RPT Sains Tahun 6 - Sumber Pendidikan RPT Sains 6 v2

(1)

R A N C A N G A N P E N G A J A R A N T A H U N A N 2 0 1 7

SEKOLAH KEBANGSAAN DESA PANDAN, KL

SAINS

TAHUN 6

DISEDIAKAN OLEH: DISAHKAN OLEH:

……….. ………..

(MOHAMAD BADRUL BIN MAT JUSOH) (PN. MAHERAN ABD. HALIM)

(2)

(3)

TAJUK : 2.0 PERATURAN BILIK SAINS MINGGU

/ WAKTU

STANDARD KANDUNGAN

STANDARD PEMBELAJARAN

TAHAP PENGUASAAN / STANDARD

PRESTASI CATATAN

1

3 – 6 JAN 2017

2.1 Peraturan Bilik Sains

Murid boleh: 2.1.1 Mematuhi peraturan bilik sains

1 Menyatakan salah satu peraturan bilik sains.

2 Menyatakan lebih daripada satu peraturan bilik sains.

3 Mengaplikasi salah satu peraturan bilik sains.

4 Mengaplikasi lebih daripada satu peraturan bilik sains.

5 Memberi sebab peraturan bilik sains perlu dipatuhi.

6 Menjadi contoh kepada rakan dalam mematuhi peraturan bilik sains.

Cadangan Aktiviti:

1.Murid membuat senarai semak peraturan bilik sains dan tampal di muka surat hadapan buku nota Sains.

2.Bersoal jawab tentang amalan mematuhi peraturan BS di Tahun 5 untuk memahami peraturan BS melalui m/s ransangan BT ms 15.

Contoh :

a. Membuka semua tingkap dan kipas untuk pengaliran udara yang bersih.

b. Kendalikan sampah dan bahan basah atau kering dengan cermat dan betul.

c. Kendalikan semua peralatan sains dengan betul, selamat dan cermat.

3. Menyatakan peraturan BS lain yang baik dan betul ketika berada di dalam Bilik Sains berdasarkan Buku Teks ms 16-17.

Contoh :

a. Masuk ke BS hanya dengan kebenaran guru. b. Ikut arahan guru semasa menjalankan aktiviti.

c. Laporkan segera sekiranya berlaku kemalangan, kecederaan atau kerosakan.

d. Buang sampah dan sisa bahan ke dalam tong sampah bukan ke dalam sinki.

e. Dilarang bermain, berlari, membuat bising, makan atau minum dan membawa keluar alat dan bahan sains tanpa kebenaran.

4.Bersoal jawab dan menaakul tentang kesan kepatuhan murid terhadap peraturan BS melalui aktiviti yang sesuai.

(4)

/ WAKTU KANDUNGAN PEMBELAJARAN PRESTASI TEMA : PENGENALAN KEPADA SAINS

TAJUK : 1.0 KEMAHIRAN SAINTIFIK

(5)

/ WAKTU KANDUNGAN PEMBELAJARAN PRESTASI

2

9 – 13 JAN 2017

1.1 Kemahiran Proses Sains

Murid boleh: 1.1.1 Memerhati

1 Menyatakan semua deria yang terlibat untuk membuat pemerhatian tentang fenomena yang berlaku.

2 Memerihalkan penggunaan semua deria terlibat untuk membuat pemerhatian tentang fenomena atau perubahan yang berlaku.

3 Menggunakan semua deria yang terlibat untuk membuat pemerhatian tentang fenomena atau perubahan yang berlaku.

4  Menggunakan semua deria yang terlibat untuk membuat pemerhatian secara kualitatif bagi menerangkan fenomena atau perubahan yang berlaku.

 Menggunakan alat yang sesuai jika perlu untuk membantu pemerhatian.

5  Menggunakan semua deria yang terlibat untuk membuat pemerhatian secara kualitatif dan kuantitatif bagi

menerangkan fenomena atau perubahan yang berlaku.

 Menggunakan alat yang sesuai jika perlu untuk membantu pemerhatian.

6  Menggunakan semua deria yang terlibat untuk membuat pemerhatian secara kualitatif

Cadangan Aktiviti :

1. Soal jawab dan perbincangan untuk mengingat kembali dan mengaitkan beberapa situasi mudah untuk memahami kemahiran proses sains (KPS) yang telahdipelajaridalam tahun sebelumnya melalui aktiviti mudah atau bahan ransangan yang sesuai iaitu (BT ms 2-6, ms 9-10) :

 memerhati  mengelas

 mengukur dan menggunakan nombor  meramal

 membuat inferens  berkomunikasi

 menggunakan perhubungan ruang dan masa  mentafsir data

 mendefinisi secara operasi  mengawal pemboleh ubah  membuat hipotesis  mengeksperimen

2. Menjalankan aktiviti mengeksperimen ‘Belon Udara Kecil’ (Buku Teks ms 2 - 6) dan mengaitkannya dengan KPS yang dikenalpasti dan berkaitan.

3. Mencatatkan nota dan latihan Buku Teks ms 12-13 sebagai aktiviti pentaksiran dan pengukuhan .

4 . Menjalankan aktiviti Buku Teks ms 14 sebagai aktiviti pengayaan.

(6)

/ WAKTU KANDUNGAN PEMBELAJARAN PRESTASI

Murid boleh: 1.1.2 Mengelas

1 Menyatakan ciri objek dengan melihat persamaan dan perbezaan

2 Memerihalkan ciri objek dengan menyatakan persamaan dan perbezaan.

3 Mengasing dan mengumpul objek berdasarkan ciri sepunya dan berbeza

4 Mengasing dan mengumpul objek berdasarkan ciri sepunya dan berbeza dan menyatakan ciri sepunya yang digunakan

5 Mengasing dan mengumpul objek berdasarkan ciri sepunya dan berbeza dan menyatakan ciri sepunya yang digunakan serta boleh menggunakan ciri lain untuk mengasing dan mengumpul

6 Mengasing dan mengumpul objek berdasarkan ciri sepunya dan berbeza sehingga peringkat terakhir dan menyatakan ciri yang digunakan.

3

16 – 20 JAN 2017

Murid boleh: 1.1.3 Mengukur dan menggunakan

nombor

1 Menyatakan lebih dari satu peralatan yang sesuai bagi mengukur suatu kuantiti

2 Memerihalkan peralatan dan cara mengukur yang sesuai bagi suatu kuantiti.

3 Mengukur dengan menggunakan alat dan unit piawai yang betul

4 Mengukur dengan menggunakan alat dan unit piawai dengan teknik yang betul

5 Mengukur dengan menggunakan alat dan unit piawai dengan teknik yang betul serta merekod dalam jadual secara sistematik dan lengkap.

6 Menunjuk cara untuk mengukur dengan menggunakan alat dan unit piawai dengan teknik yang betul serta merekod dalam jadual secara sistematik dan lengkap.

Murid boleh:

1.1.4 Membuat inferens

1 Menyatakan satu tafsiran yang munasabah bagi satu peristiwa atau pemerhatian

2 Memerihalkan lebih dari satu tafsiran yang munasabah bagi satu peristiwa atau pemerhatian

3 Membuat kesimpulan awal yang munasabah berdasarkan beberapa tafsiran bagi satu peristiwa atau pemerhatian

4 Membuat kesimpulan awal yang munasabah bagi satu peristiwa atau pemerhatian dengan menggunakan maklumat yang diperolehi

5 Membuat lebih dari satu kesimpulan awal yang munasabah bagi satu peristiwa atau pemerhatian dengan menggunakan maklumat yang diperolehi

6 Membuat lebih dari satu kesimpulan awal yang munasabah bagi satu peristiwa atau pemerhatian denganmenggunakan maklumat yang diperolehi dan boleh menerangkan kesimpulan awal yang dibuat

(7)

/ WAKTU KANDUNGAN PEMBELAJARAN PRESTASI

Murid boleh: 1.1.5 Meramal

1 Menyatakan satu kemungkinan bagi satu peristiwa atau data

2 Memerihalkan satu kemungkinan atau peristiwa

3 Membuat jangkaan tentang satu peristiwa berdasarkan pemerhatian, pengalaman lalu atau data

4 Mewajarkan pemilihan jangkaan yang munasabah dan paling sesuai bagi satu peristiwa atau data

5 Membuat lebih dari satu jangkaan yang munasabah tentang suatu peristiwa berdasarkan pemerhatian, pengalaman lalu atau data

