• Tidak ada hasil yang ditemukan

Lampiran Bulan ke 11 PIGP

N/A
N/A
Info
Unduh - Bebas
Protected

Academic year: 2017

Membagikan "Lampiran Bulan ke 11 PIGP"

Copied!
18
0
0

Memuat.... (Lihat teks lengkap sekarang)

Unduh sekarang ( 18 Halaman )

Teks penuh

(1)

LAMPIRAN FORMAT IMPLEMENTASI

PROGRAM INDUKSI BAGI GURU PEMULA

TAHAP PELAPORAN

BULAN KE - 11

(2)

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Sekolah____________________

Lembar Rekapitulasi Hasil Observasi Pembelajaran Guru Mata Pelajaran/Kelas

a. Identitas

Nama

:

Sekolah

:

Pendidikanterakhir

:

Kabupaten/Kota

:

Institusipendidikan

Provinsi

:

Kelas

:

Jumlah

jam/mingu

:

Mata pelajaran

:

b.HasilPenilaian

TUGAS UTAMA / INDIKATOR KINERJA GURU

Penilaian

Tahap 1

Tahap 2

(rerata)

NilaiAkhir

Pembimbing

(rerata)

KS

(rerata)

PS

Rerata PS

dan KS

1 2 3 4 5 6

I. PERENCANAAN PEMBELAJARAAN

1. 2. . 3. 4.

II. PELAKSANAAN KEGIATAN PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN EFEKTIF

A. Kegiatan Pendahuluan 1.

B. Kegiatan Inti 2. 3.

Pengawas Sekolah,

………

4. 5. 6. C. Kegiatan Penutup
(3)

…

…

…

…

…

…

…

…

…

…

7.

III. PENILAIAN PEMBELAJARAN

1. 2. 3.

………., …………, 201

Kepala Sekolah,

………

\

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Sekolah____________________

Lembar Rekapitulasi Hasil Observasi Pembimbiangan Guru BK

a.

Identitas

Nama

:

Sekolah

:

Pendidikan terakhir

:

Kabupaten/Kota

:

Institusi pendidikan

Provinsi

:

Jumlah siswa yang

dibimbing

:

Fokus observasi

:

:

b. Hasil Penilaian

No

Kompetensi/subkompetensi

Penilaian

Tahap 1

Tahap 2

(rerata)

NilaiAkhir

Pembimbing

KS (rerata)

(rerata)

PS

Rerata PS dan

KS

1 2 3 4 5 6

A.Perencanaan Layanan BK

1.

Guru BK/Konselor dapat menunjukkan landasan keilmuan pendidikan dalam perencanaan layanan BK.

2

Guru BK/Konselor dapat menyusun dan mengembangkan instrumen, memilih instrumen, mengaplikasikan dan mengadministrasikan, serta menggunakan hasil assesmen.

3.

Guru BK/Konselor dapat menentukan materi dan bidang layanan
(4)

4

Guru BK/Konselor dapat menentukan jenis kegiatan layanan dan pendukung sesuai dengan materi dan bidang layanan BK.

5

Guru BK/Konselor dapat menentukan jadwal pelaksanaan layanan BK.

6

Guru BK/Konselor dapat merencanakan sarana dan biaya pelaksanaan layanan BK.

II. PELAKSANAAN LAYANAN BK A. Teori dan Praksis BK

7

Guru BK/Konselor dapat mengimplementasikan prinsip pendidikan dan dimensi pembelajaran dalam pelayanan BK.

8.

Guru BK/Konselor dapat mengimplementasikan praksis pendidikan dalam pelayanan BK.

9.

Guru BK/Konselor dapat membedakan esensi layanan BK pada jalur satuan pendidikan formal, nonformal dan informal.

10.

Guru BK/Konselor dapat membedakan esensi layanan BK pada jenis dan jenjang satuan pendidikan usia dini, dasar dan menengah, serta tinggi.

11.

Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan hakikat pelayanan BK (tujuan, prinsip, asas, dan fungsi).

12.

Guru BK/Konselor memberi kesempatan kepada peserta didik/konseli memperoleh pelayanan BK sesuai dengan pertumbuhan fisik dan perkembangan psikologis.

13.

Guru BK/Konselor memberi kesempatan kepada peserta didik/konseli memperoleh pelayanan BK sesuai dengan bakat, minat, dan potensi pribadi.

14.

Guru BK/Konselor memberi kesempatan kepada peserta didik/konseli memperoleh pelayanan BK untuk mengembangkan sikap, perilaku dan kebiasaan belajar.

B. PERSIAPAN LAYANAN BK

15.

Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan dasar-dasar pelayanan BK dalam penyusunan Rencana Pelaksanaan Layanan (RPL)

C. Pelaksanaan Layanan BK

16.

Guru BK/Konselor dapat mengimplementasikan berbagai jenis layanan dan kegiatan pendukung yang ada dalam RPL

17.

Guru BK/Konselor dapat memfasilitasi pengembangan kehidupan pribadi, sosial, kemampuan belajar dan perencanaan karir.

