commit to user
i
UPAYA PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR DAN INTERAKSI SOSIAL SISWA MELALUI PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN
PROBLEM POSING DILENGKAPI MEDIA POWER POINT PADA MATERI POKOK STOIKIOMETRI KELAS X
SMA BATIK 2 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN
2012/2013
SKRIPSI
Oleh:
M. YAHYA GHUFRONI
K3308097
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
commit to user
ii
UPAYA PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR DAN INTERAKSI SOSIAL SISWA MELALUI PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN
PROBLEM POSING DILENGKAPI MEDIA POWER POINT PADA MATERI POKOK STOIKIOMETRI KELAS X
SMA BATIK 2 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN
2012/2013
Oleh:
M. YAHYA GHUFRONI K3308097
Skripsi
Disusun untuk Memenuhi Syarat Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Kimia Jurusan Pendidikan Matematika
dan Ilmu Pengetahuan Alam
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
commit to user
commit to user
commit to user
commit to user
vi ABSTRAK
M. Yahya Ghufroni. K3308097. UPAYA PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR DAN INTERAKSI SOSIAL SISWA MELALUI PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN PROBLEM POSING DILENGKAPI MEDIA POWER POINT PADA MATERI POKOK STOIKIOMETRI KELAS X SMA BATIK 2 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2012/2013. Skripsi. Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juni 2013
Tujuan Penelitian ini adalah ; (1) meningkatkan prestasi belajar siswa pada materi Stoikiometri dengan menerapkan metode pembelajaran problem posing dilengkapi media power point, (2) meningkatkan interaksi sosial siswa pada materi Stoikiometri dengan menerapkan metode pembelajaran problem posing dilengkapi media power point.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (Classroom Action Research). Penelitian dilaksanakan dalam dua siklus, dengan tiap siklus terdiri atas perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subyek penelitian ini adalah siswa kelas X3 SMA Batik 2 Surakarta yang berjumlah 35 siswa. Sumber data berasal dari guru dan siswa. Teknik pengumpulan data adalah dengan tes dan non tes (observasi, kajian dokumen dan angket). Analisis data menggunakan teknik analisis diskriptif kualitatif.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan metode pembelajaran problem posing dilengkapi media power point dapat meningkatkan prestasi belajar dan interaksi sosial siswa pada materi pokok Stoikiometri. Peningkatan prestasi belajar dapat dilihat dari hasil tes kognitif dan tes afektif. Untuk peningkatan interaksi sosial dapat dilihat dari observasi langsung dan angket interaksi sosial. Persentase hasil tes kognitif, afektif, observasi langsung dan angket interaksi sosial siswa pada siklus I berturut-turut 37,14%; 67,91%; 64,36%; 64,93%. Untuk hasil yang diperoleh pada siklus II secara berturut-turut yaitu 71, 43%; 72,83%; 70,79%; dan 74,40%.
commit to user
vii ABSTRACT
M. Yahya Ghufroni. EFFORTS TO IMPROVE LEARNING ACHIEVEMENT AND SOCIAL INTERACTION USING IMPLEMENTATION PROBLEM POSING METHOD WITH COMPLETED POWER POINT IN THE SUBJECT MATTER STOICHIOMETRY CLASS OF X SENIOR HIGH SCHOOL BATIK 2 SURAKARTA ACADEMIC YEAR 2012/2013. Minor Thesis. Surakarta: Faculty of Teacher Training and Education Sebelas Maret University. June 2013.
The aims of this research was: (1) to improve learning archievment of student in subject matter stoichiometry by applying of problem posing method with completed power point media, (2) to improve social interaction of student in subject matter stoichiometry by applying of problem posing method with completed power point media.
This research was Classroom Action Research (CAR). This study conducted in two cycles, with each cycle consisted of planning, actions, observation and reflection. The subjects of this study were 32 students of X3 class in SMA Batik 2 Surakarta. The data were obtained by teachers and students and collection technique were test and non-test (observations, document review, and questionnaire). We used descriptive qualitative technique to analyze the data.