6  Membuat lebih dari satu jangkaan yang munasabah tentang suatu peristiwa berdasarkan pemerhatian,pengalaman lalu atau data

 Membuat jangkaan melalui intrapolasi atau ekstrapolasi data

Murid boleh: 1.1.6 Berkomunikasi

1 Menyusun maklumat yang diperoleh dalam bentuk yang sesuai

2 Merekod maklumat atau idea dalam bentuk yang sesuai

3 Merekodkan maklumat atau idea dalam lebih dari satu bentuk yang sesuai

4 Merekod maklumat atau idea dalam bentuk yang sesuai dan mempersembahkan maklumat atau idea tersebut secara sistematik

5 Merekod maklumat atau idea dalam bentuk yang sesuai dan mempersembahkan maklumat atau idea tersebut secara sistematik dan bersikap positif terhadap maklumat yang diterima

(8)

/ WAKTU KANDUNGAN PEMBELAJARAN PRESTASI

4

23 – 27 JAN 2017

Murid boleh: 1.1.7 Menggunakan

perhubungan ruang dan masa

1 Menyatakan satu parameter yang berubah mengikut masa berdasarkan satu situasi

2 Memerihalkan satu parameter yang berubah mengikut masa berdasarkan satu situasi

3 Menyusun kejadian suatu fenomena atau peristiwa mengikut kronologi berdasarkan masa

4 Menaakul perubahan parameter yang berlaku bagi satu fenomena atau peristiwa mengikut kronologi berdasarkan masa

5 Menyusun kejadian suatu fenomena atau peristiwa yg berubah mengikut masa mengikut kronologi dalam bentuk penyusun grafik yg sesuai

6 Mempersembahkan dan menghuraikan kronologi perubahan yang berlaku bagi suatu fenomena atau peristiwa yang berubah mengikut masa.

Murid boleh: 1.1.8 Mentafsir data

1 Membuat satu penerangan berdasarkan data

2 Memerihalkan lebih dari satu penerangan berdasarkan data

3 Memilih idea yang releven tentang objek, peristiwa atau pola yang terdapat pada data untuk membuat satu penerangan

4 Membuat satu hubung kait antara parameter pada data berdasarkan hubungan antara parameter atau konsep sains

5 Memberi penerangan secara rasional dengan membuat intrapolasi tentang objek, peristiwa atau pola daripada data yang dikumpulkan

6 Memberi penerangan secara rasional dengan membuat intrapolasi atau ekstrapolasi daripada data yang dikumpulkan.

7 PANITIA SAINS SK DESA PANDAN-2017

(9)

/ WAKTU KANDUNGAN PEMBELAJARAN PRESTASI

5

31 JAN – 3 FEB

2017

Murid boleh:

1.1.9 Mendefinisi secara operasi

1 Menyatakan apa yang dilakukan dan diperhatikan bagi satu situasi

2 Memerihalkan apa yang dilakukan dan diperhatikan bagi satu situasi

3 Membuat satu tafsiran tentang apa yang dilakukan dan diperhatikan bagi satu situasi mengikut aspek yang ditentukan

4 Membuat lebih dari satu tafsiran tentang apa yang dilakukan dan diperhatikan bagi satu situasi mengikut aspek yang ditentukan

5 Memilih satu tafsiran yang paling sesuai tentang suatu konsep dengan menyatakan apa yang dilakukan dan diperhatikan bagi satu situasi

6 Memerihalkan satu tafsiran yang paling sesuai tentang suatu konsep dengan menyatakan apa yang dilakukan dan diperhatikan bagi satu situasi.

Murid boleh: 1.1.10Mengawal

pembolehubah

1 Mengenal pasti pemboleh ubah yang mempengaruhi suatu penyiasatan

2 Memerihalkan pemboleh ubah yang mempengaruhi suatu penyiasatan

3 Menentukan pemboleh ubah yang dimanipulasi dalam suatu penyiasatan

4 Menentukan pemboleh ubah bergerak balas dan dimalarkan setelah pemboleh ubah dimanipulasi ditentukan dalam suatu penyiasatan

5 Menerangkan hubungan pemboleh ubah dimanipulasi dengan pemboleh ubah bergerak balas dalam suatu penyiasatan

(10)

/ WAKTU KANDUNGAN PEMBELAJARAN PRESTASI

Murid boleh:

1.1.11Membuat hipotesis 1 Menyatakan pemboleh ubah yang terlibat dalam suatu penyiasatan

2 Memerihalkan pemboleh ubah yang terlibat dalam suatu penyiasatan

3 Memerihalkan hubungan antara pemboleh ubah dalam suatu penyiasatan

4 Membuat suatu pernyataan umum yang boleh diuji tentang hubungan antara pemboleh ubah dalam suatu penyiasatan

5 Membuat suatu perhubungan antara pemboleh ubah dimanipulasi dan pemboleh ubah bergerak balas bagi membuat hipotesis untuk diuji

6 Merangka satu penyiasatan untuk diuji berdasarkan hipotesis yang dibina

Murid boleh:

1.1.12 Mengeksperimen

1 Menyatakan persoalan berdasarkan masalah yang dikenal pasti

2 Membuat pernyataan hipotesis berdasarkan masalah yang dikenal pasti

3 Menentukan kaedah dan alat radas yang sesuai seperti yang dirancang

4 Menjalankan eksperimen untuk menguji suatu hipotesis

5 Menjalankan eksperimen, mengumpul data, mentafsir data serta membuat rumusan untuk membuktikan hipotesis dan membuat laporan

6 Mencetuskan persoalan baru dan merancang satu eksperimen untuk menguji hipotesis baru daripada persoalan yang dicetuskan

6

6– 10

1.2 Kemahiran Manipulatif

Murid boleh:

1.2.1

Mengguna dan

1 Menyenaraikan peralatan, bahan sains dan spesimen yang diperlukan bagi suatu aktiviti.

*Diajar serentak ketika menjalankan KPS

1. Menjalankan aktiviti penyiasatan memerhatikan kulat rotiuntuk memahami kemahiran saintifik konsep kemahiran manipulatif (KM)

9 PANITIA SAINS SK DESA PANDAN-2017

(11)

/ WAKTU KANDUNGAN PEMBELAJARAN PRESTASI

FEB 2017 mengendalikan peralatan dan bahan sains dengan betul

1.2.2

Mengendalikan spesimen dengan betul dan cermat 1.2.3

Melakar spesimen, peralatan dan bahan sains dengan tepat

1.2.4

Membersihkan peralatan sains dengan cara yang betul

1.2.5

Menyimpan peralatan dan bahan sains dengan betul dan selamat.

2 Memerihalkan penggunaan peralatan, bahan sains dan spesimen yang diperlukan bagi suatu aktiviti dengan kaedah yang betul.

3 Mengendalikan penggunaan peralatan, bahan sains dan spesimen yang diperlukan bagi suatu aktiviti dengan kaedah yang betul.

4 Mengguna, mengendali, melakar, membersih dan menyimpan penggunaan peralatan, bahan sains dan spesimen yang digunakan dalam suatu aktiviti dengan kaedah yang betul.

5 Mengguna, mengendali, melakar,membersih dan menyimpan penggunaan peralatan, bahan sains dan spesimen yang digunakan dalam suatu aktiviti dengan kaedah yang betul,bersistematik dan berhemah.

6 Mengguna, mengendali, melakar, membersih dan menyimpan penggunaan peralatan, bahan sains dan spesimen yang digunakan dalam suatu aktiviti dengan kaedah yang

betul,bersistematik, berhemah

dengan bimbingan guru iaitu (Buku Teks ms 7 - 8):

i. menggunakan dan mengendalikan peralatan dan bahan sains dengan betul.

ii. mengendalikan spesimen dengan betul dan cermat. iii. melakar spesimen, peralatan dan bahan sains dengan betul.

iv. membersihkan peralatan sains dengan cara yang betul, dan v. menyimpan peralatan dan bahan sains dengan betul dan

selamat.

2. Menjalankan aktiviti tambahan Buku Teks ms 9 – 10 Pendingin Hawa Manual sebagai aktiviti pengukuhan tajuk KM.

3. Melengkapkan latihan pengayaan berkaitan penguasaan konsep KMyang telah dipelajari sebagai pengukuhan rumusan pelajaran (Buku Teks ms 12-13).

(12)

/ WAKTU KANDUNGAN PEMBELAJARAN PRESTASI

dan menjadi contoh kepada rakan lain.

