1 KEMENTERIAN AGAMA RI
INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN) PURWOKERTO FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN
PROGRAM STUDI MANAJEMEN PENDIDIKAN ISLAM (MPI)
Alamat: Jl. Jend. A. Yani No. 40 A purwokerto 53126Telp: 0281-635624, 628250, Fax: 0281-636553, Website: www.ftik.iainpurwokerto.ac.id
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
Mata Kuliah Kode MK Rumpun Bobot SKS Smt/Kelas
Pengembangan
Kurikulum TIK 007 Program Studi 2 sks 4 MPI A
Otorisasi 2 Maret 2021
Dosen Koord. Rumpun Ilmu Kaprodi MPI
Dr. Arief Efendi, M.Pd Sony Susandra, M.Ag Rahman Afandi, MSI Capaian
Pembelajaran CP Program Studi
S.7, S.11,P.4, P.5, KK.3, KK.9 CP Mata Kuliah
M1 Mahasiswa mampu mengidentifikasi ruang lingkup pengembangan kurikulum, pengertian pengembangan kurikulum, tujuan pengembangan kurikulum (S.7)
M2 Mahasiswa mampu membuat kaitan antara prinsip-prinsip pengembangan kurikulum dan implementasi pengembangan kurikulum (S.11, P.5)
M3 Mahasiswa mampu membandingkan Multisektor dan multilevel perencanaan dan pengembangan kurikulum (P.5)
M4 Mahasiswa mampu menyusun Pendekatan dalam Pengembangan Kurikulum, Organisasi Pengembangan Kurikulum, Pemilihan dan penerapan strategi pembelajaran (S.7, KK.3)
M5 Mahasiswa mampu membandingkan konsep tentang perencanaan dan evaluasi pengembangan kurikulum(P.5, KK.8)
M6 Mampu menganalisis pengembangan kurikulum di Indonesia dan problematikanya (KK.5)
Deskripsi
Mata Kuliah Mata kuliah ini berisi muatan yang diarahkan untuk membuat mahasiswa memiliki kemampuan untuk mengembangkan kurikulum. Oleh karena itu, dalam mata kuliah ini mahasiswa secara graduatif akan diarahkan untuk dapat menjelaskan berbagai konsep dasar tentang kurikulum, berbagai konsep dasar tentang pengembangan kurikulum. Dengan bekal kemampuan tersebut mahasiswa diarahkan untuk mampu melakukan pengembangan kurikulum.
. Pembahasan matakuliah ini berkaitan Pendahuluan dan deskripsi materi perkuliahan Konsep dasar kurikulum, Prinsip-prinsip pengembangan kurikulum, Multisektor dan multilevel perencanaan kurikulum, Model-model pengembangan kurikulum, Landasan dan tujuan pengembangan kurikulum, Pendekatan dalam Pengembangan Kurikulum, Organisasi Pengembangan Kurikulum, Pemilihan dan penerapan strategi pembelajaran, Sumber daya pendukung keberhasilan Implementasi Kurikulum, Pengembangan Kurikulum Pendidikan karakter
Perkuliahan ini dilakukan dengan pendekatan ekspositori, inkuiri, dan discoveri dalam bentuk pebelajaran aktif seperti elisitasi dalam rangka problem solving, brainstorming (curah pendapat), paper presentation, reading guide, information search, active debate, ceramah interaktif, dan lainnya.
Kuliah menggunakan media daring dengan penyajian menggunakan video, slide, dan media lain yang relevan. Kuliah dilakukan dalam bentuk online (virtual) dengan mempertimbangkan keadaan dan kompatibilitas tujuan dan materi kuliah. Penguasaan materi dievaluasi melalui review presentasi, pertanyaan-pertanyaan setelah kuliah dan UTS, UAS, dan tugas yang dikumpulkan sebagai portofolio dan lainnya.
2 Buku Sumber Bacaan:
B Blank, W. E, Handbook For Developing Competency Based Training Program, (New Jersey: Prentice Hall. Inc, 1982)
Cece Wijaya dkk, Upaya Pembaharuan Dalam Pendidikan dan Pengajaran, (Bandung : Penerbit PT. Remaja Rosda Karya, 1992)
Everett M. Rogers, Diffusion of Innovation, (New York: The Free Press A Division of Macmillan Publishing Co. Inc, 1983)
Joyce, Bruce & Well, Marsha, Models of Teaching, (New Jersey: Prentice Hall Inc., 1996) Mattew B. Miles, Innovation in Education, (New York : Bureau of Publication Teachers
College Columbia University New York, 1964)
Mulyasa, E., Kurikulum Berbasis Kompetensi: Konsep, Karakteristik, dan Implementasi, (Bandung: Remaja Rosdakarya, 2003)
Subandijah, Pengembangan dan Inovasi Kurikulum, (Jakarta: Raja Grafindo Persada, 1993) Sukmadinata, Nana Syaodih, Pengembangan Kurikulum: Teori dan Praktek, (Bandung : PT.
