PENGARUH PROGRAM REMEDIAL TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS X PADA MATA PELAJARAN KEWIRAUSAHAAN
DI SMK HARAPAN STABAT
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh:
Nindya Yunita NIM. 7103341077
FAKULTAS EKONOMI UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
i
KATA PENGANTAR
Alhamdulillahirabbil’alamin penulis ucapkan kepada Allah SWT yang
selalu melimpahkan rahmat dan karunia-Nya kepada penulis, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul: “Pengaruh Program Remedial Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas X pada mata pelajaran Kewirausahaan Di SMK Harapan Stabat”.
Penulisan skripsi ini dimaksudkan untuk memenuhi sebagian persyaratan memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Tataniaga, Jurusan Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
Dalam penulisan skripsi ini, penulis menyadari tidak terlepas dari berbagai kesulitan-kesulitan dalam menyelesaikannya. Namun, berkat rahmat dan karunia Allah SWT dan bantuan dari orang-orang yang selalu mendukung dan menyayangi penulis serta dengan mencurahkan seluruh kemampuan penulis, akhirnya skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik. Untuk itu, dengan sepenuh hati penulis mengucapkan terima kasih banyak kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si selaku rektor Universitas Negeri Medan.
2. Penulis ucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada Bapak Drs. Kustoro Budiarta, M.E Selaku Dekan Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan
ii
4. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Medan.
5. Bapak Drs. Jhonson, M.Si selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
6. Bapak Dr. M. Fitri Rahmadana, S.E,M.Si selaku Ketua Program Studi Pendidikan Tata Niaga, dan sekaligus Dosen Pembimbing Skripsi penulis, yang telah memberikan bimbingan dan saran maupun motivasi kepada penulis selama proses penyelesaian skripsi ini.
7. Ibu Yusriana, SP, M. Si selaku Dosen Pembimbing Akademik Penulis. 8. Bapak dan Ibu Dosen Program Pendidikan Tata Niaga yang selama ini
telah memberikan bimbingan dan pengetahuan kepada penulis serta para staf pegawai tata usaha di Fakultas Ekonomi.
9. Bapak H. M. T. Wahyu Amami K. Jd, M. Pd selaku Kepala Sekolah SMK Harapan Stabat, para Guru dan Staf Tata usaha serta para Siswa SMK Harapan Stabat yang telah membantu penulis dalam melaksanakan penelitian.
10.Dan yang paling istimewa dari hati penulis yang dalam, penulis ucapkan terima kasih dan hormat penulis yang sebesar-besarnya kepada Kedua Orang Tua Penulis (H. Indra Mahdi dan Hj. T. Saida Fariani) yang menjadi motivasi penulis untuk terus maju, mendo’akan, mendukung,
iii
11.Dan juga terima kasih banyak saya ucapkan kepada kakak dan adik saya (Farah Indriani, Fenny Lestari dan Imam Nugraha) abang-abang ipar (Irwanto dan Abdullah Syafriendi) serta Keponakan saya (M. Fazril Halim) yang menjadi semangat saya untuk terus maju.
12.Kepada Sahabat-sahabat saya Inuy, Vita, Momo, Biah dan Dewi yang tak pernah melepaskan tangan mereka dari saya sehingga saya bisa menyelesaikan skripsi ini.
13.Kepada Yudha Pratama yang selalu mendampingi saya, meluangkan waktu dan tenaga dalam penyusunan skripsi ini.
14.Kepada PWR Ayu, Aisyah, Ika, Ismi, Chrity dan Ayya yang juga tak pernah melepaskan tangan mereka dari saya sehingga saya bisa menyelesaikan skripsi ini.
15.Kepada teman-teman PPLT SMK Harapan Stabat dan teman-teman Tata Niaga Eks 2010, terima kasih.
iv
Tidak ada sesuatu pun yang dapat penulis berikan atas semua yang telah beliau-beliau lakukan, hanya ucapan terima kasih yang sebesar-besarnya dengan harapan semoga skripsi dapat berguna dan bermanfaat untuk siapapun yang membutuhkan.
