RANCANGAN PEMBELAJARAN SEMESTER

(1)

RANCANGAN PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH : PSIKOLOGI PENDIDIKAN KODE MATA KULIAH : PSI1303

Oleh

NENGSIH SRI WAHYUNI, S.Sos., M.A.

PROGRAM STUDI PSIKOLOGI

FAKULTAS ILMU SOSIAL DAN HUMANIORA

UNIVERSITAS PENDIDIKAN MUHAMMADIYAH (UNIMUDA) SORONG SORONG

2021

(2)

PROGRAM STUDI PSIKOLOGI

FAKULTAS ILMU SOSIAL DAN HUMANIORA

UNIVERSITAS PENDIDIKAN MUHAMMADIYAH SORONG RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH PSIKOLOGI UMUM No. Dok :

...

Status Dokumen : Master Salinan No.

Nomor Revisi : 00

Tanggal Terbit : 15 September 2019 Jumlah Halaman : 23

Dibuat oleh: Diperiksa oleh:

Nama Nengsih Sri Wahyuni, S.Sos., M.A. Nama Fuad Ardiansyah, S.Psi., M.Si.

Jabatan Dosen Pembina Mata Kuliah Jabatan Kaprodi Psikologi Tanggal 10 September 2019 Tanggal 12 September 2019

Disetujui oleh:

Nama Aldilla Yulia Wiellys Sutikno, M.H.

Jabatan Dekan Fakultas Ilmu Sosial dan Humaniora Tanggal 13 September 2019

Dokumen ini hanya untuk kalangan terbatas di lingkungan Fakultas Ilmu Sosial dan

Humaniora Universitas Pendidikan Muhammadiyah Sorong. Diluar itu, dilarang

memfoto copy, atau memperbanyak, baik sebagian maupun seluruhnya tanpa seijin

tertulis dari Dekan Fakultas Ilmu Sosial dan Humaniora pada Universitas Pendidikan

Muhammadiyah Sorong.

(3)

UNIVERSITAS PENDIDIKAN MUHAMMADIYAH SORONG FAKULTAS ILMU SOSIAL DAN HUMANIORA

PROGRAM STUDI PSIKOLOGI

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH KODE BOBOT (sks) SEMESTER TGL

PENYUSUNAN

Psikologi Pendidikan PSI1303 T = 2 P = 0

I (Satu) 10 September 2019

Otorisasi/Pengesahan

Dosen Pengembang RPS Ka PRODI

Nengsih Sri Wahyuni, S.Sos., M.A.

NIDN. 1410029101

Fuad Ardiansyah, S.Psi., M.Si.

NIDN. 1419099401

Capaian

Pembelajaran (CPL)

CPL PRODI YANG DIBEBANKAN PADA MK

S2 Menjungjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan etika

S5 Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain;

S6 Bekerjasama dan memiliki kepekaan social serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan

S8 Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;

S9 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri;

P3 Menguasai konsep teoritis tentang proses belajar

P7 Menguasai konsep teoritis hubungan manusia dengan lingkungan sosialnya

P12 Mengusai dasar-dasar konseling, psikoedukasi, pelatihan dan psikoterapi

P13 Menguasai konsep teori komunikasi antar pribadi dan komunikasi massa

(4)

KU1 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya

KU5 Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya berdasarkan hasil analisa informasi dan data

KK3 Mampu menganalisis persoalan psikologis non-klinis dan persoalan perilaku, serta menyajikan alternative pemecahan masalahnya yang sudah ada

KK4 Mampu melakukan intervensi psikologi dengan menggunakan konseling, psikoedukasi, pelatihan dan teknik intervensi lain yang diperbolehkan dengan mendasarkan diri pada konsep teoritis dalam psikologi dank ode etik psikologi indonesia

KK5 Mampu melakukan rapport dan membangun hubungan professional yang efektif serta membangun hubungan interpersonal yang sehat Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK) - M

M1 Mahasiswa mampu menjelaskan perkembangan kognitif, bahasa, sosioemosional dan konteks sosial dengan melihat variasi individu.

M2 Mahasiswa mampu menjelaskan keberagaman sosial budaya, pembelajaran kebutuhan khusus, ilmu perilaku serta pemrosesan informasi.

M3 Mahasiswa mampu menjelaskan konsep pengelolaan kelas.