Remaja Rosdakarya, 1997)
Whiddett, Steve & Hollyforde, Sarah, Development Practice: The Competencies Handbook, (London : Institute of Personnel and Development, 1999)
Wina, Sanjaya, Pembelajaran Dalam Implementasi Kurikulum Berbasis Kompetensi, Edisi Pertama, Cetakan ke I. (Jakarta : Prenada Media, 2005)
No./Pert ke
Kemampuan Akhir yang Direncanakan pada Tiap Tahap Pembelajaran untuk
Memenuhi CP Mata Kuliah
Bahan Kajian terkait dengan Kemampuan yang Akan Dicapai
1.
Pendahuluan dan deskripsi
materi perkuliahan Pengantar Perkuliahan, kontrak belajar, dan Peta Konsep Kuliah Pengembangan kurikulum
2. Konsep dasar kurikulum
Konsep dasar kurikulum
1)Pengertian kurikulum; 2) dimensi kurikulum; 3) fungsi kurikulum; 4). Peran kurikulum
Tugas mahasiswa 1: menulis resume singkat (1 halaman) dari keterangan dosen pengampu dan memberikan contoh aplikatif konsep dasar kurikulum dalam konteks sekolah
3. Prinsip-prinsip pengembangan kurikulum
Prinsip-prinsip pengembangan kurikulum
1). Prinsip-prinsip pengembangan kurikulum; 2) Sumber- sumber Prinsip Pengembangan Kurikulum
Tugas Mahasiswa, Portofolio 2: (Presentasi kelompok dan Tanya jawab, tugas individu berupa resume singkat (1 halaman) hasil diskusi kelas berkaitan prinsip-prinsip pengembangan kurikulum dan Upload ke GCR kelas
4.
Multisektor dan multilevel perencanaan kurikulum
Multisektor dan multilevel perencanaan kurikulum 1) .Classroom level; 2) the team/ grade/ departement level, 3) the school individual level; 4) the school discrite level, 5) the state level.
Tugas Mahasiswa, Portofolio 3: (Presentasi kelompok dan tanya jawab, tugas individu berupa resume singkat (1 halaman) hasil diskusi kelas berkaitan Multisektor dan multilevel perencanaan kurikulum dan Upload ke GCR kelas,
3
mengupload ke GCR kelas)
5.
Model-model pengembangan kurikulum
Model-model pengembangan kurikulum
1). The Administrative (Line-Staff) Model; 2). The Grass- Roots Model.;3). The Demonstration Model; 4).Beauchamp's System Model.; 5). Taba's Inverted Model; 6) Roger's Interpersonal Relations Model; 7).The systematic Action- Research Model.; 8).Emerging Technical Model.
Tugas Mahasiswa, Portofolio 4: (Presentasi kelompok dan Tanya jawab, tugas individu berupa resume singkat (1 halaman) hasil diskusi kelas berkaitan Model-model pengembangan kurikulum dan Upload ke GCR kelas, mengupload ke GCR kelas)
6.
Landasan dan tujuan pengembangan kurikulum
Landasan dan tujuan pengembangan kurikulum
1). Landasan filosofis; 2) Landasan sosiologis; 3) landasan ilmu pengetahuan dan teknologi dalam pengembangan kurikulum; 4) tujuan pengembangan kurikulum
Tugas Mahasiswa:
Merumuskan contoh Landasan dan tujuan pengembangan kurikulum dalam konteks sekolah dan mengupload ke GCR
7.
Pendekatan dalam
Pengembangan Kurikulum
Pendekatan dalam Pengembangan Kurikulum
1). Pendekatan Bidang Studi; 2) Pendekatan Interdisipliner;
3) Pendekatan Rekontruksi Sosial; 4) Pendekatan Humanistik; 5) Pendekatan Pertanggungjawaban (accountability); 6) Pendekatan pembangunan nasional Tugas Mahasiswa, Portofolio 5: Presentasi kelompok dan tanya jawab, tugas individu berupa resume singkat (1 halaman) hasil diskusi kelas berkaitan bidang kurikulum dan mengupload ke GCR.
