Satuan Pendidikan : SM Mata Pelajaran : Bi Kelas /Semester : X Tahun Pelajaran : 2016 Alokasi Waktu : 12 A. Tujuan Pembelajaran: Selama dan setelah meng Menjelaskan biopros transpor aktif, endo berbagai organel se Mengidentifikasi kom Menganalisis struktur Menjelaskan kegiata Mempresentasikan pe
dan penerapannya da B. Kompetensi Dasar dan
Kompetensi Dasar (K 3.1 Memahami
kimiawi penyusun hidup pada sel yang oleh struktur, fung yang berlangsung sebagai unit terkeci 3.2 Menganalisis biopr yang meliputi: transport membr osmosis, transpor endositosis dan eks proses-proses lainny hasil aktivitas berba sel
4.1 Menyajikan fa merepresentasikan pemahamannya tent dan fungsi sel terkecil kehidup penerapannya dal aspek kehidupan 4.2 Membuat kary
menerapkan biopr berlangsung di dala C. Materi Pembelajaran
1. Fakta: Sel
Protoplasma Membran sel Organel sel Osmosis Difusi
Transpor aktif 2. Konsep
sel dapat diarti
12JP ( 3Pertemuan) an:
engikuti proses pembelajaran ini peserta didik di oproses pada sel yang meliputi: mekanisme trans ndositosis dan eksositosis) dan proses-proses
sel
komponen kimiawi penyusun sel uktur dan fungsi bagian-bagian sel
iatan sel sebagai unit struktural dan fungsional m n pemahamannya tentang struktur dan fungsi s
a dalam berbagai aspek kehidupan
an Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) (KD) Indikator Pencapaian Kom
komponen usun sel, ciri ang ditunjukkan ungsi dan proses ung di dalam sel ecil kehidupan oproses pada sel i: mekanisme bran (difusi, nspor aktif, eksositosis) dan ainnya sebagai berbagai organel
3.1.1 Mengidentifikasi kom 3.1.2 Menganalisis struktur 3.1.3 Menjelaskan kegiat
dan fungsional makhl 3.2.1 Menjelaskan biopros mekanisme transpor transpor aktif, endos proses-proses lainny berbagai organel se 3.2.2 Menjelaskan tranpor 3.2.3 Menjelaskan sintesi
morfologis dan fisio 3.2.4 Menjelaskan reproduk
membentuk morfol tubuh
fakta yang an
tentang struktur l sebagai unit hidupan dan dalam berbagai arya dengan bioproses yang dalam sel
4.1.1 Mempresentasikan pe dan fungsi sel seba penerapannya dalam 4.2.1 Membuat karya deng
berlangsung di dalam
an
artikan sebagai unit terkecil penyusun makhl nya aktivitas kehidupan
ik diharapkan dapat
transport membran (difusi, osmosis,
oses lainnya sebagai hasil aktivitas
onal makhluk hidup
si sel sebagai unit terkecil kehidupan
K)
ompetensi (IPK)
komponen kimiawi penyusun sel uktur dan fungsi bagian-bagian sel iatan sel sebagai unit struktural akhluk hidup
oproses pada sel yang meliputi: sport membran (difusi, osmosis, ndositosis dan eksositosis) dan ainnya sebagai hasil aktivitas
sel
npor membran
esis protein untuk menyusun sifat siologis sel
oduksi sel sebagai kegiatan untuk fologi tubuh dan memperbanyak
n pemahamannya tentang struktur bagai unit terkecil kehidupan dan am berbagai aspek kehidupan dengan menerapkan bioproses yang
lam sel
Aktivitas kehidu sisa, pertumbuha Protoplasma ada saat aktifi tas kim 3. Prinsip
Sel hidup memi atau lainnya Ciri-ciri sel pr
bermembran; da retikulum endopl 4. Prosedur
Membuat karya de
D. Metode Pembelajaran Pendekatan
Model Pembelajara
E. Media Pembelajaran
LaboratoriumIPA
Laptop& infocus
BahanTayang (ppt
F. SumberBelajar:
Kementerian Pendi
Jakarta: Kemente
Kementerian Pendi
Jakarta: Kemente
Buku teks pelajar
G. Langkah-langkah Pem 1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 m Kegiatan Pendahuluan Guru :
Orientasi
Melakukan pembuk pembelajaran Memeriksa kehadira Menyiapkan fisik da Apersepsi
Mengaitkan mater pengalaman peserta di Mengingatkan kemba Mengajukan pertany
dilakukan. Motivasi
Memberikan gamba Apabila materi/tem dikuasai dengan baik Sel Penyusun Mak
Sejarah Pene Komponen K Struktur dan F Menyampaikan tuju Mengajukan pertany Pemberian Acuan
Memberitahukan m Memberitahukan tent
pertemuan yang ber Pembagian kelompo Menjelaskan mekani
langkah pembelajara
hidupan sel meliputi sintesis, pengangkutan z buhan dan perkembangan.
adalah sejenis substansi kompleks seperti agar kimiawi dalam menjaga kelangsungan hidup s
miliki berbagai ukuran dan bentuk, yakni bula prokariotik adalah materi genetiknya ber dan tidak memiliki beberapa organel khusus ndoplasma, aparatus Golgi, lisosom, dan peroksi ya dengan menerapkan bioproses yang berlang
an
: Scientific Learning
aran : Discovery Learning (Pembelajaran Pe
an
A
us
(ppt)
endidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku G
nterian Pendidikan dan Kebudayaan.
endidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku s
nterian Pendidikan dan Kebudayaan
jaran yang relevan
embelajaran 45 menit )
bukaan dengan salam pembuka dan berdoa diran peserta didik sebagai sikap disiplin
dan psikis peserta didik dalam mengawali keg teri/tema/kegiatan pembelajaran yang aka rta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelum mbali materi prasyarat dengan bertanya. tanyaan yang ada keterkaitannya dengan
baran tentang manfaat mempelajari pelajaran y ema/projek ini kerjakan dengan baik dan n baik, maka peserta didik diharapkan dapat men un Makhluk Hidup
enemuan Sel n Kimiawi Sel dan Fungsi Sel
ujuan pembelajaran pada pertemuan yang berla
anyaan.
n materi pelajaran yang akan dibahas pada perte n tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, ind
berlangsung
pok belajar
kanisme pelaksanaan pengalaman belajar s jaran.
n zat, pernapasan, pengeluaran zat
gar-agar yang tidak habis digunakan
dup sel
bulat, oval,panjang, pendek, berekor,
berada di dalam nukleoid; tidak
husus, seperti mitokondria, kloroplas, oksisom.
ngsung di dalam sel
n Penemuan)
kegiatan pembelajaran.
akan dilakukan dengan
umnya,
an pelajaran yang akan
n yang akan dipelajari.
dan sungguh-sungguh ini
enjelaskan tentang:
rtemuan saat itu.
