L A M
P
I
R
A
N
LAMPIRAN 1
1. Surat Ijin Penelitian
2. Surat Ijin Uji Instrumen
3. Surat Keterangan Penelitian
4. Surat Keterangan Uji Instrumen
LAMPIRAN 2
1. RPP Siklus 1 dan Soal Evaluasi Siklus 1
2. RPP Siklus 2 dan Soal Evaluasi Siklus 2
3. Hasil Evaluasi Siswa Siklus 1
dan 2
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (SIKLUS 1)
Nama Sekolah : SD N Papringan 03 Mata Pelajaran : IPA
Kelas / Semester : 2 / II
Waktu : 4 X 35 menit (2x pertemuan) A. Standar Kompetensi
1. Mengenal berbagai sumbar energi yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan kegunaannya.
B. Kompetensi Dasar
1. Mengidentifikasikan sumber-sumber energi (panas, listrik, cahaya dan bumi) yang ada di lingkungan sekitar.
C. Indikator
a) Siswa dapat menentukan sumber energi yang digunakan pada alat rumah tangga yang menghasilkan energi panas, energi cahaya, energi bunyi dan energi gerak.
b) Siswa dapat mengklasifikasikan alat-alat dalam kehidupan sehari- hari yang dapat menghasilkan energi panas, energi cahaya, energi bunyi.
D. Tujuan
1. Melalui kegiatan bertanya jawab siswa dapat mengetahui sumber energi yang digunakan pada alat rumah tangga yang menghasilkan energi panas, energi cahaya, energi bunyi dan energi gerak dengan tepat
2. Melalui kegiatan permainan puzzle yang dilakukan siswa bersama- sama secara berkelompok siswa dapat menentukan sumber energi yang digunakan pada alat rumah tangga yang menghasilkan energi panas, energi cahaya, energi bunyi dan energi gerak dengan tepat.
c) Melalui kegiatan bertanya jawab siswa dapat mengetahui alat-alat dalam kehidupan sehari-hari yang dapat menghasilkan energi panas, energi cahaya, energi bunyi dan energi gerak dengan tepat d) Melalui kegiatan permainan yang dilakukan siswa bersama-sama
secara berkelompok siswa dapat mengklasifikasikan alat-alat dalam kehidupan sehari-hari yang dapat menghasilkan energi panas, energi cahaya, energi bunyi, dan energi gerak dengan tepat.
Karakter siswa yang diharapkan Disiplin
Tanggung jawab Toleransi
Percaya diri Keberanian Kebersamaan
E. Materi Pokok
- Sumber Energi panas:
minyak tanah, gas, listrik, arang, matahari.
- Sumber Energi listrik : Listrik, aki, batrai.
Sumber Energi dan Alat-alat Penghasil Energi Sumber energinya adalah minyak tanah.
Kompor menghasilkan energi panas
Sumber energinya adalah gas.
Kompor menghasilkan energi panas
Sumber energinya adalah listrik.
Kompor menghasilkan energi panas
Sumber energinya adalah listrik.
Setrika menghasilkan energi panas
Sumber energinya adalah listrik.
Penanak nasi menghasilkan energi panas.
Sumber energinya adalah listrik.
senter menghasilkan energi cahaya.
Sumber
energinya adalah listrik.
Lampu menghasilkan energi cahaya.
Sumber energinya adalah listrik.
Lampu tempel menghasilkan energi cahaya.
Menghasilkan energi bunyi
Sumber energinya adalah listrik Menghasilkan energi bunyi Sumber
energinya adalah listrik
Menghasilkan
Menghasilkan energi bunyi
Sumber energinya adalah listrik Menghasilkan energi gerak
Sumber energinya adalah listrik
Menghasilkan energi gerak
F. Metode Pembelajaran 1. Metode bermain 2. Tanya jawab 3. Pemberian tugas G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan pertama
a. Kegiatan Awal (5 menit)
1. Apersepsi: guru bertanya kepada siswa “ Siapa yang sudah sarapan?” dari jawaban siswa guru menyimpulkan bahwa kalau tidak sarapan kita tidak akan memiliki energi / kekuatan dalam melakukan kegiatan karena tidak ada sumber makanan dalam tubuh. Tidak hanya tubuh yang membutuhkan sumber energi alat-alat di sekitar kita juga membutuhkan sumber energi.
2. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
b. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi (15 menit) energi bunyi
Sumber energinya adalah listrik Menghasilkan energi gerak
Sumber energinya dari bensin (minyak bumi
1) Guru bertanya kepada salah satu siswa “ibumu memasak agar matang menggunakan apa?” dari jawaban siswa yaitu kompor gas selanjutya guru bertanya “agar api kompor menyala harus menggunakan apa? Ketika siswa menjawab gas guru memberikan tanggapan bahwa gas adalah salah satu sumber energi.
2) Guru bersama siswa bertanya jawab tentang sumber energi yang digunakan alat-alat rumah tangga yang lain yang sering ditemui di lingkungan sekitarnya.
3) Setelah membahas tentang sumber energi selanjutnya guru bertanya kepada siswa “kenapa kompor yang menyala dapat membuat masakan matang?” dari jawaban siswa yaitu panas guru memberikan tanggapan bahwa kompor merupakan alat penghasil energi panas. Guru meminta siswa memberikan contoh alat-alat yang lain menghasilkan energi panas. (kegiatan bertanya jawab ini dilakukan secara berulang dengan alat-alat penghasil energi cahaya, bunyi dan gerak)
2. Elaborasi (30 menit)
1) Guru mengajak siswa untuk bermain tentang sumber energi dari alat-alat rumah tangga.
2) Guru dibantu peneliti menyiapkan alat-alat yang digunakan dalam bermain.
3) Guru membagi siswa menjadi 3 kelompok dalam satu kelompok berisi 4-5 anak dan setiap kelompok memilih ketua kelompok.
4) Guru memimpin permainan dan menjelaskan tata cara dan peraturan dalam permainan.
5) Guru memberikan potongan puzzle yang sama kepada setiap kelompok.
6) Kelompok yang menyelesaikan ketua kelompok segera lari menuju sumber energi yang sesuai dengan gambar alat yang telah disusun. Kelompok yang terlebih dahulu menjadi pemenang dan mendapatkan 3 bintang, kelompok yang urutan kedua mendapat 2 bintang dan yang terakhir mendapat 1 bintang. (kegiatan dilakukan secara berulang). S
7) Setelah permainan selesai guru meminta ketua kelompok masing-masing untuk menyimpan bintang yang telah dikumpulkan.
8) Setelah permainan selesai guru mengajak siswa menyanyi untuk membangkitkan semangat.
3. Konfirmasi (10 menit)
1) Guru bersama siswa bertanya jawab dan menyimpulakan pembelajaran bermain yang dilakuakan serta membuat rangkuman.
2) Guru meluruskan dari jawaban siswa dan memberi penguatan.
c. Kegiatan penutup (5 menit)
1) Guru memberikan tindak lanjut denga memberikan pertnyaan kepada siswa secara lisan.
2) Guru menutup kegiatan pembelajaran.
Pertemuan kedua
a. Kegiatan Awal (5 menit)
1. Apersepsi: guru bertanya kepada siswa “ siapa yang bajunya sudah rapi dan tidak kusut?” dari jawaban siswa guru bertanya “alat apa yang digunakan agar pakaian dapat rapi dan tidak kusut?” ketika siswa menjawab menggunakan setrika guru bertanya “kenapa setrika dapat membuat pakaian rapi dan tidak kusut” dan ketika siswa
menjawab “karena setrika menghasilkan energi panas”
guru memberikan tanggapan bahwa benar setrika merupakan contoh alat penghasil panas.
2. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
b. Kegiatan Inti (40 menit) 1. Eksplorasi
1) Guru bersama siswa bertanya jawab tentang pertemuan sebelumnya.
2) Guru mengulang materi pelajaran sebelumnya tentang contoh alat-alat penghasil energi dalam kehidupan sehari- hari.
2. Elaborasi
1) Guru mengajak siswa untuk bermain tentang contoh alat- alat penghasil energi
2) Guru dibantu peneliti menyiapkan alat-alat yang digunakan dalam bermain.
3) Guru membagi siswa menjadi kelompok dan anggota kelompok sesuai dengan kelompok pada pertemuan sebelumnya.
4) Guru memimpin permainan dan menjelaskan tata cara dan peraturan dalam permainan.
5) Guru memberikan potongan puzzle yang sama kepada setiap kelompok.
6) Kelompok yang sudah menyelesaikan ketua kelompok segera lari menuju ke papan sumber energi apa yang dihasilkan yang sesuai dengan gambar alat yang telah disusun. Kelompok yang terlebih dahulu menjadi pemenang dan mendapatkan 3 bintang, kelompok yang urutan kedua mendapat 2 bintang dan yang terakhir mendapat 1 bintang. (kegiatan dilakukan secara berulang).
