STRATEGI PENGAJARAN TARI LENGGANG PATAH SEMBILAN DI SMP NEGERI 13 MEDAN.

(1)

~

STRATEGI PENGAJARAN TARI LENGGANG PATAH'

SEMBILAN DI SMP NEGERI 13 MEDAN

OLEH

FITRIA CHAIRANI c

PROGRAM

PASCASARJANA

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

MEDAN

(2)

PfR~KfV.n;i\N

lH~\VAN

J>ENGlJJJ P.JIAN TESIS MAGISTER PENDIDIKAN

- - - - r - - - ---· ---·--·-·-· ---

---r---r---..,

NO ..-...._ NAMA

~

r.

NEe ~ ~

~-~---~---~~---_,

1 _J_Dr,

Abdul Hamid K. IW.Pd

~

;

J

V':,

. NJP : J 30935474 , ; / \

--1---

- L --- ~~~

--

---2

j

Dr, Effendi Napitupulu M.Pd s

NEe~~,.

. NJP: 13!663505

~

(3)

KATAPENGANTAR

Puji syukur kepada Allah SWf karena dengan kanmia-Nya peneliti dapat

megnerjakan dan menyelesaikan tesis ini dengan baik. Tesis ini disusun sebagai s$1ab

satu persyaratan untuk menyelesaikan program magister pada program studi

Teknologi Pendidikan Universitas Negerl Medan. _{0 '/}

Banyak pihak yang senantiasa memberikan bantuan, dukungan, maupun

motivasi sehingga pene1itian ini dapat diselesaikan. Oleh sebab itu de an

kereudahan hati, penulis mengucapkan terima kasih yang setinggi-tingginya kepada

Bapak Dr. Abdul Hamid K, M.Pd, selaku pembimbing tesis

I.

Bapak Dr. Effendi

Napitupulu, M.Pd, selaku pembimbing II dan ketua prodi Teknologi Pendidikan Prof.

Dr. Harun Sitompul, M.Pd, sebagai ketua Prodi Tekno1ogi .Pendidikan yang telah

banyak memberikan bimbingan masukan dan motivasi mulai dari penyu!unan

proposal hingga penulisan tesis ini. s NEe~~

Selain itu, ucapan terima kasih dan penghargaan juga penulis sampaikan )

kepada:

c/

_A _/ I • 0

a)

-

-1. Bapak Prof. Harun Sitompun. M.Pd. Bapak: Dr. Julada Situmorang, MPd, dan

Bapak Dr. Abdul Hasan Saragih, M.Pd, selaku nara somber yang memberikan )

masukan dan sumbangan pemikiran sehingga menambah

wawasan

pengetahuan

penulis.

2. Bapak dan Ibu dosen di lingkungn Prodi Teknologi Pendidikan yang telah banyak

memberikan ilmu pengetahuan yang bermakna bagi penulis datam menjalankan ~:o

(4)

3. Rektor UNIMED, Direktur, dan Asisten Direktur Program Pascasarjana

UNIMED Medan yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk

mengikuti perkuJiahan di PPS UNIMED Medan.

4. Bapak Dr. Julada Sitwnorang. M.Pd, selaku sekretaris Prodi TP dan staf

sekretariat Prodi TP yang telah banyak membantu khususnya dalam hal

administrasi selama mengikuti perkuliahan.

5. Bapak Drs. Aswat selaku kepala sekolah SMP Negeri 13 Medan yang telah

memberikan izin dan kesempatan untnk melakubn penelman d ·

beliau pimpin termasuk dalam pemanfaatan sarana dan prasarana sekolah. ₀ ~

6. Ayahanda Usman dan lbunda Hanipah (orang tua) serta seluruh keluarga yang

selalu memberikan dukungan moril maupun materiil kepada penulis selama

mengikuti perkuliahan.

7. Rekan-rekan mahasiswa PPS Prodi TP Angkatan VI Reguler, rekan-rekan guru

yang ada di SMP Negeri 13 dan semua pibak yang tidak bisa disebullam

satu-.::)

persatu. ~

Jl

~ i

Hi.

:)

t

~

:

Penulis menyadari bahwa masih banyak kekurangan atau kelemahan dari tesis

ini. Untuk itu penufis mengharapkan sumbangan pemikiran ataupun kritik untuk

kesempumaan tesis ini.

..

\V

~\f~

c)

Medan, Februari 2006

Fitria Chairany

(5)

ABSTRAK

Fitra Chairani, Strategi Pengajara11 Tari Lenggang Patah Sembilan Pada Mata

Pelajaran Kesenian (Studi Kasus di SMP Negeri 13 Medan), Pasea Sarjaoa,

Unimed 2006

tl \

f

~

0

=·

o\

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui sekaligus mendeskripsikan strategi

pengajaran tari lenggang patah sembilan pada mata ~htjaran kesenian di sekolah

SMP Negeri 13 Medan.

Penelitian ini dilakukan dengan menggunakan pendekatan kualitatif. Adapun

langkah-langkah yang digunakan, yaitu : a) menentukan situasi sosial, b) observasi di

apangan, c mengumpu ta, ana tsts ta, e merumus temuan

membuat laporan hasil penelitian. Sedangkan untuk memperoleh kesahihan data

digunakan teknik pencennatan kesahiban data penelitian dengan kriteria standar

kredibilitas, standar transferabilitas, standar dependabilitas dan -standar

komfirmabilitas.