TEMA : SAINS HAYAT

TAJUK : 3.0 MIKROORGANISMA

(13)

7

13 – 17 FEB 2017

8

20 – 24 FEB 2017

3.1

Mikroorganisma

ialah benda hidup

Murid boleh:

3.1.1

Mengenal pasti jenis mikroorganisma melalui pemerhatian menerusi pelbagai media.

3.1.2 Menyatakan

mikroorganisma menjalani proses hidup dengan menjalankan penyiasatan menggunakan peralatan yang sesuai ke atas beberapa contoh mikroorganisma seperti yis, kulapok dan Paramesium.

3.1.3

Mengitlak mikroorganisma ialah benda hidup dan kebanyakannya tidak dapat dilihat dengan mata kasar.

3.1.4

Mengeksperimen untuk

Cadangan Aktiviti

TAJUK : MIKROORGANISMA

1. Bersoal jawab berdasarkan hasil carian melalui pelbagai sumber media untuk memahami dan mengenali pelbagai jenis dan contoh mikroorganisma iaitu :

 Fungi – kulat, yis, mukor, Penicillium  Protozoa – Paramecium

 Alga – fitoplankton, Spirogyra

 Bakteria – Bacillus, Salmonella, Streptococus, Escherichia coli  Virus – HIV, Influenza

2. Menjalankan aktiviti penyiasatan membuat roti (Buku Teks ms 21) dan Hidup Mikrob (Buku Teks ms 26-29) untuk memahami proses hidup mikroorganisma seperti :

- bertumbuh (membiak)

- bergerak

- bernafas

3. Membuat Katalog Mikrob Interaktif dengan mendapatkan maklumat dan info daripada internet(Buku Teks ms 24)

4. Membincangkan hasil penyiasatan dan mengitlak mikroorganisma ialah benda hidup dan kebanyakannya tidak dapat dilihat dengan mata kasar.

5. Mengeksperimen untuk menentukan faktor yang mempengaruhi pertumbuhan mikroorganisma iaitu air, udara, suhu, nutrien dan keasidan (Buku Teks ms 30-31).

6. Merekodkan pemerhatian hasil eksperimen dijalankan dengan bimbingan guru.

Soalan KBAT:

 Apakah gas yang dibebaskan semasa proses pernafasan mikroorganisma?

 Apakah yang akan berlaku jika gula digantikan dengan garam semasa proses mengaktifkan yis?

(14)

/ WAKTU KANDUNGAN PEMBELAJARAN PRESTASI

1 Menyatakan jenis dan contoh mikroorganisma

2 Memerihalkan mikrooganisma menjalani proses hidup berdasarkan aktiviti yang dijalankan

3 Mengitlak mikroorganisma ialah benda hidup dan kebanyakannya tidak dapat dilihat dengan mata kasar

4 Meramal faktor yang

mempengaruhi pertumbuhan mikroorganisma

5 Menguji faktor yang

mempengaruhi pertumbuhan mikroorganisma

6 Berkomunikasi dalam membuat kesimpulan tentang faktor yang mempengaruhi pertumbuhan mikroorganisma

9

27 FEB – 3 MAC

2017

10

6 – 10 MAC 2017 3.2 Mikroorganisma berfaedah dan mikroorganisma berbahaya Murid boleh: 3.2.1 Memerihalkan kesan buruk mikroorganisma melalui pemerhatian menerusi pelbagai media yang menyebabkan:

 penyakit;

 pereputan gigi;

 keracunan makanan;

 merosakkan makanan. 3.2.2

Memerihalkan

kegunaan mikroorganisma

melalui pemerhatian menerusi pelbagai media seperti:

 pembuatan roti, tapai, tempe, yogurt;

 penghasilan antibiotik dan vaksin;

 penguraian bahan organik termasuk

 pembuatan baja dan rawatan sisa

kumbahan. 3.2.3

Mengitlakterdapat mikroorganisma yang berfaedah dan ada yang berbahaya.

Cadangan Aktiviti:

TAJUK : BURUK BAIK MIKROORGANISMA

1. Bersoal jawab untuk mengingat kembali jenis dan contoh mikroorganisma yang telah dipelajari.

2. Memerihalkan kesan buruk mikroorganisma melalui pemerhatian menerusi pelbagai media

(Buku Teks ms 32-33) :

- menyebarkanpenyakit berjangkit

- pereputan gigi

- merosakkan makanan

- punca keracunan makanan

3. Memerihalkan kegunaan mikroorganisma melalui pemerhatian menerusi pelbagai media (Buku Teks ms 34 – 35) seperti:

- pembuatan roti, tapai, tempe, yogurt

- penghasilan antibiotik dan vaksin ;

- penguraian bahan organik termasuk pembuatan baja dan rawatan sisa kumbahan

4. Menghubungkait faktor pertumbuhan mikroorganisma dengan proses pembuatan makanan (Buku Teks ms 34-36).

5. Membuat yogurt sendiri (Buku Teks ms 36)

6. Menjana idea tentang langkah-langkah pencegahan penyakit berjangkit termasuk Amalan Harian Yang Sihat (Buku Teks ms 40 – 42).

7. Melengkapkan latihan Cabar Minda Buku Teks ms 44-45 sebagai aktiviti pentaksiran dan pengukuhan.

Soalan KBAT:

 Apakah penyakit yang disebabkan oleh virus? Mengapakah penyakit ini sukar diubati?

 Bagaimanakah kita dapat mengelakkan kesan buruk daripada mikroorganisma?

 Ramalkan apakah yang akan berlaku sekiranya hidupan yang mati tidak mereput?

 Apakah peralatan peribadi lain yang tidak boleh dikongsi dengan orang lain?

13 PANITIA SAINS SK DESA PANDAN-2017

CUTI PENGGAL PERTAMA

(15)

/ WAKTU KANDUNGAN PEMBELAJARAN PRESTASI TEMA : SAINS HAYAT

TAJUK : 4.0 INTERAKSI ANTARA HIDUPAN

12

27 – 31 MAC 2017

13

3 – 7 APR 2017 4.1 Interaksi antara haiwan Murid boleh: 4.1.1 Menyatakan maksud interaksi antara haiwan ialah bentuk hubungan yang berlaku dalam intraspesis dan interspesis bagi memperoleh

keperluan asas. 4.1.2

Menjelas dengan contoh terdapat haiwan hidup dan haiwan berkumpulan hidup bersendirian melalui pemerhatian menerusi pelbagai media. 4.1.3

Memerihalkan kelebihan dan kekurangan haiwan yang hidup berkumpulan dan hidup bersendirian. 4.1.4

Memerihalkan faktor persaingan antara haiwan intraspesies dan

interspesies melalui pemerhatian menerusi pelbagai media seperti:

 makanan;

 air;

 tempat tinggal

1 Memberi contoh haiwan hidup berkumpulan dan hidup bersendirian.

2 Memerihalkan maksud interaksi antara haiwan.

3 Memerihalkan faktor persaingan antara haiwan

4 Memerihalkan kelebihan dan kekurangan haiwan yang hidup berkumpulan dan hidup bersendirian.

5 Menjelaskan melalui contoh jenis interaksi antara haiwan.

6 Berkomunikasi untuk memerihalkan interaksi yang berlaku antara satu contoh haiwan dengan haiwan yang sama spesies dan haiwan yang berlainan spesies.

Cadangan aktiviti

TAJUK : INTERAKSI ANTARA HAIWAN

1. Bersoal jawab untuk memahami dan memerihalkan maksud interaksi antara hidupan (Buku Teks ms 47).

2. Memahami dan memerihalkan interaksi antara haiwan (Buku Teks ms 48-49) dengan memberi contoh haiwan hidup berkumpulan dan hidup bersendirian (Buku Teks ms 50-53) dan melalui pemerhatian menerusi pelbagai media.

3. Memerihalkan kelebihan dan kekurangan haiwan yang hidup berkumpulan dan hidup bersendirian.

 Kelebihan :keselamatan, kerjasama membuat sarang dan mencari makan, melindungi anak-anak dan menjaga wilayah.  Kekurangan : penularan penyakit, sukar menjaga keselamatan

dan wilayah mudah diceroboh.

4. Memerihalkan faktor persaingan antara haiwan iaitu mendapatkan sumber air, pasangan dan makanan yang terhad serta tempat tinggal atau kawasan.

5. Menjelaskan melalui contoh jenis interaksi antara haiwan yang berlaku iaitu interaksi :

- simbiosis

- mutualisme

- komensalisme, dan

- parasitisme

6. Melengkapkan latihan terancang untuk pentaksiran dan pengukuhan.

Soalan KBAT:

 Apakah yang akan berlaku jika seekor haiwan yang hidup berkumpulan terlalu dominan dalam kumpulannya?