Medan, Juli 2014
DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN
KATA PENGANTAR ... i
ABSTRAK ... v
ABSTRACT ... vi
DAFTAR ISI ... vii
DAFTAR TABEL ... x
DAFTAR GAMBAR ... xi
DAFTAR LAMPIRAN ... xii
BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Masalah ... 1
1.2. Identifikasi Masalah ... 4
1.3. Batasan Masalah... 4
1.4. Rumusan Masalah ... 5
1.5. Tujuan Penelitian ... 5
1.6. Manfaat Penelitian ... 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1 Kerangka Teori... 7
2.1.1 Pengajaran Remedial ... 7
2.1.1.1 Pengertian Pengajaran Remedial ... 7
2.1.1.2 Tujuan Pengajaran Remedial ... 8
2.1.1.3 Fungsi Pengajaran Remedial ... 9
2.1.1.5 Macam-Macam Remedial ... 12
2.1.1.6 Perlunya Pengajaran Remedial ... 13
2.1.1.7 Perbedaan Pembelajaran Biasa dan Pembelajaran Remedial 14 2.1.1.8 Pendekatan Dalam Pengajaran Remedial ... 15
2.1.1.9 Prosedur Pelaksanaan Pengajaran Remedial ... 16
2.1.2 Prestasi Belajar ... 18
2.1.2.1. Pengertian Prestasi Belajar ... 18
2.1.2.2. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Prestasi Belajar ... 19
2.2 Kerangka Konseptual ... 20
2.3 Penelitian Yang Relevan ... 21
2.4 Hipotesis ... 23
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Lokasi Dan Waktu Penelitian... 24
3.1.1. Lokasi Penelitian ... 24
3.1.2. Waktu Penelitian ... 24
3.2 Populasi Dan Sampel ... 25
3.2.1 Populasi ... 25
3.2.2 Sampel ... 25
3.2.2.1. Penentuan Jumlah Sampel ... 25
3.3. Variabel Penelitian Dan Defenisi Operasional ... 26
3.3.1 Variabel Penelitian ... 26
3.3.2 Defenisi Operasional ... 27
3.5 Uji Instrumen Penelitian ... 29
3.5.1 Uji Validitas Angket ... 29
3.5.2 Uji Reliabilitas Angket ... 30
3.6 Teknik Analisis Data ... 31
3.6.1 Analisis Regresi Linier Sederhana ... 31
3.6.2 Perhitungan Determinasi ... 32
3.6.3 Pengujian Hipotesis (Uji-t) ... 32
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian ... 33
4.1.1 Distribusi Frekuensi Jawaban Program Remedial (X) ... 33
4.1.2 Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar (Y) ... 37
4.1.3 Uji Validitas Program Remedial (X)... 37
4.1.4 Uji Reliabilitas ... 39
4.1.5 Analisis Regresi Linier Sederhana ... 40
4.1.6 Perhitungan Determinasi (R2) ... 42
4.1.7 Pengujian Hipotesis (Uji-t) ... 43
4.2 Pembahasan Hasil Penelitian ... 43
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan ... 47
5.2 Saran ... 48
DAFTAR PUSTAKA ... 49 DAFTAR RIWAYAT HIDUP
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1.1 : Prestasi Belajar Siswa ... 3
Tabel 3.1 : Waktu Penelitian ... 24
Tabel 3.2 : Populasi Penelitian ... 25
Tabel 3.3: Sampel Penelitian... 26
Tabel 3.4: Lay Out Angket... 29
Tabel 4.1: Skala Nilai ... 33
Tabel 4.2: Distribusi Frekuensi Jawaban Atas Variabel X ... 34
Tabel 4.3 : Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Siswa ... 37
Tabel 4.4: Hasil Uji Validitas Program Remedial (X) ... 38
Tabel 4.5: Uji Reliabilitas ... 39
Tabel 4.6: Hasil Analisis Regresi Linier Sederhana ... 40
DAFTAR GAMBAR
xii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
1. Angket Program Remedial 2. Tabulasi Uji Validitas 3. Output SPSS Uji Validitas 4. Tabulasi Data Penelitian 5. Hasil Regresi Linier Sederhana 6. Prestasi Belajar Siswa
BAB I PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah
Sekolah sebagai lembaga pendidikan memiliki fungsi membentuk peserta didik agar dapat bermanfaat bagi masyarakat. Kegiatan pembelajaran perlu dilaksanakan agar peserta didik dapat belajar secara efektif.