Temuan penelitian menunjukkan bahwa : 1) Stratgei Pengajaran oleh guru

bidang studi yang dilakukan dari temuan ini yaitu strategi pengajaran kesenian tari

lenggang patah sembilan yang dijalankan oleh guru bidang studi dan guru bantu

lainnya masih terbatas pada bentuk teori di kelas dan praktek di luar kelas

menunjukkan belumlah maksimal seperti yang diharapkan sesuai standar kurikulmn

berbasis kompetenSi tahun 2004. 2) Penyajian strategi pengajaran tari lenggang patah

sembilan melalui tahap pendahulua.n. tahap praktek, tahap penutup dan tahap

penilaian. 3) Faktor-faktor yang menyebabkan stategi pengajaran kesenian oleh guru

bidang studi kurang maksimal yaitu : (a) Faktor kurangnya pengalaman dan

pendidikan guru bidang studi yaitu bidang studi kesenian di sekolab lrurang

memperhatikan persyaratan kemampuan pengalaman dan pendidikan dalam kesenian

khususnya pengajaran di sekolah mengakibatkan pengelolaan pengajaran kesenian

khususnya tari lenggang patah sembilan kurang lancar. {b)'Faktor keterbatasan waktu

memili.ki makna dari temuan ini ialah bahwa seorang guru bidang studi kesenian

memerlukan waktu yang cukup untuk melaksanakan strategi pengajaran kesenian

khususnya tari lenggang patah sembilan dalam mengerjakan tugas-tugas pengajaran

mereka sebagai guru. (c) Faktor kurangnya fasilitas atau sarana dan prasaran yang

memadai dimana makna dari temuan ini ialah bahwa masih kurangnya

sarana

dan

.,...~q_sana serta fasilitas yang mendukung untuk pelaksanaan strategi pengajaran

... ,dfi di sekolah ini. Kurangnya sarana dan prasarana serta fasilitas tersebut :;1bkan karena keterbatasan anggaran yang dimiliki oleh sekolah. (d) Sistem

pengkajian dimana makna dari temuan ini yaitu sekolah lnasih kurang

memperbatikan penyesuaian gajilimbalan yang diberikan kepada guru honorer mata pelajaran kesenian, akibatnya semangat pengabdian dan profesionalitas tidak oPtimal

untuk mendukung melaksanakan strategi pengajaran kesenian khususnya seni tari

(6)

--ABSTRAC

Fitra Chairani, Iastrudional Strategi for "Lenggang Patah Sembilao" Dance at Artistry Subject (Case Study in SMP Country 13 Field), Goat Graduate

Program State University ofMedan 2006.

-~

-

JJ~~

iJ~~

i)

This research aim to know at one blow to descripte of instruction strategy dance to walk with shaki body broken nine at artistry subject at school SMP Country 13 Field.

This research is conducted by using approach qualitative. As for used steps,

.

. .. ..

.

'

(d) analyse the data, (e) formulate the truth of data used by a careful technique of thetruth of rearch data with the criterian of credibility standard, standard

transperabilitas, standard of dependabil!!_as and standard komfinnabilitas.

Research finding indicate that the (1) instruction strategy by teacher of study area done from this finding that is strategy of artistry instruction specialyy dance to

walk shaki body broken nine nm by teacher of are of other assitive teacher and study

still limited to from theory in class and practice outside class show not yet maximal is such to those which expected by according to curriculum standard base on the year interest 2004. (2) presentation of instruction strategy dance to walk with shaki body

broken nine through/passing antecedent phase. practice phase, phase of cover/conclusion and assesment phase. (3) Factor causing strategy of artistry instruction strategy at school result the management of artistry instruction specially dance to walk with shaki body broken nine less be fluent. (b) Factor of time limitation own the meaning fTom this finding is that a teacher of area of artistry study need the time which is last for executing strategy of artistry instruction speacially dance to walk with shaki body broken nine in doing their instruction duties as teacher. (c) Factor of lack of facility or adequate an<tprasarana medium ~ where meaning from this finding is that still the lack of medium and prasarana and a1so facility suporting for the executing of strategy of artistry instruction at shcool this lack of medium and prasarana and also facility caused by because budget limitation owned.by school. (d) System of pay of where meaning from this finding that is school tillles pay attention

to the adjusment employ the wich is passed to by teacher of honorer of artistry subject. as result the Jlpirit of devotion and profesionalitasis not optimal to support to execute the strategy of artistry instruction specially art dance to walk with shaki body broken nine needing time of extra outside class.

(7)

DAFTARISI

Halaman

ABS'I'R.AK ... ··· ... ··· ··· ··· ··· ··· ₁

KATA PENGANTAR ... '' ' .. ' ... '... ... ... ... ... .. E

( 1

,

./

DAFTAR lSI ... ~ ... ..

~

":

ii

iv

DAFTAR TABEL ...

~

...

~ . f.

...

'?. ... ..

~

,I

0 ~

DAFTAR LAMPIRAN ...

~

...

"'-sN~ ' i

BAB I PENDAHULUAN .

<9,'t-.

\.(!

''t-.\.(!

vii

viii

'~\.

1

I

6

7

~

7

8 \ A. Latar Belakang Masalah ... ~/.\."t

... ..

B. Identifikasi Masalah ... ~ ... ~ ... ~~

--

=:G~

#

C. Batasan Masalah ... ~ ... ..

~\(~

( D. Fo!rus Masalah. ... ···;·: ; ···· .. .

E. Tujuan penelitian ... ~ .. ~ ... i

~

F. Manfaat penelitian

- ~ -~~

_-<:'... s

'9,

BAB II LANDASAN TEORITIS

~

1

f

g \

l

~

A Hakikat Strategi Pengajaran ... .

B. I>enelitian Yang Relevan ... :::::: ...

...-~p.s

C. Kerangka Berpikir ...

..

~--::

..

15

16

>

1. Strategi Yang Sesuai ... .. ₁₆

~.

2. Materi Pelajaran

y~

g

Sesuai ... .:.:... :::-17

BAB :; I

u~p.- -~~,~ /t~r

A. Latar Penelitian ...

7

.. .

Ill _{METODOLOGI PENELITIAN}

-::>

B. Alasan Penggunaan Penelitian Kualitatif. ... .

C. Lokasi dan WaktuPenelitian ... 23

(8)

D. lntonnan Penelitian ... . 23

E. Langkah-Langkah Penelitian ... .

24

a. Menentukan Situasi Sosial ... ~

b. Melakukan Observasi di Lapangan ...

~~!.

...

~t

.. .

1

r"'

_>

25

26

c. Menentukan Teknik Pengumpulan Data ... :-: ... .

