PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN VISUALIZATION Penerapan Model Pembelajaran Visualization Auditory Kinestetic Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Pada Siswa Kelas VI SDN 02 Pablengan Tahun 2011 / 2012.

(1)

i

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN VISUALIZATION AUDITORYKINESTETIC (VAK) UNTUK MENINGKATKAN HASIL

BELAJAR

IPA PADA SISWA KELAS VI SDN 02 PABLENGAN

TAHUN PELAJARAN 2011 / 2012

SKRIPSI

Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1

Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Disusun Oleh:

SRI MULYANI

NIM: A510081071

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

(2)

ii 2012

PERSETUJUAN

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN VISUALIZATION AUDITORYKINESTETIC (VAK) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA PADA SISWA KELAS VI SDN 02 PABLENGAN TAHUN

PELAJARAN 2011 / 2012

Yang disiapkan dan disusun oleh: SRI MULYANI

A510081071

Disetujui dan Dipertahankan Dihadapan Dewan Penguji Skripsi Sarjana Strata-1

Pembimbing I Pembimbing II

Drs. H..Saring Marsudi, S.H., M.Pd. Drs. Suwarno, S.H., M.Pd.

(3)

iii

PENGESAHAN

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN VISUALIZATION AUDITORYKINESTETIC (VAK) UNTUK MENINGKATKAN HASIL

BELAJAR

IPA PADA SISWA KELAS VI SDN 02 PABLENGAN

TAHUN PELAJARAN 2011 / 2012

Yang dipertahankan dan disusun oleh: SRI MULYANI

A510081071

Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji Pada tanggal, ... Dan dinyatakan telah memenuhi syarat.

1. Drs. H. Saring Marsudi., S.H., M.Pd. ( )

2. Drs. Suwarno, S.H., M.Pd. ( )

3. Dra. Sri Hartini, M.Pd. ( )

Surakarta, ………. Universitas Muhammadiyah Surakarta Fakultas Keguruan dan Ilmu Kependidikan

(4)

iv

Drs. H. Sofyan Anif, M.Si. NIK. 547

PERNYATAAN

Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah diajukkan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.

Apabilaternyatakelak /

dikemudianhariterbuktiadaketidakbenarandalampernyataansaya diatas, makasayabertanggungjawabsepenuhnya.

Surakarta, Februari 2012

Penulis

(5)

v MOTTO

Denganmendengar,sayalupa. Denganmelihat, sayatahu.Denganmelakukan, sayabisadanmengerti.

(Penulis)

Janganbersedihdanputusasaataskegagalan yang menimpakita, karena Allah senantiasamenjanjikansebuahkenikmatandibalikkesedihandankegagalankita.

( Penulis )

Denganbersikaplemahlembut,

kitadapatmencapailebihbanyaksuksesdaripadakekerasan

( La Fontaine )

Sungguhbermanfaatbesarapabilakitasalingmenggosokdanmengikisjalanpikirankita terhadapjalanpikiran orang lain.

(6)

vi

PERSEMBAHAN

Ayah & Ibu

Terima kasih atas dukungan, semangat dan doa yang tulus yang senantiasa menyertai disetiap langkah dan perjuanganku dalam menghadapi cobaan-cobaan

dalam hidupku.

SuamikuTercinta

Terimakasihpa, atassemangat, perhatian, doadankesabaran yang telah papa berikanbuatakusemogainimenjadiawalbaik / babakbarudalamperjuanganku membesarkananakkitadanmenjadikankeluargakitalebihbaikdarisebelumnya Dengansegalacinta yang papa berikankepadakudanketulusanjugakeikhlasan,

pastilahcintadankebahagiaanmenyertaikeluargakita.

Anakkutercinta

Terimakasihanakku, engkausumberinspirasisekaligus motivator terbesarbuat ibu. Semogakelakengkaumenjadianakyang taatpada agama, cerdas, mandiri& bergunabagibangsadannegara. Anakkuengkauanugerahterindah yang ibumiliki.

Sahabat-sahabatku

Terimakasihbuatsahabat-sahabatku yang telahsetiamembantu danmamberiwarnadalammenimbailmudikampus

Almamater

(7)

vii

KATA PENGANTAR

AssalamualaikumWr.Wb.