Kegiatan pembelajaran adalah suatu proses yang mengandung serangkaian kegiatan guru dan siswa atas dasar hubungan timbal balik yang berlangsung dalam situasi edukatif untuk mencapai tujuan tertentu. Dalam pelaksanaan pembelajaran terdapat interaksi guru dan siswa dengan bantuan suatu media dalam rangka menyampaikan bahan pelajaran kepada siswa untuk mencapai tujuan pembelajaran. Jika semua komponen diperankan secara optimal maka dapat dipastikan kegiatan pembelajaran akan mencapai tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan. Untuk itu dalam mencapai kesuksesan yang diharapkan, peran guru amatlah penting disamping harus ada usaha dari siswa itu sendiri, karena keterampilan guru dalam menyampaikan materi sangat berpengaruh besar bagi keberhasilan siswanya.
Salah satu masalah yang selalu dihadapi dalam proses belajar-mengajar yaitu tidak semua siswa dapat menangkap pelajaran yang diberikan guru. Guru biasanya hanya menggunakan satu metode dalam menjelaskan suatu materi pelajaran untuk semua siswa dalam satu kelas. Sedangkan tidak semua siswa mempunyai kemampuan yang sama dalam menerima pelajaran. Akibatnya, ada sejumlah siswa yang tidak dapat menerima pelajaran dengan sempurna dan tidak dapat memenuhi nilai Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM).
Dalam Ahmadi dan Widodo (2004:109) “Masalah belajar adalah
merupakan inti dari kegiatan di sekolah. Sebab semua sekolah diperuntukkan bagi berhasilnya proses belajar bagi setiap siswa yang sedang studi di sekolah tersebut”. Oleh karena itu memberikan pelayanan, bimbingan di sekolah
berarti pula memberikan pelayanan belajar bagi setiap siswa.
Menurut Ahmadi dan Widodo (2004:104) “Dalam proses belajar
-mengajar, guru mempunyai tugas untuk mendorong, membimbing, dan memberikan fasilitas belajar bagi murid-murid untuk mencapai tujuan”. Guru mempunyai tanggung jawab untuk melihat segala sesuatu yang terjadi dalam kelas untuk membantu proses perkembangan anak.
Untuk mengatasi hal tersebut, salah satu usaha yang dapat dilakukan adalah dengan program perbaikan atau yang disebut program remedial. Rusmini (dalam Lisdawati, 2010:2) menyatakan “Pengajaran remedial
merupakan pelengkap proses pengajaran secara keseluruhan demi untuk tercapainya tujuan pengajaran yang diinginkan”.
Dari hasil observasi yang dilakukan penulis di SMK Harapan Stabat, terlihat bahwa program remedial belum dijalankan sepenuhnya oleh guru. Guru sering kali mengabaikan waktu yang telah disediakan untuk remedial dan mengabaikan siswa-siswa yang masih mengalami kesulitan dalam belajar dan memperoleh nilai di bawah KKM.
Penulis juga memperoleh data prestasi siswa yaitu sebagai berikut: Tabel 1.1
Prestasi Belajar Siswa Kelas Jumlah
Siswa
Jumlah Siswa yang Memperoleh Nilai di atas KKM
Jumlah Siswa yang Memperoleh Nilai
di bawah KKM X-1 AK 34 orang 24 orang 70,5 % 10 orang 29,5% X-1 AP 48 orang 30 orang 62,5 % 18 orang 37,5 % X-2 AP 46 orang 22 orang 47,8 % 24 orang 52,2 % X-3 AP 45 orang 19 orang 42,2 % 26 orang 57,8 % Jumlah 173 orang 95 orang 54,9 % 78 orang 45,1 %
Dari tabel 1.1 dapat disimpulkan bahwa 45% dari seluruh siswa kelas X SMK Harapan Stabat masih mengalami kesulitan dalam menerima pelajaran terutama dalam mata pelajaran Kewirausahaan.
sesuai dengan kemampuannya. Untuk itu program remedial ini perlu dikuasai dan dilaksanakan oleh guru.
Berdasarkan uraian diatas, maka penulis tertarik untuk melakukan penelitian dengan judul : “Pengaruh Program Remedial Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas X pada mata pelajaran Kewirausahaan
Di SMK Harapan Stabat”.
1.2.Identifikasi Masalah
Adapun yang menjadi masalah dalam penelitian ini, sesuai dengan latar belakang masalah yang telah diuraikan di atas dapat dirumuskan seperti berikut ini:
1. Bagaimana pelaksanaan pengajaran remedial di SMK Harapan Stabat? 2. Bagaimana prestasi belajar siswa pada mata pelajaran Kewirausahaan
di SMK Harapan Stabat?
3. Apakah pengajaran remedial dapat meningkatkan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran Kewirausahaan di SMK Harapan Stabat?
1.3. Batasan Masalah
Dengan memperhatikan latar belakang masalah dan identifikasi masalah, maka perlu adanya pembatasan masalah dalam penelitian ini yaitu: “Program Remedial dan Prestasi Belajar Siswa Kelas X Semester Genap pada
1.4. Rumusan Masalah
Berdasarkan pembatasan masalah di atas maka penulis merumuskan masalah : “Apakah ada pengaruh yang positif dan signifikan antara program
remedial terhadap prestasi belajar siswa kelas X Semester Ganjil di SMK Harapan Stabat Tahun Ajaran 2013/2014”.
1.5. Tujuan Penelitian
Adapun yang menjadi tujuan penelitian iini adalah : Untuk mengetahui bagaimana pengaruh program remedial terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran Kewirausahaan di SMK Harapan Stabat.
1.6. Manfaat Penelitian
Apabila tujuan penelitian dapat tercapai dengan baik, diharapkan memberi manfaat bagi peneliti, lembaga tertentu dan masyarakat. Oleh sebab itu penelitian ini pun diharapkan bermanfaat:
1. Untuk menambah wawasan/ilmu pengetahuan bagi penulis tentang pengaruh program remedial terhadap prestasi belajar siswa di SMK Harapan Stabat.
2. Sebagai bahan informasi dan referensi bagi para guru berkaitan dengan pengaruh program remedial terhadap prestasi belajar siswa di SMK Harapan Stabat.
47
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut:
1. Hasil persamaan Regresi Linier Sederhana adalah Y=20,238+0,671X, hal ini berarti jika Program Remedial meningkat sebesar satu satuan maka prestasi belajar siswa kelas X di SMK Harapan Stabat T.A 2013/2014 meningkat sebesar 0,671 satuan. Persamaan tersebut menunjukkan persamaan regresi linier sederhana bersifat positif.
2. Ada pengaruh yang positif dan signifikan antara Program Remedial terhadap prestasi belajar siswa kelas X di SMK Harapan Stabat T.A 2013/2014, dimana nilai thitung 9,533 dengan taraf signifikan 0,000<0,05. 3. Kontribusi Program Remedial terhadap Prestasi Belajar Siswa adalah
48
5.2. Saran
Adapun saran dari peneliti sebagai berikut:
1. Bagi pihak sekolah, mengingat pentingnya program remedial dalam menumbuhkan kualitas belajar siswa, disarankan untuk menyadari bahwa melaksanakan remedial senantiasa dapat meningkatkan kemampuan dan kualitas dalam melaksanakan program remedial.
