▸ Baca selengkapnya: pengolahan penilaian sikap
(2)1. TUJUAN
Setelah mengikuti sesi ini, Anda diharapkan dapat:
1. Mendokumentasikan nilai kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan. 2. Mengolah nilai kompetensi sikap,
pengetahuan, dan keterampilan.
2. CAKUPAN MATERI
PENGELOLAAN NILAI
KETERAMPILAN
PENGELOLAAN NILAI
KETERAMPILAN
PENGELOLAAN NILAI
PENGETAHUAN
PENGELOLAAN NILAI
PENGETAHUAN
PENGOLAHAN NILAI PENGETAHUAN
PENGOLAHAN NILAI PENGETAHUAN
PENDESKRIPSIAN NILAI PENGETAHUAN
PENDESKRIPSIAN NILAI PENGETAHUAN
PENDOKUMENTASIAN PENILAIAN
PENGETAHUAN
PENDOKUMENTASIAN PENILAIAN
PENGETAHUAN
PENULISAN RAPOR
PENULISAN RAPOR
PENULISAN RAPOR
PENULISAN RAPOR
PENGELOLAAN NILAI
SIKAP
PENGELOLAAN NILAI
SIKAP
PENULISAN RAPOR
PENULISAN RAPOR
PENDOKUMENTASIAN NILAI SIKAP
PENDOKUMENTASIAN NILAI SIKAP
PENGOLAHAN NILAI SIKAP
PENGOLAHAN NILAI SIKAP
PENDESKRIPSIAN NILAI SIKAP
PENDESKRIPSIAN NILAI SIKAP
PENDOKUMENTASIAN NILAIKETERAMPILAN
PENDOKUMENTASIAN NILAIKETERAMPILAN
PENGOLAHAN NILAI KETERAMPILAN
PENGOLAHAN NILAI KETERAMPILAN
PENDESKRIPSIAN NILAI KETERAMPILAN
3. AKTIVITAS PENDAMPINGAN
Untuk mencapai tujuan-tujuan sesi ini, Anda akan:
1. Mendengarkan informasi tentang latar belakang
dan tujuan kegiatan.
2. Melakukan curah pendapat tentang pengalaman
dalam pengelolaan nilai.
3. Mendengarkan presentasi tentang pengelolaan
penilaian.
4. Membandingkan pengalaman pengelolaan
dengan materi presentasi.
5. Praktik melakukan pengelolaan penilaian.
6. Mengungkap hal-hal yang membingungkan.
7. Mengerjakan tugas mandiri untuk perluasan dan
pendalaman.
4. PENGERTIAN
Pengelolaan Nilai
Kompetensi Sikap
5
5. PENGELOLAAN NILAI SIKAP
a. Hal-hal yang perlu diperhatikan:
1) Pengolahan nilai kompetensi sikap (KD pada KI 1 dan KI 2) dilakukan pada akhir semester.
2) Nilai kompetensi sikap diperoleh melalui teknik observasi yang dapat didukung oleh teknik
penilaian lainnya, antara lain penilaian diri, penilaian antarteman, dan jurnal.
3) Nilai kompetensi sikap pada akhir semester diperoleh dari semua nilai sikap sesuai
kompetensi dasar semester bersangkutan (sesuai perencanaan dan pemetaan).
4) Nilai kompetensi sikap dituangkan dalam bentuk predikat Sangat Baik (SB), Baik (B), Cukup (C), dan Kurang (K).
b. Tabel Konversi Nilai Sikap dan Predikat Sikap
Modus Predikat
4,00 SB (Sangat Baik)
c. Penulisan Nilai Sikap pada Rapor
• Nilai sikap pada rapor dinyatakan dalam predikat dan deskripsi.
• Predikat dinyatakan dengan huruf: SB, B, C, atau K.
• Deskripsi nilai sikap dirumuskan berdasarkan modus dari setiap butir nilai sikap dalam semester berjalan.