8. UTS Kisi-kisi: materi 1-7
9.
Organisasi Pengembangan Kurikulum
Organisasi dan implementasi kurikulum
1) Separated Subject Curriculum 2). Correlated Curriculum;
3) Integrated Curriculum 4) implementasi pengembangan kurikulum
Tugas Mahasiswa, Portofolio 6: Presentasi kelompok dan Tanya jawab, tugas individu berupa analisis singkat (1 halaman) hasil diskusi kelas berkaitan Bidang organisasi dan implementasi kurikulum
dan mengupload ke GCR.
10.
Pemilihan dan penerapan strategi pembelajaran
Pemilihan dan penerapan strategi pembelajaran
1). strategi pengorganisasian pembelajaran,2) strategi penyampaian pembelajaran, dan 3) strategi pengelolaan pembelajaran.
Tugas Mahasiswa, Portofolio 7: Presentasi kelompok dan Tanya jawab, tugas individu berupa resume singkat (1 halaman) hasil diskusi kelas berkaitan Bidang kesiswaaan dan mengupload ke GCR.
4 11
Sumber daya pendukung keberhasilan Implementasi Kurikulum
Sumber daya pendukung keberhasilan Implementasi Kurikulum
1). Pemanfaatan Sumber Belajar dan Penggunaan Media Pembelajaran; 2). Manajemen sekolah; 4) strategi dan model-model pembelajaran; 5) kualitas dan kinerja guru; 6) monitoring pelaksanaan kurikulum.
Tugas Mahasiswa:
Merumuskan sumber daya pendukung keberhasilan Implementasi Kurikulum dalam konteks sekolah dan mengupload ke GCR
12
Pengembangan Kurikulum Pendidikan karakter
1). Hakekat, tujuan dan fungsi pendidikan karakter; 2) Nilai- nilai pembentukan dan proses pendidikan karakter; 3) strategi pelaksanaan pendidikan karakter; 4) Pengembangan kurikulum pendidikan karakter
Tugas Mahasiswa:
Merumuskan implementasi pengembangan Kurikulum Pendidikan karakter di sekolah dan mengupload ke GCR
13
Praktek Pengembangan Kurikulum di Indonesia
Praktek Pengembangan Kurikulum di Indonesia
Kurikulum 1947, “Rentjana Pelajaran 1947”; 2). Kurikulum 1952, “Rentjana Pelajaran Terurai 1952”; 3). Kurikulum 1964, “Rentjana Pendidikan 1964”; 4) Kurikulum 1968; 5).
Kurikulum 1975; 6) Kurikulum 1984, “Kurikulum 1975 yang disempurnakan”; 7) Kurikulum 1994 dan Suplemen Kurikulum 1999; 8). Kurikulum 2004, “KBK (Kurikulum Berbasis Kompetensi)”; 9) Kurikulum 2006, “KTSP (Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan)” 10) kurikulum 2013
Tugas Mahasiswa, Portofolio 8: Presentasi kelompok dan Tanya jawab, tugas individu membuat analisis implementatif Praktek Pengembangan Kurikulum di Indonesia dan mengupload ke GCR.
14 Evaluasi kurikulum
Evaluasi kurikulum
1) Pengertian evaluasi kurikulum; 2) fungsi evaluasi kurikulum 3) asas-asas evaluasi kurikulum; 4) sasaran evaluasi kurikulum
Tugas Mahasiswa, Portofolio 9: Presentasi kelompok dan Tanya jawab, tugas individu membuat analisis implementatif evaluasi kurikulum dalam konteks sekolah dan mengupload ke GCR.
15 Review Perkuliahan Review Perkuliahan dan Evaluasi Perkuliahan Pengembangan Kurikulum
16. UAS Kisi-kisi: materi 8-15
Metode dan Media Pembelajaran
Pelaksanaan kuliah dilakukan dengan menggunakan pendekatan active learning dengan menggunakan berbagai strategi pembelajaran, yakni: elisitasi, brainstorming, interactive lecturing, active debate, praktik, presentasi makalah, diskusi kelompok, serta studi kasus. Adapun perangkat lunak yang digunakan dalam pembelajaran ini diantaranya: Power Point, Kine Master, aplikasi video presentasi berbasis Android, dan
5
Aplikasi Pembelajaran lainnya, seperti Zoom, Google Classroom, Google Meet, dan Whatapps untuk pembelajaran daring.
Pengalaman Belajar Mahasiswa
1. Mahasiswa diajak mengalisis dan memahami dasar-dasar manajemen dengan memahami fungsi- fungsi manajemen baik secara teoritis dan praktis dalam lembaga pendidikan.