, indikator, dan KKM pada
Sintak Model Pembelajaran Orientasi peserta didik kepada masalah
Men Pese perha Se
deng
Kegiatan Inti
Kegiatan Pembelajaran
engamati
eserta didik diberi motivasi atau rangsanga rhatian pada topik
Sel Penyusun Makhluk Hidup Sejarah Penemuan Sel Komponen Kimiawi Sel Struktur dan Fungsi Sel ngan cara :
Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini an
ngan untuk memusatkan
ini
150 menit
peserta didik
Men Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh m dikembangkan peserta didik, dari media berhubungan dengan
Sel Penyusun Makhluk Hidup Sejarah Penemuan Sel Komponen Kimiawi Sel Struktur dan Fungsi Sel
Membaca (dilakukan di rumah sebelum k berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku internet/materi yang berhubungan dengan Sel Penyusun Makhluk Hidup
Sejarah Penemuan Sel Komponen Kimiawi Sel Struktur dan Fungsi Sel Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan de Sel Penyusun Makhluk Hidup
Sejarah Penemuan Sel Komponen Kimiawi Sel Struktur dan Fungsi Sel Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi seca tentang materi pelajaran mengenai :
Sel Penyusun Makhluk Hidup Sejarah Penemuan Sel Komponen Kimiawi Sel Struktur dan Fungsi Sel
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, menc enanya
uru memberikan kesempatan pada pe engidentifikasi sebanyak mungkin pertany ngan gambar yang disajikan dan akan dijaw lajar, contohnya :
Mengajukan pertanyaan tentang : Sel Penyusun Makhluk Hidup
Sejarah Penemuan Sel Komponen Kimiawi Sel Struktur dan Fungsi Sel
yang tidak dipahami dari apa yang diamati mendapatkan informasi tambahan tentang (dimulai dari pertanyaan faktual sampai bersifat hipotetik) untuk mengembangkan tahu, kemampuan merumuskan pertanyaa pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas hayat. Misalnya :
kegiatan pembelajaran
ku penunjang lain, dari
n dengan
ecara garis besar/global
encari informasi.
peserta didik untuk anyaan yang berkaitan dijawab melalui kegiatan
Membimbing penyelidikan individu dan kelompok dan menyajikan hasil karya
Men Pese
Sel memiliki bagian berisi cairan yang d Berdasarkan fungsinya, sitoskeletonserabut, meliputi engumpulkan informasi
eserta didik mengumpulkan informasi yang rel rtanyan yang telah diidentifikasi melalui kegia Mengamati obyek/kejadian,
Membaca sumber lain selain buku teks, mengunjungi laboratorium komputer perpus mencari dan membaca artikel tentang
Sel Penyusun Makhluk Hidup Sejarah Penemuan Sel Komponen Kimiawi Sel Struktur dan Fungsi Sel Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui di kegiatan lain guna menemukan solusim pokok yaitu
Sel Penyusun Makhluk Hidup Sejarah Penemuan Sel Komponen Kimiawi Sel Struktur dan Fungsi Sel Aktivitas
Peserta didik diminta melakukan pengam mengenai sel, sistem transpor zat pada proses mitosis pada akar bawang se secara kelompok
Mempraktikan
Peserta didik diminta membuat mode secara berkelompok. Kalian bisa memil hewanatau sel tumbuhan. Kalian bisa struktur organel yang ada dalam sel. M buat dengan memanfaatkan benda-benda kalian. Setelah dibuat, kumpulkanhasiln Apabila kalian membuat model sel menggunakan botol air mineral yan lehernya. Selanjutnya, isi botol tersebut pimpongsebagai inti sel, manik-manik s balon yang ditiup sebagai badan
Mendiskusikan
Saling tukar informasi tentang : Sel Penyusun Makhluk Hidup
Sejarah Penemuan Sel Komponen Kimiawi Sel Struktur dan Fungsi Sel
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik da sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, metode ilmiah yang terdapat pada buku pe atau pada lembar kerja yang disediakan mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, orang lain, kemampuan berkomunikasi, me mengumpulkan informasi melalui berbagai mengembangkan kebiasaan belajar dan bela engkomunikasikan
eserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpul
analisis secara lisan, tertulis, atau m mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi sistematis, mengungkapkan pendapat dengan s Mempresentasikan hasil diskusi kelompok s
ang disebut ton memiliki tigajenis
relevan untuk menjawab giatan:
s,
pustakaan sekolah untuk
diskusi kelompok atau imasalah terkait materi
pengamatan mikroskopik pada membran sel, dan ang segar/preparat awetan
odel sel atau bagian sel milih, membuat model sel isa juga membuat model l. Model inidapat kalian enda yang ada di sekitar hasilnya
sel hewan, kalian bisa yang dipotong bagian but de ngan sebuah bola anik sebagai ribosom, atau
ik dari kelompok lainnya baru yang dapat dijadikan an, dengan menggunakan u pegangan peserta didik n dengan cermat untuk n, menghargai pendapat menerapkan kemampuan gai cara yang dipelajari, belajar sepanjang hayat.
mpulan berdasarkan hasil
media lainnya untuk nsi, kemampuan berpikir ngan sopan
pok secara klasikal tentang
Menganalisa & mengevaluasi proses pemecahan masalah Catatan :
Selama pembelajaran ber yang meliputi sikap: disip masalah tanggungjawab, r Kegiatan Penutup
Peserta didik :
• Membuat rangkum dalam kegiatan pem • Melakukan refleksi t Guru :
• Memeriksa pekerjaa selesai mengerjakan p untuk penilaian proj • Memberikan pengha
:
Sel Penyusun Makhluk Hidup Sejarah Penemuan Sel Komponen Kimiawi Sel Struktur dan Fungsi Sel
Mengemukakan pendapat atas presentas ditanggapi oleh kelompok yang mempresent Bertanya atas presentasi yang dilakukan da
diberi kesempatan untuk menjawabnya. Menyimpulkan tentang point-point penting
kegiatan pembelajaran yang baru dilakuk hasil pengamatan secara tertulis tentang Sel Penyusun Makhluk Hidup
Sejarah Penemuan Sel Komponen Kimiawi Sel Struktur dan Fungsi Sel
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buk didik atau lembar kerja yang telah disediaka Bertanya tentang hal yang belum di
melemparkan beberapa pertanyaan kepada s Menyelesaikan uji kompetensi yang
pegangan peserta didik atau pada lemba disediakan secara individu untuk mengec terhadap materi pelajaran
engasosiasikan
eserta didik menganalisa masukan, tanggapan rkait pembelajaran tentang: ……
Mengolah informasi yang sudah dikum kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun mengamati dan kegiatan mengumpulkan inf berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pe kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal me Sel Penyusun Makhluk Hidup
Sejarah Penemuan Sel Komponen Kimiawi Sel Struktur dan Fungsi Sel
Menambah keluasan dan kedalaman sampa informasi yang bersifat mencari solusi dari memiliki pendapat yang berbeda sa bertentangan untuk mengembangkan sikap taat aturan, kerja keras, kemampuan mene kemampuan berpikir induktif serta deduktif da Sel Penyusun Makhluk Hidup
Sejarah Penemuan Sel Komponen Kimiawi Sel Struktur dan Fungsi Sel
berlangsung, guru mengamati sikap siswa siplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, ab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
man/simpulan pelajaran.tentang point-point pembelajaran yang baru dilakukan.
si terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. rjaan siswa yang selesai langsung diperik an projek dengan benar diberi paraf serta diber projek.
nghargaan kepada kelompok yang memiliki kine
a buku pegangan peserta
kan.
dipahami, atau guru
da siswa.
ng terdapat pada buku
mbar lerja yang telah ecek penguasaan siswa
pan dan koreksi dari guru
dikumpulkan dari hasil
upun hasil dari kegiatan n informasi yang sedang -pertanyaan pada lembar
mengenai
pai kepada pengolahan
ri berbagai sumber yang sampai kepada yang ap jujur, teliti, disiplin, enerapkan prosedur dan tif dalam membuktikan :
wa dalam pembelajaran ur, tangguh menghadapi
nt penting yang muncul
an.
riksa. Peserta didik yang beri nomor urut peringkat, inerja dan kerjasama yang
baik
• Merencanakan kegia diperlukan).