..,

27

d. Menentukan Teknik Analisis Data ... ~ ... n

--"

29

a. Reduksi Data ... t.-.. .••...•••.• 6.~~ -~ ~~~~ ---···--- ~~:> 31

-~ ~

.,..., /eo "'~/~

tn

t

I

\r;.

~)

~

c. PenarikanKesimpulan ...

~ ·- ···

~

32

r:

d. e. Membuat Laporan Merumuskan Temuan Hasil

···

Penelitian ...

.;.;~~

···

~~

-~ ....

-

s 32 32

•

..t.

F. Teknik Pencermatan Kesahihan Data Penelitian ...

?...

33 c. l StandarKredibilitas ...

~

...

$-

33

~N,,.. /,..sl

)

2. Standar Transfembilitas ... . . .. . . ... .. . . ... . .. . ... . ... ... .. .. . .. 3

34

4 ~

3. Standar Dependebilitas ... t~

... .

(

4. Stan dar Kompinnabilitas .. . ... .. ... .. . ... . ... .. .. .. . . .. ... . .. . . . .. v 34

...

BABIV HASIL PENELITIAN

~~s

Eel!~

(/;~s

al!~

(j"'~

A Temuan Umum Penelitian ... ,.';~ ... ~ ... ~ ... ~ ... .

..,

~~\~

1. Visi dan Misi SMP Negeri 13 Medan ... .

-2. Struktw Organisasi ... ~~ ---··· ~

~"'

/.,...

~~,

0c

(J,~"

3. Personil Sekolah ...

~

... ; ..

u

1

=

4. Kondisi Sarana dan Prasarana Sekolah ... .

35

: ~

I til

5. Aktivitas Sekolah .... ~ ... ~ ... . - 47

(9)

B. T emuan Khusus Penelitian . . .. .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . . .. ... . . .. 50

1. Strategi Pengajaran Oleh Guru Bidang Studi... ... .. . .. .. . .. .. . .. 50

2. Penyajian Strategi Pembelajaran Tari Lenggang Patah

a. Faktor Kurangnya Pengalaman dan Pendidikan Guru

-c. Faktor Kurangnya FasiJitas atau Sarana dan Prasarana

(

!

_d.

5

~ang

_1stemMpemada• _{enggaJtan ... .}.. .... ·} ) ( { ... . .. ...

~lf~

·

.

. . ,.r

"/~

C. Diskus1 ... ~ ... ..

71

74

75

BABV KESIMPULAN, IMPUKASI DAN SARAN-SARAN

0

((

'~)

A Kesimpulan ... • ... : ~ ... ~ ... 78

1. Temuan

Urn~

...

~'!. .

1

.'!} .~~2.

...

1 _ 78

2. T.;;,uan Khusus ...

~

...

~~C>§:

...

!. ...

~

... t.:;-<r 80

~

C. Jmplikasi ..

~!.!. .\'.:

.. . . ....

~ ~

..:

...

-~ -~ -~ -~ ---

8 I -:;

C. Saran-Saran ..

~ .~-Y

...

.!. ... : ... /. ...

~

...

CJ~

84

~ ~ ""-.

DAFTAR PUSTAKA

LAMP IRAN

(10)

DAFTAR TABEL

Hal am an

Tabel 1. Pendidikan Guru-Guru Sekolah _...

~

~"

··· ~ · ( · iii "'' ... ···,;c· ... .

"

42

Tabe12. Pendidikan Staff I~ ;,

-···\-;···--···:···--···-'; ···

Tabe13. Tabel Siswa ... ! ... / ...

~ .·

..

!' .~~

.•

L ...

~ .'!ItJi

~ ~ ~

43

44

Tabel 4. Keadaan Sarana dan Prasarana Sekolah

... ;;..:. ... /;§'"""

~

₄₅ [image:10.612.36.533.109.690.2]

(11)

,,

--.,-DAFTARGAMBAR

__...,.___ ~ / ' Halaman

~"'.c.~~>

Gambar L Komponen-Komponen Analisis Data : Model Interaktif ... 30

Gambar 2. Struktur Organisasi ...

.t~

...

.f!...

. ~ ...

