Penggunaan Media PapanWord Square dengan Teknik Permainan Lima untuk Keterampilan Menulis Kalimat Sederhana Bahasa Perancis : studi pra– eksperimen pada siswa Kelas XII IPA SMAN 3 Cimahi Tahun Ajaran 2014/2015.

(1)

Diny Suryanti , 2015

Penggunaan Media PapanWord Square dengan Teknik Permainan Lima untuk Keterampilan Menulis Kalimat Sederhana Bahasa Perancis

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Penggunaan Media Papan Word Square dengan Teknik

Permainan Lima untuk Keterampilan Menulis Kalimat

Sederhana Bahasa Perancis

(Studi Pra-eksperimen terhadap siswa kelas XII SMAN 3 Cimahi)

SKRIPSI

diajukan untuk memenuhi sebagian dari syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan di Departemen Pendidikan Bahasa Perancis

oleh

Diny Suryanti (1000090)

DEPARTEMEN PENDIDIKAN BAHASA PERANCIS

FAKULTAS PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA

UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA

(2)

Penggunaan Media PapanWord Square dengan Teknik

Permainan Lima untuk Keterampilan Menulis Kalimat

Sederhana Bahasa Perancis

Oleh Diny Suryanti

Sebuah skripsi yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana pada Fakultas Pendidikan Bahasa dan Sastra

Mei 2015

Hak Cipta dilindungi undang-undang.

(3)

Diny Suryanti

1000090

PENGGUNAAN MEDIA PAPAN WORD SQUARE DENGAN TEKNIK PERMAINAN LIMA DALAM KETERAMPILAN MENULIS KALIMAT

SEDERHANA BAHASA PERANCIS

(Studi Pra-Eksperimen terhadap siswa Kelas XII IPA SMAN 3 Cimahi Tahun Ajaran 2014/2015)

DISETUJUI DAN DISAHKAN OLEH

Pembimbing I

Dr. Hj. Tri Indri Hardini, M.Pd

NIP.196912231993022002

Pembimbing II

Hj. Farida Amalia, M.Pd

NIP. 197401082000032001

Diketahui oleh,

Ketua Departemen Pendidikan Bahasa Perancis

Dra. Iim Siti Karimah, M.Hum

(4)

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ... i

UCAPAN TERIMA KASIH ... ii

ABSTRAK ... iii

DAFTAR ISI ... iv

DAFTAR TABEL ... v

DAFTAR GAMBAR ... vi

DAFTAR LAMPIRAN ... vii

BAB I PENDAHULUAN ... 1

1.1 Latar Belakang Masalah ... 1

1.2 Rumusan Masalah... 3

1.3 Tujuan Penelitian ... 3

1.4 Manfaat Penelitian ... 4

1.5 Asumsi ... 5

BAB II MEDIA PAPAN WORD SQUARE DENGAN TEKNIK PERMAINAN LIMA DALAM KETERAMPILAN MENULIS KALIMAT SEDERHANA BAHASA PERANCIS ... 6

2.1 Pengertian Media Pembelajaran ... 6

2.1.1 Peranan dan Fungsi Media Pembelajaran ... 7

2.1.2 Jenis – Jenis Media Pembelajaran ... 10

2.1.3 Media Papan dan Jenisnya ... 12

2.1.4 Media Papan Word Square ... 13

2.2 Teknik Pembelajaran ... 15

2.2.1 Teknik Permainan ... 15

(5)

