i
PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP LINGKARAN
DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI STRATEGI QUESTIONS STUDENTS HAVE DENGAN LEMBAR KERJA PADA SISWA
KELAS VIII MTs RAUDLATUT THOLIBIN SIDOMULYO KUDUS TAHUN AJARAN 2010/2011
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1
Pendidikan Matematika
Disusun Oleh:
ENIK AGUS NOVIANA
A 410 070 229
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
PERSETUJUAN
PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP LINGKARAN DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI STRATEGI
QUESTIONS STUDENTS HAVE DENGAN LEMBAR KERJA PADA
SISWA KELAS VIII MTs RAUDLATUT THOLIBIN SIDOMULYO KUDUS TAHUN AJARAN 2010/2011
Diajukan Oleh: Enik Agus Noviana
A410070229
Disetujui Untuk Dipertahankan Di Hadapan Dewan Penguji Skripsi S-1
Pembimbing I Pembimbing II
iii
PENGESAHAN
PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP LINGKARAN DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI STRATEGI
QUESTIONS STUDENTS HAVE DENGAN LEMBAR KERJA PADA
SISWA KELAS VIII MTs RAUDLATUT THOLIBIN SIDOMULYO KUDUS TAHUN AJARAN 2010/2011
Dipersiapkan dan Disusun Oleh: Enik Agus Noviana
A410070229
Telah Dipertahankan di Depan Dewan Penguji Pada tanggal 14 Mei 2011
Dan Dinyatakan Telah Memenuhi Syarat Diterima
Susunan Dewan Penguji:
1. Prof. Dr. Sutama, M.Pd ( )
2. Dr. Tjipto Subadi, M.Si ( )
3. Drs. Slamet H.W, M.Pd ( )
Surakarta, Mei 2011
Universitas Muhammadiyah Surakarta Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
PERNYATAAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya
yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan
tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat
yang pernah diterbitkan oleh orang lain, kecuali secara tertulis diacu dalam naskah
dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran
pernyataan saya di atas, maka saya akan bertangungjawab sepenuhnya.
Surakarta, Mei 2011
Enik Agus Noviana
A410070229
v
MOTTO
Sesungguhnya bersama kesulitan itu ada kemudahan.. Maka apabila kamu telah selesai
(dari suatu urusan) kerjakanlah dengan sungguh – sungguh (urusan) yang lain
dan hanya kepada Tuhanmulah hendaknya kamuberharap
(Terjemahan QS. Al Insyirah: 6 – 8)
Allah akan mempergantikan malam dan siang. Sesungguhnya pada yang demikian itu,
terdapat pelajaran yang besar bagi orang – orang yang mempunyai pengertian
(Terjemahan QS. An Nur: 44)
“… Sesungguhnya Allah tidak akan mengubah keadaan suatu kaum sehingga
mereka mengubah keadaan yang ada pada diri mereka sendiri …”
(Terjemahan QS. Ar Ra`d :11)
Sukses adalah sebuah perjalanan, bukan tujuan akhir
PERSEMBAHAN
Puji syukur alhamdulillah hamba panjatkan atas rahmat, hidayah, dan
karunia Allah SWT, sholawat serta salam hanya bagi nabi Muhammad SAW.
Suatu kebanggaan tersendiri bagi penulis dapat menyelesaikan karya sederhana
ini, dengan rasa syukur karya ini penulis persembahkan untuk :
1. Bapak dan ibu tercinta, terima kasih atas kasih sayang yang tiada
henti-hentinya memberikan do’a dalam setiap langkahku serta tetesan keringat
perjuangan, mendidik dengan penuh cinta tanpa mengenal lelah. Semoga ini
menjadi awal penulis bisa membahagiakan bapak dan ibu. Hanya doa yang
bisa selalu aku berikan.
2. Kakak dan Adik – adikku (Mas Imam nudin, d’Nabila dan d’Kartika) yang
selalu memberikan semangat, menyayangiku dan mendoakan aku.
3. Sahabat seperjuangan (Rista, Bly, Dewy, Arum) sudah mewarnai serta
menemaniku saat bimbingan dalam memperoleh gelar sarjana.
4. Teman kost An-Nur (mb.Meta, Oneng itoh, Eka, Lia, mb.Dany, mb.Mutimah,
Yuni, Gita dan Ana). Persahabatan, kenangan dan keceriaan yang tak
terlupakan.
5. Teman–teman FKIP Matematika angkatan ’07 khususnya kelas E.
vii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Segala puji syukur, penulis panjatkan kehadirat ALLAH SWT, karena
tanpa ridho dari-Nya mustahil karya ilmiah ini dapat terselesaikan. Salam serta
shalawat semoga selalu tercurah kepada Uswatun Khasanah Rasulullah SAW
serta umatnya yang berpegang teguh di dalam agama-Nya.
Skripsi ini disusun dan diajukan untuk memenuhi sebagian persyaratan
memperoleh gelar sarjana pada FKIP Program Studi Pendidikan Matematika
Universitas Muhammadiyah Surakarta. Tanpa adanya bantuan dari berbagai
pihak, penelitian ini tidak akan dapat terlaksana, untuk itu pada kesempatan ini,
penulis menyampaikan ucapan terima kasih kepada :
1. Drs. Sofyan Anif, M.Si, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan yang telah memberikan ijin untuk mengadakan penelitian ini.