7) Setelah permainan selesai bintang yang dikumpulkan dihitung yang menjadi pemenang mendapatkan hadiah/
penghargaan.
3. Konfirmasi
1) Guru bersama siswa bertanya jawab dan menyimpulakan pembelajaran bermain yang dilakuakan. Guru meluruskan dari jawaban siswa dan memberi penguatan.
c. Kegiatan Penutup (25 menit)
1) Guru memberikan tindak lanjut berupa soal evaluasi.
2) Guru membimbing siswa mengumpulkan jawaban dari evaluasi.
H. Alat dan sumber belajar
Alat : puzzle gambar, kertas, gambar bintang dan piala.
Sumber belajar : buku paket IPA kelas 2, internet.
I. Penilaian
Teknik : tertulis
Lembar Evaluasi Isilah titik-titik di bawah ini dengan tepat!
1.
Peralatan di samping dapat menyala jika menggunakan sumber energi . . . .
2.
Alat pada gambar di samping dapat menyala jika memiliki sumber energi yang berupa ....
3.
Alat pada gambar di
samping dapat
menghasilkan energi . . . .
4.
5. Sumber energi listrik yang digunakan untuk mobil ialah ... . 6. Kipas angin menghasilakam energi . . .
7. Sumber panas yang utama di bumi yaitu . . . . 8. Lampu menghasilkan energi ....
9.
Alat berikut menghasilkan energi . . . .
10. Radio dapat menghasilkan energi . . . .
Kunci Jawaban 1. Gas elpigi 2. Minyak tanah 3. Panas
4. Arang 5. Aki 6. Gerak
Alat pada gambar di samping memiliki sumber energi berupa ....
7. Matahari 8. Cahaya 9. Panas 10. bunyi
Nilai evaluasi belajar = jumlah benar x 10
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (SIKLUS 2)
Nama Sekolah : SD N Papringan 03 Mata Pelajaran : IPA
Kelas / Semester : 2 / II
Waktu : 4 X 35 menit (2x pertemuan) A. Standar Kompetensi
1. Mengenal berbagai sumbar energi yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan kegunaannya.
B. Kompetensi Dasar
1. Mengidentifikasi jenis energi yang paling sering digunakan di lingkungan sekitar dan cara menghematnya.
C. Indikator
a. Siswa dapat mengemukakan kegunaan alat-alat yang sering digunakan di lingkungan sekitar yang menghasilkan energi panas, energi cahaya, energi bunyi dan energi gerak.
b. Siswa dapat mengemukakan cara penghematan sumber energi (panas, energi listrik, energi cahaya dan energi bumi) melalui alat-alat di lingkungan sekitar.
D. Tujuan
1. Melalui kegiatan bertanya jawab siswa dapat mengetahui kegunaan alat-alat yang sering digunakan di lingkungan sekitar yang menghasilkan energi panas, energi cahaya, energi bunyi dan energi gerak tepat.
2. Melalui kegiatan permainan puzzle yang dilakukan siswa dapat mengemukakan kegunaan alat-alat yang sering digunakan di lingkungan sekitar yang menghasilkan energi panas, energi cahaya, energi bunyi dan energi gerak secara tepat dan terperinci.
3. Melalui kegiatan bertanya jawab siswa dapat mengetahui cara penghematan energi panas, energi listrik, energi cahaya dan energi bumi melalui alat-alat di lingkungan sekitar secara tepat.
4. Melalui kegiatan permainan puzzle yang dilakukan siswa dapat mengemukakan cara penghematan sumber energi panas, energi
listrik, energi cahaya dan energi bumi melalui alat-alat di lingkungan sekitar secara tepat dan terperinci.
5. Melalui kegiatan permainan puzzle yang dilakukan siswa dapat mengemukakan alasan pentingnya kita menghemat sumber energi yang sering digunakan.
Karakter siswa yang diharapkan:
Disiplin
Tanggung jawab Toleransi
Percaya diri Keberanian Kebersamaan
E. Materi Pokok
Kegunaan dan Penghematan Energi
Penggunaan energi dalam kegiatan sehari-hari
Alat Energi yang
dihasilkan
Kegunaan
Penanak nasi
Energi panas Untuk menanak nasi, untuk menghangatkan nasi.
Teko listrik
Energi panas Untuk memasak dan mendidihkan air.
Energi panas Untuk merapikan baju agar halus dan tidak kusut.
Kompor gas
Energi panas Untuk memasak
Lampu
Energi cahaya Untuk menerangi saat keadaan gelap.
Center
Energi cahaya Untuk menerangi saat keadaan gelap.