 Bagaimanakah keadaan haiwan yang tewas dalam persaingan?

(16)

/ WAKTU KANDUNGAN PEMBELAJARAN PRESTASI

14

10 – 14 APR 2017

atau kawasan;

 pasangan. 4.1.5

Menjelaskan melalui contoh jenis interaksi antara haiwan seperti simbiosis, mutualisme, komensalisme dan parasitisme. 4.1.6

Menjelaskan pemerhatian melalui lakaran, TMK, penulisan atau lisan.

haiwan dalam sesuatu habitat?

 Bagaimanakah interaksi antara haiwan penting dalam membantu keseimbangan alam?

Peta I-THINK

 Peta pokok (Pengelasan cara hidup haiwan)

KPS  Memerhati  Mengelas  Membuat inferens  Meramal  Berkomunikasi KMS 1.2.1 1.2.2 1.2.3 EMK  PA 21

 Nilai Murni

 I-Think

 Kelestarian alam sekitar

KBAT

 Mengaplika si

 Menilai

 Menganali sis

15

17 – 21 APR 2017 4.2 Interaksi antara tumbuhan Murid boleh: 4.2.1 Memerihalkan faktor persaingan antara tumbuhan melalui pemerhatian menerusi pelbagai media iaitu:

 air;  cahaya matahari;  nutrien;  ruang 4.2.2 Menjalankan penyiasatan untuk menentukan faktor yang menyebabkan persaingan antara

1 Menyatakan contoh tumbuhan dalam satu habitat yang dikenal pasti.

2 Memerihalkan faktor persaingan antara tumbuhan

3 Menjalankan penyiasatan untuk menentukan faktor persaingan antara tumbuhan.

Cadangan aktiviti

TAJUK : INTERAKSI ANTARA TUMBUHAN

1. Memerihalkan faktor persaingan antara tumbuhan melalui pemerhatian menerusi pelbagai media (BT ms 67-68) iaitu:

 air;

 cahaya matahari;  nutrien;

 ruang

2. Menjalankan penyiasatan (Buku Teks ms 69-70) untuk menentukan faktor yang menyebabkan persaingan antara tumbuhan.

3. Menjelaskan melalui contoh jenis interaksi antara tumbuhan seperti - simbiosis

- mutualisme - komensalisme, dan - parasitisme

4. Menghubungkait interaksi antara tumbuhan dengan proses

(17)

/ WAKTU KANDUNGAN PEMBELAJARAN PRESTASI

16

24 – 28 APR 2017

tumbuhan 4.2.3

Menjelaskan melalui contoh jenis interaksi antara tumbuhan seperti simbiosis, mutualisme, komensalisme dan parasitisme 4.2.4

4 Menjelaskan melalui contoh jenis interaksi antara tumbuhan.

5 Menghubungkait interaksi antara tumbuhan dengan proses fotosintesis

6 Menaakul kesan interaksi antara tumbuhan dengan hidupan lain dalam satu habitat.

fotosintesis (Buku Teks ms 71-72) :

- Interaksi komensalisme : pokok tumpang menjalar ke atas pokok lain untuk dapatkan cahaya (fotosintesis)

5. Berbincang dan bersoal jawab untuk menaakul kesan interaksi antara tumbuhan dengan hidupan lain dalam satu habitat.

6. Melengkapkan latihan (Buku Teks ms 74-75) sebagai aktiviti pentaksiran dan pengukuhan.

Soalan KBAT:

 Bagaimanakah interaksi antara tumbuhan memberikan kesan kepada hidupan lain?

 Bagaimanakah interaksi antara tumbuhan memberikan kesan positif kepada proses fotosintesis?

KPS  Memerhati  Mengelas  Membuat inferens  Meramal  Berkomunikasi KMS 1.2.1 1.2.2 1.2.3 EMK  PA 21

 Nilai Murni

 I-Think  Kelestarian alam sekitar KBAT Mencirikan Membuat gambaran mental Menganalisis

TEMA : SAINS HAYAT

TAJUK : 5.0 PEMELIHARAAN DAN PEMULIHARAAN

17

1 – 5 MEI 2017 5.1 Ancaman kepupusan haiwan dan tumbuhan Murid boleh: 5.1.1

Menjelas dengan contoh haiwan yang pupus. 5.1.2

Menjelas dengan contoh

1 Menyatakan contoh haiwan yang pupus.

2 Menyatakan contoh haiwan dan tumbuhan yang terancam.

Cadangan aktiviti

TAJUK : KEPUPUSAN HAIWAN

1. Bersoal jawab untuk memahami maksud pemeliharaan dan pemuliharaan (Buku Teks ms 77).

(18)

/ WAKTU KANDUNGAN PEMBELAJARAN PRESTASI

haiwan dan tumbuhan yang mengalami ancaman kepupusan.

5.1.3

Menjelaskan melalui contoh faktor ancaman menyebabkan kepupusan haiwan dan tumbuhan seperti:

 aktiviti manusia contoh pembalakan,pemburuan, penerokaan kawasan;  bencana alam contoh

banjir, gempa bumi, ribut; pencemaran contoh air, udara, tanah;

5.1.4

Menjelaskan pemerhatian melalui lakaran, TMK, penulisan atau lisan

3 Memerihalkan faktor ancaman terhadap haiwan dan tumbuhan.

4 Menjelaskan melalui contoh faktor ancaman terhadap haiwan dan tumbuhan serta cara mengatasinya.

5 Menjana idea cara-cara

pemeliharaan dan pemuliharaan haiwan dan tumbuhan.

6 Berkomunikasi tentang peranan manusia dalam pemeliharaan dan pemuliharaan haiwan dan tumbuhan.

dari pelbagai sumber maklumat.

3. Menjelas dengan contoh haiwan dan tumbuhan yang mengalami ancaman kepupusan (Buku Teks ms 80-81).

4. Menjelaskan melalui contoh faktor ancaman menyebabkan kepupusan haiwan dan tumbuhan (Buku Teks ms 82-83) seperti:

 aktiviti manusia : pembalakan, pemburuan,penerokaan kawasan;

 bencana alam contoh banjir, gempa bumi, ribut; pencemaran contoh air, udara, tanah;

Peta I-Think:

 Peta Dakap (Sebab dan akibat haiwan dan tumbuhan terancam) Buku teks ms 82 -83

Soalan KBAT:

 Kebanyakan haiwan yang terancam bersaiz besar. Mengapa?

KPS  Memerhati  Membuat inferens  Berkomunikasi KMS 1.2.3 1.2.4 EMK  PA 21

 I-THINK

 TMK

 Nilai murni

KBAT  Membuat

inferens

 Menilai

 Menganali sis

18

8 – 12 MEI 2017 5.2 Kepentingan menjaga keseimbangan alam 5.2.1 Menyatakan maksud pemeliharaan dan pemuliharaan haiwan dan tumbuhan.

5.2.2

Memerihalkan cara-cara pemeliharaan dan pemuliharaan haiwan dan tumbuhan.

5.2.3

Menjelaskan pemerhatian

Cadangan aktiviti

5. Memerihalkan cara-cara pemeliharaan dan pemuliharaan haiwan dan tumbuhan (Buku Teks ms 85-88) dengan mengaitkan peranan manusia dalam usaha pemeliharaan dan pemuliharaan tersebut.

6. Melengkapkan nota dalam bentuk peta pemikiran yang sesuai dan betul berpandukan maklumat Jom Ingat (Buku Teks ms 89).

7. Melengkapkan semua latiahn (Buku Teks ms 90-91) sebagai aktiviti pentaksiran dan pengukuhan.

Peta I-THINK

 Peta Bulatan (Haiwan terancam / Tumbuhan terancam)

(19)

/ WAKTU KANDUNGAN PEMBELAJARAN PRESTASI

melalui lakaran, TMK, penulisan atau lisan.

TEMA : SAINS FIZIKAL

(20)

19

15 – 19 MEI 2017

20

22 – 26 MEI 2017

6.1

Daya dan kesannya

Murid boleh: 6.1.1

Menyatakan daya adalah tarikan atau tolakan yang bertindak ke atas sesuatu objek dengan menjalankan aktiviti.