36

~~~~

[image:11.612.38.549.95.699.2]

(12)

DAFTAR LAMPIRAN

~~

Lampiran 1. Daftar Wawancara lnfonnan ... ~~ ... ~~ ... 88

' r f ~

Lampiran 2. Denah Sekolah Menengah Pertama Negeri 13 Medan .. .. ... ... ... ... 100

'

Lampiran 3. Standar Kompetensi Mata Pelajaran Pendidikan Seni ... ~~ - ~~ 102

~

. ~

Lampiran 4. Contoh Penentuan danPenguraian Materi Pokok ... 103

Pokok Mata Pelajaran Pendidikan Seni Tari ... lOS

Lampiran 6. Daftar Pedoman Catatan Lapangan ... 107

/ '

Lampiran 7. Tari Lenggang Patah Sembilan ... ~ ... ·... 110

Lampi ran 8. Garis Edar Tari Lenggag Patah Sembilan .. . .. .. . .. .... .... . .... ... .. . .... . .. . Ill

Lampiran 9. Dokwnentasi Aktivitas Sekolah Dalam Bidang Seni Tari ... - U4

(13)

BAB I Ptl'lllAHUUJAN

A. tt~< lido ... Mualfi

K....,tan beptu men)'alu de11&1Jl manusia Oopot diltlllalcan

bobwa

tidal< Ida

manuJua yang ttdal(" bcrkesenian, Sebab kdtnia.n tneNJ)Akin suatu obprtsi dad

I

_ _ _ _ _

pengaln.,t~ngalaman

~;"m

manusi!lYJilli.diutJabpkan mololui """'io1'iliihll!IIY1q-- - - . . . J

Pengalama.,.pengaltllllan eiJIOSi sclalu mernbeptuk nalun dan perasaan yang

kemudtan me~ kemanusilll>JIYO. Oleh brena1tu1J"dok balceoeniM dapat jqa

diarttkan odak rntUIIISIIM brena keseoiln "~ uasur

IJOI1CFI'IIt

dari inti sr:tiap

kcbudoy.tn, dan k<budayun itu bentsal

dot\

pemlx,_., sat~ -DAfl!ID

kare.,. •• betStfat nalun ~ T10p mosyatabr ...,crtuhn ~

.. retib. dan

bap

n:w,.,..Ut

"""''l>eodoti

k=lamallm, )'01\8 mcndorOIJ¥

me;""'

-mcmbcn1ulr: tosa(uan i()'S.la) atau ~al KesenMga.n estellka da.lam k.cbid4)in

Y""8 dikehendakl olch masyiTllao~ meoggeral:bn mereka kepodl

l'ktlviw

keoai&n.

Oekatnyo keoenian dengan kehidupan tiWiusil membuat qyori: ....,

keptlln dalam 1tcbldupan sehari-han- dopa! discbut JeC>i, Socdantooo

1995 : ')

mt'llyotakan aau pod& halob!eya d!capoi

cleJI8an

~cmampuan · - dooo

mempurtyo~ bo:ntuk~ )-&ng-d3pal dilutisbn olch masyarWI ~

sena dapor d~

...,.co,

pcnwjudan_sepla do<-)'IIIII ....,;ar ke~

(14)

2

Kcldtinmny& tidak didoton~ olcb has:rat IDCIIlC'Ilulti tcbutu.han penk,. mdainkan

l"llUUpLk.an usatla unt\lk me1engtapij dal~ mmyempumakm demjJU kem!Vl~

mc~nubi ~clmtuhA11 yang !!pri~ sif~tnya..

Resenian ,CbJam kcllidupao sama panlingnya dengan

ia~nnya yang semua!lya me.rupakan kcfenglmpan 'untuk memen-uhi keburuhan hidup

I

man.uia ses.ulri .den_pn ting,htan. apre&Wj d110 perte.mba.ogan ya.n& diiDilitiii)'IL

pcrmiiSala'luLn yang tajadl di l~ya ~ ~taum

pem~. jt:ub

dud

scntillt...,sentl1harl

yang

tiWtYJ

fisik

semata daD

tak

·men~

wr

persotlan. P 'em!e~ pctv.$Qn a<lldllh mengulwr kedalan'i'an ~tetb yang

mcmuoglrinkan suatu pc[5.0alan dapat ditafmkm ~g lin&tiiP UD,gbpnnya. Oleh

pendJdjkrm :pemsiiBil. diiD sekeiompot nusyftn!.kllt yan,a. tidU: nw~np.eubkaJ'\ll¥8 ~

mcneorbwgn diriD}-a scndiri aw ~JJ,a)'ang tiM bwUjidbJJ

pcodidikan ~ ilmu yang

lain.

~mena se~m ini adalah femmena mnum

yang te~ di bclahan ~mri~ mma SB,ja..

1\mnudahan.

llm te!ab baoyak dituangbo

(15)

3

,.... 1JdU berol scbclah. Salab

sasu

eabona

~ )'1111 . . . , . , _ . mcndapol

pertatuon,....-. dalpn peDdidib.n ilmu ,...loin

adalah...,;

1111. ICeayollao

ini semp11 ...,... perhaliaa cbrl pora ahli )'1111 melibol ~ ldim-•

pcnyeieneaorun pcndlcbkan yang lidak mence<tePonbe ~ prionw bojp diuplin ilmu y111g khiiiUSllYJI bdot tertinggal.

Manrn !Iiberman (1981,70) temudian menep$1<An b&hwa uniwnitu

_ _ _ _ mc'1Jedi

l"~·~

J!!!!!!~~intwitlunlllk

bamplr ..,..,. bidong-·d·

m- - - ----1

keeuoh tari Padahal 1111 hanya menjadt soatu bentuk sen•

yA111

dicoba dsn atami,

tetapt i•aa benruk

.em

yaoa mcsti

~

dan basil Jtudi tori

do!*•

l"'la

di~etap~wt

denpn c:cra

yang

prattis.

llalrni lanudwt tlit,...$b• polla oldl &oo;c Buo (1987) boltwa tari adolah

$1tU don

coboQa

sem - dilahuh!' _ ,

kunJ>a

tr:rpoltlwa dalam maymbL

Padohal ...,., dapat ~eft

pcr>petmr

~ c~enp~~

n;..,.

tari dari

kcmon.,;un karena pcrtimboncan · (I) K-bbo1,on tori

'""'-aal

olomcn kept~a~>

pokok tethadtp ~ anukc....ak. (2) Tar!

scbeeai

l<qilll&n

sosial

mensubaJt

gaya dan fll"i't SC4Wii dengon l i~can tnUyorakat yaitu

dati masyarilit

pdmftif

sampei zanum tcbrang.

KU111118")'1 J!Ctbtrtian tc:rltadap dunia pendidibn seni khU$"'nYo pendidilan

seni tan seh&Mnya ~lldoh dapot

di<:oribn

jalan

teluornya

dori tahun to tobun.

Namto~ pada ~ya pendidibn tesooion fdala llja

--..;Un.

Hal iai

'""'"Jud

clan t l l l l l m l D ) ' I - _ , . . . , di scktnr pend>dtbn-bcnlol>cr

(16)

4

untul dikembangJw!L Kemudhm sanma d.an fziliw k:csmim ?hapi ~

peml~kao kesenian masih ~ terbatas. :KmerbrtMBD! mi tidak haoya di sntor

lcmbaga-lembaga ~idikan fonnaJ sepeni di pergnruan tinggi 11ta,u sekoiab-se\olab

lanjutan. ~napi j~ di lqnbagtt-tembaga non fonnal laumya. Pcnnasa.lah!m itu

ditmnbalb l1Jgj dengtm ~n mala petajamll kesenim yang ada di

sekolah-5lCioiah lanju'tafl yq sc.b:dru" m~ru~m~ dan tet~ n"dak merojnk ~ telruataD

________ ..

~~mpun~~k~ur ~- ~ ~- ~JI~ ~~~ ~~~~ ~ ~1ni~ -- ~ -- ~~---l

Korutis~ lni sebenamya telah ban)ik menjad.i

tmnas-ulr blaflpa akadanis d.an pmk!dst :!iCili. N:amtan ~ sediDt yang: pednl~

untuk melakubm ~pcrubahan .\'"Dill bcnuti dalam ~ pcuairu;t~ .

kcdudukm pc:l"ldidib.n k:tscrlian d!dam pm~biutgufla-u ~ 1ndonesia d'i