2. Dra. Sri Sutarni, M.Pd, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Matematika
yang selalu memberikan pelayanan dan pengarahan untuk kebaikan para
mahasiswanya.
3. Prof. Dr. Sutama, M.Pd, selaku pembimbing I yang telah meluangkan waktu,
bimbingan, petunjuk dan pengarahan sejak awal hingga selesainya skripsi ini.
4. Dr. Tjipto Subadi, M.Si, selaku pembimbing II yang telah dengan ikhlas
5. Arif Burhansyah, S.Pd selaku Kepala Sekolah MTs Raudlatut Tholibin
Sidomulyo Kudus yang telah mengijinkan dan membantu penulis untuk
melakukan penelitian.
6. Naimah, S.Pd, selaku guru matematika kelas VIII MTs Raudlatut Tholibin
Sidomulyo Kudus yang sudah banyak membantu penulis dalam proses
penelitian di kelas VIII.
7. Semua pihak yang tidak bisa disebutkan satu per satu atas bantuannya dalam
menyelesaikan skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa karya sederhana ini masih banyak kekurangan,
untuk itu demi kesempurnaannya kritik dan saran yang bersifat membangun
penulis harapkan. Semoga karya tulis ini dapat bermanfaat bagi penulis khususnya
dan pembaca pada umumnya.
Wassalamu’alaikum Wr Wb
Surakarta, Mei 2011
ix DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERSETUJUAN ... ii
HALAMAN PENGESAHAN ... iii
HALAMAN PERNYATAAN ... iv
HALAMAN MOTTO ... v
HALAMAN PERSEMBAHAN ... vi
KATA PENGANTAR ... vii
DAFTAR ISI ... ix
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Perumusan Masalah ... 4
C. Tujuan Penelitian ... 4
D. Manfaat Penelitian ... 5
E. Definisi Istilah ... 6
1. Pemahaman Konsep Lingkaran... 6
3. Lembar Kerja ... 7
BAB II KAJIAN TEORI... 8
A. Pembahasan Teori ... 8
1. Pemahaman Konsep Lingkaran dalam Pembelajaran Matematika………..8
a. Hakekat Pembelajaran ... 8
b. Hakekat Matematika ... 10
c. Pembelajaran Matematika ... 11
d. Hakekat Lingkaran ... 11
e. Pemahaman Konsep Lingkaran ... 12
f. Peningkatan Pemahaman Konsep Lingkaran……….……13
2. Strategi Pembelajaran Questions Students Have………...13
a. Konsep Strategi Pembelajaran Questions Students Have ... 13
b. Penerapan Strategi Pembelajaran Questions Students Have pada Pembelajaran Matematika. ... 14
3. Lembar Kerja……… 15
a. Pengertian Lembar Kerja ... 15
b. Jenis Lembar Kerja ... 16
4. Penerapan Strategi Pembelajaran Questions Students Have dengan Lembar Kerja pada Lingkaran ... 17
B. Hasil Penelitian yang Relevan ... 22
C. Kerangka Berfikir ... 24
xi
BAB III METODE PENELITIAN ... 28
A. Jenis Penelitian ... 28
B. Tempat dan Waktu Penelitian ... 29
C. Subyek Penelitian ... 31
D. Rancangan Penelitian ... 32
1. Dialog Awal ... 34
2. Perencanaan Tindakan ... 34
3. Pelaksanaan Tindakan ... 38
4. Observasi ... 39
5. Refleksi ... 40
6. Evaluasi ... 40
E. Metode Pengumpulan Data ... 41
1. Metode Pokok ... 41
a. Metode Observasi ………41
b. Metode Tes ………...41
2. Metode Bantu ... 42
a. Catatan Lapangan ……….42
b. Dokumentasi ………...42
F. Instrumen Penelitian ... 43
G. Teknik Analisis Data ... 44
H. Keabsahan Data ... 45
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 46
1. Kondisi Awal ... 46
2. Hasil Pelaksanaan Tindakan Kelas Putaran I ... 48
3. Hasil Pelaksanaan Tindakan Kelas Putaran II ... 55
4. Hasil Pelaksanaan Tindakan Kelas Putaran III ... 61
B. Hasil Penelitian ... 67
C. Pembahasan ... 71
D. Proposisi Hasil Penelitian... . 77
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN... ... 78
A. Kesimpulan... .. 78
B. Implikasi... .. 80
C. Saran... ... 81
DAFTAR PUSTAKA... . 84
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Rincian Waktu Penelitian ... 31
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerangka Berfikir Penelitian ... 26
Gambar 3.1 Langkah- langkah Penelitian ... 33
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Lembar Catatan Observasi Pendahuluan... 88
Lampiran 2. Catatan Observasi Pendahuluan... 89
Lampiran 3. Lembar Catatan Lapangan... 90
Lampiran 4. Catatan Lapangan Putaran I ... 91
Lampiran 5. Catatan Lapangan Putaran II Pertemuan1... ..93