Lampu lalu lintas
Energi cahaya Untuk mengatur kendaraan agar tidak terjadi kecelakaan
Televisi
Energi bunyi Untuk hibura dan memberi informasi
Radio
Energi bunyi Untuk hibura dan memberi informasi
Mesin cuci
Energi gerak
Untuk mencuci pakaian
Kipas angin
Energi gerak Digunakan saat udara
panas untk
menyejukkan badan.
Blender
Energi gerak Menghaluskan
makanan, membuat jus.
Sepeda
Energi gerak Untuk alat trnsportasi agar cepat sampai tempat tujuan yang jauh
Pluit
Energi bunyi Mengatur kendaraan, untuk perlombaan.
Telepo
Energi bunyi Untuk komunikasi yang jaraknya jauh.
Penghematan sumber energi.
Cara penghematan energi listrik:
a) Mematikan lampu saat siang hari dan membuka jendela agar cahya matahri terang.
b) Mematika televisi jika tidak ditonton/ dipakai.
c) Mencuci dengan tangan jika cucian sedikit.
d) Menggunakan kipas angin listrik diganti kipas dari kertas atau kain.
Cara penghematan energi gas dan minyak
e) Jangan memasak jangan sampai gosong karena pemborosan gas/
minyak dan masakan gosong tidak sehat.
f) Berjalan kaki jika jaraknya dekat.
F. Metode Pembelajaran 1. Metode bermain 2. Tanya jawab 3. Pemberian tugas
G. Kegiatan pembelajaran
Pertemuan pertama a. Kegiatan Awal (5 menit)
1. Apersepsi: guru bertanya kepada siswa “apakah sudah lengkap alat-alat yang digunakan saat mulai belajar? Dan guru meminta siswa untuk mengeluarkan alat-alat belajarnya? Guru bertanya lagi
“apa yang terjadi jika tidak membawa alat tulis?” dari jawaban siswa guru menanggapi bahwa kalau tidak membawa alat tulis tidak dapat menulis. Guru menyimpulkan bahwa alat-alat di sekitar kita mempunyai kegunaan, bukan hanya alat tulis tetapi alat-alat penghasil energi panas, cahaya, bunyi dan gerak juga memiliki kegunaan.
2. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
b. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi (15 menit)
1) guru bertanya kepada siswa “ Siapa yang suka membantu ibu memasak?” dan alat apa saja yang digunakan ibu saat memasak di dapur? Ketika siswa menjawab kompor guru bertanya “apa yang terjadi jika tidak ada kompor yang menghasilkan panas untuk memasak? Dari jawaban siswa bahwa masakan tidak akan matang maka guru memberi tanggapan bahwa itulah kegunaan alat penghasil panas.
2) Guru meminta siswa menyebutkan contoh lain dari alat-alat penghasil energi.
3) Guru bersama siswa bertanya jawab tentang kegunaan masing-masing alat penghasil energi panas, cahaya, bunyi dan gerak. Dari jawaban siswa guru memberikan tanggapan.
2. Elaborasi (35 menit)
1) Guru mengajak siswa ke luar kelas untuk melakukan kegiatan bermain tentang kegunaan alat sederhana.
2) Guru bersama peneliti mempersiapkan alat-alat yang digunakan untuk bermain.
3) Guru membagi siswa menjadi 3 kelompok secara heterogen dengan memilih ketua/pemimpin kelompoknya, dalam satu kelompok berisi 4-5 anak.
4) Guru memimpin permainan dan menjelaskan tata cara dan peraturan dalam permainan.
5) Dalam kegiatan permainan ini melakukan 3 langkah:
Langkah 1: siswa bersama dengan teman kelompoknya menyusun potongan puzzle menjadi gambar yang utuh.
Dalam permainan ini setiap kelompok mendapat gambar yang berbeda dengan didahului mengambil nomor kartu undian.
Langkah 2: setelah tersusun gambar yang utuh ketua kelompok menuju guru untuk mengambil kartu pertanyaan dan selanjutnya kembali ke teman kelompoknya untuk berdiskusi menjawab.
Langkah 3: setelah selesai berdiskusi ketua kelompok ke depan untuk mewakili menjawab pertanyaan di depan teman-temannya. Kelompok yang lebih dahulu ke depan dan jika benar mendapat bintang warna kuning dengan poin 3. Kelompok yang datangnya kedua dan ketiga juga menjawab pertanyaan dengan benar dan tepat mendapat bintang. Kelompok yang datangnya kedua jika benar mendapat bintang biru dengan poin 2 dan yang terakhir mendapat bintang merah.