The result of this research showed that the application of problem posing method could improve result learning and social interaction on subject matter Stoichiometry. The improvement quality of student archievement progress could be seen the increasing of cognitive test and affective test, while the improvement quality of social interactions could be seen from observations sheets and social interactions questionnaire. The percentation of cognitive test, affective test, observation, and social interaction questionnaire outcomes were 37,14%; 67,91%; 64,36%; and 64,93% on cycle I and 71, 43%; 72,83%; 70,79%; dan 74,40% on cycle II.
commit to user
viii MOTTO
“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, maka apabila kamu selesai (dalam suatu urusan) kerjakanlah dengan
sungguh-sungguh urusan yang lain dan hanya kepada Tuhanmulah kamu hendaknya berharap ”
( Qs Al-Insyirah : 6-8)
“Segala perasaan dan pikiran kita, baik hal positif ataupun hal negatif akan dipancarkan ke alam semesta, dan akan datang
kembali ke dalam kehidupan kita hal yang sama dalam jumlah
yang lebih besar,
commit to user
ix
PERSEMBAHAN
Perjuangan hingga terselesaikannya karya penelitian ini adalah anugrah dan kesempatan yang Allah SWT berikan kepadaku,
Untuk itu, secara totalitas aku persembahkan karya ini untuk Allah SWT Al Hakim, karena atas rahmat, dan kasih sayang yang tak terhingga-Nya untukku, aku bisa mengakhiri tugas nan melelahkan ini....
tulusku kepada:
1. ayah, Ibu dan dua kakakku tercinta,terimakasih atas do’a
serta dukungannya tanpa henti.
2. Angelku, Rina Rahayuningsih, terima kasih untuk kasih
sayang dan lilin semangat untukku yang tak pernah padam.
3. Dosen P.Kimia UNS; terutama Pak Haryono dan Bu Budi
Hastuti, terima kasih untuk bimbingannya.
4. Kimia 2008, terutama Kopatriot ida harianti & rahma
5. Keluarga besar Pesma ARROYAN terutama pasukan PES,
fauzan, mas lutfi, faris dkk, kalian banyak menciptakan
senyuman selama di solo ini.
6. Keluarga ”the last kost” petoran, babe, ibu kost, mb’
sri, mas hoho, pak dhe slamet, tia, dan si kecil sekar.
7. semua keluarga besarku, terimakasih do’a & bantuanya
commit to user
x
KATA PENGANTAR
Segala puji syukur tercurah hanya pada Allah SWT yang telah melimpahkan banyak rahmat, nikmat, dan karunia-Nya kepada penulis sehingga penulisan skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik. Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan dalam mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Kimia Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Penulis menyadari bahwa dengan keterbatasan yang dimiliki tidak dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik tanpa bantuan, saran, dorongan dan perhatian dari berbagai pihak. Maka, dalam kesempatan ini dengan segenap kerendahan hati perkenankan penulis menghaturkan terima kasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin penyusunan skripsi.
2. Bapak Sukarmin, Ph.D selaku Ketua Jurusan P. MIPA, yang telah menyetujui atas permohonan penulisan skripsi ini.
3. Ibu Dra. Bakti Mulyani, M.Si. selaku ketua Program Pendidikan Kimia yang telah memberikan izin penulisan skripsi ini.
4. Bapak Drs. Haryono, M.Pd, dan Ibu Budi Hastuti selaku pembimbing I dan II skripsi yang memberikan bimbingan, pengarahan, dorongan dan perhatian dalam penulisan skripsi ini.
5. Ibu Sri Retno Dwi Ariani, S.Si, M.Si selaku Pembimbing Akademik atas waktu bimbingan, nasehat, dan ilmunya bagi penulis selama ini.
6. Bapak Drs. H. Soewarto, M.M, selaku Kepala SMA Batik 2 Surakrta yang telah memberikan izin untuk mengadakan penelitian.
7. Bapak Ispriyanto, S.Pd, selaku guru Kimia SMA Batik 2 Surakarta yang telah memberikan pengarahan dan bimbingan selama penulis melakukan penelitian. 8. Siswa-siswi kelas X3 SMA Batik 2 Surakarta, terima kasih atas kerjasamanya. 9. Rekan-rekan mahasiswa Program Pendidikan Kimia FKIP UNS ‘08, ’09 dan
commit to user
xi
Tiada gading yang tak retak, maka penulis menerima kritik dan saran yang bersifat membangun demi kesempurnaan penulisan dimasa yang akan datang. Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi perkembangan ilmu pengetahuan.
Surakarta, Juni 2013
commit to user
xii DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ……….... i
HALAMAN PENGAJUAN ... ii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iii
HALAMAN PENGESAHAN ... iv
HALAMAN PERNYATAAN ... v
HALAMAN ABSTRAK ………... vi
HALAMAN MOTTO ……….. viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ………... ix
KATA PENGANTAR ………... x
DAFTAR ISI ……… xii
DAFTAR TABEL ……… xvi
DAFTAR GAMBAR ……… xviii
DAFTAR LAMPIRAN ……… xvix BAB I. PENDAHULUAN ………...
A. Latar Belakang Masalah ………... B. Perumusan Masalah ………. C. Tujuan Penelitian ………. D. Manfaat Penelitian ………...
1 1 7 7 8 BAB II. KAJIAN PUSTAKA ………...
A. Kajian Pustaka ………... 1.Pembelajaran……….. 2.Metode Pembelajaran Problem Posing……….. 3.Media Pembelajaran Power Point ………... 4.Prestasi Belajar..………. 5.Interaksi Sosial………... 6.Materi Pokok Stoikiometri ………... B. Kerangka Berpikir ………..….
commit to user
xiii
C. Hipotesis Tindakan………... 46 BAB III. METODOLOGI PENELITIAN ………
A. Tempat dan Waktu Penelitian ………... B. Subyek dan Obyek Penelitian………... C. Metode Penelitian... D. Data dan Teknik Pengumpulan Data
1.Data Penelitian ………..……….. 2.Teknik Pengumpulan Data ……….. a. Metode Tes ………... b. Metode Angket ... c. Observasi ... E. Instrumen Penelitian ... 1.Instrumen Pembelajaran...
a. Silabus ……… b. RPP ………. 2.Intrumen Penilaian ... a. Intrumen Penilaian Kognitif ………... b. Intrumen Penilaian Afektif ……… c. Intrumen Penilaian Interaksi Sosial ……… F. Analisis Data ………... G. Teknik Pemeriksaan Validitas Data ………... H. Prosedur Penelitian ……… a. Tahap Persiapan ……… b. Tahap Perencanaan (planning) ………... c. Tahap Pelaksanaan atau Tindakan (acting) ………….. d. Tahap Observasi dan Evaluasi ……….. e. Tahap Refleksi (Reflecting) ………..
47 47 47 48 50 50 50 50 50 50 51 51 51 51 51 51 58 62 66 67 67 68 68 68 68 69 BAB IV. HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN…………...
A. Deskripsi Pratindakan ………….………... B. Diskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus…………...…………
72
commit to user
xiv
1. Diskripsi Hasil Siklus I ……….. 2. Diskripsi Hasil Siklus II………... C. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus ……….…. D. Pembahasan ………....
75 86 94
96 BAB V. KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ………..
A. Kesimpulan ………... B. Implikasi ………... C. Saran ………
commit to user
xv
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1.1 Persentase Ketuntasan Ulangan Harian Materi Stoikiometri kelas X3 SMA Batik 2 Surakarta Tahun
Ajaran 2009/2010, 2010/2011, 2011/2012 ………. 4
Tabel 2.1 Langkah-Langkah Belajar kelompok ………. 20
Tabel 2.2 Definisi Konseptual dan Operasional dari
Bentuk-Bentuk Interaksi Sosial ……… 34
Tabel 2.3 Rumus Empiris dan Rumus Molekul Beberapa
Senyawa Kimia ……….. 39
Tabel 2.4 Data percobaan Reaksi Antara Alumunium dengan
Oksigen ……….. 41
Tabel 3.1 Tahapan penelitian Pelaksanaan ... 47
Tabel 3.2 Rangkuman Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Penilaian
Kognitif Siklus I ... 53
Tabel 3.3 Rangkuman Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Penilaian
Kognitif Siklus II ………...………. 53
Tabel 3.4 Ringkasan Hasil Tryout Instrumen Penelitian untuk Uji
Validitas Soal Kognitif Siklus I... 54
Tabel 3.5 Ringkasan Hasil Tryout Instrumen Penelitian untuk Uji
Validitas Soal Kognitif Siklus II... 54
Tabel 3.6 Ringkasan Hasil Tryout Instrumen Penelitian Uji
Realibilitas Soal Kognitif Siklus I ... 56
Tabel 3.7 Ringkasan Hasil Tryout Instrumen Penelitian Uji
Reliabilitas Soal Kognitif Siklus II ... 56
Tabel 3.8 Ringkasan Hasil Tryout Instrumen Penilaian untuk Uji
Taraf Kesukaran Soal pada Aspek Kognitif Siklus I ... 57
Tabel 3.9 Ringkasan Hasil Tryout Instrumen Penilaian untuk Uji
commit to user
xvi
Tabel 3.10 Ringkasan Hasil Tryout Instrumen Penelitian untuk Uji
Daya Pembeda Soal pada Aspek Kognitif Siklus I ... 58
Tabel 3.11 Ringkasan Hasil Tryout Instrumen Penelitian untuk Uji
Daya Pembeda Soal pada Aspek Kognitif Siklus II ... 58 Tabel 3.12 .Rangkuman Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Penilaian
Afektif ... 60
Tabel 3.13 Ringkasan Hasil Tryout untuk Validitas Soal pada
Aspek Afektif ………. 60
Tabel 3.14 Ringkasan Hasil Tryout Reliabilitas Soal Aspek Afektif
………. 62
Tabel 3.15 Rangkuman Hasil Uji Validitas Isi Angket Instrumen
Penilaian Interaksi Sosial ……… 63
Tabel 3.16 Ringkasan Hasil Tryout untuk Validitas Soal pada
Aspek Interaksi sosial ………. 64
Tabel 3.17 Rangkuman Hasil Uji Normalitas Keadaan Awal
Siswa……… 65
Tabel 3.18 Rangkuman Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Lembar
Observasi Interaksi Sosial Siswa ... 66 Tabel 4.1 Hasil Observasi Interaksi Sosial Pertemuan Pertama
pada Siklus I ………... 80
Tabel 4.2 Hasil Observasi Interaksi Sosial Siswa Pada Pertemuan
Kedua Siklus I ……… 81
Tabel 4.3 Hasil Observasi Interaksi Sosial Siswa Pada Pertemuan
Ketiga Siklus I ……… 81
Tabel 4.4 Target Keberhasilan Siklus II Meteri Pokok
Stoikiometri Kelas X SMA Batik 2 Surakarta ………... 83
Tabel 4.5 Hasil Observasi Interaksi Sosial Siswa Pada Siklus II…
89 Tabel 4.6 Target Keberhasilan Siklus II Meteri Pokok
Stoikiometri Kelas X SMA Batik 2 Surakarta ………… 91 Tabel 4.7 Perbandingan Hasil Antar Siklus Materi Pokok
commit to user
xvii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Kerucut Pengalaman Edgar Dale ..………. 23
Gambar 2.2 Skema Kerangka Berfikir ...…...……… 47
Gambar 3.1 Skema Prosedur Penelitian ..……….. 71
Gambar 4.1 Diagram Batang Kondisi Kentuntasan Siswa X3 SMA Batik 2 Surakarta selama 4 Tahun
Terakhir……….. 72
Gambar 4.2 Diagram Lingkaran Persentase Rata-rata Kondisi Ketuntasan Siswa SMA Batik 2
Surakarta Setiap Tahun ……….. 72
Gambar 4.3 Histogram Ketercapaian Pada tes Siklus I …… 83
Gambar 4.4 Persentase Penilaian Aspek Kognitif Siklus I
Siswa Kelas X3 SMA Batik 2 Surakarta …….. 84
Gambar 4.5 Histogram Persentase Ketercapaian Tiap Indikator Kompetensi Penilaian Aspek Kognitif Siklus I Siswa Kelas X3 SMA Batik 2
Surakarta... 84
Gambar 4.6 Persentase Penilaian Aspek Afektif Siklus I
Siswa Kelas X3 SMA Batik 2 Surakarta ... 85
Gambar 4.7 Persentase Penilaian Aspek Interaksi Sosal Siklus I Melalui Observasi Langsung Siswa
Kelas X3 SMA Batik 2 Surakarta ……….. 85
Gambar 4.8 Persentase Penilaian Aspek Interaksi Sosial Siklus I Melalui Angket Siswa Kelas X3 SMA
Batik 2 Surakarta……… 86
Gambar 4.9 Histogram Ketercapaian Pada Tes Siklus II…... 91
Gambar 4.10 Persentase Penilaian Aspek Kognitif Siklus II
commit to user
xviii
Gambar 4.11 Histogram Persentase Ketercapaian Tiap Indikator Kompetensi Penilaian Aspek Kognitif Siklus II Siswa Kelas X3 SMA Batik 2
Surakarta……… 92
Gambar 4.12 Persentase Penilaian Interaksi Sosial Melalui Observasi Langsung Siklus II Pada Siswa X3
SMA Batik 2 Surakarta ………. 93
Gambar 4.13 Persentase Penilaian Aspek Interaksi Sosial Melalui Angket Pada Siklus II Siswa Kelas X3
SMA Batik 2 Surakarta.………... 93
Gambar 4.14 Persentase Penilaian Aspek Afektif Melalui Angket Pada Siklus II Siswa Kelas X3 SMA
Batik 2 Surakarta.………... 94
Gambar 4.15 Histogram Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus pada Materi Pokok Stoikiometri untuk Aspek Kognitif dan Aspek Afektif Siswa
Kelas X3 SMA Batik 2 Surakarta ... 95
Gambar 4.16 Histogram Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus pada Materi Pokok Stoikiometri Untuk Aspek Interaksi Sosial Siswa Kelas X3