Lampiran 6. Catatan Lapangan Putaran II Pertemuan 2... 95
Lampiran 7. Catatan Lapangan Putaran II Pertemuan 3...97
Lampiran 8. Catatan Lapangan Putaran III Pertemuan 1...99
Lampiran 9. Catatan Lapangan Putaran III Pertemuan 2...101
Lampiran 10. Catatan Lapangan Putaran III Pertemuan 3...103
Lampiran 11. Lembar Pedoman Observasi...105
Lampiran 12. Pedoman Observasi Putaran I...111
Lampiran 13. Pedoman Observasi PutaranII Pertemuan 1...117
Lampiran 14. Pedoman Observasi PutaranII Pertemuan 2...123
Lampiran 15. Pedoman Observasi PutaranII Pertemuan 3 ...129
Lampiran 16. Pedoman Observasi PutaranIII Pertemuan 1...135
Lampiran 17. Pedoman Observasi PutaranIII Pertemuan 2...141
Lampiran 18.Pedoman Observasi PutaranIII Pertemuan 3...147
Lampiran 19. Lembar Tanggapan Guru Matematika Setelah Penelitian...153
Lampiran 20. Tanggapan Guru Matematika Setelah Penelitian...155
Lampiran 22. RPP Putaran II ...163
Lampiran 23. RPP Putaran III...169
Lampiran 24. Lembar Kerja Putaran I…...…177
Lampiran 25. Kunci Jawaban Lembar Kerja Putaran I…...…..178
Lampiran 26. Lembar Kerja Putaran II Pertemuan 1...…...179
Lampiran 26. Kunci Jawaban Lembar Kerja Putaran II Pertemuan 1...….180
Lampiran 27. Lembar Kerja Putaran II Pertemuan 2...………..181
Lampiran 28. Kunci Jawaban Lembar Kerja Putaran II Pertemuan 2...….182
Lampiran 29. Lembar Kerja Putaran II Pertemuan 3...……….183
Lampiran 30. Kunci Jawaban Lembar Kerja Putaran II Pertemuan 3...…184
Lampiran 31. Lembar Kerja Putaran III Pertemuan 1...….…185
Lampiran 32. Kunci Jawaban Lembar Kerja Putaran III Pertemuan 1...…...186
Lampiran 33. Lembar Kerja Putaran III Pertemuan 2...………..187
Lampiran 34. Kunci Jawaban Lembar Kerja Putaran III Pertemuan 2...…....188
Lampiran 35. Lembar Kerja Putaran III Pertemuan 3...……….189
Lampiran 36. Kunci Jawaban Lembar Kerja Putaran III Pertemuan 3...…190
Lampiran 37. Daftar Nama Siswa Kelas VIII...191
Lampiran 38. Daftar Siswa Dapat Membedakan Contoh dan Non Contoh Konsep Lingkaran ………...192
Lampiran 38. Daftar Siswa Mampu Menyatakan Ulang Konsep...…193
Lampiran 25. Daftar Siswa Dapat Mengaplikasikan Konsep Lingkaran……...194
Lampiran 30. Dokumentasi Penelitian...195
xvii ABSTRAK
PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP LINGKARAN DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI STRATEGI
QUESTIONS STUDENTS HAVE DENGAN LEMBAR KERJA PADA SISWA KELAS VIII MTs RAUDLATUT THOLIBIN SIDOMULYO
KUDUS TAHUN AJARAN 2010/2011
Enik Agus Noviana, A410070229, Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan, Universitas
Muhammadiyah Surakarta, 2011, 83 Halaman
Tujuan penelitian ini untuk mengkaji dan mendiskripsikan peningkatan pemahaman konsep lingkaran melalui penerapan strategi pembelajaran Questions
Students Have dengan lembar kerja. Pendekatan penelitian PTK kolaboratif. Subyek
penelitian yang dikenai tindakan adalah siswa kelas VIII MTs Raudlatut Tholibin Sidomulyo Kudus, yang berjumlah 31 siswa. Metode pengumpulan data melalui metode observasi, metode tes, catatan lapangan dan dokumentasi. Teknik analisis data secara deskriptif kualitatif dengan model alur. Keabsahan data dilakukan dengan triangulasi sumber dan triangulasi metode. Hasil penelitian ini: (1) ada peningkatan pemahaman konsep siswa dapat dilihat dari meningkatnya indikator banyaknya siswa yang: a) membedakan contoh dan non contoh konsep lingkaran sebelum tindakan 12,9%, putaran I 22,6%, putaran II 41,93% dan putaran III 74,2%, b) menyatakan ulang konsep lingkaran dengan bahasa siswa sendiri sebelum tindakan 9,7%, putaran I 16,2%, putaran II 35,5% dan putaran III 61,3% c) mengaplikasikan konsep lingkaran dalam penyelesaian masalah sebelum tindakan 19,3%, putaran I 29%, putaran II 48,4% dan putaran III 80,7%. Kesimpulan penelitian ini adalah bahwa penerapan strategi pembelajaran
Questions Students Have dengan lembar kerja dapat meningkatkan pemahaman
konsep lingkaran pada siswa.