Sub-CPMK – L

L1 Mahasiswa mampu menjelaskan psikologi pendidikan untuk pengajaran yang efektiif beserta bagaimana perkembangan kognitif dan bahasa (M1)

L2 Mahasiswa mampu menjelaskan konteks sosial dan perkembangan sosioemosi serta variasi individu (M1)

L3 Mahasiswa mampu menjelaskan akeberagaman budaya serta pembelajaran yang digunakan untuk anak berkebutuhan khusus (M2) L4 Mahsiswa mampu menjelaskan bagaiaman ilmu perilaku dan

pemrosesan informasi untuk merancang pembelajaran (M2)

L5 Mahsiswa mampu menjelaskan pembelajaran dan kemampuan diwilayah konten serta perencanaan, instruksi, dan teknologi untuk pembelajaran (M3)

(5)

L6 Mahsiswa mampu menjelaskan bagaimana pengelolaan kelas yang baik dengan menggunakan kaidah-kaidah psikologi pendidikan (M3)

Deskripsi Singkat MK Mata kuliah ini memberkan wawasan filosofis, teoritis, dan praktis mengenai pendidikan dan penerapan psikologi dalam setting pendidikan. Pada bagian pertama, mahasiswa diperkenalkan dengan pemikiran sistem dalam pendidikan, filsafat dan pendekatan-pendekatan dalam pesdidikan serta prinsip-prinsip pendidikan. Bagian kedua, mahasiswa diminta mempelajari aspek-aspek psikologis peserta didik yang mempengaruhi proses belajar serta fasilitas kebutuhan pendidikannya. Bagian ketika, mahasiswa diminta mempelajari proses-proses pembelajaran dalam setting sekolah. Bagian ini mencakup model prose pembelajaran, metode-metode pembelajaran, desain pembelajaran dan media pemberlajaran, serta pengelolaan kelas. Bagian keempat, mahasiswa diminta memperlajari asesmen pembelajaran yang mencakup taksonomi pembelajaran serta penyusunan tes hasil belajar.

Materi Pembelajaran/Pokok Pembahasan

1. Perkembangan Kognitif dan Bahasa

2. Konteks Sosial dan Perkembangan Sosioemosional 3. Variasi Individu

4. Keberagaman Sosial Budaya

5. Pembelajaran dengan Kebutuhan Khusus 6. Pendekatan Ilmu Perilaku dan Kognitif Sosial 7. Pendekatan Pemrosesan Informasi

8. Pembelajaran dan Kemampuan Kognitif di Wilayah Konten 9. Perencanaan, Instruksi, dan Teknologi

10. Motivasi, Pengajaran, dan Pembelajaran 11. Mengelola Kelas

Pustaka Utama

John W. Santrock. Psikologi pendidikan. Edisi kedua.

Pendukung

Handbook …..

Media Pembelajaran LCD Projektor Powerpoint Elearning

Dosen Pengampu

Nengsih Sri Wahyuni, S.Sos., M.A.

NIDN. 1410029101

Mata Kuliah Syarat -

(6)

ANALISIS CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH

Capaian Pembelajaran Mata Kuliah Psikologi Pendidikan:

1. Mahasiswa mampu menjelaskan perkembangan kognitif, bahasa, sosioemosional dan konteks sosial dengan melihat variasi individu.

2. Mahasiswa mampu menjelaskan keberagaman sosial budaya, pembelajaran kebutuhan khusus, ilmu perilaku serta pemrosesan informasi.

3. Mahasiswa mampu menjelaskan konsep pengelolaan kelas.

Ujian Akhir Semester

Mahsiswa mampu menjelaskan bagaimana pengelolaan kelas yang baik dengan menggunakan kaidah- kaidah psikologi pendidikan (13, 14, 15)

Mahsiswa mampu menjelaskan pembelajaran dan kemampuan diwilayah konten serta perencanaan, instruksi, dan teknologi untuk pembelajaran (11, 12)

Mahsiswa mampu menjelaskan bagaiaman ilmu perilaku dan pemrosesan informasi untuk merancang pembelajaran (9, 10)

Ujian Tengah Semester (8)

Mahasiswa mampu menjelaskan akeberagaman budaya serta pembelajaran yang digunakan untuk anak berkebutuhan khusus (5, 6, 7)