2.3 Keterampilan Menulis untuk Tingkat DELF A1 ... 17

2.4 Keterampilan Menulis ... 19

2.4.1 Tujuan Menulis ... 20

2.4.2 Manfaat Menulis ... 22

2.4.3 Jenis Evaluasi Menulis ... 22

2.5 Kalimat Sederhana ... 26

2.5.1 Pola Kalimat Sederhana... 28

BAB III METODE PENELITIAN ... 31

3.1 Metode dan Desain Penelitian ... 31

3.2 Metode Penelitian ... 31

3.1.2 Desain Penelitian ... 32

3.2 Populasi dan Sampel Penelitian ... 33

3.2.1 Populasi Penelitian ... 33

3.2.2 Sampel Penelitian ... 33

3.3 Lokasi Penelitian ... 33

3.4 Variabel Penelitian ... 33

3.5. Definisi Operasional ... 34

3.5.1 Media Papan Word Square ... 34

3.5.2 Teknik Permainan Lima ... 34

3.5.3 Keterampilan Menulis ... 35

3.6 Instrumen Penelitian ... 35

3.6.1 Tes ... 35

3.6.2 Angket ... 36

3.7 Validitas dan Reliabilitas ... 36

(6)

3.7.2 Reliabilitas ... 36

3.8 Teknik Pengumpulan Data ... 36

3.8.1 Penilaian Media ... 36

3.8.2 Studi Pustaka ... 38

3.8.3 Tes ... 38

3.8.4 Angket ... 41

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 44

4.1 Deskripsi Hasil Penelitian ... 44

4.1.1 Langkah – langkah Proses Pembelajaran Menggunakan Media Papan Word Square dengan Teknik Permainan Lima ... 44

4.2 Deskripsi dan Analisis Data Hasil Belajar ... 51

4.3 Analisis Data Hasil Angket ... 58

BAB V SIMPULAN DAN SARAN ... 70

5.1 Simpulan ... 70

(7)

BAB III

METODE PENELITIAN

3.1 Metode dan Desain Penelitian

3.1.1 Metode Penelitian

Metode penelitian merupakan cara-cara yang digunakan untuk

mengumpulkan data penelitian. Selain itu metode penelitian juga dilakukan untuk

pemecahan masalah yang dilaksanakan selama penelitian. Adapula pengertian

metode penelitian yang diungkapkan oleh Sugiyono (2012:3) metode penelitian

diartikan sebagai cara ilmiah utuk mendapatkan data dengan tujuan dan kegunaan

tertentu.

Dari pengertian yang diungkapkan di atas, ada empat kata kunci yang penting

dalam metode penelitian seperti yang dijelaskan oleh Sugiyono (2012:3) yaitu

cara ilmiah, data, tujuan dan kegunaan. Cara ilmiah yang berarti kegiatan

penelitian ini didasarkan pada ciri-ciri keilmuan, yaitu rasional, empiris dan

sistematis. Data yang diperoleh melalui penelitian itu adalah data empiris

(teramati) yang mempunyai kriteria yang valid. Penelitian juga memiliki tujuan

dan kegunaan, yaitu yang bersifat penemuan, pembuktian dan pengembangan.

Dari penjelasan di atas maka dapat diambil kesimpulannya bahwa metode

penelitian yaitu cara ilmiah untuk mendapatkan data yang valid dengan tujuan dan

kegunaan tertentu yang dilakukan secara sistematis.

Dalam penelitian ini, metode yang digunakan adalah metode penelitian

eksperimen. Menurut Sugiyono (2012:107) metode penelitian eksperimen dapat

diartikan sebagai metode penelitian yang digunakan untuk mencari pengaruh

(8)

3.1.2 Desain Penelitian

Metode penelitian eksperimen memiliki beberapa desain eksperimen yang

dapat digunakan, antara lain: Pre-Experimental Design, True Experimental

Design, Factorial Design, Quasi Experimental Design (Sugiyono, 2012:109).

Dalam penelitian ini, metode penelitian eksperimen yang digunakan adalah

desain penelitian Pre-experimental. Ada beberapa macam pre-experimental

design yang diungkapkan oleh Sugiyono (2012:110) yaitu : one-shot case study

(studi kasus bentuk tunggal), one-group pretest-posttest design (desain tes

awal-tes akhir kelompok tunggal dan intact-group comparison (perbandingan

kelompok lengkap).

