RPP Fisika SMA Kelas XI Kurikulum 2013 Revisi | Info Ops FISIKA XI

(1)

RE

Satuan Pendidikan : SM Mata Pelajaran : Fi Kelas /Semester : X Materi Pokok : K Tahun Pelajaran : 2016 Alokasi Waktu : 16 A. Tujuan Pembelajran

Selama dan setelah meng  Menerapkan konsep (statis dan dinamis) d  Membuat karya yang

B. Kompetensi Dasar dan Kompetensi Dasar (K 3.1 Menerapkan kons

momen inersia, dan momentum benda tegar dinamis) dalam sehari-hari

4.1 Membuat karya y menerapkan kons berat dan keseim benda tegar

C. Materi Pembelajaran  Fakta

 Memutar sebua  Gerak translasi  Gerak rotasi  Massa benda  Konsep

 Momen gaya  Momen inersia  Keseimbangan be  Titik berat  Prinsip

 Jumlah gaya pa  Hukum kekekal  Prosedur

 Menyajikan dat  Membuat karya  Menghitung Ge  Menyelesaikan dan titik berat be

D. Metode Pembelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJA (RPP)

SMA N/S Fisika XI

Keseimbangan dan dinamika rotasi: 2016/2017

16 JP ( 4 Pertemuan) an

engikuti proses pembelajaran ini pesertadidik di  onsep torsi, momen inersia, titik berat, dan mo

is) dalam kehidupan sehari-hari

 ang menerapkan konsep titik berat dan keseim

an Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) (KD) Indikator Pencapaian Kom

konsep torsi, ia, titik berat, um sudut pada (statis dan am kehidupan

3.1.1 Menganalisis gerak dirumuskan secara k 3.1.2 Mendeskrifsikan pe

pada kasus pengar kaitannya dengan ge 3.1.3 Menganalisis perbandi

rotasi

3.1.4 Menjelaskan momen 3.1.5 Menganalisis dinam

Benda Tegar

3.1.6 Menentukan koordina a yang

onsep titik imbangan

4.1.1 Membuat karya ya berat dan keseimbang 4.1.2 Menghitung Gerak T 4.1.3 Menyelesaikan ma

momen inersia, kese berat benda

4.1.4 Mengolah data pe menentukan pe menginterpretasi da karakteristik keseim

an 

 buah baut menggunakan gaya dan lengan kuasa

 si

 an benda tegar

 

 pada keadaan seimbang sama dengan nol  kalan momentum sudut pada gerak rotasi 

 n data

 rya yang menerapkan konsep titik berat dan kes  Gerak Translasi dan Rotasi

 an masalah tentang momen gaya, momen ine t benda

an

AJARAN

ik diharapkan dapat:

 momentum sudut pada benda tegar

 imbang¬an benda tegar

K)

ompetensi (IPK)

rak translasi dan gerak rotasi a kuantitatif

pengaruh torsi diformulasikan ngaruh torsi pada benda dalam n gerak rotasi benda tersebut

bandingan dinamika translasi dan

en Inersia Benda Tegar

namika Rotasi dan Keseimbangan

dinat titik berat suatu benda. yang menerapkan konsep titik bangan benda tegar

k Translasi dan Rotasi

masalah tentang momen gaya, eseimbangan benda tegar dan titik

percobaan ke dalam grafik, persamaan grafik, dan data dan grafik untuk menenukan imbangan benda tegar



 n keseimbangan benda tegar



 inersia, keseimbangan benda tegar

(2)

 Pendekatan

 Model Pembelajaran E. Media Pembelajaran

 Media LCD projecto  Laptop,

 Bahan Tayang F. Sumber Belajar

 Buku teks pelajaran y  Kementerian Pendid

Jakarta: Kementeria  Kementerian Pendid Jakarta: Kementeria G. Langkah-langkah Pem 1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 Kegiatan Pendahuluan Guru :

Orientasi

 Melakukan pembuk pembelajaran  Memeriksa kehadira  Menyiapkan fisik da Apersepsi

 Mengaitkan mater pengalaman peserta di

 Pada kelas X

 Mengingatkan kemba  Mengajukan pertany

dilakukan. Motivasi

 Memberikan gamba  Apabila materi/tem dikuasai dengan baik

 Gerak Translasi dan R

 Momen Gaya dan

 Menyampaikan tuju  Mengajukan pertany Pemberian Acuan

 Memberitahukan m  Memberitahukan tent

pertemuan yang ber  Pembagian kelompo  Menjelaskan mekani

langkah pembelajara

Sintak Model Pembelajaran Orientasi peserta didik kepada masalah

 : Scientific Learning

 ran : Discovery Learning (Pembelajaran Pe an

 ctor,

 

 an yang relevan

 ndidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Ma rian Pendidikan dan Kebudayaan.

 ndidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku siswa M rian Pendidikan dan Kebudayaan

embelajaran 45 menit )

 bukaan dengan salam pembuka dan berdoa

 diran peserta didik sebagai sikap disiplin  dan psikis peserta didik dalam mengawali keg

 teri/tema/kegiatan pembelajaran yang aka rta didik dengan materi/tema/kegiatansebelum 

 mbali materi prasyarat dengan bertanya.  tanyaan yang ada keterkaitannya dengan

 baran tentang manfaat mempelajari pelajaran y  ema/projek ini kerjakan dengan baik dan n baik, maka peserta didik diharapkan dapat men

 asi dan Rotasi

 a dan Momen Inersia

 juan pembelajaran pada pertemuan yang berla

 anyaan.

 n materi pelajaran yang akan dibahas pada perte  n tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indi

berlangsung

 pok belajar

 kanisme pelaksanaan pengalaman belajar s jaran.