Mahasiswa mampu menjelaskan konteks sosial dan perkembangan sosioemosi serta variasi individu (3,4)

Mahasiswa mampu menjelaskan psikologi pendidikan untuk pengajaran yang efektiif beserta bagaimana perkembangan kognitif dan bahasa (1, 2)

(7)

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

Minggu

Ke Sub CP-MK (KAD)

Materi pembelajaran/

Pokok Bahasan

Bentuk / Metode Pembelajaran

Estimasi

Waktu Pengalaman Belajar Kriteria Penilaian &

Indikator

Bobot Penilaian

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

1, 2 Mahasiswa mampu menjelaskan psikologi

pendidikan untuk pengajaran yang efektiif beserta bagaimana perkembangan kognitif dan bahasa

Perkembangan Kognitif dan Bahasa:

a. Tinjauan perkembangan anak

b. Perkembangan kognitif c. Perkembangan

bahasa

Klasikal;

Ceramah;

Penugasan mandiri;

merangkum dan menyimpulkan;

Diskusi Kelompok dengan metode mindmap Diskusi Kelas:

Presentasi masing- masing kelompok tentang sejarah ilmu psikologi

TM: 2 x 50 BM: 2 x 50 TS: 2 x 50

a. Mahasiswa mengumpulkan, merangkum dan menyimpulkan materi pokok bahasan, minimal dari 3 pustaka utama b. Mengungggah hasilnya

ke elearning paling lambat 1 jam sebelum perkuliahan (Tatap Muka) minggu ke-2 c. Mahasiswa membentuk

kelompok FGD (5 org), untuk mendiskusikan pokok bahasan d. Diskus Kelas: Masing-

masing kelompok mempresentasikan materi

e. Memperbaiki paparan hasil diskusi dan mengungggahnya ke elearning.

f. Mendapatkan umpan balik hasil secara langsung (online) untuk mengetahui

ketercapaian hasil

a. Ketepatan membuat rangkuman dan kesimpulan sesuai dengan kriteria serta batas waktu yang ditetapkan b. Kedisipinan dan ketepatan waktu menyelesaikan tugas

c. Kemampuan menuangkan gagasan ke dalam media presentasi (power point) d. Kemampuan

presentasi, argumentasi teoritik dan kerjasama.

10%

(8)

belajar dan menyusun rencana belajar yang tepat

3, 4 Mahasiswa mampu menjelaskan konteks sosial dan perkembangan sosioemosi serta variasi individu

Sosial dan Sosioemosi:

a. Teori kontenporer b. Konteks sosial c. Perkembangan

sosioemosional Variasi Individu:

a. Tinjauan perkembangan anak

b. Gaya berpikir dan belajar

c. Kepribadian dan tempramen

Penugasan mandiri merangkum bahan ajar dan

memetakan konsep, teori-teori mengenai materi;

Diskusi Kelompok dengan metode mindmap Diskusi Kelas:

Presentasi masing- masing kelompok tentang materi.

TM: 2 x 50 BM: 2 x 50 TS: 2 x 50

a. Mahasiswa mengumpulkan, merangkum dan menyimpulkan, dalam bentuk pemetaan materi berdasrkan buku

referensi.

b. Mengungggah hasilnya ke elearning paling lambat 1 jam sebelum perkuliahan (Tatap Muka) minggu ke-3 dan 4.

c. Mahasiswa membentuk kelompok FGD (5 org), untuk mendiskusikan pokok bahasan d. Diskus Kelas: Masing-

masing kelompok mempresentasikan materi.

f. Mendapatkan umpan balik hasil secara langsung (online) untuk mengetahui ketercapaian hasil belajar dan

a. Ketepatan merangkum.

b. Ketepatan memetakan, konsep materi yang disampaikan.

c. Kedisipinan dan ketepatan waktu menyelesaikan tugas

d. Kemampuan menuangkan gagasan ke dalam media presentasi (power point) e. Kemampuan

presentasi, argumentasi teoritik dan kerjasama.

