i
PENERAPAN MEDIA MAGIC FLOWER PEMBELAJARAN IPA MATERI BAGIAN BUNGA UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS IV SDN
TUMPUKRENTENG 01
SKRIPSI
diajukan kepada Universitas Muhammadiyah Malang sebagai salah satu syarat mendapatkan gelar sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar
OLEH:
NADIA PUTRI NILASARI NIM: 201510430311213
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG JANUARI 2019
ii
iii
iv
v
PERSEMBAHAN
Segala puji bagi Allah SWT, Tuhan semesta alam yang senantiasa memberikan Karunia-Nya, Rahmat-Nya, Nikmat-Nya dan Hidayah-Nya dan Rasulullah SAW yang memberikan peunjuk bagi kita semua
Karya ini kupersembahkan untuk orang-orang terkasih dalam hidupku:
1. Kedua orangtuaku yang aku cintai dan aku sayangi. Terimakasih untuk semua pengorbanan, doa, nasehat, dukungan, kasih sayang serta arahan yang kau berikan dengan tulus ikhlas.
2. Adikku yang selalu memberikan motivasi, nasehat serta kasih sayang dan senyum dalam setiap kebersamaan.
3. Sahabat-sahabatku, terimakasih atas persahabatan dan persaudaraan, serta motivasi yang telah kalian berikan selama ini.
4. Teman-teman PGSD kelas E angkatan 2015 yang selalu bersama-sama di waktu kuliah dari awal masuk hinga akhir kuliah yang selalu membantu setiap ada kesulitan.
vi ABSTRAK
Nilasari Nadia, Putri. 2019. Penerapan Media Magic Flower Pembelajaran IPA Materi Bagian Bunga Untuk Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Siswa Kelas IV SDN Tumpukrenteng 01. Skripsi, Pendidikan Guru Sekolah Dasar, FKIP, Universitas Muhammadiyah Malang: (I) Dr. Rr Eko Susetyarini,M.Si (II) Kuncahyono, M.Pd
Kata Kunci: Media Magic Flower, Aktivitas Belajar, Hasil Belajar, IPA, bagian bunga Berdasarkan data observasi menunjukkan bahwa aktivitas dan hasil belajar siswa kelas IV pada mata pelajaran IPA materi bunga masih rendah. Proses pembelajaran masih berpusat pada guru, aktivitas belajar yang dilakukan siswa hanya mendengarkan (listening activities) dan menulis penjelasan dari guru (writing activities) karena guru hanya menggunakan metode ceramah dalam menyampaikan materi pembelajaran. Guru juga sangat jarang menerapkan media pembelajaran dalam mata pelajaran IPA, sehingga hal tersebut menyebabkan aktivitas belajar siswa rendah yang berimbas pada rendahnya hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPA.
Penelitian ini bertujuan meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa pada pembelajaran IPA materi bagian bunga dengan penerapan media Magic Flower. Jenis penelitian ini adalah peneltian tindakan kelas (PTK) yang terdiri dari silus I dan siklus II.
Penelitian dilaksanakan di SDN Tumpukrenteng 01 Turen, Kabupaten Malang. Sasaran penelitian ini adalah siswa kelas IV dengan jumlah siswa 16 orang. Teknik pengumpulan data dengan menggunakan pedoman wawancara, lembar observasi, tes pengetahuan dan dokumentasi. Analiss data untuk lembar aktivitas belajar siswa menggunakan presentase, sedangkan hasil belajar dianalisis dengan menggunakan tes pengetahuan denganketuntasan yang disesuaikan dengan KKM di sekolah yaitu 70.
Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan aktivitas dan hasil belajar siswa setelah menggunakan media Magic Flower dalam pembelajaran IPA. Peningkatan aktivitas belajar siswa dari siklus I 71,42% naik menjadi 82,14% pada siklus II. Hasil belajar siswa yang nilainya telah mencapai KKM sebanyak 43,75% di siklus I dan naik menjadi 80,30%
pada siklus II. Berdasarkan hasil tersebut dapat disimpulkan, aktivitas dan hasil belajar siswa kelas IV SDN Tumpukrenteng 01 Turen setelah menggunakan media Magic Flower terdapat peningkatan. Berdasarkan hal tersebut disarankan bagi guru media Magic Flower dapat menjadi alternatif dalam mengatasi masalah aktivitas dan hasil belajar siswa pada pembelajaran IPA, terutama pada materi bagian bunga.
vii ABSTRACT
Nilasari Nadia, Putri. 2019. The Application of science learning Magic Flower material interest section to improve the activity and learning outcomes of students in grade IV SDN Tumpukrenteng 01. Thesis, Department of Primary School Teacher Education, Guidance and Conseling, University of Muhammadiyah Malang.
Supervisor: (I) Dr. Rr Eko Susetyarini, M.Si, (II) Kuncahyono, M.Pd
Keywords: Science learning Magic Flower, Learning Activities, Learning Outcomes, Science, part of interest flower.
Based on observation data shows that the activity and learning outcomes of fourth grade students in science subjects of interest material is still low. The learning process is still teacher-centered, learning activities carried out by students only listening (listening activities) and writing explanations from the teacher (writing activities) because the teacher only uses the lecture method in delivering learning material. Teachers are also very rarely apply learning media in science subjects, so it causes low student learning activities that impact on the low student learning outcomes in science subjects.
This study aims to improve the activities and student learning outcomes in science learning material part of interest with the application of the media Magic Flower. This type of research is classroom action research (CAR) which consists of silus I and cycle II. The research was carried out at Tumpukrenteng 01 Turen Elementary School, Malang Regency. The target of this study was fourth grade students with 16 students. Data collection techniques using interview guidelines, observation sheets, knowledge and documentation tests. Analiss data for student learning activity sheets using percentages, while learning outcomes were analyzed using knowledge tests with completeness adjusted for KKM at school, 70.
The results of the study showed an increase in activity and student learning outcomes after using Magic Flower media in science learning. The increase in student learning activities from the first cycle of 71.42% rose to 82.14% in the second cycle. Student learning outcomes whose values have reached KKM as much as 43.75% in the first cycle and rose to 80.30% in the second cycle. Based on these results it can be concluded, the activities and learning outcomes of fourth grade students SDN Tumpukrenteng 01 Turen after using Magic Flower media there was an increase. Based on this, it is suggested that Magic Flower media teachers can be an alternative in overcoming the problem of activities and student learning outcomes in science learning, especially in the material section of interest.
viii
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT penulis panjatkan karena berkat Rahmat, hidayah, dan inayahNya skripsi dengan judul “Penerapan Media Magic Flower Pembelajaran IPA Materi Bagian Bunga untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa Kelas IV SDN Tumpukrenteng 01” dapat terselesaikan dengan baik. Sholawat serta salam tidak lupa selalu tercurahkan kepada junjungan kita, Nabi Muhammad SAW. Penulis menyadari bahwa skripsi ini dapat diselesaikan berkat bimbingan, bantuan, dan dorongan dari berbagai pihak. Dengan segala kerendahan hati penulis mengucapkan banyak kepada yang terhormat:
1. Dr. Rr Eko Susetyarini, M.Pd, selaku pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, bantuan, kesabaran dalam membimbing penulis.
2. Kuncahyono,M.Pd,selaku pembimbing II yang telah sabar memberikan arahan, masukan, dan bimbingan dalam membimbing penulis.
3. Ibu Endang, S.Pd selaku Kepala Sekolah SDN Tumpukrenteng 01 yang berkenan memberikan ijin untuk penelitian
4. Ayahanda Nanang Sumaryadi, Ibunda Erna Uswatun Rosyida dan adikku Rizal Zibran yang senantiasa mendoakan serta mendukung penulis dalam menuntut ilmu.
5. Mahasiswa angkatan 2015 yang selalu memberika semangat dan motivasi sehingga skripsi ini dapat terselesaikan
6. Semua pihak terkait yang tidak mungkin penulis sebutkan satu persatu.
Semoga apa yang telah diberikan kepada peneliti, senantiasa mendapatkan balasan yang setimpal dari Allah SWT. Penulis sadar bahwa penelitian ini belum sempurna maka penulis mengharapkan saran dan kritik yang membangun. Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi peneliti lain maupun bagi orang lain yang membacanya saat ini.
Malang, 18 Januari 2019
Penulis
ix DAFTAR ISI
Halaman Judul... i
Lembar Persetujuan... ii
Lembar Pengesahan... iii
Surat Pernyataan Keaslian... iv
Persembahan... v
Abstrak... vi
Abstract... vii
Kata Pengantar... viii
Daftar Isi... ix
Daftar Tabel... x
Daftar Gambar... xi
Daftar Lampiran... xii
BAB I PENDAHULUAN ………... 1
A. Latar Belakang Masalah ………...………... 1
B. Rumusan Masalah……….... 7
C. Tujuan Penelitian………. 7
D. Hipotesis Tindakan………..……… 8
E. Manfaat Penelitian……….……….. 8
F. Definisi Operasional………..……….. 9
BAB II KAJIAN PUSTAKA.……… 12
A. Kajian Teori……… 12
B. Kajian Penelitian yang Relevan……….…… 27
C. Kerangka Pikir……….……….. 30
BAB III METODE PENELITIAN……….……… 31
A. Pendekatan dan Jenis Penelitian……….……… 31
B. Kehadiran dan Peran Peneliti di Lapangan………. 32
C. Tempat dan Waktu Penelitian……….……… 33
D. Subjek Penelitian……….... 33
E. Data dan Sumber Data……….………... 33
F. Teknik Pengumpulan Data………..……… 34
G. Instrumen Penelitian………..………. 35
H. Teknik Analisis Data………...…… 37
I. Prosedur Penelitian……….………... 39
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN... 43
A. Hasil Penelitian... 43
B. Pembahasan... 59
BAB V PENUTUP... 63
A. Kesimpulan... 63
B. Saran... 64
DAFTAR PUSTAKA………... 65
LAMPIRAN……….………. 47
x
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Indikator dan Instrumen Aktivitas Belajar... 24
Tabel 3.1 Kisi-Kisi Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa... 36
Tabel 4.1 Hasil observasi aktivitas belajar siswa pada siklus I... 48
Tabel 4.2 Hasil belajar siswa pada siklus I... 48
Tabel 4.3 Peningkatan Aktivitas Belajar dari pra siklus ke siklus I... 49
Tabel 4.4 Peningkatan hasil belajar siswa dari pra siklus ke siklus I... 49
Tabel 4.5 Observasi aktivitas belajar siswa siklus II... 56
Tabel 4.6 Hasil Belajar Siswa Siklus II... 57
Tabel 4.7 Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa prasiklus hingga siklus II 57 Tabel 4.8 Peningkatan Hasil Belajar Siswa dari pra-siklus ke siklus II.... 58
xi
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Menu Magic Flower……….. 21
Gambar 2.2 Kerangka Pikir………... 31
Gambar 3.1 Bagan Siklus Penelitian Tindakan Kelas ……….. 33
Gambar 4.1 Siswa menuliskan hasil dari pengamatan... 45
Gambar 4.2 Siswa mempresentasikan hasil pengamatan dan analisis... 46
Gambar 4.3 Guru menjelaskan materi menggunakan Magic Flower... 47
Gambar 4.4 Siswa mencatat penjelasan guru... 54
Gambar 4.5 Kegiatan Siswa Berkelompok Menggunakan Magic Flower... 54
Gambar 4.6 Siswa mempraktikkan media Magic Flower... 55
xii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I………….. 69
Lampiran 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II... 76
Lampiran 3. Kunci Jawaban Siklus I... 83
Lampiran 4. Kunci Jawaban Siklus II... 84
Lampiran 5. Daftar Hadir Siswa Kelas IV... 85
Lampiran 6. Hasil Belajar Siswa Siklus PraSiklus... 86
Lampiran 7. Hasil Belajar Siswa Siklus I... 87
Lampiran 8. Hasil Belajar Siswa Siklus II... 88
Lampiran 9. Rekapitulasi Penilaian Tes Individu... 89
Lampiran 10.Lembar Hasil Observasi Aktivitas Belajar PraSiklus.... 90
Lampiran 11. Lembar Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siklus I... 91
Lampiran 12. Lembar Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siklus II... 92
Lampiran 13.Rekapitulasi Aktivitas Belajar Siswa... 93
Lampiran 14. Instrumen Aktivitas Belajar Siswa... 94
Lampiran 15. Lembar Observasi Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I. 96 Lampiran 16. Lembar Observasi Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II. 99 Lampiran 17. Instrumen Penilaian RPP Siklus I... 102
Lampiran 18. Instrumen Penilaian RPP Siklus II... 104
Lampiran 19. Lembar Catatan Lapang Siklus I... 106
Lampiran 20. Lembar Catatan Lapang Siklus II... 107
Lampiran 21. Lembar Wawancara Observasi Awal... 108
Lampiran 22. Lembar Wawancara Setelah Penelitian... 110
Lampiran 23. Lembar Wawancara Siswa... 111
Lampiran 24. Surat Pernyataan Guru... 112
Lampiran 25. Hasil Observasi Awal Aktivitas Belajar ... 113
Lampiran 26. Foto Hasil Belajar Siswa Pra Siklus I... 114
Lampiran 27. Foto dan Cara Penggunaan Media Magic Flower... 115
Lampiran 28. Hasil LKK Siswa Siklus I... 116
Lampiran 29. Hasil Belajar Siswa nilai tertinggi Siklus I... 117
Lampiran 30. Hasil Belajar Siswa nilai terendah Siklus I... 119
Lampiran 31. Hasil Belajar Siswa nilai tertinggi Siklus II... 121
Lampiran 32. Hasil Belajar Siswa nilai terendah Siklus II... 123
Lampiran 33. Hasil Angket Guru ... 125
Lampiran 34. Hasil Angket Siswa... 127
Lampiran 35. Lembar Catatan Lapang Siklus I... 129
Lampiran 36. Lembar Catatan Lapang Siklus II... 130
66
DAFTAR PUSTAKA
Ahmad, M. 2013. Teori Belajar dan Pembelajaran Sekolah Dasar. Jakarta: Prenada Media Grup.
Arikunto, S. 2013. Dasar Evaluasi Pendidikan (Restu Damayanti, Ed.). Jakarta: PT Bumi Aksara
Arsyad, A. 2008. Media Pembelajaran. Jakarta: Raja Grafindo Persada Asnawir, 2002. Media Pembelajaran. Ciputat Jakarta Selatan: Ciputat Press
Baharuddin, 2008. Teori Belajar dan Pembelajaran (Aziz Safa, Ed.). Yogyakarta: Ar- Ruzz Media
Danim, 2008. Media Komunikasi Pendidikan. Jakarta: PT Bumi Aksara
Diedrich, 2010. Aktivitas Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan, (online), 9 (1):2 (http://eprints.uny.ac.id), diakses 7 November 2018
Ernawati, 2016. Pengembangan Media Komik Pembelajaran IPA kelas IV tahun ajaran 2015/2016 di SD, 1 (1). (online), (http://www.neliti.com) , diakses 17 Desember 2018.
Gamiaci, C. 2016. Penggunaan Media Gambar untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar IPA materi Sumber Energi Siswa kelas II SDN 6 Ngunut Tulungagung. Jurnal Ilmu Pendidikan, 16 (1) 12-30.
Gamiaci, C. 2016. Penggunaan Media Gambar untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar IPA materi Sumber Energi Siswa kelas II SDN 6 Ngunut Tulungagung. Skripsi. Malang: FKIP UMM.
Gultom, J. 2002. Pemanfaatan Media dalam Proses Belajar Mengajar. Medan: FBSI – Universitas Negeri Medan
Husamah, 2016. Belajar dan Pembelajaran. Malang: UMMPress
Munadi, 2010. Media Pembelajaran (Agus Hidayat, Ed.). Jakarta: Gaung Pernada Muspawi, 2014. Kreativitas Guru dalam Menggunakan Media Pembelajaran. Jurnal
Pendidikan, (online), 15 (2):91-94) (http://www.neliti.com) ,diakses 5 Desember 2018.
Nasution, 2005. Konsep Mengajar dan Belajar. Jurnal Pendidikan, (online), 3 (1):1(http://eprints.walisongo.ac.id), diakses 23 November 2018
67
Neneng, S. 2012. Peningkatan Aktivitas Belajar. Jurnal Pendidikan, (online), 10 (1):2- 3(http://www.nespus) , diakses 1 November 2018.
Parwanti, 2018. Belajar dan Pembelajaran. Depok: PT Raja Grafinda Persanda Purwanti. 2009. Peningkatan Aktivitas Pembelajaran IPA dengan Media Benda
Konkret pada siswa kelas II SDN 1 Kaling Tasikmadu Karang Anyar. Skrispi.
Malang: FKIP UMM.
Sadiman, 2010. Media Penddikan dan Proses Belajar Mengajar (Sinwari Natakusumah, Ed.). Jakarta: PT Raja Grafindo
Sanjaya, W. 2010. Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran (Jilid 3). Jakarta:
Prenada Media Grup
Saur,T, 2014. Penelitian Tindakan Kelas (Suryadi Saat, Ed.). Jakarta: PT Gelora Aksara Pratama
Suarmika, 2016. Model Cooperatif untuk Meningkatkan Aktvitas dan Hasil Belajar IPA SD. Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia, (online), 1 (1):20-24 (http://neliti.com) , diakses 5 Desember 2018
Sudjana, 2013. Penilaian Hasil dan Proses Belajar Mengajar (Tjun Surjaman, Ed.).
Bandung: PT Remaja Rosdakarya
Sukardi. 2013. Metode Penelitian Tindakan Kelas Implementasi dan Pengembangannya (Fandy Hutari, Ed). Jakarta: PT Bumi Aksara
Sulistyorini. 2006. Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam. Jurnal Pendidikan, (online), (http://buku-rahma-detail.co.id), diakses 1 November 2018
Suryosubroto, 2002. Proses Belajar Mengajar di Sekolah. Jakarta: PT Rineka Cipta
