i
PENINGKATAN KOMUNIKASI DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE
AKTIVE KNOWLEDGE SHARING PADA POKOK BAHASAN KUBUS DAN BALOK
( PTK bagi Siswa Kelas VIIIA SMP Al-Islam 1 Surakarta Tahun Ajaran 2012 / 2013 )
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1
Pendidikan Matematika
Oleh :
LISTIYANA WIDYANINGRUM A 410 090 134
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
iv
PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali secara tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak/di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggungjawab sepenuhnya.
Surakarta, Juni 2013
Listiyana Widyaningrum A 410 090 134
v
MOTTO
Dengan menyebut nama Allah
yang Maha Pengasih lagi Maha Penyayang
”Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan, maka apabila kamu telah selesai (dari suatu urusan), tetaplah sungguh-sungguh (untuk urusan) yang
lain, dan hanya kepada Allah hendaknya kamu berharap.” ( Terjemahan QS. Al-Insyirah : 6-8 )
Tiga kunci sukses :
Tahu lebih banyak, berusaha lebih keras, dan berharap lebih sedikit dari orang lain
(William Shakesphere)
Jaga Pikiran Karena Akan Menjadi Kata-Kata Anda Jaga Kata-Kata Karena Akan Menjadi Tindakan Anda
Jaga Tindakan Karena Akan Menjadi Kebiasaan Anda Dan Semua Itu Akan Mengubah Nasib Anda
( Penulis )
“Tak ada yg tak mungkin selama diri ini yakin, berusaha dan berdoa. I can do it”
( Penulis )
”Doa restu ibu adalah pintu menuju kesuksesan” (Penulis)
vi
PERSEMBAHAN
Alhamdulillah, puja dan puji syukur kehadirat Allah SWT, Dia yang memiliki seluruh jiwa, dan karena rahmat serta karuniaNya sehingga skripsi ini dapat terselesaikan. Karya ini bukanlah bukti atas puncak prestasiku, bukan pula bukti atas puncak keberhasilanku, melainkan salah satu pencapaian dari ribuan titik harapan baik yang insyaAllah akan ditakdirkan untukku, maka dengan kerendahan hati karya ini aku persembahkan bagimu :
Ibunda tercinta (Arminah) yang dengan penuh kesabarannya selalu membimbing dan mengarahkan ananda, memberi kasih sayang, sehingga ananda bisa seperti sekarang ini. ‟‟Doa dan kasih sayangmu adalah anugerah tertinggi dalam hidupku”.
Untuk kakak-kakakku (Titik, Iin, Yudha, Lilin, Endra, Dodik, Mukhsinin, Suwanto) terima kasih atas partisipasi dan bantuan kalian semua. Semoga sukses dan selalu dilindungi oleh Allah SWT. Amiiin,,,you‟re my inspiration.
Adikku (Atika, Ogy) Terima kasih telah menjadi penghibur, pemberi semangat, dan kebahagiaan sejatiku.
My Friends (Rofiah, Elida, Luthfi, Amidha, Febri) yang setia mengantarkanku menuju pintu kesuksesan, moga persahabatan kita tetap terjalin.
Untuk anak kost Puri Cattleya Sidomulyo Makam Haji semuanya terima kasih atas kebersamannya selama ini canda, tawamu tidak akan pernah terlupakan.
Laptop ASUS, HP Nokia E63, Mio “AD 6934 LR” Berkatmu skripsiku dapat terselesaikan
Teman-teman matematika kelas C „09 semuanya tanpa terkecuali salam kompak dan semangat selalu. Keep our friendship!
vii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Warahmatullah Wabarakatuh,
Alhamdulillahirobbil’alamin, Segala Puji syukur kepada Allah SWT yang telah melimpahkan nikmat, rahmat, hidayah dan karunia-Nya kepada penulis, sehingga dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Peningkatan Komunikasi dan Hasil Belajar Matematika Siswa Melalui Strategi Pembelajaran Aktif Tipe Active Knowledge Sharing pada Pokok Bahasan Kubus dan Balok ( PTK Pembelajaran Matematika pada Siswa Kelas VIIIA SMP Al-Islam 1 Surakarta Tahun Ajaran 2012 / 2013 )”. Shalawat dan salam senantiasa tercurah kepada Nabi besar junjungan kita Muhammad SAW yang menjadi ushwatun khasanah bagi kehidupan umat islam.