Kegiatan Inti

Kegiatan Pembelajaran engamati

serta didik diberi motivasi atau rangsangan rhatian pada topik

 Gerak Translasi dan Rotasi

 Momen Gaya dan Momen Inersia

ngan cara :

 Melihat(tanpa atau dengan alat)

Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini 

 n Penemuan)

  



 u Mata Pelajaran fisika kelas XI

 Mata Pelajaran fisika kelas XI

Wakt u

 rdoa untuk memulai



 kegiatan pembelajaran.

 akan dilakukan dengan

umnya, 



 an pelajaran yang akan

 n yang akan dipelajari.

 dan sungguh-sungguh ini

enjelaskan tentang: 



 berlangsung



 rtemuan saat itu.

 , indikator, dan KKM pada



 sesuai dengan

langkah-15 menit

an

ngan untuk memusatkan

(3)

1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45

 M

le di be 

 45 menit )

 Mengamati

lembar kerja, pemberian contoh-contoh ma dikembangkan peserta didik, dari media berhubungan dengan

 Momen Inersia

Wakt u



materi/soal untuk dapat dia interaktif, dsb yang



 



(4)

 M be m int  

 M

pe  

 M

pe te   unt Mengorganisasika

n peserta didik

Menan Guru meng gamba contoh

 M

  y m ( be ta pi ha 

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum k berlangsung),

materi dari buku paket atau buku-buku internet/materi yang berhubungan dengan

 Mendengar

pemberian materi oleh guru yang berkaitan de

 Menyimak,

penjelasan pengantar kegiatan/materi seca tentang materi pelajaran mengenai :

untuk melatih kesungguhan, ketelitian, menc enanya

uru memberikan kesempatan pada pe ngidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan y mbar yang disajikan dan akan dijawab mel ontohnya :

 Mengajukan pertanyaantentang :

yang tidak dipahami dari apa yang diamati mendapatkan informasi tambahan tentang (dimulai dari pertanyaan faktual sampai bersifat hipotetik) untuk mengembangkan tahu, kemampuan merumuskan pertanyaa pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas hayat. Misalnya :

 Roda tipis berjari-jari 30 cm dan mass

bersama bola pejal berjari-jari 8 cm Tentukan perbandingan momen inersia bo

u

 kegiatan pembelajaran

u penunjang lain, dari

  

n dengan 

 

ecara garis besar/global

 

ncari informasi.

peserta didik untuk n yang berkaitan dengan elalui kegiatan belajar,

  

ti atau pertanyaan untuk ang apa yang diamati pai ke pertanyaan yang n kreativitas, rasa ingin aan untuk membentuk das dan belajar sepanjang

 assa 1 kg menggelinding

cm dan massa 1,5 kg. ia bola dan roda.



  

 

  

(5)

1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45

 Membimbing

penyelidikan individu dan kelompok

Mengu Peser pertany

 M

m m  

 M

M k y  

 A

 

 M

 S

  de s s m a m 45 menit )



engumpulkan informasi

serta didik mengumpulkan informasi yang rel rtanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiat  Mengamati obyek/kejadian,

 Membaca sumber lain selain buku teks, mengunjungi laboratorium komputer perpus mencari dan membaca artikel tentang

 Mengumpulkan informasi

Mengumpulkan data/informasi melalui di kegiatan lain guna menemukan solusimasala yaitu

 Aktivitas

 Peserta didik diminta mengerjakan conto

 Silinder pejal berjari-jari 8 cm dan m

bola pejal berjari-jari 5 cm dan mas benda tadi berotasi dengan poros m tentukan perbandingan momen inersi

 Mempraktikan  Mendiskusikan

 Saling tukar informasi tentang :

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik da sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, metode ilmiah yang terdapat pada buku pe atau pada lembar kerja yang disediakan mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,

Wakt u



relevan untuk menjawab iatan:



 ,

pustakaan sekolah untuk

  

diskusi kelompok atau alah terkait materi pokok

  

 ontoh soal berikut ini

 dan massa 2 kg. Sedangkan

dan massa 4 kg. Jika kedua os melalui pusatnya maka

rsia silinder dan bola!

  

 

k dari kelompok lainnya aru yang dapat dijadikan n, dengan menggunakan u pegangan peserta didik n dengan cermat untuk n, menghargai pendapat 

 

  

 

  

(6)

or m m Mengembangkan

dan menyajikan hasil karya

Mengk Menganalisa &

mengevaluasi proses pemecahan masalah Catatan :

Selama pembelajaran ber yang meliputi sikap: disip masalah tanggungjawab, r Kegiatan Penutup

Peserta didik :

• Membuat rangkum dalam kegiatan pem • Melakukan refleksi t Guru :

• Memeriksa pekerjaa selesai mengerjakan

orang lain, kemampuan berkomunikasi, me mengumpulkan informasi melalui berbagai mengembangkan kebiasaan belajar dan belaja engkomunikasikan

serta didik berdiskusi untuk menyimpulkan  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpul

analisis secara lisan, tertulis, atau m mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi sistematis, mengungkapkan pendapat dengan s  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok se

 Mengemukakan pendapat atas presentasi ditanggapi oleh kelompok yang mempresenta  Bertanya atas presentasi yang dilakukan da

diberi kesempatan untuk menjawabnya.  Menyimpulkan tentang point-point penting

kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan pengamatan secara tertulis tentang

 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada b didik atau lembar kerja yang telah disediakan.  Bertanya tentang hal yang belum di

melemparkan beberapa pertanyaan kepada si  Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapa

peserta didik atau pada lembar lerja yang te individu untuk mengecek penguasaan si pelajaran

engasosiasikan

serta didik menganalisa masukan, tanggapan kait pembelajaran tentang:

 Mengolah informasi yang sudah dikum kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun mengamati dan kegiatan mengumpulkan inf berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pe kerja.