Dari ketiga macam desain penelitian, maka peneliti menggunakan desain

studi kasus bentuk tunggal (one-shot case study). Dalam desain ini terdapat

kelompok yang diberikan treatment (perlakuan) (X) dan kemudian akan diberikan

tes (O). bentuk desain ini dapat digambarkan seperti skema sebagai berikut ini:

Keterangan :

X : treatment (perlakuan) yang dilakukan kepada sampel penelitian berupa

pengajaran keterampilan menulis kalimat sederhana dengan menggunakan

media papan Word Square dengan teknik permainan lima

O : tes, memberikan tes menulis dengan menggunakan media papan word square

dengan teknik permainan untuk mengetahui kemampuan menulis kalimat

sederhana siswa.

(9)

3.2 Populasi dan Sampel Penelitian

3.2.1 Populasi Penelitian

Populasi adalah segala sesuatu yang memiliki atau sesuai dengan

karakteristik yang ditentukan oleh peneliti. Menurut Sugiyono (2012:117)

populasi adalah wilayah generalisasi yang terdiri atas obyek/subyek yang

mempunyai kualitas dan karakteristik tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk

dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulannya.

Dalam penelitian ini, populasi yang akan diambil adalah keterampilan

berbahasa. Subyek atau pemberi informasi dari penelitian adalah siswa kelas XII

semester I SMAN 3 Cimahi tahun ajaran 2014/2015.

3.2.2 Sampel Penelitian

Sampel merupakan bagian dari populasi. Menurut Sugiyono (2012:118)

sampel adalah bagian dari jumlah dan karakteristik yang dimiliki oleh populasi

tersebut.

Peneliti mengambil sampel dalam penelitian ini adalah keterampilan

menulis kalimat sederhana Bahasa Perancis dengan subyek penelitiannya adalah

siswa kelas XII IPA 4 SMAN 3 Cimahi. Sampel yang diambil harus sesuai

dengan karakteristik penelitian sehingga sampel yang diambil dapat mewakili dari

populasi tersebut.

3.3 Lokasi Penelitian

Penelitian ini dilaksanakan di SMAN 3 Cimahi, Jl. Pasantren No.161, kota

(10)

3.4 Variabel Penelitian

Pengertian variabel secara teoritis diungkapkan oleh Hatch dan Farhady

dalam Sugiyono (2012:60) yaitu atribut seseorang, atau obyek, yang mempunyai

variasi antara satu orang dengan yang lain atau satu obyek dengan obyek yang

lain.

Variabel penelitian menurut Sugiyono (2012:60) yaitu segala sesuatu yang

berbentuk apa saja yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari sehingga

diperoleh informasi tentang hal tersebut, kemudian ditarik kesimpulannya.

Dalam penelitian ini, variabel yang digunakan oleh peneliti adalah :

1. Variabel bebas :

Variabel bebas dalam penelitian ini adalah media papan word square

2. Variabel terikat :

Variabel terikat dalam penelitian ini adalah keterampilan menulis kalimat

sederhana bahasa Perancis

3.5 Definisi Operasional

Penelitian ini menggunakan dua hal yang sesuai dengan judul penelitian

yaitu Media Papan word square dan keterampilan menulis kalimat sederhana

bahasa Perancis agar fokus pada penelitian.

3.5.1 Media Papan Word Square

Pengertian media pembelajaran menurut Smith dan Ragan dalam

Rocheleau (1995), le média est le moyen physique par lequel le message éducatif est communiqué, comme la television, l’imprimé, l’enseignant, ou l’ordinateur,

yang berarti media merupakan alat dalam bentuk fisik untuk menyampaikan

sebuah pesan edukatif yang digunakan untuk komunikasi, seperti televisi, mesin

(11)

papan sebagai media pembelajarannya dan dikombinasikan dengan model

pembelajaran word square, media papan word square itu sendiri adalah media

dalam bentuk papan berukuran 1m x 1m, di dalamnya terdapat huruf – huruf yang

disusun secara acak dan dapat dibaca secara horizontal atau vertikal.