Si ka
p
Mata Pelajaran
Ra
e. Contoh Rekapitulasi Nilai Sikap Seorang Peserta Didik dalam Satu Semester
Sikap yang dinilai
Capaian Nilai Sikap
Mo dus
Nil ai RPP1 RPP2 RPP3 RPP4
Menghargai anugerah Tuhan
B - B - B B
Mensyukuri anugerah Tuhan
Nilai Capaian Akhir di Rapor SB
f. Contoh Deskripsi Nilai Sikap dalam mata pelajaran
Menunjukkan sikap sangat baik dalam mensyukuri anugerah Tuhan, kejujuran, tanggungjawab, dan kesantunan; baik dalam menghargai anugerah Tuhan, peduli, dan percaya diri; dan perlu meningkatkan sikap kreatif.
g. Mengolah nilai sikap antarmata pelajaran
• Draf deskripsi nilai sikap antarmata pelajaran dirumuskan oleh wali kelas setelah memperoleh data deskripsi nilai sikap dari semua guru mata pelajaran.
• Draf deskripsi nilai sikap antarmata pelajaran
yang dirumuskan oleh wali kelas dibawa ke rapat dewan guru (rapat akhir semester atau kenaikan kelas) hingga diperoleh deskripsi akhir nilai sikap. • Wali kelas menuliskan deskripsi nilai sikap pada
h. Contoh pengolahan nilai sikap antarmata pelajaran untuk seorang peserta
didik :Deskripsi Nilai Sikap Mata Pelajaran Deskripsi
Antarmata Pelajaran
Bahasa
Indonesia IPS Seni Budaya
Menunjukkan
sikap baik
dalam
menghargai
dan mensyukuri anugerah
Tuhan, tanggung jawab,
kreatif, dan percaya diri, sangat
baik pada jujur dan santun, perlu
meningkatkan diri
pada sikap peduli.
Menunjukkan sikap
baik dalam
menghargai karunia Tuhan dan ajaran
agama. Jujur, gotong-royong, dan tanggung jawab, sangat baik dalam toleransi, percaya diri, rasa ingin
tahu, terbuka, kritis, dan santun, perlu meningkatkan diri dalam menghagai perbedaan pendapat dan sikap peduli.
Menunjukkan
sikap baik
Dalam mensyukuri Anugerah Tuhan, menghargai,
jujur, disiplin, tanggung
jawab, dan sangat baik dalam sikap peduli dan santun, perlu
meningkatkan sikap percaya diri dan motivasi
internal.
Menunjukkan
sikap baik,
Pada
kompetensi spiritual dan sosial,
perlu
meningkatkan diri pada
beberapa sikap tertentu sesuai dengan
karakteristik mata
Pengelolaan Nilai
Kompetensi Pengetahuan
5
6. PENGELOLAAN NILAI PENGETAHUAN
a. Hal-hal yang perlu diperhatikan:
1) Nilai kompetensi pengetahuan diperoleh dari: a) Ulangan Harian (UH), pada setiap akhir
pembelajaran suatu KD atau beberapa KD pada KI 3.
b) Ulangan Tengah Semester (UTS), pada minggu ke-7 suatu semester.
