PENERAPAN INQUIRY LEARNING DIPADU JURNAL BELAJAR REFLEKTIF UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR ANALITIS PADA SISWA KELAS XI MIA 3 SMA N 7 SURAKARTA SEMESTER II TAHUN PELAJARAN 2014/2015.

(1)

commit to user

i

PENERAPAN INQUIRY LEARNING DIPADU JURNAL BELAJAR

REFLEKTIF UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR

ANALITIS PADA SISWA KELAS XI MIA 3 SMA N 7 SURAKARTA

SEMESTER II TAHUN PELAJARAN 2014/2015

SKRIPSI

Oleh :

HADAINA ZULFAH

K4310031

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

(2)

commit to user

ii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini :

Nama : Hadaina Zulfah

NIM : K4311031

Jurusan/Program Studi : PMIPA/Pendidikan Biologi

menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “PENERAPAN INQUIRY

LEARNING DIPADU JURNAL BELAJAR REFLEKTIF UNTUK

MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR ANALITIS PADA

SISWA KELAS XI MIA 3 SMA N 7 SURAKARTA SEMESTER II

TAHUN PELAJARAN 2014/2015” ini benar-benar merupakan hasil karya

saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah

disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.

Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil

jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

Surakarta, Juli 2015

Yang membuat pernyataan

(3)

commit to user

iii

PENERAPAN INQUIRY LEARNING DIPADU JURNAL BELAJAR

REFLEKTIF UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR

ANALITIS PADA SISWA KELAS XI MIA 3 SMA N 7 SURAKARTA

SEMESTER II TAHUN PELAJARAN 2014/2015

Oleh :

HADAINA ZULFAH

K4310031

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana

Pendidikan Program Pendidikan Biologi, Jurusan Pendidikan Matematika

dan Ilmu Pengetahuan Alam

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

(4)

commit to user

(5)

commit to user

(6)

commit to user

vi

ABSTRAK

Hadaina Zulfah. K4310031. PENERAPAN INQUIRY LEARNING DIPADU

JURNAL BELAJAR REFLEKTIF UNTUK MENINGKATKAN

KEMAMPUAN BERPIKIR ANALITIS PADA SISWA KELAS XI MIA 3 SMA N 7 SURAKARTA SEMESTER II TAHUN PELAJARAN 2014/2015. Skripsi. Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret. Juni 2015.

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan berpikir analitis siswa kelas XI MIA 3 SMA N 7 Surakarta Semester II Tahun Pelajaran

2012/2013 melalui penerapan model inquiry learning dipadu jurnal belajar

reflektif.

Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang terdiri dari tiga siklus. Tiap siklus terdiri dari kegiatan perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas XI MIA 3 SMA N 7 Surakarta Tahun Pelajaran 2014/2015. Data yang dikumpulkan adalah hasil tes kemampuan berpikir analitis yang diukur dengan instrument berbentuk soal uraian berdasarkan indikator kemampuan berpikir analitis menurut taksonomi Bloom; observasi keterampilan dan sikap siswa serta hasil wawancara kepada guru dan siswa. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui kegiatan observasi, wawancara dan dokumentasi. Data divalidasi dengan menggunakan metode triangulasi. Analisis data berupa analisis deskriptif kualitatif yang dilakukan dalam tiga komponen: reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Prosedur penelitian adalah model spiral menurut Kemmis dan Mc.Taggart yang saling berkesinambungan.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan berpikir analitis siswa meningkat pada Prasiklus, Siklus I, Siklus II dan Siklus III. Peningkatan pada aspek memilah dari prasiklus hingga siklus III adalah sebesar 54,81 %, aspek mengorganisasikan meningkat 55,77 %, dan aspek mengatribusikan meningkat sebesar 31,49 %. Ketiga aspek tersebut telah melampaui target awal yaitu meningkat 25 % dari capaian awal.

Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa penerapan

model inquiry learning dipadu jurnal belajar reflektif dapat meningkatkan

kemampuan berpikir analitis pada siswa kelas XI MIA 3 SMA N 7 Surakarta tahun pelajaran 2014/2015.

