Perangkat Pembelajaran KTSP SD Berkarakter [4] RPP IPA

(1)

PANDUAN PENGEMBANGAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Mata Pelajaran

Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Kelas IV (4) s/d VI (6) Semester 1-2

(2)

(3)

PANDUAN PENGEMBANGAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

I. Pendahuluan

Dalam rangka mengimplementasikan pogram pembelajaran yang sudah dituangkan di dalam silabus, guru harus menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). RPP merupakan pegangan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran baik di kelas, laboratorium, dan/atau lapangan untuk setiap Kompetensi dasar. Oleh karena itu, apa yang tertuang di dalam RPP memuat hal-hal yang langsung berkait dengan aktivitas pembelajaran dalam upaya pencapaian penguasaan suatu Kompetensi Dasar.

Dalam menyusun RPP guru harus mencantumkan Standar Kompetensi yang memayungi Kompetensi Dasar yang akan disusun dalam RPP-nya. Di dalam RPP secara rinci harus dimuat Tujuan Pembelajaran,Materi Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Langkah-langkah Kegiatan pembelajaran, Sumber Belajar, dan Penilaian

II. Langkah-langkah Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Mencantumkan identitas

 Nama sekolah

 Mata Pelajaran

 Kelas/Semester

 Alokasi Waktu Catatan:

 RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar.

 Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator dikutip dari silabus yang disusun oleh satuan pendidikan

(4)

b. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran

c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran.

B. Kompetensi Dasar

Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. Kompetensi Dasar dipilih dari yang tercantum dalam Standar Isi. Sebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar, penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut :

a. Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan Kompetensi Dasar

b. Keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran

c. Keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran

C.Tujuan Pembelajaran

Tujuan Pembelajaran berisi penguasaan kompetensi yang operasional yang ditargetkan/dicapai dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dirumuskan dalam bentuk pernyataan yang operasional dari kompetensi dasar. Apabila rumusan kompetensi dasar sudah operasional, rumusan tersebutlah yang dijadikan dasar dalam merumuskan tujuan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dapat terdiri atas sebuah tujuan atau beberapa tujuan.

D. Materi Pembelajaran

Materi pembelajaran adalah materi yang digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran. Materi pembelajaran dikembangkan dengan mengacu pada materi pokok yang ada dalam silabus.

E. Metode Pembelajaran/Model Pembelajaran

Metode dapat diartikan benar-benar sebagai metode, tetapi dapat pula diartikan sebagai model atau pendekatan pembelajaran, bergantung pada karakteristik pendekatan dan/atau strategi yang dipilih.

F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Untuk mencapai suatu kompetensi dasar dalam kegiatan pembelajaran harus dicantumkan langkah-langkah kegiatan dalam setiap pertemuan. Pada dasarnya, langkah-langkah kegiatan memuat unsur kegiatan :

(5)

Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran yang ditujukan untuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhatian peserta didik untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.

b. Inti

Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD. Kegiatan pembelajaran dilakukan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Kegiatan ini dilakukan secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi.

c. Penutup

Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri aktivitas pembelajaran yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan, penilaian dan refleksi, umpan balik, dan tindak lanjut.

G. Sumber Belajar

Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus yang dikembangkan oleh satuan pendidikan. Sumber belajar mencakup sumber rujukan, lingkungan, media, narasumber, alat, dan bahan. Sumber belajar dituliskan secara lebih operasional. Misalnya, sumber belajar dalam silabus dituliskan buku referens, dalam RPP harus dicantumkan judul buku teks tersebut, pengarang, dan halaman yang diacu.

H. Penilaian

Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian, bentuk instrumen, dan instrumen yang dipakai untuk mengumpulkan data. Dalam sajiannya dapat dituangkan dalam bentuk matrik horisontal atau vertikal. Apabila penilaian menggunakan teknik tes tertulis uraian, tes unjuk kerja, dan tugas rumah yang berupa proyek harus disertai rubrik penilaian.

III. Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

(6)

F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

 Kegiatan Awal : -

-

Kegiatan Inti : -

- Kegiatan Akhir :

--

G. Sumber Belajar H. Penilaian

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian

Teknik Bentuk

Instrumen Instrumen/ Soal

Mengetahui,

Kepala SD/MI ………

(_______________________) NIP :

…….……..,………20……. Guru Mata Pelajaran.

(7)

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

( IPA )

Satuan Pendidikan : SD/MI

Kelas/Semester : IV / 1

Nama Guru : ...

NIP/NIK : ...

(8)

(9)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Sekolah : ...

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )

Kelas/Semester : IV/1

Materi Pokok : Rangka dan Panca Indera Manusia

waktu : 4 x 45 menit (3 X pertemuan)

Metode : Ceramah dan praktek

A. Standar Kompetensi :

1. Memahami hubungan antara struktur organ tubuh manusia dengan fungsinya, serta pemeliharaannya

B. Kompetensi Dasar

1.1 Mendeskripsikan hubungan antara struktur kerangka tubuh manusia dengan fungsinya C. Tujuan Pembelajaran**:

o Siswa dapat Mendeskripsikan rangka manusia seperti:

 rangka kepala

 rangka badan

 rangka anggota gerak

 sendi

secara Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) ( NK. Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)

o Siswa dapat Mendeskripsikan fungsi rangka manusia :

o Siswa dapat memahami hubungan antara struktur kerangka tubuh manusia dengan fungsinya dengan penanaman nilai disiplin ( Discipline ).

o Menjelaskan hubungan antara struktur kerangka tubuh manusia dengan fungsinya.