Selama penyusunan skripsi ini, penulis tidak terlepas dari bantuan, bimbingan dan motivasi berbagai pihak. Pada kesempatan ini, disampaikan penghargaan dengan rasa hormat dan terima kasih kepada :
1. Dra. Hj. N. Setyaningsih, M.Si, selaku Dekan FKIP UMS yang telah berkenan memberikan ijin dalam melakukan penelitian.
2. Dra. Sri Sutarni, M.Pd, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Matematika yang telah memberikan ijin dan kemudahan kepada penulis untuk kelancaran dalam penyusunan skripsi ini.
3. Drs. Sumardi, M.Si, selaku pembimbing, terima kasih atas kesabaran dan ketelitian dalam memberikan bimbingan, arahan, petunjuk, dan saran– saran hingga terselesaikannya skipsi ini.
viii
4. Dr. Tjipto Subadi, M.Si, selaku penguji II, yang telah memberikan masukan, motivasi sehingga terselesainya skripsi ini.
5. Mufti Addin, S.Pd, selaku Kepala Sekolah SMP Al-Islam 1 Surakarta, yang telah berkenan memberikan ijin kepada penulis untuk mengadakan penelitian. 6. Abdul Aziz, S.Pd, selaku guru matematika di SMP Al-Islam 1 Surakarta yang
telah berkenan memberikan arahan-arahan dan masukan demi tersusunnya skripsi ini.
7. Siswa-siswi kelas VIIIA di SMP Al-Islam 1 Surakarta, atas kerjasamanya sehingga proses penelitian ini dapat berjalan dengan lancar.
8. Seluruh pihak yang tidak mungkin disebutkan satu per satu yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih terdapat kekurangan dan mungkin kesalahan yang tidak disadari. Oleh karena itu, kritik dan saran dari pembaca yang bersifat membangun demi peningkatan pengetahuan sangat penulis harapkan. Akhir kata, penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak yang membutuhkan.
Wassalamu’alaikum Warahmatullah Wabarakatuh.
Surakarta, Juni 2013
ix DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL...i HALAMAN PERSETUJUAN...ii HALAMAN PENGESAHAN...iii PERNYATAAN...iv HALAMAN MOTTO...v HALAMAN PERSEMBAHAN...vi KATA PENGANTAR...vii DAFTAR ISI...ix DAFTAR TABEL...xii DAFTAR GAMBAR...xiii DAFTAR LAMPIRAN...xiv ABSTRAK...xvi BAB I PENDAHULUAN...1 A. Latar Belakang...1 B. Perumusan Masalah...5 C. Tujuan Penelitian...5 D. Manfaat Penelitian...6
BAB II LANDASAN TEORI...9
A. Hasil Penelitian yang Relevan...9
x
1. Komunikasi Belajar Matematika...12
2. Hasil Belajar Matematika...16
3. Strategi Pembelajaran Aktif tipe Aktive Knowledge Sharing……....17
4. Penerapan Strategi Aktive Knowledge Sharing………...22
C. Kerangka Berfikir...23
D. Hipotesis Tindakan...25
BAB III METODE PENELITIAN...26
A. Design Penelitian...26
B. Tempat dan Waktu Penelitian...27
C. Subyek Penelitian...28
D. Rancangan Penelitian Tindakan Kelas...28
1. Perencanaan...30
2. Pelaksanaan Tindakan dan Observasi...32
3. Refleksi dan Evaluasi...34
E. Metode Pengumpulan Data...35
1. Observasi...35 2. Catatan Lapangan...36 3. Dokumentasi...36 4. Metode Tes...36 F. Instrumen Penelitian...37 1. Pengembangan Instrumen...37
2. Validitas Isi Instrumen...38
xi
H. Indikator Kinerja...39
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN...41
A. Hasil Penelitian...41
1. Profil Tempat Penelitian...41
2. Laporan Dialog Awal dan Observasi Awal...45
3. Pelaksanaan Tindakan Pembelajaran...45
4. Deskripsi Data...63
B. Pembahasan Hasil Penelitian...69
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN...77
A. Kesimpulan...77
B. Implikasi...80
C. Saran...80
DAFTAR PUSTAKA...82 LAMPIRAN
xii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1 Persamaan dan Perbedaan Variabel Penelitian...12
Tabel 3.1 Rincian Waktu Kegiatan Penelitian...27
Tabel 4.1 Data Peningkatan Komunikasi Belajar Siswa...66
xiii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Kerangka Pemikiran...24