10%

(9)

menyusun rencana belajar yang tepat 5, 6, 7 Mahasiswa mampu

menjelaskan akeberagaman budaya serta pembelajaran yang digunakan untuk anak berkebutuhan khusus

a. Budaya dan Etnisitas b. Pendidikan

multikultural c. Gender d. Kesiapan anak

yang memiliki keterbatasan e. Isu pendidikan

yang melibatkan anak kebetuhan khusus

f. Abak berbakat

Penugasan mandiri merangkum, menyimpulkan, dan mengidentifikasi persoalan terkait pokok bahasan;

Diskusi Kelompok dengan

pembelajaran berbasis kasus Diskusi Kelas, presentasi masing- masing kelompok

TM: 2 x 50 BM: 2 x 50 TS: 2 x 50

a. Mahasiswa mengumpulkan, merangkum, menyimpulkan dan mengidentifikasi persoalan terkait pokok pembahasan

b. Mengungggah hasilnya ke elearning paling lambat 1 jam sebelum perkuliahan (Tatap Muka) minggu ke-6, 7, 8 c. Mahasiswa membentuk kelompok FGD (5 org), mendiskusikan proses belajar dan teori pembelajaran yang dikaitkan dengan persoalan di lingkungan masuarakat sekitar.

d. Diskusi Kelas: Masing- masing kelompok mempresentasikan proses belajar dan teori pembelajaran yang dikaitkan dengan persoalan di lingkungan masuarakat sekitar.

e. Memperbaiki paparan hasil diskusi dan mengungggahnya ke

a. Ketepatan sumber,

rangkuman, dan simpulan b. Ketepatan

mengidentifikasi perosalan proses belajar dalam lingkup masyarakat.

presentasi, argumentasi teoritik dan kerjasama f. Ketepatan

menjawab postes memenuhi passinggrid

10%

(10)

elearning

f. Mendapatkan umpan balik hasilnya secara langsung (online) untuk mengetahui

ketercapaian hasil belajar dan menyusun rencana belajar yang tepat

8 Ujian Tengah Semester 10%

9, 10 Mahsiswa mampu menjelaskan bagaiaman ilmu perilaku dan pemrosesan informasi untuk merancang pembelajaran

a. Definisi pembelajaran b. Pendekatan ilmu

perilaku terhadap pembelajaran c. Analisis ilmu

perilaku terhadap pembelajaran d. Pendekatan

kognitif sosial terhadap pembelajaran e. Sifat pendekatan

pemrosesan informasi f. Perhatian g. Memori h. Keahlian i. Metakognisi

Penugasan mandiri merangkum, menyimpulkan, dan mengidentifikasi isu-isu dan persoalan terkait pokok bahasan;

TM: 2 x 50 BM: 2 x 50 TS: 2 x 50

a. Mhs mengumpulkan, merangkum,

menyimpulkan dan mengidentifikasi isu-isu dan persoalan terkait pokok bahasan

b. Mengungggah hasilnya ke elearning paling lambat 1 jam sebelum perkuliahan (Tatap Muka) minggu ke-10 dan 11

c. Mahasiswa membentuk kelompok FGD (5 org), mendiskusikan teori kecerdasan dan motivasi beserta persoalannnya di lingkungan sekitar.

d. Diskusi Kelasi, masing- masing kelompok mempresentasikan materi sesuai dengan pokok pembahasan.

mengidentifikasi isu-isu dan persoalan terkait kecerdasan dan motivasi.

c. Kedisipinan dan ketepatan waktu menyelesaikan tugas.

presentasi, argumentasi teoritik dan

10%

(11)

f. Mendapatkan umpan balik hasilnya secara langsung (online) untuk mengetahui

kerjasama f. Ketepatan

11, 12 Mahsiswa mampu menjelaskan pembelajaran dan kemampuan diwilayah konten serta perencanaan, instruksi, dan teknologi untuk pembelajaran

a. Pembelajaran dan kemampuan kognitif

diwilayah konten b. Peremcanaan,

instruksi dan teknologi untuk pembelajaran.

Penugasan mandiri merangkum, menyimpulkan, dan mengidentifikasi isu-isu dan persoalan proses pembelajaran dilingkungan sekitar;

TM: 2 x 50 BM: 2 x 50 TS: 2 x 50

a. Mahasiswa mengumpulkan, merangkum, menyimpulkan dan mengidentifikasi isu-isu dan persoalan terkait pokok bahasan

b. Mengungggah hasilnya ke elearning paling lambat 1 jam sebelum perkuliahan (Tatap Muka) minggu ke-12, 13 dan 14

c. Mahasiswa membentuk kelompok FGD,

mendiskusikan teori- teori kepribadian.