m.au

dep311.. P~ hal ~ yang; ditqaWm Jtdeisef (i9&l : 5) babWBI sfimmg mJab

waktunyn LmtUk meng!d.akm perubah.m yang nyua secara efekb( brefta kelompo

masyarabt 1Rri telab m

dan ~atln. berkelngin.an urm ~~larix

Optima.rnya pemiidikan seai Wi mclalu.i sekolab«kolah J'AnjiiWl mempUJ.n

cdT&waltt~ bam untuk nteto~"1D.!btt dunia kt;Senim denpn kaldlmn )'q lebib

tinggi krl!adap si :wa--1iswi :sdculab laujutan. &I

ini

scmakin mcnin~ apmiasi

sisWll. tentang pemi,Mmm d\lbi~ k~niu mela!w ~teti }'IJ38 p&Jing debt

cbri.

]~ lruda)'a yang ada dl .x:\itamya.

GJMimalnya

paddibn

scm

uri

udak

drmaksndk!ln untuk: menj dkbn ~.aJaran :wU :tari lebih dmninaD Clari pehljaran lain.

(17)

penge1lh.uao kesenian y q sehanwJya sudah dimilib

swwa

sekoJab latljutan.

l)j dialam IIICllpjllf atiW bclajar tali janpn nsn epgkah siswa.-si$-..,1 _~~mtioya

Pe-Illatiannya 'ba:rus dianlhkJm untuk m~gmba;ngbo kdmaan ungbp melalui

pela.jaran ltrti. Mungkjn di Uttt di~ apabb ~llP

dari

k:etranyabii ManS

m£miliki mlai·nilailJmsusJlj .sini.bcmr drngm-aJ3111 ~T10uhteT(l9

___

_____:~==

. 74) bahwa ungkapm

ada1!dJ

m~ lc ~cpmtinga:o t;.JnmJs. dalarn ~an

yang befsm'agkuian, Di SIUUpi11g se~ Qrangb pondwm tiim.zk ~ bidang

scud1 wrscbut. JUg& ssbagal balian-bibin

,.

UD1uk mmnbentuk pemikinUi ke 1iraJI

ten:iplanya W8lWSBD kreatif gurU Dllluplllll siswa.. Dcngan ~ lui dipelijari

sebapi sam ~ptm st!Jdi. maka menunn Mprgiya.nto { l 917) abn tema

seamkiD

dipctlubn ~~

t.cup

yang mendckali mualalrmas:slt,h llri 5CClUa ldlib

analilis.

Derlg;w dctnibut. US'Ilm mtnamabimJbnnya jqa

(18)

banyak yang bisa diiU8Jigkm kc daltfu tulisaa m.allpWI buku. llanya saja seiBllla ini

hal U.U 'lidnk ~CfhTS.raP dcngan f'lllksimal. Buku pelajaran stni 1Ui uuiuk. ~ ....

pt;Plbelo.janm di sekofab-sekolah juga bisa diblabn WJgat minim.

Konc:ti:si

ioi tidak

scb:mding dengan harapan untuk mengembangb:n pelaj1Uall seni tari

di

setolab

sebagru

pe1ajamn ynn_g hallu ~tuk. di pcrlUI

....,___-

-...---

---~ pcnclman ini dikanul:akan bebenlpa masah•h yang dapu rliidmtifibW

aotam hrin ~ ~ 11 Terb~Jasnya :sad.na do prasarana. serl&

fasilitM.

~~ UPluk

pembeLajaran kcSQJian tari d• s~ ·olsh~lah. (2} K.cti~ bulu-bUku

hnbalan (honor)'

fill;

dibenbm k.qJ!kia gtD"U-giU'U ~ tari. (6) Ml$ih nmdahnya

rniMt dim blibl 5iswa tcrhadap pcmbdajanu Ksenian ~ ~jamn

(19)

1

Oari uraian pada latar bclabng masalah dan ideo~ _nw.atalj diatu

dim ana tedibat begitu h.Jasnya-

pcnnasa!ahan

ben:enaan den~ keseniu

wt

Oleh

scbab itu a£11X p;mclihM ini ltbih jed~ dan tcnnh rnab

pmelidan

1ni

dhaWi

banya

pada Strategi Petnbelajaran Tvi. Kcseman mri banya dibatasi pada tad Le11gpnB

Patab Sembi'lan. DiS~Jtnpmg ilu 1etnp~l pelnbtiJ$an pcoeUti4n hanyJ dih!uasi Setolth

~bangunan IWI.n.Usia melalui tesl'Jllian di s · Qltth SMP Negeri 13 Malan. (2.)

Apabh acta pandl.rall baku dan sttalegt sdJapi pedoman untia ~

dat\

me:ngembangbm pctajaran tari di sekelah SMP Negeri TJ Medan. (3)

Baaalmliila:Uh

v.takw yang disa:diablu W'ltuk pembelsja:ran kcsenWI tari di sckolah SMP Negai U

Medao 1' 1(4) Blpimanabli .imbalan ~)yang diberibP .t~ ~ ~

\:esalian sebaaaJ bc:ntu_k reward tcmadap memb

?

(S) &pim.anbh stmtegi

(20)

8

£. Tujuan Peoelitian

Serdasarkan focus masalab penelitian di ata.5, peoelirian ini benuj.uan ut1tWc

~

mendeslaipsikan mlegi pembelajasau tori_ . SOOira \h11511S peoolitian Uri bertujuan

un1uk menge!ahui dan nteodeskripsikan :

l

(1)

s.nma

dan f&$iliw P<;n<tidibn kcsenian

scbal:!li

i~

pembalgunan

"

'

--

-IJUI.Dusia 'll"lalui keseniau,

!II

oell:olah SMP

?cscri

l3

' Medau.

(2) l'aliduau boku ~~ . ~ !!L_ ~g!.lgm an un1ok

,....sualk<>o-dlllr---1

~glean

_flafaran .,.;

di sc:kolah ·sMP Negcri 13 Medon

..._

/

(3) Wak<u ya)!g disediakan "" '~be~ara~eseni>Q, lari di sc:kolab SMP

•

~ ri 13 Mec:bn ?

(4) lmbalan ( honor) )'ling diberibn k~ guru -jiW kcsenlan'xbagai bemuk

reward terhadap mcreka 1

:::;. -:;;

(S) Srra<egi pcmbel,jaron y.,;g dilempkan gutu dalam pembe1aj"""' kes<:niOo.

t'f

di sc:kolllll SMP I'J ~ 13 Medan;'l'

-~

F. Manful Peoelition

Hut1 penelitian ini selai menjadi infonnui bagi sekolah dalam

pcnyelcnggamn pcnclidi\illl

k ~ n i an

lari,

i\lllll

m••sukan bagi pcn'gambil kcbijakaa

"

.

~ .

tennama W!tuk D!!ieJil'<Midikau

,

dosar

<!an

meDenpil. ~ Propin$1 dan

Kahuparcn/K

~

unruk lll!i\lliqgkatkan efektiY!aS pcnyelenggaraan

\eseruan

lari di

J ,..

I

(21)

9

Hasil penditian im juga diharapkan me:Ba.'l'llbah

thutmlb

il_mn pcn~Ct4buan

dan ptuge;rn'bamp:l1 lcui tari pendidibn kbsusnya di.laiD bfdul• ThboiOgi

~cndidibn du lleseoiam ·t:Jri~ Olcb brcoa itu poses pcntlitian c:lilakubm dco,gan

cara men li data ~oohan;-almya di lobsi pencl~ l1llka sanpt

penetman

ini j

(22)

-BAD V

KESIMPULAN, DISKUSI DAN SARAN-SARAN

Berdasarkan pembahasan dan temuan penelitian dari bah terdahulu, berikut ini

disajikan kesimpulan, diskusi dan beberapa saran.

Sesuai hasil penelitian yang diuraikan pada bah N dapat diambil beberapa

~'

1. Temuao Umum

Adapun visi dari sekolah SMP Negeri 13 Medan ini adalah : l)

Sebagai sekolah yang tingkat lanjutan yang memiliki daya terhadap

lulusannya dengan basisi kompetensi. 2) Menjadikan alumni lebih banyak