• Mengagendakan pek • Menyampaikan renc
2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 m
Kegiatan Pendahuluan Guru :
Orientasi
Melakukan pembuk pembelajaran Memeriksa kehadira Menyiapkan fisik da Apersepsi
Mengaitkan mater pengalaman peserta di Sel Penyusun Mak
Sejarah Pene Komponen K Struktur dan F Mengingatkan kemba Mengajukan pertany
dilakukan. Motivasi
Memberikan gamba Apabila materi/tem dikuasai dengan baik Perbandingan Se Menyampaikan tuju Mengajukan pertany Pemberian Acuan
Memberitahukan m Memberitahukan tent
pertemuan yang ber Pembagian kelompo Menjelaskan mekani
langkah pembelajara
Sintak Model Pembelajaran Orientasi peserta didik kepada masalah
giatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelom n pekerjaan rumah.
encana pembelajaran pada pertemuan berikutny
45 menit )
bukaan dengan salam pembuka dan berdoa diran peserta didik sebagai sikap disiplin
dan psikis peserta didik dalam mengawali keg teri/tema/kegiatan pembelajaran yang aka rta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelum un Makhluk Hidup
enemuan Sel n Kimiawi Sel dan Fungsi Sel
mbali materi prasyarat dengan bertanya. tanyaan yang ada keterkaitannya dengan
baran tentang manfaat mempelajari pelajaran y ema/projek ini kerjakan dengan baik dan
n baik, maka peserta didik diharapkan dapat men Sel Hewan dan Sel Tumbuhan
ujuan pembelajaran pada pertemuan yang berla
anyaan.
n materi pelajaran yang akan dibahas pada perte n tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, ind
berlangsung
pok belajar
kanisme pelaksanaan pengalaman belajar s jaran.
Kegiatan Inti
Kegiatan Pembelajaran
engamati
serta didik diberi motivasi atau rangsanga rhatian pada topik
Perbandingan Sel Hewan dan Sel Tumbuhan ngan cara :
Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini Peserta didik diminta memperhatikan
hewan dan sel tumbuhan berikut.
ompok/ perseorangan (jika
utnya
Wakt u
rdoa untuk memulai
kegiatan pembelajaran.
akan dilakukan dengan
umnya,
n yang akan dipelajari.
dan sungguh-sungguh ini
enjelaskan tentang:
berlangsung
rtemuan saat itu.
, indikator, dan KKM pada
sesuai dengan
langkah-15 menit
an
ngan untuk memusatkan
M
l di be
M
be m i
M
pe
M
pe t unt Mengorganisasika
n peserta didik
Men Guru meng gamba contoh
M
Amati gambar sel hewan dan sel tumbu Selanjutnya, tulis hasil pengamatan kalian dalam tabel. Tuliskan
tanda (+) untuk organel sel yang sesuai dan
Sebutkan jenis dan fungsi organel sel sel tumbuhan. Sebutkan pula jenis danfu menyusun sel hewan.
Sebutkan perbedaan organel sel penyus sel hewan.
Sebutkan persamaan organel sel penyus tumbuhan.
Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh ma dikembangkan peserta didik, dari media berhubungan dengan
Perbandingan Sel Hewan dan Sel Tumbuhan Membaca (dilakukan di rumah sebelum k
berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku internet/materi yang berhubungan dengan Perbandingan Sel Hewan dan Sel Tumbuhan Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan de Perbandingan Sel Hewan dan Sel Tumbuhan Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi seca tentang materi pelajaran mengenai :
Perbandingan Sel Hewan dan Sel Tumbuhan untuk melatih kesungguhan, ketelitian, menc enanya
uru memberikan kesempatan pada pe engidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan y
mbar yang disajikan dan akan dijawab mel ontohnya :
Mengajukan pertanyaan tentang :
Merevisi Isi Teks Laporan Hasil Observ Perbandingan Sel Hewan dan Sel Tum
u
umbuhan sesuai gambar. alian
i dan tanda (-) bila tidak
el yang ditemukan pada anfungsi organel sel yang nyusun sel tumbuhan dan yusun sel hewan dan sel
materi/soal untuk dapat dia interaktif, dsb yang
buhan
kegiatan pembelajaran
u penunjang lain, dari
umbuhan
n dengan
umbuhan
ecara garis besar/global
umbuhan
encari informasi.
peserta didik untuk n yang berkaitan dengan elalui kegiatan belajar,
ervasi
Tumbuhan
y individu dan kelompok
yang tidak dipahami dari apa yang diamati mendapatkan informasi tambahan tentan (dimulai dari pertanyaan faktual sampai bersifat hipotetik) untuk mengembangkan tahu, kemampuan merumuskan pertanyaa pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas hayat. Misalnya :
Sebutkan jenis dan fungsi organel sel sel tumbuhan. Sebutkan pula jenis danfu menyusun sel hewan.
Sebutkan perbedaan organel sel penyus sel hewan.
Sebutkan persamaan organel sel penyus tumbuhan.
Sebutkan bagian-bagian sel hewan. Sebutkan bagian-bagian tumbuhan. engumpulkan informasi
serta didik mengumpulkan informasi yang rel rtanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiat Mengamati obyek/kejadian,
Membaca sumber lain selain buku teks, mengunjungi laboratorium komputer perpus mencari dan membaca artikel tentang
Perbandingan Sel Hewan dan Sel Tumbuhan Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui di kegiatan lain guna menemukan solusimasala yaitu
Perbandingan Sel Hewan dan Sel Tumbuhan Aktivitas
Peserta didik diminta menyiapkan Ala berikut ini
Pengamatan sel hewan/sel manusia - Mikroskop cahaya
- Kaca benda - Kaca penutup - Penjepit
- Tusuk gigi bersih - Larutan metilen biru
- Jaringan epitel atau lendir rongga m - Air
Pengamatan sel tumbuhan
- Mikroskop cahaya dan perlengkapa - Pisau kecil atau
- cutter - Pipet tetes - Penjepit
- Kertas penyaring atau tisu - Satu buah bawang merah - Larutan yodium atau obat merah - Air
Mempraktikan
Peserta didik diminta mengadakan rubrik Percobaan berikut.
Sel hewan memiliki kemiripan de Bahkan, ada pula yang mengatakan Karena itu, struktur sel hew pengamatannya melalui sel manusia. Sedangkan sel tumbuhan dapat di
melalui sel bawang merah.
u ti atau pertanyaan untuk
tang apa yang diamati pai ke pertanyaan yang n kreativitas, rasa ingin nyaan untuk membentuk das dan belajar sepanjang el yang ditemukan pada anfungsi organel sel yang nyusun sel tumbuhan dan yusun sel hewan dan sel
relevan untuk menjawab iatan:
,
pustakaan sekolah untuk
umbuhan
diskusi kelompok atau alah terkait materi pokok
umbuhan
Alat dan Bahan praktek
ia
ongga mulut
ngkapannya
rah
an penyelidikan melalui an dengan sel manusia. kan jikakeduanya sama. ewan dapat diwakili anusia.
dan menyajikan hasil karya
Men
Di dalam sel, terdapat tiga bagian s sel, sitoplasma, dan organel-o Organel sel bisa dilakukan menggunakan mikroskop electron Kemudian, yang perlu ditekankan
memiliki struktur berbeda dengan se
Mendiskusikan
Peserta didik diminta berdiskusi d masing-masing untuk membahas menge hewan dan sel tumbuhan dari strukturny Saling tukar informasi tentang :
Perbandingan Sel Hewan dan Sel Tumbuhan dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik da sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, metode ilmiah yang terdapat pada buku pe atau pada lembar kerja yang disediakan mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, orang lain, kemampuan berkomunikasi, me mengumpulkan informasi melalui berbagai mengembangkan kebiasaan belajar dan belaj engkomunikasikan
serta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpul
analisis secara lisan, tertulis, atau m mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi sistematis, mengungkapkan pendapat dengan s Mempresentasikan hasil diskusi kelompok s
:
Perbandingan Sel Hewan dan Sel Tumbuhan Mengemukakan pendapat atas presentas
ditanggapi oleh kelompok yang mempresent Bertanya atas presentasi yang dilakukan da
diberi kesempatan untuk menjawabnya. Menyimpulkan tentang point-point penting
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan pengamatan secara tertulis tentang
Perbandingan Sel Hewan dan Sel Tumbuhan Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buk
didik atau lembar kerja yang telah disediakan. Bertanya tentang hal yang belum di
melemparkan beberapa pertanyaan kepada s Menyelesaikan uji kompetensi yang
pegangan peserta didik atau pada lemba
u n sel, meliputi membran
l-organelpenyusun sel. an pengamatan dengan ankan bahwa sel hewan
sel tumbuhan.
