RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

(1)

Hal. 1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah :SMK IBRAHIMY PANJI

Mata pelajaran :DASAR & PENGUKURAN LISTRIK Topik :RANGKAIAN DIGITAL

Kelas/Semester :X / GENAP Alokasi Waktu :70 JP

Pertemuan Ke : 12, 13, 14, 15, 16, 17 dan 18

A.

Kompetensi Inti (KI)

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KI 3 : Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar

1.1. Menyadari sempurnanya konsep Tuhan tentang benda benda dengan fenomenanya untuk dipergunakan sebagai aturan dalam melaksanakan pekerjaan di

bidang dasar dan pengukuran listrik

1.2. Mengamalkan nilainilai ajaran agama sebagai tuntunan dalam melaksanakan peker jaan di bidang dasar dan pengukuran listrik

2.1. Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, teliti, kritis, rasa ingin tahu, inovatif dan tanggung jawab dalam melaksanakan pekerjaan di bidang dasar dan pengukuran listrik.

2.2. Menghargai kerjasama, toleransi, damai, santun, demokratis, dalam menyelesaikan masalah perbedaan konsep berpikir dalam melaksanakan pekerjaan di bidang dasar dan

pengukuran listrik.

2.3. Menunjukkan sikap responsif, proaktif, konsisten, dan berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam melaksanakan pekerjaan di bidang dasar dan pengukuran listrik.

3.11.Mendeskripsikan rangkaian digital dasar 4.11.Menggunakan rangkaian digital dasar C. Indikator Pencapaian Kompetensi

No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1

1.1. Menyadari sempurnanya konsep Tuhan tentang benda benda dengan fenomenanya untuk dipergunakan sebagai aturan dalam melaksanakan pekerjaan di bidang dasar dan pengukuran listrik

1.1.1. Berdoa sebelum melakukan pembelajaran di bidang dasar dan pengukuran listrik

1.1.2. Bersyukur kepada Tuhan atas anugerah keberagaman fenomena alam terkait bidang dasar dan pengukuran listrik

1.1.3. Serius dalam mengikuti pembelajaran di bidang dasar dan pengukuran listrik

(2)

Hal. 2 2

1.2. Mengamalkan nilai-nilai ajaran agama sebagai tuntunan dalam melaksanakan peker jaan di bidang dasar dan pengukuran listrik

1.2.1. Rasa ingin tahu dalam mencari informasi tentang pelaksanakan pekerjaan di bidang dasar dan pengukuran listrik

2.1. Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, teliti, kritis, rasa ingin tahu, inovatif dan tanggung jawab dalam melaksanakan pekerjaan di bidang dasar dan pengukuran listrik.

2.1.1.Berperilaku jujur dan mandiri dalam melaksanakan pekerjaan di bidang dasar dan pengukuran listrik.

2.2. Menghargai kerjasama, toleransi, damai, santun, demokratis, dalam menyelesaikan masalah perbedaan konsep berpikir dalam melaksanakan pekerjaan di bidang dasar dan pengukuran listrik.

2.2.1.Menyatakan perbedaan pendapat secara sopan saat berdiskusi dalam kelompok

2.2.2.Dapat melaksanakan pekerjaan di bidang dasar dan pengukuran listrik secara kerja sama

2.3. Menunjukkan sikap responsif, proaktif, konsisten, dan berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam melaksanakan pekerjaan di bidang dasar dan pengukuran listrik.

2.3.1. Dapat menyelesaikan dengan tepat berbagai masalah pekerjaan di bidang dasar dan pengukuran listrik

2.3.2. Dapat menyelesaikan dengan cepat berbagai masalah pekerjaan di bidang dasar dan pengukuran listrik

3.11.Mendeskripsikan rangkaian digital dasar

3.4.1.Menjelaskan pengertian rangkaian digital dasar

3.4.2.Menyebutkan berbagai kegunaan rangkaian digital dasar

4.11.Menggunakan rangkaian digital dasar

4.4.1.Merancang pembuatan rangkaian digital dasar

4.4.2 Membuat rangkaian digital dasar

D. Materi Pembelajaran

 Sistem bilangan

 Gerbang digital - AND

-OR -Not

 Rangkaian Dasar digital -NOR

-NAND -XOR -XNOR -Flip-flop -Register

E.KegiatanPembelajaran

Pertemuan 12 (10 jp x 45 menit) 1. Pendahuluan (20 menit)

a. Guru menyampaikan salam

(3)