2) Nilai akhir pencapaian kompetensi pengetahuan peserta didik diperoleh dengan rumus:
Keterangan:
aUNH = nilai ulangan harian dengan bobot a
bNUTS = nilai ulangan tengah semester dengan bobot b cNUAS = nilai ulangan akhir semester dengan bobot c
c
b
a
(cNUAS)
(bNUTS)
(aNUH)
didik
peserta
Nilai
b. Tabel Konversi Nilai Pengetahuan dan Predikat Pengetahuan
Skor Rerata Huruf
3,85 – 4,00 A
3,51 – 3,84 A-3,18 – 3,50 B+ 2,85 – 3,17 B
2,51 – 2,84
B-2,18 – 2,50 C+ 1,85 – 2,17 C 1,51 – 1,84 C-1,18 – 1,50 D+
c. Contoh pengolahan nilai ulangan harian (NUH), jika hanya digunakan 1 teknik penilaian:
Nilai harian peserta didik pada mata pelajaran Seni Budaya (Seni Musik) :
• Data di atas menunjukkan penghitungan nilai ulangan harian untuk
4 KD, dengan rumus sebagai berikut:
Penilaian
No. Nama
KD 3.1 KD 3.2 KD 3.3 KD 3.4
Jml Rerata
TT O P TT O P TT O P TT O P 1. Dewi 2,5 - - - 3,3 - - - 3,2 3,
0 - - 12,0 3,0 … … … … ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
d. Contoh pengelolaan nilai ulangan
harian (NUH) jika digunakan lebih dari
satu teknik penilaian:
Nilai harian peserta didik pada suatu mata pelajaran:
No
. Nama
Tes Tertulis Observasi Penugasan
KD 3.1 KD 3.2 KD 3.3 KD 3.1 KD 3.2 KD 3.1 KD 3.2 KD 3.3
1. Dewi 3,1 2,8 3,2 2,6 3,3 3,6 3,1 3,4
… … … …
Nilaian Ulangan Harian (NUH) =
Jumlah Nilai Tes Tertulis+Jumlah Nilai Observasi+ Jumlah Nila
Penugasan
Banyaknya Penilaian
8
3,4) 3,1
(3,6 3,3)
(2,6 3,2)
2,8 (3,1
(NUH)
Harian
Nilai
3,1375 8
25,1 (NUH)
Harian
d. Contoh pengolahan nilai kompetensi pengetahuan peserta didik pada akhir semester (NA):
Berdasarkan data di atas, diperoleh nilai akhir (NA) sebagai berikut:
•Nilai Akhir (NA) = 3,02 •Predikat = B (Baik)
No
. Nama a NUHRerat NUTS NUAS
e. Contoh deskripsi nilai kompetensi pengetahuan:
Nilai ulangan harian peserta didik pada mata pelajaran Seni Budaya (Seni Musik) kelas VII:
Berdasarkan nilai ulangan harian tersebut dapat
dideskripsikan capaian kompetensi pengetahuan sebagai berikut:
”Kompetensi pengetahuan baik, memiliki kemampuan baik dalam memahami teknik vokal dalam bernyanyi lagu secara vokal group, memahami teknik bermain musik sederhana secara perorangan dan kelompok, memahami teknik bermain musik ansambel
sederhana, perlu meningkatkan diri dalam memahami teknik vokal dalam bernyanyi lagu secara unison.”
No. Nama
KD 3.1 KD 3.2 KD 3.3 KD 3.4
Jml Rerata
TT O P TT O P TT O P TT O P
1. Dewi 2,5 - - - 3,3 - - - 3,2 3,0 - - 12,
Pengelolaan Nilai
Kompetensi Keterampilan
7
7. PENGELOLAAN NILAI KETERAMPILAN
a. Nilai kompetensi keterampilan diperoleh berdasarkan penilaian terhadap setiap KD pada KI 4 melalui teknik-teknik:
unjuk kerja/kinerja/tes praktik projek
produk
Pendidik tidak harus menggunakan semua
teknik penilaian tersebut untuk setiap KD.
Penggunaan penilaian tes praktik, projek, produk,
dan tertulis disesuaikan dengan karakteristik dan tuntutan kompetensi pada sebuah KD.
Penilaian produk misalnya sesuai untuk penilaian
mata pelajaran Prakarya dan Seni Budaya (Seni Rupa) yang menghasilkan produk berupa benda.
Projek misalnya sesuai untuk penilaian
pencapaian kompetensi keterampilan pada mata pelajaran IPA yang mencakup perencanaan,
pelaksanaan, dan pembuatan laporan.
Penilaian tertulis misalnya sesuai untuk penilaian
pencapaian keterampilan menulis karangan dalam mata pelajaran bahasa.
Untuk setiap KD, digunakan salah satu teknik
penilaian yang paling tepat untuk KD tersebut.
Portofolio digunakan sebagai dasar untuk
Keterampilan
Skor Rerata Huruf
3,85 – 4,00 A
3,51 – 3,84
A-3,18 – 3,50 B+
2,85 – 3,17 B
2,51 – 2,84
B-2,18 – 2,50 C+
1,85 – 2,17 C
1,51 – 1,84
C-1,18 – 1,50 D+
1,00 – 1,17 D
Penilaian Proses dan Hasil Belajar
d. Nilai akhir diperoleh dengan cara sebagai berikut: 1) Tentukan nilai optimal (tertinggi) untuk
masing-masing KD. Untuk KD yang hanya dilakukan sekali
penilaian, hasilnya berlaku sebagai nilai optimal untuk KD tersebut.