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (

respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (

(10)

Kerangka manusia terdiri dari kedua menyatu dan individu tulang didukung dan dilengkapi oleh ligamen , tendon , otot dan tulang rawan . It serves as a scaffold which supports organs, anchors muscles, and protects organs such as the brain , lungs and heart . Ini berfungsi sebagai perancah yang mendukung organ-organ, jangkar otot, dan melindungi organ seperti otak , paru-paru dan jantung . The biggest bone in the body is the femur in the thigh, and the smallest is the stapes bone in the middle ear . Tulang terbesar dalam tubuh adalah tulang paha di paha, dan yang terkecil adalah stapes tulang di telinga tengah . In an adult, the skeleton comprises around 30-40% of the total body weight, [ 1 ] and half of this weight is water. Dalam orang dewasa, tulang terdiri dari sekitar 30-40% dari berat total tubuh, [1] dan setengah dari berat ini adalah air.

Fused bones include those of the pelvis and the cranium . tulang Fused termasuk orang-orang dari panggul dan tengkorak . Not all bones are interconnected directly: there are three bones in each middle ear called the ossicles that articulate only with each other. Tidak semua tulang saling berhubungan langsung: ada tiga tulang di setiap telinga tengah disebut ossicles yang mengartikulasikan hanya dengan satu sama lain. The hyoid bone , which is located in the neck and serves as the point of attachment for the tongue , does not articulate with any other bones in the body, being supported by muscles and ligaments. The tulang hyoid , yang terletak di leher dan berfungsi sebagai titik lampiran untuk lidah , tidak mengartikulasikan dengan tulang lainnya di dalam tubuh, yang didukung oleh otot dan ligamen.

(11)

o Buku SAINS SD Relevan Kelas IV

F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa

pertemuan 1

1. Pendahuluan

Apersepsi dan Motivasi :

o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan

(12)

2. Kegiatan Inti

 Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 Memahami peta konsep tentang rangka manusia

 Membacakan bagian-bagian rangka, serta membandingkan tulang bayi dan manusia dewasa

 Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 Mendeskripsikan rangka manusia: - rangka kepala

- rangka badan

- rangka anggota gerak - sendi

 Siswa menyebutkan rangka kepala - T.Ubun

- T.Pelipis

- T. Mata - T. Dahi

- T.Hidung - T.Pipi

- Rahang atas - Rahang bawah

 Siswa menyebutkan rangka badan - T.Tengkorak - Ruas-ruas Tulang leher - T.Selangka - T.Belikat - T.Dada - T.Rusuk - T.Lengan Atas - Ruas-ruas Tulang Punggung - TT.Panggul - T.Hasta - T.Pengumpil - T.Pergelangan Tangan - T.Telapak tangan

- Ruas-ruas Jari Tangan - T.Paha - T.Tempurung lutut - T.Betis - T.Kering - T.Pergelangan kaki

- T.Telapak kaki - Ruas-ruas jari - T.Kemaluan

 Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

3. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

Mengulang kembali rangka tubuh manusia dengan fungsinya

( 50 menit)

(5 menit) 4. Pekerjaan Rumah

o Mengambar rangka badan manusia

pertemuan 2

1. Pendahuluan

Apersepsi dan Motivasi : (5

(13)

o Mengumpulkan pekerjaan rumah

o Mengulang materi pertemuan sebelumnya 2. Kegiatan Inti

 Eksplorasi

 Menagih tugas pertemuan sebelumnya

 Mendeskripsikan Rangka anggota gerak

 Mendeskripsikan Sendi : - Sendi Engsel

- Sendi Pelana - Sendi Peluru

- Sendi Putar - Sendi Geser

 Elaborasi

 Menunjukkan letak sendi yang terdapat pada bagian tubuh manusia secara Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) Tekun ( diligence ) , ( NK. ) Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness). .

 Mendeskripsikan fungsi rangka, berdasarkan contoh gerak sehari-hari, atau mengamati temannya. Apa yang terjadi bila manusia tidak memiliki rangka.

 Melakukan kegiatan

 Membuat kesimpulan dari kegiatan.

 Konfirmasi

3. Kegiatan Penutup

Memberikan kesempatan kepada satu orang siswa untuk menyebutkan anggota tubuh yang terdapat sendi dengan cara disiplin ( Discipline )

(50 menit)

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumah

(14)

2. Kegiatan Inti

 Eksplorasi

Mendeskripsikan penyakit yang menyerang tulang

Mengetahui bersikap tubuh yang benar.

 Elaborasi

 Mengetahui beberapa gangguan pada tulang belakang seperti: - Lordosis

- Kifosis - Skoliosis

Mengetahui cara menjaga kesehatan tulang yaitu dengan memakan makanan yang mengandung viitamin D, kalsium dan fosfor serta berolah raga secara teratur..

 Konfirmasi

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

3. Kegiatan Penutup

Memberikan kesempatan kepada satu orang siswa secara bergilir untuk mengungkapkan kembali tentang memelihara kesehatan rangka.

