RPP Kelas XII Matematika SMA Kurikulum 2013 Edisi Revisi | Info Ops MATW XII

(1)

(RPP) Satuan Pendidikan : SMA

Mata Pelajaran : Matematika Kelas /Semester : XII /Ganjil Tahun Pelajaran : 2016 /2017

Materi Pokok : Geometri Bidang Datar Alokasi Waktu : 16 JP ( 4 Pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran

Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:  Menjelaskan konsep bangun data

 Menjelaskan barisan dan deret geometri

 Menjelaskan kesebangun dan kekongruenan pada bangun datar

 Menjelaskan kesebangunan dan kekongruenan antar bangun datar dengan menggunakan aturan sinus dan cosinus serta sifat-sifat transformasi geometri

 Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan hubungan kesebangunan dan kekongruenan antar bangun datar dengan menggunakan aturan sinus dan cosinus serta sifat-sifat transformasi geometri

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) 3.1 Menganalisis hubungan

kesebangunan dan

kekongruenan antar bangun datar dengan menggunakan aturan sinus dan cosinus serta sifat-sifat transformasi geometri

3.1.1 Menjelaskan konsep bangun data 3.1.2 Menjelaskan barisan dan deret geometri

3.1.3 Menjelaskan kesebangun dan kekongruenan pada bangun datar

3.1.4

Menjelaskan kesebangunan dan kekongruenan antar bangun datar dengan menggunakan aturan sinus dan cosinus serta sifat-sifat transformasi geometri

4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan hubungan

kesebangunan dan

kekongruenan antar bangun datar dengan menggunakan aturan sinus dan cosinus serta sifat-sifat transformasi geometri

4.1.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan hubungan kesebangunan dan kekongruenan antar bangun datar dengan menggunakan aturan sinus dan cosinus serta sifat-sifat transformasi geometri

4.1.2 Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan hubungan kesebangunan dan kekongruenan antar bangun datar dengan menggunakan aturan sinus dan cosinus serta sifat-sifat transformasi geometri

C. Materi Pembelajaran 1. Fakta:

 Segiempat mempunyai empat sisi, sisi-sisinya garis lurus, mempunyai empat sudut, semua sisinya tidak sama panjang, ruas garis-ruas garis yang membentuk segiempat dinamakan sisi, perpotongan ruas garis-ruas garis disebut titik sudut, sudut dibentuk oleh dua ruas garis yang bertumpu pada satu titik yang sama, segiempat diberinama menurut titik-titik sudutnya secara berurutan.

2. Konsep

 Persegi adalah segiempat yang keempat sisinya sama panjang dan keempat sudutnya siku-siku, atau persegi adalah belahketupat yang salah satu sudutnya siku-siku-siku, atau persegi adalah persegipanjang yang dua sisinya yang berdekatan sama panjang

 Persegi panjang adalah segiempat yang keempat sudutnya siku-siku atau jajargenjang yang salah satu sudutnya siku-siku

 Jajargenjang adalah segiempat yang sisi-sisinya sepasang-sepasang sejajar , atau segiempat yang memiliki tepat dua pasang sisi yang sejajar.

 Syarat kekongruenan pada bangun datar adalah sama bentuk dan ukurannya 3. Prinsip

 Pada persegipanjang ABCD dan persegipanjang EFGH, perbandingan panjangnya adalah 4 : 8 = 1 : 2. Adapun perbandingan lebarnya adalah 2 : 4 = 1 : 2. Dengan demikian, perbandingan sisi-sisi yang bersesuaian pada kedua persegipanjang tersebut dapat dinyatakan

(2)

 Oleh karena kedua bangun datar tersebut kongruen, sudut-sudut yang bersesuaian sudah pasti sama besar

4. Prosedur

 Di dalam matematika, dua atau lebih benda yang memiliki bentuk dan ukuran yang sama disebut bendabenda yang kongruen

 Bangun-bangun yang kongruen difokuskan pada bangun segitiga. Untuk menunjukkan apakah dua segitiga kongruen atau tidak, cukup ukur setiap sisi dan sudut pada segitiga

D. Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Scientific Learning

2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)‘

E. Media Pembelajaran 1. Media LCD projector, 2. Laptop,

3. Bahan Tayang

F. Sumber Belajar 1. Teks Siswa,

2. Buku Pegangan Guru, 3. Modul/bahan ajar, 4. internet,

5. Sumber lain yang relevan

G. Langkah-langkah Pembelajaran

1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan Guru :

Orientasi

 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran

 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi

 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,

 Pada kelas XI

 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.

 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.

Motivasi

 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.  Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini

dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:  Konsep Bangun Datar

Segiempat dan lingkaran Lingkaran dan unsur-unsurnya Simetri lipat

Simetri putar

 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan.

Pemberian Acuan

 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.

