ABSTRAK
Iqbal Hambali Hasibuan. NIM. 309311023. “Pengaruh Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran PKn Kelas XI IPS SMA Budisatrya Medan Tahun Pelajaran 2013/2014”.
Masalah dalam penelitian ini adalah siswa kurang termotivasi sehingga hasil belajar yang dicapai kurang. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji bagaimana pengaruh motivasi dalam proses belajar mengajar dengan hasil belajar di Kelas XI IPS SMA Budisatrya Medan.
Metode yang digunakan adalah metode korelasi dengan menggunakan tehnik observasi, wawancara, tes, dan angket. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa di Sekolah Kelas XI IPS SMA Budisatrya Medan yang berjumlah 75 siswa. Sampel dalam penelitian ini berjumlah 75 orang siswa. Analisa data yang digunakan dalam penelitian ini adalah dengan menggunakan metode korelasi product moment.
Pengambilan data dilakukan melalui metode total sampling dimana semua anggota populasi mendapat kesempatan yang sama untuk dijadikan sampel. Koefisien antara Variabel X dan Y sebesar rxy= 0,863 dan apabila dilihat dari tabel r untuk N = 75 didapat nilai krisis sebesar
0,227 dan apabila digunakan uji statistik t hasilnya t0t atau 14,746 > 0,277.
ii
KATA PENGANTAR Bismillahirrahmanirrahim Assalamualaikum Wr. Wb.
Alhamdulillahhi Robbil’alamin, penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, karena dengan rahmat dan hidayahNya penulis dapat menyelesaikan penulisan
skripsi ini. Shalawat dan salam juga penulis persembahkan kepada junjungan
Nabi Muhammad SAW yang telah membawa kabar tentang pentingnya ilmu bagi
kehidupan di dunia dan akhirat kelak.
Penulis dalam hal ini menyusun skripsi dalam judul : “Pengaruh Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran PKn Kelas XI IPS
SMA Budisatrya Medan Tahun Pelajaran 2013/2014”.
Dalam penyusunan skripsi ini masih terdapat banyak kekurangan. Untuk
itu penulis mohon masukan dan dukungan yang membangun demi sempurnanya
skripsi ini.
Selesainya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan berbagai pihak, sehingga
pada kesempatan ini penulis dengan segala penuh rasa hormat mengucapkan
terima kasih yang sebesar-besarnya kepada :
1. Bapak Prof.Dr.Ibnu Hajar Damanik, M.Si selaku Rektor Universitas
Negeri Medan.
2. Bapak Dr.H.Restu,MS selaku Dekan Fakultas Ilmu Sosial Universitas
Negeri Medan.
3. Ibu Dra.Nurmala Berutu,M.Pd selaku selaku Pembantu Dekan I Fakultas
Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan.
4. Bapak Drs.Sugiharto,M.Si selaku Pembantu Dekan II Fakultas Ilmu Sosial
Universitas Negeri Medan.
5. Bapak Drs.Liber,M.Si selaku Pembantu Dekan III Fakultas Ilmu Sosial
Universitas Negeri Medan.
6. Ibu Dra.Yusna Melianti,M.H selaku Ketua Jurusan Pendidikan Pancasila
dan Kewarganegaraan Universitas Negeri Medan dan sekaligus dosen
iii
sangat berguna dalam proses jalannya perkuliahan dan proses penyusunan
skripsi ini.
7. Bapak Parlaungan G.Siahaan,SH,M.Hum selaku Sekretaris Jurusan
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Universitas Negeri Medan.
8. Bapak Dr. Deny Setiawan,M.Si selaku dosen pembimbing skripsi saya
yang telah memberikan kritik dan saran bimbingan maupun arahan yang
sangat berguna dalam membangun penyusunan skripsi ini.
9. Bapak Drs. Buha Simamora,SH,MH penguji skripsi saya yang telah
memberikan kritik dan saran yang bermanfaat dalam penyusunan skripsi
ini.
