PENGGUNAAN METODE DEMONSTRASI DALAM
MENI NGKATKAN AKTIVI TAS BELAJAR SISWA
PADA PELAJARAN SAINS DI KELAS IV
SD NEGERI 106788 PURWODADI
KECAMATAN SUNGGAL
T.A 2011/2012
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh Gelar S arjana Pendidikan
Oleh :
SENDY RAHAYU
108313323
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yang M aha Esa, karena atas
nikmat dan karunianya penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Adapun skripsi ini
berjudul “Penggunaan M etode Demonstrasi dalam M eningkatkan Aktivitas
Belajar Siswa pada Pelajaran Sains di kelas IV SD Negeri No. 106788 Purwodadi
T.A 2011/2012.
Skripsi ini disusun sebagai salah satu syarat untuk menyelesaikan
pendidikan akhir Program S-1 PGSD di Universitas Negeri M edan. Dalam
menyusun dan menyelesaikan skripsi ini, penulis banyak mendapat bantuan dan
bimbingan serta pengarahan dari banyak pihak. Oleh karena itu penulis
menyampaikan mohon maaf dan ucapan terima kasih kepada yang terhormat :
1. Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M .Si selaku Rektor UNIM ED
2. Drs. Nasrun M .S selaku Dekan FIP UNIM ED
3. Drs. Khairul Anwar, M .Pd selaku Ketua Jurusan PGSD Fakultas Ilmu
Pendidikan UNIM ED dan Drs. Ramli Sitorus, M .Ed selaku Sekretaris
Jurusan PGSD Fakultas Ilmu Pendidikan UNIM ED.
4. Drs. Akden Simanihuruk, M .Pd, Kamtini S.Pd, M.Pd, Drs. Ramli Sitorus,
M .Ed selaku Penyelaras Skripsi.
5. Drs. Arifin Siregar, M .Pd selaku Pembimbing Skripsi yang telah banyak
memberikan arahan, bimbingan dan dorongan kepada penulis semenjak
proses pengajuan judul sampai penyelesaian skripsi ini.
8
7. Kepada Ibu/Bapak Kepala sekolah SD Negeri No. 106788 Purwodadi, serta
guru-guru dan stafnya yan telah memberikan izin dan bantuan sepenuhnya
pada saat penelitian.
8. Ayahanda (Alm) dan Ibunda Tercinta, serta Indra Wahyudi S.Pdi tersayang,
yang telah bersusah payah memberikan bantuan moral maupun material
serta semangat dan doa sehingga penulisan skripsi ini dapat terselesaikan
dengan baik.
9. Seluruh rekan-rekan mahasiswa-mahasiswi yang memberikan bantuan dan
dukungan dalam menyusun skripsi ini.
Semoga bantuan dan jasa baik yang telah diberikan kepada penulis
mendapat balasan dari Tuhan Yang M aha Esa. Penulis menyadari bahwa skripsi
ini masih jauh dari kesempurnaan, untuk itu penulis sangat mengharapkan kritikan
dan saran yang bersifat membangun demi kesempurnaan skripsi ini.
Akhirnya penulis mengucapkan terima kasih semoga skripsi ini berguna
bagi kita semua khususnya para pembaca.
M edan, 03 Agustus 2012 Penulis,
ABSTRAK
! " # $ " %&
' ' () # * + , - . $
/ % 0 '
M asalah yang diteliti dalam penelitian ini adalah rendahnya aktivitas belajar siswa pada pelajaran Sains materi pengaruh gaya terhadap gerak benda di kelas IV SD Negeri No. 106788 Purwodadi Kecamatan Sunggal Kabupaten Deli Serdang. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan aktivitas belajar siswa dengan menggunakan metode demonstrasi pada pelajaran Sains materi penaruh gaya terhadap gerak bendadi kelas IV SD Negeri No. 106788 Purwodadi. M etode pembelajaran yang dipakai dalam penelitian ini adalah metode demonstrasi.