 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung

(3)

 Pembagian kelompok belajar

 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti Sintak

Model Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran Orientasi peserta

didik kepada masalah

Mengamati

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik

 Konsep Bangun Datar Segiempat dan lingkaran Lingkaran dan unsur-unsurnya Simetri lipat

Simetri putar dengan cara :

 Melihat (tanpa atau dengan alat)

Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini

 Mengamati

lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan

Simetri putar

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),

materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan

Simetri putar  Mendengar

pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan  Konsep Bangun Datar

Segiempat dan lingkaran Lingkaran dan unsur-unsurnya

(4)

Simetri lipat Simetri putar  Menyimak,

penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :

Simetri putar

untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi. Mengorganisasikan

peserta didik

Menanya

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :

 Mengajukan pertanyaan tentang :  Konsep Bangun Datar

Simetri putar

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

Membimbing penyelidikan individu dan kelompok

Mengumpulkan informasi

Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:

 Mengamati obyek/kejadian,

 Membaca sumber lain selain buku teks,

mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang

Simetri putar

 Mengumpulkan informasi

Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi pokok yaitu

Simetri putar  Aktivitas

 Mempraktikan  Mendiskusikan

 Saling tukar informasi tentang :  Konsep Bangun Datar

Simetri putar

(5)

dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

Mengkomunikasikan

Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan

 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :

Simetri putar

 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan

 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang

Simetri putar

 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.

 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang: ……

 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai  Konsep Bangun Datar

Simetri putar

(6)

Simetri putar Catatan :

Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

Kegiatan Penutup Peserta didik :

• Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

• Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Guru :

• Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.

• Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

• Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika diperlukan).

• Mengagendakan pekerjaan rumah.

• Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

15

 Konsep Bangun Datar  Segiempat dan lingkaran  Lingkaran dan unsur-unsurnya  Simetri lipat

 Simetri putar

Motivasi

dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:  Barisan geometri

 Deret geometri

 Deret geometri tak tehingga

Pemberian Acuan

(7)

Kegiatan Pembelajaran

Orientasi peserta didik kepada masalah

Mengamati

 Barisan geometri  Deret geometri

 Deret geometri tak tehingga dengan cara :

 Mengamati

 Barisan geometri

(8)

 Deret geometri tak tehingga  Mendengar

pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan  Barisan geometri

 Deret geometri tak tehingga  Menyimak,

peserta didik

Menanya

 Mengajukan pertanyaan tentang :  Barisan geometri

(9)

Membimbing penyelidikan individu dan kelompok

 Deret gemetri tak tehingga  Mengumpulkan informasi

 Deret geometri tak tehingga  Aktivitas

 Peserta didik diminta untuk mengerjakan contoh soal yang telah disajikan oleh guru barisan geometri

 Peserta didik diminta untuk mengerjakan contoh soal yang telah disajikan oleh guru mengenai deret geometri

 Peserta didik diminta untuk mengerjakan contoh soal yang telah disajikan oleh guru mengeanai deret geometri tak terhingga

 Saling tukar informasi tentang :  Barisan geometri

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Mengembangkan

dan menyajikan hasil karya

(10)

 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai  Barisan geometri

 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :  Barisan geometri

 Deret geometri tak tehingga Catatan :

15

 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran

(11)

u pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,

Motivasi

dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:  Kesebangunan antar Bangun Datar

 Kekongruenan antar Bangun Datar

Pemberian Acuan

Kegiatan Pembelajaran

Mengamati

 Kesebangunan antar Bangun Datar  Kekongruenan antar Bangun Datar

dengan cara :

 Mengamati

 Kesebangunan antar Bangun Datar

(12)

u

 Kekongruenan antar Bangun Datar

 Kesebangunan antar Bangun Datar  Kekongruenan antar Bangun Datar  Mendengar

pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan  Kesebangunan antar Bangun Datar

 Kekongruenan antar Bangun Datar  Menyimak,

untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi. Mengorganisasika

n peserta didik

Menanya

 Mengajukan pertanyaan tentang :  Kesebangunan antar Bangun Datar  Kekongruenan antar Bangun Datar

 Membimbing

penyelidikan individu dan kelompok

 Kesebangunan antar Bangun Datar  Kekongruenan antar Bangun Datar  Mengumpulkan informasi

(13)

u kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi pokok

yaitu

 Kesebangunan antar Bangun Datar  Kekongruenan antar Bangun Datar  Aktivitas

 Peserta didik diminta untuk mengerjakan contoh soal yang telah disajikan oleh guru menenai kesebangunan dan kekongruenan antar bangun datar

 Saling tukar informasi tentang :  Kesebangunan antar Bangun Datar  Kekongruenan antar Bangun Datar

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Mengembangkan

dan menyajikan hasil karya

 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai  Kesebangunan antar Bangun Datar

(14)

u  Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan

informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :  Kesebangunan antar Bangun Datar

 Kekongruenan antar Bangun Datar Catatan :