 Peserta didik mengerjakan beberapa soal meng

 Menambah keluasan dan kedalaman sampa informasi yang bersifat mencari solusi dari memiliki pendapat yang berbeda sampai kepa untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, dis keras, kemampuan menerapkan prosedur dan induktif serta deduktif dalam membuktikan :

berlangsung, guru mengamati sikap siswa siplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, ab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

uman/simpulan pelajaran.tentang point-point n pembelajaran yang baru dilakukan.

si terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.

rjaan siswa yang selesai langsung diperik an projek dengan benar diberi paraf serta dibe

u menerapkan kemampuan

gai cara yang dipelajari, lajar sepanjang hayat.

 pulan berdasarkan hasil

media lainnya untuk nsi, kemampuan berpikir

an sopan

 secara klasikal tentang :



n berupa : Laporan hasil



 apat pada buku pegangan

telah disediakan secara siswa terhadap materi

n dan koreksi dari guru

 dikumpulkan dari hasil

upun hasil dari kegiatan n informasi yang sedang -pertanyaan pada lembar

 engenai

 

 pai kepada pengolahan

ri berbagai sumber yang epada yang bertentangan disiplin, taat aturan, kerja dan kemampuan berpikir n :

 

wa dalam pembelajaran ur, tangguh menghadapi

point penting yang muncul

an.

riksa. Peserta didik yang beri nomor urut peringkat,

(7)

1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 untuk penilaian proj • Memberikan pengha

baik

• Merencanakan kegia diperlukan).

• Mengagendakan pek • Menyampaikan renc

2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 m Kegiatan Pendahuluan Guru :

Orientasi

 Gerak Translasi dan R

 Keseimbangan B

langkah pembelajara

nghargaan kepada kelompok yang memiliki kine

giatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelom

n pekerjaan rumah.

encana pembelajaran pada pertemuan berikutny

45 menit )

 teri/tema/kegiatan pembelajaran yang aka rta didik dengan materi/tema/kegiatansebelum

 asi dan Rotasi

 a dan Momen Inersia

 ngan Benda Tegar

 anyaan.

 n materi pelajaran yang akan dibahas pada perte  n tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, ind

berlangsung

 pok belajar

Kegiatan Inti

eserta didik diberi motivasi atau rangsanga rhatian pada topik

 Keseimbangan Benda Tegar

ngan cara :

Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini

Wakt u inerja dan kerjasama yang

ompok/ perseorangan (jika

utnya

Waktu



umnya, 

 

 berlangsung



 sesuai dengan

an

(8)





 



Mengorganisasikan peserta didik

Men Guru men deng belaj

 

 Peserta didik diminta mengamati

 Mengamati

lembar kerja, pemberian contoh-contoh m dikembangkan peserta didik, dari media berhubungan dengan

 Mendengar

 Menyimak,

uru memberikan kesempatan pada pe engidentifikasi sebanyak mungkin pertany ngan gambar yang disajikan dan akan dija lajar, contohnya :

yang tidak dipahami dari apa yang diamati mendapatkan informasi tambahan tentang (dimulai dari pertanyaan faktual sampai bersifat hipotetik) untuk mengembangkan tahu, kemampuan merumuskan pertanyaa 



oh materi/soal untuk dapat dia interaktif, dsb yang



buku penunjang lain, dari n

 

n dengan 





encari informasi.

peserta didik untuk anyaan yang berkaitan dijawab melalui kegiatan

 

ati atau pertanyaan untuk tang apa yang diamati pai ke pertanyaan yang n kreativitas, rasa ingin nyaan untuk membentuk 



 



(9)

2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 m



Membimbing penyelidikan individu dan kelompok

Men Pese perta

 

 



  



Mengembangkan dan menyajikan

Men Pese

45 menit )

pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas hayat. Misalnya :

 Sebuah papan nama bermassa 10 kg di

bermassa 4 kg seperti pada Gambar dalam keadaan seimbang maka minimum yang dapat ditarik oleh tali BC engumpulkan informasi

eserta didik mengumpulkan informasi yang rel rtanyan yang telah diidentifikasi melalui kegia  Mengamati obyek/kejadian,

 Membaca sumber lain selain buku teks, mengunjungi laboratorium komputer perpus mencari dan membaca artikel tentang

Mengumpulkan data/informasi melalui di kegiatan lain guna menemukan solusim pokok yaitu

 Aktivitas

 Peserta didik diminta mengerjakan cont

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik da sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, metode ilmiah yang terdapat pada buku pe atau pada lembar kerja yang disediakan mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, orang lain, kemampuan berkomunikasi, me mengumpulkan informasi melalui berbagai mengembangkan kebiasaan belajar dan bela engkomunikasikan

eserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

Waktu das dan belajar sepanjang

 g digantung pada batang

bar 6.7(a). Agar sistem berapakah tegangan i BC?

relevan untuk menjawab giatan:



 s,

pustakaan sekolah untuk

 

diskusi kelompok atau imasalah terkait materi

 

 ontoh soal berikut ini

  



dik dari kelompok lainnya aru yang dapat dijadikan an, dengan menggunakan u pegangan peserta didik n dengan cermat untuk n, menghargai pendapat menerapkan kemampuan gai cara yang dipelajari, belajar sepanjang hayat. 