Jenis penelitian yang dipakai adalah Penelitian Tindakan Kelas (classroom Action Research) dan dilaksanakan selama dua siklus. Setiap siklus terdiri dari 4 tahap yaitu perencanaan, tindakan, pengamatan, dan refleksi. Untuk efektivitas pelaksanaan metode demonstrasi dalam pembelajaran maka guru membuat kerja kelompok siswa.
Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas IV SD Negeri No. 106788 Purwodadi Tahun Ajaran 2011/2012 dengan jumlah siswa 40 orang dan objek metode demonstrasi. Penentuan subjek diperoleh berdasarkan hasil konsultasi dengan guru unuk kelas yang akan diteliti dan berdasarkan hasil rujukan dari Kepala Sekolah.
Hasil penelitian pada saat observasi dengan menggunakan metode demonstrasi untuk meningkatkan aktivitas belajar siswa pada siklus I diketahui aktivitas belajarnya 76%, sehingga peneliti memutuskan untuk melanjutkan penelitian pada siklus II dan hasil belajarnya meningkat menjadi 92% dan mengalami peningkatan sebesar 16% maka dari itu penelitian ini dianggap berhasil dan tidak perlu dilanjutkan ke siklus berikutnya.
Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa penggunaan metode demonstrasi pada pembelajaran Sains materi Pengaruh gaya terhadap gerak benda dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa di kelas IV SD Negeri No. 106788 Purwodadi T.A 2011/2012.