diterima disekolah mennegah lanjutan atas yang berstatus sekolah

unggulan negeri. 3) Menjadikan sekolah sebagai model unggulan dalam sistem pengajaran berbasis kompetensi.

Sedangkan yang menjadi misi sekolah ialah : 1) Menciptalan suasana

proses pembeJajaran yang kondusif sesuai dengan standar kurikulum

berbasisi kompetensi tahun 2004. 2) Menjadikan sarana dan prasarana

sebagai basis tcknologi pendidikan sebagai pusat pembelajaran berbasisi

kompetensi. 3) Meningkatkan daya saing tenaga pengajar guru-guru yang

memiliki keahlian khusus dibjdang masing-masing dengan tuntutan

(23)

79

sekolah sebagai jembatan penyerapan alumni dan dukungan terhadap

sekolah.

h

Sekolah ini memiliki guru-guru yang diangkat oleh kepala sekolah

dengan status guru negeri sebanyak 39 orang dan empat orang honor yang

diperbantukan Dinas Pemko Medan untuk: ~ -guru sekolah menengah

pertama negeri 13. Di sam ping itu, sekolah juga memiliki staf administrasi

dapur satu orang. _{-_o}

cy

Staff pada sekolah ini seluruhnya adalah honorer yang diangkat oleh

sekolah. Pegawai staf administrasi ini terdiri dari bendahara dan staf tata

usaha sekolah yang mengurusi pekerjaan keuangan dan kegiatan

perkantoran baik yang - terkait dengan pengajaran, kesiswaan, surat

menyurat dan hubungan masyarakat. Sedangkan petugas kebersihan

melaksanakan tugas kebersihan ruang belajar, kantor, kamar mandi, dan

taman!Qekarangan sekolah. Satpam bertugas mengurusi keamanan di

-

--~ -

--sekolah untuk siang hari dan malam hari, sedangkan petugas dapur

melaksanakan kegiatan pelayanan terhadap siswa dan guru dalam hal

makanan dan minuman untuk setiap harinya. c:;O /

/ Selanjutnya berkenaan dengan keadaan siswa pada 1ahun pelajaran

2004/2005 berjumlah 420 orang. Kegiatan kurikuler mengacu kepada

kurikulum sekoJah menengah pertama Negeri 2004 dan program sekolah.

(24)

80

daJam ke~ daJam nmgka

l110IC3IBi

uguan

pentidikan sekolah. Kanm itu, peogelolaan

kegiatan kurikul<:Y sepeouhnya ~ ~mgjawab kqU sekolah.

2. TemuanKIIsuM

L Strategi peng3jaran oleh guru bidang studi ycmg dilakukan dari tcmuan ini

yatu

stiatcgi

~ keienian ldurusnya 1ari lenggang pUb sembilan yang dijaJankan oleb guru bidaQg saudi dan gmu Bao1u lainnya masih tabias pda bentuk mi. di kelas dm

pmktek di luar keJaslekstrakurikuler

diharaJbn

sesuai stn:Jar kurikulum berbasis kom~ tahun 2004. r_, a /

2. Penyajian ~ pembelajaran tari lenggang -

ratah

sembi1an melalui tahap

pendahuluan, tahap paktek, tahap ~ dan 1abap

penilaiai)

daplt diuraikan dalam

bentuk matriks berikut : ~f ?

I

Cl 0

.o_

-No Tahapan

-

Kee·atan Media Waktu

Guru

sawa

1 Pendahuluan

.

Guru meojeJaskan. - Siswa mendengarlcan lOmenit

~

tahaJxm.

tari lenggang guru _- _c

~

JXJtah

.

Guru menunjukkan - Siswamelihat ~

• t~~E.o

gambar tahapm tari ~

--l~pa.tah -Siswa~

,_,._

_NE

-

GurumenyimpuJkan

#

tahapm tari letlg31Ilg I~ ~\

'

.1)0

Jll1Dh

2 Praktek

- Guru

metn}nktekkan - Sisw.l mengikuti

memru

Tape 45menit tari lenggang pltah gercdam le:npng di Recadez'

(

tcmptt

-- -- Guru memutarkall satu - Siswa mengilnJti :. Nl

,""- lingkamn gemkan gum satu

)

~ lingkamn

~-

• Guru melenggang maju - Siswa mengikuti

ke~ melenpJg maju ke

~

...

depan r,Nit.

(25)

3

4

Penutup

Penilaian

- Gwu menirukan gemk.

gemuJai ke kanan

- Gmu menirukan

gmtulai ke kiri

- GlKu menirukan seluruh

1J23kan

tari lmJpng

pd3h

- Guru rOOlgUiangi seka1i

taritasebut

- Guru

memberikan

m1ai

kegiatm. siswa atas

Observasi PenilaianKeterampilan Siswa Menari '

1. Lenggang di tempat

r

~

'

2. Lenggang memutar satu lingkarnn

3. Lenggang maju ke

defml

4.

5. Gemulai ke kiri

~ Siswa mengilmti gmdc

p.ulai ke kanan

- Siswa

tn I

'l\

1 2 3

y" ;

.. 81 lOmcnit J lOmeoit /

4

s

3. Faktor-filktor yang~ strategi ~

kismian

oJeh guru tiding sludi

kurangmaksimal yai1u: ( :

~

't {

,f

,

~

\. {

$

t \.

a. Faktor kurangnya pengalaman dan pendidikan guru bidang studi yaitu guru bidang studi kesenian di sekolah kurang mempefbatikan persyaratan

kemampuan pengalaman dan pendidikan dalam mengelola strategi pengajaran

di sekolah mengakibatkan pengelolaan pengajaran kesenian khususnya tari

(26)

82

b. Faktor keterbatasan waktu memiliki makna dari temuan ini ialah

bahwa seorang guru bidang studi kesenian memerlukan waktu yang

cukup untuk melaksanakan strategi pengajaran kesenian khususnya

tari lenggang patah sembilan dalam mengerjakan tugas -tugas

pengajaran mereka sebagai guru.

c. Faktot kurangnya fasilitas atau sarana dan prasarana yang memadai

f "

dimana makna dari temuan ini ialah bahwa masih kuran a sarana

~

dan prasarana serta fasilitas yang mendukung untuk pelaksanaan

sttategi pengajaran kesenian di sekolah ini. Kurangnya sarana dan

prasarana serta fasilitas tersebut d.isebabkan karena keterbatasan

anggaran yang dimiliki oleh sekolah.

d. Si ~e_ m penggajian dilllana makna dari tetll_l@n ini yaitu sekolaJ! masih

~

lrurang memperhatikan penyesuaian gajilimbalan yang diberikan

~

... kepada

..

guru honorer mata pelajaran ~ akibatnya semangat pengabdian dan profesionalitas tidak optimal untuk mendukung melaksanakan strtaegi pengajaran kesenian khususnya seni tari

lenggang patah sembilan yang memerlukan waktu ektra di luar kelas. ~

