oleh:
Dra. Nanik Puji Hastuti, M.Si
(Kasi Kurikulum dan Evaluasi RA)
Dasar Hukum
1.
Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional.
2.
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 35 Tahun 2014 tentang
Perubahan atas Undang-Undang Nomor 23 Tahun 2002 tentang
Perlindungan Anak;
3.
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional RI Nomor 63 Tahun 2009
tentang Sistem Penjaminan Mutu Pendidikan;
4.
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 137
Tahun 2014 tentang Standar Nasional Pendidikan Anak Usia Dini.
5.
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 146 Tahun
2014 Tentang Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini;
Penilaian Hasil Belajar Anak
(PAUD)
adalah
proses
pengukuran
terhadap
hasil
dari kegiatan belajar anak.
Untuk mengetahui sejauhmana
perkembangan anak.
PENILAIAN
PENILAIAN
•
KESERIUSAN
•
KETELITIAN DALAM
MENGAMATI
•
OBJEKTIVITAS
•
KEMAMPUAN MENGANALISIS
MANFAAT
PENILAIAN
BAGI ANAK
BAGI ORANGTUA
BAGI GURU
6
PRINSIP PENILAIAN
•
Mendidik
•
Berkesinambungan
•
Obyektif
RUANG LINGKUP PENILAIAN
Perkemb.
Moral & Agama
Perkemb.
Sosial Emosi
Perkemb. Fisik
Motorik
Perkem
b.
Kognitif
Perkemb.
Bahasa
Perkemb.
Seni
Pertumbuh
an
Perkembang
an
PENILAI
AN
OTENTI
K
PENILAI
AN
OTENTI
K
•
Penilaian berdasarkan fakta /
kondisi nyata yang
sesungguhnya muncul
•
Dilakukan pada saat anak
terlibat dalam
pembelajaran/kegiatan
bermain
•
Dilakukan secara alami dalam
Memuat indikator
pencapaian
perkembangan yang
sudah ditetapkan di
dalam Rencana
Pelaksanaan
Pembelajaran
Harian (RPPH)
•
BB
artinya Belum Berkembang: bila anak melakukannya harus
dengan bimbingan atau dicontohkan oleh guru;
•
MB
artinya Mulai Berkembang: bila anak melakukannya masih harus
diingatkan atau dibantu oleh guru;
•
BSH
artinya Berkembang Sesuai Harapan: bila anak sudah dapat
melakukannya secara mandiri dan konsisten tanpa harus diingatkan
atau dicontohkan oleh guru;
•
BSB
artinya Berkembang Sangat Baik: bila anak sudah dapat
melakukannya secara mandiri dan sudah dapat membantu temannya
yang belum mencapai kemampuan sesuai indikator yang diharapkan.
Aspek
Perkembangan Indikator perkembangan Tehnik penilaian BB MB BSH BSB PAI Menghafal surat Qs.Ad Duha Unjuk kerja Dzaky, Rangga, ShivaDika, Dani, Hafis, Azka, Ian, Zaskia,
Zidan, Nana
Batris, Alma, Jundi, Gesang Alia
PAI Menghafal doa naik kendaraan Penugasan
Dani, Hafis, Azka, Ian, Zaskia, Zidan Dzaky, Dika, Rangga, Shiva Batris, Alma, Jund Alia i PAI Menyebutkan rukun Islam
Percakapan Dani, Azka, Hafis, Ian, Zaskia, Zidan Dzaky, Dika, Rangga, Shiva Batris, Alma, Jundi Alia NAM (Nilai Agama dan Moral) Anak dapat membedakan ciptaan Allah dan ciptaan manusia
Unjuk kerja Dani, Azka, Hafis, Ian, Zaskia, Zidan Dzaky, Dika, Rangga, Shiva Batris, Alma, Jundi, Alia SOSEM Mengenal perilaku baik dan santun Observasi Dzaky, Dika, Rangga, Shiva Alia