18.

Guru BK/Konselor dapat menerapkan pendekatan/model konseling dalam pelayanan BK.

19.

Guru BK/Konselor dapat melaksanakan pendekatan kolaboratif dengan pihak terkait dalam pelayanan BK.

20.

Guru BK/Konselor dapat mengelola sarana dan biaya pelaksanaan pelayanan BK.

D. Penilaian Keberhasilan Layanan BK

21.

Guru BK/Konselor dapat melakukan penilaian proses dan hasil pelayanan BK.

III. EVALUASI, PELAPORAN DAN TINDAK LANJUT A. Evaluasi Program BK

22.

Guru BK/Konselor dapat melakukan evaluasi program BK.

23.

Guru BK/Konselor dapat menginformasikan hasil evaluasi program BK kepada pihak terkait.

24.

Guru BK/Konselor dapat menggunakan hasil evaluasi untuk mengembangkan program BK selanjutnya.

Pelaporan dan Tindak Lanjut

25.

Guru BK/Konselor dapat menyusun laporan pelaksanaan program (Lapelprog) berdasarkan hasil evaluasi program BK.

26.

Guru BK/Konselor dapat menentukan arah profesi (peran dan fungsi guru BK/ Konselor).

27.

Guru BK/Konselor dapat merancang dan melaksanakan penelitian dalam BK.

28.

Guru BK/Konselor dapat memanfaatkan hasil penelitian dalam BK.

Jumlah

Rekomendasi:

Berdasarkan Hasil Penilaian Kinerja Guru BK Pemula pada PembimbinganTahap 2, dan mempertimbangkan Penilian Kinerja

Guru BK Pemula pada Pembimbingan(PenialainTahap 1), bahwa Dra. Kimiko, memperoleh Nilai Kinerja Amat Baik*, Baik*, Cukup**, Sedang**,

Kurang**.

Pembimbing,

………..

Pengawas Sekolah,

………

………., …………, 201

Kepala Sekolah,

(5)

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Sekolah ………

Laporan Hasil Penilaian Kinerja Guru Pemula

Pada Program Induksi Guru Pemula

Nama: Sekolah/madrasah:

Pedidikan terakhir : Kabupaten/Kota: Institusi pendidikan: Provinsi:

Kelas yang diajar: Jumlah jam per minggu : Mata pelajaran yang diampu:

A. Jika Skor 4 B. Jika Skor 3 C. Jika Skor 2 D. Jika Skor 1 TUGAS UTAMA / INDIKATOR KINERJA

GURU

A B C D Catatan kepala sekolah/madrasah

I.

PERENCANAAN PEMBELAJARAN

1.

Guru memformulasikan tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai dengan kurikulum/silabus dan memperhatikan karakteristik peserta didik.

√

2. Guru menyusun bahan ajar secara runut, logis, kontekstual dan mutakhir.

3. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang efektif

(6)

4.

Guru memilih sumber belajar/ media pembelajaran sesuai dengan materi dan strategi pembelajaran.

II. PELAKSANAAN KEGIATAN PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN EFEKTIF

A. Kegiatan Pendahuluan

1. Guru memulai pembelajaran dengan efektif B. Kegiatan Inti

2. Guru menguasai materi pelajaran

3. Guru menerapkan pendekatan/strategi pembelajaran yang efektif

4. Guru memanfaatan sumber belajar/media dalam pembelajaran

5. Guru memicu dan/atau memelihara keterlibatan siswa dalam pembelajaran 6. Guru menggunakan bahasa yang benar dan

tepat dalam pembelajaran C. Kegiatan Penutup

7. Guru mengakhiri pembelajaran dengan efektif

III. PENILAIAN PEMBELAJARAN

1. Guru merancang alat evaluasi untuk mengukur kemajuan dan keberhasilan belajar peserta didik

2. Guru menggunakan berbagai strategi dan metode penilaian untuk memantau kemajuan dan hasil belajar peserta didik dalam mencapai kompetensi tertentu sebagaimana yang tertulis dalam RPP. 3. Guru memanfatkan berbagai hasil

(7)

Rekomendasi: Berdasarkan Hasil Penilaian Kinerja Guru Pemula pada Pembimbingan Tahap 2, dan mempertimbangkan Penilian Kinerja Guru Pemula pada Pembimbingan Tahap 1, bahwa ... memperoleh Nilai Kinerja Amat Baik, Baik, Cukup, Sedang, Kurang. (coret yang tidak perlu)

Mengetahui:

Pengawas Sekolah/madrasah

... NIP.