Gambar 3.1 Rancangan Penelitian Tindakan Kelas...29
Gambar 4.1 Grafik Peningkatan Komunikasi Belajar Siswa...67
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Persetujuan Instrumen Penelitian...85
Lampiran 2. Lembar Catatan Observasi Pendahuluan...86
Lampiran 3. Catatan Observasi Pendahuluan...87
Lampiran 4. Lembar Catatan Lapangan...89
Lampiran 5. Catatan Lapangan Putaran I...90
Lampiran 6. Catatan Lapangan Putaran II...92
Lampiran 7. Catatan Lapangan Putaran III...94
Lampiran 8. Lembar Pedoman Observasi...96
Lampiran 9. Pedoman Observasi Putaran I...106
Lampiran 10. Pedoman Observasi Putaran II...114
Lampiran 11. Pedoman Observasi Putaran III...122
Lampiran 12. RPP Putaran I...130
Lampiran 13. RPP Putaran II...138
Lampiran 14. RPP Putaran III...144
Lampiran 15. Kisi-kisi Soal Latihan Mandiri Putaran I...149
Lampiran 16. Kisi-kisi Soal Latihan Mandiri Putaran II...151
Lampiran 17. Kisi-kisi Soal Latihan Mandiri Putaran III...153
Lampiran 18. Soal Latihan Mandiri Putaran I...155
Lampiran 19. Kunci Jawaban Soal Latihan Mandiri Putaran I...156
Lampiran 20. Soal Latihan Mandiri Putaran II...160
xv
Lampiran 22. Soal Latihan Mandiri Putaran III...164
Lampiran 23. Kunci Jawaban Soal Latihan Mandiri Putaran III...165
Lampiran 24. Soal Remidi...168
Lampiran 25. Kunci Jawaban Soal Remidi...169
Lampiran 26. Daftar Nama Siswa Kelas VIII A...171
Lampiran 27 Hasil Ujian Tengah Semester Kelas VIII A...173
Lampiran 28 Daftar Komunikasi Belajar Siswa...174
Lampiran 29 Daftar Hasil Belajar Siswa...180
Lampiran 30 Daftar Remidi Hasil Belajar Siswa...181
Lampiran 31 Hasil Evaluasi 3 Putaran...182
Lampiran 32 Hasil Dokumentasi Penelitian...183 Surat-surat
xvi ABSTRAK
PENINGKATAN KOMUNIKASI DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE
AKTIVE KNOWLEDGE SHARING PADA POKOK BAHASAN KUBUS DAN BALOK
( PTK bagi Siswa Kelas VIIIA SMP Al-Islam 1 Surakarta Tahun Ajaran 2012 / 2013 )
Listiyana Widyaningrum, A410090134, Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta,
2013, 84 Halaman
Penelitian ini bertujuan, meningkatkan komunikasi dan hasil belajar matematika dengan strategi pembelajaran aktif tipe Active Knowledge Sharing bagi siswa kelas VIIIA SMP Al-Islam 1 Surakarta. Design penelitian, penelitian tindakan kelas (PTK). Subyek penerima tindakan siswa kelas VIIIA berjumlah 28. Teknik pengumpulan data, observasi, catatan lapangan, dokumentasi, dan metode tes.Teknik analisis data yang digunakan yaitu reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan kemampuan komunikasi dan hasil belajar matematika siswa. Hal ini dilihat dari indikator kemampuan komunikasi: 1) kemampuan memahami ide-ide matematis secara lisan, sebelum tindakan 5 siswa (17,85%), setelah tindakan 24 siswa (89,29%), 2) kemampuan mengungkapkan dan merefleksikan pikirannya melalui tulisan, sebelum tindakan 3 siswa (10,71%), setelah tindakan 19 siswa (67,89%), 3) kemampuan untuk mengungkapkan gagasan melalui simbol, tabel, diagram atau gambar lain untuk lebih memperjelas keadaan dari suatu masalah, sebelum tindakan 4 siswa (14,29%), setelah tindakan 20 siswa (71.43%), 4) kemampuan untuk menjelaskan konsep-konsep matematika sebelum tindakan 3 siswa (10,71%), setelah tindakan 23 siswa (82,14%). Indikator meningkatnya hasil belajar bertambahnya jumlah siswa yang nilainya di atas KKM ≥ 70 yaitu: 1) Siswa yang mendapatkan nilai di atas KKM sebelum tindakan 8 siswa (28,57%), setelah tindakan 23 siswa (82,14%). Berdasarkan uraian di atas dapat disimpulkan bahwa penerapan strategi pembelajaran aktif tipe Active Knowledge Sharing dapat meningkatkan komunikasi dan hasil belajar matematika siswa.