i dengan kelompoknya engenai perbedaan sel rnya?
umbuhan
k dari kelompok lainnya baru yang dapat dijadikan n, dengan menggunakan u pegangan peserta didik n dengan cermat untuk n, menghargai pendapat menerapkan kemampuan gai cara yang dipelajari,
lajar sepanjang hayat.
pulan berdasarkan hasil
media lainnya untuk nsi, kemampuan berpikir ngan sopan
k secara klasikal tentang
umbuhan
ntasi yang dilakukan dan
entasikan
n dan peserta didik lain
nting yang muncul dalam
an berupa : Laporan hasil
umbuhan
a buku pegangan peserta
kan.
dipahami, atau guru
da siswa.
di t Menganalisa &
mengevaluasi proses pemecahan masalah Catatan :
Selama pembelajaran ber yang meliputi sikap: disip masalah tanggungjawab, r Kegiatan Penutup
Peserta didik :
• Membuat rangkum dalam kegiatan pem • Melakukan refleksi t Guru :
• Memeriksa pekerjaa selesai mengerjakan pr untuk penilaian proj • Memberikan pengha
baik
• Merencanakan kegia diperlukan).
• Mengagendakan pek • Menyampaikan renc
3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 45 m Kegiatan Pendahuluan Guru :
Orientasi
Melakukan pembuk pembelajaran Memeriksa kehadira Menyiapkan fisik da Apersepsi
Mengaitkan mater pengalaman peserta di Perbandingan Se Mengingatkan kemba Mengajukan pertany
dilakukan. Motivasi
Memberikan gamba Apabila materi/tem dikuasai dengan baik
disediakan secara individu untuk mengec terhadap materi pelajaran
engasosiasikan
serta didik menganalisa masukan, tanggapan rkait pembelajaran tentang: ……
Mengolah informasi yang sudah dikum kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun mengamati dan kegiatan mengumpulkan inf berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pe kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal me Perbandingan Sel Hewan dan Sel Tumbuhan Menambah keluasan dan kedalaman sampa
informasi yang bersifat mencari solusi dari memiliki pendapat yang berbeda sa bertentangan untuk mengembangkan sikap taat aturan, kerja keras, kemampuan mene kemampuan berpikir induktif serta deduktif da Perbandingan Sel Hewan dan Sel Tumbuhan
berlangsung, guru mengamati sikap siswa siplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, ab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
man/simpulan pelajaran.tentang point-point n pembelajaran yang baru dilakukan.
si terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
rjaan siswa yang selesai langsung diperik an projek dengan benar diberi paraf serta diber projek.
nghargaan kepada kelompok yang memiliki kine giatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelom pekerjaan rumah.
encana pembelajaran pada pertemuan berikutny
45 menit )
bukaan dengan salam pembuka dan berdoa diran peserta didik sebagai sikap disiplin
dan psikis peserta didik dalam mengawali keg teri/tema/kegiatan pembelajaran yang aka rta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelum Sel Hewan dan Sel Tumbuhan
mbali materi prasyarat dengan bertanya. tanyaan yang ada keterkaitannya dengan
baran tentang manfaat mempelajari pelajaran y ema/projek ini kerjakan dengan baik dan n baik, maka peserta didik diharapkan dapat men
u ecek penguasaan siswa
pan dan koreksi dari guru
dikumpulkan dari hasil
upun hasil dari kegiatan n informasi yang sedang -pertanyaan pada lembar
mengenai
umbuhan
pai kepada pengolahan
ri berbagai sumber yang sampai kepada yang ap jujur, teliti, disiplin, enerapkan prosedur dan tif dalam membuktikan :
umbuhan
wa dalam pembelajaran ur, tangguh menghadapi
nt penting yang muncul an.
riksa. Peserta didik yang beri nomor urut peringkat, inerja dan kerjasama yang ompok/ perseorangan (jika
utnya
kegiatan pembelajaran.
akan dilakukan dengan
umnya,
an pelajaran yang akan
n yang akan dipelajari.
dan sungguh-sungguh ini
enjelaskan tentang:
Perbandingan Tr Transpor Pas Transpor Akt Menyampaikan tuju Mengajukan pertany Pemberian Acuan
Memberitahukan m Memberitahukan tent
pertemuan yang ber Pembagian kelompo Menjelaskan mekani
langkah pembelajara
Sintak Model Pembelajaran Orientasi peserta didik kepada masalah
Transport Zat pada Membran Pasif
Aktif
ujuan pembelajaran pada pertemuan yang berla
anyaan.
n materi pelajaran yang akan dibahas pada perte n tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, ind
berlangsung
pok belajar
kanisme pelaksanaan pengalaman belajar s jaran.
Kegiatan Inti
Kegiatan Pembelajaran engamati
eserta didik diberi motivasi atau rangsanga rhatian pada topik
Perbandingan Transport Zat pada Membran Transpor Pasif
Transpor Aktif ngan cara :
Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh m dikembangkan peserta didik, dari media berhubungan dengan
Perbandingan Transport Zat pada Memb Transpor Pasif
Transpor Aktif
Membaca (dilakukan di rumah sebelum k berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku internet/materi yang berhubungan dengan Perbandingan Transport Zat pada Mem
Transpor Pasif Transpor Aktif Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan de Perbandingan Transport Zat pada Mem
Transpor Pasif Transpor Aktif Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi seca tentang materi pelajaran mengenai :
Perbandingan Transport Zat pada Mem Transpor Pasif
Transpor Aktif
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, menc
berlangsung
pertemuan saat itu.
, indikator, dan KKM pada
sesuai dengan
langkah-an
ngan untuk memusatkan
ran
oh materi/soal untuk dapat dia interaktif, dsb yang
mbran
kegiatan pembelajaran
ku penunjang lain, dari
embran
n dengan
embran
ecara garis besar/global
embran
encari informasi.
Mengorganisasikan peserta didik
Men individu dan kelompok
uru memberikan kesempatan pada pe engidentifikasi sebanyak mungkin pertany ngan gambar yang disajikan dan akan dijaw lajar, contohnya :
Mengajukan pertanyaan tentang :
Perbandingan Transport Zat pada Mem Transpor Pasif
Transpor Aktif
yang tidak dipahami dari apa yang diamati mendapatkan informasi tambahan tentang (dimulai dari pertanyaan faktual sampai bersifat hipotetik) untuk mengembangkan tahu, kemampuan merumuskan pertanyaa pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas hayat. Misalnya :
Sebutkan dan jelaskan dua proses trans pada membran.
Sel dapat melakukan transpor zat secar Apa yang dimaksud difusidan osmosis? Apakah pengertian hipertonik, hipoton
peristiwa osmosis?
Sebutkan faktor-faktor yang memengaru Apa yang dimaksud krenasi, hemolisi
plasmolisis dalam sel?