Dani, Hafis, Azka, Ian, Zaskia, Zidan, Nana Batris, Alma, Jundi, Gesang T
PENILAIAN SKALA CAPAIAN PERKEMBANGAN
(Dalam 1 kelas)
RA ... SEMESTER II TA 2015/2016
Aspek
Perkembangan Indikator perkembangan Tehnik penilaian BB MB BSH BSB
KOG Mengenal benda dengan menghubungkan satu benda dengan benda yang lain
Hasil Karya Dzaky, Dika,
Rangga, Shiva Alia Dani, Azka, Hafis, Ian, Zaskia, Zidan, Nana Batris, Alma, Jundi, Gesang FM Melakukan berbagai gerakan terkoordinasi secara terkontrol, seimbang dan lincah
Unjuk kerja Dzaky, Dika,
Rangga, Shiva Alia Dani, Azka, Hafis, Ian, Zaskia, Zidan, Nana Batris, Alma, Jundi, Gesang
BHS Berani mengemukakan keinginan / pendapat
Percakapan Dzaky, Dika, Rangga, Shiva, Alia Dani, Hafis, Azka, Ian, Zaskia, Zidan, Nana Batris, Alma, Jundi, Gesang
SOSEM Menaati aturan kelas (kegiatan aturan)
Observasi Dani, Azka, Hafis, Ian, Zaskia, Zidan, Nana Dzaky, Dika, Rangga, Shiva Batris, Alma, Jundi, Gesang
SOSEM Berperilaku sabar dalam kendaraan Observasi
Dzaky, Dika, Rangga, Shiva, Alia Dani, Hafis, Azka, Ian, Zaskia, Zidan, Nana Batris, Alma, Jundi, Gesang
SENI Dapat membuat berbagai macam bentuk dari berbagai macam media
Observasi Dzaky, Dika, Rangga, Shiva, Alia
•
Catatan seluruh perkembangan anak selama
mengikuti kegiatan pembelajaran dari waktu
ke waktu
•
Memungkinkan untuk mengetahui
perkembangan anak yang indikatornya
tercantum maupun tidak tercantum pada
RPPH.
Nama
Tempat
Wakt
u
Foto
PERISTIWA
Farah
Halaman
sekolah
08.00
Farah mengambil bola besar,
melempar ke ring bola,
mengambilnya, dan
melemparkannya kembali
berulang ulang.
Dila
Sentra
Main
Peran
09.30
Dila mengambil boneka dan
diletakkan diatas kasur kemudian
diselimuti boneka tersebut
CATATAN ANEKDOT
Tgl . : 10 Maret 2016
Hasil kerja anak dapat berupa :
•
Coretan
•
Tulisan
•
Gambar
•
Lukisan
•
Bangunan balok
•
Hasil lipatan
•
Hasil kolase
•
Hasil roncean
•
Dan karya-karya lainnya
Rambu-rambu membuat catatan harian anak
1. Tulis nama dan tanggal hasil karya
2. Tanyakan kepada anak tentang hasil karya yang
dibuatnya tanpa asumsi guru
3. Tuliskan semua yang dikatakan oleh anak untuk
mengkonfirmasi hasil karya yang dibuatnya agar tidak
salah saat guru membuat interpretasi karya tersebut.
4. Catatan dan hasil karya anak disimpan dalam portofolio
dan akan dianalisa dalam penilaian bulanan. ( cari yg
terbaik )
HASIL KARYA
HASIL PENGAMATAN
Istana Putri : Jesika dan Khanza
Ikan Hiu : Dila
* Menggunakan balok unit, setengah unit,
segitiga,
dan setengah lingkaran.
* Balok unit dibuat berbentuk lingkaran
sesuai
dengan alas.
* Balok setengah unit ditumpuk dalam 4
kolom.
* Ada segitiga pada bagian atas bangunan
vertical.
* Ada celah terbuka di antara ujung
lingkaran.
* Dua setengah lingkaran digabung
menjadi
bulatan dengan benda-benda kecil di
dalamnya.
* Menggunakan asesoris lain seperti gelas
dan
cawan, meja, dan kursi.
* Ada bulatan dua buah yang bergabung
dengan
bagian panjang yang berwarna biru.