(7)

commit to user

vii

ABSTRACT

Hadaina Zulfah. K4310031. IMPLEMENTATION OF INQUIRY

LEARNING IS THAT COMBINED WITH REFLECTIVE LEARNING JOURNAL TO INCREASE ANALYTICAL THINKING ABILITY IN CLASS XI MIA 3 SMA N 7 SURAKARTA IN THE ACADEMIC YEAR

2013/2014. Thesis. Teacher Training and Education Faculty. Sebelas Maret

University. July 2015.

This research was aimed to improve analytical thinking ability of students class XI MIA 3 SMA Negeri 7 Surakarta through the implementation of inquiry learning model that is combined with reflective learning journal.

This research was a classroom action research that divided into three cycles. Each cycle includes four stage : planning, action, observation, and reflection. The subject of this research is the students of XI MIA 3 SMA Negeri 7 Surakarta in the academic year 2014/2015. The method of data collection through tes, observation, interviews, and documentation. The data is analyzed with descriptive analytical techniques and validated by triangulation techniques. The procedure of the research is spiral model based on Kemmis and Mc.Taggart.

The results show that students analytical thinking ability is increased in each aspect of analitycal thinking. The improvement in differentiating aspect increase from 30,29 % to 85,1%. Organizing aspect increase from 23,08 % to 78,85%. Attributing aspect increase from 32,45% to 63, 94%. Those three aspect were reached the target achievement, which increased 25% from the initial achievements.

Based on the result of the research, we can conclude that the application of inquiry learning model that combined with reflective learning journal in general can improve student analytical thinhking ability, despite the increase that occurs varies in each cycle.

keywords: inquiry leaning model, reflective learning journal, analytical

(8)

commit to user

viii

MOTTO

“Jadikanlah sabar dan sholat sebagai penolongmu dan sesungguhnya Allah beserta orang-orang yang sabar”

(Q.S. Al-Baqarah : 153)

“Maka apabila engkau telah selesai (dari sesuatu urusan), tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain), dan hanya kepada Tuhanmulah engkau berharap.”

(Q.S. Asy-Syarh : 7-8)

“Banyak kegagalan dalam hidup ini dikarenakan orang-orang tidak menyadari betapa dekatnya mereka dengan keberhasilan saat mereka menyerah.”

(Thomas Alva Edison)

(9)

commit to user

ix

PERSEMBAHAN

Seiring dengan sembah sujudku kepada ALLAH SWT, Karya tulis ini aku persembahkan untuk :

 Bapak dan Ibu tercinta (Bapak Karama dan Ibu Hening Kartika) atas segala bimbingan, do’a, perhatian dan kasih sayang yang tiada hentinya.  Kakakku tersayang (Annisa Kharisma), atas do’a, perhatian dan

dukungannya.

 Bapak Slamet Santosa dan Bapak Yudi Rinanto yang telah meluangkan banyak waktu untuk memberikan bimbingan dan nasihat.

 Ibu Suciati sebagai pembimbing akademik atas bimbingan dan nasihat yang

diberikan.

 Bapak Ibu Dosen P. Biologi FKIP UNS yang selama ini telah membimbing dan memberi kesempatan kami untuk banyak belajar.

 Bapak Maryanto yang telah memberi banyak nasihat berharga dan

membantu penelitian saya hingga berhasil terselesaikan dengan baik.

 Siswa kelas XI MIA 3 SMA Negeri 7 Surakarta yang telah memberi

kesempatan bagi saya untuk belajar bersama..

 Sahabat-sahabatku atas bantuan, dukungan dan keceriannya.

 Teman-teman sebimbingan, terimakasih atas semua bantuan dan

kekompakannya selama ini.

 Teman-teman pendidikan Biologi FKIP UNS 2011 yang memberikanku

(10)

commit to user

x

KATA PENGANTAR

Puji Syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT pemilik jiwa raga

yang memberi pertolongan dan kemudahan, sehingga penulis dapat

menyelesaikan skripsi dengan judul “Penerapan Inquiry Learning Dipadu

Jurnal Belajar Reflektif Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir

Analitis Pada Siswa Kelas XI MIA 3 SMA N 7 Surakarta Semester II

Tahun Pelajaran 2014/2015”. Skripsi disusun untuk memenuhi persyaratan

dalam mendapatkan gelar sarjana pada program Pendidikan Biologi Jurusan

Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas Pendidikan dan

Keguruan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Proses pembuatan skripsi tidak terlepas dari bantuan dan dukungan

berbagai pihak. Penulis mengucapkan terimaksih terhadap berbagai pihak yang

turut memberikan bantuan dan dukungan:

1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta yang telah memberi ijin dan kesempatan dalam penyusunan

skripsi.