Sebutkan dan jelaskan proses yang melakukan transpor aktif.
engumpulkan informasi
eserta didik mengumpulkan informasi yang rel rtanyan yang telah diidentifikasi melalui kegia Mengamati obyek/kejadian,
Membaca sumber lain selain buku teks, mengunjungi laboratorium komputer perpus mencari dan membaca artikel tentang
Perbandingan Transport Zat pada Mem Transpor Pasif
Transpor Aktif Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui di kegiatan lain guna menemukan solusim pokok yaitu
Perbandingan Transport Zat pada Mem Transpor Pasif
Transpor Aktif Aktivitas
Alat dan Bahan Gelas beker
Larutan yodium atau obat merah; si Air
Alat dan Bahan Gelas beker 2 buah Pisau
Jarum pentul
Umbi kentang 2 buah Larutan gliserin pekat Air
Mempraktikan
Peserta didik diminta melakukan Terjadinya Difusi Larutan
Peserta didik diminta melakukan Transpor Zat secara Osmosis
peserta didik untuk anyaan yang berkaitan dijawab melalui kegiatan
embran
ati atau pertanyaan untuk ntang apa yang diamati pai ke pertanyaan yang n kreativitas, rasa ingin nyaan untuk membentuk as dan belajar sepanjang transfor zat yang terjadi cara difusi dan osmosis.
is?
tonikdan isotonik dalam ngaruhiperistiwa osmosis. olisis,tekanan turgor, dan ang terjadisaat tumbuhan
relevan untuk menjawab giatan:
s,
pustakaan sekolah untuk
embran
diskusi kelompok atau imasalah terkait materi
embran
ah; sirup; gula merah
dan menyajikan hasil karya
Men
Langkah Percobaan
Ambil gelas beker, kemudian isilah de Masukkan larutan yodium/sirup/gul
beker.
Diamkan airnya dan jangan dig proses pelaratun yodium/sirup/gula Setelah 15 menit, amati pula war beker.
Catat hasil pengamatan pada tabel. Kembalikan peralatan dan bahan ya
sedia kala.
Perhatian: Bila zat yang dimasuk beker adalah gula, pastikan bila dalamnya. Jaga larutan sehingga tidak Mendiskusikan
Suatu saat kalian sedang duduk santai di ruang keluarga, sementara ibu kal sedang memasak makanan. Tiba-tibabau sedap menyebar ke ruang keluargad Padahal, antara ruang keluarga dandap jauh. Menurut kalian, mengapa halini kaitannya dengan difusi?
Diskusikan kejadian di atas bersama te Presentasikanhasilnya di depan kelas. Saling tukar informasi tentang :
Perbandingan Transport Zat pada Mem Transpor Pasif
Transpor Aktif
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik da sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, metode ilmiah yang terdapat pada buku pe atau pada lembar kerja yang disediakan mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, orang lain, kemampuan berkomunikasi, me mengumpulkan informasi melalui berbagai mengembangkan kebiasaan belajar dan bela engkomunikasikan
eserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpul
analisis secara lisan, tertulis, atau m mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi sistematis, mengungkapkan pendapat dengan s Mempresentasikan hasil diskusi kelompok s
:
Perbandingan Transport Zat pada Mem Transpor Pasif
Transpor Aktif
Mengemukakan pendapat atas presentas ditanggapi oleh kelompok yang mempresent Bertanya atas presentasi yang dilakukan da
diberi kesempatan untuk menjawabnya. Menyimpulkan tentang point-point pentin
kegiatan pembelajaran yang baru dilakuk hasil pengamatan secara tertulis tentang Perbandingan Transport Zat pada Mem
Transpor Pasif Transpor Aktif
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buk didik atau lembar kerja yang telah disediaka Bertanya tentang hal yang belum di
ah dengan air
up/gula ke dalam gelas digoyang-goyang. Amati ula di dalam gelas beker. warna air dalam gelas
el.
bahan yang ada bersih seperti asukkan ke dalam gelas bila tidak adasemut di ngga tidak tumpah
tai sambilmembaca buku bu kalianberada di dapur tibabau masakan yang argadan hidung kalian. dandapur terpisah agak ini bisa terjadi? Adakah a teman sebangkukalian.
s.
embran
dik dari kelompok lainnya baru yang dapat dijadikan an, dengan menggunakan u pegangan peserta didik n dengan cermat untuk n, menghargai pendapat menerapkan kemampuan gai cara yang dipelajari, belajar sepanjang hayat.
mpulan berdasarkan hasil
media lainnya untuk nsi, kemampuan berpikir ngan sopan
pok secara klasikal tentang
embran
embran
da buku pegangan peserta
Menganalisa &mengevaluasi proses pemecahan masalah Catatan :
Selama pembelajaran ber yang meliputi sikap: disip masalah tanggungjawab, r Kegiatan Penutup
Peserta didik :
• Membuat rangkum dalam kegiatan pem • Melakukan refleksi t Guru :
• Memeriksa pekerjaa selesai mengerjakan p untuk penilaian proj • Memberikan pengha
baik
• Merencanakan kegia diperlukan).
• Mengagendakan pek • Menyampaikan renc
H. Penilaian, Pembelajaran 1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kom 1) Tes Tertulis
a) Pilihan g b) Uraian/ 2) Tes Lisan b. Penilaian Kom
1) Proyek, peng Mempel Menyim Menyele 2) Portofolio / un
melemparkan beberapa pertanyaan kepada s Menyelesaikan uji kompetensi yang
pegangan peserta didik atau pada lemba disediakan secara individu untuk mengec terhadap materi pelajaran
engasosiasikan
eserta didik menganalisa masukan, tanggapan rkait pembelajaran tentang: ……
Mengolah informasi yang sudah dikum kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun mengamati dan kegiatan mengumpulkan inf berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pe kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal me Perbandingan Transport Zat pada Mem
Transpor Pasif Transpor Aktif
Menambah keluasan dan kedalaman sampa informasi yang bersifat mencari solusi dari memiliki pendapat yang berbeda sa bertentangan untuk mengembangkan sikap taat aturan, kerja keras, kemampuan mene kemampuan berpikir induktif serta deduktif da Perbandingan Transport Zat pada Mem
Transpor Pasif Transpor Aktif
berlangsung, guru mengamati sikap siswa siplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, ab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
man/simpulan pelajaran.tentang point-point n pembelajaran yang baru dilakukan.
si terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. rjaan siswa yang selesai langsung diperik an projek dengan benar diberi paraf serta diber projek.
nghargaan kepada kelompok yang memiliki kine
giatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelom n pekerjaan rumah.
encana pembelajaran pada pertemuan berikutny
aran Remedial dan Pengayaan an
ompetensi Pengetahuan lis
han ganda ian/esai
ompetensi Keterampilan , pengamatan, wawancara’
pelajari buku teks dan sumber lain tentang mat nyimak tayangan/demo tentang materi pokok nyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengam
o / unjuk kerja
da siswa.
ng terdapat pada buku
mbar lerja yang telah ecek penguasaan siswa
pan dan koreksi dari guru
dikumpulkan dari hasil
upun hasil dari kegiatan n informasi yang sedang -pertanyaan pada lembar
mengenai
embran
pai kepada pengolahan
ri berbagai sumber yang sampai kepada yang ap jujur, teliti, disiplin, enerapkan prosedur dan tif dalam membuktikan :
embran
wa dalam pembelajaran ur, tangguh menghadapi
nt penting yang muncul an.
riksa. Peserta didik yang beri nomor urut peringkat, inerja dan kerjasama yang
ompok/ perseorangan (jika
utnya
15 menit
g materi pokok
Laporan 3) Produk, 2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Perta b. Pertemuan Kedu c. Pertemuan Ketig 3. PembelajaranRem
a. Remedial Remedial da
kepada pese remedial k Kompetensi Guru membe
Ketuntasan mencapai K Sintesis b. Pengayaan
Pengayaan pembelajara KKM atau m Pengayaan
didik. Direncanaka
pengembang Kegiata
Mengetahui Kepala SMA
……… NIP/NRK.