..., ... 201... Kepala Sekolah/madrasah,

(8)

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Sekolah ………

Laporan Hasil Penilaian Kinerja Guru BK Pemula

Pada Program Induksi Guru BK Pemula

Nama:

Sekolah/madrasah:

Pendidikan Terakhir:

Kabupaten/Kota:

Kelas yang diajar

Provinsi:

Mata Pelajaran yang diampu

Jumlah jam per minggu:

A. Jika skor 4 B. Jika skor 3 C. Jika skor 2 D. Jika skor 1

TUGAS UTAMA/INDIKATOR KINERJA

A

B

C

D

Catatan kepala sekolah/madrasah

A. Perencanaan Layanan BK

1. Guru BK/Konselor dapat menunjukkan landasan keilmuan pendidikan dalam perencanaan layanan BK.

2. Guru BK/Konselor dapat menyusun dan mengembangkan instrumen, memilih instrumen, mengaplikasikan dan mengadministrasikan, serta menggunakan hasil assesmen.

3. Guru BK/Konselor dapat menentukan materi dan bidang layanan BK berdasar kebutuhan peserta didik/konseli.

4. Guru BK/Konselor dapat menentukan jenis kegiatan layanan dan pendukung sesuai dengan materi dan bidang layanan BK.

5. Guru BK/Konselor dapat

menentukan jadwal pelaksanaan layanan BK.

6. Guru BK/Konselor dapat merencanakan sarana dan biaya pelaksanaan layanan BK.

II. PELAKSANAAN LAYANAN BK

A. Teori dan Praksis BK

7. Guru BK/Konselor dapat mengimplementasikan prinsip pendidikan dan dimensi pembelajaran dalam pelayanan BK.

8. Guru BK/Konselor dapat mengimplementasikan praksis pendidikan dalam pelayanan BK.

9. Guru BK/Konselor dapat membedakan esensi layanan BK pada jalur satuan pendidikan formal, nonformal dan informal.

10. Guru BK/Konselor dapat membedakan esensi layanan BK pada jenis dan jenjang satuan pendidikan usia dini, dasar dan menengah, serta tinggi.

11. Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan hakikat pelayanan BK (tujuan, prinsip, asas, dan fungsi).

12. Guru BK/Konselor memberi kesempatan kepada peserta didik/konseli memperoleh pelayanan BK sesuai dengan pertumbuhan fisik dan perkembangan psikologis.

13. Guru BK/Konselor memberi kesempatan kepada peserta didik/konseli memperoleh pelayanan BK sesuai dengan bakat, minat, dan potensi pribadi. 14. Guru BK/Konselor memberi kesempatan kepada

peserta didik/konseli memperoleh pelayanan BK untuk mengembangkan sikap, perilaku dan kebiasaan belajar.

B. PERSIAPAN LAYANAN BK

(9)

15. Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan dasar-dasar pelayanan BK dalam penyusunan Rencana Pelaksanaan Layanan (RPL)

C. Pelaksanaan Layanan BK

16. Guru BK/Konselor dapat mengimplementasikan berbagai jenis layanan dan kegiatan pendukung yang ada dalam RPL

17. Guru BK/Konselor dapat memfasilitasi pengembangan kehidupan pribadi, sosial, kemampuan belajar dan perencanaan karir. 18. Guru BK/Konselor dapat menerapkan

pendekatan/model konseling dalam pelayanan BK.

19. Guru BK/Konselor dapat melaksanakan pendekatan kolaboratif dengan pihak terkait dalam pelayanan BK.

20. Guru BK/Konselor dapat mengelola sarana dan biaya pelaksanaan pelayanan BK.

D. Penilaian Keberhasilan Layanan BK

21. Guru BK/Konselor dapat melakukan penilaian proses dan hasil pelayanan BK.

IV. EVALUASI, PELAPORAN DAN TINDAK LANJUT

B. Evaluasi Program BK

22. Guru BK/Konselor dapat melakukan evaluasi program BK.

23. Guru BK/Konselor dapat menginformasikan hasil evaluasi program BK kepada pihak terkait.

24. Guru BK/Konselor dapat menggunakan hasil evaluasi untuk mengembangkan program BK selanjutnya.

C. Pelaporan dan Tindak Lanjut

25. Guru BK/Konselor dapat menyusun laporan pelaksanaan program (Lapelprog) berdasarkan hasil evaluasi program BK.

26. Guru BK/Konselor dapat menentukan arah profesi (peran dan fungsi guru BK/ Konselor).

27. Guru BK/Konselor dapat merancang dan melaksanakan penelitian dalam BK.

28. Guru BK/Konselor dapat memanfaatkan hasil penelitian dalam BK.

Rekomendasi: Berdasarkan Hasil Penilaian Kinerja Guru Pemula pada Pembimbingan Tahap 2, dan mempertimbangkan Penilian Kinerja Guru Pemula pada Pembimbingan Tahap 1, bahwa ... memperoleh Nilai Kinerja Amat Baik, Baik, Cukup, Sedang, Kurang. (coret yang tidak perlu)

Mengetahui:

Pengawas Sekolah/madrasah

... NIP.