d. Diskusi Kelas, masing- masing kelompok mempresentasikan e. Memperbaiki paparan

rangkuman, dan simpulan.

b. Ketepatan merumuskan isu- isu dan persoalan terkait

kepribadian c. Kedisipinan dan

ketepatan waktu menyelesaikan tugas

presentasi, argumentasi

10%

(12)

hasil diskusi dan mengungggahnya ke elearning

f. Menjawab soal postes secara online

g. Mendapatkan umpan balik hasilnya secara langsung (online) untuk mengetahui

teoritik dan kerjasama.

f. Ketepatan menjawab postes memenuhi passinggrid

13, 14, 15

Mahsiswa mampu menjelaskan bagaimana pengelolaan kelas yang baik dengan menggunakan kaidah-kaidah psikologi pendidikan.

a. Pendekatan konstruktivis sosial b.Mengelola kelas c. Tes dan

pengajaran terstandarisasi d.Penilaian dan

peringkat kelas

Penugasan mandiri merangkum, menyimpulkan, dan mengidentifikasi isu-isu dan persoalan terkait pokok bahasan yang disesuaikan dengan lingkungan sekitar ;

pembelajaran berbasis kasus Diskusi Kelas, presentasi masing- masing kelompok.

TM: 2 x 50 BM: 2 x 50 TS: 2 x 50

a. Mahasiswa mengumpulkan, merangkum, menyimpulkan dan mengidentifikasi isu-isu dan persoalan terkait pokok pembahasan b. Mahasiswa membentuk

kelompok FGD, mendiskusikan teori perkembangan dan mengidentifikasi persoalan pada lingkungan sekitar.

c. Diskusi Kelas, masing- masing kelompok mempresentasikan teori perkembangan.

d. Menjawab soal postes secara online

mengidentifikasi isu-isu dan persoalan terkait perkembangan.

presentasi,

20%

(13)

e. Mendapatkan umpan balik hasilnya secara langsung (online) untuk mengetahui

ketercapaian hasil belajar dan menyusun rencana belajar yang tepat.

f. Memperbaiki powerpoint hasil presentasi semua pokok bahasan.

argumentasi teoritik dan kerjasama f. Ketepatan

16 Ujian Akhir Semester 10%

(14)

UNIVERSITAS PENDIDIKAN MUHAMMADIYAH SORONG FAKULTAS ILMU SOSIAL DAN HUMANIORA

PROGRAM STUDI PSIKOLOGI

RENCANA TUGAS MAHASISWA (1)

MATA KULIAH Psikologi Pendidikan

KODE PSI1303 sks 3 SEMESTER 3

DOSEN PENGAMPU

Nengsih Sri Wahyuni, S.Sos., M.A.

BENTUK TUGAS Tugas Mandiri (individu)

JUDUL TUGAS Tugas-1: Perkembangan Kognitif dan Bahasa SUB CAPAIAN

PEMBELAJARAN MATA KULIAH

Mahasiswa mampu menjelaskan psikologi pendidikan untuk pengajaran yang efektiif beserta bagaimana perkembangan kognitif dan bahasa TUJUAN TUGAS Mahasiswa mampu menyimpulkan bagaimana perkembangan kognitif dan

bahasa.

DESKRIPSI TUGAS

Obyek Garapan Rangkuman perkembangan kognitif dan bahasa Yang harus dikerjakan

dan batasan-batasan

1. Mengumpulkan minimal 5 referensi (2 Nasional; 3 Internasional) yang membahas tentang perkembangan kognitif dan bahasa.

2. Merangkum referensi yang membahas perkembangan kognitif dan bahasa.

3. Mengunggah hasilnya ke elearning Universitas Pendidikan Muhammadiyah Sorong

Metode/cara mengerjakan tugas, acuan yang digunakan

Metode/cara mengerjakan tugas:

1. Mengumpulkan referensi terkait topik.

2. Merangkum referensi perkembangan kognitif dan bahasa.

3. Rangkuman perkembangan kognitif dan bahasa mengikuti alur (sub- bahasan) sebagai berikut:

a. Mengeksplorasi psikologi pendidikan.

b. Tinjauan perkembangan anak.

c. Perkembangan kognitif.

d. Perkembangan bahasa.