2) Buat tabel untuk mendokumentasikan seluruh hasil penilaian keterampilan selama satu semester.
3) Masukkan seluruh hasil penilaian tersebut sesuai dengan teknik yang digunakan.
5) Hitung akhir nilai (NA) kompetensi keterampilan dengan rumus berikut:
d. Contoh tabel pengolahan nilai keterampilan
KD
Nilai
Nilai Optimum
Tes Praktik Projek Tertulis
4.1 2,89; 3,10; 3,12 - - 3,12 4.2 - - 3.10; 3,15 3,15 4.3 - - 3.20; 3.24 3.24 4.4 - - 3.00 3,00 4.5 - - 2,77; 2,80 2,80 4.6 - - 2,55; 2.60 2,60
4.7 - 2,84 - 2,84 4.8 2.80;2.85 - - 2,85 4.9 3.10;3,12; 3,20 - - 3,20
4.10 3,20 3,20
Pada contoh di atas (Bahasa Inggris Kelas VII
e. Nilai akhir (NA) dihitung dengan rumus:
Berdasarkan tabel di atas, dapat dihitung NA sebagai berikut: NA =
Jumlah Nilai Keterampilan yang Diperoleh
Jumlah KD
NA =
14 NA = 2,99 (Baik)
f. Deskripsi pencapaian kompetensi keterampilan memuat uraian kemampuan terbaik yang dicapai peserta didik dan kemampuan yang perlu
ditingkatkan.
Contoh :
• “Memiliki kemampuan yang sangat baik pada KD 4.3
(menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan
menanyakan nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun, dengan unsur
kebahasaan yang benar dansesuaikonteks), perlu
meningkatkan diri pada KDi 4.6 (menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan nama binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa
sehari-hari, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks)”
10. PENULISAN RAPOR
a. Pengertian
Rapor adalah buku laporan resmi yang berisi hasil pencapaian kompetensi dan/atau tingkat kompetensi kepada orangtua/wali peserta didik.
b. Pengadaan
Pengadaan buku rapor menjadi wewenang
MODEL RAPOR
Format Buku Rapor
LAPORAN
HASIL CAPAIAN KOMPETENSI PESERTA DIDIK SEKOLAH DASAR
(SD)
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN REPUBLIK INDONESIA
Logo Dikbu
dd
PETUNJUK
Buku Laporan Hasil Pencapaian Kompetensi Peserta Didik, merupakan ringkasan hasil penilaian terhadap seluruh aktivitas pembelajaran yang dilakukan peserta didik dalam kurun waktu tertentu. Laporan
perkembangan dan hasil Pencapaian Kompetensi peserta didik secara rinci, disajikan dalam portofolio yang merupakan bagian tidak terpisahkan dari Buku Laporan Hasil Pencapaian Kompetensi Peserta Didik ini.
•Buku Laporan Hasil Pencapaian Kompetensi Peserta Didik dipergunakan selama peserta didik yang bersangkutan mengikuti pelajaran di Sekolah Dasar;
•Apabila pindah sekolah, buku Laporan Hasil Pencapaian Kompetensi Peserta Didik ini dibawa oleh yang bersangkutan untuk dipergunakan di sekolah baru dengan meninggalkan arsip/copy di sekolah lama;
•Apabila buku Laporan Hasil Pencapaian Kompetensi Peserta Didik ini hilang, dapat diganti dengan Buku Laporan Hasil Pencapaian Kompetensi Peserta Didik pengganti yang disahkan oleh Kepala Sekolah asal;
•Buku Laporan Hasil Pencapaian Kompetensi Peserta Didik ini harus dilengkapi dengan pas foto(3 cm x 4 cm) dan pengisiannya dilakukan oleh Guru Kelas;
•Laporan penilaian memuat hasil Pencapaian Kompetensi yang disajikan secara deskriptif untuk masing-masing kompetensi inti.