Segalapujisyukursenantiasakitapanjatkankepada Allah SWT. Yang

telahmelimpahkanrahmat, taufiq, hidayah, daninayah-Nya.

Atasrahmatdanhidayah-Nya pula

sehinggapenulisdapatmenyelesaikanpenyusunanSkripsidenganjudul “Penerapan

model pembelajaran Visualization

AuditoryKinesteticuntukmeningkatkanhasilbelajarIPA padasiswaKelas VI SDN

02 PablenganTahun 2011 / 2012”.

Penyusunanskripsiinitidakakanselesaitanpabantuandanbimbingandariberbagaipiha k, olehkarenaitupenulismenyampaikan rasa hormatdanterimakasih yang sebesar-besarnyakepada :

1. Dr. H. Samino,M.M., selakuDirektur Program Studi PGSD FKIP UMS.

2. Drs.H.SaringMarsudi, M.Pd.,selakuketua Program Studi PGSD FKIP UMS dean sekaligussebagaiPembimbing 1.

3. Drs. Suwarno, M.Pd., selakuPembimbing 2

4. Drs.DwiyantaSukawati, selakuKepalaSekolah SDN 02 Pablengan. 5. Bapakdanibu guru, karyawansertasiswamaupunsiswi SDN 02 Pablengan. 6. Semuakeluargaterutamasuami, anak,ayahdanibutercinta

7. Semuapihak yang mendorongdanmembantutersusunnya Proposal ini yang tidakdapatpenulissebutkansatu per satu

Tiadagading yang tidakretak, begitu pula denganpenulis yang masihbanyakmemilikikekurangan.Apabilabanyakkesalahanbaikdalampenyusunan maupuntulisan yang telahpenulisbuat, penulismohonmaaf yang sebesar-besarnya. Wassalamu’alaikumWr.Wb.

(8)

viii

(9)

ix DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ... i

HALAMAN PERSETUJUAN ... ii

HALAMAN PENGESAHAN ... iii

HALAMAN PERNYATAAN ... iv

HALAMAN MOTTO ... v

HALAMAN PERSEMBAHAN ... vi

KATA PENGANTAR ... vii

DAFTAR ISI ... viii

DAFTAR TABEL ... xii

DAFTAR GAMBAR ... xiii

DAFTAR LAMPIRAN ... xiv

ABSTRAKS ... xv

BAB I : PENDAHULUAN ... 1

A. Latar Belakang Masalah ... 1

B. Identifikasi Masalah ... 3

C. Batasan Masalah ... 4

D. Rumusan Masalah ... 4

E. Tujuan Penelitian ... 4

(10)

x

BAB II : LANDASAN TEORI ... 7

A. Kajian Teori ... 7

1. Hakekat Pembelajaran ... 7

2. Hakekat Belajar ... 8

a. Pengertian Belajar ... 8

b. Prinsip Belajar ... 11

c. TipeBelajar ... 12

3. Hakekat HasilBelajar ... 13

a. Pengertian HasilBelajar ... 13

b. Domain HasilBelajar ... 14

c. Faktor- Faktor yang menentukanHasilBelajar ... 15

4. Pembelajaran IPA ... 16

a. Pengertian IPA ... 16

b. TujuanPembelajaran IPA ... 17

c. RuangLingkup IPA ... 18

5. MetodePembelajaran ... 19

a. PengertianMetode VAK ... 19

b. Ciri-CiriMetode VAK ... 20

c. KelebihandanKekuranganMetode VAK ... 21

B. Penelitian yang Relevan ... 21

C. KerangkaPemikiran ... 23

(11)

xi

BAB III: METODOLOGI PENELITIAN ... 26

A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 26

1. Tempat Penelitian ... 26

2. Waktu Penelitian ... 26

B. SubjekdanObjekPenelitian ... 27

C. MetodePenelitian ... 27

D. ProsedurPenelitian ... 28

E. Teknikpengumpulan Data ... 31

1. Tes ... 31

2. Observasi ... 32

3. Wawancara ... 32

4. Dokumentasi ... 32

F. Validitas Data ... 33

1. Member Check ... 33

2. Trianggulasi ... 33

G. Analisis Data ... 34

H. IndikatorKetercapaian ... 35

BAB IV: HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 36

A. Profil Tempat Penelitian ... 36

B. Diskripsi Kondisi Awal ... 41

C. Diskripsi Tindakan Siklus ... 44

(12)