..., ... 201... Kepala Sekolah/madrasah,

(10)

Contoh Laporan Hasil Penilaian Kinerja

Kementerian Pendidikan Nasional

Laporan Hasil Penilaian Kinerja Guru Pemula

Nama: Edi Widodo Sekolah/madrasah: SMPN 7 Jakarta Pedidikan terakhir : S1 Kabupaten/Kota: Jakarta Timur Institusi pendidikan: Universitas Negeri Jakarta Provinsi: DKI Jakarta

Kelas yang diajar:

:

Kelas 7, Kelas 8 dan Kelas 9 Jumlah jam per minggu : 18 jam per minggu

Mata pelajaran yang diampu: Geografi

A. Jika Skor 4 B. Jika Skor 3 C. Jika Skor 2 D. Jika Skor 1 TUGAS UTAMA / INDIKATOR KINERJA

GURU

A B C D Catatan kepala sekolah/madrasah

I.

PERENCANAAN PEMBELAJARAN

1.

Guru memformulasikan tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai dengan kurikulum/silabus dan memperhatikan karakteristik peserta didik.

√  Pak Edi Widodo dapat memformulasikan tujuan pembelajaran sesuai SK/KD dan kebutuhan belajar siswa.

Bahan ajar yang disusun oleh Pak Edi Widodo terurut secara logis dan dimulai dari konteks kehidupan sehari-hari.

Pak Edi Widodo menggunakan sumber belajar dari berbagai buku dan lingkungan sekitar, akan lebih baik jika Pak Edi juga memanfaatkan teknologi informasi, seperti internet sebagai sumber belajar. 2. Guru menyusun bahan ajar secara runut,

logis, kontekstual dan mutakhir.  3. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran

yang efektif 

4. Guru memilih sumber belajar/ media pembelajaran sesuai dengan materi dan strategi pembelajaran.

II. PELAKSANAAN KEGIATAN PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN EFEKTIF

A. Kegiatan Pendahuluan Dalam pembelajaran di kelas, Pak Edi Widodo memulai pelajaran dengan menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan apersepsi kepada siswa.

Tampak bahwa pak Edi menguasai materi pelajaran dengan baik, dan sanggup menyajikan materi ajar secara sistematis dengan dimulai dari konteks kehidupan sehari-hari dan berlanjut kepada konsep yang diajarkan. Media yang digunakan cukup beragam dengan memanfaatkan lingkungan sekitar sekolah, namun belum memaksimalkan penggunaan teknologi informasi.

Di kelas yang Pak Edi ajar, siswa terlibat aktif dalam proses belajar melalui kegiatan diskusi dan eksperimen.

Pelajaran diakhiri dengan penekanan pada rangkuman oleh siswa. 1. Guru memulai pembelajaran dengan efektif 

B. Kegiatan Inti

2. Guru menguasai materi pelajaran 

3. Guru menerapkan pendekatan/strategi

pembelajaran yang efektif  4. Guru memanfaatan sumber belajar/media

dalam pembelajaran 

5. Guru memicu dan/atau memelihara

keterlibatan siswa dalam pembelajaran  6. Guru menggunakan bahasa yang benar dan

tepat dalam pembelajaran  C. Kegiatan Penutup

7. Guru mengakhiri pembelajaran dengan

efektif 

III. PENILAIAN PEMBELAJARAN

1. Guru merancang alat evaluasi untuk mengukur kemajuan dan keberhasilan belajar peserta didik

 Pak Edi menggunakan alat penilaian siswa yang variatif, seperti tes tertulis, nilai proses dan nilai kenerja siswa. Hasil penilaian digunakan sebagai umpan balik untuk kemajuan belajar siswa

2. Guru menggunakan berbagai strategi dan metode penilaian untuk memantau kemajuan dan hasil belajar peserta didik dalam mencapai kompetensi tertentu sebagaimana yang tertulis dalam RPP.

3. Guru memanfatkan berbagai hasil penilaian untuk memberikan umpan balik bagi peserta didik tentang kemajuan belajarnya dan bahan penyusunan rancangan pembelajaran selanjutnya

Rekomendasi: Berdasarkan Hasil Penilaian Kinerja Guru Pemula pada Pembimbingan Tahap 2, dan mempertimbangkan Penilian Kinerja Guru Pemula pada Pembimbingan Tahap 1, bahwa Sdr. Edi Widodo, S.Pd. memperoleh Nilai Kinerja Amat Baik, Baik, Cukup, Sedang, Kurang. (coret yang tidak perlu) Mengetahui:

Pengawas Sekolah/madrasah

... NIP.

..., ... 201... Kepala Sekolah/madrasah,

... NIP.

(11)

Pemerintah Daerah ...

Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota ...

Sekolah ...

Laporan Keberhasilan Guru Pemula dalam PIGP

Nama

:

Kabupaten/Kota

:

Jenis Guru

:

Provinsi

:

No

Komponen Penentu Keberhasilan

Ya

Hasil Analisis

Tidak

1.

Skor setiap indikator kinerja minimal Baik (3)

2.

Nilai Kinerja Konversi 100 minimal Baik (76)

3.

Nilai Kepribadian dan Sosial minimal Baik (76)

Berdasarkan analisis hasil laporan penilaian kinerja guru pemula dan penilaian kepribadian dan sosial guru

pemula sebagaimana tercantum di atas, maka ... (diisi dengan nama guru pemula) dinyatakan

Berhasil dalam PIGP dan direkomendasikan untuk diterbitkan Sertifiklat PIGP oleh Kepala Dinas Pendidikan

kabupaten/kota/provinsi sesuai kewenangannya.