6.1.2

Menjelas dengan contoh kesan daya dengan menjalankan aktiviti iaitu:

mengubah bentuk objek;  mengubah arah

gerakan objek;  mengubah kelajuan

objek;

 Menggerakkan objek pegun;

 memberhentikan objek yang bergerak;

6.1.3

Cadangan aktiviti

TAJUK : APAKAH DAYA ?

1. Menyatakan daya adalah tarikan atau tolakan yang bertindak ke atas sesuatu objek dengan menjalankan aktiviti (Buku Teks ms 93-95) seperti :

- Tarikan : menarik laci, menutup pintu, menaikkan bendera

- Tolakan : meniup belon, menendang bola ke hadapan, mengetuk paku

2. Menjelas dengan contoh kesan daya dengan menjalankan aktiviti (Buku Teks ms 96-99) iaitu:

 mengubah bentuk objek;  mengubah arah gerakan objek;  mengubah kelajuan objek;  menggerakkan objek pegun;

 memberhentikan objek yang bergerak;

3. Melengkapkan laporan aktiviti penyiasatan yang dijalankan dengan betul.

4. Membuat kesimpulan tentang kesan daya ke atas objek berdasarkan aktiviti dijalankan.

5. Melengkapkan latihan sebagai aktiviti pengukuhan dan pentaksiran.

KPS

 Memerhati

 Membuat hipotesis

 Mengeksperim en

 Berkomunikasi

KMS 1.2.1 1.2.2 1.2.3

EMK  I-THINK

 Bekerjasa ma

 Keluwesan

 Nilai murni

KBAT  Membuat

inferens

 Menganalisis

(21)

/ WAKTU KANDUNGAN PEMBELAJARAN PRESTASI

1 Menyatakan maksud daya.

2 Memerihalkan kesan daya.

3 Menjelas dengan contoh maksud geseran

4 Membuat kesimpulan faktor yang mempengaruhi geseran.

5 Menjana idea kesan geseran serta cara menambah dan

mengurangkan geseran.

6 Menyelesaikan masalah dalam kehidupan harian dari aspek menambah atau mengurangkan geseran dan menjelaskan.

21

12 – 16 JUN 2017

6.2

Daya Geseran

Murid boleh: 6.2.1

Menyatakan maksud daya geseran.

6.2.2

Mengeksperimen untuk menentukan faktor yang mempengaruhi geseran iaitu:

 jisim objek;

 jenis permukaan; 6.2.3

Memerihalkan kesan daya geseran.

6.2.4

Menyelesaikan masalah dalam kehidupan harian dengan menambah atau mengurangkan geseran. 6.2.5

1. Menjelas dengan contoh maksud daya geseran (Buku Teks ms 100). 2. Mengeksperimen untuk menentukan faktor yang mempengaruhi

geseran (Buku Teks ms 102-103) iaitu:

 jisim objek;  jenis permukaan;

3. Membuat kesimpulan tentang faktor yang mempengaruhi geseran berdasarkan aktiviti yang telah dijalankan.

4. Memerihalkan kesan daya geseran (Buku Teks ms 104-106) seperti : - Kebaikan :

 membolehkan objek dipegang  brek berfungsi

 tidak tergelincir bila berjalan

- Keburukan :

 menghasilkan haba/bunyi tidak diingini

 menyukarkan pergerakan

 tayar dan tapak kasut haus

5. Menjana idea kesan geseran dalam pelbagai masalah harian dihadapi serta cara menambah dan mengurangkan geseran tersebut (Buku Teks ms 107-110).

6. Melengkapkan latihan (Buku Teks ms 112-113) sebagai aktiviti pentaksiran dan pengukuhan dengan betul.

Soalan KBAT:

 Sekiranya daya geseran tidak wujud, apakah yang akan berlaku kepada objek di Bumi?

 Bagaimanakah bunyi dihasilkan apabila biola digesek?

 Mengapakah keretapi mengambil masa yang lama untuk berhenti di landasan?

 Mengapakah gelas kaca yang berisi air sejuk boleh bergerak sendiri apabila diletakkan di atas meja kaca?

 Bagaimanakah topi keselamatan membantu penunggang basikal supaya boleh bergerak dengan lebih laju?

20 PANITIA SAINS SK DESA PANDAN-2017

(22)

/ WAKTU KANDUNGAN PEMBELAJARAN PRESTASI TEMA : SAINS FIZIKAL

TAJUK : 7.0 KELAJUAN

22

19 – 23 JUN 2017

23

26 – 30 JUN 2017

7.1

Kelajuan Murid boleh: 6.1.1.

Menjelaskan maksud kelajuan dengan menjalankan aktiviti seperti perlumbaan. 6.1.2.

Menyatakan unit bagi kelajuan ialah kilometer per jam (km/j), meter per saat (m/s), sentimeter per saat (cm/s).

6.1.3.

Menjalankan penyiasatan untuk menghubungkait kelajuan, jarak dan masa. 6.1.4.

Menyelesaikan masalah berkaitan kelajuan menggunakan rumus:

6.1.5.

Mentafsir data tentang perhubungan ruang dan masa bagi pergerakan suatu objek.

6..1.6

Menjelaskan pemerhatian

1 Menyatakan unit bagi kelajuan

2 Menjelaskan maksud kelajuan melalui aktiviti yang dijalankan.

3 Membuat kesimpulan tentang hubungan kelajuan dengan jarak dan masa.

4 Menyelesaikan masalah untuk menentukan kelajuan, jarak atau masa menggunakan rumus.

5 Mentafsir data tentang per-hubungan ruang dan masa dengan menganalisis graf pergerakan satu objek.

6 Menaakul kepentingan

pengetahuan tentang hubungan kelajuan, jarak dan masa demi ke-sejahteraan hidup

Cadangan aktiviti

TAJUK : KELAJUAN

1. Memahami dan menjelaskan maksud kelajuan dengan menjalankan aktiviti seperti perlumbaan (Buku Teks ms 115-118).

2. Menyatakan unit bagi kelajuan iaitu kilometer per jam (km/j), meter per saat (m/s) dan sentimeter per saat (cm/s) berdasarkan aktiviti yang dijalankan (Buku Teks ms 119-120).

3. Merekacipta speedometer mudah (Buku Teks ms 120-121) untuk mengukur kelajuan dalam aktiviti dijalankan dan memahami nilai dua unit kelajuan yang berbeza sebagai aktiviti pengukuhan.

4. Menjalankan penyiasatan untuk menghubungkait kelajuan, jarak dan masa (Buku Teks ms 122-125).

5. Menyelesaikan masalah untuk menentukan kelajuan, jarak atau masa menggunakan rumus (Buku Teks ms 126-127).

Soalan KBAT:

 Mengapakah unit kelajuan km/j tidak sesuai digunakan untuk mengukur kelajuan bagi seorang murid yang sedang berjalan kaki?

 Adakah objek yang pegun mempunyai kelajuan? Mengapa?

KPS

 Memerhati

 Mengguna kan hubu ngan ruang dan masa

 Membuat hipotesis  Mengeksperim KMS 1.2.1 1.2.2 1.2.3 1.2.5 EMK

 Nilai murni

KBAT

 Menghubungkait

 Mentafsir maklumat

 Menganalisis

21 PANITIA SAINS SK DESA PANDAN-2017

(23)

/ WAKTU KANDUNGAN PEMBELAJARAN PRESTASI

melalui lakaran, TMK, penulisan atau lisan.

en

 Berkomunikasi

TEMA : SAINS BAHAN

TAJUK : 8.0 PENGAWETAN MAKANAN

24

3 – 7 JUL 2017

8.1

Kerosakan makanan

Murid boleh: 8.1.1

Menjelas dengan contoh ciri makanan yang telah rosak melalui pemerhatian pada makanan sebenar atau pelbagai media.

8.1.2

Menyatakan bahawa kerosakan makanan disebabkan oleh tindakan mikroorganisma.

8.1.3

Mengitlak pengawetan makanan bertujuan untuk menghalang atau

melambatkan proses hidup mikroorganisma.

8.1.4

Menjelas dengan contoh kaedah pengawetan makanan serta mengaitkan dengan faktor yang mempengaruhi

1 Mencirikan makanan yang telah rosak.

2 Menjelas dengan contoh kaedah pengawetan serta mengaitkan dengan faktor pertumbuhan mikroorganisma.

3 Mengitlak pengawetan makanan bertujuan untuk menghalang atau melambatkan proses hidup mikroorganisma.

4 Merumuskan kepentingan teknologi pengawetan makanan bagi memenuhi keperluan bekalan makanan.

Cadangan aktiviti

TAJUK : KEROSAKAN MAKANAN

1. Bersoal jawab tentang kaedah terawal pengawetan makanan (Buku Teks ms 133).

2. Menjelas dengan contoh ciri makanan yang telah rosak melalui pemerhatian pada makanan sebenar atau pelbagai media (Buku Teks ms 134-135).