xii

2. Diskripsi Siklus II ... 53

D. HASIL DAN PEMBAHASAN ... 61

1. Hasil dan Pembahasan Siklus I ... 61

2. Hasil dan Pembahasan Siklus II ... 63

BAB V : KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ... 66

A. Kesimpulan ... 66

B. Implikasi... 66

C. Saran... 68

DAFTAR PUSTAKA ... 70

(13)

xiii

DAFTAR TABEL

Nomor JudulTabel Halaman

1. TabelPerbandinganPenelitian... 23

2. TabelRincianJadwalPenelitian ... 26

3. Tabel Data PersonilKetenagakerjaan SDN 02 Pablengan ... 40

4. TabelPrestasiBelajarSiswaKondisiAwal/ PraSiklus ... 43

5. TabelPrestasiBelajarSiklus I ... 51

6. TabelPerbandinganHasilPraSiklusdanHasilSiklus I ... 52

7. TabelPrestasiBelajarSiklus II ... 59

(14)

xiv

DAFTAR GAMBAR

Nomor JudulGambar Halaman

1. GambarKerangkaBerpikir ... 25

2. GambarSiklus PTK ... 29

3. GrafikPerbandinganNilaiTesPraSiklusdanSiklus I ... 52

(15)

xv

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1 SuratijinRiset ... 73

Lampiran 2DaftarNamaSiswaKelas VI ... 74

Lampiran 3LembarWawancarakepada Guru SebelumPenelitian ... 75

Lampiran 4LembarObservasi Guru Siklus I ... 76

Lampiran 5LembarObservasiSiswaSiklus I ... 77

Lampiran6InstrumenSiklus I ... 78

Lampiran7LembarDiskusiKelompokSiklus I ... 84

Lampiran8Soal Post Test, KunciJawaban, Score, dan PR Siklus I ... 85

Lampiran9DaftarNilaiSiklus I... 87

Lampiran10 LembarObservasi Guru Siklus II ... 89

Lampiran11LembarObservasiSiswaSiklus II ... 90

Lampiran 12 InstrumenSiklus II ... 91

Lampiran 13LembarKegiatanSiswa ... 97

Lampiran 14LampiranSoal Post Test, KunciJawaban, Score Siklus II ... 98

Lampiran 15 DaftarNilaiSiklus II ... 100

Lampiran 16 Dokumentasi ... 102

(16)

xvi ABSTRAKS

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN VISUALIZATION AUDITORYKINESTETIC (VAK) UNTUK MENINGKATKAN HASIL

BELAJAR

IPA PADA SISWA KELAS VI SDN 02 PABLENGAN TAHUN PELAJARAN 2011 / 2012

Sri Mulyani, A 510081071 , Program StudiPendidikan Guru SekolahDasar, FakultasKeguruandanIlmuPendidikan, UniversitasMuhammmadiyah

Surakarta, 2012, 72halaman

PenelitianiniadalahPenelitianTindakanKelasdenganrumusanmasalahyaitu

:Apakahmelalui model pembelajaranVisualization Auditory

Kinestetic(VAK)dapatmeningkatkanhasilbelajar IPA Kelas VI SDN 02

PablenganTahun

2011/2012?TujuanPenelitianiniadalahInginmengetahuipeningkatanhasilbelajar IPA melalui model pembelajaranVisualization Auditory Kinestetic(VAK).

Dalammodel pembelajaran VAK

dipusatkanpadacarabelajarsiswadenganlangkah yang

sitematisyaitubelajarmelaluimelihatsesuatu,

belajarmelaluimendengarsesuatudanbelajarmelaluiaktifitasfisikdanketerlibatansis wa.

Denganmelaluimodel pembelajaranVAK diharapkanadapeningkatan yang

signifikan. Guru

sebagaimitrapenelitisangatmendukungdalamupayapencapaiankondisitersebut.

Melalui model pembelajaran VAK

dianggapdapatmeningkatkanhasilbelajarsiswakarenadengan model inisiswadapatmenyerapinformasilebihcepatdanmudahselama model pembelajaran VAK inisesuaidengantujuanpembelajaran IPA yang sebenarnya.