* Ada garis-garis panjang yang keluar dari
bagian
biru tersebut di sekelilingnya dengan
setiap ujung
•
Merupakan kumpulan data yang diperoleh dari berbagai
sumber yang menunjukkan pencapaian perkembangan anak
dari waktu ke waktu.
•
Berupa hasil karya, foto anak, rekaman suara, video, dan
lain-lain.
•
Setiap anak memiliki portofolio yang disusun berdasarkan
urutan tanggal dan diberi identitasnya (nama, usia, kelompok);
•
Portofolio dapat disimpan dalam wadah yang disesuaikan
STRATEGI PELAKSANAAN PENILAIAN HARIAN
Gunak
an
tan
cata
kec
il
uk
unt
menca
tat
Bol
eh f
ok
us
eber
a b
pad
apa
alam
d
anak
1
i
har
Jan
gan
ab
aik
an
ang
n y
lai
anak
meng
alam
PENILAIAN BULANAN
1. Mengumpulkan semua data
2. Memilah data yang dimiliki
3. Menganalisa data penilaian (ceklis, catatan
anekdot, hasil karya)
4. Mengisi data ke dalam Penilaian
Perkembangan Anak
CARA
PENGISIAN
FORMAT
PENILAIAN
PERKEMBA
NGAN
BULANAN:
•
Satu format untuk satu
bulan.
•
Cara pengisiannya
cukup hanya di beri
tanda cek (v).
•
Tulis capaian
Langkah-langkah mengolah data
1.
Seluruh catatan skala capaian perkembangan harian
disatukan berdasarkan indikator dari KD yang sama
2.
Semua kemampuan anak dianalisis untuk mengetahui
capaian kemampuan anak, apakah anak tersebut
berada pada kemampuan BB, MB, BSH, atau BSB.
3.
Untuk memudahkan menentukan kemampuan anak
sebaiknya guru merujuk pada rubrik penilaian.
4.
Kumpulkan semua data anak yang diperoleh dari
Aspek Perkemb
perkembangan
Indikator
Tehnik penilaian
Tgl 10
Tgl 12
Tgl 13
Tgl 14
Capaian
Akhir
PAI
Menghafal surat Qs.Ad
Duha
Unjuk kerja
MB
MB
BSH
BSB
BSB
PAI
Menghafal doa naik
kendaraan
Penugasan
MB
MB
BSH
BSB
BSB
PAI
Menyebutkan rukun
Islam
Percakapan
BSH
BSH
BSH
BSH
BSH
NAM
Anak dapat
membedakan ciptaan
Allah dan ciptaan
manusia
Unjuk kerja
BSH
BSH
BSH
BSH
BSH
SOSEM
Mengenal perilaku baik
dan santun
Observasi
MB
MB
BSH
BSH
BSH
KOG Mengenal benda dengan menghubungkan satu benda dengan benda yang lain
Hasil Karya BSH BSH BSB BSB BSB
FM
Melakukan berbagai gerakan terkoordinasi secara
terkontrol, seimbang dan lincah
Unjuk kerja BSH BSH BSH BSH BSH
Pengolahan Data Per anak
Format Skala Capaian Perkembangan Harian
SEMESTER II TA 2015/2016
Aspek
Perkemb
Indikator
perkembangan
Tehnik penilaian
Tgl 10
Tgl 12
Tgl 13
Tgl 14
Capaian
Akhir
BHS
Berani
mengemukakan
keinginan /
pendapat
Percakapan
BSH
BSH
BSH
BSH
SH
SOSEM
Menaati aturan kelas
(kegiatan Aturan)
Observasi
BSH
BSH
BSB
BSB
BSH
SOSEM
Berperilaku sabar
dalam kendaraan
Observasi
BSH
BSH
BSH
BSH
BSH
SENI
Dapat membuat
berbagai macam
bentuk dari berbagai
macam media
Tgl
Peristiwa/ Perilaku
KD dan Indikator
Capaian
Perkembangan
10
Maret
Zaskia
menempelkan
potonga
potongan kertas kedalam buku
gambarnya sesuai dengan bentuknya
3.64.6 Mengenal dan
menyampaiakan bendabenda
disekitarnya (nama, warna, bentuk,
ukuran, pola, sifat, suara, tekstur,
fungsi, dan ciriciri lainnya)
BSH
15
Maret
Zaskia
bersama
temantemannya
menunggu giliran untuk cuci tangan
2.6 Mengatur diri sendiri
BSB
20
Maret
Zaskia berjalan menuju ke barisan
paling belakang
2.7 Sikap mau menunggu giliran
BSH
dst
Pengolahan Data Per anak
Format pengolahan data Anekdot
Nama :
Zaskia Kelompok : B
Data dari hasil karya
Nama Kelas
Periode
Tahun
No
Hasil Karya &
Pengamatan
KD dan Indikator
Capaian
Perkembanga
n
1.