aporan tertulis individu/ kelompok
aian
rtama (Terlampir) edua (Terlampir) etiga (Terlampir)
emedial dan Pengayaan
l dapat diberikan kepada peserta didik yang peserta didik yang sudah melampui KKM. Re
karena belum mencapai KKM dan rem nsi Dasar
mberi semangat kepada peserta didik yang be an Minimal). Guru akan memberikan tugas i KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalny sis protein untuk menyusun sifat morfologis dan n diberikan untuk menambah wawasan pe aran yang dapat diberikan kepada peserta di u mencapai Kompetensi Dasar.
n dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, ses nakan berdasarkan IPK atau materi pem
bangan lebih luas misalnya
atan sel sebagai unit struktural dan fungsional m
……
ui
MA N/S Guru
……… ……
. NIP/
ng belum mencapai KKM maupun
. Remidial terdiri atas dua bagian : emedial karena belum mencapai
ng belum mencapai KKM (Kriteria
as bagi peserta didik yang belum alnya sebagai berikut.
dan fisiologis sel
n peserta didik mengenai materi
didik yang telah tuntas mencapai
sesuai kesepakatan dengan peserta
pembelajaran yang membutuhkan
onal makhluk hidup
…………, 25 Juli 2016
uru Mata Pelajaran
………. IP/NRK.
Soal Tes Uraian 1. .
2. . 3. . 4. . 5. .
Kunci Jawaban Soal Uraian Alternatif
jawaban 1 2 3 4 5
Nilai = ×
Topik : ……… Indikator : ………
Soal : ………
a. ………
b. ………
Jawaban :
a. ………
b. ………
Pedoman Penskoran No a.
b.
Skor maksimal
LEM
Pilih Satu Jawaban yan 1.
a. b. c. d. e. dst.
Kunci Jawaban Piliahan G Alternatif
Jawaban 1 2 3
(Bentuk Uraian)
aian dan Pedoman Penskoran Penyelesaian
×
Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Urai ….
….. …. ………. ……….
Jawaban
MBAR PENILAIAN PENGETAHUAN -TE (Pilihan Ganda)
yang paling tepat !
an Ganda dan Pedoman Penskoran Penyelesaian
Skor 2 2 2 2 2
Jumlah 10
×
raian
Skor
-TERTULIS
Jawaban Indikator : ………
Soal : ………
Jawaban :
a. ………
b. ………
c. ………
d. ………
e. ………
LEMBAR PE
N
No Nama Pese
1 2 3
Penilaian pengetahu
Nama Peserta
Didik
Pengungkapan ga yang orisi YA
Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Pilihan G ….
….. ….
PENILAIAN PENGETAHUAN (ANALISIS
PILIHAN GANDA 0
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHU servasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan P
eserta Didik
Pengungkapan gagasan yang
orisinil
ahuan - Observasi Terhadap Diskusi, Tanya
Pernyataan an gagasan
g orisinil
Kebenaran konsep Ke penggu
TIDAK YA TIDAK YA
Skor 1 1 1 Jumlah 20 × 10
an Ganda
IS)- TES TERTULIS
ESSAY SK
OR NI
an Percakapan
Pernyataan
Dan lain sebaginya
ya Jawab dan Percakapan
Jumlah Ketepatan
ggunaan istilah
A TIDAK YA TIDAK
Mengidentifikasi ……… Tugas :Menyusun lapo
dengan berbaga Indikator : membuat lapora Langkah Tugas :
1. Lakukan observasi ke pa ………. 2. Datalah yang kamu dapa
……….. 3. Diskusikan hasil observ
pertanyaan berikut:
a. Jenis ………
b. Bagaimana yang te c. Keuntungan apa ya 4. Tuliskan hasil kegiatannm
kegiatan pembelajaran be
Rubrik Penilaian No.
1 Kesesuaian dengan kons 2 Ketepatan memilih ba 3 Kreativitas
4 Ketepatan waktu peng 5 Kerapihan hasil
Jumlah skor
Keterangan: 4 = sangat ba NilaiPeroleha
LEMBA Pekerjaan :
• ... • ... • ... • ... Tabel : Rubrik Penilaian U Tingkat
4 Jawaban menunjuk ciri:
Semua jawaban berhubungandeng 3 Jawaban menunjuk
ciri:
Semua jawaban Sedikitkesalahanpe
PENILAIAN PENUGASAN
Penilaian Pengetahuan - Penugasan ……….
poran hasil percobaan tentang cara kerja ……… agai media.
poran hasil percobaan cara kerja ………
e pasar atau tempat lainnya untuk mendapatkan i u dapatkan dalam bentuk tabel yang berisi ………
..
ervasi yang kamu lakukan beersama teman-tem ………….apa yang paling banyak kamu temuk ng terjadi?
yang diperoleh dalam kehidupan?
annmu dalam bentuk laporan dan dikumpulkan s an berikutnya
Kriteria
9 n konsep dan prinsip bidang studi
h bahan
u pengumpulan tugas
t baik, 3 = baik, 2 = cukup baik olehan =
BAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UN
... ... ... ... an Unjuk Kerja
Kriteria
nunjukkan penerapan konsep mendasar yang be an benar,sesuai dengan prosedur operasi ndengan tugas ini
nunjukkan penerapan konsep mendasar yang be an benar tetapi ada cara yang tidak sesuai
anperhitungandapatditerima
an
……….secara tertulis
……….
kan informasi mengenai ……….,
temanmu untuk menjawab ukan dipasaran?
kan serta dipresentasikan pada
Kelompok
9 8 7 6 5 4 3 2 1
up baik, 1 = kurang baik
NJUK KERJA
... ... ... ...
2 Jawaban menunj dengan tugas ini. Ciri-ciri:
Ada jawaban yang permasalahan yang 1 Jawaban hanya m
yang berhubunga Ciri-ciri:
Semua jawaban s Jawaban benar te 0 Tidak ada jawaba
LEMBA KELAS :.…………..
No Nama S
1. 2. 3.
Penil
Topik :………
KI :………
KD :………
Indikator : ………
No Nama Persiap
Percobaan 1
2 …. ….
No Keterampilan yan
1
Persiapan Percobaan (Menyiapkan alat Bah
2
Pelaksanaan Percobaa
3
Kegiatan akhir praktik
nunjukkan keterbatasan atau kurang memaha ni.
yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan a n yang ditanyakan.
a menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak hubungan dengan masalah ini.
n salah, atau
tetapi tidak diperoleh melalui prosedur yangbe aban atau lembar kerja kosong
BAR PENILAIAN KETERAMPILAN- UNJU
a Siswa Tingkat
4 3 2 1
Lembar Pengamatan
enilaian Keterampilan - Unjuk Kerja/Kinerj …………..
………….. ………….. …………..
iapan obaan
Pelaksanaan Percobaan
Keg P
yang dinilai Skor an
ahan)
30
- Alat-alat tertata rap - Rangkaian alat perc
dan tepat
- Bahan-bahan tersed ditentukan.
20 Ada 2 aspek yang ters 10 Ada 1 aspek yang ters obaan
30
- Menggunakan alat d - Membuat bahan pe
dengan tepat
- Menuangkan / mena - Mengamati hasil pe 20 Ada 3 aspek yang ters 10 Ada 2 aspek yang ters ktikum
30
- Membuang larutan a - Membersihkan alat de - Membersihkan meja - Mengembalikan alat 20 Ada 3 aspek yang ters
ahami masalah yang berhubungan
n ada jawaban tidak sesuai dengan dak ada pengetahuanbahasa Inggris
ngbenar.
NJUK KERJA
Nilai Ket.