3. Menyatakan bahawa kerosakan makanan disebabkan oleh tindakan mikroorganisma (Buku Teks ms 136).

4. Mengitlak pengawetan makanan bertujuan untuk menghalang atau melambatkan proses hidup mikroorganisma (Buku Teks ms 137). 5. Menjelas dengan contoh kaedah pengawetan makanan serta

mengaitkan dengan faktor yang mempengaruhi pertumbuhan mikroorganisma seperti:

 pengeringan;  pendidihan,  pendinginan

6. Menjalankan projek mengawet sejenis makanan dengan pelbagai kaedah.

7. Menaakul kesesuaian kaedah pengawetan bagi satu jenis makanan dalam mengekalkan tekstur, rupa atau rasa (Buku Teks ms 138-142). 8. Membuat Projek Usahawan Nanas (Buku Teks ms 142)

(24)

/ WAKTU KANDUNGAN PEMBELAJARAN PRESTASI

25

10 – 14 JUL 2017

pertumbuhan

mikroorganisma seperti:

 pengeringan;

 pendidihan;

 pendinginan;

 pembungkusan vakum;

 penjerukan;

 penyejukbekuan;

 pengetinan dan pembotolan;

 pempasteuran;

 pemasinan;

 penyalaian;

 pelilinan; 8.1.5

Menjalankan projek mengawet sejenis makanan dengan pelbagai kaedah.

8.1.6

Memerihalkan kepentingan teknologi pengawetan makanan bagi memenuhi keperluan bekalan makanan. 8.1.7

5 Menaakul kesesuaian kaedah pengawetan bagi satu jenis makanan dalam mengekalkan tekstur, rupa atau rasa.

6 Berkomunikasi secara kreatif dan inovatif tentang peranan teknologi pengawetan makanan dalam pembangunan ekonomi negara.

10.Melengkapkan latihan (Buku Teks ms 146-147) sebagai aktiviti pentaksiran dan pengukuhan.

Peta I-THINK

 Peta Bulatan (Kaedah Pengawetan Makanan)

Soalan KBAT:

 Bolehkah telur itik yang digunakan dalam pengawetan pemasinan diganti dengan telur ayam? Mengapa?

KPS

 Memerhati

 Mengelas

 Meramal

 Mengeksperim en

 Berkomunikasi

KMS 1.2.1 1.2.2 1.2.3 1.2.4 1.2.5

EMK

 Kelestarian hidup

 Keusahawanan

 Nilai Murni

KBAT

 Menghubungkait

 Membuat inferens

 Menganalisis

(25)

/ WAKTU KANDUNGAN PEMBELAJARAN PRESTASI

TEMA : SAINS BAHAN

TAJUK : 9.0 BAHAN BUANGAN

26

17 – 21 JUL 2017

9.1

Bahan buangan

Murid boleh : 9.1.1

Mengenal pasti bahan buangan berdasarkan jenis bahan melalui

pemerhatian persekitaran dan pelbagai media seperti:

 kaca;  kertas;  plastik;  logam;  sisa toksik;  sisa makanan;  bahan kumuh dan

tinja;

9.1.2

Menyatakan maksud bahan buangan

terbiodegradasi dan tidak terbiodegradasi.

9.1.3

Mengelaskan bahan buangan kepada bahan

1 Menyatakan contoh bahan buangan

2 Mengelaskan bahan buangan kepada bahan terbiodegradasi dan tidak terbiodegradasi

3 Menjelaskan melalui contoh pengurusan bahan buangan secara terancang

4 Menaakul penggunaan bahan buangan terbiodegradasi secara berhemah

5 Menjana idea kesan pembuangan bahan buangan secara tidak terancang

6 Berkomunikasi secara kreatif dan inovatif tentang peranan manusia dalam mengurus bahan buangan untuk kehidupan yang lestari

Cadangan aktiviti

TAJUK : KENALI BAHAN BUANGAN

1. Mengenal pasti bahan buangan berdasarkan jenis bahan melalui pemerhatian persekitaran dan pelbagai media (Buku Teks ms 150-151) seperti:

 kaca;  kertas;  plastik;  logam;  sisa toksik;  sisa makanan;

 bahan kumuh dan tinja

2. Menyatakan maksud bahan buangan terbiodegradasi dan bahan buangan tidak terbiodegradasi (Buku Teks ms 152).

3. Mengelaskan bahan buangan kepada bahan terbiodegradasi dan tidak terbiodegradasi. Aktiviti “Asingkan Dengan Bijak” (Buku teks ms153). 4. Menaakul penggunaan bahan tidak terbiodegradasi secara berhemah. 5. Memerihalkan pengurusan bahan buangan secara terancang untuk

kehidupan yang lestari (Buku eksT ms 154-155).

6. Menjana idea kesan pembuangan bahan buangan secara tidak terancang.

7. Berkomunikasi secara kreatif dan inovatif tentang peranan manusia dalam mengurus bahan buangan untuk kehidupan yang lestari (Buku Teks ms 156-158).

(26)

/ WAKTU KANDUNGAN PEMBELAJARAN PRESTASI

27

24 – 26 JUL 2017

terbiodegradasi dan tidak terbiodegradasi.

9.1.4

Menaakul penggunaan bahan tidak

terbiodegradasi secara berhemah.

9.1.5

Memerihalkan pengurusan bahan buangan secara terancang untuk kehidupan yang lestari. 9.1.6

pentaksiran dan pengukuhan.

9. Menjalankan projek “Penyapu Guna Semula” (Buku Teks ms 162) sebagai aktiviti pengayaan.

Peta I-THINK

 Peta Pokok (Pengelasan jenis bahan buangan)

 Peta Alir (Penyediaan baja kompos Buku Teks ms 157)

 Peta Alir (Cara pengurusan bahan buangan secara terancang Buku Teks ms 158)

Soalan KBAT:

 Ramalkan apakah yang akan terjadi sekiranya semua bahan tidak terbiodegradasikan?

KPS

 Memerhati

 Mengelas

 Meramal

 Berkomunikasi

KMS 1.2.1 1.2.2 1.2.3 1.2.4 1.2.5

EMK  PA 21

 I-THINK

 TMK

 Nilai Murni

KBAT

 Menghubungkait

 Menganalisis

TEMA : BUMI DAN SAINS ANGKASA

TAJUK : 10.0 GERHANA

(27)

28

31 JUL – 4 OGOS

2017

10.1

Fenomena Gerhana Bulan dan Gerhana Matahari.

Murid boleh: 10.1.1

Memerihalkan fenomena Gerhana Bulan dengan bantuan lakaran berdasarkan:

 kedudukan Bulan, Bumi dan Matahari;  sifat cahaya; 10.1.2

Memerihalkan fenomena Gerhana Matahari dengan bantuan lakaran

berdasarkan:

 kedudukan Bulan, Bumi dan Matahari;  sifat cahaya; 10.1.3

Cadangan aktiviti

TAJUK : GERHANA BULAN DAN GERHANA MATAHARI

1. Memahami fenomena gerhana berdasarkan soal jawab (Buku Teks ms 163.

2. Memerihalkan fenomena Gerhana Bulan dengan bantuan lakaran berdasarkan:

 kedudukan Bulan, Bumi dan Matahari;  sifat cahaya

3. Menyatakan kedudukan Bulan, Bumi dan Matahari semasa fenomena gerhana Bulan (Buku Teks ms 164-165).

4. Memerihalkan fenomena Gerhana Matahari dengan bantuan lakaran berdasarkan:

 kedudukan Bulan, Bumi dan Matahari;  sifat cahaya

5. Menjalankan simulasi Gerhana Bulan (Buku Teks ms 167)

6. Menyatakan kedudukan Bulan, Bumi dan Matahari semasa fenomena gerhana matahari (Buku Teks ms 168-169).

7. Melakarkan gambarajah untuk menunjukkan fenomena Gerhana Bulan berlaku apabila kedudukan Bumi, Bulan dan Matahari serta sifat cahaya bergerak lurus.

8. Melakarkan gambarajah untuk menunjukkan fenomena Gerhana Matahari berlaku disebabkan oleh kedudukan Bumi, Bulan dan Matahari serta sifat cahaya bergerak lurus.

