v
MOTTO
Dengan nama Allah Yang Maha Pengasih, Maha Penyayang
“Do’a adalah nyanyian hati yang selalu dapat membuka jalan terbang ke
Singgasana Tuhan, meskipun terhimpit didalam tangisan jiwa”.
(Khalil Gibran)
“Dua hal yang bisa menjagamu dalam ketidakberdayaanmu saat dimabuk cinta,
yaitu kesetiaanmu kepada Tuhan dan penghormatanmu kepada kemuliaan
dirimu”.
(Mario Teguh)
“Setiap kesulitan pasti ada kemudahan. Suatu saat kesulitan itu akan indah pada
waktunya”.
vi
PERSEMBAHAN
Puji syukur alhamdulillah hamba panjatkan atas rahmat, hidayah dan
karunia Allah dan sholawat serta salam hanya bagi nabi Muhammad SAW. Setiap
buah pemikiran yang tertuang dalam lembaran skripsi ini merupakan bagian dari
wujud keagungan kepada junjunganku Nabi Muhammad SAW.
Ibu dan alm. Bapak tercinta yang telah membesarkanku, mendidik dan
mencintaiku dengan tulus. Terima kasih atas do’a serta semangatnya yang tak
kenal lelah, semoga Allah SWT membalas semua kebaikannya serta meridho’i
setiap tetes keringat serta tetes air matanya. Doa dan kasih sayang ibu dan alm.
bapak adalah anugrah terindah yang pernah ku miliki.
Keluarga besarku untuk tante, om, adik-adikku (Novan, Tyas, Agung dan
Adi) dan keponakanku (Finu) yang telah menyemangatiku dengan senyuman
mereka.
Terima kasih untuk mas Yuda atas semangatnya, dukungannya selama
ini serta selalu mendo’akanku.
Sahabat-sahabatku tercinta, Laksmi, Winda, Kiki, Desi, Swesty, Estin,
Dewi, Marini, Fita, Siti, Dwi terima kasih sudah menjadi sahabatku, selalu
memberikan warna dan tidak kenal lelah memberiku semangat.
vii
ABSTRAK
KONTRIBUSI MEDIA PEMBELAJARAN VISUAL DAN PENGELOLAAN KELAS TERHADAP PENINGKATAN KEAKTIFAN BELAJAR MAHASISWA DALAM
PROSES PEMBELAJARAN AKUNTANSI KEUANGAN MENENGAH 1 PADA MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI UNIVERSITAS
MUHAMMADIYAH SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014/2015
Roro Yayuk Fitrianingrum, A 210110134, Pendidikan Akuntansi, Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2015.
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui: 1) Kontribusi media pembelajaran visual terhadap peningkatan keaktifan belajar dalam proses pembelajaran Akuntansi Keuangan Menengah 1. 2) Kontribusi pengelolaan kelas terhadap peningkatan keaktifan belajar dalam proses pembelajaran Akuntansi Keuangan Menengah 1. 3) Kontribusi media pembelajaran visual dan pengelolaan kelas terhadap peningkatan keaktifan belajar dalam proses pembelajaran Akuntansi Keuangan Menengah 1.
Penelitian ini termasuk jenis penelitian asosiatif kuantitatif. Populasi dalam penelitian ini adalah mahasiswa Pendidikan Akuntansi FKIP Universitas Muhammadiyah Surakarta yang menempuh mata kuliah Akuntansi Keuangan Menengah 1 yang berjumlah 167 mahasiswa dan sampel dalam penelitian ini adalah 114 mahasiswa. Data yang diperlukan, diperoleh melalui metode angket dan metode dokumentasi. Sebelumnya angket telah diuji cobakan dengan uji validitas dan uji reliabilitas. Teknik analisis data yang digunakan adalah regresi linier berganda, uji t, uji F, Sumbangan Efektif dan Relatif. Hasil persamaan regresi menunjukkan Y=46.989+0.027X1+0.075X2 artinya bahwa
media pembelajaran visual dan pengelolaan kelas berkontribusi positif terhadap keaktifan belajar mahasiswa. Berdasarkan uji signifikansi secara parsial uji tterdapat kontribusi yang signifikan 0.049 < 0,05 yang ditimbulkan oleh media pembelajaran visual terhadap keaktifan belajar akuntansi keuangan menengah I ditunjukkan dengan thitung (0.027) < ttabel
(0.4438). Berdasarkan uji signifikansi secara parsial uji t terdapat kontribusi yang signifikan 0.027 < 0,05 yang ditimbulkan oleh pengelolaan kelas terhadap keaktifan belajar akuntansi keuangan menengah I ditunjukan dengan thitung (0.075) < ttabel (0.4438).