4. Setiap sub bahasan diuraikan secara tersistem.

5. Diketik dalam format MS Word pada size A4

6. Mencantumkan sumber kutipan pada akhir kalimat yang dikutip dengan format (nama, tahun: halaman)

7. Referensi atau daftar pustaka berdasarkan ketentuan American Psychological Association (APA).

8. Diunggah ke elearning mata kuliah psikologi pendidikan, paling lambat 1 jam sebelum jam kuliah pertemuan minggu kedua

Acuan yang digunakan:

Rujukan yang tercantum dalam pustaka tersebut atau referensi lain yang relevan dengan pokok bahasan

Deskripsi luaran tugas yang dikerjakan

Hasil rangkuman perkembangan kognitif dan bahasa masing mahasiswa diunggah ke elearning Universitas Pendidikan Muhammadiyah Sorong

(15)

(16)

RUBRIK PENILAIAN OBSERVASI SIKAP

No DIMENSI

PENILAIAN

SKALA

Bobot

Sangat Baik Baik Cukup Kurang

Skor (81-100) Skor (61-80) Skor (41-60) Skor (<40)

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

1 Religius (S1) Taat beribadah, dan menjalankan syariat agama yang dianutnya serta mengamalkannya

Taat beribadah, mengamalkan pengetahuan, santun dalam pergaulan, menunjukkan rasa syukur

Taat beribadah, tidak mengamalkan pengetahuan, santun dalam pergaulan, tetapi sering mengeluh

Keyakinan beragama dan santun dalam pergaulan

10%

2 Nilai kemanusiaan (S2) Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan kode etik psikologi

Menghargai nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan kode etik psikologi

Menghargai nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan logika

Menhargai nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan kepentingan pribadi

10%

3 Kontribusi pada peningkatan mutu (S3)

Menganalisis masalah, menyusun alternatif dan solusi sesuai pendekatan psikologis, menyusun langkah-langkah, dan membuat rekomendasi

Menganalisis masalah, menyusun alternatif dan solusi sesuai pendekatan psikologis, dan menyusun langkah-langkah

Menganalisis masalah, menyusun alternatif dan solusi sesuai pendekatan psikologis

Terfokus pada analisis masalah saja

10%

4 Peran sebagai warga negara (S4)

Bersemangat dan sering melakukan aktifitas yang berlandaskan psikologi dan bermanfaat bagi

kepentingan bangsa dan negara

Beberapa kali melakukan aktifitas yang berlandaskan psikologi dan bermanfaat bagi kepentingan bangsa dan negara

Memiliki kesadaran memenuhi hak dan kewajibannya sebagai warga negara dalam ranah psikologi pada lingkungan sekitar

Kurang memperhatikan permasalahan bangsa dan negara

5%

5 Penghargaan terhadap keanekaragaman (S5)

Menghargai

keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain

Menghargai

keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, kadangkadang melakukan plagiasi

Menghargai

keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, sering melakukan plagiasi

Menghargai

keanekaragaman budaya, dan pandangan orang lain

5%

(17)

6 Kerjasama, kepekaan sosial dan kepedulian (S6)

Mampu bekerjasama secara sinergis, memiliki kepekaan sosial dan kepedulian yang tinggi terhadap lingkungan sekitar

Mampu bekerjasama, memiliki kepekaan sosial dan kepedulian terhadap lingkungan sosial

Kepekaan sosial dan kepedulian cukup baik namun kurang mampu bekerjasama

Tidak mampu

bekerjasama, kepekaan sosial dan kepedulian kurang pada lingkungan sekitar

10%

7 Taat hukum dan disiplin (S7)

Selalu mematuhi aturan, menepati janji, dan tepat waktu

Mematuhi aturan, menepati janji, dan tepat waktu

Cukup patuh pada aturan, janji, dan waktu

Kurang mematuhi aturan, janji, dan waktu

10%

8 Internalisasi nilai, norma dan etika akademik (S8)

Menilai permasalahan secara obyektif, didukung oleh data yang valid, menggunakan metodologi yang benar dalam menarik kesimpulan

Menilai permasalahan secara obyektif, berdasarkan data yang memadai, dan

menggunakan metodologi dalam menarik kesimpulan

Menilai permasalahan secara obyektif, berdasarkan data seadanya, menggunakan rasionalitas semata

Menilai permasalahan secara subyektif, berdasarkan data seadanya, terpengaruh emosi