Hal. 3 b. Guru meminta salah satu peserta didik untuk memimpin doa, dilanjutkan

menanyakan kabar dan mengecek kehadiran peserta didik c. Memotivasi:

Guru mengajak peserta didik untuk menggerakkan badan agar bersemangat dalam mengikuti pembelajaran

d. Apersepsi:

Guru mengajukan beberapa pertanyaan tentang fenomena sistem bilangan e. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran untuk pertemuan ke -12

f. Guru menjelaskan cakupan materi pelajaran tentang konsep bilangan 2. Inti (410 menit)

Mengamati:

Mengamati berbagai bentuk sistem bilangan Menanya:

Mengkondisikan situasi belajar untuk membiasakan mengajukan pertanyaan secara aktif dan mandiri tentang sistem bilangan

Mengeksplorasi:

Mengumpulkan data yang dipertanyakan dan menentukan sumber (melalui benda konkrit, dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawab pertanyaan yang diajukan tentang sistem bilangan

Mengasosiasi:

Mengategorikan data dan menentukan hubungan berbagai sistem bilangan selanjutnya disimpulkan .

Mengomunikasikan:

Menyampaikan hasil konseptualisasi tentang sistem bilangan secara lisan dan tulisan

3. Penutup (20 menit)

a. Peserta didik bersama guru menyimpulkan manfaat hasil pembelajaran yang telah dilaksanakan.

b. Guru melakukan refleksi dengan memberikan beberapa pertanyaan (

post test

) yang berkaitan dengan materi dan proses pembelajaran.

c. Peserta didik menerima informasi dari guru tentang materi pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan 13 (10 x 45 menit) 1. Pendahuluan (20 menit)

b. Guru meminta salah satu peserta didik untuk memimpin doa, dilanjutkan menanyakan kabar dan mengecek kehadiran peserta didik

c. Memotivasi:

d. Apersepsi:

Guru mengajukan beberapa pertanyaan tentang fenomena logika dalam kehidupan e. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran untuk pertemuan ke 13

f. Guru menjelaskan cakupan materi pelajaran tentang gerbang logika dasar 2. Inti (410 menit)

Mengamati:

Mengamati tabel kebenaran rangkaian listrik yang menggunakan gerbang logika

dasar (AND, OR, NOT)

(4)

Hal. 4 Menanya:

Mengkondisikan situasi belajar untuk membiasakan mengajukan pertanyaan secara aktif dan mandiri tentang penggunaan gerbang logika dasar (AND, OR, NOT) Mengeksplorasi:

Mengumpulkan data yang dipertanyakan dan menentukan sumber (melalui benda konkrit, dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawab pertanyaan yang diajukan

tentang gerbang logika dasar (AND, OR, NOT)

Mengasosiasi:

Mengategorikan data dan menentukan hubungan antara gerbang – gerbang logika dasar yang sedang dipelajari

Menyampaikan hasil konseptualisasi tentang gerbang logika dasar (AND, OR, NOT) secara lisan dan tulisan

d. Peserta didik bersama guru menyimpulkan manfaat hasil pembelajaran yang telah dilaksanakan.

e. Guru melakukan refleksi dengan memberikan beberapa pertanyaan (

post test

f. Peserta didik menerima informasi dari guru tentang materi pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

c. Memotivasi:

d. Apersepsi:

Guru mengajukan beberapa pertanyaan tentang fenomena logika dalam kehidupan sehari-hari

e. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran untuk pertemuan ke 14

f. Guru menjelaskan cakupan materi pelajaran tentang konsep aplikasi dasar pada sebuah rangkaian logika menggunakan gerbang NAND ( NOT AND )

2. Inti (410 menit)

Mengamati:

Mengamati tabel kebenaran rangkaian listrik yang menggunakan gerbang logika kombinasi NAND, NOR

Menanya:

Mengkondisikan situasi belajar untuk membiasakan mengajukan pertanyaan secara aktif dan mandiri tentang kebenaran rangkaian listrik yang menggunakan gerbang logika kombinasi NAND, NOR

Mengeksplorasi:

Mengumpulkan data yang dipertanyakan dan menentukan sumber (melalui benda konkrit, dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawab pertanyaan yang diajukan

(5)

Hal. 5 tentang kebenaran rangkaian listrik yang menggunakan gerbang logika kombinasi NAND, NOR

Mengasosiasi:

Mengategorikan data dan menentukan hubungan antara gerbang dasar (AND, OR, NOT) dengan gerbang kombinasi NAND dan NOR

Menyampaikan hasil konseptualisasi tentang gerbang – gerbang logika NAND dan NOR

g. Peserta didik bersama guru menyimpulkan manfaat hasil pembelajaran yang telah dilaksanakan.

h. Guru melakukan refleksi dengan memberikan beberapa pertanyaan (

post test

i. Peserta didik menerima informasi dari guru tentang materi pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

c. Memotivasi:

d. Apersepsi:

Guru mengajukan beberapa pertanyaan tentang fenomena logika disekitar kita e. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran untuk pertemuan pertama

f. Guru menjelaskan cakupan materi pelajaran tentang gerbang logika kombinasi XOR dan XNOR

2. Inti (410 menit)

Mengamati:

Mengamati tabel kebenaran rangkaian listrik yang menggunakan gerbang logika kombinasi XOR dan XNOR

Menanya:

Mengkondisikan situasi belajar untuk membiasakan mengajukan pertanyaan secara aktif dan mandiri tentang kebenaran rangkaian listrik yang menggunakan gerbang logika kombinasi XOR dan XNOR

Mengeksplorasi:

Mengumpulkan data yang dipertanyakan dan menentukan sumber (melalui benda konkrit, dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawab pertanyaan yang diajukan tentang kebenaran rangkaian listrik yang menggunakan gerbang logika kombinasi XOR dan XNOR

Mengasosiasi:

Mengategorikan data dan menentukan hubungan antara gerbang dasar (AND, OR, NOT) dengan gerbang kombinasi XOR dan XNOR

(6)

Hal. 6 Mengomunikasikan:

Menyampaikan hasil konseptualisasi tentang gerbang – gerbang logika XOR dan XNOR

j. Peserta didik bersama guru menyimpulkan manfaat hasil pembelajaran yang telah dilaksanakan.

k. Guru melakukan refleksi dengan memberikan beberapa pertanyaan (

post test

l. Peserta didik menerima informasi dari guru tentang materi pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

c. Memotivasi:

d. Apersepsi:

Guru mengajukan beberapa pertanyaan tentang fenomena logika disekitar kita e. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran untuk pertemuan pertama

f. Guru menjelaskan cakupan materi pelajaran tentang konsep flip-flop 2. Inti (410 menit)

Mengamati:

Mengamati gejala fisik atau sifat-sifat tabel kebenaran gerbang logika untuk membangun rangkaian flip-flop

Menanya:

Mengkondisikan situasi belajar untuk membiasakan mengajukan pertanyaan secara aktif dan mandiri tentang rangkaian serta logika flip-flop.

Mengeksplorasi:

Mengumpulkan data yang dipertanyakan dan menentukan sumber (melalui benda konkrit, dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawab pertanyaan yang diajukan tentang perancangan aplikasi flip - flop

Mengasosiasi:

Mengategorikan data dan menentukan hubungan antara gerbang – gerbang logika dengan rangkaian flip-flop

Menyampaikan hasil konseptualisasi tentang aplikasi rangkaian flip-flop secara lisan dan tulisan

m. Peserta didik bersama guru menyimpulkan manfaat hasil pembelajaran yang telah dilaksanakan.

n. Guru melakukan refleksi dengan memberikan beberapa pertanyaan (

post test

(7)

Hal. 7 o. Peserta didik menerima informasi dari guru tentang materi pembelajaran pada

pertemuan berikutnya.

c. Memotivasi:

d. Apersepsi:

Guru mengajukan beberapa pertanyaan tentang beberapa aplikasi rangkaian digital disekitar kita

e. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran untuk pertemuan pertama f. Guru menjelaskan cakupan materi pelajaran tentang register 2. Inti (410 menit)

Mengamati:

Mengamati tabel kebenaran gerbang logika untuk aplikasi register.

Menanya:

Mengkondisikan situasi belajar untuk membiasakan mengajukan pertanyaan secara

aktif dan mandiri tentang register.