6) 3 langkah bermain itu dilaksanakan secara berulang dan masing-masing kelompok mengumpulkan poin.
7) Setelah permainan selesai guru mengajak siswa menyanyi untuk membangkitkan semangat.
3. Konfirmasi (5 menit)
1) Guru bersama siswa bertanya jawab dan menyimpulakan pembelajaran bermain yang dilakuakan serta membuat rangkuman.
2) Guru meluruskan dari jawaban siswa dan memberi penguatan.
c. Kegiatan penutup (10 menit)
1) Guru memberikan tindak lanjut dengan memberikan pertanyaan secara lisan.
2) Guru menutup kegiatan pembelajaran.
Pertemuan kedua
a. Kegiatan Awal (5 menit)
1. Apersepsi: guru bertanya kepada siswa “siapa yang setiap ke sekolah diberi uang saku? Kira-kira kalau uangnya buat jajan terus bisa habis dan dapat menabung tidak? Ketika siswa menjawab tidak guru memberi tanggapan bahwa uang harus dihemat agar tidak habis dan bukan hanya uang yang harus dihemat, tetapi sumber energi juga harus dihemat.
2. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
b. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi (5 menit)
1) Guru melakukan tanya jawab tentang alasan bahwa sumber energi harus dihemat.
2) Guru meminta siswa menyebutkan 1 contoh cara menghemat energi dari alat-alat yang sering digunakan 2. Elaborasi (30 menit)
1) Guru bersama peneliti mempersiapkan alat-alat yang digunakan untuk bermain.
2) Guru membagi siswa menjadi 3 kelompok secara heterogen dengan memilih ketua/pemimpin kelompoknya, dalam satu kelompok berisi 4-5 anak.
3) Guru memimpin permainan dan menjelaskan tata cara dan peraturan dalam permainan.
4) Dalam kegiatan permainan ini melakukan 3 langkah:
Langkah 1: siswa bersama dengan teman kelompoknya menyusun potongan puzzle menjadi gambar yang utuh.
Dalam permainan ini setiap kelompok mendapat gambar yang berbeda dengan didahului mengambil nomor kartu undian.
Langkah 2: setelah tersusun gambar yang utuh ketua kelompok menuju guru untuk mengambil kartu pertanyaan yang berkaitan dengan penghematan energi dan selanjutnya kembali ke teman kelompoknya untuk berdiskusi menjawab.
Langkah 3: setelah selesai berdiskusi ketua kelompok ke depan untuk mewakili menjawab pertanyaan di depan teman-temannya. Kelompok yang lebih dahulu ke depan dan jika benar mendapat bintang warna kuning dengan poin 3. Kelompok yang datangnya kedua dan ketiga juga menjawab pertanyaan dengan benar dan tepat mendapat bintang. Kelompok yang datangnya kedua jika benar mendapat bintang biru dengan poin 2 dan yang terakhir mendapat bintang merah.
5) 3 langkah bermain itu dilaksanakan secara berulang dan masing-masing kelompok mengumpulkan poin.
6) Guru memberikan pertanyaan secara lisan siswa menjawab secara rebutan. Yang dapat menjawab lebih cepat mendapat bintang biru dengan poin 2. Poin pada
pertemuan pertama digabung pada pertemuan kedua yang banyak mendapat pemenang dan mendapat hadiah.
3. Konfirmasi (5 menit)
1) Guru bersama siswa bertanya jawab dan menyimpulakan pembelajaran bermain yang dilakuakan. Guru meluruskan dari jawaban siswa dan memberi penguatan.
c. Kegiatan Penutup (25 menit)
1) Guru memberikan tindak lanjut berupa soal evaluasi.
2) Guru membimbing siswa mengumpulkan jawaban dari evaluasi.
H. Alat dan sumber belajar
Alat : puzzle gambar, kertas, gambar bintang dan piala, kartu undian, kartu pertanyaan.
Sumber belajar : buku paket IPA kelas 2, internet.
I. Penilaian
Teknik : tertulis
Lembar Evaluasi Isilah titik-titik di bawah ini dengan tepat!
1. Penggunaan lampu lintas di jalan raya mempunyai manfaat yaitu . . . . 2. alat yang digunakan untuk membuat jus adalah . . . .
3.
Alat di samping digunakan untuk . . . .