9. Berkomunikasi tentang kesan fenomena gerhana kepada kehidupan di Bumi.

10. Mentafsir gambar rajah peringkat-peringkat gerhana mengikut urutan yang betul (Buku Teks ms 170).

11. Membina Kamera Gerhana Matahari (Buku Teks ms 171)

(28)

/ WAKTU KANDUNGAN PEMBELAJARAN PRESTASI

1 Menyatakan kedudukan Bulan, Bumi dan Matahari semasa fenomena gerhana Bulan

2 Menyatakan kedudukan Bulan, Bumi dan Matahari semasa fenomena gerhana matahari

3 Melakarkan gambarajah untuk menunjukkan fenomena Gerhana Bulan berlaku apabila kedudukan Bumi, Bulan dan Matahari serta sifat cahaya bergerak lurus

4 Melakarkan gambarajah untuk menunjukkan fenomena Gerhana Matahari berlaku disebabkan oleh kedudukan Bumi, Bulan dan Matahari serta sifat cahaya bergerak lurus

5 Berkomunikasi tentang kesan fenomena gerhana kepada kehidupan di Bumi

6 Mentafsir gambar rajah peringkat-peringkat gerhana mengikut urutan yang betul

29

7– 11 OGOS 2017

Peta I-THINK

 Peta Alir (Gerhana Bulan dan Gerhana Matahari)

 Peta Alir (Cara pengurusan bahan buangan secara terancang Buku Teks ms 158)

Soalan KBAT:

 Mengapakah gerhana bulan berlaku semasa fasa bulan purnama?

 Adakah planet lain juga mengalami fenomena gerhana? Mengapa?

 Mengapakah tempoh kejadian gerhana Bulan adalah lebih lama daripada gerhana Matahari?

TEMA : BUMI DAN SAINS ANGKASA

(29)

TAJUK : 11.0 BURUJ

30

14 – 18 OGOS

2017

11.1

Buruj

Murid boleh: 12.1.1

Menyatakan buruj ialah gugusan bintang yang kelihatan membentuk sesuatu corak tertentu. 12.1.2

Mengenal pasti bentuk buruj seperti Belantik, Biduk, Pari dan Skorpio. 12.1.3

Menerangkan kegunaan buruj iaitu:

 petunjuk arah;  petunjuk musim;

12.1.4

1 Menyatakan maksud buruj

2 Mengenal pasti buruj.

3 Melakar bentuk buruj yang mudah dilihat.

4 Menjelas dengan contoh kegunaan buruj.

5 Menjana idea kewujudan buruj lain dengan mencari maklumat daripada pelbagai media.

6 Mereka bentuk projek menunjukkan pelbagai bentuk buruj

TAJUK : BURUJ

1. Menyatakan buruj ialah gugusan bintang yang kelihatan membentuk sesuatu corak tertentu (Buku Teks ms 178-179).

2. Mencipta Buruj Sendiri (Buku Teks ms 180)

3. Mengenal pasti bentuk buruj seperti Belantik, Biduk, Pari dan Skorpio (Buku Teks ms 181-182).

Contoh :

Buruj Skorpio Buruj Biduk

4. Melakar bentuk buruj yang mudah dilihat sebagai aktiviti pentaksiran dan pengukuhan.

5. Membina Projektor Buruj (Buku Teks ms 183)

6. Menerangkan kegunaan buruj iaitu:

 petunjuk arah;  petunjuk musim

7. Menjelas dengan contoh kegunaan buruj (Buku Teks ms 184). 8. Menjana idea kewujudan buruj lain dengan mencari maklumat

daripada pelbagai media.

9. Menerangkan kewujudan dan kegunaan buruj menggunakan maklumat tambahan tentang buruj yang diperolehi.

10. Membina model buruj dengan bahan terpakai.

11. Melengkapkan latihan Cabar Minda (Buku Teks ms 186-187).

(30)

/ WAKTU KANDUNGAN PEMBELAJARAN PRESTASI

31

21 – 25 OGOS

2017

 Peta Bulatan (Jenis Buruj)

Soalan KBAT:

 Mengapakah bintang-bintang sentiasa berubah kedudukannya seperti Matahari dan Bulan?

 Bintang tidak berkelip-kelip jika kita melihatnya dari angkasa lepas. Tetapi bintang-bintang akan berkelipan jika kita melihatnya dari Bumi. Mengapa?

 Mengapakah buruj-buruj yang dilihat pada pukul 9 malam berbeza daripada buruj-buruj yang dilihat pada pukul 3 pagi?

KPS

 Memerhati

 Mengelas

 Meramal

 Berkomunikasi

KMS 1.2.1 1.2.2 1.2.3

EMK  TMK

 Keushawanan

KBAT

 Menghubungkait

 Merekacipta

TEMA : TEKNOLOGI DAN KEHIDUPAN LESTARI

TAJUK : 12.0 MESIN

29 PANITIA SAINS SK DESA PANDAN-2017

CUTI PERTENGAHAN PENGGAL KEDUA

26 OGOS – 3 SEP 2017

(31)

32

4 - 8 SEP 2017

12.1

Mesin ringkas

Murid boleh: 12.1.1

Menjelas dengan contoh jenis dan kegunaan mesin ringkas iaitu:

 satah condong;  tuas;

 baji  gear;  skru;  takal;

 roda dan gandar;

12.1.2

1 Menyatakan jenis mesin ringkas

2 Memerihalkan jenis dan kegunaan mesin ringkas

3 Mengitlak mesin kompleks terdiri daripada gabungan lebih

daripada satu mesin ringkas

4 Mencerakinkan mesin kompleks kepada mesin ringkas dengan menggunakan contoh

5 Berkomunikasi untuk menunjukkan kepentingan penciptaan mesin yang lestari

6 Mereka bentuk satu model mesin kompleks dan memerihalkan konsep sains yang diaplikasikan serta kelestarian model ciptaan

Cadangan aktiviti

TAJUK : MESIN RINGKAS

1. Menjelas dengan contoh jenis mesin ringkas iaitu(Buku Teks ms 190-191) :

 satah condong : tangga, titi condong  tuas : pembuka tin, joran

 baji : mata kapak, penyendal pintu  gear : gear basikal, gear jam tangan  skru : skru pada papan/ meja  takal : tali tiang bendera, kren  roda dan gandar : roda kereta

2. Memerihalkan jenis dan kegunaan mesin ringkas (Buku Teks ms 190-191).

 satah condong : mudah gerak beban berbeza ketinggian  tuas : daya, beban, fulkrum

 baji : memisahkan / membelah objek

 gear : menggerakkan objek pada kelajuan berbeza  skru : menyatukan / mengetatkan objek

 takal : mengerakkan objek dengan daya yang kurang

 roda dan gandar : mengerakkan gear / memutarkan beberapa buah roda pada masa yang sama

3. Memerihalkan bagaimana sesuatu mesin ringkas berfungsi dengan memberikan contoh yang sesuai (Buku Teks ms 192-195).

4. Menjalankan aktiviti Jom Uji (Buku Teks ms 196) sebagai aktiviti pentaksiran dan pengukuhan.

Soalan KBAT:

 Lengan kita ialah mesin ringkas. Bagaimanakah lengan kita berfungsi sebagai mesin ringkas?

 Bagaimanakah gigi bertindak sebagai baji?

Peta I-THINK

(32)

/ WAKTU KANDUNGAN PEMBELAJARAN PRESTASI KPS  Memerhati  Mengelas  Mendefinisi secara operasi  Berkomunikasi KMS 1.2.1 1.2.2 1.2.3 EMK  I-THINK  TMK

 Keushawa nan

KBAT  Membuat inferens  Merekacipta  Menganalisis

33

11 – 15 SEP 2017

34

18 – 22 SEP 2017 12.2 Mesin Kompleks 12.3 Mereka 12.2.1

Mengenal pasti mesin ringkas yang terdapat dalam mesin kompleks. 12.2.1

Mengitlak mesin

kompleks terdiri daripada gabungan lebih daripada satu mesin ringkas. 12.2.2

Menjana idea

kepentingan penciptaan mesin yang lestari dari aspek:

 penggunaan bahan;  jangka hayat;  penyelenggaraan;  kos;

 mesra alam;  keselamatan; 12.2.3

12.3.1 Mereka bentuk

1 Menyatakan jenis mesin ringkas

2 Memerihalkan jenis dan kegunaan mesin ringkas

3 Mengitlak mesin kompleks terdiri daripada gabungan lebih

daripada satu mesin ringkas

4 Mencerakinkan mesin kompleks kepada mesin ringkas dengan menggunakan contoh

5 Berkomunikasi untuk menunjukkan kepentingan penciptaan mesin yang lestari

6 Mereka bentuk satu model mesin kompleks dan memerihalkan konsep sains yang diaplikasikan serta kelestarian model ciptaan

Cadangan aktiviti

TAJUK : MESIN KOMPLEKS

1. Mengenal pasti mesin ringkas yang terdapat dalam mesin kompleks. 2. Mengitlak mesin kompleks terdiri daripada gabungan lebih daripada

satu mesin ringkas.