10%

9 Tanggungjawab (S9) Memiliki tingkat kesadaran tinggi, kemampuan dalam perencanaan dengan sikap produktif untuk

mengembangakan diri dan lingkungan serta hubungan interpersonal yang baik

Memiliki tingkat kesadaran, kemampuan dalam perencanaan dengan untuk

mengembangakan diri dan lingkungan serta hubungan interpersonal yang cukup

Memiliki tingkat kesadaran dan hubungan

interpersonal yang baik

Memiliki tingkat kesadaran kurang, tidak mau

melakukan perencanaan dengan sikap produktif untuk mengembangakan diri dan lingkungan serta hubungan interpersonal yang buruk

10%

10 Internalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan

Berinisiatif, rajin berusaha, berani mencoba.

Berinisiatif, rajin berusaha, ragu-ragu untuk mencoba.

Berinisiatif, cukup

berusaha, ragu-ragu untuk mencoba.

Tingkat inisiatif dan usaha kurang

10%

11 Menginternalisasi nilai Al Islam dan

Kemuhammadiyahan dalam berkehidupan berbangsa dan bernegara

Menginternalisasi nilai Al Islam dan

Kemuhammadiyahan dalam berkehidupan berbangsa dan bernegara

Menginternalisasi nilai Kemuhammadiyahan dalam berkehidupan berbangsa dan bernegara

Menginternalisasi nilai Al Islam dalam berkehidupan berbangsa dan bernegara

Mudah dipengaruhi orang lain

10%

(18)

RUBRIK PENILAIAN RINGKASAN

No. DIMENSI PENILAIAN

SKALA

Bobot

Sangat Baik Baik Cukup Kurang

Skor (81-100) Skor (61-80) Skor (41-60) Skor (<40)

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

1. Rujukan / Pustaka

Rujukan lebih dari 7 sumber dan judul rujukan sesuai dengan topik

Rujukan 6 sumber dan judul rujukan sesuai dengan topik

Rujukan 5 sumber dan judul rujukan sesuai dengan topik

Rujukan kurang dari 5 sumber

30 %

2. Isi Isi mampu menggugah pembaca untuk

mengambangkan pikiran.

Isi akurat dan lengkap, menambah wawasan baru tentang topik tersebut.

Isi secara umum akurat, tetapi tidak lengkap, tidak

menambah wawasan baru tentang topik

tersebut.

Isinya kurang akurat, karena tidak ada data faktual, tidak menambah pemahaman pembaca

40 %

3. Teknik Penulisan

Menyajikan alur pikiran yang runtut, teknik penulisan dan kutipan sesuai dg kaidah American Psychological Association (APA)

Menyajikan alur pikiran yang runtut, teknik penulisan dan kutipan <

30% tidak sesuai dg kaidah American

Psychological Association (APA)

Menyajikan alur pikiran yang runtut, teknik penulisan dan kutipan > 30% tidak sesuai dg kaidah American Psychological Association (APA)

Alur pikiran tidak runtut, ada plagiasi, teknik penulisan dan kutipan >

30% tidak sesuai dg kaidah American

Psychological Association (APA)

30 %

(19)

RUBRIK HOLISTIK PENILAIAN DISKUSI/DEBAT

No. DIMENSI PENILAIAN

SKALA

Bobot

Sangat Baik Baik Cukup Kurang

Skor (81-100) Skor (61-80) Skor (41-60) Skor (<40)

1. Penguasaan Materi

Menguasai materi, diperkuat data faktual, teori dan argumentasi yang logis dan sistematis

Menguasai materi, diperkuat data faktual dan teori, dan argumentasi logis tetapi kurang sistematis

Menguasai materi, diperkuat l data factual dan teori, tetapi kurang bisa menyampaikan argumentasi

Penguasaan materi, data factual, teori dan argumentasi rendah

25 %

2. Penyelesaian Masalah

Menyelesaikan masalah, sistematis, realistis dan inovatif

Menyelesaikan masalah, sistematis, realistis

Menyelesaikan masalah, sistematis, abstrak

Abstrak 25 %

3. Komunikasi Pembicara tenang dan menggunakan intonasi yang tepat, berbicara tanpa bergantung pada catatan, dan berinteraksi secara intensif dengan audien. Pembicara selalu kontak mata dengan audien dan menularkan antusiasme

Berbicara dengan semangat, menularkan semangat dan antusiasme pada audiens

Secara umum pembicara tenang, tetapi dengan nada yang datar dan cukup sering bergantung pada catatan.