2. Ketua Program Pendidikan Biologi Jurusan Pendidikan Matematika dan

Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta.

3. Drs. Slamet Santosa, M.Si, selaku Pembimbing I yang telah memberikan

bimbingan dan pengarahan.

4. Dr. Ir. Yudi Rinanto, M.P. selaku Pembimbing II yang telah memberikan

bimbingan dan pengarahan.

5. Ibu Murni Ramli, Ed.D dan Bapak Suwarno, S.Pd., M.Si. yang telah

berkenan memberikan koreksi dan masukan terhadap instrumen saya.

6. Dra. AD. Gayatri, M.Pd, MM selaku Kepala SMA Negeri 7 Surakarta yang

telah memberi ijin penelitian.

7. Drs. Maryanto selaku guru mata pelajaran biologi yang telah memberi

(11)

commit to user

xi

8. Siswa kelas XI MIA 3 SMA Negeri 7 Surakarta yang telah bersedia

berpartisipasi dan belajar bersama selama penelitian.

9. Bapak dan Ibu yang tidak henti-hentinya memberikan doa dan dukungan.

10.Kakak tercinta yang selalu memberikan doa dan dorongan semangat.

11.Teman-teman Program Studi Pendidikan Biologi yang selalu memberikan

dukungan.

12.Pihak-pihak lain yang telah membantu penulisan skripsi.

Penulis menyadari bahwa penyusunan skripsi masih jauh dari

sempurna. Kritik dan saran membangun sangat diharapkan demi perbaikan di

masa mendatang. Semoga karya yang disusun bermanfaat bagi pihak-pihak

yang berkepentingan.

Surakarta, Juli 2015

(12)

commit to user

xii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL... i

HALAMAN PERNYATAAN ... ii

HALAMAN PENGAJUAN... iii

HALAMAN PERSETUJUAN... iv

HALAMAN PENGESAHAN... v

HALAMAN ABSTRAK... vi

HALAMAN MOTTO ... viii

HALAMAN PERSEMBAHAN ... ix

KATA PENGANTAR ... x

DAFTAR ISI... xii

DAFTAR TABEL... xiv

DAFTAR GAMBAR ... xv

DAFTAR LAMPIRAN ... xvii

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang ... 1

B. Rumusan Masalah ... 5

C. Tujuan Penelitian... 5

D. Manfaat Penelitian... 5

BAB II KAJIAN PUSTAKA A.Kajian Teori dan Hasil Penelitian yang Relevan ... 6

1. Kajian Teori ... 6

a. Model Pembelajaran Inkuiri... 6

b. Jurnal Belajar Reflektif ... 12

c. Kemampuan Berpikir Analitis ... 14

d. Hubungan antara Model Pembelajaran Inkuiri, dan Jurnal Belajar Reflektif dengan Kemampuan Berpikir Analitis... 17

2. Hasil Penelitian yang Relevan ... 18

B. Kerangka Berpikir ... 19

(13)

commit to user

xiii

BAB III METODE PENELITIAN

A.Tempat dan Waktu Penelitian ... 21

B.Subjek Penelitian... 23

C.Bentuk dan Strategi Penelitian ... 23

D.Data dan Sumber Data ... 23

E.Teknik Pengumpulan Data ... 24

F.Uji Validitas Data ... 26

G.Analitis Data ... 27

H.Prosedur Penelitian ... 28

I. Indikator Capaian Penelitian ... 29

BAB IV. HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN A.Deskripsi Pratindakan ... 32

B.Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus ... 35

1. Siklus I ... 35

2. Siklus II ... 46

3. Siklus III... 57

C.Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus ... 62

D.Pembahasan ... 71

BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN A.Simpulan ... 79

B.Implikasi ... 79

C.Saran ... 79

DAFTAR PUSTAKA ... 81

(14)

commit to user

xiv

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 2.1 Tahap Model Pembelajaran Inkuiri... 9