4. Kipas angin digunakan saat udara . . . 5. Televisi yang tidak ditonton lebih baik di ....
6. Setrika menghasilkan panas digunakan untuk . . . .
7. Untuk menghemat listrik dapat mengganti mesin cuci dengan mencuci dengan menggunakan . . . .
8. Untuk mengatur lalu lintas polisi meniup . . . . 9. Untuk memanggang kue ibu menggunakan . . . .
10. membuka jendela pada siang hari agar cahaya masuk adalah salah satu penghemtan sumber energi ....
Kunci Jawaban:
1. Untuki mengatur jalan agar tidak terjadi kecelakaan 2. Blender
3. Memasak nasi 4. Panas
5. Dimatikan
6. Menghaluskan dan merapikan baju agar tidak kusut 7. Tangan
8. Pluit 9. Oven 10. listrik
Nilai evaluasi belajar = jumlah benar x 10
Daftar nilai Tes evaluasi kelas 2 pada Siklus 1 dan 2 Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : 2/2 Pokok Bahasan : Energi
No. Nama Siswa Nilai Siklus 1
Keterangan
Nilai Siklus 2
Keterangan
1 TPK 100 Tuntas 100 Tuntas
2 NLS 100 Tuntas 100 Tuntas
3 ARA 100 Tuntas 100 Tuntas
4 PJR 100 Tuntas 100 Tuntas
5 RNC
60 Belum
Tuntas
100 Tuntas
6 JSN
60 Belum
Tuntas
100 Tuntas
7 IHK 70 Tuntas 90 Tuntas
8 MZA 100 Tuntas 90 Tuntas
9 YSF 70 Tuntas 70 Tuntas
10 RSK 100 Tuntas 90 Tuntas
11 WYA 100 Tuntas 100 Tuntas
12 BAP
40 Belum
Tuntas
80 Tuntas
13 VET 90 Tuntas 90 Tuntas
JUMLAH 1090 1210
RATA-RATA 83 93
NILAI TERENDAH 40 70
NILAI TERTINGGI 100 100
LAMPIRAN 3
1. Lembar instrumen observasi guru
2. Lembar instrumen observasi siswa
3. Soal uji Instrumen
LEMBAR HASIL OBSERVASI KEGIATAN GURU DALAM
PEMBELAJARAN PENERAPAN METODE BERMAIN DENGAN MEDIA PUZZLE
Siklus : 2
Pertemuan Ke : 2 (kedua)
Nama Guru : Novita Rintih Wijayanti, S.Pd Mata Pelajaran : IPA
Topik : penghematan sumber energi Hari/ Tanggal : sabtu, 6 April 2013
Petunjuk menjawab:
Berilah tanda cek (√) untuk jawaban “Ya” dan tanda (-) untuk jawaban “Tidak”
pada jawaban yang sesuai dengan aspek yang anda amati !
No ASPEK YANG DIAMATI Kemunculan Skor
Ya Tidak
I PRA PEMBELAJARAN
1. Guru kesiapan siswa sebelum pembelajaran.
II KEGIATAN AWAL PEMBELAJARAN 2. Melakukan apersepsi dengan pertanyaan yang
memancing siswa agar mengetahui materi yang akan dipelajari hari ini.
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dilakukan dan memberikan motivasi.
III KEGIATAN INTI
4. Guru menyampaikan materi pembelajaran dengan mengaitkan pengalaman dan pengetahuan siswa.
5. Guru menggunakan media dengan melibatkan siswa.
6. Guru membagi siswa dalam kelompok dengan
baik.
7. Guru menyampaikan aturan permainan. 8. Guru melibatkan siswa aktif dalam bermain.
9. Guru membimbing siswa dalam bermain menyusun puzzle.
10. Guru memberikan motivasi saat permainan
dengan memberikan semangat
11. Guru memberikan kesempatan siswa untuk
mengungkapkan pendapatnya.