Kadangkadang kontak mata dengan pendengar

diabaikan

Berpatokan pada catatan, tidak ada ide yang dikembangkan di luar catatan,

pembawaan sikap kurang baik

15 %

4. Jawaban/

Tanggapan

Menjawab masalah, argumentasi logis, berlandaskan teori dan refernsi, sistematis

Menjawab masalah, argumentasi logis, berlandaskan teori dan referensi, tidak sistematis

Menjawab masalah, argumentasi logis, tidak berlandaskan teori, tidak sistematis

Tidak menjawab masalah

20%

5. Alat Peraga Presentasi

Kontennya berkualitas, desain menarik, menampilkan gagasan yang efektif,

menyampaikan pesan yang

Kontennya berkualitas, desain menarik,

menampilkan gagasan yang efektif, pesan yang

disampaikan kabur/bias

Kontennya berkualitas, desain kurang menarik, gagasan bias/bertele-tele, pesan yang disampaikan kabur/bias

Kontennya kurang berkualitas, desain kurang menarik, gagasan bias/bertele-tele, pesan yang disampaikan

15%

(20)

kuat kabur/bias

(21)

RUBRIK PENILAIAN AKTIVITAS MAHASISWA DALAM KELOMPOK

No. Aspek yang

Diamati Kriteria Skor

1. Keaktifan Terlihat, dengan dorongan dari dosen 1

Terlihat, bila dengan teman-teman 2

Terlihat, berani sendiri namun kurang tepat dalam menjawab pertanyaan yang diberikan

3 Terlihat, berani sendiri dan tepat dalam menjawab pertanyaan yang diberikan

4

2. Kerja sama Mau menang sendiri 1

Mau bekerja sama namun pasif 2

Mau bekerja sama namun mengatur orang lain 3 Mau bekerja sama dan menghargai pendapat temannya 4

3. Tanggung jawab Tidak serius 1

Serius, tetapi tidak memahami tugas 2

Serius, memahami tugas tetapi tidak konsekuen 3 Serius memahami tugas dan konsekuen terhadap tugas yang diberikan

4

4. Kedisiplinan Tidak disiplin 1

Disiplin, namun setelah ditegur 2

Disiplin, namun kadang biasa melanggar aturan 3 Sangat disiplin terhadap peraturan yang ada 4 5. Ketuntasan Tidak tuntas dalam memahami materi yang disampaikan 1

Tuntas, tetapi tidak paham dalam memahami materi yang disampaikan

2 Tuntas, tetapi ada bagian yang kurang paham dalam penyampaian materi

3 Tuntas dan memahami terhadap materi yang disampaikan

4

(22)

UNIVERSITAS PENDIDIKAN MUHAMMADIYAH SORONG FAKULTAS ILMU SOSIAL DAN HUMANIORA

PROGRAM STUDI PSIKOLOGI

LEMBAR PENILAIAN MAKALAH

Mata Kuliah Psikologi Pendidikan Kode : PSI1303

Doden Pengampu

Nengsih Sri Wahyuni, S.Sos., M.A.

sks : 2 Semester : 3

No Nama Mahasiswa NIM

Dimensi dan Bobot Penilaian

Jumlah Organisasi

(30%)

Isi (30%)

Teknik Penulisan

(20%)

Pustaka/

Rujukan (20%)

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (9)

1

2

3

4

5

dst

(23)

UNIVERSITAS PENDIDIKAN MUHAMMADIYAH SORONG FAKULTAS ILMU SOSIAL DAN HUMANIORA

PROGRAM STUDI PSIKOLOGI

LEMBAR PENILAIAN DISKUSI/DEBAT

Mata Kuliah Psikologi Pendidikan Kode : PSI11303

Doden Pengasmpu

Nengsih Sri Wahyuni, S.Sos., M.A.

sks : 2 Semester : 3

No Nama Mahasiswa NIM

Dimensi dan Bobot Penilaian

Jumlah Penguasaan

Materi (25%)

Penyelesaian Masalah

(25%)

Komunikasi (15%)

Jawaban/

Tanggapan (20%)

Alat Peraga Presentasi

(15%)

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)

1

2

3

4

5

6

dst