9 2.1Kerangka Teoritis………....…… 6
2.1.1 Pengertian M etode Demonstrasi ... 6
2.1.2 M anfaat Penggunaan M etode Demonstrasi ... 8
2.1.3 Langkah-langkah Penggunaan M etode Demonstrasi ... 9
2.1.4 Konsep Aktivitas Belajar ... 11
2.1.5 Pengertian Aktivitas Belajar ... 12
2.1.6 Jenis-jenis Aktivita Belajar ... 14
2.1.7 Indikator Aktivitas Belajar ... 17
2.1.8 Faktor-faktor yang mempengaruhi Aktivitas Belajar ... 18
2.1.9 Pengertian IPA/Sains ... 23
2.1.10 M ateri Pembelajaran ... 25
2.2Kerangka Konseptual ..………... 27
BAB III METODE PENELIT IAN
3.1Jenis Penelitian ...…..…...………. 30
3.2Alokasi dan Waktu Penelitian... 30
3.3Subjek Penelitian ...………..….. 30
3.4Operasional Variabel...…...……….…... 31
3.5Desai Penelitian ... 31
3.6Prosedur Penelitian ... 33
3.7Teknik Pengumpulan Data ... 38
3.8Teknik Analisis Data ... 38
3.9Jadwal Penelitian ... 39
BAB IV HAS IL PENELIT IAN DAN PEMBAHAS AN 4.1 Hasil Penelitian ... 40
4.2 Deskripsi Siklus I ... 43
4.3 Deskripsi Siklus II ... 51
4.3 Pembahasan Hasil Penelitian ... 58
BAB V KES IMPULAN DAN S ARAN A. Kesimpulan ... 61
B. Saran ... 62
11
DAFTAR TABEL
Halaman
1. Jadwal Pelaksanaan Penelitian ... 39
2. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Kondisi Awal ... 41
3. Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklu I ... 47
4. Hasil Observasi Guru siklus I ... 50
5. Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus II ... 54
6. Hasil Observasi Guru Siklus II ... 57
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I... 65
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II... 70
3. Lembar Kerja Siswa Siklus I ... 75
4. Lembar Kerja Siswa Siklus II... 78
5. Lembar Observasi Belajar Siwa ... 80
6. Kriteria Aktivitas Siswa ... 82
7. Lembar Observasi Kegiatan Guru ... 83
8. Tabulasi Lembar Observasi Aktivitas Siswa Kondisi Awal ... 84
9. Tabulasi Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ...
85
13 BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Banyak siswa yang menganggap bahwa pelajaran sains adalah pelajaran
yang sulit, penggunaan metode yang kurang tepat membuat siswa kurang aktif
dalam proses pembelajaran. Hal ini dilihat dari banyaknya siswa bermain ketika
proses pembelajaran, kurangnya penguasaan materi sains oleh guru membuat
siswa menjadi bosan dan jenuh pada pelajaran sains yang tidak lebih dari sekedar
mendengarkan dan menyalin. Siswa jarang sekali turut serta dalam melaksanakan
tugas belajarnya, siswa juga tidak pernah terlibat dalam pemecahan masalah, guru
juga jarang sekali bertanya kepada siswa tentang masalah yang dihadapinya,
siswa seharusnya berusaha mencari informasi yang diperlukan untuk memecahkan
masalah. Selain itu guru juga jarang membuat diskusi kelompok untuk
meningkatkan aktivitas siswa, karena dari situ siswa dapat menilai kemampuan
dirinya dan hasil – hasil yang diperolehnya.
Berdasarkan observasi awal yang sudah dilakukan peneliti di SD Negeri
No.106788 Purwodadi Kecamatan Sunggal, ditemukan masih rendahnya aktivitas
belajar siswa pada pelajaran sains. Hal ini dapat dilihat dari sikap siswa selama
proses belajar mengajar berlangsung antara lain : siswa kurang tekun dalam
pembelajaran, mudah putus asa terhadap pembelajaran yang dianggap sulit,
siswa cepat bosan dalam belajar sehingga serin mengantuk pada proses
pembelajaran.
Upaya-upaya meningkatkan aktivitas belajar sains dikembangkan terus
seperti penyempurnaan kurikulum, peningkatan kemampuan guru, penyediaan
buku ajar disekolah dasar, namun hasilnya masih banyak siswa belum
menunjukkan aktivitas belajar seperti siswa masih menganggap bahwa pelajaran
sains adalah pelajaran yang sulit, penggunaan metode yang kurang tepat membuat
siswa kurang aktif dalam proses pembelajaran, kurangnya penguasaan materi
sains oleh guru membuat siswa menjadi bosan dan jenuh pada pelajaran sains
yang tidak lebih dari mendengarkan dan menyalin.
M enurut Nokes (dalam Abdullah, 2009:18) menyatakan bahwa “IPA atau
SAINS adalah pengetahuan teoritis yang diperoleh dengan metode khusus”.
Pernyataan ini akan mendorong para guru untuk membuat strategi atau metode
yang dapat membuat kondisi atau suasana kelas dalam proses pembelajaran
menjadi kondusif dan menyenangkan. M enurut penulis salah satu faktor yang
mempengaruhi adalah penggunaan metode yang digunakan oleh guru ketika
proses belajar mengajar berlangsung.
Kemajuan teknologi dan perkembangan pendidikan pada sekarang ini
ditemukan sebuah metode yang disebut dengan metode demonstrasi. M etode ini
akan membantu guru dalam mengajar IPA atau SAINS.
M enurut Ibrahim (2003:16) “metode demonstrasi merupakan metode yang
cukup efektif sebab membantu para siswa untuk memperoleh jawaban yang
15
Penggunaan teknik metode demonstrasi sangat menunjng proses interaksi
mengajar belajar di dalam kelas. Keunggulan yang diperoleh ialah : dengan
demonstrasi perhatian siswa lebih dapat terpusatkan pada pelajaran yang sedang
diberikan, kesalahan-kesalahan yang terjadi bila pelajaran itu diceramahkan dapat
diatasi melalui pengamatan dan contoh kongkrit. Sehingga kesan yang di terima
siswa lebih mendalam dan tinggal lebih lama pada jiwanya.