 

 



  

(10)

hasil karya 

Menganalisa & mengevaluasi proses pemecahan masalah Catatan :

Peserta didik :

• Memeriksa pekerjaa selesai mengerjakan p untuk penilaian proj • Memberikan pengha

baik

 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpul analisis secara lisan, tertulis, atau m mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi sistematis, mengungkapkan pendapat denga  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok s

:

 Mengemukakan pendapat atas presentas ditanggapi oleh kelompok yang mempresent  Bertanya atas presentasi yang dilakukan da

kegiatan pembelajaran yang baru dilakuk hasil pengamatan secara tertulis tentang

 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buk didik atau lembar kerja yang telah disediaka  Bertanya tentang hal yang belum di

melemparkan beberapa pertanyaan kepada s  Menyelesaikan uji kompetensi yang pegangan peserta didik atau pada lemba disediakan secara individu untuk mengec terhadap materi pelajaran

engasosiasikan

eserta didik menganalisa masukan, tanggapan rkait pembelajaran tentang:

 Peserta didik mengerjakan beberapa soal me

 Menambah keluasan dan kedalaman sampa informasi yang bersifat mencari solusi dari memiliki pendapat yang berbeda sa bertentangan untuk mengembangkan sikap taat aturan, kerja keras, kemampuan mene kemampuan berpikir induktif serta deduktif da

man/simpulan pelajaran.tentang point-point n pembelajaran yang baru dilakukan.

rjaan siswa yang selesai langsung diperik an projek dengan benar diberi paraf serta diber projek.

n pekerjaan rumah.

 mpulan berdasarkan hasil

media lainnya untuk nsi, kemampuan berpikir ngan sopan

 pok secara klasikal tentang



 da buku pegangan peserta

kan.

 dipahami, atau guru

da siswa.

 ng terdapat pada buku

mbar lerja yang telah ecek penguasaan siswa

pan dan koreksi dari guru

 dikumpulkan dari hasil

 mengenai



ri berbagai sumber yang sampai kepada yang ap jujur, teliti, disiplin, enerapkan prosedur dan tif dalam membuktikan : 

nt penting yang muncul

an.

inerja dan kerjasama yang

(11)

Orientasi

 Keseimbangan B

 Energi Gerak Rot

 Momentum Sudu

langkah pembelajara

 ngan Benda Tegar

 Rotasi

 Sudut

 anyaan.

berlangsung

 pok belajar

Kegiatan Inti

eserta didik diberi motivasi atau rangsanga rhatian pada topik

 Energi Gerak Rotasi

 Momentum Sudut

ngan cara :

Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini  Mengamati

 Peserta didik diminta mengamati contoh s

Waktu



umnya, 





 berlangsung



 sesuai dengan

an

 



ini 



 oh soal berikut ini

(12)



 Peserta didik diminta mengamati contoh



 oh



(13)



  



Men Guru meng deng belaj

  

 Membimbing

penyelidikan individu dan kelompok

Men Pese perta

 

m 45 menit )

 Mendengar

 Menyimak,

uru memberikan kesempatan pada pe engidentifikasi sebanyak mungkin pertany ngan gambar yang disajikan dan akan dijaw lajar, contohnya :



eserta didik mengumpulkan informasi yang rel rtanyan yang telah diidentifikasi melalui kegia  Mengamati obyek/kejadian,

 Membaca sumber lain selain buku teks, mengunjungi laboratorium komputer perpu

Waktu

  

n dengan 

 



encari informasi.

peserta didik untuk anyaan yang berkaitan ijawab melalui kegiatan

  

ati atau pertanyaan untuk ntang apa yang diamati pai ke pertanyaan yang n kreativitas, rasa ingin nyaan untuk membentuk as dan belajar sepanjang



relevan untuk menjawab giatan:



 s,

pustakaan sekolah untuk 

  



  



(14)

m dan menyajikan hasil karya

Men

Menganalisa & mengevaluasi proses pemecahan masalah

mencari dan membaca artikel tentang

 Aktivitas  Mempraktikan  Mendiskusikan

eserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpul

analisis secara lisan, tertulis, atau m mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi sistematis, mengungkapkan pendapat denga  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok s

:

 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada b didik atau lembar kerja yang telah disediaka  Bertanya tentang hal yang belum di

melemparkan beberapa pertanyaan kepada s  Menyelesaikan uji kompetensi yang

pegangan peserta didik atau pada lemba disediakan secara individu untuk mengec terhadap materi pelajaran

engasosiasikan

eserta didik menganalisa masukan, tanggapan rkait pembelajaran tentang: ……

  



dik dari kelompok lainnya baru yang dapat dijadikan n, dengan menggunakan u pegangan peserta didik n dengan cermat untuk n, menghargai pendapat menerapkan kemampuan gai cara yang dipelajari, belajar sepanjang hayat.



kan.

da siswa.

 ikumpulkan dari hasil

(15)

3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 45 m  

  Catatan :

Peserta didik :

baik

Orientasi

 Energi Gerak Rot

 Momentum Sudu

 Titik Berat

langkah pembelajara

45 menit )

n pekerjaan rumah.

45 menit )

 Rotasi

 Sudut

 baran tentang manfaat mempelajari pelajaran y  ema/projek ini kerjakan dengan baik dan n baik, maka peserta didik diharapkan dapat men 

 anyaan.

berlangsung

 pok belajar

Kegiatan Inti

Waktu 



an.

utnya

umnya, 

 

 berlangsung



(16)

Men Pese perha

 T deng





serta didik diberi motivasi atau rangsanga rhatian pada topik

 Titik Berat

ngan cara :

Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini  Mengamati

 Titik Berat

 Peserta didik diminta mengamati contoh s

an





ini 



 oh soal berikut

menit







(17)



 



Men Guru meng deng belaj

 

Membimbing penyelidikan

Men Pese

45 menit )

 Titik Berat

 Mendengar

 Titik Berat

 Menyimak,

 Titik Berat

uru memberikan kesempatan pada pe engidentifikasi sebanyak mungkin pertany ngan gambar yang disajikan dan akan dijaw lajar, contohnya :

 Titik Berat

Gambar 6.16 adalah gambar sistem benda gabung dari : bagian bawah setengah bola pejal dan bag pejal. Tentukan nilai h dalam R agar gabungan b dapat seimbang indeferent!

serta didik mengumpulkan informasi yang rel

Waktu

 

n dengan 





encari informasi.

peserta didik untuk anyaan yang berkaitan ijawab melalui kegiatan

 

ti atau pertanyaan untuk ntang apa yang diamati pai ke pertanyaan yang n kreativitas, rasa ingin nyaan untuk membentuk as dan belajar sepanjang

nda gabungan yang terdiri dan bagian atas kerucut

ungan benda tersebut

relevan untuk menjawab 

 



(18)

individu dan dan menyajikan hasil karya

Men

rtanyan yang telah diidentifikasi melalui kegia  Mengamati obyek/kejadian,

 Membaca sumber lain selain buku teks, mengunjungi laboratorium komputer perpu mencari dan membaca artikel tentang

 Titik Berat

 Aktivitas

 Peserta didik diminta mengerjakan bebe

 Sebuah karton homogen berbentuk

sistem koordinat seperti Gambar 6.17 berat karton tersebut!