3.5.2 Teknik Permainan Lima

Buttner (2013:151), mengatakan bahwa teknik permainan lima membagi

siswa menjadi beberapa tim, dalam satu timnya terdapat lima anggota. Permainan

lima ini pengajar menyediakan kartu yang berisikan kosakata dalam bahasa

sumber. Lalu setiap anggota kelompok diminta untuk menjawab apa yang tertulis

didalam kartu. Untuk mendapatkan point maka setiap anggota kelompok harus

memberikan jawaban yang benar. Setiap anggota kelompok tidak boleh

mencontek, jika ketahuan mencontek maka akan dikurangi pointnya.

Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan teknik permainan lima, karena

dengan menggunakan teknik permainan lima ini akan sesuai dengan media

pembelajaran yang digunakan yaitu media papan Word Square.

3.5.3 Keterampilan Menulis

Keterampilan menulis merupakan salah satu keterampilan bahasa yang

menjadi tujuan setiap pembelajaran bahasa. Menurut Sumarno (2009) menulis

berarti mengekspresikan secara tertulis gagasan, ide, pendapat, atau pikiran dan

perasaan.

Dalam penelitian ini, bertujuan agar siswa mampu menuangkan ide serta

gagasannya lewat tulisan, sehingga siswa dapat menulis kalimat sederhana Bahasa

(12)

3.6 Instrumen Penelitian

Untuk melakukan penelitian pada dasarnya adalah melakukan pengukuran

dan membutuhkan alat ukur yang baik, oleh karena itu dalam melakukan

penelitian dibutuhkan membuat instrument penelitian. Menurut Sugiyono

(2012:148) instrumen penelitian adalah suatu alat yang digunakan mengukur

fenomena alam maupun sisal yang diamati. Secara spesifik semua fenomena ini

disebut variabel penelitian. Instrument penelitian dalam penelitian ini yaitu berupa

tes dan angket.

3.6.1 Tes

Dalam penelitian ini, salah satu instrumen yang digunakan oleh peneliti

adalah tes. Menurut Joesmani (1988:53) tes merupakan suatu alat atau instrument.

dengan sendirinya yang digunakan sebagai pengukuran-pengukuran dalam bidang

pendidikan. Tes ini terdiri dari beberapa soal, salah satunya dengan menggunakan

rangsang gambar. Menurut Nurgiyantoro (2013 : 428) menulis berdasarkan

rangsang gambar yaitu gambar yang memenuhi kriteria pragmatis untuk tugas

menulis adalah gambar cerita, gambar susun yang tiap panel menampilkan

peristiwa atau keadaan tertentu secara keseluruhan membentuk sebuah cerita.

Dalam penelitian ini tes akan diberikan setelah melakukan treatment (perlakuan).

3.6.2 Angket

Angket digunakan untuk mengumpulkan data dengan cara memberikan

pertanyaan kepada responden. Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan angket

untuk mengumpulkan data dengan tujuan untuk mengetahui tanggapan siswa

mengenai pembelajaran Bahasa Perancis, tentang keterampilan menulis kalimat

sederhana, dan lain sebagainya. Menurut Sugiyono (2012:199) angket merupakan

teknik pengumpulan data yang dilakukan dengan cara memberi seperangkat

(13)

3.7 Validitas dan Reliabilitas

3.7.1 Validitas

Validitas merupakan instrument digunakan untuk mengukur apa yang

seharusnya diukur (Sugiyono, 2012 :173). Berdasarkan hal tersebut, maka peneliti

mengadakan uji validitas instrumen penelitian kepada para dosen penilai ahli

(expert judgement).

3.7.2 Reliabilitas

Reliabilitas adalah instrument yang bila digunakan beberapa kali untuk

mengukur obyek yang sama, aka menghasilkan data yang sama (Sugiyono,

2012:173).

Dalam penelitian ini, reliabilatsnya berupa hasil tes yang diberikan kepada

20 siswa kelas XII SMAN 3 Cimahi Tahun Ajaran 2014/2015.

3.8 Teknik Pengumpulan Data

Dalam penelitian ini, peneliti mengumpulkan data dengan menggunakan

berbagai cara sebagai berikut :

3.8.1 Penilaian Media

Untuk mengetahui sejauh mana media yang digunakan berjalan dengan

(14)

Tabel 3.1 minat siswa terhadap materi yang disajikan?