Dengan menggunakan metode demonstrasi diharapkan dapat membuat
perubahan baik secara physikis maupun fisik yang dapat meningkatkan motivasi
belajar siswa. Untuk itu penulis tertarik membuat penelitian dengan judul
“Penggunaan M etode Demonstari dalam M eningkatkan Aktivitas Belajar Siswa
pada Pelajaran Sains di Kelas IV SD Negeri No.106788 Purwodadi Kecamatan
Sunggal T.A 2011/2012”.
1.2Identifikasi Masalah
Beberapa masalah yang dapat di identifikasi adalah sebagai berikut :
1. Rendahnya aktivitas belajar siswa pada mata pelajaran sains.
2. Penggunaan metode pembelajaran yang kurang tepat membuat siswa
kurang aktif dalam proses belajar mengajar.
3. Siswa merasa jenuh dan bosan pada pelajaran sains.
4. Siswa menganggap pelajaran sains adalah pelajaran yang sulit.
5. Dalam proses pembelajaran guru jarang menggunakan media atau alat
1.3Pembatasan Masalah
M engingat keterbatasan penulis dalam hal kemampun, dan dan waktu, maka
dalam penelitin ini penulis membatasi masalah yang hendak diteliti. Adapun
batasan masalah dalam penelitian ini adalah Penggunaaan M etode Demonstrasi
dalam M eningkatkan Aktivitas Belajar Siswa pada Pelajaran Sains M ateri
Pengaruh Gaya Terhadap Gerak Benda di Kelas IV SD Negeri No.106788
Purwodadi Kecamatan Sunggal T.A 2011/2012”.
1.4 Rumusan Masalah
Berdsarkan identifikasi masalah dan pembatasan masalah diatas, maka yang
menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah “Apakah dengan
menggunakan metode demonstrasi dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa
pada pelajaran sains materi pengaruh gaya terhadap gerak benda di kelas IV SD
Negeri No.106788 Purwodadi Kecamatan Sunggal T.A 2011/2012?”.
1.5 Tujuan Penelitian
Sesuai dengan permasalahan yang telah dikemukakan maka peneliti ini
bertujuan untuk mengetahui peningkatkan aktivitas belajar siswa dengan
menggunakan metode demonstrasi pada pelajaran sains materi pengaruh gaya
terhadap gerak bendandi kelas IV SD Negeri No.106788 Purwodadi Kecamatan
17
1.6 Manfaat Penelitian
Adapun manfaat yang diharapkan dapat diambil dari penelitian ini adalah
sebagai berikut :
1. Bagi sekolah, sebagai bahan masukan yang berharga pada sekolah dalam
meningkatkan mutu belajar siswa kelas IV khususnya mata pelajaran
sains/IPA.
2. Bagi guru, menambah pengetahuan dan wawasan dalam mengajar sehingga
dapat meningkatkan aktivitas siswa dalam belajar.
3. Bagi siswa, melalui metode demonstrasi siswa menjadi lebih aktif dan kreatif
untuk mengikuti pelajaran.
4. Bagi Peneliti, menambah pengetahuan sebagai calon guru sekolah dasar
untuk lebih mengetahui cara meningkatkan aktivitas belajar siswa dengan
BAB V
KES IMPULAN DAN S ARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil pengamatan dan penelitian yang dilakukan peningkatan
aktivitas belajar siswa pada pokok bahasan pengaruh gaya terhadap gerak benda
dengan menggunakan metode demonstrasi di SD Negeri No.106788 Purwodadi
Kecamatan Sunggal T.A 2011/2012 maka peneliti membuat kesimpulan sebagai
berikut :
1. M etode demonstrasi merupakan metode yang berupa gerakan-gerakan,
suatu proses maupun hal-hal yang bersifat rutin. Dengan metode ini
aktivitas siswa lebih meningkat dalam mengikuti proses pembelajaran
karena metode ini melibatkan benda yang nyata (kongkrit) yang ditiruhkan
dalam proses pembelajaran.
2. Dengan metode demonstrasi dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa
pada pelajaran sains. Hal ini dapat dilihat dari adanya peningkatan aktivitas
yang terjadi pada setiap indikator yang ada.
3. Dengan metode demonstrasi pada pelajaran sains dapat meningkatkan
kualitas pembelajaran yang dilakukan guru dalam meningkatkan aktivitas
belajar siswa.
4. Aktivitas belajar siswa yang masih rendah dikondisi awal mengalami
74
B. S aran
Berdasarkan hasil penelitian dan kesimpulan di atas dapat dikemukakan
beberapa saran yaitu :
1. Kepala sekolah memberikan pelatihan dan menerapkan program-program
pelatihan untuk meningkatkan keterampilan guru dalam melaksanakan
proses pembelajaran dengan metode demonstrasi agar dapat meningkatkan
aktivitas belajar siswa.
2. Dilihat dari peningkatan aktivitas belajar siswa dalam pembelajaran sains
pokok bahasan pengaruh gaya terhadap gerak benda dikategorikan sangat
baik. Diharapkan kepada siswa dan guru untuk mempertahankan dan lebih
meningkatkan aktivitas belajar siswa agar menjadi lebih baik lagi.
3. Hendaknya guru dapat menggunakan metode demonstrasi dalam
pembelajaran lain sesuai materi yang diajarkan.
4. Orang tua mendukung siswa untuk kegiatan belajar mengajar dengan cara
menyediakan sarana dan prasarana dalam kegiatan belajar mengajar.
DAFTAR PUS TAKA
Abu Ahmadi dan Widodo supriyono, 1991. Psikologi Belajar. Jakarta : Rineka Cipta.
Arikunto, dkk. 2006. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta:Bumi Aksara
Burhanudin, TR.2007. Pendekatan, Metode, dan Teknik Penelitaian pendidikan (sebuah pengantar praktis).Purwakarta:untuk lingkungan sendiri
Depdikbud.1995.Pedoman Pelaksanaan Proses Belajar Mengajar di Sekolah dasar.Jakarta: Dirjen Dikdasmen: Direktorat Pendidikan Dasar.
Dewi Rosmala, 2010. Penelitian Tindakan Kelas. M edan : Pasca Sarjana Unimed
Djamarah, Syaiful Bahri dan Aswan Zain, 1990. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta : Rineka Cipta.
Hamalik.1995. Ku rikulum dan Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara.
Harditono. 2000. Sains. Jakarta : PT. Glora Aksara Pratama.
Hery Hermawan, A, Badru zaman dan cepi riyana.(2008).Media Pembelajaran Sekolah Dasar.Bandung:UPI PRESS.
Kasbolah, K.E.S 1998. Penelitian Tindakan Kelas (PTK).Jakarta: Departemen P dan K DIKTI, PGSD.
M uclish. 2008. Active Learning. Yogyakarta : Pustaka Insan M adani.
M ulyasa. 2009. Praktik Penelitian Tindakan Kelas. Bandung : PT. Remaja Rosdakarya.
76
Sudjana, Nana. 2009. Penilaian Proses Hasil Belajar Mengajar. Bandung : Remaja Rosdakarya Offset.
Sudjana, H.D, 2001. Metode dan Teknik Pembelajaran Partisipatif. Bandung : Falah Production
Slameto. 2003. Belajar dan faktor-faktor yang mempengaruhi. Jakarta : Rineka Cipta.
DAFTAR RIWAYAT HID UP
Nama : Sendy Rahayu
Tempat/ Tanggal Lahir : Sibolga / 22 September 1989
Alamat : Jl. Iyu No. 17 Arah Gunung Sibolga
Jenis Kelamin : Perempuan
Kewarganegaraan : Indonesia
NO RIWAYAT PENDIDIKAN TEM PAT TAHUN LULUS
