• Tidak ada hasil yang ditemukan

Studi Deskriptif Tentang Sistem Motif Agresi Pada Mahasiswa PTIK di Jakarta.

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2017

Membagikan "Studi Deskriptif Tentang Sistem Motif Agresi Pada Mahasiswa PTIK di Jakarta."

Copied!
44
0
0

Teks penuh

(1)

!"

#

$

#% $

!" &

%

'

!"

& (

&

&

!" &

#)*+)$'

,

,

# - - $&

)*+.

%

&

-

/0

&

-'

,

1 23

#

$

3+

#

%

$&

4

,

#

$

,

+*') 5

,

#% $'

(2)

!

"

#

$ %

& "

"

#

'

(

")% %

)*)

+

,

!)

+

-

!

.

/

'

")"

$

$

0

!

0 &

! " 1 0

% 2

,

$

") " 3 ") "

"

'

$

$

# .

%

! "

/

(3)

$ $ 6

$ $

0

"

0 "

$'

$ $ $

%0

*

0

,5

$ $ (

# " "7

,

6 6 6

(

8

!

,$

( $ 9

4

,(

( $

&

"

0 " . )

,(

( $ $

&

" 6.

" 0

,(

( ( 0.) " %

.

( (

"

0.) "

,,

( ( $

.

,,

( ( (

" 0.) "

,-( ,

)

( ,

"

)

,-( , $

) " 0

" "

0 & ! "

,'

( , (

* 9

%

"

,/

( , ,

*

4

"

,:

(4)

-9

,

4

".0 %

-(

,

"

-(

,

$

)"

-(

,

(

!

-,

,

,

"

*

-,

,

-

%

! )! "

--, $

"

--, (

"

4 % "

4 %

! )! "

'5

, ,

4 # "

'(

9

;

-

"

.)

'/

- $

':

(5)

!

(6)

!

"& ' #$ %

( ) * + , , + ) $ +

-" . / %0 & .* ( ) . *.++ ' !1 /

. .! - $ ) $. + . .+ $.+. #$ 0

. .! - $ ) $. + . .+ $.+. & ' #$ 0

+ $$ , , . . . *.++ +

(7)

!

"#$% &

#

'

2 3 * " #$ % !

3 " #$ %

2 3 *

"& ' #$ % !

3 "& '

#$ %

. ' * + , 4 ' ' " .

/ %0 , + + ' ! $ * ) $

+ ' ! $ / #$ / 5 0 5 6 )

& ' #$ / 5 0 5 6

, 4 ' "# +. %/ 0 6 " 7 5 0 5% 5 " 8 5 0 5%

#$ / 0 6 " 7 % 5 " 8 % 6 " %

& ' #$ / 0 6 " 7 % 5 " 8 % 6 " %

& .* ' . *.++ ' !1 . #$ ) & ' #$

) ! 0

+ $$ + ' . . . . *.++ + $$

-+ ! ) . '0

% ( $ )* +,-.*

* " / * % 0( 1 2 *

% ( %" * +,,-* * (

) *

(8)

5 6%

+

, #

9 ) $ 2

+

4 ) ! $$ 9 )

: ;. - < 9 ) <

. . ( <

=

= $$

(9)

!7

, >

9 ) $ 2

!7

4 ) ! $$ 9 )

: ;. - < 9 ) <

. . ( <

=

= $$

(10)

!8

, >

9 ) $ 2

!8

4 ) ! $$ 9 )

: ;. - < 9 ) <

. . ( <

=

= $$

(11)

!9

, >

9 ) $ 2

!9

4 ) ! $$ 9 )

: ;. - < 9 ) <

. . ( <

=

= $$

(12)

:

,

9 ) $ 2

:

4 ) ! $$ 9 )

: ;. - < 9 ) <

. . ( <

=

= $$

(13)

.

,

9 ) $ 2

.

4 ) ! $$ 9 )

: ;. - < 9 ) <

. . ( <

=

= $$

(14)

$;

, ?

9 ) $ 2

$;

4 ) ! $$ 9 )

: ;. - < 9 ) <

. . ( <

=

= $$

(15)

<-,

9 ) $ 2

<-4 ) ! $$ 9 )

: ;. - < 9 ) <

. . ( <

=

=

$$

(16)

5,

, :

9 ) $ 2

5,

4 ) ! $$ 9 )

: ;. - < 9 ) <

. . ( <

=

=

$$

(17)

%

, +. #$

9 ) $ 2

%

4 ) ! $$ 9 )

: ;. - < 9 ) <

. . ( <

=

= $$

(18)

& ' #$ 9 )

$ 2

4 ) ! $$ 9 )

: ;. - < 9 ) <

. . ( <

=

=

$$

(19)

5 6%

! %

> ) $ .$ 9 )

$ 2

! %

> @ .A 4

> ' 9 )

: ;. - < 9 ) <

. . ( <

=

=

= = = =

> '

(20)

/

< $+ 9 )

$ 2

/

#,< < B 9 )

: ;. - < 9 ) <

. . ( <

=

= < B

(21)

B 9 ) $ 2 !0 !0 !0 !0 !0 !0 !0 9 )

: ;. - < 9 ) <

(22)

= ! %

@ > .$ 9 ) $ 2 = ! % !0 !0 !0 !0 !0 !0 !0 9 )

: ;. - < 9 ) <

(23)

%

. 9 )

$ 2

%

, 1 > . , 1 9 )

: ;. - < 9 ) <

. . ( <

=

= > . , 1

(24)

/ % 0

= = =

> ) $ .$ C

, +. #$

2 < 2 < 2 <

9 ) $

! % > % %

= = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = .

= 1 ! > ) $ .$ = 1 ! , +.

#$ =

.