(50 menit)

(5 menit) 4. Pekerjaan Rumah

 Membuat daftar makanan yang mengandung vitamin D, kalsium dan fosfor G. Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk

Instrumen Instrumen/ Soal

o Menjelaskan rangka manusia dan fungsinya.

Tugas Individu dan Kelompok

Laporan dan Unjuk kerja o

Jelaskanlah rangka manusia dan fungsinya.

H. FORMAT KRITERIA PENILAIAN

 Produk ( hasil diskusi )

No. Aspek Kriteria Skor

1. Konsep * semua benar

* sebagian besar benar

(15)

* sebagian kecil benar * semua salah

2 1

 Performansi

No. Aspek Kriteria Skor

1.

2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap

* Pengetahuan

* kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan

* aktif Praktek

* kadang-kadang aktif * tidak aktif

* Sikap

* kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

4 2 1 4 2 1 4 2 1

 LEMBARPENILAIAN

No Nama Siswa Performan Produk Jumlah

Skor Nilai

Pengetahuan Praktek Sikap

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

CATATAN :



Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

(16)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Sekolah : ...

waktu : 2 x 45 menit

B. Kompetensi Dasar

1.2 Menerapkan cara memelihara kesehatan kerangka tubuh C. Tujuan Pembelajaran** :

o Siswa dapat Menjelaskan rangka manusia dan fungsinya.

o Siswa dapat Menjelaskan cara pemeliharaan rangka manusia

o Siswa dapat Mencari informasi tentang penyakit dan kelainan yang umumnya terjadi pada rangka

respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (

responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)

D. Materi Essensial

o Memelihara kesehatan rangka (hlm.8) Penyakit yang menyerang tulang (hlm.9) Bersikap tubuh yang benar (hlm.9)

Makanan bergizi dan berolah raga teratur (hlm.11) E. Media Belajar

o Benda yang berat (misalnya seember air, setumpuk buku atau tas sekolah), meja dan kursi kelas,

F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa 1. Pendahuluan

Mengulang materi pertemuan sebelumnya, dan membacakan indikator

(17)

2. Kegiatan Inti

 Eksplorasi

 Mendeskripsikan penyakit yang menyerang tulang

 Mengetahui bersikap tubuh yang benar.

 Elaborasi

 Mengetahui beberapa gangguan pada tulang belakang seperti: - Lordosis

- Kifosis - Skoliosis

 Mengetahui cara menjaga kesehatan tulang yaitu dengan memakan makanan yang mengandung viitamin D, kalsium dan fosfor serta berolah raga secara teratur.

 Konfirmasi

3. Kegiatan Penutup

 Memberikan kesempatan kepada satu orang siswa secara bergilir untuk mengungkapkan kembali tentang memelihara kesehatan rangka.

(50 menit)

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumah

 Membuat daftar makanan yang mengandung vitamin D, kalsium dan fosfor

G. Penilaian:

Indikator Pencapaian Kompetensi

Teknik Penilaian

Bentuk

(18)

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

No. Aspek Kriteria Skor

* sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah

4 3 2 1

 Performansi

1.

2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap

* Pengetahuan

* aktif Praktek

* Sikap

4 2 1 4 2 1 4 2 1

 LEMBARPENILAIAN

Skor Nilai

1. 2. 3. 4. 5.

CATATAN :



Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

..., ...20 ... Mengetahui

(19)

... ...

(20)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Sekolah : ...

B. Kompetensi Dasar

1.3 Mendeskripsikan hubungan antara struktur panca indera dengan fungsinya C. Tujuan Pembelajaran** :

o Siswa dapat Mengidentifikasi alat indera manusia berdasarkan pengamatan

o Siswa dapat Menjelaskan kegunaan alat indera

respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (

Mengenal Alat Indera Manusia (Bagian, cara kerja dan kepekaan terhadap rangsang alat indera) :

o Mata (hlm.12) E. Media Belajar

o Otototip snellen, penggaris

pertemuan 1

1. Pendahuluan

o Mengulang materi sebelumnya

(21)

2. Kegiatan Inti

 Eksplorasi

 Memahami peta konsep tentang alat indera manusia.

 Menjelaskan cara kerja mata

 Elaborasi

 Mampu menunjukkan bagian-bagian yang melindungi mata dan kegunaanya :

- Alis mata - Kelopak mata - Bulu mata

 Mampu menjelaskan kelenjar air mata dan otot mata.

 Mampu menunjukkan bagian-bagian mata pada gambar yang erat kaitannya dengan fungsi penglihatan.

- Kornea - Iris

- Lensa

- Badan Bening

- Retina - Saraf mata

 Melakukan kegiatan.untuk mengetahui kepekaan mata terhadap rangsang

 Konfirmasi

3. Kegiatan Penutup

 Mengulang kembali cara kerja mata

(50 menit)

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumah

 Mengambar anatomi mata

pertemuan 2

1. Pendahuluan

(22)

2. Kegiatan Inti

 Eksplorasi

 Menjelaskan fungsi bagian telinga setelah membaca materi dari buku.

 Menjelaskan cara kerja lidah.