12 Guru Memimpin jalannya pembelajaran secara konsisten.
13. Guru memberikan penghargaan atau hadiah setiap kelompok sesuai urutan pemenang.
14. Guru memberikan kesempatan pada siswa
untuk bertanya hal – hal yang belum dimengerti
15. Guru memberikan umpan balik dan penguatan IV KEGIATAN AKHIR
16. Guru memberikan kesimpulan dari pembelajaran yang dilakukan
17. Melakukan tindak lanjut berupa Evaluasi Jumlah SKOR Persentase Kategori
NB: Skor 0 untuk jawaban “Tidak”; Skor 2 untuk jawaban “Ya”
Kategori Penilaian:
Rata-Rata Keseluruhan Indikator Kegiatan Siswa:
Sangat Baik : skor antara 27 – 34 Baik : skor antara 19 – 26 Cukup : skor antara 10 – 18 Kurang Baik : skor < 10
jumat, Maret 2013 Mengetahui,
Kepala Sekolah
(Baderun, S.Pd) NIP 19571229197802 1002
Peneliti
Restu Dwi Cahyaningsih NIM 2920009105
HASIL OBSERVASI KEGIATAN SISWA DALAM PEMBELAJARAN PENERAPAN METODE BERMAIN DENGAN MEDIA PUZZLE
Siklus : 1
Pertemuan Ke : 2 (kedua) Mata Pelajaran : IPA
Topik : alat-alat penghasil energi Hari/ Tanggal : Sabtu, 23 Maret 2013 Petunjuk menjawab:
Berilah tanda cek (√) untuk jawaban “Ya” dan tanda (-) untuk jawaban “Tidak”
pada jawaban yang sesuai dengan aspek yang anda amati !
No ASPEK YANG DIAMATI Kemunculan Skor
Ya Tidak
1. Siswa memahami materi pembelajaran.
2. Siswa dengan berani menjawab pertanyaan dari guru dengan baik
3. Siswa termotivasi dalam kegiatan pembelajaran
4. Siswa secara aktif bekerjasama dalam pembelajaran.
5. Berkompetisi secara sehat antar siswa. 6. Siswa dapat menyusun puzzle dengan baik 7. Siswa menunjukkan ketertarikan terhadap media
puzzle.
Jumlah SKOR Persentase katagori NB: Skor 0 untuk jawaban “Tidak”; Skor 2 untuk jawaban “Ya”
Kategori Penilaian:
Rata-Rata Keseluruhan Indikator Kegiatan Siswa:
Sangat Baik : skor antara 11-14 Baik : skor antara 7–10 Cukup : skor antara 3–6 Kurang Baik : skor < 2
Sabtu, 23 Maret 2013 Mengetahui,
Kepala Sekolah
(Baderun, S.Pd) NIP 19571229197802 1002
Pengamat
Restu Dwi Cahyaningsih NIM 2920009105
Instrumen soal validitas Isilah titik-titik di bawah ini dengan tepat!
Siklus I 1.
Peralatan di samping dapat menyala jika menggunakan sumber energi . . . .
2.
Alat pada gambar di samping dapat menyala jika memiliki sumber energi yang berupa ....
3. Sepeda motor dapat berjalan dengan sumber energi . . . . 4.
Alat pada gambar di samping dapat menghasilkan energi . . . .
Gambar di samping dapat menghasilkan energi . . . .
5.
6. Sumber energi listrik yang digunakan untuk mobil ialah ... . 7. kipas angin menghasilakam energi . . .
8. sumber panas yang utama di bumi yaitu . . . . 9. Lampu menghasilkan energi ....
10.
Alat berikut menghasilkan energi . . . .
Alat pada gambar di samping memiliki sumber energi berupa ....
11.
Benda berikut yang dapat menghasilkan energi . . . .
12. lampu lalu lintas di jalan menghasilkan energi . . . .
13. Radio dapat menghasilkan energi . . . . 14.
Alat berikut penghasil energi . . . .
15. Mesin cuci dapat digunakan untuk mencuci karena menghasilkan energi . . . .
16. Lampu lalu lintas dapat menyala karena terdapat sumber . . . .
17. Sumber energi pada air mancur sehingga menyala dan air bergerak adalah sumber . . . .
18.
Alat pada gambar di samping jarum jam dapat bergerak karena menggunakan sumber energi . . . .
19. Robot mainan menghasilkan energi . . . . 20. Sepeda motor menghasilkan energi . . . .
Siklus II
1. Penggunaan lampu lintas di jalan raya mempunyai manfaat yaitu . . . . 2. alat yang digunakan untuk membuat jus adalah . . . .
3. Ayah pergi ke kantor dengan menggunakan sepeda motor agar . . . . 4.
Alat di samping digunakan untuk . . . .
5. kipas angin digunakan saat udara . . .
6. Kita dapat menghemat energi listrik dengan mematikan lampu saat . . . . 7.
8. Televisi yang tidak ditonton lebih baik di ....
9. Pada kompor, energi panas digunakan untuk ....
10. Setrika menghasilkan panas digunakan untuk . . . .
11 Untuk menghemat listrik dapat mengganti mesin cuci dengan mencuci dengan menggunakan . . . .
12. Teko listrik digunakan untuk . . . .
13. Untuk menghemat minyak bumi dengan cara . . . . saat pergi dekat.
14. Untuk mengatur lalu lintas polisi meniup . . . .
15. Telepon digunakan untuk berkomunikasi yang jaraknya . . . . 16. Untuk memanggang kue ibu menggunakan . . . .
17. Radio digunakan untuk . . . . musik
18. untuk menghemat energi listrik saat udara panas penggunaan kipas angin dapat diganti dengan . . . .