10. Bapak Gusmi Azis,BA selaku Kepala SMA Budisatrya Medan yang telah
banyak membantu dalam proses penelitian skripsi ini.
11. Bapak/Ibu dosen dan staff di lingkungan Fakultas Ilmu Sosial Unimed,
khususnya Program Studi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
yang telah banyak membantu dan mendukung penulis untuk dapat
melaksanakan studinya dengan baik.
12. Teristimewa kepada Orang tua kandung Ayahanda yang sangat saya
sayangi yang bernama Amri Hasibuan dan Ibunda bernama Sunarti yang
telah memperjuangkan dan mendoakan saya untuk menjalani pendidikan
di Universitas Negeri Medan ini.
13. Terima kasih kepada rekan seperjuangan stambuk Ekstensi A 2009,
Hamdan , Muamar, Dt.Arsyanul Kadri, Rabbani Saragih dan Ekstensi B
2009, Ragyl Asyari, Aulia Rahman M, Syariffuddin Nur, Eka
Mardinawan, Milton Sihaloho, Putri Hasrida Nasution, Rodiatul Hasanah
Hasibuan, Siti Sukeni serta Reguler A dan B 2009 Jurusan Pendidikan
Pancasila dan Kewarganegaraan yang telah memberikan dukungan,
motivasi, dan waktu untuk dapat menyelesaikan skripsi penulis dengan
baik.
14. Rekan seperjuangan PPl : Irsyad, Dedek, Ferdi dan sahabat terdekat saya
Dedek Politika Sirait yang telah banyak memberikan dukungan dan
iv
15. Terima kasih juga kepada semua pihak yang telah membantu dalam
penyelesaian skripsi ini yang tidak dapat disebutkan satu per satu. Akhir
kata penulis mengucapkan terimakasih kepada semua pihak yang telah
membantu dan penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi
kita semua dan menjadi bahan masukan bagi dunia pendidikan.
Medan, Juli 2014
ii DAFTAR ISI
Hal
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN
ABSTRAK ... i
KATA PENGANTAR ... ii
DAFTAR ISI ... v
DAFTAR TABEL ... vii
DAFTAR LAMPIRAN ... ix
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A.Latar Belakang ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 6
C. Pembatasan Masalah ... 5
D. Perumusan Masalah ... 6
E. Tujuan Penelitian ... 6
F. Manfaat Penelitian ... 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 7
A. Kerangka Teori ... 7
1. Pengertian Motivasi ... 7
2. Teori-teori Motivasi ... 11
3. Kedudukan Motivasi Dalam Belajar ... 15
4. Upaya Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar ... 20
iii
6. Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Hasil Belajar ... 20
B. Kerangka Berpikir ... 28
C. Hipotesis ... 29
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 30
A. Lokasi Penelitian ... 31
B. Populasi dan Sampel ... 31
C. Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional ... 32
1. Variabel Penelitian ... 32
2. Defenisi Operasional ... 32
D. Teknik Pengumpulan Data ... 32
E. Teknik Analisa Data ... 32
BAB IV PEMBAHASAN DAN HASIL PENELITIAN ... 35
A. Gambaran Tentang Perguruan Budisatrya Medan ... 35
B. Motivasi Belajar Siswa Bidang Studi PKn ... 39
C. Deskripsi Hasil Penelitian ... 43
D. Uji Hipotesis ... 55
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 65
A. Kesimpulan ... 65
B. Saran ... 66
iv
[image:9.595.81.523.109.649.2]DAFTAR TABEL
Tabel Hal
1. Tabel 1 Siswa Kelas XI IPS SMA Budisatrya Medan Tahun Pelajaran
2013/2014 ... 31
2. Tabel 2 Variabel dan Indikator Penelitian ... 32