 Elaborasi

 Mampu menunjukkan bagian-bagian telinga

Telinga luar : Telinga tengah : Telinga dalam : - Daun

telinga - Lubang

telinga - Saluran

telinga luar

- Selaput pendengaran - Tulang-tulang

pendengaran - Saluran Eustachius

- Tiga saluran setengah lingkaran

- Rumah siput

- Sakulus dan utrikulus - Saraf pendengaran

 Mampu mendeskripsikan cara kerja telinga

 Melakukan kegiatan 1.4 (hlm.19) untuk mengetahui kepekaan mata terhadap rangsang

 Mampu menunjukkan bagian-bagian lidah

 Konfirmasi

3. Kegiatan Penutup

 Mengulang kembali cara kerja mata

(50 menit)

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumah

o Mengambar Alat Indera Manusia

pertemuan 3

1. Pendahuluan

o Mengulang materi pertemuan sebelumnya.

o Memahami kembali peta konsep tentang alat indera manusia.

(23)

2. Kegiatan Inti

 Eksplorasi

 Menjelaskan fungsi hidung.

 Elaborasi

 Mengulang kembali cara kerja lidah.

 Melakukan kegiatan. untuk mengetahui kepekaan lidah terhadap rangsang.

 Mampu menunjukkan bagian-bagian hidung

 Mampu mendeskripsikan cara kerja hidung sebagi indera pembau

 Konfirmasi

3. Kegiatan Penutup

 Memberikan kesempatan kepada satu orang siswa secara bergilir untuk mengungkapkan kembali tentang cara kerja lidah dan hidung

(50 menit)

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumah

o Mengambar anatomi mata

pertemuan 4

1. Pendahuluan

(24)

2. Kegiatan Inti

 Eksplorasi

 Menjelaskan fungsi kulit

 Elaborasi

 Mengulang kembali cara kerja hidung.

 Mampu menunjukkan bagian-bagian kulit

 Mampu mendeskripsikan cara kerja kulit sebagi indera peraba

 Melakukan kegiatan. untuk melihat kepekaan kulit terhadap rangsangan

 Konfirmasi

3. Kegiatan Penutup

 Memberikan kesempatan kepada satu orang siswa secara bergilir untuk mengungkapkan kembali tentang memelihara kesehatan rangka.

(50 menit)

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumah

o Mengambar anatomi mata

G. Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk

o Mengidentifikasi alat indera manusia berdasarkan pengamatan

o Menjelaskan kegunaan alat indera

Tugas

Individu dan Kelompok

Laporan dan unjuk kerja

Uraian Objektif

o Sebutkan macam-macam alat indera manusia berdasarkan pengamatan

o Jelaskan kegunaan alat indera

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

No. Aspek Kriteria Skor

* sebagian besar benar

(25)

* sebagian kecil benar * semua salah

2 1

 Performansi

1.

2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap

* Pengetahuan

* aktif Praktek

* Sikap

4 2 1 4 2 1 4 2 1

 LEMBARPENILAIAN

Skor Nilai

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

CATATAN :



..., ...20 ... Mengetahui

(26)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Sekolah : ...

Metode : Ceramah

B. Kompetensi Dasar

1.4 Menerapkan cara memelihara kesehatan panca Indera C. Tujuan Pembelajaran** :

o Siswa dapat Menjelaskan cara merawat dan memelihara alat indera manusia - Mata

- Telinga - Lidah

- Hidung - Kulit

o Siswa dapat Manpu menjelaskan kelainan alat indera yang disebabkan kebiasaan buruk membaca ditempat yang kurang terang

respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (

Mengenal Alat Indera Manusia (Merawat dan memelihara kesehatan) :

o Mata (hlm.16)

o Telinga (hlm.20)

o Lidah (hlm.22) E. Media Belajar

o Buku SAINS SD Relevan Kelas IV F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa

pertemuan 1

1. Pendahuluan

(27)

o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan 2. Kegiatan Inti

 Eksplorasi

 Siswa dapat Menerapkan cara memelihara kesehatan panca Indera

 Elaborasi

 Memahami cara merawat mata.

 Mendeskripsikan kelainan dan penyakit yang dapat menyerang mata :

- Miopi - Hipermiopi - Presbiopi

- Rabun Senja - Buta warna

- Mata merah - Katarak

 Mengetahui cara mencegah penyakit mata tersebut.

 Memahami cara merawat telinga.

 Mendeskripsikan kelainan dan penyakit yang dapat menyerang telinga :

- Tuli - Bisul - Congek

 Mengetahui cara mencegah penyakit telinga tersebut.

 Memahami cara merawat lidah

 Mendeskripsikan kelainan dan penyakit yang dapat menyerang lidah.

 Mengetahui cara mencegah penyakit lidah tersebut.

 Konfirmasi

3. Kegiatan Penutup

Mengulang kembali cara merawat matam, telinga dan lidah.

(50 menit)

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumah

o cara memelihara kesehatan panca Indera

(28)

2. Kegiatan Inti

 Eksplorasi

 Elaborasi

 Memahami cara merawat hidung.

 Mendeskripsikan kelainan dan penyakit yang dapat menyerang hidung.

 Mengetahui cara mencegah penyakit hidung tersebut.

 Memahami cara merawat kulit.

 Mendeskripsikan kelainan dan penyakit yang dapat menyerang telinga.

 Mengetahui cara mencegah penyakit kulit tersebut.

 Mampu menunjukkan bagian-bagian lidah

 Menjelaskan cara kerja lidah.

 Konfirmasi

3. Kegiatan Penutup

 Mengulang kembali cara merawat hidung dan kulit

(50 menit)

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumah

o Melakukan Tugas

pertemuan 3

1. Pendahuluan

(29)

2. Kegiatan Inti

 Eksplorasi

 Elaborasi

 Menagih tugas

 Mengerjakan Uji kompetensi

 Mengerjakan dan membahas Latihan ulangan.

 Konfirmasi

3. Kegiatan Penutup

 Memberikan pengarahan agar membaca kembali materi tentang Rangka Dan Panca Indera Manusia.

(50 menit)

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumah

 Melakukan Tugas G. Penilaian:

Indikator Pencapaian Kompetensi

Bentuk

o Memberi contoh cara merawat alat indera.

o Mencari informasi tentang kelainan alat indera yang disebabkan oleh kebiasaan buruk.

Tugas Individu

Laporan o Sebutkan contoh cara merawat alat indera.

o Carikan informasi tentang kelainan alat indera yang disebabkan oleh kebiasaan buruk.

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

(30)

1.

2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap

* Pengetahuan

* aktif Praktek

* Sikap

4 2 1 4 2 1 4 2 1

 LEMBARPENILAIAN

Skor Nilai

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

CATATAN :



..., ...20 ... Mengetahui

Kepala Sekolah Guru Mapel IPA

... ...

(31)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Sekolah : ...

Materi Pokok : Struktur dan Fungsi bagian tumbuhan

waktu : 2 x 45 menit

2. Memahami hubungan antara struktur bagian tumbuhan dengan fungsinya B. Kompetensi Dasar

2.1 Menjelaskan hubungan antara struktur akar tumbuhan dengan fungsinya C. Tujuan Pembelajaran**

o Siswa dapat Mendeskripsikan jenis akar serabut dan akar tunggang

o Siswa dapat Mendeskripsikan akar gantung, akar tunjang dan akar napas.

o Siswa dapat Mendeskripsikan kegunaan akar

respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (

Struktur dan Fungsi bagian tumbuhan

A. Akar (hlm.35)

o Struktur akar

o Keguanaan akar E. Media Belajar

o Tumbuhan kecil

(32)

2. Kegiatan Inti

 Eksplorasi

 Menjelaskan akar tunggang dan memberikan contoh tanamannya - Mangga

- Jeruk

- Kacang-kacangan

 Menjelaskan akar serabut dan memberikan contoh tanamannya

 Menjelaskan akar-akar yang memiliki tugas khusus - Akar gantung

- Akar pelekat - Akar tunjang - Akar napas

 Menjelaskan kegunaan akar bagi tumbuhan seperti : - Menyerap air

- Menyerap zat hara

 Memperkokoh tumbuhan

 Elaborasi

 Memahami peta konsep tentang bagian tumbuhan

 Konfirmasi

3. Kegiatan Penutup

 Mengulang kembali rangka manusia, rangka kepala dan rangka badan

(50 menit)

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumah

o Menggambar akar berdasarkan kegiatan 2.1 untuk jenis akar yang lain

G. Penilaian:

Bentuk

(33)

o Mengidentifikasi bagian akar tumbuhan dan fungsinya bagi tumbuhan itu sendiri.

Tugas

Uraian Objektif

(34)

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

No. Aspek Kriteria Skor

4 3 2 1

 Performansi

1. 2. 3. Pengetahuan Praktek Sikap * Pengetahuan

* aktif Praktek

* Sikap

4 2 1 4 2 1 4 2 1

Skor Nilai

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. CATATAN :



(35)

..., ...20 ... Mengetahui

... ...

(36)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Sekolah : ...

Materi Pokok : Struktur dan Fungsi bagian tumbuhan

waktu : 2 x 45 menit

2.2 Menjelaskan hubungan antara struktur batang tumbuhan dengan fungsinya C. Tujuan Pembelajaran** :

o Siswa dapat Mendeskripsikan penggolongan batang: - batang basah

- batang berkayu - batang rumput

o Siswa dapat Mendeskripsikan penggunaan batang

respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (

D. Materi Essensial Batang (hlm.38)

o Jenis batang

o Kegunaan batang E. Media Belajar

o Tumbuhan pacar cina

o Pisau, gelas, air

o Pewarna makan

F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa 1. Pendahuluan

(37)

2. Kegiatan Inti

 Eksplorasi

 Siswa dapat menjelaskan hubungan antara struktur batang tumbuhan dengan fungsinya

 Elaborasi

 Memahami tentang batang tumbuhan seperti - batang basah

- batang berkayu - batang rumput.

 Menyebutkan tanaman yang memiliki batang basah, batang berkayu dan batang rumput.

 Melakukan Kegiatan

 Menyebutkan beberapa kegunaan batang melalui kegiatan

 Konfirmasi

3. Kegiatan Penutup

 Mengulang kegunaan batang dan jenis batang

(50 menit)

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumah

o Melalkukan tugas 2.1 (hlm.39)

G. Penilaian:

Teknik

(38)

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

No. Aspek Kriteria Skor

4 3 2 1

 Performansi

* aktif Praktek

* Sikap

4 2 1 4 2 1 4 2 1

Skor Nilai

1. 2. 3. 4. 5. CATATAN :



..., ...20 ... Mengetahui

... ...

(39)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Sekolah : ...

Materi Pokok : Struktur dan Fungsi Bagian Tumbuhan

waktu : 2 x 45 menit

2.3 Menjelaskan hubungan antara struktur daun tumbuhan dengan fungsinya C. Tujuan Pembelajaran** :

o Siswa dapat Mendeskripsikan daun pada tumbuhan

o Siswa dapat Mengambarkan berbagai jenis daun pada kertas gambar melalui kegiatan 2.3

o Siswa dapat Menjelaskan bahwa bentuk daun dipengaruhi oleh susunan tulang daun

respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (

D. Materi Essensial Daun (hlm.41)

o Bentuk daun

o Kegunaan daun E. Media Belajar

o Berbagai daun

(40)

2. Kegiatan Inti

 Eksplorasi

 Siswa dapat Menjelaskan hubungan antara struktur daun tumbuhan dengan fungsinya

 Elaborasi

 Memahami tentang daun melalui pengamatan langsung (kegiatan)

 Mengelompokan tulang daun yang mempengaruhi bentuki helai daun :

- Tulang daun menyirip - Tulang daun menjari - Tulang daun melengkung - Tulang daun sejajar

 Mendeskripsikan kegunaan daun : - Sebagai tempat pemasakan makanan - Sebagai alat pernapasan

- Sebagai tempat terjadi proses penguapan

 Menyebutkan beberapa kegunaan batang melalui kegiatan

 Konfirmasi

3. Kegiatan Penutup

 Mengulang kegunaan daun.

(50 menit)

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumah

o Melalkukan tugas 2.2 (hlm.39)

G. Penilaian:

Teknik

(41)

o Mengidentifikasi bagian daun tumbuhan dan fungsinya bagi tumbuhan itu sendiri

Tugas

Laporan Uraian Objektif

o Jelaskanlah bagian daun tumbuhan dan fungsinya bagi tumbuhan itu sendiri

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

No. Aspek Kriteria Skor

4 3 2 1

 Performansi

1.

2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap

* Pengetahuan

* aktif Praktek

* Sikap

4 2 1 4 2 1 4 2 1

(42)



..., ...20 ... Mengetahui

... ...

(43)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Sekolah : ...

Materi Pokok : Struktur dan Fungsi Bagian Tumbuhan

2. Memahami hubungan antara struktur bagian tumbuhan dengan fungsinya. B. Kompetensi Dasar

2.4 Menjelaskan hubungan antara bunga dengan fungsinya C. Tujuan Pembelajaran** :

o Siswa dapat Mendeskripsikan bagian-bagian yang dimiliki bunga sempurna seperti : - tangkai

- dasar bunga - kelopak

- mahkota

- benang

sari

- putik

o Siswa dapat Mendeskripsikan kegunaan bunga sebagai : - Hiasan tumbuhan

- Tempat berlangsungnya perkembangbiakan tumbuhan

o Siswa dapat Mendeskripsikan buah sebagai pelindung dari biji yang merupakan bakal tumbuhan baru

respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (

(44)

pertemuan 1

1. Pendahuluan

o Menagih tugas 2.1

(5 menit)

2. Kegiatan Inti

 Eksplorasi

 Siswa dapat Menjelaskan hubungan antara bunga dengan fungsinya

 Elaborasi

 Memahami tentang bunga dan bagiannya : - Tangkai

- Dasar bunga - Kelopak

- Mahkota - Benang sari - Putik

 Melakukan kegiatan.

 Mampu menunjukkan bagian bunga

 Menyebutkan kegunaan bunga : - Hiasan tumbuhan

- Tempat berlangsungnya perkembangbiakan tumbuhan

 Konfirmasi

3. Kegiatan Penutup

o Mengulang kegunaan bunga.

(50 menit)

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumah

Melalkukan tugas 2.3 (hlm.46)

pertemuan 2

1. Pendahuluan

o Menagih tugas 2.3

(45)

2. Kegiatan Inti

 Eksplorasi

 Siswa Menjelaskan hubungan antara bunga dengan fungsinya

 Elaborasi

o Memahami peta konsep tentang bagian tumbuhan

o Memahami tentang buah dan biji.

o Menyebutkan bagian buah : - Tangkai

- Kulit - Daging - Biji

o Menjelaskan kegunaan buah dan biji

o Melakukan Uji Kompetensi Hlm.48

 Konfirmasi

3. Kegiatan Penutup

o Mengulang kegunaan buah dan biji..

(50 menit)

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumah

o Menyelesaikan Latiahan Ulangan hlm.49

G. Penilaian:

Bentuk

o Mengidentifikasi bagian bunga, buah dan fungsinya bagi

Tugas

Laporan Uraian

(46)

4 3 2 1

 Performansi

No. Aspek Kriteria Skor

* aktif Praktek

* Sikap

4 2 1 4 2 1 4 2 1

 LEMBAR PENILAIAN

Skor Nilai

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. CATATAN :



..., ...20 ... Mengetahui

(47)

... ...

(48)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Sekolah : ...