1
erja/Praktik
egiatan Akhir Percobaan
Jumlah Skor
Rubrik
rapih sesuai dengan keperluannya percobaan tersusun dengan benar
sedia di tempat yang sudah ersedia
ersedia
lat dengan tepat
n percobaan yang diperlukan enambahkan bahan yang tepat l percobaan dengan tepat
ersedia ersedia
n atau sampah ketempatnya at dengan baik
LEM Proyek :
• ... • ... • ... • ...
Orientasi Masalah: Bentuklah tim kelompokm Ambil alat ………… ……… antara … ulang sehingga kamu m ……… tersebut!
Langkah-langkah Peng 1. Kerjakan tugas ini sec 2. Selesaikan masalah te 3. Cari data ……… 4. Bandingkan untuk me 5. Lakukan prediksi …… 6. Hasil pemecahan mas
meliputi perencanaan, pe 7. Laporan bagian peren
masalah
8. Laporan bagian pelak (c) penyajian data has 9. Laporan bagian pelapor
masalah lain (jika mem 10.Laporan dikumpulkan pa Rubrik Penilaian Proye
• Jawaban benar sesuai de • Laporan memuat perenca • Bagian perencanaan me
masalah yang benar dan t • Bagian pelaksanaan mem
masuk akal (nalar) dan pe • Bagian pelaporan me
pengembangan hasil pada • Kerjasama kelompok sang • Jawaban benar sesuai de • Laporan memuat perenca • Bagian perencanaan me
masalah yang benar dan t • Bagian pelaksanaan mem
masuk akal (nalar) dan pe • Bagian pelaporan mem
pengembangan hasil pada • Kerjasama kelompok sang • Jawaban benar tetapi kur
EMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
... ... ... ...
pokmu, kemudian pergilah ke ……… …….. yang digunakan untuk ………… ……… terhadap ………….yang berada u menemukan ……….yang ………
ngerjaan:
secara kelompok. Anggota tiap kelompok paling h terkait ………
… dengan ……….. tersebut
mencari ………….. umum jumlah ……… ………….. dengan ……… tersebut masalah dibuat dalam laporan tertulis tentang
an, pelaksanaan pemecahan masalah, dan pelapor rencanaan meliputi: (a) tujuan kegiatan, (b) pe laksanaan meliputi: (a) pengumpulan data, (b) hasil
elaporan hasil meliputi: (a) kesimpulan akhir a memungkinkan)
an paling lambat ……… minggu setelah t
oyek:
Kriteria dengan kerangka berpikir ilmiah
ncanaan, pelaksanaan dan pelaporan
memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persi an tepat
emuat proses pengumpulan data yang baik, pe n penyajian data berbasis bukti
memuat kesimpulan akhir yang sesuai ada masalah lain
sangat baik
dengan kerangka berpikir ilmiah ncanaan, pelaksanaan dan pelaporan
memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persi an tepat
emuat proses pengumpulan data yang baik, pe n penyajian data berbasis bukti
emuat kesimpulan akhir yang sesuai deng ada masalah lain
sangat baik
kurang sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah
N - PROYEK
... ... ... ...
… yang ada di ………..mu. ……….. terhadap ………. da di ………….., lakukan berulang-…… antara berulang-……berulang-………. dengan
ling banyak 4 orang.
…………..pertahun but
ntang kegiatan yang dilakukan yang laporan hasil pemecahan masalah persiapan/strategi untuk pemecahan
(b) proses pemecahan masalah, dan hir, (b) pengembangan hasil pada ah tugas ini diberikan
Skor
rsiapan/strategi pemecahan
, pemecahan masalah yang i dengan data, terdapat
4
rsiapan/strategi pemecahan , pemecahan masalah yang ngan data, tidak terdapat
3
• Laporan memuat perenca • Bagian perencanaan m
pemecahan masalah yang • Bagian pelaksanaan me masalah yang kurang ma • Bagian pelaporan memua
pengembangan hasil pada • Kerjasama kelompok bai • Jawaban tidak benar • Laporan memuat perenca • Bagian perencanaan m
pemecahan masalah yang • Bagian pelaksanaan me masalah yang kurang ma • Bagian pelaporan memua
pengembangan hasil pada • Kerjasama kelompok kur Tidak melakukan tugas proy
Mata Pelajaran :……… Nama Proyek :……… Alokasi Waktu :………
No
1
PERENCANAA a. Rancangan Al - Alat dan baha - Gambar ranc b. Uraian cara m
2
PELAKSANAA a. Keakuratan Sum b. Kuantitas dan k c. Analisis Data d. Penarikan Kes
3
LAPORAN PRO a. Sistematika La b. Performans c. Presentasi
Nama Produk Nama Peserta Didik
No
1 Perencanaan B 2 Proses Pembua
a. Pers b. Tekni c. K3 ( 3 Hasil Produk
ncanaan, pelaksanaan dan pelaporan
memuat tujuan kegiatan yang kurang jela ang kurang benar dan tepat
memuat proses pengumpulan data yang k masuk akal (nalar) dan penyajian data kurang be muat kesimpulan akhir yang kurang sesuai de
ada masalah lain baik
ncanaan, pelaksanaan dan pelaporan
memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas ang kurang benar dan tepat
memuat proses pengumpulan data yang k masuk akal (nalar) dan penyajian data tidak ber muat kesimpulan akhir yang tidak sesuai deng
ada masalah lain kurang baik proyek
Penilaian Keterampilan–Proyek
……… Guru Pe
……… Nama
……… Kelas
Aspek AN :
n Alat bahan
ncangan/desain menggunakan alat
AN :
Sumber Data / Informasi an kualitas Sumber Data ta
esimpulan ROYEK : Laporan
Total Skor
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPIL PENILAIAN PRODUK
: ………..
: ………..
Aspek an Bahan
mbuatan
ersiapan Alat dan Bahan eknik Pengolahan
3 ( Keamanan, Keselamatan, dan Kebersihan) oduk
elas dan persiapan/strategi
kurang baik, pemecahan ng berbasis bukti
dengan data, tidak terdapat
las dan persiapan/strategi kurang baik, pemecahan berbasis bukti
dengan data, tidak terdapat 1
0
k
Pembimbing :………
a :………
s :………
Skor (1–5)
ILAN
Skor
1 2 3 4
b. Baha c. War d. Pew e. …… Total Skor
Aspek yang dinilai dises Skor diberikan tergantung
dan tepat jawaban, sema ahan
arna ewangi
…..
sesuaikan dengan jenis produk yang dibuat ntung dari ketepatan dan kelengkapan jawaban y
makin tinggi perolehan skor.
n yang diberikan. Semakin lengkap
Tugas
• ... • ... • ... • ...
Rubrik Penilaian Nama siswa :
Kelas :
No
1 1. Apakah portofolio leng 2 2. Apakah lembar isian da 3 3. Apakah terdapat uraian
dilakukan?
4 Apakah isian hasil peng 5. Apakah data dan fakta 6. Apakah interpretasi da 7. Apakah tulisan dan dia 8. Apakah bahasa yang di runtut dan sesuai deng Jumlah
Kriteria: 5 = s
Mata Pelajaran :……… Nama Produk :……… Alokasi Waktu :………
No
1 Tahap Perencana
2
Tahap Proses Pe a. Persiapan alat da b. Teknik Pengol c. K3 (Keselama 3
Tahap Akhir (Ha a. Bentuk fisik b. Inovasi
Mata Pelajaran :……… Kelas/Semester :……… Peminatan :……… Tahun Ajaran : 2015/2016 Judul portofolio : Pelapor Tujuan : Peserta
studi se Ruang lingkup :
PENILAIAN PORTOFOLIO
... ... ... ...
: ……….
: ……….