3. Tabel 3 Daftar Nama Dewan Guru SMA Budistrya Medan Tahun Pelajaran 2013/2014 ... 38
4. Tabel 4 Sarana dan Prasarana SMA Budistrya Medan ... 39
5. Tabel 5 Jumlah Responden Berdasarkan Jenis Kelamin ... 43
6. Tabel 6 Jumlah Responden Berdasarkan Agama ... 44
7. Tabel 7 Keinginan Meraih Hasil Belajar Terbaik di SMA Budistrya Medan.44 8. Tabel 8 Selama Belajar di SMA Budistrya Medan Bisa Meraih Prestasi Yang Baik ... 45
9. Tabel 9 Mengalami Kesulitan Belajar di SMA Budistrya Medan... 46
10.Tabel 10 Menyempatkan Sarapan Pagi Sebagai Penambah Stamina Agar Dalam Proses Belajar Mengajar Menjadi Lancar ... 46
11.Tabel 11 Kondisi Kelas Nyaman Digunakan Dalam Proses Pembelajaran . 47 12.Tabel 12 Guru-guru Selalu Memberi Memotivasi Sehingga Memberi Rasa Percaya Diri ... 48
13. Tabel 13 Merasa Jelas Dengan Metode Pembelajaran Yang Diajarkan Oleh Guru ... 49
v
16. Tabel 16 Mendapatkan Ide Setelah Mendapatkan Materi Baru ... 51
17. Tabel 17 Bisa Memahami Setiap Materi Yang Telah Dipelajari ... 51
18. Tabel 18 Ingat Tentang Materi Pelajaran Yang Telah Dipelajari ... 52
19. Tabel 19 Cepat Dalam Menjawab Pertanyaan ... 53
20. Tabel 20 Melakukannya Dengan Reflek Apabila Guru Menyuruh Mengerjakan Tugas Dipapan Tulis ... 53
21. Tabel 21 Merayakan Setiap Mendapat Nilai Yang Bagus ... 55
23. Tabel 23 Tabulasi Data Nilai Jawaban Responden Terhadap Variabel (X)..56
24. Tabel 24 Tabulasi Data Nilai Jawaban Responden Terhadap Variabel (Y)..58
25. Tabel 25 Koefisien Korelasi Antara Variabel X Dengan Variabel Y ... . 60
ii
DAFTAR LAMPIRAN
1. Angket Penelitian
2. Nota Tugas
3. Surat Mengadakan Penelitian Dari Jurusan
4. Surat Izin Mengadakan Penelitian Dari Fakultas
5. Surat Penelitian Dari Tempat Penelitian
6. Surat Keterangan Bebas Perpustakaan Dari Jurusan
7. Surat Keterangan Perpustakaan ( Lab) PPKn
8. Surat Keterangan Perpustakaan Dari Unimed
9. Kartu Bimbingan Skripsi
10.Daftar Peserta Seminar Proposal Penelitian Mahasiswa Jurusan PPKn
11.Pernyataan Keaslian Tulisan
1
BAB I
PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan bagian dari pembangunan manusia Indonesia
seutuhnya. Seperti yang tercantum dalam Undang-Undang tentang Pendidikan
Nasional, yaitu Pendidikan Nasional berdasarkan Pancasila dan Undang-Undang
Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945. Perwujudan dari tujuan
pendidikan nasional dapat dipengaruhi oleh keadaan-keadaan seperti tempat
sekolah, sarana dan prasarana, serta lingkungan keluarga dan sebagainya.
Seperti diketahui kemajuan teknologi yang semakin pesat, mengakibatkan
ilmu pengetahuan semakin berkembang. Dengan perkembangan tersebut, maka
dapat dimanfaatkan untuk peningkatan belajar seperti adanya Laboratorium, Over
Head Proyector (OHP), televisi dan lain-lain sebagai fasilitas penunjang. Dengan
alat bantu tersebut diharapkan dapat meningkatkan prestasi belajar anak. Namun
motivasi dari orang tua dalam memotivasi anak di rumah mempunyai peran yang
sangat besar bagi peningkatan prestasi belajarnya di sekolah.
Abad yang ditandai dengan sebutan era globalisasi dan informasi
membawa pengaruh yang sangat besar terhadap perkembangan daya dan pola
pikir manusia, termasuk anak-anak dalam arti yang tergolong dalam usia sekolah.