•
Laporan perkembangan fisik diisi dengan data kondisi peserta didik berdasarkan hasil pengukuran yang dilakukan guru bekerjasama dengan pihak lain yang relevan.
•
Laporan kondisi kesehatan diisi dengan deskripsi hasil pemeriksaan yang dilakukan guru, bekerjasama dengan tenaga kesehatan atau puskesmas terdekat.
•
IDENTITAS PESERTA DIDIK
Nama Peserta Didik ………. Nomor Induk ………. Temt,Tanggal Lahir……….. Jenis Kelamin………. Agama………. Pendidikan sebelumnya……….. Alamat Peserta Didik……….. Nama Orang Tua:
Ayah……….. Ibu ……….. Pekerjaan Orang Tua
Ayah……….. Ibu ……….. Alamat Orang Tua
Jalan……….. Kelurahan/Desa………. Kecamatan……… Kabupaten/Kota………. Provinsi………. Wali Peserta Didik
..., ………. Kepala Sekolah,
... NIP. ...
Pas Foto Ukuran 4 x6
Nama Peserta Didik……… Kelas...…………. Nomor Induk………
Semester1 (satu)
Nama Sekolah: ……… Tahun Pelajaran:20..../ 20....
FORMAT RAPOR SD/MI
A. Sikap
Aspek Catatan
Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
Diisi oleh guru dalam kalimat positif tentang apa yang
menonjol dan apa yang perlu usaha-usaha pengembangan untuk mencapai kompetensi yang ditetapkan pada kelas yang diikutinya.
Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri, dan cinta tanah air
Diisi oleh guru dalam kalimat positif tentang apa yang
B. Pengetahuan
Aspek Catatan
Mengingat dan
memahami pengetahuan faktual dan konseptual berdasarkan rasa ingin tahu tentang:
- dirinya,
- makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
- benda-benda lain di sekitarnya.
Diisi oleh guru dalam kalimat positif tentang apa yang menonjol
terkait kemampuan anak dalam tiap muatan
pelajaran dan apa yang perlu usaha-usaha
C. Keterampilan
Aspek Catatan
Menyajikan kemampuan mengamati, menanya, dan mencoba dalam:
- bahasa yang jelas, logis dan sistematis,
- karya yang estetis,
- gerakan anak sehat, da
Diisi oleh guru dalam kalimat positif tentang apa yang menonjol dan apa yang perlu usaha-usaha pengembangan untuk mencapai
kompetensi yang
D. Ko Kurikuler Dan Ekstra Kurikuler
.
. ………
No. Kegiatan Ekstrakurikuler Kegiatan yang pernah
diikuti
1 Pramuka 2
3
E.Saran-saran
……… ………..
……… ………..
9. KRITERIA KENAIKAN KELAS
• Untuk mata pelajaran yang belum tuntas pada
semester berjalan, dituntaskan melalui pembelajaran remedi sebelum memasuki semester berikutnya.
• Dinyatakan tidak naik kelas bila terdapat 3 mata
pelajaran atau lebih, pada kompetensi pengetahuan, keterampilan, dan/atau sikap belum tuntas/belum
baik.
Mape l
Nilai Semester 1
Nilai
Semester 2 Rerata
Mod
Ktr. Skp. PKn 2,7
B Tunta s
B Tunta s
Prak. 2,1 0
B Tunta s
Ria dinyatakan naik kelas, karena nilai rerata nilai ketiga mata pelajaran tsb. tuntas.
Contoh 1:
Eka dinyatakan naik kelas, karena hanya ada satu mata pelajaran yang tidak tuntas.
Contoh 2:
Eka memiliki nilai 7 mata pelajaran tuntas dan 3 mata pelajaran sebagai berikut.
Mapel
Nilai Semester 1
Nilai
Semester 2 Rerata
Modu
Ktr. Skp .
Pgt .
Hari dinyatakan tidak naik kelas, karena ketiga mata pelajaran tersebut tidak tuntas.
Contoh 3:
Hari memiliki nilai 7 mata pelajaran tuntas dan 3 mata pelajaran sebagai berikut.
Mapel
Nilai Semester 1
Nilai
Semester 2 Rerata
Mod
Ktr. Skp .
Pgt .