Mengeksplorasi:

Mengumpulkan data yang dipertanyakan dan menentukan sumber (melalui benda konkrit, dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawab pertanyaan yang diajukan tentang aplikasi register mengggunakan gerbang logika dasar

Mengasosiasi:

Mengategorikan data dan menentukan hubungan antara gerbang logika untuk membangun sebuah rangkaian register

Menyampaikan hasil konseptualisasi tentang aplikasi register secara lisan dan tulisan

p. Peserta didik bersama guru menyimpulkan manfaat hasil pembelajaran yang telah dilaksanakan.

q. Guru melakukan refleksi dengan memberikan beberapa pertanyaan (

post test

r. Peserta didik menerima informasi dari guru tentang materi pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

c. Memotivasi:

(8)

Hal. 8 d. Apersepsi:

Guru mengajukan beberapa pertanyaan tentang fenomena kejadian yang memerlukan penyelesaian secara logika di sekitar kita

e. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran untuk pertemuan pertama

f. Guru menjelaskan cakupan materi pelajaran tentang konsep aplikasi rangkaian digital untuk kontrol listrik industri

2. Inti (410 menit)

Mengamati:

Mengamati tabel kebenaran untuk aplikasi gerbang logika pada pengendali listrik industri

Menanya:

Mengkondisikan situasi belajar untuk membiasakan mengajukan pertanyaan secara aktif dan mandiri tentang aplikasi gerbang logika untuk pengendali listrik industri.

Mengeksplorasi:

Mengumpulkan data yang dipertanyakan dan menentukan sumber (melalui benda konkrit, dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawab pertanyaan yang diajukan tentang aplikasi gerbang logika untuk pengendali listrik industri

Mengasosiasi:

Mengategorikan data dan menentukan hubungan gerbang-gerbang logika untuk aplikasi pengendali pada listrik industri

Menyampaikan hasil konseptualisasi tentang aplikasi pengendali listrik industri menggunakan gerbang-gerbang logika

s. Peserta didik bersama guru menyimpulkan manfaat hasil pembelajaran yang telah dilaksanakan.

t. Guru melakukan refleksi dengan memberikan beberapa pertanyaan (

post test

u. Peserta didik menerima informasi dari guru tentang materi pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

E. Penilaian Pembelajaran, Remidial dan Pengayaan E1.Penilaian Sikap

-Observasi -Penilaian diri

-Penilaian antar teman -Jurnal

E2.Penilaian Pengetahuan -Tes Tulis

-Tes Lisan -Penugasan E3.Ketrampilan

E1.Penilaian Sikap 1. Sikap Spiritual

(9)

Hal. 9 a. Teknik Penilaian : Observasi guru dan penilaian diri b. Bentuk instrumen penilaian : Lembar observasi dan lembar penilaian

diri

c. Kisi-kisi :

No. Sikap/ Nilai Butir

Instrumen 1. Berdoa sebelum melakukan pembelajaran dasar digital

(sistem bilangan, gerbang logika,aplikasi rangkaian digital) 1 2. Bersemangat dalam mengikuti dasar digital (sistem bilangan,

gerbang logika,aplikasi rangkaian digital) 1

3. Serius dalam mengikuti pembelajaran dasar digital (sistem

bilangan, gerbang logika,aplikasi rangkaian digital) 1

JUMLAH 3

Instrumen : Terlampir (Lampiran 1a, lembar observasi diri dan 1b, lembar penilaian diri)

2. Sikap sosial

a. Teknik Penilaian : Observasi guru dan penilaian diri

b. Bentuk instrumen penilaian : Lembar observasi dan lembar penilaian diri

c. Kisi-kisi :

No. Sikap/ Nilai Butir

Instrumen 1. Menunjukkan sikap antusias dalam mencari informasi tentang

rangkaian digital 1

2. Menunjukkan sikap sopan dalam berpendapat saat berdiskusi

tentang rangkaian digital secara kelompok 1

3. Menunjukkan sikap jujur dan mandiri saat melakukan

kegiatan praktikum rangkaian digital 1

4. Menunjukkan sikap kerja sama dalam melakukan kegiatan

praktikum rangkaian digital 1

JUMLAH 4

Instrumen : Terlampir (Lampiran 2a, lembar observasi diri dan 2b, lembar penilaian diri) E.2. Pengetahuan

a. Tehnik Penilaian : Tes Tulis b. Bentuk Instrumen : Soal Uraian c. Kisi kisi

N o

Kompetensi Dasar

Materi Ranah

Berfikir

Indikator soal

No soal

Soal 1 3.11.Mende

skripsikan rangkaian digital dasar

rangkaian digital dasar

C2

3.2.1 Menjelask an

pengertian sistem bilangan biner 3.2.2.