 Titik Berat

serta didik berdiskusi untuk menyimpulkan  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpul

analisis secara lisan, tertulis, atau m mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi sistematis, mengungkapkan pendapat dengan s  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok s

:

 Titik Berat

giatan: 

 s,

pustakaan sekolah untuk

 

 eberapa soal berikut ini

 tuk L ditempatkan pada

dik dari kelompok lainnya baru yang dapat dijadikan n, dengan menggunakan u pegangan peserta didik n dengan cermat untuk n, menghargai pendapat menerapkan kemampuan gai cara yang dipelajari, belajar sepanjang hayat.

(19)

4. Pertemuan Ke-4 ( 4 x 45 m 



Menganalisa & mengevaluasi proses pemecahan masalah Catatan :

Peserta didik :

baik

H. Penilaian, Pembelajaran 1. Teknik Penilaian

a. Penilaian Kom 1) Tes Tertulis

a) Pilihan g b) Uraian/ 2) Tes Lisan b. Penilaian Kom

1) Proyek, peng

 Mempel

 Menyim

 Menyele

2) Portofolio / un

 Laporan

45 menit )

 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buk didik atau lembar kerja yang telah disediaka  Bertanya tentang hal yang belum di

melemparkan beberapa pertanyaan kepada s  Menyelesaikan uji kompetensi yang

pegangan peserta didik atau pada lemba disediakan secara individu untuk mengec terhadap materi pelajaran

engasosiasikan

serta didik menganalisa masukan, tanggapan rkait pembelajaran tentang: ……

 Titik Berat

n pekerjaan rumah.

aran Remedial dan Pengayaan an

mpetensi Pengetahuan lis

han ganda ian/esai

mpetensi Keterampilan , pengamatan, wawancara’

 pelajari buku teks dan sumber lain tentang mat

 nyimak tayangan/demo tentang materi pokok

 nyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengam

o / unjuk kerja

 aporan tertulis individu/ kelompok

Waktu

kan.

da siswa.

 ikumpulkan dari hasil

 mengenai



an.

utnya

15 menit

 g materi pokok



 ngamatan dan eksplorasi

(20)

2. Instrumen Penilaian a. Pertemuan Perta b. Pertemuan Kedu c. Pertemuan Ketig d. Pertemuan Keem

3. PembelajaranRem a. Remedial

 Remedial da kepada pese remedial k Kompetensi  Guru membe

Ketuntasan mencapai K

 Membua

b. Pengayaan  Pengayaan

pembelajara KKM atau m  Pengayaan

didik.  Direncanaka

pengembang

 Menganal

benda te

Mengetahui Kepala SMA

……… NIP/NRK.

aian

rtama (Terlampir) edua (Terlampir) etiga (Terlampir) eempat (Terlampir)

emedial dan Pengayaan

 l dapat diberikan kepada peserta didik yang peserta didik yang sudah melampui KKM. Re

karena belum mencapai KKM dan rem nsi Dasar

 mberi semangat kepada peserta didik yang an Minimal). Guru akan memberikan tugas i KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalny

 buat karya yang menerapkan konsep titik berat

 n diberikan untuk menambah wawasan pe aran yang dapat diberikan kepada peserta di u mencapai Kompetensi Dasar.

 n dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, se

 nakan berdasarkan IPK atau materi pem bangan lebih luas misalnya

 nganalisis konsep torsi, momen inersia, titik be

nda tegar (statis dan dinamis) dalam kehidupan s

…… ui

MA N/S Guru M

……… ……

. NIP/

 ng belum mencapai KKM maupun

. Remidial terdiri atas dua bagian : emedial karena belum mencapai

 ng belum mencapai KKM (Kriteria

as bagi peserta didik yang belum alnya sebagai berikut.

 rat dan keseimbangan benda tegar

 n peserta didik mengenai materi

didik yang telah tuntas mencapai

 sesuai kesepakatan dengan peserta

 pembelajaran yang membutuhkan

 berat, dan momentum sudut pada

dupan sehari-hari

…………, 25 Juli 2016

uru Mata Pelajaran

………. IP/NRK.







(21)

LEM Soal Tes Uraian 1. .

2. . 3. . 4. . 5. .

Kunci Jawaban Soal Uraian Alternatif

jawaban 1 2 3 4 5

Nilai = ×

Topik : ………

Indikator : ……… Soal : ……… a. ……… b. ……… Jawaban :

a. ……… b. ……… Pedoman Penskoran

No a.

b.

S or maksimal

LEM

Pilih Satu Jawaban yan 1.

a. b. c. d. e. dst.

Kunci Jawaban Piliahan G Alternatif

Jawaban 1 2 3

EMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN TE (Bentuk Uraian)

aian dan Pedoman Penskoran Penyelesaian

×

Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Urai ….

….. …. ………. ……….

Jawaban

MBAR PENILAIAN PENGETAHUAN -TE (Pilihan Ganda)

yang paling tepat !

an Ganda dan Pedoman Penskoran Penyelesaian

TERTULIS

Skor 2 2 2 2 2 Jumlah 10

×

raian

Skor

-TERTULIS

Skor

(22)

Jawaban

Indikator : ……… Soal : ……… Jawaban :

a. ……… b. ……… c. ……… d. ……… e. ………

LEMBAR PE

N

No Nama Pese

1 2 3

Penilaian pengetahu Nama

Peserta Didik

Pengungkapan ga yang orisi YA

Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Pilihan G ….