3.6-4.6
* Mengenal nama buah
“apel”
* Mengenal benda
berdasarkan
ukuran (apelnya banyak,
apel
besar)
3.8-4.8
* Mengenal lingkungan
alam ada pohon, gunung,
sungai dan batu
3.15-4.15
* Menampilkan hasil
karya seni
dalam bentuk gambar
BSH
BSH
BSH
PELAPORAN
Merupakan kegiatan
mengkomunikasikan dan
menjelaskan hasil penilaian
tentang perkembangan anak
setelah mengikuti
layanan/kegiatan
pembelajaran di satuan
PAUD.
LAPO
RAN
………
…….
………
…….
………
…….
PELAPORAN
Etika
Jenis
Wakt
u
Bent
uk
-Berkala
Insidentil
-Narasi
-
Kalimat
positif,
jelas
-
Tatap muka
-
- Kerahasiaan
terjaga
-
- Keterbuakaan
Tatacara Penulisan Laporan
1. Menggunakan bahasa yang mudah dipahami
,
kalimat positif, santun dan kalimat thoyibah
sebagai ungkapan rasa syukur kepada Allah
SWT.
2. Bersumber dari data otentik
, tidak mengada
ada;
3. Menggambarkan kemajuan perkembangan anak
yang telah mencapai BSH dan BSB
di setiiap
indikator pada KD program pengembangan
4. Memberikan rekomendasi yang dapat dilakukan
orang tua
untuk mengembangkan kemampuan
KONSTRUKSI NARASI RAPORT
Kekuatan
•
Menggambarkan
perkembangan yang telah
tercapai/dikuasai dengan
baik oleh anak, baik
secara umum/normal,
secara khusus/spesifik,
maupun secara istimewa
Rekomendasi
•
Berupa saran
(anjuran) untuk
meningkatkan atau
mengubah perilaku
yang belum tercapai,
baik secara umum
Ke
ku
at
an
•
Wulan sudah dapat…
•
Ananda Wulan sudah dapat…
•
Wulan telah belajar tentang…dan
•
melakukannya dengan…
•
Wulan menunjukan perkembangan yang menggembirakan
dalam…..
Misal:
•
Dapat merespon saat dipanggil namanya..
•
Dapat memotong kertas dengan gunting…
•
Dapat memasangkan benda berdasar warna dan ukuran…
•
Melempar bola lebih dari 3 meter…
•
Duduk di kursi dengan manis…
•
Dapat membuka halaman buku dengan baik..
•
Mengidentifikasi bentuk-bentuk geometri, segitiga, persegi
…
Re
ko
m
en
da
si
•
Berupa saran (anjuran) untuk meningkatkan atau
mengubah perliku yg belum tercapai, baik secara umum
maupun secara spesifik.
Misal:
•
Sebaiknya di rumah ananda sering diajak berbicara…
•
Untuk lebih meningkatkan minat akan buku/membaca,
sebaiknya di rumah disediakan beberapa buku yang
menarik anak…
•
Untuk meningkatkan kemampuan merapikan benda,
sebaiknya di rumah anak sering diingatkan untuk selalu
menyimpan benda kembali benda/barang pada
tempatnya.
•
Pada semester mendatang, kami akan terus membimbing
ananda dalam….
CONTOH