Materi Pokok : Menggolongkan Hewan

waktu : 2 x 45 menit

3. Menggolongkan hewan, berdasarkan jenis makanannya B. Kompetensi Dasar

3.1 Mengidentifikasi jenis makanan hewan C. Tujuan Pembelajaran** :

o Siswa dapat Menggolongkan jenis makan hewan

respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (

Berbagai Jenis, Makan Hewan (hlm.54)

o Makanan berupa tumbuhan

o Makanan berupa hewan E. Media Belajar

1. Pendahuluan

(49)

2. Kegiatan Inti

 Eksplorasi

 Siswa Memahami peta konsep tentang penggolongan hewan berdasarkan makan

 Siswa memahami bahwa makanan hewan dapat berupa tumbuhan dan hewan

 Elaborasi

 Mampu menyebutkan hewan-hewan yang memakan tumbuhan - Ulat

- Kupu-pupu - Belalang

- Burung - Ayam

- Mampu menyebutkan hewan-hewan yang memakan hewan - Laba-laba

- Cecak - Nyamuk

- Tikus - Ular

- Memberikan tugas untuk mengelompokan hewan yang memakan hewan lain.

 Konfirmasi

3. Kegiatan Penutup

 Mmberikan kesimpulan bahwa bahwa makanan hewan dapat berupa tumbuhan dan hewan

(50 menit)

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumah

o

(50)

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

No. Aspek Kriteria Skor

4 3 2 1

 Performansi

* aktif Praktek

* Sikap

4 2 1 4 2 1 4 2 1

Skor Nilai

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. CATATAN :



..., ...20 ... Mengetahui

(51)

... ...

(52)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Sekolah : ...

Materi Pokok : Menggolongkan Hewan

3. Menggolongkan hewan, berdasarkan jenis makanannya B. Kompetensi Dasar

3.2 Menggolongkan hewan berdasarkan jenis makanannya C. Tujuan Pembelajaran** :

o Siswa dapat Menggolongkan hewan-hewan yang termasuk pemakan Tumbuhan (herbivora), pemakan daging (karnivora), dan pemakan segala (omnivora).

respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (

Menggolongkan Hewan (hlm.55)

o Herbivor E. Media Belajar

o Gambar berbagai bagian tumbuhan (daun, batang, buah)

o Gambar berbagai herbivor

o Kertas gambar, lem dan alat tulis F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa

Pertemuan ke 1

1. Pendahuluan

[image:52.612.71.381.73.242.2] [image:52.612.73.544.578.661.2]

(53)

2. Kegiatan Inti

 Eksplorasi

 Siswa dapat Memahami peta konsep tentang penggolongan hewan berdasarkan makan

 Elaborasi

 Mampu menyebutkan hewan herbivor pemakan dedaunan - Kelinci

- Kambing - Kijang sapi - Kerbau

- Gajah - Kuda - Jerapah

- Mampu menyebutkan hewan herbivor pemakan biji-bijian - Burung pipit

- Kakaktua

- Merpati

- Melakukan kegiatan

 Konfirmasi

3. Kegiatan Penutup

 Menegaskan bahwa herbivor yang berbeda ada yang memakan jenis makanan yang sama

(50 menit)

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumah

o

-Pertemuan ke 2

1. Pendahuluan

(54)

2. Kegiatan Inti

 Eksplorasi

 Siswa dapat Memahami peta konsep tentang bagian tumbuhan

 Elaborasi

 Mampu menyebutkan ciri-ciri hewan karnivor berkaki empat, keluarga burung

 Mampu menyebutkan hewan karnivor berkaki empat : - Kucing

- Anjing - Harimau

- Singa

- Kucing hutan

- Mampu menyebutkan hewan karnivor keluarga burung (Elang, Gagak, burung hantu)

 Mampu menyebutkan ciri-ciri hewan karnivor yang mengeluarkan racun (ular)

 Memahami hewan yang memakan jenisnya sendiri (biasa disebut kanibal)

 Konfirmasi

3. Kegiatan Penutup

 Menegaskan bahwa ada hewan yang memakan jenisnya sendiri

(50 menit)

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumah

o G. Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk

Instrumen Instrumen/ Soal

o Menggolongkan hewan-hewan yang termasuk pemakan Tumbuhan (herbivora), pemakan daging (karnivora), dan pemakan segala Tugas

Laporan Uraian Objektif

o Jelaskanlah hewan-hewan yang termasuk pemakan Tumbuhan (herbivora), pemakan daging (karnivora), dan pemakan segala

(55)

(omnivora).

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

No. Aspek Kriteria Skor

(56)

 Performansi

1.

2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap

* Pengetahuan

* aktif Praktek

* Sikap

4 2 1 4 2 1 4 2 1

Skor Nilai

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

CATATAN :



..., ...20 ... Mengetahui

... ...

(57)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Sekolah : ...