Mengetahui:

Pengawas Sekolah/madrasah

...

NIP.

..., ... 201...

Kepala Sekolah/madrasah,

(12)

Sistematika Laporan PIGP

Laporan hasil pelaksanaan program induksi yang di susun oleh kepala

sekolah/madrasah meliputi :

1.

Data sekolah/madrasah dan waktu pelaksanaan program

induksi;

a. Identitas Sekolah

Identitas Sekolah

Nama Sekolah

:

NIS

:

Status Sekolah

:

Alamat Sekolah

:

Kecamatan

;

Kabupaten/Kota

:

Propinsi

:

Nama Kepala Sekolah

:

b.

Waktu Pelaksanaan Program Induksi

No

Tahap kegiatan

Waktu Pelaksanaan

1.

Persiapan

2.

Perencanaan

3.

Pembimbingan

4.

Penilaian

a. Penilaiam tahap 1

b. Penilaian tahap 2

5.

Pelaporan

(13)

2.

Data guru pemula peserta program induksi;

Identitas Guru Pemula

Nama Guru

:

NIP

:

Tempat/Tgl Lahir

:

Pendidikan terakhir

Program/Jurusan

Perguruan Tinggi

:

:

:

(diploma, S1, S2, S3)

Status Pegawai

:

Golongan

:

Guru Bidang Studi

:

3.

Deskripsi pelaksanaan pembimbingan oleh pembimbing;

Mendeskripsikan proses pembimbingan oleh pembimbing yang secara reguler

dilakukan dari bulan ke-2 sampai bulan ke-9 minimal sebanyak 6 kali, yang

meliputi :

a. Tahap Persiapan Pembimbingan

Mendeskripsikan kegiatan yang dilakukan guru pembimbing pada tahap

persiapan dilengkapi dengan dokumen-dokumen yang digunakan pada tahap

persiapan, meliputi:

1) Silabus

2) RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran)

3) Program Tahunan

4) Program Semesteran

5) Pelaksanaan proses pembelajaran

6) Penilaian hasil pembelajaran

7) Pengawasan proses pembelajaran

b. Tahap Proses Observasi Pembelajaran

(14)

kegiatan pra observasi, kegiatan observasi dan kegiatan pasca observasi.

Deskripsi yang yang diberikan dilengkapi dengan;

Dokumen Lembar Observasi Pembelajaran Kepala Sekolah/Madrasah

Lembar Refleksi Pembelajaran yang digunakan oleh guru pemula

sebelum pada kegiatan pra observasi.

Dokumen Lembar Observasi Pembelajaran Kepala Sekolah/Madrasah

Lembar Refleksi Pembelajaran yang digunakan oleh guru pemula

sebelum pada kegiatan pra observasi.

catatan dan rekomendasi guru pembimbing pasca observasi

4.

Deskripsi pelaksanaan pembimbingan oleh kepala sekolah

dan pengawas;

a. Tahap Persiapan Pembimbingan

deskripsikan kegiatan yang dilakukan kepala sekolah pada tahap persiapan

dilengkapi dengan dokumen-dokumen yang digunakan pada tahap

persiapan, meliputi:

8) Silabus

9) RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran)

10)Program Tahunan

11)Program Semesteran

12)Pelaksanaan proses pembelajaran

13)Penilaian hasil pembelajaran

14)Pengawasan proses pembelajaran

b. Tahap Proses Observasi Pembelajaran

Deskripsikan tahapan Proses Observasi Pembelajaran yang meliputi;

kegiatan pra observasi, kegiatan observasi dan kegiatan pasca observasi.

Deskripsi yang yang diberikan dilengkapi dengan;

(15)

Dokumen Lembar penilaian Observasi Pembelajaran Kepala

Sekolah/Madrasah dan Lembar Refleksi Pembelajaran yang digunakan

oleh guru pemula sebelum pada kegiatan pra observasi.

catatan dan rekomendasi kepala sekolah/madrasah pasca observasi

persetujuan Kepala sekolah/madrasah dan guru pemula yang dibuktikan

dengan petandatangan persetujuan kedua belah pihak.

5.