Teknologi komunikasi yang senantiasa semakin canggih di satu sisi sangat
menguntungkan namun pada sisi lain juga dapat merugikan.
Dengan adanya kemajuan teknologi yang ada sekarang ini, apa yang
2
remote kontrol tanpa beranjak dari tempat duduk sudah dapat menyaksikan pada
saat yang bersamaan (langsung).
Melalui tayangan televisi, anak-anak Indonesia sudah semakin meningkat
baik dari segala kemampuan intelektual maupun cakrawala berpikirnya. Namun
tidak jarang juga terdapat dampak yang negatif, yakni semakin beraninya mereka
bertindak, sehingga hal-hal yang tidak diinginkan mungkin saja terjadi. Dampak
negatif yang lebih fatal adalah kegiatan belajar, dimana anak asyik menikmati
program yang ditayangkan, sehingga prestasi belajar mereka menurun. Di sinilah
orang tua berperan untuk mendorong atau memotivasi anak, sehingga anak dapat
mengikuti pelajaran dengan menggunakan teknologi ke arah yang positif.
Dalam prakteknya, sering terlihat orang tua seolah-oleh lupa atau tidak
acuh terhadap kegiatan belajar anak mereka dan sering membiarkan anak larut
dalam menonton tayangan televisi dan lupa dengan kegiatan belajar yang harus
mereka lakukan.
Mata pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan merupakan
usaha membekali peserta didik dengan pengetahuan dan kemampuan dasar yang
berkenan dengan kewarganegaraan serta pendidikan pendahuluan agar menjadi
warga negara yang dapat diandalkan oleh bangsa dan negara.
Mengingat pentingnya tujuan Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
di sekolah, maka siswa yang sedang melakukan aktivitas belajar, khususnya
dalam mata pelajaran Kewarganegaraan tersebut memerlukan motivasi yang kuat.
3
menimbulkan kegiatan belajar dan memberikan arah bagi kegiatan belajar
tersebut sehingga tujuan belajar siswa dapat tercapai.
Dalam motivasi belajar terkandung adanya cita-cita atau aspirasinya siswa,
ini diharapkan siswa mendapat motivasi belajar sehingga mengerti dengan apa
yang menjadi tujuan dalam belajar, disamping itu keadaan siswa yang baik dalam
belajar akan menyebabkan siswa tersebut semangat dalam belajar dan mampu
menyelesaikan tugas dengan baik, kebalikannya siswa yang sedang sakit, ia tidak
mempunyai gairah dalam belajar.
Lemahnya motivasi atau tiadanya motivasi belajar akan melemahkan
kegiatan siswa, sehingga mutu hasil belajar menjadi rendah. Oleh karena itu,
motivasi belajar pada diri siswa perlu diperkuat terus menerus. Dengan tujuan
agar siswa mempunyai motivasi belajar yang kuat, sehingga hasil belajar yang
diraihnya dapat optimal.
Motivasi belajar yang dimiliki oleh siswa dalam setiap kegiatan
pembelajaran sangat berperan untuk meningkatkan hasil belajar siswa dalam mata
pelajaran tertentu. Siswa akan memahami apa yang dipelajari dan dikuasai serta
tersimpan dalam jangka waktu yang lama. Siswa menghargai apa yang telah
dipelajari sehingga merasakan kegunaanya di dalam kehidupan sehari-hari di
tengah-tengah masyarakat.
Siswa yang bermotivasi tinggi dalam belajar memungkinkan akan
memperoleh hasil belajarr yang lebih tinggi pula, artinya semakin tinggi
motivasinya semakin intensitas usaha dan upaya yang dilakukan, maka semakin
4
meningkatkan keberhasilan dalam belajar sehingga mencapai keberhasilan yang
cukup memuaskan sebagaimana yang diharapkan. Disamping itu motivasi juga
menopang upaya-upaya dan menjaga agar proses belajar siswa tetap jalan. Hal ini
dijadikan siswa gigih dalam belajar.
Apabila motif atau motivasi belajar muncul setiap kali belajar, besar
kemungkinan hasil belajarnya meningkat. Banyak bakat siswa tidak berkembang
karena tidak memiliki motif yang sesuai dengan bakatnya itu apabila siswa itu
memperoleh motif sesuai bakat yang dimilikinya itu, maka lepaslah tenaga yang
diluar biasa sehingga tercapai hasil-hasil belajar yang semula tidak terduga.
Motivasi belajar timbul karena siswa merasakan kebutuhan akan belajar.
Motivasi bisa datang dari dalam diri siswa sendiri maupun diluar siswa. Motivasi
dari dalam sering disebut dengan motivasi intrinsik, sedangkan motivasi dari luar
disebut motivasi ekstrinsik. Motivasi intrinsik biasanya lebih kuat dan lebih tahan
lama. Melalui motivasi intrinsik, siswa belajar dimulai dan diteruskan berdasarkan
dorongan dari dalam diri sehingga belajar atas kesadaran sendiri.
Motivasi ekstrinsik tumbuh dari lingkungan luar atau pihak luar.
Meskipun berasal dari luar namun motivasi ekstrinsik tidak dapat diabaikan.
Kadang kala siswa mengalami perubahan kondisi psikologi yang menyebabkan
menurunkan motivasi.
Salah satu faktor yang membangkitkan motivasi siswa adalah guru oleh
kareba itu Pendidikan PKn harus mempunyai berbagai kompetensi dalam
5
Pendidikan PKn tidak menimbulkan kebosanan dan tumpang tindih dapat
dihindari.
Berdasarkan latar belakang masalah inilah yang mendorong penulis untuk
melakukan penelitian dengan mengambil judul “Pengaruh Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran PKn Kelas XI IPS SMA
Budisatrya Medan Tahun Pelajaran 2013/2014”.
B. Identifikasi Masalah
Sesuai dengan latar belakang masalah, maka yang menjadi identifikasi
masalah dalam penelitian ini adalah :
1. Kecenderungan motivasi belajar terhadap hasil belajar siswa pada mata
pelajaran PKn menurun.
2. Motivasi belajar terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran PKn perlu
ditingkatkan.
3. Pengaruh motivasi belajar terhadap hasil hasil belajar siswa pada mata
pelajaran PKn siswa kurang tinggi, menyebabkan hasil belajar siswa juga
rendah.
C. Pembatasan Masalah
Dari identifikasi masalah tersebut di atas, maka permasalahan dalam
penelitian ini dibatasi pada “motivasi belajar dan pengaruhnya terhadap hasil
belajar siswa pada mata pelajaran PKn kelas XI IPS di SMA Budisatrya Medan
6
D. Perumusan Masalah
Sejalan dengan identifikasi dan pembatasan masalah yang dikemukakan,
maka perumusan masalahnya adalah sebagai berikut “Bagaimana pengaruh
motivasi belajar terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran PKn Kelas XI
IPS di SMA Budisatrya Medan tahun pelajaran 2013/2014”.
E. Tujuan Penelitian
Adapun tujuan penelitian adalah :
1. Untuk mengetahui motivasi belajar terhadap hasil belajar siswa pada mata
pelajaran PKn kelas XI IPS di SMA Budisatrya Medan tahun pelajaran
2013/2014.
2. Untuk mengetahui pengaruh motivasi belajar terhadap hasil belajar siswa pada
mata pelajaran PKn kelas XI IPS di SMA Budisatrya Medan tahun pelajaran
2013/2014.
F. Manfaat Penelitian
Adapun manfaat penelitian ini adalah :
1. Untuk menambah pengetahuan dan pengalaman penulis dalam penelitian
ilmiah di bidang pendidikan.
2. Untuk memberi informasi bagi pihak lain, khususnya jurusan Pendidikan
Kewarganegaraan mengenai motivasi belajar dan pengaruhnya terhadap hasil
belajar siswa pada mata pelajaran PKn.