4

Apakah media mendorong siswa memahami materi dengan lebih jelas?

5 Bagaimanakah kualitas teknis

media yang dibuat? media yang dibuat? (jelas, desain terpadu)

8 Apakah penggunaan warna pada

media dilakukan secara tepat?

9

Bagaimana ketepatan media dalam mengantarkan informasi secara lisan?

10

Apakah informasi yang terdapat dalam media dapat

mengantarkan pada kegiatan diskusi?

(15)

3.8.2 Studi Pustaka

Studi kepustakaan yaitu untuk mengumpulkan data dan informasi.

Kegiatan-kegiatan yang dilakukan untuk mendapatkan teori, data dan informasi

yang bertujuan untuk memperkuat penelitian yang dilakukan. Sumber-sumber yag

digunakan yaitu buku, internet, skripsi, dan sumber lainnya.

3.8.3 Tes

Peneliti memberikan tes menulis kepada siswa kelas XII IPA 4 SMAN 3

Cimahi tahun ajaran 2014/2015 setelah mendapatkan treatment atau perlakuan

dengan menggunakan media papan Word Square dengan teknik permainan lima

untuk mengetahui kemampuan menulis kalimat sederhana bahasa Perancis siswa.

Untuk penilaian tes, maka penulis menggunakan skala penialaian yang

dikemuakan oleh Tagliante (2005:70), yaitu:

Tabel. 3.2

Skala Penilaian Keterampilan Menulis

Aspek yang dinilai Skor

Comprehension de la consigne (Pemahaman pada

perintah) 0 0.5 1 1.5 2

Performance globale (Penilaian secara umum) 0 0.5 1 1.5 2

Structures simples correctes (Ketepatan struktur

kalimat) 0 0.5 1 1.5 2

Lexique approprié (décrire, domaine privé)

(Penyesuaian kosa kata) 0 0.5 1 1.5 2

Présence d’articulateurs très simple, comme <et> et <mais> (Kehadiran artikulasi yang sangat sederhana seperti <dan> dan <tetapi>)

(16)

Dari tabel di atas penulis menjabarkan lebih rinci agar mempermudah

peneliti mengaplikasikan penilaian tersebut yaitu sebagai berikut.

 Penjelasan ketepatan perintah :

 Kalimat yang ditulis sesuai dan tepat dengan perintah akan diberi

nilai 2

 Kalimat yang ditulis sesuai tetapi masih ada kesalahan sedikit akan

diberi nilai 1.5

 Kalimat yang ditulis cukup sesuai dengan perintah akan diberi nilai

1

 Kalimat yang ditulis mendekati dengan perintah akan diberi nilai

0.5

 Kalimat yang ditulis tidak sesuai dan tidak tepat dengan perintah

akan diberi nilai 0

 Penjelasan penialain secara umum:

 Kalimat yang ditulis benar dan tepat akan diberi nilai 2

 Kalimat yang ditulis terdapat sedikit kesalahan akan diberi nilai 1.5

 Kalimat yang ditulis cukup sesuai akan diberi nilai 1

 Kalimat yang ditulis banyak kesalahan dan masih mendekati akan

diberi nilai 0.5

 Kalimat yang ditulis tidak sesuai akan diberi nilai 0

 Penjelasan ketepatan struktur kalimat :

 Penulisan struktur kalimat tidak ada kesalahan akan diberi nilai 2

 Terdapat sedikit kesalahan pada struktur kalimat tapi kalimat masih

(17)

 Terdapat kesalahan yang cukup banyak tetapi kalimat masih dapat

dipahami akan diberi nilai 1

 Penulisan struktur kalimatnya terdapat banyak kesalahan akan

diberi nilai 0.5

 Terdapat banyak kesalahan dan kalimatnya tidak dapat dipahami

akan diberi nilai 0

 Lexique approprié (décrire, domaine privé) (Penyesuaian kosa kata) :