Kategori
engkap dan sesuai dengan rencana?
n dan lembar kuesioner yang dibuat sesuai? ian tentang prosedur pengukuran/pengamatan y pengukuran/pengamatan dilakukan secara bena
kta yang disajikan akurat?
dan kesimpulan yang dibuat logis? n diagram disajikan secara menarik?
ng digunakan untuk menginterpretasikan lugas, s ngan kaidah EYD?
5 = sangatbaik, 4 = baik,
2 = kurang, dan 1 = sangat kura
Nilai Perolehan = Skor Perolehan 40
Penilaian Keterampilan–Produk
……… Nama P
……… Kelas
………
Aspek anaan Bahan
Pembuatan : lat dan bahan ngolahan
matan kerja, keamanan dan kebersihan) Hasil Produk)
k
Total Skor
Penilaian Keterampilan - Portofolio ………..
……….. ……….. 2015/2016
poran merancang /perakitan alat praktikum dan P rta didik dapat merancang/merakit alat dan meny i sebagai tulisan ilmiah
IO
... ... ... ...
Skor Alasan
an yang nar?
s, sederhana,
3 = cukup, urang
k
a Peserta Didik : ………
s :………
Skor (1–5)
olio
praktikum bidang studi seme Uraian tugas portofolio 1. Buatlah laporan kegiatan
ilmiah
2. Setiap laporan dikumpulk Penilaian Portofolio P Mata Pelajaran
Alokasi Waktu
Sampel yang dikumpulkan Nama Peserta didik Kelas
No Indikator P
1 …. …
2 Menyusun laporan perancangan percobaan 3 Menyusun
laporan praktikum
4 …. …
R
No Komponen
1 Kebenaran Konsep
2 Kelengkapan gagasa
3 Sistematika
4 Tatabahasa
Keterangan:
Skor maksimal = jumlah kom
Penilaian Keterampilan–Te Penilaian Keterampilan
……… ………
mester 1
atan merancang/merakit alat, laporan praktikum pulkan selambat-lambatnya seminggu setelah pe
o Penyusunan Laporan Perancangan Percob
: ………
:
an : Laporan
: ………
: ………
Periode
Aspek yang dini Kebenaran
Konsep
Kelengkapan gagasan Sis ….
….
Rubrik Penilaian portofolio Laporan Prak Skor p Skor 25 jika seluruh konsep bidang stud
Skor 15 jika sebagian konsep bidang stud Skor 5 jika semua konsep bidang studi p asan Skor 25 jika kelengkapan gagasan sesua Skor 15 jika kelengkapan gagasan kura Skor 5 jika kelengkapan gagasan tidak s Skor 25 jika sistematika laporan sesuai Skor 15 jika sistematika laporan kuang s Skor 5 jika sistematika laporan tidak se Skor 25 jika tatabahasa laporan sesuai a Skor 15 jika tatabahasa laporan kuang s Skor 5 jika tatabahasa laporan tidak ses h komponen yang dinilai x 25 = 4 x 25 = 100
Tertulis (menulis karangan, menulis laporan da ilan–Tertulis (menulis karangan, menulis l
JUDUL
……… ………
tikum bidang studi sebagai tulisan h peserta didik melaksanakan tugas
cobaan dan Laporan Praktik
inilai
Catatan / Nilai Sistematika Tata
Bahasa
aktikum or
tudi pada laporan benar studi pada laporan benar di pada laporan salah suai konsep
urang sesuai konsep dak sesuai konsep
ai aturan yang disepakati ng sesuai aturan yang disepakati sesuai aturan yang disepakati ai aturan
ng sesuai aturan sesuai aturan
n dan menulis surat.)
is laporan dan menulis surat.)
……… ………
……… ………
Mengetahui Kepala SMA
……… NIP/NRK. Catatan Kepala Sekolah
... ... ... ... ...
……… ………
……
ui
MA N/S Guru M
……… ……
. NIP/
... ... ... ... ...
……… ………
…………, 25 Juli 2016
uru Mata Pelajaran
………. IP/NRK.
PERANGKA
BERGUNA UNTUK :
•
Pedoman Pelaksa
•
Penilaian Kiner
•
Akreditasi Seko
•
Penilaian Angka
•
Sertifikasi Guru
•
Dll
NAMA # ALAMAT + KODE POS # EMAIL # MAPEL # KELAS
KIRIM SMS KE 0812-83839485
KETENTUAN :
1. Cara pembayaran akan di infokan via SMS setelah data pesanan kami terima 2. Satu paket berisi perangkat pembelajaran satu Mapel Kelas.
3. File berbentuk ms. word, sehingga mudah di edit.
4. Pengiriman via email. CD dan Kuitansi/Nota pembelian akan dikirim via POS / JNE.
5. Jika paket yang dipesan belum tersedia, akan langsung dibuat kecuali jika ada pesanan yang belum selesai maka masuk daftar antrian. Lama pengerjaan 7 hari s.d satu bulan, tergantung banyaknya antrian.
6. Garansi Upgrade jika ada perubahan terbaru (lagi), kecuali perubahan tersebut sangat mendasar.
RPP DI VA PENDI DI KAN
GKAT PEMBELAJARAN KURI KU
EDI SI REVI SI 2016
BERGUNA UNTUK :
laksanaan Pembelajaran
erja Guru
kolah
gka Kredit
uru
FORMAT PEMESANAN
NAMA # ALAMAT + KODE POS # EMAIL # MAPEL # KELAS
KIRIM SMS KE 0812-83839485
KETENTUAN :
1. Cara pembayaran akan di infokan via SMS setelah data pesanan kami terima 2. Satu paket berisi perangkat pembelajaran satu Mapel Kelas.
3. File berbentuk ms. word, sehingga mudah di edit.
4. Pengiriman via email. CD dan Kuitansi/Nota pembelian akan dikirim via POS / JNE.
5. Jika paket yang dipesan belum tersedia, akan langsung dibuat kecuali jika ada pesanan yang belum selesai maka masuk daftar antrian. Lama pengerjaan 7 hari s.d satu bulan, tergantung banyaknya antrian.
6. Garansi Upgrade jika ada perubahan terbaru (lagi), kecuali perubahan tersebut sangat mendasar.
KAN
I KULUM 2013
BERGUNA UNTUK :
AN
NAMA # ALAMAT + KODE POS # EMAIL # MAPEL # KELAS
KIRIM SMS KE 0812-83839485
KETENTUAN :
1. Cara pembayaran akan di infokan via SMS setelah data pesanan kami terima 2. Satu paket berisi perangkat pembelajaran satu Mapel Kelas.
3. File berbentuk ms. word, sehingga mudah di edit.
4. Pengiriman via email. CD dan Kuitansi/Nota pembelian akan dikirim via POS / JNE.
5. Jika paket yang dipesan belum tersedia, akan langsung dibuat kecuali jika ada pesanan yang belum selesai maka masuk daftar antrian. Lama pengerjaan 7 hari s.d satu bulan, tergantung banyaknya antrian.
6. Garansi Upgrade jika ada perubahan terbaru (lagi), kecuali perubahan tersebut sangat mendasar.
BERGUNA UNTUK :
NAMA # ALAMAT + KODE POS # EMAIL # MAPEL # KELAS
KIRIM SMS KE 0812-83839485
KETENTUAN :
1. Cara pembayaran akan di infokan via SMS setelah data pesanan kami terima 2. Satu paket berisi perangkat pembelajaran satu Mapel Kelas.
3. File berbentuk ms. word, sehingga mudah di edit.
4. Pengiriman via email. CD dan Kuitansi/Nota pembelian akan dikirim via POS / JNE.
5. Jika paket yang dipesan belum tersedia, akan langsung dibuat kecuali jika ada pesanan yang belum selesai maka masuk daftar antrian. Lama pengerjaan 7 hari s.d satu bulan, tergantung banyaknya antrian.