15

Motivasi

dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:  Kesebangunan dan kekongruenan antar bangun datar dengan menggunakan aturan

sinus dan cosinus serta sifat-sifat transformasi geometri

Pemberian Acuan

(15)

Model Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Mengamati

 Kesebangunan dan kekongruenan antar bangun datar dengan menggunakan aturan sinus dan cosinus serta sifat-sifat transformasi geometri

dengan cara :

Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini  Mengamati

 Kesebangunan dan kekongruenan antar bangun datar dengan menggunakan aturan sinus dan cosinus serta sifat-sifat transformasi geometri

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),

 Mendengar

pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan

 Menyimak,

peserta didik

Menanya

 Mengajukan pertanyaan tentang :

 Membimbing

penyelidikan individu dan kelompok

mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah

(16)

untuk mencari dan membaca artikel tentang

 Mengumpulkan informasi

 Aktivitas

 Peserta didik diminta untuk mengerjakan contoh soal yang telah disajikan oleh guru mengenai kesebangunan dan kekongruenan antar bangun datar dengan menggunakan aturan sinus dan cosinus serta sifat-sifat transformasi geometri

 Peserta didik diminta mendiskusikan konsep geometri bidang datar dalam kesebangunan dan kekongruenan antar bangun datar dengan menggunakan aturan sinus dan cosinus

 Saling tukar informasi tentang :

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal

tentang :

 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan  Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain

diberi kesempatan untuk menjawabnya.

(17)

Menganalisa & mengevaluasi proses pemecahan masalah

Mengasosiasikan

 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai

 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :

Catatan :

15 menit

H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan 1. Teknik Penilaian

a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan 1) Tes Tertulis

a) Pilihan ganda b) Uraian/esai 2) Tes Lisan

b. Penilaian Kompetensi Keterampilan 1) Proyek, pengamatan, wawancara’

(18)

 Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi 2) Portofolio / unjuk kerja

 Laporan tertulis individu/ kelompok 3) Produk,

2. Instrumen Penilaian

a. Pertemuan Pertama (Terlampir) b. Pertemuan Kedua (Terlampir) c. Pertemuan Ketiga (Terlampir) d. Pertemuan Keempat (Terlampir)

3. PembelajaranRemedial dan Pengayaan a. Remedial

 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar

 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.

 Kesebangunan dan kekongruenan pada segitiga  Menjelaskan Teori Van Hiiele mengenai geometri b. Pengayaan

 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.

 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik.

 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan lebih luas misalnya

 Aturan sinus pada geometri bangun datar  Aturan cosinus pada geometri bangun datar

………, 25 Juli 2016

Mengetahui

Kepala SMP N/S Guru Mata Pelajaran

……… ……….

(19)

Satuan Pendidikan : SMA Mata Pelajaran : Matematika Kelas /Semester : XII /Ganjil

Materi Pokok : Geometri Bidang Datar

N

o KompetensiDasar Materi IndikatorSoal

Bentuk Soal

Jumlah Soal

1 3.2 Mendeskripsikan jarak dalam ruang (antar titik, titik ke garis, dan titik ke bidang)



Geometri Bidang

Datar

 Siswa dapat menjelaskan kesebangunan dan

kekongruenan antar bangun datar

Uraian 2

Contoh butir soal:

1.

2.

Pedoman Penskoran Soal Uraian

No. Soal Rubrik Skor

1 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar. 4

2 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar, tapi kurang lengkap.

3

3 Siswa dapat menyebutkan jawaban tapi salah sebagian besar. 1

SkorMaksimum 8

………, 25 Juli 2016

Mengetahui

(20)

NIP/NRK. NIP/NRK.

Catatan Kepala Sekolah

(21)

RPP DI VA PENDI DI KAN

PERANGKAT PEMBELAJARAN KURI KULUM 2013

EDI SI REVI SI 2016

BERGUNA UNTUK :

• Pedoman Pelaksanaan Pembelajaran

• Penilaian Kinerja Guru

• Akreditasi Sekolah

• Penilaian Angka Kredit

• Sertifikasi Guru

• Dll

FORMAT PEMESANAN

NAMA # ALAMAT + KODE POS # EMAIL # MAPEL # KELAS

KIRIM SMS KE 0812-83839485

KETENTUAN :

1. Cara pembayaran akan di infokan via SMS setelah data pesanan kami terima 2. Satu paket berisi perangkat pembelajaran satu Mapel Kelas.

3. File berbentuk ms. word, sehingga mudah di edit.

4. Pengiriman via email. CD dan Kuitansi/Nota pembelian akan dikirim via POS / JNE.

5. Jika paket yang dipesan belum tersedia, akan langsung dibuat kecuali jika ada pesanan yang belum selesai maka masuk daftar antrian. Lama pengerjaan 7 hari s.d satu bulan, tergantung banyaknya antrian.