….. ….

ENILAIAN PENGETAHUAN (ANALISIS

PILIHAN GANDA

0

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHU servasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan P

eserta Didik

Pengungkapan gagasan yang

orisinil

ahuan - Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Pernyataan

an gagasan g orisinil

Kebenaran konsep Ke penggu

TIDAK YA TIDAK YA

Skor

1 1 1 Jumlah 20

× 10

an Ganda

IS)- TES TERTULIS

ESSAY SK

OR NI

an Percakapan

Pernyataan

Dan lain sebaginya

ya Jawab dan Percakapan

Jumlah Ketepatan

ggunaan istilah

A TIDAK YA TIDAK

(23)

Mengidentifikasi ……… Tugas :Menyusun lapo

dengan berbaga Indikator : membuat lapora Langkah Tugas :

1. Lakukan observasi ke pa ………. 2. Datalah yang kamu dapa

……….. 3. Diskusikan hasil observ

pertanyaan berikut: a. Jenis ……… b. Bagaimana yang te c. Keuntungan apa ya 4. Tuliskan hasil kegiatannm

kegiatan pembelajaran be

Rubrik Penilaian

No.

1 Kesesuaian dengan kons 2 Ketepatan memilih ba 3 Kreativitas

4 Ketepatan waktu peng 5 Kerapihan hasil

Jumlah skor

Keterangan: 4 = sangat ba NilaiPeroleha

LEMBA Pekerjaan :

• ... • ... • ... • ... Tabel : Rubrik Penilaian U Tingkat

4 Jawaban menunjuk ciri:

Semua jawaban berhubungandeng 3 Jawaban menunjuk

ciri:

Semua jawaban Sedikitkesalahanpe

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHU PENILAIAN PENUGASAN Penilaian Pengetahuan - Penugasan ……….

poran hasil percobaan tentang cara kerja ……… agai media.

poran hasil percobaan cara kerja ………

e pasar atau tempat lainnya untuk mendapatkan i

u dapatkan dalam bentuk tabel yang berisi ……… ..

ervasi yang kamu lakukan beersama teman-tem

………….apa yang paling banyak kamu temuk ng terjadi?

yang diperoleh dalam kehidupan?

annmu dalam bentuk laporan dan dikumpulkan s n berikutnya

Kriteria

9 n konsep dan prinsipbidang studi

h bahan

u pengumpulan tugas

t baik, 3 = baik, 2 = cukup baik olehan =

BAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UN

... ... ... ... an Unjuk Kerja

Kriteria

nunjukkan penerapan konsep mendasar yang be

an benar,sesuai dengan prosedur operasi ndengan tugas ini

nunjukkan penerapan konsep mendasar yang be

an benar tetapi ada cara yang tidak sesuai anperhitungandapatditerima

HUAN

an

……….secara tertulis ……….

kan informasi mengenai

……….,

temanmu untuk menjawab

ukan dipasaran?

kan serta dipresentasikan pada

Kelompok

9 8 7 6 5 4 3 2 1

up baik, 1 = kurang baik

NJUK KERJA

... ... ... ... ... ... ... ...

berhubungandengan tugas ini.

Ciri-si dan penerapan konsep yang

berhubungandengan tugas ini.

(24)

2 Jawaban menunj dengan tugas ini. Ciri-ciri:

Ada jawaban yang permasalahan yang 1 Jawaban hanya m

yang berhubunga Ciri-ciri:

Semua jawaban s Jawaban benar te 0 Tidak ada jawaba

LEMBA KELAS :.…………..

No Nama S

1. 2. 3.

Penil

Topik :………

KI :……… KD :……… Indikator : ………

No Nama Persiap Percobaan 1

2 …. ….

No Keterampilan yan

1

Persiapan Percobaan (Menyiapkan alat Bah

2

Pelaksanaan Percobaa

3

Kegiatan akhir praktik

nunjukkan keterbatasan atau kurang memaha ni.

yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan a n yang ditanyakan.

a menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak hubungan dengan masalah ini.

n salah, atau

tetapi tidak diperoleh melalui prosedur yangbe aban atau lembar kerja kosong

BAR PENILAIAN KETERAMPILAN- UNJU

a Siswa Tingkat

4 3 2 1

Lembar Pengamatan

nilaian Keterampilan - Unjuk Kerja/Kinerj …………..

………….. ………….. …………..

iapan obaan

Pelaksanaan Percobaan

Keg P

yang dinilai Skor an

ahan)

30

- Alat-alat tertata rap - Rangkaian alat perc

dan tepat

- Bahan-bahan tersed ditentukan.

20 Ada 2 aspek yang ters 10 Ada 1 aspek yang ters obaan

30

- Menggunakan alat d - Membuat bahan pe

dengan tepat

- Menuangkan / mena - Mengamati hasil pe 20 Ada 3 aspek yang ters 10 Ada 2 aspek yang ters ktikum

30

- Membuang larutan a - Membersihkan alat de - Membersihkan meja - Mengembalikan alat 20 Ada 3 aspek yang ters

ahami masalah yang berhubungan

n ada jawaban tidak sesuai dengan

dak ada pengetahuanbahasa Inggris

ngbenar.

NJUK KERJA

Nilai Ket.

1

erja/Praktik

egiatan Akhir Percobaan

Jumlah Skor

Rubrik

rapih sesuai dengan keperluannya percobaan tersusun dengan benar

sedia di tempat yang sudah

ersedia ersedia

lat dengan tepat

percobaan yang diperlukan

enambahkan bahan yang tepat l percobaan dengan tepat

ersedia ersedia

n atau sampah ketempatnya at dengan baik

(25)

LEM Proyek :

• ... • ... • ... • ...

Orientasi Masalah: Bentuklah tim kelompokm Ambil alat ………… ……… antara … ulang sehingga kamu m ……… tersebut! Langkah-langkah Peng 1. Kerjakan tugas ini sec 2. Selesaikan masalah te 3. Cari data ……… 4. Bandingkan untuk me 5. Lakukan prediksi …… 6. Hasil pemecahan ma

meliputi perencanaan, pe 7. Laporan bagian peren

masalah

8. Laporan bagian pelak (c) penyajian data has 9. Laporan bagian pelapor

masalah lain (jika mem 10.Laporan dikumpulkan pa

Rubrik Penilaian Proye

• Jawaban benar sesuai de • Laporan memuat perenca • Bagian perencanaan me

masalah yang benar dan t • Bagian pelaksanaan mem

masuk akal (nalar) dan pe • Bagian pelaporan me

pengembangan hasil pada • Kerjasama kelompok sang • Jawaban benar sesuai de • Laporan memuat perenca • Bagian perencanaan me

masalah yang benar dan t • Bagian pelaksanaan mem

masuk akal (nalar) dan pe • Bagian pelaporan mem

pengembangan hasil pada • Kerjasama kelompok sang • Jawaban benar tetapi kur

10 Ada 2 aspek yang ters

EMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

... ... ... ...

pokmu, kemudian pergilah ke ……… …….. yang digunakan untuk ………… ……… terhadap ………….yang berada u menemukan ……….yang ………

ngerjaan:

secara kelompok. Anggota tiap kelompok paling h terkait ………

… dengan ……….. tersebut

mencari ………….. umum jumlah ……… ………….. dengan ……… tersebut asalah dibuat dalam laporan tertulis tentang an, pelaksanaan pemecahan masalah, dan pelapor rencanaan meliputi: (a) tujuan kegiatan, (b) pe

laksanaan meliputi: (a) pengumpulan data, (b) hasil

laporan hasil meliputi: (a) kesimpulan akhir emungkinkan)

an paling lambat ……… minggu setelah t

oyek:

Kriteria dengan kerangka berpikir ilmiah

ncanaan, pelaksanaan dan pelaporan

memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persi an tepat

emuat proses pengumpulan data yang baik, pe n penyajian data berbasis bukti

memuat kesimpulan akhir yang sesuai ada masalah lain

sangat baik

dengan kerangka berpikir ilmiah ncanaan, pelaksanaan dan pelaporan

memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persi an tepat

emuat proses pengumpulan data yang baik, pe n penyajian data berbasis bukti

emuat kesimpulan akhir yang sesuai deng ada masalah lain

sangat baik

kurang sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah ersedia

N - PROYEK

... ... ... ... ... ... ...

… yang ada di ………..mu. ……….. terhadap ………. da di ………….., lakukan berulang-…… antara berulang-……berulang-………. dengan

ling banyak 4 orang.

…………..pertahun but

ntang kegiatan yang dilakukan yang laporan hasil pemecahan masalah persiapan/strategi untuk pemecahan

(b) proses pemecahan masalah, dan

hir, (b) pengembangan hasil pada

ah tugas ini diberikan

Skor

rsiapan/strategi pemecahan

, pemecahan masalah yang

i dengan data, terdapat 4

rsiapan/strategi pemecahan

, pemecahan masalah yang

ngan data, tidak terdapat 3

(26)

• Laporan memuat perenca • Bagian perencanaan m

pemecahan masalah yang • Bagian pelaksanaan me masalah yang kurang ma • Bagian pelaporan memua

pengembangan hasil pada • Kerjasama kelompok bai • Jawaban tidak benar • Laporan memuat perenca • Bagian perencanaan m

pemecahan masalah yang • Bagian pelaksanaan me masalah yang kurang ma • Bagian pelaporan memua

pengembangan hasil pada • Kerjasama kelompok kur Tidak melakukan tugas proy

Mata Pelajaran :……… Nama Proyek :……… Alokasi Waktu :………

No

1

PERENCANAA a. Rancangan Al - Alat dan baha - Gambar ranc b. Uraian cara m

2

PELAKSANAA a. Keakuratan Sum b. Kuantitas dan k c. Analisis Data d. Penarikan Kes

3

LAPORAN PRO a. Sistematika La b. Performans c. Presentasi

Nama Produk Nama Peserta Didik

No

1 Perencanaan B 2 Proses Pembua

a. Pers b. Tekni c. K3 ( 3 Hasil Produk

memuat tujuan kegiatan yang kurang jela ang kurang benar dan tepat

memuat proses pengumpulan data yang k masuk akal (nalar) dan penyajian data kurang be muat kesimpulan akhir yang kurang sesuai de

ada masalah lain baik

memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas ang kurang benar dan tepat

memuat proses pengumpulan data yang k masuk akal (nalar) dan penyajian data tidak ber muat kesimpulan akhir yang tidak sesuai deng

ada masalah lain kurang baik proyek

Penilaian Keterampilan–_Proyek

……… Guru Pe

……… Nama

……… Kelas

Aspek AN :

n Alat bahan

ncangan/desain menggunakan alat

AN :

Sumber Data / Informasi an kualitas Sumber Data ta

esimpulan ROYEK : Laporan

Total Skor

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPIL PENILAIAN PRODUK : ……….. : ………..