Hasil Penilaian Kinerja Guru Pemula yang menyatakan

kategori Nilai Kinerja Guru Pemula (Amat Baik, Baik, Cukup, Sedang dan

Kurang), ditandatangani Kepala Sekolah/Madrasah

dan pengawas

sekolah/madrasah;

(16)
(17)
(18)

Referensi

Unduh sekarang ( DOC - 18 Halaman - 341.50 KB )

Garis besar

Lampiran Bulan ke 11 PIGP

Dokumen terkait

penilaian otentik ilmu pengetahuan sosial di sekolah dasar berbasis karakter kepedulian dan kerja ke

Penilaian karakter kepedulian dan kerja keras dalam pembelajaran IPS dapat dilakukan dengan menggunakan lembar observasi yang disusun dengan beberapa tahapan,

CENDEKIA Media Komunikasi Penelitian dan Pengembangan Pendidikan Islam Volume 11, No. 02, Oktober 2019, Hal

Dari tabel observasi di atas, dalam proses kegiatan pembelajaran peneliti diamati menggunakan lembar observasi guru yang berisi 10 aspek penilaian. Hasil

Elemenklsakdhusduwidhjnsdjsbsnb

LAPORAN PELAKSANAAN PRAKTEK PEMANTAPAN KEMAMPUAN MENGAJAR (PKM) Disusun Untuk Memenuhi Persyaratan Mata Kuliah Pemantapan Kemampuan Mengajar (PDGK 4209) S1 PGSD Universitas Terbuka DISUSUN OLEH : NAMA : .....................NIM : .....................SEMESTER: IV (EMPAT) UPBJJ : UT PANGKAL PINANG POKJAR : MUNTOK MASA REGISTRASI : 2015.1 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIT PROGRAM BELAJAR JARAK JAUH UNIVERSITAS TERBUKA PANGKAL PINANG TAHUN 2015 2 / 9 ii LEMBAR PENGESAHAN LAPORAN PELAKSNAAN PRAKTEK PEMANTAPAN KEMAMPUAN MENGAJAR (PDGK 4209) Oleh ..................... telah diketahui dan disahkan oleh Bapak Sarbudiono, S.Pd selaku Pembimbing Mata Kuliah Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM) di UPBJJ UT Pangkal Pinang Pokjar Muntok sebagai salah satu tugas akhir semester IV (Empat). Tempat : Muntok Hari : Minggu Tanggal : Mei 2015 Pembimbing Mahasiswa Sarbudiono, S.Pd ..................... NIP. 19680528 199103 1 005 NIM. ..................... 3 / 9 iii KATA PENGANTAR Alhamdullilah, segala puji syukur atas kehadirat Allah SWT dan atas berkat rahmat, hidayah dan karunia-Nya, sehingga akhirnya penulis dapat menyelesaikan laporan pelaksanaan praktek Pemantapan Kemampuan Mengajar ini dengan baik. Melalui mata kuliah ini, penulis berlatih untuk menerapkan berbagai pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang telah dipelajari dalam kegiatan merancang, melaksanakan, dan mengevaluasi kegiatan pembelajaran, sehingga penulis dapat mengoreksi diri agar menjadi seorang guru yang profesional. Penyusunan laporan tugas akhir semester IV ini tentu tidak lepas dari bimbingan dan arahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis menyampaikan terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan laporan ini, diantaranya : 1.Bapak Drs. Syarif Fadillah, M.Si, selaku kepala UPBJJ UT Pangkal Pinang; 2.Bapak Hermansyah selaku pengelolah UT pangkal Pinang Pokjar Muntok; 3.Bapak Sarbudiono, S.Pd selaku Pembimbing Mata Kuliah Pemantapan Kemampuan Mengajar di UPBJJ UT Pangkal Pinang Pokjar Muntok; 4.Bapak Mulkan selaku Kepala Sekolah Dasar Negeri 4 Jebus; 5.Bapak Sarmin selaku Kepala sekolah Dasar Negeri 5 Simpang Teritip; 6.Bapak Jhoni Darma Putra, S.Pd.SD selaku Kepala Sekolah Dasar Negeri 6 Parittiga; 7.Bapak Parjana, S.Pd.SD selaku Supervisor 2 yang telah banyak membantu penulis dalam melaksanakan Praktek Pemantapan Kemampuan Mengajar; 8.Kedua orang tua dan teman Mahasiswa yang telah memberi bantuan baik moral, maupun materi dan juga semua pihak yang telah banyak membantu dalam pembuatan laporan ini. Penulis menyadari bahwa laporan ini masih jauh dari kesempurnaan walaupun penulis telah bekerja dengan maksimal. Maka dari itu, penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun dari semua pihak guna perbaikan, selanjutnya penulis berharap Laporan pelaksanaan praktek Pemantapan Kemampuan Mengajar ini akan memberi manfaat bagi pembaca, dan semua pihak yang berkepentingan. Muntok, Mei 2015 Penulis, 4 / 9 iv DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL ............................................................................... i LEMBAR PENGESAHAN ......................................................................... ii KATA PENGANTAR ................................................................................. iii DAFTAR ISI ........................................................................................ iv BAB I. PENDAHULUAN......................................................................1 A.Latar Belakang ...........................................................................1 B.Deskripsi Profil Mahasiswa .............................................................2 BAB II. PELAKSANAAN PKM.......................................................................... 3 A.Manfaat Mengikuti PKM ...............................................................3 B.Tempat Pelaksanaan PKM ..............................................................3 C.Waktu Pelaksanaan PKM ...............................................................3 BAB III. ULASAN PROSES SELAMA PELAKSANAAN PKM .....................5 A.Temuan Dalam Praktek Mengajar Mata Pelajaran Eksakta ........................5 B.Temuan Dalam Praktek Mengajar Mata Pelajaran Non Eksakta ..................5 BAB IV. PENUTUP.............................................................................6 A.Kesimpulan ................................................................................. 6 B.Saran ......................................................................................... LAMPIRAN ............................................................................................. oLembar Kelengkapan Berkas Laporan Praktek PKM ...............................oSurat Rekomendasi Kepaka Sekolah ...................................................oSurat Kesediaan Teman Sejawat .......................................................o10 (Sepuluh) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ...................................... o3 (Tiga) APKG 1 dan APKG 2 .........................................................o10 (Sepuluh) Lembar Refleksi .........................................................o10 (Sepuluh) Lembar Observasi .......................................................oJurnal Pembimbingan .................................................................... 5 / 9 1 BAB I PENDAHULUAN A.Latar Belakang Mengajar pada hakekatnya ialah membelajarkan siswa, dalam arti mendorong dan membimbing siswa belajar. Membelajarkan siswa mengandung maksud agar guru berupaya mengaktifkan siswa belajar. Dengan demikian, di dalam proses pembelajaran guru menggunakan berbagai strategi dan media semata-mata supaya siswa belajar (Sri Anitah W, dkk, 2009:1.3). Guru adalah pendidik professional dengan tugas utama adalah mendidik, mengajar, membimbing, melatih, dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar dan pendidikan menengah. Ketegasan di atas menjelaskan bahwa guru harus memiliki sikap keprofesionalisme yang harus dimiliki. Profesional sendiri adalah suatu pekerjaan atau kegiatan yang dilakukan seseorang dan menjadi sumber penghasilan kehidupan yang memerlukan keahlian, kemahiran, atau kecakapan yang memenuhi standar mutu atau norma tertentu serta memerlukan pendidikan profesi. Berdasarkan pelaksanaan kegiatan Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM) yang telah dilaksanakan, diharapkan memperoleh pengetahuan dan pengalaman dan untuk mengetahui hasil pelaksanaan kegiatan Pemantapan Kemammpuan Mengajar (PKM) maka perlu disusun laporan hasil pelaksanaan kegiatan tersebut guna dijadikan acuan untuk pelaksanaan pembelajaran lebih baik. Kegiatan Praktek Pemantapan Kemampuan Mengajar dilaksanakan di SD Negeri 4 Jebus yang beralamat di Desa Limbung, Kecamatan Jebus, Kabupaten Bangka Barat. SD Negeri 4 Jebus dikepalai oleh bapak Mulkan memiliki 7 tenaga pendidik dan 2 tenaga kependidikan. Sekolah ini memiliki 6 rombel dengan jumlah siswa 108 orang yang kebanyakan merupakan penduduk setempat.