3. Mencerakinkan mesin kompleks kepada mesin ringkas dengan menggunakan contoh.

4. Menjana idea kepentingan penciptaan mesin yang lestari dari aspek:

 penggunaan bahan;  jangka hayat;  penyelenggaraan;  kos;

 mesra alam;  keselamatan;

5. Mereka bentuk model mesin kompleks dengan menggabungkan beberapa konsep sains yang telah dipelajari seperti:

 elektrik  magnet  kelajuan  sifat cahaya

6. Mencipta model bot layar (Buku Teks ms 203)

7. Memerihalkan model dibina dengan kaitan konsep sains yang diaplikasikan serta kelestarian model ciptaan.

8. Melengkapkan latihan Cabar Minda (Buku Teks ms 206-207) sebagai aktiviti pentaksiran dan pengukuhan.

(33)

/ WAKTU KANDUNGAN PEMBELAJARAN PRESTASI bentuk model

mesin

model

mesin kompleks dengan menggabungkan beberapa konsep sains yang telah dipelajari seperti:

 elektrik  magnet  kelajuan  sifat cahaya 12.3.1

Memerihalkan model dicipta.

12.3.3

Soalan KBAT:

 Mengapa skru dikategorikan sebagai mesin kompleks?

 Bagaimana roda pada pintu pagar berfungsi sebagai takal?

KPS

 Memerhati

 Mengelas

 Berkomunikasi

KMS 1.2.1 1.2.2 1.2.3

EMK  PA 21

 Keluwesan

 Bekerjasa ma

 TMK

KBAT  Menilai

 Menganalisis

35

25 – 20 SEP 2017

36

2 – 6 OKT 2017

PECUTAN UPSR 2017

TEMA :

1. SAINS HAYAT 2. SAINS FIZIKAL 3. SAINS BAHAN

4. BUMI DAN SAINS ANGKASA 5. TEKNOLOGI DAN KEHIDUPAN

LESTARI

Program Menjejak Kecemerlangan UPSR 2017

- Klinik Latih Tubi - Mentor mentee - “Buddy Support”

- Pecutan Akhir UPSR 2016

Aktiviti :

1. Mengulangkaji tajuk Tahun 2, 3, 4 dan 5 menggunakan modul Sains terancang berasaskan peta minda dan i-think terpilih.

1. Menjawab latihan ulangkaji terancang yang diberikan mengikut aras kebolehan kumpulan murid dan bimbingan individu dalam Klinik Latih Tubi UPSR 2016.

2. Perbincangan kumpulan dengan bimbingan guru berkaitan soalan ulangkaji yang telah dijawab dengan teknikal jawapan UPSR sebenar yang betul dan tepat.

3. Membuat pembetulan jawapan bagi latihan terpandu yang dibincangkan sebagai pengukuhan semula.

(34)

/ WAKTU KANDUNGAN PEMBELAJARAN PRESTASI

37

9 – 13 OKT 2017

TEMA :

1. SAINS HAYAT 2. SAINS FIZIKAL 3. SAINS BAHAN

LESTARI

UPSR 2017

1. Mengulangkaji tajuk Tahun 6 dengan menggunakan modul Sains terancang berasaskan peta minda dan i-think terpilih.

2. Menjawab latihan ulangkaji terancang yang diberikan mengikut aras kebolehan kumpulan mentor-mentee dan bimbingan individu dalam Klinik Bantu UPSR 2016.

5. Melengkapkan latihan tambahan sebagai aktiviti pengukuhan dan soalan beraras tinggi (KBAT) mengikut aras kebolehan murid secara individu dengan bimbingan mentor atau guru.

38

16 – 20 OKT 2017

PECUTAN AKHIR UPSR 2017

TEMA :

1. SAINS HAYAT 2. SAINS FIZIKAL 3. SAINS BAHAN

LESTARI

Program Menjejak Kecemerlangan UPSR 2017

Aktiviti :

1. Mengulangkaji tajuk Tahun 2, 3, 4, 5 dan 6 dengan menggunakan modul pengurusan grafik terancang berasaskan peta minda dan i-think terpilih.

2. Menjawab latihan ulangkaji terancang yang diberikan mengikut aras kebolehan kumpulan dan bimbingan individu dalam Klinik Bantu UPSR 2016.

5. Melengkapkan latihan tambahan sebagai aktiviti pengukuhan dan soalan beraras tinggi (KBAT) mengikut aras kebolehan murid secara individu dengan bimbingan mentor atau guru sebagai persediaan terakhir sebelum UPSR 2016.

39

PROGRAM PASCA UPSR 2017

Aktiviti :

(35)

23 – 27

OKT 2017  MINGGU SAINS SK DESA PANDAN 2016

 PROJEK PENGAWETAN MAKANAN (PENYALAIAN & PENJERUKAN)  REKACIPTA

 MURAL

 PROJEK CERIA TAMAN SAINS

1. Taklimat perjalanan program Pasca UPSR kepada murid Tahun 6.

2. Taklimat program dan pengisian program MINGGU SAINS SK Desa Pandan 2016:

- Perhimpunan rasmi – Isnin -Majlis Pelancaran.

- Perhimpunan pagi - Selasa – Popkuiz Pagi , Mini Karnival Sains - Perhimpunan pagi – Rabu – Popkuiz Pagi ,Animals Alive

- Perhimpunan pagi – Khamis – Popkuiz Pagi ,Adik Bercerita Sains

- 9.00 pagi setiap hari @ semua kelas :EARTH MINUTE (5 minit tutup semua suis )

- Laporan program dan aktiviti dilengkapkan, dihantardan difailkan.

3. Taklimat program dan pengisian program Projek Sains dan Islam (Buku Skrap/ Tayangan Video)

4. Taklimat program dan pengisian program Projek Ceria Taman Sains  Melabel tumbuhan herba

 Mengecat pasu bunga  Projek Tanaman Hidroponik  Membina Rumah Info

5. Taklimat program dan pengisian program Peperiksaan Akhir Tahun 2016.

6. Ikut jadual peperiksaan disediakan SU Peperiksaan sekolah.

7. Pengurusan PBS modul offline ikut mata pelajaran dan kelas.

8. Pelaporan siap dicetak, dihantar dan difailkan.

40

30 OKT – 3 NOV

2017

PROGRAM PASCA UPSR 2016

Aktiviti :

1. Perbincangan kertas soalan dan skema jawapan kertas peperiksaan.

2. Membuat pembetulan dan anailisis item soalan ikut mata pelajaran dan kelas.

4. Pelaporan siap dicetak, dihantar dan difailkan.Pelaporan siap dicetak, dihantar dan difailkan.

41

6 – 10 Nov 2017

PROGRAM PASCA UPSR 2017

Aktiviti :

1. Pemulangan Buku Teks sesi 2017

2. Membuat pembetulan kertas peperiksaan dan anailisis item soalan ikut mata pelajaran dan kelas.

(36)

42

13– 17 NOV 2017

PROGRAM PASCA UPSR 2017

Aktiviti :

1. Perancangan persediaan jawatankuasa untuk Majlis Jamuan Akhir Tahun Kelas Tahun 6 (2016).

2. Pembahagian tugas jawatankuasa majlis, sumbangan menu dan penyediaan peralatan majlis

.

3. Pelaksanaan program dan mengemas peralatan.

2. Melengkapkan Buku Rekod Mengajar, fail-fail Panitia Sains, fail PBPPP, fail Program Peningkatan Tahun 6 dan lain-lain program mengikut keperluan.

43

20 – 24 NOV 2017

PROGRAM PASCA UPSR 2017

Aktiviti :

1. Persediaan dan persiapan program Hari Anugerah Kecemerlangan (HAC) 2016 mengikut jawatankuasa dilantik.

2. Pelaksanaan program dan laporan dilengkapkan.

CUTI AKHIR TAHUN

25/11/2017 - 1/1/2018