3. Untuk menambah pengetahuan serta memperluas wawasan penulis tentang
motivasi belajar dan pengaruhnya terhadap hasil belajar siswa pada mata
65
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan pengolahan data dan interprestasi data yang dilakukan,
penulis menarik kesimpulan dan memberikan saran sebagai bahan masukan dalam
peningkatan pelaksanaan pendidikan dan pelatihan di masa yang akan datang.
A. Kesimpulan
1. Pemberian motivasi belajar terhadap hasil belajar siswa mata pelajaran
PKn Kelas XI IPS SMA Budisatrya Medan Tahun Pelajaran 2013/2014
menunjukkan ada hubungan yang ditunjukkan oleh harga rxy sebesar
0,863 yang tergolong berada pada korelasi tinggi.
2. Melalui pengujian hipotesis dengan taraf kepercayaan 95% terhadap
hipotesis yang ditegaskan dapat diterima dan terbukti kebenarannya.
3. Penelitian ini membuktikan bahwa ada hubungan yang signifikan antara
pemberian motivasi dengan hasil belajar.
4. Pemberian motivasi belajar melalui bimbingan cara belajar, hadiah, pujian
serta hukuman dapat meningkatkan aktivitas belajar anak.
5. Pemberian motivasi belajar yang lebih baik akan menghasilkan kegiatan
atau aktivitas belajar anak yang lebih baik pula.
6. Kegiatan belajar seseorang dipengaruhi juga selalin faktor pemberian
66
B. Saran
1. Siswa hendaknya harus lebih banyak berbuat dalam belajar, karena
semakin banyak berbuat dalam belajar maka semakin memahami apa yang
dipelajari.
2. Bagi orang tua siswa hendaknya bersedia memberikan membimbing dan
membantu siswa pada waktu belajar di rumah, sehingga siswa cenderung
akan mau belajar secara lebih baik, tertib dan sungguh-sungguh demi masa
depan mereka.
3. Orang tua juga hendaknya dapat melengkapi fasilitas belajar anak dan
tidak memberikan tugas rumah yang terlalu berat sehingga anak dapat
67
DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi, Abu.2000, Ilmu Pendidikan, Bhineka Cipta, Jakarta.
AM. Sardiman, 2006., Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar (Pedoman Bagi Guru dan Calon Guru), Jakarta: CV. Rajawali.
Azwar, Syaifuddin. 2008. Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta : Rineka Cipta.
Dalyono,M. 2007. Psikologi Pendidikan, Jakarta, rineka Cipta.
Daryanti, 2002. Proses Pembelajaran kreatif & Inovatif . Teori dan Praktif, AV Publisher, Jakarta.
Furchan, Arif. 2007. Pengantar Penelitian dalam Pendidikan. Surabaya : Usaha Nasional.
Langgulung, Hasan, 2001, Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar. Sinar Baru, Bandung .
Nasution, S.2002., Asas-asas Kurikulum, Jemmers, Bandung.
Nashar. 2004. Peranan Motivasi Dan Kemampuan Awal Dalam Kegiatan Pembelajaran. Delia Press, Jakarta.
Purwanto, M. Ngalim., 2005, Psikologi Pendidikan, CV Remadja Karya, Bandung.
Soemanto, Wasty, 2007, Proses Belajar Mengajar, Bumi Aksara, Jakarta.
Surakhmad, Winarno. 2000. Pengantar Penelitian Dasar Metode dan Teknik. Bandung: Tarsito.
Suryadibrata, Sumadi. 2003. Metodologi Penelitian. Jakarta: CV Rajawali.
Syam, Mohammad Noor., (2006)., Filsafat Pendidikan dan Dasar Filsafat Pendidikan, Usaha Nasional, Surabaya.
68
Slameto. 2005. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya, Jakarta : Rineka Cipta.
Winkel, W.S. 2008. Psikologi Pengajaran, Jakarta: Gramedia.