Tabel 2.2 Aspek Kemampuan Berpikir Analitis. ... 16

Tabel 3.1 Teknik Pengumpulan Data, Parameter dan Alat ... 24

Tabel 3.2 Indikator Capaian Kemampuan Berpikir Analitis... 29

Tabel 3.3 Syarat Pengelompokan Kategori Nilai Siswa ... 30

Tabel 4.1 Persentase Capaian Kemampuan Berpikir Analitis Siswa Prasiklus ... 33

Tabel 4.2 Perencanaan Tindakan Siklus I ... 36

Tabel 4.3 Hasil Rumusan Masalah, Hipotesis, dan Rancangan Penyelidikan pada Siklus I (Pertemuan Pertama) ... 38

Tabel 4.4 Hasil Rumusan Masalah, Hipotesis, dan Rancangan Penyelidikan pada Siklus I (Pertemuan Kedua) ... 40

Tabel 4.5 Rata-rata Capaian Kemampuan Berpikir Analitis Siswa pada Siklus I pada Tiap Aspek ... 42

Tabel 4.6 Temuan dan Solusi Siklus I... 46

Tabel 4.7 Perencanaan Tindakan Siklus II ... 47

Tabel 4.8 Hasil Rumusan Masalah, Hipotesis, dan Rancangan Penyelidikan pada Siklus II (Pertemuan Pertama) ... 49

Tabel 4.9 Hasil Rumusan Masalah, Hipotesis, dan Rancangan Penyelidikan pada Siklus II (Pertemuan Kedua)... 52

Tabel 4.10 Rata-rata Capaian Aspek Kemampuan Berpikir Analitis Siswa pada Siklus II... 53

Tabel 4.11 Temuan dan Solusi Siklus II ... 56

Tabel 4.12 Perencanaan Tindakan Siklus III... 57

Tabel 4.13 Hasil Rumusan Masalah, Hipotesis, dan Rancangan Penyelidikan pada Siklus III (Pertemuan Pertama)... 59

Tabel 4.14 Rata-rata Capaian Aspek Kemampuan Berpikir Analitis Siswa pada Siklus III ... 60

(15)

commit to user

xv

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1 Bagan Kerangka Berpikir ... 20

Gambar 3.1 Waktu Pelaksanaan Penelitian... 22

Gambar 3.2 Skema Triangulasi Metode ... 27

Gambar 3.3 Komponen dalam Analisis Data... 27

Gambar 3.4 Skema Prosedur Penelitian Tindakan Kelas... 31

Gambar 4.1 Nilai Kemampuan Berpikir Analitis Setiap Siswa Pada Prasiklus ... 33

Gambar 4.2 Diagram Persentase Jumlah Siswa Berdasarkan Kategori Nilai pada Prasiklus ... 34

Gambar 4.3 Nilai kemampuan berpikir analitis setiap siswa pada Siklus I... 42

Gambar 4.4 Diagram Persentase Jumlah Siswa Berdasarkan Kategori Nilai pada Siklus I ... 43

Gambar 4.5 Perbandingan Kemampuan Berpikir Analitis Prasiklus dengan Siklus I ... 45

Gambar 4.6 Nilai kemampuan berpikir analitis setiap siswa pada Siklus II ... 53

Gambar 4.7 Diagram Persentase Jumlah Siswa Berdasarkan Kategori Nilai pada Siklus II... 54

Gambar 4.8 Perbandingan Kemampuan Berpikir Analitis Siklus I dan Siklus II ... 55

Gambar 4.9 Nilai kemampuan berpikir analitis setiap siswa pada Siklus III ... 60

Gambar 4.10 Diagram Persentase Jumlah Siswa Berdasarkan Kategori Nilai pada Siklus III... 61