Menyebut kan berbagai kegunaan aplikasi rangkaian digital

1

2

Sebutkan apa yang dimaksud dengan bilangan biner !

Jelaskan kegunaan aplikasi rangkaian digital untuk industri

!

(10)

Hal. 10

C2 3. 2.3.

Menjelask an

pengertian gerbang AND,OR dan NOT 3.2.4.

Menyebut kan berbagai kegunaan rangkaian logika AND, OR dan NOT 3.2.5 Menjelask an

pengertian flip – flop 3. 2.6.

Menyebutk an

berbagai kegunaan flip-flop pada digitalrang kaian .

3

4

5

6

Jelaskan apa yang dimaksud dengan gerbang logika AND,OR dan NOT!

Jelaskan kegunaan gerbang AND, OR ,NOT pada aplikasi rangkaian listrik !

Jelaskan apa yang dimaksud flip – flop!

Jelaskan kegunaan rangkaian flip-flop pada rangkaian digital

E.3. Keterampilan

a. Teknik Penilaian : Unjuk kerja b. Bentuk Instrumen : Lembar Penilaian c. Kisi-kisi :

No. Indikator Butir Instrumen

1. Pertemuan 3

Praktek merangkai rangkaian aplikasi dasar digital (sistem

bilangan, gerbang logika,aplikasi rangkaian digital) 1

JUMLAH 1

d.Instrumen :Terlampir (Lampiran 4)

F. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

1. Media : Presentasi Power Point tentang gerbang logika (AND, OR, NOT, NAND, NOR, XNOR dan XNOR)

Simulasi menggunakan software EASYSIM untuk merancang dan menyimpulasikan rangkaian secara visual di layar komputer

Simulasi menggunakan aplikasi SIMULATOR PRO untuk merancang dan menyimulasikan rangkaian secara visual di layar Smartphone/Tab Android

(11)

Hal. 11 2. Alat / Bahan : Trainer rangkaian listrik, AVO meter, IC logika, protoboard

3. Sumber ajar : - Buku dasar dan pengukuran listrik kelas X - Teknik Digital dan Aplikasinya

Mengetahui

Kepala SMK Ibrahimy Panji

Drs.MOH.LAILI HASAN,M.Pd.I NIP.

Situbondo, 04 Januari 2016

Guru Mata Pelajaran

TUTUK JATMIKO, S.Pd

NIP. 197100501 199512 1 001

(12)

Hal. 12 LAMPIRAN 1a

Instrumen Penilaian Sikap Spiritual ( Lembar Observasi )

A. Petunjuk Umum

1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa lembar observasi 2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai B. Petunjuk Pengisian

1. Berdasarkan pengamatan anda selama 4 minggu terahir, nilailah sikap peserta didik anda dengan memberi skor 4, 3, 2,1 pada lembar observasi dengan ketentuan sebagai berikut :

1 = apabila tidak pernah melakukan perilaku yang diamati 2 = apabila kadang – kadang melakukan perilaku yang diamati 3 = apabila sering melakukan perilaku yang diamati

4 = apabila selalu melakukan perilaku yang diamati C. Lembar Observasi

Kelas : X TIPTL

Semester : GENAP

Tahun pelajaran : 2015/ 2016

Periode pengamatan : ……… s/d ………

Butir nilai : KD. 3.11 dan KD.4.11 Indikator sikap :

1. Berdoa sebelum melakukan pembelajaran dasar digital (sistem bilangan, gerbang logika,aplikasi rangkaian digital)

2. Bersemangat dalam mengikuti pembelajaran dasar digital (sistem bilangan, gerbang logika,aplikasi rangkaian digital)

3. Serius dalam mengikuti pembelajaran dasar digital (sistem bilangan, gerbang logika,aplikasi rangkaian digital)

No. Nama Peserta Didik

Skor Indikator Sikap Spiritual (1-4)

Jumlah Perolehan

Skor

Skor Akhir

Tuntas/

Tidak Tuntas

Predikat Ind.1 Ind.2 Ind.3

1 Ach. Isfirud Yandi 2 Ahmad fauzi 3 Ali Mustofa 4 Dedi rahmat H 5 Ilham Maulana H 6 Misbahur Rosikin 7 Misfandi

8 Nurin hariyanto 9 Rahmadi Dahlan 10 Sandra Wilaksono 11 Toni Tri Hidayat

Perhitungan nilai akhir dalam skala 1-4, sebagai berikut : Skor maks = 12

Nilai akhir = Perolehan Skor x 4 Skor Maks

Sangat baik (SB) : apabila memperoleh skor akhir: 3,51< skor < 4,00 Baik (B) :apabila memperoleh skor akhir: 2,51< skor < 3,50 Cukup (C) : apabila memperoleh skor akhir: 1,51< skor < 2,50 Kurang (K) : apabila memperoleh skor akhir: 1,00< skor < 1,50