19. Jam dinding digunakan untuk menunjukkan . . . .
20. membuka jendela pada siang hari agar cahaya masuk adalah salah satu penghematan sumber energi ....
Manfaat Alat pada gambar di samping yaitu untuk . . . .
LAMPIRAN 4
Lembar hasil observasi guru
\
LAMPIRAN 5
Lembar hasil observasi siswa
LAMPIRAN 6
1. Data mentah uji instrumen
2. Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Siklus 1
3. Uji Validitas dan Realibilitas Siklus
2
Data Uji Instrumen Siklus I
Responden no soal
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 siswa1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 0 siswa2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 siswa3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 siswa4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 1 0 1 0 0 siswa5 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 0 0 1 0 0 siswa6 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 1 1 siswa7 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 1 siswa8 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 0 0 0 siswa9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 0 0 1 1 1 siswa10 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 1 0 siswa11 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 0 siswa12 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 1 0 1 siswa13 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 1 0 0 1 siswa14 1 0 0 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 0 0 0 0 siswa15 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 0 0 1 1 1 siswa16 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 0 0
Siklus II
Responden no soal
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 siswa1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 siswa2 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 siswa3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 siswa4 0 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 0 siswa5 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 0 0 1 1 siswa6 0 0 1 0 0 0 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 siswa7 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 siswa8 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 siswa9 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 0 1 0 0 1 1 0 1 1 1 siswa10 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 1 0 0 siswa11 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 siswa12 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 siswa13 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 siswa14 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 siswa15 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 siswa16 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1
Uji Validitas dan Reliabilitas Siklus I Reliability
Reliability Statistics Cronbach's
Alpha N of Items
,971 11
Item-Total Statistics
Scale Mean if Item Deleted
Scale Variance if Item Deleted
Corrected Item- Total Correlation
Cronbach's Alpha if Item
Deleted
soal_1 9,81 19,763 ,926 ,797
soal_2 9,88 19,717 ,912 ,797
soal_3 10,00 22,800 ,218 ,832
soal_4 9,75 20,467 ,793 ,805
soal_5 9,75 20,467 ,793 ,805
soal_6 9,88 19,717 ,912 ,797
soal_7 9,88 20,117 ,816 ,802
soal_8 9,94 20,063 ,821 ,802
soal_9 9,88 19,717 ,912 ,797
soal_10 9,81 19,763 ,926 ,797
soal_11 10,00 22,400 ,302 ,828
soal_12 9,94 22,996 ,175 ,834
soal_13 9,81 19,763 ,926 ,797
soal_14 9,88 23,717 ,030 ,841
soal_15 10,19 25,096 -,260 ,850
soal_16 10,00 26,267 -,457 ,862
soal_17 10,06 25,129 -,249 ,852
soal_18 9,94 23,929 -,013 ,843
soal_19 10,00 24,133 -,053 ,845
soal_20 9,94 23,396 ,093 ,838
Uji Validitas dan Realibilitas Siklus 2 Reliability
Scale: ALL VARIABLES
Item-Total Statistics
Scale Mean if Item Deleted
Scale Variance if Item Deleted
Corrected Item- Total Correlation
Cronbach's Alpha if Item Deleted
soal1 14,00 13,333 ,499 ,790
soal2 13,94 12,863 ,655 ,780
soal3 13,75 15,933 -,197 ,827
soal4 13,94 12,863 ,655 ,780
soal5 13,81 12,963 ,714 ,778
soal6 13,69 14,629 ,274 ,803
soal7 14,00 14,133 ,277 ,805
soal8 13,75 13,133 ,742 ,778
soal9 13,75 14,867 ,139 ,811
soal10 13,81 13,363 ,581 ,786
soal11 13,69 14,096 ,487 ,794
soal12 13,75 14,467 ,272 ,804
soal13 14,38 13,850 ,483 ,793
soal14 13,69 14,096 ,487 ,794
soal15 13,69 14,629 ,274 ,803
soal16 13,69 14,096 ,487 ,794
soal17 13,69 15,163 ,069 ,812
soal18 13,75 15,400 -,032 ,819
soal19 14,00 15,200 ,000 ,823
soal20 13,94 12,863 ,655 ,780
Reliability Statistics Cronbach's
Alpha N of Items
,887 11