Aspek an Bahan

mbuatan

ersiapan Alat dan Bahan eknik Pengolahan

3 ( Keamanan, Keselamatan, dan Kebersihan) oduk

elas dan persiapan/strategi

kurang baik, pemecahan ng berbasis bukti

dengan data, tidak terdapat

las dan persiapan/strategi

kurang baik, pemecahan berbasis bukti

dengan data, tidak terdapat 1

0

k

Pembimbing :……… a :……… s :………

Skor (1–₅₎

ILAN

Skor

1 2 3 4

(27)

a. Bent b. Baha c. War d. Pew

e. ……

Total Skor

 Aspek yang dinilai dises  Skor diberikan tergantung

dan tepat jawaban, sema

entuk Fisik ahan

arna ewangi

…..

 sesuaikan dengan jenis produk yang dibuat  ntung dari ketepatan dan kelengkapan jawaban y

makin tinggi perolehan skor. 

 n yang diberikan. Semakin lengkap

(28)

Tugas

• ... • ... • ... • ...

Rubrik Penilaian Nama siswa :

Kelas :

No

1 1. Apakah portofolio leng 2 2. Apakah lembar isian da 3 3. Apakah terdapat uraian

dilakukan?

4 Apakah isian hasil peng 5. Apakah data dan fakta 6. Apakah interpretasi da 7. Apakah tulisan dan dia 8. Apakah bahasa yang di runtut dan sesuai deng

Jumlah

Kriteria: 5 = s

Mata Pelajaran :……… Nama Produk :……… Alokasi Waktu :………

No

1 Tahap Perencana

2

Tahap Proses Pe a. Persiapan alat da b. Teknik Pengol c. K3 (Keselama

3

Tahap Akhir (Ha a. Bentuk fisik b. Inovasi

Mata Pelajaran :……… Kelas/Semester :………

Peminatan :………

Tahun Ajaran : 2015/2016 Judul portofolio : Pelapor

Tujuan : Peserta

studi se Ruang lingkup :

PENILAIAN PORTOFOLIO

... ... ... ...

: ……….

Kategori

engkap dan sesuai dengan rencana?

n dan lembar kuesioner yang dibuat sesuai? ian tentang prosedur pengukuran/pengamatan y

pengukuran/pengamatan dilakukan secara bena kta yang disajikan akurat?

dan kesimpulan yang dibuat logis? diagram disajikan secara menarik?

ng digunakan untuk menginterpretasikan lugas, s ngan kaidah EYD?

5 = sangatbaik, 4 = baik,

2 = kurang, dan 1 = sangat kura

Nilai Perolehan = Skor Perolehan 40

Penilaian Keterampilan–_Produk

……… Nama P

……… Kelas

………

Aspek anaan Bahan

Pembuatan : lat dan bahan ngolahan

matan kerja, keamanan dan kebersihan) Hasil Produk)

Total Skor

Penilaian Keterampilan - Portofolio ………..

……….. ……….. 2015/2016

poran merancang /perakitan alat praktikum dan P rta didik dapat merancang/merakit alat dan me i sebagai tulisan ilmiah

IO

... ... ... ... ... ... ... ...

Skor Alasan

n yang

nar?

s, sederhana,

3 = cukup, urang

k

a Peserta Didik : ……… s :………

Skor (1–₅₎

olio

(29)

Karya portofolio yang dikum praktikum bidang studi seme

Uraian tugas portofolio 1. Buatlah laporan kegiatan

ilmiah

2. Setiap laporan dikumpulk

Penilaian Portofolio P Mata Pelajaran

Alokasi Waktu

Sampel yang dikumpulkan Nama Peserta didik Kelas

No Indikator P

1 …. …

2 Menyusun laporan perancangan percobaan 3 Menyusun

laporan praktikum

4 …. …

R

No Komponen

1 Kebenaran Konsep

2 Kelengkapan gagasa

3 Sistematika

4 Tatabahasa

Keterangan:

Skor maksimal = jumlah kom

Penilaian Keterampilan–Te Penilaian Keterampilan

……… ………

dikumpulkan adalah laporan seluruh hasil ranc mester 1

atan merancang/merakit alat, laporan praktik

pulkan selambat-lambatnya seminggu setelah pe

o Penyusunan Laporan Perancangan Percob : ………

:

an : Laporan

: ……… : ………

Periode

Aspek yang dini Kebenaran

Konsep

Kelengkapan gagasan Sis ….

….

Rubrik Penilaian portofolio Laporan Prak Skor p Skor 25 jika seluruh konsep bidang stud

Skor 15 jika sebagian konsep bidang stud Skor 5 jika semua konsep bidang studi p asan Skor 25 jika kelengkapan gagasan sesua Skor 15 jika kelengkapan gagasan kura Skor 5 jika kelengkapan gagasan tidak s Skor 25 jika sistematika laporan sesuai Skor 15 jika sistematika laporan kuang s Skor 5 jika sistematika laporan tidak se Skor 25 jika tatabahasa laporan sesuai a Skor 15 jika tatabahasa laporan kuang s Skor 5 jika tatabahasa laporan tidak ses

h komponen yang dinilai x 25 = 4 x 25 = 100

Tertulis (menulis karangan, menulis laporan da ilan–_{Tertulis (menulis karangan, menulis l}

JUDUL

……… ………

rancangan/rakitan alat dan laporan

tikum bidang studi sebagai tulisan

h peserta didik melaksanakan tugas

cobaan dan Laporan Praktik

inilai

Catatan / Nilai Sistematika Tata

Bahasa

aktikum or

tudi pada laporan benar studi pada laporan benar di pada laporan salah suai konsep

urang sesuai konsep dak sesuai konsep

ai aturan yang disepakati ng sesuai aturan yang disepakati sesuai aturan yang disepakati ai aturan

ng sesuai aturan sesuai aturan

n dan menulis surat.)

is laporan dan menulis surat.)

……… ………

(30)

……… ………

Mengetahui Kepala SMA

……… NIP/NRK.

Catatan Kepala Sekolah

... ... ... ... ...

……… ………

…… ui

MA N/S Guru M

……… ……

. NIP/

... ... ... ... ...

……… ………

…………, 25 Juli 2016

uru Mata Pelajaran

………. IP/NRK.