2. Pemetaan CPkjdklsajdisjdsd

dfLAPORAN PELAKSANAAN PRAKTEK PEMANTAPAN KEMAMPUAN MENGAJAR (PKM) Disusun Untuk Memenuhi Persyaratan Mata Kuliah Pemantapan Kemampuan Mengajar (PDGK 4209) S1 PGSD Universitas Terbuka DISUSUN OLEH : NAMA : .....................NIM : .....................SEMESTER: IV (EMPAT) UPBJJ : UT PANGKAL PINANG POKJAR : MUNTOK MASA REGISTRASI : 2015.1 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIT PROGRAM BELAJAR JARAK JAUH UNIVERSITAS TERBUKA PANGKAL PINANG TAHUN 2015 2 / 9 ii LEMBAR PENGESAHAN LAPORAN PELAKSNAAN PRAKTEK PEMANTAPAN KEMAMPUAN MENGAJAR (PDGK 4209) Oleh ..................... telah diketahui dan disahkan oleh Bapak Sarbudiono, S.Pd selaku Pembimbing Mata Kuliah Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM) di UPBJJ UT Pangkal Pinang Pokjar Muntok sebagai salah satu tugas akhir semester IV (Empat). Tempat : Muntok Hari : Minggu Tanggal : Mei 2015 Pembimbing Mahasiswa Sarbudiono, S.Pd ..................... NIP. 19680528 199103 1 005 NIM. ..................... 3 / 9 iii KATA PENGANTAR Alhamdullilah, segala puji syukur atas kehadirat Allah SWT dan atas berkat rahmat, hidayah dan karunia-Nya, sehingga akhirnya penulis dapat menyelesaikan laporan pelaksanaan praktek Pemantapan Kemampuan Mengajar ini dengan baik. Melalui mata kuliah ini, penulis berlatih untuk menerapkan berbagai pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang telah dipelajari dalam kegiatan merancang, melaksanakan, dan mengevaluasi kegiatan pembelajaran, sehingga penulis dapat mengoreksi diri agar menjadi seorang guru yang profesional. Penyusunan laporan tugas akhir semester IV ini tentu tidak lepas dari bimbingan dan arahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis menyampaikan terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan laporan ini, diantaranya : 1.Bapak Drs. Syarif Fadillah, M.Si, selaku kepala UPBJJ UT Pangkal Pinang; 2.Bapak Hermansyah selaku pengelolah UT pangkal Pinang Pokjar Muntok; 3.Bapak Sarbudiono, S.Pd selaku Pembimbing Mata Kuliah Pemantapan Kemampuan Mengajar di UPBJJ UT Pangkal Pinang Pokjar Muntok; 4.Bapak Mulkan selaku Kepala Sekolah Dasar Negeri 4 Jebus; 5.Bapak Sarmin selaku Kepala sekolah Dasar Negeri 5 Simpang Teritip; 6.Bapak Jhoni Darma Putra, S.Pd.SD selaku Kepala Sekolah Dasar Negeri 6 Parittiga; 7.Bapak Parjana, S.Pd.SD selaku Supervisor 2 yang telah banyak membantu penulis dalam melaksanakan Praktek Pemantapan Kemampuan Mengajar; 8.Kedua orang tua dan teman Mahasiswa yang telah memberi bantuan baik moral, maupun materi dan juga semua pihak yang telah banyak membantu dalam pembuatan laporan ini. Penulis menyadari bahwa laporan ini masih jauh dari kesempurnaan walaupun penulis telah bekerja dengan maksimal. Maka dari itu, penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun dari semua pihak guna perbaikan, selanjutnya penulis berharap Laporan pelaksanaan praktek Pemantapan Kemampuan Mengajar ini akan memberi manfaat bagi pembaca, dan semua pihak yang berkepentingan. Muntok, Mei 2015 Penulis, 4 / 9 iv DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL ............................................................................... i LEMBAR PENGESAHAN ......................................................................... ii KATA PENGANTAR ................................................................................. iii DAFTAR ISI ........................................................................................ iv BAB I. PENDAHULUAN......................................................................1 A.Latar Belakang ...........................................................................1 B.Deskripsi Profil Mahasiswa .............................................................2 BAB II. PELAKSANAAN PKM.......................................................................... 3 A.Manfaat Mengikuti PKM ...............................................................3 B.Tempat Pelaksanaan PKM ..............................................................3 C.Waktu Pelaksanaan PKM ...............................................................3 BAB III. ULASAN PROSES SELAMA PELAKSANAAN PKM .....................5 A.Temuan Dalam Praktek Mengajar Mata Pelajaran Eksakta ........................5 B.Temuan Dalam Praktek Mengajar Mata Pelajaran Non Eksakta ..................5 BAB IV. PENUTUP.............................................................................6 A.Kesimpulan ................................................................................. 6 B.Saran ......................................................................................... LAMPIRAN ............................................................................................. oLembar Kelengkapan Berkas Laporan Praktek PKM ...............................oSurat Rekomendasi Kepaka Sekolah ...................................................oSurat Kesediaan Teman Sejawat .......................................................o10 (Sepuluh) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ...................................... o3 (Tiga) APKG 1 dan APKG 2 .........................................................o10 (Sepuluh) Lembar Refleksi .........................................................o10 (Sepuluh) Lembar Observasi .......................................................oJurnal Pembimbingan .................................................................... 5 / 9 1 BAB I PENDAHULUAN A.Latar Belakang Mengajar pada hakekatnya ialah membelajarkan siswa, dalam arti mendorong dan membimbing siswa belajar. Membelajarkan siswa mengandung maksud agar guru berupaya mengaktifkan siswa belajar. Dengan demikian, di dalam proses pembelajaran guru menggunakan berbagai strategi dan media semata-mata supaya siswa belajar (Sri Anitah W, dkk, 2009:1.3). Guru adalah pendidik professional dengan tugas utama adalah mendidik, mengajar, membimbing, melatih, dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar dan pendidikan menengah. Ketegasan di atas menjelaskan bahwa guru harus memiliki sikap keprofesionalisme yang harus dimiliki. Profesional sendiri adalah suatu pekerjaan atau kegiatan yang dilakukan seseorang dan menjadi sumber penghasilan kehidupan yang memerlukan keahlian, kemahiran, atau kecakapan yang memenuhi standar mutu atau norma tertentu serta memerlukan pendidikan profesi. Berdasarkan pelaksanaan kegiatan Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM) yang telah dilaksanakan, diharapkan memperoleh pengetahuan dan pengalaman dan untuk mengetahui hasil pelaksanaan kegiatan Pemantapan Kemammpuan Mengajar (PKM) maka perlu disusun laporan hasil pelaksanaan kegiatan tersebut guna dijadikan acuan untuk pelaksanaan pembelajaran lebih baik. Kegiatan Praktek Pemantapan Kemampuan Mengajar dilaksanakan di SD Negeri 4 Jebus yang beralamat di Desa Limbung, Kecamatan Jebus, Kabupaten Bangka Barat. SD Negeri 4 Jebus dikepalai oleh bapak Mulkan memiliki 7 tenaga pendidik dan 2 tenaga kependidikan. Sekolah ini memiliki 6 rombel dengan jumlah siswa 108 orang yang kebanyakan merupakan penduduk setempat.