SMA Batik 2 Surakarta ... 95
Gambar 4.17 Histogram Perbandingan Hasil Ketercapaian Tiap indikator Kompetensi Pada Tes Kognitif siklus I dan siklus II Pada Materi Pokok Stoikiometri Kelas X3 SMA Batik 2
Surakarta... 96
Gambar 4.18 Histogram Perbandingan Antarsiklus Hasil Angket Afektif Pada Materi Pokok Stoikiometri Kelas X3 SMA Batik 2 Surakarta
commit to user
xix
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Silabus ………. 106
Lampiran 2. Lembar Observasi Prasiklus ……… 111
Lampiran 3. Lembar Wawancara Prasiklus ……….………. 114
Lampiran 4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Pertemuan I…. 117 Lampiran 5. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Pertemuan II… 122 Lampiran 6a. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Pertemuan III... 127
Lampiran 6b. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Pertemuan IV... 132
Lampiran 7 Power Point Pertemuan I ... 137
Lampiran 8. Power Point Pertemuan II... 141
Lampiran 9. Power Point Pertemuan III... 144
Lampiran 10. Kisi-Kisi Instrumen Kognitif Siklus I ... 147
Lampiran 11. Kisi-Kisi Instrumen Kognitif Siklus II... 153
Lampiran 12. Soal Tes Kognitif Siklus I ... 157
Lampiran 13. Soal Tes Kognitif Siklus II ... 160
Lampiran 14. Lembar Jawab dan Kunci I ... 162
Lampiran 15. Lembar Jawab dan Kunci II ... 164
Lampiran 16. Kisi-kisi Instrumen Angket Afektif ... 166
Lampiran 17. Angket Penilaian Aspek Afektif... 168
Lampiran 18. Pedoman Penilaian Aspek Afektif ……….. 171
commit to user
xx
Lampiran 20. Lembar Observasi Interaksi Sosial ... 176
Lampiran 21. Pedoman Penskoran Observasi Interaksi Sosial ... 177
Lampiran 22. Kisi-kisi Angket Interaksi Sosial ... 181
Lampiran 23. Angket Interaksi Sosial ………..……….. 185
Lampiran 24. Pedoman Penilaian Angket Interaksi Sosial ……… 187
Lampiran 25. Daftar Siswa Kelas X3 …... 190
Lampiran 26. Daftar Kelompok Siswa X3 Siklus I ……… 192
Lampiran 27. Daftar Kelompok X3 Siklus II ... 193
Lampiran 28. Analisis Hasil Try Out Tes Kognitif Siklus I…….... 194
Lampiran 29. Analisis Hasil Try Out Tes Kognitif Siklus II ... 197
Lampiran 30. Analisis Hasil Try Out Tes Afektif ……….. 200
Lampiran 31. Analisis Hasil Try Out Angket Interaksi Sosial …... 202
Lampiran 32. Analisis Tes Kognitif Siklus I ……….. 204
Lampiran 33. Analisis Tes Kognitif Siklus II ……… 207
Lampiran 34. Analisis Tes Afektif Siklus I ……….…...…… 209
Lampiran 35. Analisis Tes Afektif Siklus II ………..……… 212
Lampiran 36. Analisis Observasi Interaksi Sosial Pertemuan 1 Siklus I ………. 215
Lampiran 37. Analisis Observasi Interaksi Sosial Pertemuan 2 Siklus I……….. 217
Lampiran 38. Analisis Observasi Interaksi Sosial Pertemuan 3 Siklus I ………. 219
Lampiran 39. Analisis Observasi Interaksi Sosial Pertemuan 4 Siklus II ………... 221
Lampiran 40. Analisis Angket Interaksi Sosial Siklus I …………. 223
commit to user
xxi
Lampiran 42. Hasil Wawancara Langsung pada Siswa Pasca Siklus ………
231
Lampiran 43. Analisis Hasil Validasi Isi Instrumen Kognitif I …. 235
Lampiran 44. Analisis Hasil Validasi Isi Instrumen Kognitif II … 237
Lampiran 45. Analisis Validasi Isi Instrumen Afektif …………... 239
Lampiran 46. Analisis Validasi Isi Instrumen Angket Interaksi
Sosial……… 241
Lampiran 47. Analisis Validasi Isi Lembar Observasi Interaksi
Sosial ……….………... 243
Lampiran 48. Validasi Isi Penggunaan Media Power Point…… 245
Lampiran 49. Surat Keterangan Validasi Instrumen ………….. 246