 Kalimat yang ditulis benar dan tepat akan diberi nilai 2

 Kalimat yang ditulis terdapat sedikit kesalahan akan diberi nilai 1.5

 Kalimat yang ditulis cukup sesuai akan diberi nilai 1

 Kalimat yang ditulis banyak kesalahan dan masih mendekati akan

diberi nilai 0.5

 Kalimat yang ditulis tidak sesuai akan diberi nilai 0

 Présence d’articulateurs très simple, comme <et> et <mais> (Kata

sambung yang sangat sederhana seperti <dan> dan <tetapi>) :

 Penggunaan kata sambung yang tepat dan sesuai akan diberi nilai 2

 Penggunaan kata sambung pada kalimat terdapat sedikit kesalahan

akan diberi nilai 1.5

 Penggunaan kata sambung terdapat kesalahan tetapi masih sesuai

akan diberi nilai 1

 Terdapat banyak kesalahan tetapi masih bid=sa dipahami akan

diberi nilai 0.5

 Terdapat banyak kesalahan dan tidak dapat dipahami kalimatnya

(18)

Untuk menghitung hasil tes maka akan dicari nilai rata-rata dengan rumus

sebagai berikut.

Nilai siswa = x 100

Dari seluruh data yang didapat maka akan dicari rata-ratanya dengan rumus:

Keterangan :

X = rata-rata

fx = jumlah nilai siswa f = siswa

Selan itu, peneliti juga akan mencari standar deviasi, yaitu dengan rumus sebagai berikut :

3.8.4 Angket

Angket ini diberikan pada seluruh sampel penelitian yaitu siswa kelas XII

IPA 4 sebanyak 20 0rang. Angket merupakan teknik pengumpulan data yang

dilakukan dengan cara memberi seperangkat pertanyaan atau pernyataan tertulis

(19)

Tabel 3.3

1. Ketertarikan terhadap Bahasa

Perancis 1,2 2 10 %

2. Pengalaman dan pendapat siswa

tentang Bahasa Perancis 3 1 5%

Kesulitan yang dialami siswa dalam mempelajari Bahasa Perancis

6,7 2 10%

5. Upaya yang dilakukan untuk

mengatasi kesulitan yang dialami 8 1 5%

6. Pengalaman dan pendapat siswa

mengenai media pembelajaran 9, 10 2 10%

7.

Pendapat dan pengalaman siswa menggunakan media papan word square

11,12,13 3 15%

8.

Kesulitan yang dialami dalam menggunakan media papan word square

14 1 5%

9. Kekurangan dan kelebihan dari

media papan word square 15,16 2 10%

10.

Media papan word square dapat meningkatkan keterampilan menulis kalimat sederhana

17 1 5%

11.

Ketertarikan siswa menggunakan media papan word square dalam pembelajaran Bahasa Perancis

18, 19 2 10%

12.

Saran siswa mengenai media papan word square untuk keterampilan menulis kalimat sederhana Bahasa Perancis

20 1 5%

(20)

Dalam mengolah data dari hasil angket, peneliti menggunakan persentase

dengan cara sebagai berikut :

Keterangan :

f : frekuensi alternatif jawaban

n : jumlah siswa

100% : persentase

Interpretasi perhitungan persentase :

Besar Persentase Interpretasi

0% Tidak ada

1% - 25% Sebagian kecil

26% - 49% Hampir setengahnya

50% Setengahnya

51% - 75% Sebagian besar

76% - 99% Pada umumnya

100% Seluruhnya

(21)

DAFTAR PUSTAKA

Arief. S. Sadiman, R. Raharjo & Haryono. Anung. (2009). Media Pendidikan:

Pengertian, Pengembangan, dan pemanfataannya. Jakarta: Pustekkom

Dinas dan PT. Raja Grafindo Perkasa

Arikunto, Suharsimi. (2006). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan. Rineka Cipta