~~~

B.Implikasi /,;.~~""'

-~

...

\.i~-$1-:'\ ~,~p.-

~

·-...

~-$~~ /;;::.~p.-

~

. - ... ~-$~~

Kesenian merupakan salah satu pelajaran yang diberikan pada siswa tingkat

(27)

83

sangat penting diajarkan, agar siswa mampu mengetahui. memahami?

mengamalkan. berbagai kegiatan kesenian dalam kehidupan sehari-harinya.

Banyak aspek yang dapat dilakukan untuk meninglqltkan pengetahuan,

pemahaman, kete.rampilan dan pengamalan pelajanm tari bagi siswa

diantaranya yaitu strategi pembelajaran kesenian tari itu sendiri. liltJI~o _/

1. Pelaksanaan Pengajaran Dengan Strategi Pembelajaran Dalam

Rangka Meniogkatkan Basil Belajar Seni Tari ._.. "'t

I Iasil penelitian ini mengungkapkan bahwa strategi pembelajaran sangat

pentin ~_! erhadap pengaja!..SE kesenian di sekolah. Dari basil penelitian

menunjukkan bahwa beJajar seni tari di sekolah diajarkan dengan cara

teori dan praktik. Hal ini menunjuldcan bahwa strategi pembelajaran

dengan teQri dan praktik terhadap pengajaran kesenian tari lebih baik jika

didukung oleh sarana dan prasaran yang memadai. Hal ini menguatkan

hasil penelitian yang menyatakan bahwa strategi pembelajaran kesenian

tari disekolah dilalui melalui tahap pendahuluan. tahap praketk, tahap

latihan- dan tahap latihan- dan tahap penutup. Dalam hal ini strategi

pembelajaran yang digunakan berusaha mencapai tujuan belajar bersama

- sama antara siswa dan guru saling mempraktekkan gerak-garak tari

lengg ~ g patah sembilan s ~ a bertahap-tahap.:.. Dengan demikian..§trategi

pembelajamn yang selama ini disekolah SMP Negeri 13 Medan ini

(28)

84

masih relatif pada kondisi antara teori dan praktek melalui taha~tahap

yang disebutkan di atas.