= 1 ! > ) $ .$ = 1 ! , +.

#$ =

.

= 1 ! > ) $ .$ = 1 ! , +.

#$ =

.

= 1 ! > ) $ .$ = 1 ! , +.

#$ =

.

= 1 ! > ) $ .$ = 1 ! , +.

#$ =

.

= 1 ! > ) $ .$ = 1 ! , +.

#$ =

.

= 1 ! > ) $ .$ = 1 ! , +.

#$ = > @ .A 4 > ' > ) $

.$

4 ) ! $$

(25)

> ) $ .$

>

'

4

@

.

A

>

.

#$

4 ) ! $$

> ) $ .$

>

'

4

@

.

A

>

<

"=

%

#$

(26)

/ % 0

= = =

> ) $ .$ C & ' #$

2 < 2 < 2 <

9 ) $

! % > %

= = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = .

= 1 ! > ) $ .$ = 1 ! & ' #$ =

.

= 1 ! > ) $ .$ = 1 ! & ' #$ =

.

= 1 ! > ) $ .$ = 1 ! & ' #$ =

.

= 1 ! > ) $ .$ = 1 ! & ' #$ =

.

= 1 ! > ) $ .$ = 1 ! & ' #$ =

.

= 1 ! > ) $ .$ = 1 ! & ' #$ =

.

= 1 ! > ) $ .$ = 1 ! & ' #$ = > @ .A 4 > ' > ) $

.$

4 ) ! $$

(27)

> ) $ .$

>

'

4

@

.

A

>

.

& ' #$

4 ) ! $$

> ) $ .$

>

'

4

@

.

A

>

<

"=

%

& ' #$

(28)

!

! "

#

$

(29)

%

$

&

'

# #

(

#

#

"

)*+,

%

&

)*+-! (

#

.

#

%

(30)

"

)*+)! (

#

%

"

#

#

"

%

%

(

0110!

'

%

(

#

%

#

%

#

.

(31)

#

%

#

#

#

#

#

"

.

#

#

!

(32)

(

$

#

%

#

"

$

.

#

%

#

&

%

(33)

#

#

"

.

%

2

%

%

$

"

#

#

%

.

#

3

#

#

%$ " 2

(

4

(34)

%

#

#

%

%$ "

2

%

%$ " 2

! "

6

"

(

7

%

%

"

%

%$ "

(35)

# "

$

$

"

&

.

.

(

#

!

!

"

!

"

)*+)! (

#

/

(36)

!

! &

#

#

)*+)!

#

#

#

9

)

$

) .

"

(

( !

&

& !

'

' !

(

:

&

:

"

(

:

&

"

(

&

:

"

(

&

"

(37)

#

"

)*+) ))!

"

6

(

"

)*+8!

(38)

"

)*+)!

%

(

#

;

!

.

)

%$ " 2

)

(

#

(39)

%

$

)

%$ "

0 $

< $

=

>

" / $

%

%/;?

.

$

(

%$ "

(/$ =

@?>

=

= . > ?

& '

(40)

, $

( !

& !

(41)

!

"# $

"%$& '

(

&

)

(

*

+ , #$-

(

+. -

+/ -

& /

0

(42)

)

0

&

/

0

*

*

(

(

&

1&

/

0

(

& '

(

2

(

&

0

0

(

(43)

! " #

$

%

&

'

(

$

) *

# $

+

$

$

*

,

*

-

$

-

*

(

$

* .

/

!

.

$

* .

/

0 1

$

* -

))

2 $

) ) $$

3444

$

*

&

$

5

* )

$

5

6

!

-

$

7 $

)

) $

)

$ 5

. )

**

8888888

) $ 3

)

$ 5

(44)

9

,

6

"

#

$

%

&

' (

!

7

$& &

$

*

0

$

:

)

*

"

+

&

'

7

$& &

$

*

)

5 $ '

+

*

/

&

7

$& $&

$

*

0

$ 2 &

)

$

344;

'

+

)

$

*

,

*

2)

<

) *

)

*

** 2)

)

- )

*

$

$

)

$

$ )

0 /

# ,

=

&>

0

**

)

? 5

@

2 $

888888

3

&

2 0

( $

? *5

'

6

%

&

'

7

$& &

$

*

8888888

&

'

0

)

$

&

$

* 6

,

(

(

!

)

344

Referensi

Dokumen terkait

Pada penelitian ini robot pembersih lantai menggunakan mikrokontroler ATMega32A dan dirakit menjadi robot pembersih lantai yang bergerak sesuai keinginan pengguna

Since in both male and female larvae the protein content increases linearly with body size, and since their level is maintained throughout pupation (Timmermann and Briegel, 1999),

Setelah semua konfigurasi sudah selesai, coba tes download file yang besar, login ke mikrotik via winbox dan lihat di interface yang ke arah gateway internet apabila load balancing

Bandung: Jurusan Pendidikan Bahasa Daerah, Fakultas Pendidikan Bahasa dan Seni, Universitas Pendidikan Indonesia.. Sejarah

Sekolah Menengah Atas Budi Mulia Bogor mempunyai kendala dalam hal sistem informasi yang masih dilakukan secara manual yaitu pengelolaan data siswa, pengelolaan data nilai,

Adapun kecenderungan-kecenderungan yang bisa menjadi tantangan dalam implementasi perluasan akses pendidikan dilansir dari dokumentasi RENSTRA Dinas Pendidikan Pemuda

148 Gambar 93 antar muka halaman form report barang masuk berdasarkan tanggal .... 149 Gambar 94 antar muka halaman report grafik barang masuk berdasarkan

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan cinta yang ditinjau dari faktor demografis (usia, usia pernikahan, jenis kelamin, dan tingkat pendidikan) pada