2. Bagi guru (tenaga pendidik) hendaknya terbiasa melaksanakan program remedial karena program remedial adalah salah satu faktor penting dalam mengatasi kesulitan belajar sehingga prestasi belajar siswa dapat tercapai dengan optimal
48
DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi, Abu dan Widodo. 2004. Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta
Amirin, Tatang M. 2010.Populasi dan Sampel Penelitian 4: Ukuran Sampel dan Rumus Slovin.
http://tatangmanguny.wordpress.com/2010/04/19/ukuran-sampel-rumus-slovin/. Diunduh pada tanggal 8 Maret 2014
Cohen, dkk. 2005. Research Methode In Education. New York: Taylor & Francis e-Library
Chrisnajanti, Wiwik. 2002. Pengaruh Program Remedial Terhadap Ketuntasan Belajar Siswa Di SDK 6 Penabur Jakarta. Jurnal Pendidikan Penabur No. 01/Th.I/Maret 2002. No. ISSN: 1412-2588.
http://www.bpkpenabur.or.id/files/Hal.81-86%20Pengaruh%20Program%20Remedial%20terhadap%20Ketuntasa n%20Belajar%20Siswa.pdf . Diunduh pada tanggal 29 Maret 2014
Fanmooy. 2009. Program Remedial. Tersedia pada
http://fanmooy.wordpress.com/2009/02/21/program-remedial/ . Diunduh pada tanggal 8 Maret 2014
Haryanto. 2010. Pengertian Prestasi Belajar. Tersedia pada
http://belajarpsikologi.com/pengertian-prestasi-belajar/ . Diunduh pada tanggal 8 Maret 2014
Lisdawati. 2010. Pengaruh Pengajaran Remedial terhadap Prestasi Belajar Siswa Di SMK Negeri 1 Tanjung Pura. Medan: Universitas Negeri Medan
49
Selvarajan, Poongothai. The Impact Of Remedial Teaching On Improving The Competencies Of Low Achievers. Vol. 1 Issue 9 2012. No. ISSN: 2277-3630.
http://indianresearchjournals.com/pdf/IJSSIR/2012/September/5.pdf .
Diunduh Pada Tanggal 6 Juli 2014
Sudjana. 2002. Metode Statistika. Bandung: Tarsito
Sugino. 2011. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta
Surya dan Amin. 1984. Pengajaran Remedial. Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan
Sutikno, Sobry. 2013. Belajar dan Pembelajaran. Lombok: Holistica
Syamsi, Atikah. 2007. Implementasi Program Remedial Teaching di Kelas Akselerasi SD Muhammadiyah Sapen Yogyakarta.Vol. IV No. 1 2007.
No. ISSN: 2355-8237.
http://digilib.uin-suka.ac.id/8740/1/ATIKAH%20SYAMSI%20IMPLEMENTASIPROG RAM%20REMEDIAL%20TEACHING%20DIKELAS%20AKSELER ASI%20SD%20MUHAMMADRFAH%20SAPEN%20YOGYAKART A.pdf . Diunduh pada tanggal 7 Juli 2014
Widodo, Joko. 2006. Pelaksanaan Remedial Teaching Mata Pelajaran Akuntansi di SMA Negeri Kabupaten Rembang. Vol. 1 No. 2 2006. No. ISSN: 1907-3720.
http://journal.unnes.ac.id/nju/index.php/DP/article/viewFile/478/435 . Diunduh pada tanggal 7 Juli 2014
Yulia Basri, Irma. 2011. Peningkatan Kompetensi Mahasiswa di Bidang CAD/CAM Melalui Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Remedial. Vol. 3 No. 1 2011 No. ISSN: 2086-4981. http://jurnal-