(16)

commit to user

xvi

Gambar 4.12 Perbandingan Antarsiklus Persentase Rata-rata Capaian

Kemampuan Berpikir Analitia ... 63

Gambar 4.13 Capaian Nilai Kemampuan Berpikir Analitis Setiap Siswa

Pada Prasiklus, Siklus I, II, dan III. ... 64

Gambar 4.14 Diagram Perbandingan Kemampuan Berpikir Analitis

Berdasar Aspek Kemampuan Berpikir Analitis pada

Prasiklus, Siklus I, II, dan III... 65

Gambar 4.15 Perbandingan Nilai Aspek Memilah Tiap Siswa dari

Prasiklus hingga Siklus III... 66

Gambar 4.16 Perbandingan Nilai Aspek Mengorganisasi Tiap Siswa dari

Gambar 4.17 Perbandingan Nilai Aspek Mengatribusi Tiap Siswa dari

Gambar 4.18 Persentase Jumlah Siswa Berdasarkan Kategori Nilai pada

Aspek Memilah ... 69

Gambar 4.19 Persentase Jumlah Siswa berdasarkan Kategori Nilai pada

Aspek Mengorganisasi ... 70

Gambar 4.20 Persentase Jumlah Siswa berdasarkan Kategori Nilai pada

(17)

commit to user

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran I. INSTRUMEN PEMBELAJARAN ... 85

A. Silabus ... 85

B. Instrumen Pembelajaran Siklus I ... 93

1.RPP Siklus I ... 94

2.Lembar Penilaian Kognitif... 121

3.Lembar Penilaian Keterampilan ... 129

4.Lembar Penilaian Sikap ... 136

5.Lembar Kerja Siswa... 139

C.Instrumen Pembelajaran Siklus II... 145

1.RPP Siklus II... 146

D.Instrumen Pembelajaran Siklus III ... 198

1.RPP Siklus III ... 199

E.Validasi Instrumen Pembelajaran ... 232

1. Lembar Validasi Konstruk... 232

2.Lembar Validasi Isi ... 233

3.Surat Keterangan Validasi ... 234

Lampiran II. INSTRUMEN PENELITIAN ... 236

A.Pedoman Observasi ... 237

B.Lembar Observasi Kemampuan Berpikir Analitis... 238

C.Lembar Observasi Keterlaksanaan Sintaks... 245

(18)

commit to user

xviii

E.Pedoman Wawancara Guru... 254

F.Format Jurnal Belajar Reflektif... 255

Lampiran III. DATA HASIL PENELITIAN ... 256

A.Presensi Siswa ... 257

B.Data Awal Kemampuan Berpikir Analitis Siswa ... 258

C. Data Kemampuan Berpikir Analitis Siswa Siklus I... 261

D. Data Kemampuan Berpikir Analitis Siswa Siklus II ... 264

E. Data Kemampuan Berpikir Analitis Siswa Siklus III ... 267

F. Data Nilai Psikomotor Siklus I... 270

G.Data Nilai Psikomotor Siklus II... 271

H.Data Nilai Psikomotor Siklus III ... 272

I. Data Nilai Afektif Siklus I ... 273

J. Data Nilai Afektif Siklus II... 274

K.Data Nilai Afektif Siklus III ... 275

L.Data Keterlaksanaan Pembuatan Jurnal Belajar Reflektif Siklus I... 276

M.Data Keterlaksanaan Pembuatan Jurnal Belajar Reflektif Siklus II ... 277

N.Data Keterlaksanaan Pembuatan Jurnal Belajar Reflektif Siklus III ... 278

O.Data Hasil Keterlaksanaan Sintaks Siklus I ... 279

P.Data Hasil Keterlaksanaan Sintaks Siklus II ... 291

Q.Data Hasil Keterlaksanaan Sintaks Siklus III ... 293

R.Data Hasil Wawancara Prasiklus ... 310

S.Data Hasil Wawancara Siklus I... 311

T.Data Hasil Wawancara Siklus II ... 315

U.Data Hasil Wawancara Siklus III ... 317

Lampiran V. Perizinan ... 320

A.Surat Izin Penelitian... 321

B.Surat Izin Penyusunan Skripsi ... 322

(19)

commit to user

xix

Lampiran VI. Dokumentasi... 324

A.Dokumentasi Siklus I... 325

B.Dokumentasi Siklus II ... 328

C.Dokumentasi Siklus III ... 331

D.Hasil LKS Siklus I ... 333

E.Hasil LKS Siklus II ... 340

F.Hasil LKS Siklus III ... 348