(13)

Hal. 13 LAMPIRAN 1b

Instrumen Penilaian Sikap Spiritual ( Lembar Penilaian Diri ) A. Petunjuk Umum

1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa lembar observasi 2. Instrumen ini diisi peserta didik secara individu

B. Petunjuk Pengisian

Berdasarkan pengamatan anda sebagai peserta didikselama 4 minggu terahir, nilailah sikap anda sendiri dengan memberi skor 4, 3, 2,1 pada lembar observasi dengan ketentuan sebagai

berikut :

4 = apabila selalu melakukan perilaku yang diamati C. Lembar Penilaian Diri

Kelas : X TIPTL

Semester : GENAP

Periode pengamatan : Tanggal ……… s/d ………

Butir nilai : KD. 3.11 dan KD. 4.11

Indikator sikap :

1. Berdoa sebelum melakukan pembelajaran bahan listrik ( konduktor, isolator dan semikonduktor)

2.Bersemangat dalam mengikuti pembelajaran bahan listrik ( konduktor, isolator dan semikonduktor)

3.Serius dalam mengikuti pembelajaran bahan listrik ( konduktor, isolator dan semikonduktor)

Jumlah Perolehan

Skor

Skor AKhir

Tuntas/

Tidak Tuntas

Predikat Ind.1 Ind.2 Ind.3

Sangat baik (SB) : apabila memperoleh skor akhir: 3,51< skor < 4,00 Baik (B) : apabila memperoleh skor akhir: 2,51< skor < 3,50 Cukup (C) : apabila memperoleh skor akhir: 1,51< skor < 2,50 Kurang (K) : apabila memperoleh skor akhir: 1,00< skor < 1,50

(14)

Hal. 14 LAMPIRAN 2a

Instrumen Penilaian Sikap Sosial ( Lembar Observasi ) A. Petunjuk Umum

Berdasarkan pengamatan anda selama 4 minggu terahir, nilailah sikap peserta didik anda dengan memberi skor 4, 3, 2,1 pada lembar observasi dengan ketentuan sebagai berikut :

4 = apabila selalu melakukan perilaku yang diamati C. Lembar Observasi

Kelas : X TIPTL

Semester : GENAP

Butir nilai : KD. 3.11 dan KD.4.11 Indikator sikap :

1. Menunjukkan sikap antusias dalam mencari informasi tentang konsep arus dan potensial listrik disekitar

2. Menunjukkan sikap sopan dalam berpendapat saat berdiskusi secara kelompok 3. Menunjukkan sikap jujur, tanggung jawab dan mandiri saat melakukan praktikum 4. Menunjukkan sikap gotong royong saat melakukan praktikum

No.

Nama Peserta Didik

Jumlah Perolehan

Skor

Skor AKhir

Tuntas/

Tidak Tuntas

Predikat Ind.1 Ind.2 Ind.3 Ind.4

Perhitungan nilai akhir dalam skala 1-4, sebagai berikut : Skor maks = 16 Nilai akhir = Perolehan Skor x 4

Skor Maks

(15)

Hal. 15 LAMPIRAN 2b

Instrumen Penilaian Sikap Sosial ( Lembar Penilaian Diri ) A. Petunjuk Umum

Berdasarkan pengamatan anda selama 4 minggu terahir, nilailah sikap peserta didik anda dengan memberi skor 4, 3, 2,1 pada lembar observasi dengan ketentuan sebagai berikut :

4 =apabila selalu melakukan perilaku yang diamati C. Lembar Penilaian Diri

Kelas : X TIPTL

Semester : GANJIL

Butir nilai : KD. 3.11 dan KD. 4.11 Indikator sikap :

1. Menunjukkan sikap antusias dalam mencari informasi tentang konsep arus dan potensial listrik disekitar

2. Menunjukkan sikap sopan dalam berpendapat saat berdiskusi secara kelompok 3. Menunjukkan sikap jujur, tanggung jawab dan mandiri saat melakukan praktikum 4. Menunjukkan sikap gotong royong saat melakukan praktikum

Jumlah Perolehan

Skor

Skor AKhir

Tuntas/

Tidak Tuntas

Predikat Ind.1 Ind.2 Ind.3 Ind.4

(16)

Hal. 16 LAMPIRAN 3

Instrumen Penilaian Pengetahuan ( Ulangan Harian )

Petunjuk:

1. Berdoalah sebelum mengerjakan soal

2. Jawablah pertanyaan dengan singkat dan jelas!

Soal :

1.Sebutkan apa yang dimaksud dengan bilangan biner ! 2.Jelaskan kegunaan aplikasi rangkaian digital untuk industri !

3.Jelaskan apa yang dimaksud dengan gerbang logika AND,OR dan NOT!

4.Jelaskan kegunaan gerbang AND, OR ,NOT pada aplikasi rangkaian listrik ! 5.Jelaskan apa yang dimaksud flip – flop!

6.Jelaskan kegunaan rangkaian flip-flop pada rangkaian digital

Pedoman Penilaian Instrumen Pengetahuan

Soal Alternatif Jawaban Skor

1. Sebutkan apa yang dimaksud dengan bilangan biner !

Salah satu sistem bilangan berbasis 2 yang digunakan pada sistem digital. Bilangan biner hanya mengenal

angka 0 dan 1 20

2. Jelaskan kegunaan aplikasi rangkaian digital untuk industri !

Umumnya digunakan sebagai rangkaian kontrol / pengendali

15 3. Jelaskan apa yang

dimaksud dengan gerbang logika AND,OR dan NOT!

AND merupakan gerbang logika dimana output akan bernilai logika1 jika seluruh input bernilai logika 1 OR merupakan gerbang logika dimana output akan bernilai logika 0 hanya jika seluruh input bernilai logika 0

NOT merupakan gerbang logika dimana output akan bernilai logika1 jika input bernilai logika 0. Dan output akan bernilai logika 0 jika input bernilai logika 1

20

4. Jelaskan kegunaan gerbang AND, OR ,NOT pada aplikasi rangkaian listrik !

Detektor ketinggian air, pengendali pompa air otomatis, saklar sentuh, dan sebagainya

20

5. Jelaskan apa yang dimaksud flip – flop!

Sebuah rangkaian yang berfungsi sebagai memori dasar.

Flip flop memiliki dua masukan yaitu trigger dan reset.

15

6. Jelaskan kegunaan rangkaian flip-flop pada rangkaian digital

Sebagai pewaktu (timer) untuk running light, traffic control, pembangkit frekwensi digital,clock dll

10

Total Nilai 100

(17)

Hal. 17 A. Kriteria Pensekoran:

1. Setiap butir soal memiliki rentang skor 1-25

2. Total skor apabila semua jawaban benar adalah 100

B. Kriterian Penilaian:

a. Perolehan Skor 1-25 ; nilai = 1 b. Perolehan Skor 26-50 ; nilai = 2 c. Perolehan Skor 51-75 ; nilai = 3 d. Perolehan Skor 76-100 ; nilai = 4

(18)

Hal. 18 LAMPIRAN 4.

Instrumen Tes Kinerja:

 A. Soal:

1. Buatlah rancangan praktikum untuk mengetahui sifat gerbang NAND pada aplikasi pengendali pompa air otomatis

2. Rangkailah komponen-komponen sesuai diagram rangkaian

Gambar diagram rangkaian

3. Isilah tabel kebenaran sesuai urutan proses dari rangkaian diatas

No G1 G2 G3 Relay

1 2 3 5 6 4 8 9 10

1 2 3 4

4. Buat laporan hasil pengukuran dan perhitungan !

 B . Ketentuan Praktik:

1. Bahan dan Alat

- IC 4011 1 pc - Kabel serabut - Resistor 100K 2 pc - Tinol

- Resistor 1M 2 pc - Solder

- Resistor 4K7 1 pc - Solder Sucker - Transistor C828 1 pc

- Dioda In 4001 1 pc - Relay DC 12V 1 pc 2. Waktu pengerjaan : 60 menit 3. Aspek yang dinilai :

a. Uji karya/ ketepatan merangkai rangkaian b. kerapian

c. Kreatifitas bentuk laporan d. Presentasi/ penampilan e. Kemandirian

f. Disiplin g. Kerja sama

4. Memperhatikan keselamatan kerja selama praktik