Berdasarkan uji signifikansi secara simultan Uji F terdapat kontribusi yang signifikan yang ditimbulkan dari media pembelajaran visual dan pengelolaan kelas terhadap keaktifan belajar akuntansi keuangan menengah I ditunjukkan dengan nilai F hitung
(6.551) > Ftabel (4.92), berdasarkan hasil uji r2 (0.121) sehingga dapat diambil
kesimpulan bahwa keaktifan belajar akuntansi keuangan menengah I dipengaruhi oleh media pembelajaran visual dan pengelolaan kelas sebesar 12.1% dan sisanya dipengaruhi oleh variabel yang lain diluar variabel penelitian sebesar 87.9%. Hasil perhitungan Sumbangan Relatif (SR%) dan Sumbangan Efektif (SE%) menunjukkan bahwa variabel media pembelajaran visual memberikan Sumbangan Relatif sebesar 15.27% dan Sumbangan Efektif 3.05%. Variabel pengelolaan kelas memberikan Sumbangan Relatif sebesar 42.03% dan Sumbangan Efektif 9.05%. Berdasarkan besarnya Sumbangan Relatif dan Sumbangan Efektif nampak bahwa variabel pengelolaan kelas mempunyai kontribusi yang paling besar terhadap keaktifan belajar akuntansi keuangan menengah I.
viii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb
Alhamdulillah, segala puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah
melimpahkan rahmat, hidayah, dan inayah-Nya sehingga penyusunan skripsi ini
berjalan lancar dan terselesaikan dengan baik.
Skripsi ini disusun untuk melengkapi sebagian dari syarat guna memperoleh gelar
Sarjana Pendidikan Akuntansi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Banyak hambatan yang menimbulkan kesulitan dalam menyelesaikan
skripsi ini namun berkat bantuan serta dorongan dari berbagai pihak akhirnya
kesulitan-kesulitan yang timbul dapat teratasi, oleh karena itu pada kesempatan ini
ingin mengucapkan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Ibu Dra. Hj. Titik Asmawati, SE, M.Si, Ketua Jurusan Pendidikan Akuntansi
dan Dosen Pembimbing skripsi FKIP Universitas Muhammadiyah Surakarta
yang telah membantu terwujudnya skripsi ini.
3. Bapak/ibu dosen FKIP Akuntansi yang telah mendidik dan memberikan ilmu
yang bermanfaat.
4. Seluruh mahasiswa Pendidikan Akuntansi Universitas Muhammadiyah
Surakarta Tahun Ajaran 2014/2015.
5. Semua pihak yang tidak bisa disebutkan satu persatu atas bantuannya dalam
ix
Penulis menyadari bahwa karya sederhana ini masih banyak kekurangan,
untuk itu demi kesempurnaannya kritik dan saran yang bersifat membangun
penulis harapkan. Semoga karya ini dapat bermanfaat bagi penulis khususnya, dan
pembaca pada umumnya.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb
Surakarta,16 Oktober 2015
x
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
PERSETUJUAN ... ii
PENGESAHAN ... iii
PERNYATAAN ... iv
MOTTO ... v
PERSEMBAHAN ... vi
ABSTRAK ... vii
KATA PENGANTAR ... viii
DAFTAR ISI ... x
DAFTAR TABEL ... xii
DAFTAR GAMBAR ... xiii
DAFTAR LAMPIRAN ... xiv
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 6
C. Pembatasan Masalah ... 6
D. Rumusan Masalah ... 7
E. Tujuan Penelitian ... 7
F. Manfaat Penelitian ... 8
G. Sistematika Skripsi ... 8
BAB II TINJAUAN PUSTAKA ... 9
A. Kajian Teori ... 9
B. Kontribusi Media Pembelajaran Visual (X1) dan Pengelolaan Kelas (X2) terhadap Keaktifan Belajar (Y) ... 40
C. Penelitian Terdahulu ... 43
D. Kerangka Berfikir ... 45
E. Hipotesis ... 47
BAB III METODE PENELITIAN ... 48
A. Pengertian Metode Penelitian ... 48
xi
C. Subjek dan Objek Penelitian ... 50
D. Tempat dan Waktu Penelitian ... 50
E. Populasi, Sampel dan Sampling ... 50
F. Sumber Data ... 54
G. Variabel Penelitian ... 55
H. Teknik Pengumpulan Data ... 55
I. Uji Instrumen Penelitian ... 59
J. Uji Prasyarat Analisis ... 64
K. Teknik Analisis ... 66
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 71
A. Deskripsi Data ... 71
B. Deskripsi Data ... 78
C. Hasil Analisis Data ... 82
D. Pembahasan ... 90
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 94