2. Interaksi Strategi Pembelajaran Dengan .Kreativitas

Mempengaruhi Belajar Kesenian Tari

Dalam

J

Hasil penelitian juga menyirnpulkan bahwa terdapat interaksi antma

antat:a strategi pernbelajaran bertahap yang dilakukan dengan

kemampuan siswa dalam menguasai gerak tari lcnggang pa:

Hal ini disadarkan pada penemuan tema penelitian pada tahap -tahap

gerakan tubuh yang dilakukan oleh siswa dalam mempraktekkan gerak

tari yang telah diajarkan oleh guru bidang studi pada saat pembelajaran

teori di kelas. ,. _{• 0}

:J

I

J

'•

)

/ Hasil penelitian juga menunjukkan bahwa untuk pembelajaran · tari

secara bertahap perlu juga siswa menggunakan daya kreativitas dalam

menguasai gerak tari lenggang patah sernbilan ini. Dalam hal ini guru dan

siswa mempunyai peranan yang sangat berarti dalam mengusai gerak tari

oleh siswa itu sendiri. Sebingga untuk mecapai basil yang maksimal,

kedua · aspek tersebut yaitu strategi pembelajaran dan kreativitas siswa

perlu _ ditingkatkan sekaligus. Langkah - langkah yang dapat dilalrukan

dalam meningkatkan strategi pembelajaran kesenian tari yaitu memahami

secara baik dan me1aksanakan strategi pembelajaran tari secara bertahap

gerak tari tersebut baik teori maupun praktik. _

0 c

J \"

r '· ·. _ a

J

(29)

85

Sedangkan untuk meningkatkan kreartivitas siswa pada dasarnya

daya imajinasi tentang suatu ide gerak:an dan gagasan tari dalam mencoba

mempraktekkannya secara simultan sehingga menjadi gerak tari yang

lemah gemulai sesuai dengan gerak tari lenggang patah sembilan tersebut.

~

C. Saran-Saran

~

peneliti mengajukan beberapa saran yaitu : /

1. Untuk memperlancar pelaksanaan strategi pelaksanaan penngajaran kesenian

hendaknya semua guru bidang studi mengikuti pelatihan -pelatihan, seminar

dan workshop mengenai bidang seni : seni peran. seni musik, seni 1ari, dan

seni rupa.

-2. Guru bidang studi sebagai guru inti hendaknya menularkan pengalaman

mengajarnya kepada guru bantu honorer yang masih kurang pengalaman

dalam bidang pengajaran _kesenian karena

£ertukar

pengalaman akan

menambah pengayaan pengalaman antar kedua belah pibak. :~~ NEe~~_,

3. Untuk mengefek:titkan strategi pengajaran kesenian perlu dibuat atau

didiskusikan kelemaha.n dan kekuatan yang ada pada potensi sekolah dan

anak didik. Dari potensi kelemahan dan kekuatan tersebut dapat dijadikan

acuan untuk mencari terobosan-terobosan baru dalam bentuk stmtegi

pengaj::_rang.lebih kreatif. } rJ

J

'0 . -' .

~

J

~ r . . ". - c

J

(30)

86

4 . Kepala sekolah hendaknya mengevaluasi kembali sarana dan prasarana serta

fasilitas yang ada selama ini di sekolah sehingga pengajaran kesenian

memang benar·benar didukung oleh media·media yang canggih atau disebut

dengan penyediaan teknologi pendidikan rnodren.

5. Sekolah hendaknya mengavaluasi kembali struktur ~ggajian bagi para

guru kesenian baik yang sud.ah PNS bisa diusulkail kenaikan golongan

an masih honorer da t diusulkan kenaikan gaji atau diusulkan statusnya kepada Depdiknas sebagai PNS tetap disekolah dalam bidang

pengajaran kesenian.

6. Kantor pendidikan tingbt propinsi dan kotunadya perlu membentuk tim ahli

profesional menyusun kurikulum muatan lokal yang siap diajarkan dan ada

manfaatn}'i! di semua daerah ! inglcungan propinsi dirnana satuan pendidikan

(31)

87

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, Suharsimi. 1999. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta Bumi

Aksara ..

:Burhan Bungin. 2001. Metodologi Penelitian Kualitatif: Aktualisasi Metodologis ke

Arah Ragam Verian Kontemporer. Jalcarta .. PT. Raja Grafindo Persada. .,

-Bogdan, R & SJ. Tylor. 1992. Pengantar Metode Penelitian Kualitatif. Teljemahan

A Khozin Afandi : Surabaya. Usaha Nasional.

Bogdan, R. & SK. Bikken. 1992. a tta IVe

Introduction to the Tehory and Methodos. Allyn and Bacon. l;ioston.

Depdiknas, 2004. Kurikulum 2004 Sekolah }.,fenengah Pertama (SMP). J~

:l

Doubler, N.H. Margaret. 1985. Tari Pengalaman Seni Yng Kreatif. Teljemahan

Tugas Kumorohadi, Surabaya Wilwatika. ·

Ellfeldt. 1967. Pedoman Dasar Penata Tari. Teljemahan Sal M'uurgiyanto. Lembaga

Jakarta .. Pendidikan Kesenian. '

Gazalba. 1988. Islam dan Kesenian: Relevansi Islam Dengan Seni Budaya Karya

Manusia. Jakarta. Pustaka Alhusna.

Haberman. Martin dan Tobie Meisel. 1981. Tari Sebagai

Seni

Di Lingkungan

Akademi. Terjemahan Ben Suharto. Jogjakarta. Akademi Seni Tari Indonesia.

Ihsan, H. 1997. Dasar-Dasar Kependidikan. Jakarta. PT. Rineka Cipta. ~

Langer, Suzanna K. 1988. Prohlematika Seni. Bandung ;Akademi Seni Tari

Indonesia.

-

~ ·

\;

....

;;

Nazir. 1983. M£_tode Penelitian.

Ja~.

Ghalia Indonesia . ; /

~ ~A-<

~

/

Narbuko, Cholid dan Achmadi, K 1997. Metodologi Penelitian. Jakarta.Bumi

Ak:sara,

Rusliana, Iyus dan Rosid Abdurrachman. 1979. Pendidikan Kesenian : Seni Tari.

Jakarta. Departemen Pendidik:an dan Kebudayaan.

(32)

88

_ _ , Iyus dan Rosid Aburrachman. 1981. Khasanah Tari Daerah. Depanemen

Jakarta. Pendidikan dan Kebudayaan.

~---.J lyus dan Rosid Aburrachman. 1981. Evaluasi Seni Tari. Departemen Jakarta. Pendidikan dan Kebudayaan.

Sagala, Syaiful. 2003. Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung Alfabeta.