Materi Pokok : Daur Hidup Hewan

4. Memahami daur hidup beragam jenis makhluk hidup B. Kompetensi Dasar

4.1 Mendeskripsikan daur hidup beberapa hewan di lingkungan sekitar, misalnya kecoa, nyamuk, kupu-kupu, kucing.

C. Tujuan Pembelajaran** :

o Siswa dapat Menjelaskan daur hidup hewan. - Daur Hidup Ayam

- Daur Hidup Kucing - Daur Hidup Kanguru - Daur Hidup Kupu-Kupu - Daur Hidup Nyamuk - Daur Hidup Lalat - Daur Hidup Kecoa - Daur Hidup Katak

respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (

D. Materi Essensial

(58)

Pertemuan ke 1

1. Pendahuluan

o Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi yang diharapkan

(5 menit)

2. Kegiatan Inti

 Eksplorasi

 Siswa dapat Memahami peta konsep tentang daur hidup hewan

 Memahami peristiwa perubahan yang dialami makhluk hidup selama hidupnya.

 Elaborasi

 Mampu menjelaskan daur hidup Ayam

 Mampu menjelaskan daur hidup Kucing

 Mampu menjelaskan daur hidup Kanguru

 Konfirmasi

5. Kegiatan Penutup

 Mengulang penjelasan peristiwa perubahan yang dialami makhluk hidup selama hidupnya sebagai daur hidup

(50 menit)

(5 menit)

3. Pekerjaan Rumah

o Mengerjakan soal latihan

Pertemuan ke 2

1. Pendahuluan

o Mengulang materi pertemuan sebelumnya

o Memahami kembali peta konsep tentang daur hidup hewan

(59)

2. Kegiatan Inti

 Eksplorasi

 Siswa dapat Menjelaskan daur hidup Kupu-Kupu Telur → ulat → kepompong → kupu-kupu

 Menjelaskan daur hidup Nyamuk Telur → jentik-jentik → pupa → Nyamuk

 Menjelaskan daur hidup Lalat Telur → belatung → pupa → lalat

 Elaborasi

 Memahami perubahan bentuk tubuh hewan - Metamorfosis sempurna (lengkap)

- Metamorfosis tidak sempurna (tidak lengkap)

 Konfirmasi

3. Kegiatan Penutup

 Mengulang kembali perubahan bentuk metamorfosis lengkap dan tdak lengkap.

(50 menit)

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumah

o Tugas

Pertemuan ke 3

1. Pendahuluan

o Memahami kembali peta konsep tentang daur hidup hewan

(60)

2. Kegiatan Inti

 Eksplorasi

 Menjelaskan daur hidup kecoa Telur → kecoak muda → kecoak

 Menjelaskan daur hidup Katak

Telur → kecebong → katak muda → katak dewasa

 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

 Elaborasi

 Siswa menceritakan kembali daur hidup kupu-kupu, nyamuk, Lalat, kecoak dan katak

 Menyimpulkan bahwa berubahnya bentuk pada hewan menunjukkan adanya pertumbuhan

 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

(61)

 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

3. Kegiatan Penutup

 Memberikan kesempatan kepada satu orang siswa secara bergilir untuk mengungkapkan daur hidup hewan yang telah dipelajari

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumah

o Tugas

G. Penilaian:

Teknik

Penilaian InstrumenBentuk Instrumen/ Soal

o Mendeskripsikan urutan daur hidup beberapa hewan secara sederhana.

o Menyimpulkan berdasarkan

pengamatan bahwa tidak semua hewan berubah bentuk dengan cara yang sama.

o Menyimpulkan bahwa berubahnya bentuk pada hewan

menunjukkan adanya pertumbuhan.

Tugas

Uraian Objektif

o Jelaskanlah urutan daur hidup beberapa hewan secara sederhana.

o Simpulkan berdasarkan pengamatan bahwa tidak semua hewan berubah bentuk dengan cara yang sama.

o Simpulkan bahwa berubahnya bentuk pada hewan menunjukkan adanya pertumbuhan.

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

No. Aspek Kriteria Skor

* sebagian besar benar * sebagian kecil benar

(62)

2.

3.

Praktek

Sikap

* aktif Praktek

* Sikap

4 2 1 4 2 1

Skor Nilai

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

CATATAN :



..., ...20 ... Mengetahui

... ...

(63)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Sekolah : ...

Materi Pokok : Daur Hidup Hewan

waktu : 2 x 45 menit

4. Memahami daur hidup beragam jenis makhluk hidup B. Kompetensi Dasar

4.2 Menunjukkan kepedulian terhadap hewan peliharaan, misalnya kucing, ayam, ikan C. Tujuan Pembelajaran** :

o Siswa dapat Mengidentifikasi cara merawat dan memelihara hewan peliharaan

respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (

Memelihara Hewan Peliharaan (hlm.72)

o Memberi makan yang sehat

o Menjaga kebersihan tubuh hewan

o Membuat kandang hewan E. Media Belajar

1. Pendahuluan

(64)

2. Kegiatan Inti

 Eksplorasi

 Dapat memperhatikan hal-hal yang merugikan jika hewan peliharaan sakit.

 Menjelaskan cara memelihara hewan yang benar seperti : -Memberi makan yang sehat

-Menjaga kebersihan tubuh hewan -Membuat kandang hewan

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

 Elaborasi

 Mengetahui penyakit yang dapat menyerang hewan peliharaan : -Flu burung terjangkit pada jenis unggas

-Antraks menyerang kambing domba dan sapi

 Mengetahui penyakit hewan yang dapat menular pada manusia

 Mengetahui cara merawat ikan, kucin