A. Kesimpulan ... 94
B. Saran ... 95
DAFTAR PUSTAKA
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Perbedaan Penelitian ini dengan Penelitian yang Lain ... 44
Tabel 3.1 Tabel Jumlah Mahasiswa Setiap Kelas ... 51
Tabel 3.2 Tabel Krejcie ... 51
Tabel 3.3 Tabel Distribusi Pengambilan Sampel ... 52
Tabel 3.4 Daftar Kisi-Kisi Angket untuk Variabel Keaktifan Belajar (Y), Media Pembelajaran Visual (X1) dan Pengelolaan Kelas (X2) ... 58
Tabel 3.5 Tabel Ringkasan Uji Validitas Angket Keaktifan Belajar ... 60
Tabel 3.6 Tabel Ringkasan Uji Validitas Angket Media Pembelajaran Visual ... 61
Tabel 3.7 Tabel Ringkasan Uji Validitas Angket Pengelolaan Kelas .. 62
Tabel 3.8 Ringkasan Hasil Uji Reliabilitas ... 64
Tabel 4.1 Distribusi Frekuensi Keaktifan Belajar Mahasiswa ... 79
Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Media Pembelajaran Visual ... 80
Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Pengelolaan Kelas ... 81
Tabel 4.4 Ringkasan Hasil Uji Normalitas ... 82
Tabel 4.5 Ringkasan Uji Linieritas ... 83
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerangka Berfikir ... 46
Gambar 4.1 Histogram Keaktifan Belajar Mahsiswa ... 79
Gambar 4.2 Histogram Media Pembelajaran Visual ... 80
Gambar 4.3 Histogram Pengelolaan Kelas ... 81
Gambar 4.4. Gambar Statistik Uji t Kontribusi Media Pembelajaran Visual Terhadap Keaktifan Belajar Mahasiswa Dalam Proses Pembelajaran Akuntansi Keuangan Menengah 1 ... 86
Gambar 4.5. Gambar Statistik Uji t Kontribusi Pengelolaan Kelas Terhadap Keaktifan Belajar Mahasiswa Dalam Proses Pembelajaran Akuntansi Keuangan Menengah 1 ... 88
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Surat Pengantar Angket Atau Kuesioner ... 99
Lampiran 2 Hasil Try Out Keaktifan Belajar ... 106
Lampiran 3 Hasil Try Out Media Pembelajaran Visual ... 107
Lampiran 4 Hasil Try Out Pengelolaan Kelas ... 108
Lampiran 5 Uji Validitas Try Out Keaktifan Belajar... 109
Lampiran 6 Uji Validitas Try Out Media Pembelajaran Visual ... 111
Lampiran 7 Uji Validitas Try Out Pengelolaan Kelas ... 113
Lampiran 8 Uji Reliabilitas Try Out Keaktifan Belajar ... 115
Lampiran 9 Uji Reliabilitas Try Out Media Pembelajaran Visual ... 116
Lampiran 10 Uji Reliabilitas Try Out Pengelolaan Kelas ... 117
Lampiran 11 Hasil Penilaian Variabel Media Pembelajaran Visual .... 118
Lampiran 12 Hasil Penilaian Variabel Pengelolaan Kelas ... 122
Lampiran 14 Hasil Penilaian Variabel Keaktifan Belajar ... 126
Lampiran 15 Frekuensi Keaktifan Belajar Mahasiswa ... 130
Lampiran 16 Frekuensi Media Pembelajaran Visual Frequencies ... 132
Lampiran 17 Frekuensi Pengelolaan Kelas ... 134
Lampiran 18 Hasil Uji Normalitas Variabel Media Pembelajaran Visual ... 136
Lampiran 19 Hasil Uji Normalitas Variabel Pengelolaan Kelas ... 137
Lampiran 20 Hasil Uji Normalitas Variabel Keaktifan Belajar ... 138
Lampiran 21 Tabel Lilliefors ... 139
Lampiran 22 Hasil Uji Linieritas Kontribusi Media Pembelajaran Visual Terhadap Peningkatan Keaktifan Belajar Mahasiswa Dalam Proses Pembelajaran Akuntansi Keuangan Menengah 1 Pada Mahasiswa Pendidikan Akuntansi Universitas Muhammadiyah Surakarta Tahun Ajaran 2014/2015 ... 140
Lampiran 23 Hasil Uji Linieritas Kontribusi Media Pengelolaan
Kelas Terhadap Peningkatan Keaktifan Belajar
xv
Keuangan Menengah 1 Pada Mahasiswa Pendidikan
Akuntansi Universitas Muhammadiyah Surakarta Tahun
Ajaran 2014/2015 ... 142
Lampiran 24 Ftabel ... 144
Lampiran 25 Hasil Uji Regresi Berganda Kontribusi Media Pembelajaran Visual Dan Pengelolaan Kelas Terhadap Peningkatan Keaktifan Belajar Mahasiswa Dalam Proses Pembelajaran Akuntansi Keuangan Menengah 1 Pada Mahasiswa Pendidikan Akuntansi Universitas Muhammadiyah Surakarta Tahun Ajaran 2014/2015 ... 147
Lampiran 26 Data Induk Penelitian ... 148
Lampiran 27 Sumbangan Relatif Dan Sumbangan Efektif ... 152