2. Mahasiswa wajib mengikuti perkuliahan sebanyak 75 % dari keseluruhan total hadir yang ditetapkan oleh SN Dikti.
3. Keaktifan dan partisipasi mahasiswa diwujudkan dalam mengikuti perkuliahan secara daring.
4. Di samping perkuliahan, mahasiswa melaksanakan tugas-tugas mandiri membaca berbagai referensi yang disarankan dosen.
5. Mahasiswa membuat makalah sesuai dengan kaidah penulisan karya ilmiah dan tugas lain yang sesuai dengan materi dan capaian pembelajaran.
Evaluasi Pembelajaran
Evaluasi terdiri dari:1) evaluasi proses, dan 2) evaluasi hasil. Evaluasi proses terkait dengan proses perkuliahan yakni partisipasi dan keaktifan perkuliahan maupun diskusi kelas dengan bobot 15 %.
Adapun evaluasi hasil belajar dalam bentuk ujian tengah semester, ujian akhir semester, dan penugasan dengan proporsi bobot UTS 30 %, UAS 40 % dan penugasan dan portofilo sebesar 15 %.
Referensi Utama:
1. B Blank, W. E, Handbook For Developing Competency Based Training Program, (New Jersey:
Prentice Hall. Inc, 1982)
2. Cece Wijaya dkk, Upaya Pembaharuan Dalam Pendidikan dan Pengajaran, (Bandung : Penerbit PT. Remaja Rosda Karya, 1992)
3. Everett M. Rogers, Diffusion of Innovation, (New York: The Free Press A Division of Macmillan Publishing Co. Inc, 1983)
4. Joyce, Bruce & Well, Marsha, Models of Teaching, (New Jersey: Prentice Hall Inc., 1996)
5. Mattew B. Miles, Innovation in Education, (New York : Bureau of Publication Teachers College Columbia University New York, 1964)
6. Mulyasa, E., Kurikulum Berbasis Kompetensi: Konsep, Karakteristik, dan Implementasi, (Bandung: Remaja Rosdakarya, 2003)
7. Subandijah, Pengembangan dan Inovasi Kurikulum, (Jakarta: Raja Grafindo Persada, 1993) 8. Sukmadinata, Nana Syaodih, Pengembangan Kurikulum: Teori dan Praktek, (Bandung : PT.
Remaja Rosdakarya, 1997)
9. Whiddett, Steve & Hollyforde, Sarah, Development Practice: The Competencies Handbook, (London : Institute of Personnel and Development, 1999)
10. Wina, Sanjaya, Pembelajaran Dalam Implementasi Kurikulum Berbasis Kompetensi, Edisi Pertama, Cetakan ke I. (Jakarta : Prenada Media, 2005)
11. dan Penelitian, Jakarta: Salemba Empat.
Pendukung:
1. Efendi, Arief. Teaching Performance Of Former Principals In State Elementary Schools In Yogyakarta City. International Journal Of Scientific & Technology Research Volume 8, Issue 07, July 2019. http://www.ijstr.org/final-print/july2019/Teaching-Performance-Of-Former-Principals-In- State-Elementary-Schools-In-Yogyakarta-City.pdf. 2019.
2. Andi Prastowo, Menyusun Rencana Pelajsanaan Pembelajaran (RPP) Tematik Terpadu. Jakarta:
Kencana, 2015.
3. Dakir, Perencanaan & Pengembangan Kurikulum. Jakarta: Rineka Cipta, 2010.
4. Muhaimin, Konsep Pendidikan Islam. Solo: Ramadhani, 1991.
5. Muhajir Noeng, Metodologi Pendekatan Kualitatif Edisi Ketiga. Yogyakarta: Rake Sarasin, 1996.
6
6. Muhammad Zaini, Pengembangan Kurikulum Konsep Implementasi dan Inovasi. Yogyakarta:
Teras, 2009.
7. Nana Syaodih, Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar. Bandung: Sinar Baru, 2000. Nasution, Asas- Asas Kurikulum. Jakarta: Bumi Aksara, 2003.
Ketentuan Tambahan
1. Saat kuliah tatap muka ataupun daring, mahasiswa tidak diperkenankan memakai sandal, kaos, dan pakaian ketat (sesuai panduan akademik).
2. Komplain nilai dilayani maksimal 7 hari setelah nilai diupload.
3. Kontak email dosen: ariefefendi999@gmail.com 4. Kontak Person dosen: 081328778235
OOOOO