Arsyad, Azhar. (2009). Media Pembelajaran. Jakarta: PT. Grafindo Perkasa

Aqib, Zainal. (2013). Model – model, Media, dan Startegi Pembelajaran

Konstekstual. Bandung: Yrama Widya

Ba’dulu. Muis, Abdul & Herman. (2005). Morfosintaksis. Jakarta: PT. Rineka Cipta

Buttner, Amy. (2013). Aktifitas Permainan dan Strategi Penilaian Untuk Kelas

Bahasa Asing. Jakarta: Indeks

Comité de l’éducation. (2000). Un Cadre Europeen Commun de Reference pour

Les Langues: Apprendre, Enseigner, Evaluer. Starsbourg: Division Des

Langues Vivantes

Delatour, Y.et al. (1991). Grammaire du Français. Paris. Hachette. FLE

Djiwandono, Soenardi. (2008). Tes Bahasa Pegangan Pengajar Bahasa. Indeks

Harcourt, Miffin, Houghton. (2013). Online. Tersedia: www.yourdictionary.com

Haryono. (2013). Pembelajaran IPA yang Menarik dan Mengasyikkan.

Yogyakarta: Kepel Press

Iskandar, Wassida & Sunendar, Dadang. (2011). Strategi Pembelajaran Bahasa.

(22)

Joesmani. (1998). Pengukuran dan Evaluasi dalam Pengajaran. Jakarta:

Departemen Pendidikan dan Kebudayaan Direktorat Jenderal Pendidikan

Tinggi

Leo, Sutanto. (2002). Kiat Jitu Menulis dan Menerbitka Buku. Jakarta: Erlangga

Mauliyani. (2012). Penggunaan Metode Pembelajaran Cooperative Script dalam

Upaya Meningkatkan Keterampilan Berbicara Bahasa Perancis. Skripsi.

Tidak Diterbitkan

Mulyana, R. (2014). Penggunaan Media Picture Story dalam Pembelajaran

Keterampilan Menulis Bahasa Prancis Tingkat Dasar. Skripsi sarjana

pada FPBS UPI Bandung. Tidak diterbitkan.

Noor, Jajang. (2013). Metodelogi Penelitian. Jakarta: Kencana Prenada Media

Group

Nurgiyantoro, Burhan. (2013). Penilaian Pembelajaran Bahasa. Yogyakarta:

BPFE Yogyakarta

Perrot, Yann. (2013). Les DELF – DALF: des diplomes pour valider votre

apprentissage du français. Online. Tersedia: www.delfdalf.fr

Programme d’études en FL2-I(7). (1998). Documents de mise en oeuvre

Putrayasa. (2009). Jenis Kalimat dalam Bahasa Indonesia. Bandung: Reflika

Aditama

Rey, Alain. (2011). Le Robert de Poche plus 2012. Paris: Le Robert

Rocheleau, Johanne. (1995). Le Concept de Media d’Apprentissage. Online. Tersedia: http://www.jofde.ca/index.php/jde/article/view/234/608

Rohani, Ahmad. (1997). Media Instruksional Edukatif. Jakarta: PT. Rineka Cipta

Slavin, E, Robert. (2009). Cooperative Learning. Jakarta: Bumi Aksara

(23)

Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kualitatif,

Kuantitatif, R&D. Bandung: Alfabeta

Sugono, Dendy. (2009). Buku Praktis Bahasa Indonesia. Jakarta: Pusat Bahasa

Departemen Pendidika Nasional

Sujanto. (1998). Keterampilan Bahasa MEmbaca-Menulis-Berbicara untuk Mata

Kuliah Dasar Umum Bahasa Indonesia. FKIP: UNCEN Jayapura

Semi. (2007). Tujuan Menulis. Online. Tersedia: www.kajianpustaka.com

Sumarno. (2009). Pengertian Keterampilan Menulis. Online. Tersedia:

www.kajianpustaka.com

Susilana, Rudi & Riyana, Cepi. (2008). Media Pembelajaran. Bandung: Jurusan

Kurtekpend FIP UPI

Tagliante, Christine. (2005). L’evauation et Le Cadre Europeen COmmun. Paris: