Kontribusi Determinan Terhadap Intention Untuk Hadir Tepat Waktu di Perkuliahan Pagi pada Mahasiswa Semester I Fakultas Psikologi Universitas "X" Bandung.

(1)

ii ABSTRAK

Penelitian ini memiliki judul kontribusi determinan terhadap intention untuk hadir tepat waktu di perkuliahan pagi pada mahasiswa semester I Fakultas Psikologi Universitas “X” Bandung ditinjau dari teori planned behavior.

Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif dengan teknik survei. Variabel penelitian ini adalah intention dan determinan-determinannya. Pengambilan data dilakukan di Fakultas Psikologi Universitas “X” Bandung terhadap mahasiswa semester I. Jumlah responden sebanyak 194 mahasiswa.

Alat ukur yang digunakan adalah kuesioner intention dan determinan-determinannya yang disusun oleh Icek Ajzen (2005) dan diadaptasi oleh peneliti yang mengacu pada teori planned behavior sebanyak 16 item. Berdasarkan hasil uji validitas dengan menggunakan korelasi Pearson dan uji reliabilitas dengan menggunakan rumus koefisien reliabilitas Alpha Cronbach diperoleh 16 item valid yang diterima, dengan validitas berkisar antara 0,614-0,860, dan reliabilitas sebesar 0,888. Pengolahan data dilakukan dengan menggunakan teknik multiple regression dan teknik korelasi Pearson.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa 50% mahasiswa semester I Fakultas Psikologi Universitas “X” Bandung memiliki intention yang kuat dan 50% mahasiswa memiliki intention yang lemah untuk hadir tepat waktu di perkuliahan pagi. Dari hasil penelitian juga diketahui determinan yang memberikan pengaruh paling besar terhadap intention untuk hadir tepat waktu di perkuliahan pagi pada mahasiswa semester I Fakultas Psikologi Universitas “X” Bandung adalah attitude toward the behavior sebesar 0,442. Determinan yang memberikan pengaruh terbesar kedua adalah subjective norms sebesar 0,333. Determinan yang memberikan pengaruh paling kecil terhadap intention adalah perceived behavioral control sebesar 0.191.

(2)

iii DAFTAR ISI

ABSTRAK_...i

LEMBAR PENGESAHAN_...ii

KATA PENGANTAR_...iii

DAFTAR ISI_...vi

DAFTAR TABEL_...x

DAFTAR SKEMA_...xi

DAFTAR LAMPIRAN_...xii

BAB I PENDAHULUAN 1.1.Latar Belakang Masalah...1

1.2.Identifikasi Masalah...6

1.3.Maksud dan Tujuan Penelitian...7

1.4.Kegunaan Penelitian...7

1.4.1. Kegunaan Ilmiah...7

1.4.2. Kegunaan Praktis...8

1.5.Kerangka Pemikiran...8

1.6.Asumsi Penelitian...16

(3)

iv

2.1.1. Pengertian Planned Behavior………...17

2.1.2. Intention………...19

2.1.3. Attitudes Toward The Behavior………...19

2.1.4. Subjective Norms………...21

2.1.5. Perceived Behavioral Control………..22

2.1.6. Pengaruh Determinan-Determinan Intention Terhadap Intention……23

2.1.7. Background Factor………..24

2.1.8. Target, Action, Context And Time………26

2.2. Periode Masa Dewasa Awal………...26

2.2.1. Karakteristik Masa Dewasa Awal...26

2.2.2. Perkembangan Kognitif Masa Dewasa Awal...28

BAB III METODOLOGI PENELITIAN 3.1. Rancangan Penelitian...32

3.2. Variabel penelitian dan Definisi Operasional...33

3.2.1. Variabel Penelitian...33

3.2.2. Definisi Operasional...33

3.3. Alat Ukur...34

3.3.1. Alat Ukur Planned Behavior...34

3.3.2. Prosedur pengisian...35

(4)

v

3.3.4. Data Pribadi dan Data Penunjang...36

3.3.5. Validitas dan Reliabilitas Alat Ukur...37

3.3.5.1. Validitas Alat Ukur...37

3.3.5.2. Reliabilitas Alat Ukur...38

3.4. Populasi Penelitian dan Teknik Sampling...39

3.4.1. Populasi Sasaran Penelitian...39

3.4.2. Karakterisik Populasi...39

3.4.3. Teknik Sampling...39

3.5. Teknik Analisis Data...39

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN 4.1. Gambaran Umum Subjek Penelitian...41

4.1.1. Gambaran Subjek Berdasarkan Jenis kelamin...41

4.2. Gambaran Hasil Penelitian...42

4.2.1. Kontribusi Determinan-Determinan Terhadap Intention Dan Korelasi Antara Determinan-Determinan Dalam Intention...42

4.2.2. Intention Dan Determinan Intention...43

4.2.3. Tabulasi Silang Intention Dan Determinan- Determinan...45

(5)

vi BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

5.1. Kesimpulan………...55

5.2. Saran……….………..57

DAFTAR PUSTAKA_...59

(6)

vii

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1. Tahap Perkembangan

Tabel 2.2. Tahap Perkembangan Kognitif Piaget Tabel 3.1. Kisi-Kisi Alat Ukur

Tabel 3.2. Sistem Penilaian

Tabel 4.1. Gambaran Jenis Kelamin

Tabel 4.2. Gambaran Hasil Penelitian Intention

Tabel 4.3. Gambaran Hasil Penelitian Determinan Attitude Toward The Behavior dalam Intention

Tabel 4.4. Gambaran Hasil Penelitian Determinan Subjective Norms Dalam Intention

Tabel 4.5. Gambaran Hasil Penelitian Determinan Perceived Behavioral Control dalam Intention

Tabel 4.6. Tabulasi silang antara Intention dan Attitude toward the behaviour Tabel 4.7. Tabulasi silang antara Intention dan Subjective Norms

Tabel 4.8. Tabulasi silang antara Intention dan Perceived Behavioral Control Tabel 5.1. Crosstabs Attitude Toward the Behavior dengan Subjective Norms Tabel 5.2. Crosstabs Attitude Toward the Behavior dengan Perceived

Behavioral Control

(7)

viii

Tabel 6.1. Crosstabulation Attitude Toward the Behavior (ATB) Dengan Pengalaman Tentang Reaksi Dosen Ketika Mahasiswa Datang Terlambat

Tabel 6.2. Crosstabs Attitude Toward the Behavior (ATB) dengan PerasaanKetika Mahasiswa Datang Tepat Waktu

Tabel 6.3. Crosstabs Attitude Toward the Behavior (ATB) Dengan Hal-HalYang Membuat Mahasiswa Datang Tepat Waktu

Tabel 6.4. Crosstabs Attitude Toward the Behavior (ATB) Dengan Perasaan Mahasiswa Ketika Datang Terlambat

Tabel 7.1. Crosstabs Subjective Norms (SN) dengan Siapakah Orang Yang Paling Berpengaruh Terhadap Mahasiswa

Tabel 8.1. Crosstabs Perceived Behavioral Control (PBC) Dengan Hal-Hal Yang Mendukung Usaha Mahasiswa

(8)

ix

DAFTAR SKEMA

Skema 2.1. Teori Planned Behavior Skema 3.1. Rancangan Penelitian

(9)

x

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Alat Ukur Planned Behavior Lampiran 2 Data Penunjang

Lampiran 3 Hasil Perhitungan Validitas Dan Reliabilitas Alat Ukur Intention Dan Determinan-Determinannya

Lampiran 4 Hasil Jawaban Data Primer Responden

Lampiran 5 Crosstabulation Attitude Toward The Behavior, Subjective Norms Dan Perceived Behavioral Control

Lampiran 6 Crosstabulation Attitude Toward The Behavior Dengan Data Penunjang

Lampiran 7 Crosstabulation Subjective Norms Dengan Data Penunjang Lampiran 8 Crosstabulation Perceived Behavioral Control Dengan Data

Penunjang

(10)

Lampiran 1

KATA PENGANTAR

Dalam rangka memenuhi syarat kelulusan Fakultas Psikologi Universitas Kristen

Maranatha Bandung, salah satu syarat kelulusan yang harus dipenuhi adalah menyusun

karya tulis. Adapun judul karya tulis ini adalah Kontribusi Determinan Terhadap

Intention _{Untuk Datang Tepat Waktu Di Perkuliahan Pagi Pada Mahasiswa Semester I} Fakultas Psikologi Universitas ”X” Bandung.

Sehubungan dengan hal tersebut, maka saudara dimohon kesediannya untuk

meluangkan waktu mengisi kuesioner ini. Data yang akan diperoleh nantinya akan

dipergunakan untuk penelitian ini.

Saudara diharapkan untuk mengisi kuesioner ini dengan sebenar-benarnya dan

sejujur-jujurnya. Identitas dan kerahasiaan jawaban saudara akan dijaga.

Atas kesediaan dan bantuannya kami ucapkan terima kasih.

Hormat kami,

(11)

DATA PRIBADI

Nama (inisial) :

Usia :

Semester :

Jenis Kelamin : L / P

Berikut ini terdapat sejumlah pernyataan yang berhubungan dengan keadaan diri

Saudara. Setiap pernyataan disini menggunakan rating dengan skala 7. Saudara diminta

untuk melingkari salah satu angka yang menggambarkan diri Saudara secara tepat.

Contoh :

Menurut Saudara, cuaca di Kota Bandung belakangan ini …

Baik : 1 : 2 : 3 : 4 : 5 : 6 : 7 : Buruk

Sangat Cukup Agak Netral Agak Cukup Sangat

 Jika menurut Saudara cuaca di Kota Bandung belakangan ini sangat baik, maka lingkari angka 1.

Baik : 1 : 2 : 3 : 4 : 5 : 6 : 7 : Buruk

 Jika menurut Saudara cuaca di Kota Bandung belakangan ini cukup baik, maka lingkari angka 2.

Baik : 1 : 2 : 3 : 4 : 5 : 6 : 7 : Buruk

 Jika menurut Saudara cuaca di Kota Bandung belakangan ini agak baik, maka lingkari angka 3.

(12)

 Jika menurut Saudara cuaca di Kota Bandung belakangan ini tidak baik tetapi juga tidak buruk, maka lingkari angka 4.

Baik : 1 : 2 : 3 : 4 : 5 : 6 : 7 : Buruk

 Jika menurut Saudara cuaca di Kota Bandung belakangan ini agak buruk, maka lingkari angka 5.

Baik : 1 : 2 : 3 : 4 : 5 : 6 : 7 : Buruk

 Jika menurut Saudara cuaca di Kota Bandung belakangan ini cukup buruk, maka lingkari angka 6.

Baik : 1 : 2 : 3 : 4 : 5 : 6 : 7 : Buruk

 Jika menurut Saudara cuaca di Kota Bandung belakangan ini sangat buruk, maka lingkari angka 7.

(13)

1. Bagi saya, datang tepat waktu di perkuliahan pagi merupakan hal yang ….

Mudah : 1 : 2 : 3 : 4 : 5 : 6 : 7 : Sulit

2. Orang tua saya berpikir bahwa….

Saya harus : 1 : 2 : 3 : 4 : 5 : 6 : 7 : Saya tidak harus

datang tepat waktu di perkuliahan pagi

Baik : 1 : 2 : 3 : 4 : 5 : 6 : 7 : Buruk

4. Saya berencana untuk datang tepat waktu di perkuliahan pagi ....

Sesuai : 1 : 2 : 3 : 4 : 5 : 6 : 7 : Tidak sesuai

dengan diri saya

5. Saya sendiri yang memutuskan untuk datang atau tidak datang tepat waktu di

perkuliahan pagi...

Setuju : 1 : 2 : 3 : 4 : 5 : 6 : 7 : Tidak setuju

6. Sebagian besar teman di kelas saya berpikir bahwa...

7. Bagi saya, datang tepat waktu di perkuliahan pagi merupakan hal yang ...

Penting : 1 : 2 : 3 : 4 : 5 : 6 : 7 : Tidak penting

8. Saya …

Akan mencoba : 1 : 2 : 3 : 4 : 5 : 6 : 7 : Tidak akan mencoba

untuk datang tepat waktu di perkuliahan pagi

9. Jika saya mau, saya dapat datang tepat waktu di perkuliahan pagi…

(14)

10.Dosen-dosen di kampus saya berpikiran…

11.Bagi saya, melakukan usaha untuk datang tepat waktu di perkuliahan pagi merupakan hal yang …

Menyenangkan : 1 : 2 : 3 : 4 : 5 : 6 : 7 : Tidak menyenangkan

12.Saya …

Akan berusaha : 1 : 2 : 3 : 4 : 5 : 6 : 7 : Tidak akan berusaha

untuk datang tepat waktu di perkuliahan pagi

13.Bagi saya, datang tepat waktu di perkuliahan pagi merupakan hal yang….

Mungkin: 1 : 2 : 3 : 4 : 5 : 6 : 7 : Tidak mungkin

14.Menurut saya, sahabat / pacar saya akan menyetujui usaha saya untuk datang tepat

waktu di perkuliahan pagi....

Setuju : 1 : 2 : 3 : 4 : 5 : 6 : 7 : Tidak setuju

15.Bagi saya, datang tepat waktu di perkuliahan pagi …

Menarik : 1 : 2 : 3 : 4 : 5 : 6 : 7 : Menyulitkan

16.Saya berniat untuk datang tepat waktu di perkuliahan pagi...

(15)

Lampiran 2

DATA PENUNJANG

Bacalah dengan seksama setiap pertanyaan di bawah ini kemudian anda diminta

untuk menuliskan jawaban anda pada tempat yang telah tersedia. Isilah pertanyaan ini

dengan lengkap dan jelas.

1. Ketika anda datang terlambat di perkuliahan pagi, apa yang dilakukan oleh dosen

anda ?

...

2. Apa yang anda rasakan ketika anda datang terlambat di perkuliahan pagi?

...

3. Apakah anda pernah melihat teman satu kelas anda datang terlambat di perkuliahan

pagi ? jika iya, bagaimana reaksi dosen anda ketika teman satu kelas anda datang

terlambat ? Lalu bagaimana perasaan anda pada saat itu ?

...

4. Apa yang anda rasakan ketika anda datang tepat waktu di perkuliahan pagi?

...

5. Apakah anda memiliki sarana atau fasilitas yang digunakan agar dapat selalu datang

tepat waktu di perkuliahan pagi ?

a. Ya

b. Tidak

6. Jika iya, fasilitas apa saja yang anda miliki untuk mendukung usaha anda agar

(16)

a. Kendaraan pribadi

b. Diantar oleh orangtua / supir

c. Menumpang teman

d. Ada teman yang ikut menumpang

e. Jam weker

f. Rumah / kos dekat dengan kampus

g. Akses kendaraan umum yang mudah dari rumah

h. Sudah terbiasa disiplin bangun pagi

i. Aturan dosen

j. ... (yang lainnya)

7. Jika tidak, fasilitas apa saja yang anda inginkan ? (jawaban boleh lebih dari 1)

...

8. Di semester ini, apakah anda pernah datang terlambat di perkuliahan pagi ?

a. Iya

Jika iya, berapa kali? ... Dan alasan keterlambatan tersebut ?

...

b. Tidak

9. Siapakah orang yang penting / berpengaruh bagi anda untuk mendukung usaha anda

untuk datang tepat waktu di perkuliahan pagi ? berikan alasannya !

...

10.Apakah hal yang membuat anda datang tepat waktu di perkuliahan pagi ?

(Jawaban boleh lebih dari 1)

a. Kegiatan kuliah (praktikum / kuis / tugas)

b. Aturan dosen

(17)

d. Posisi duduk (depan / belakang / sebelah teman)

e. Merasa malu kalau datang terlambat

f. Agar tidak dimarahi oleh dosen

g. Absensi

(18)

Lampiran 3

HASIL PERHITUNGAN VALIDITAS DAN RELIABILITAS ALAT UKUR INTENTION DAN DETERMINAN-DETERMINANNYA

A. Validitas Intention

No Item Koefisien Keterangan

4 0,829 Diterima

12 0,860 Diterima

16 0,834 Diterima

B. Validitas Attitude Toward the Behavior No Item Koefisien Keterangan

11 0,834 Diterima

15 0,835 Diterima

C. Validitas Subjective Norms

No Item Koefisien Keterangan

10 0,614 Diterima

(19)

D. Validitas Perceived Behavioral Control No Item Koefisien Keterangan

13 0,655 Diterima

Derajat Reliabilitas

(20)

Lampiran 4

HASIL JAWABAN DATA PRIMER RESPONDEN

Subjek ATB SN PBC Intention

1 25 24 28 24

2 25 27 27 27

3 23 25 26 24

4 20 25 27 28

5 15 17 21 22

6 20 18 20 18

7 26 25 23 26

8 27 28 27 28

9 23 26 24 26

10 22 22 24 23

11 26 26 25 27

12 20 22 20 23

13 28 26 22 28

14 15 20 22 18

15 20 24 20 24

16 18 19 19 19

17 19 15 18 17

18 25 28 27 27

19 13 22 13 22

20 20 16 17 18

21 20 24 23 20

22 24 27 24 26

(21)

24 18 28 26 27

25 23 22 17 24

26 13 26 23 26

27 14 24 25 21

28 25 26 24 27

29 22 28 28 27

30 21 25 21 25

31 21 24 26 23

32 24 27 24 25

33 23 20 19 24

34 25 27 27 28

35 25 25 26 28

36 20 16 27 18

37 27 23 26 27

38 21 24 25 24

39 28 19 24 25

40 21 24 27 23

41 21 19 19 25

42 16 24 20 21

43 20 25 23 21

44 24 22 26 27

45 18 25 24 24

46 26 25 23 28

47 19 24 21 27

48 19 27 19 21

49 27 25 25 28

50 28 27 28 28

51 21 22 26 27

52 21 24 24 24

(22)

54 25 28 23 28

55 22 22 26 28

56 21 22 26 20

57 6 14 10 8

58 18 24 22 24

59 13 18 22 14

60 24 19 24 25

61 22 22 22 25

62 22 28 28 28

63 18 28 28 28

64 19 24 24 19

65 25 28 27 27

66 14 26 24 24

67 17 24 15 22

68 22 26 26 19

69 8 16 11 12

70 23 25 27 24

71 15 26 17 17

72 19 24 17 21

73 26 25 28 27

74 23 26 26 24

75 22 24 16 24

76 25 23 25 26

77 25 28 28 27

78 14 17 26 17

79 26 27 26 28

80 24 26 26 25

81 19 22 22 23

82 28 28 20 28

(23)

84 20 22 20 24

85 20 22 20 23

86 26 23 27 26

87 26 23 22 26

88 26 27 27 26

89 22 25 27 26

90 21 27 18 25

91 28 28 27 28

92 28 28 28 28

93 27 28 27 28

94 24 22 19 22

95 27 25 21 24

96 24 25 22 27

97 26 26 26 25

98 21 24 23 21

99 16 25 22 16

100 24 26 25 27

101 21 21 21 19

102 27 27 26 28

103 24 21 24 26

104 27 25 26 28

105 19 21 26 22

106 24 27 23 26

107 25 26 20 27

108 21 22 25 28

109 17 23 25 18

110 18 20 23 18

111 21 24 26 24

112 22 25 22 26

(24)

114 24 22 26 26

115 26 26 25 28

116 27 25 28 27

117 11 25 23 16

118 23 25 23 27

119 20 23 23 23

120 27 27 28 28

121 26 27 24 25

122 26 26 27 26

123 15 23 22 21

124 24 26 27 27

125 17 19 20 18

126 23 26 28 26

127 24 23 24 24

128 16 16 22 16

129 26 27 27 28

130 17 16 16 16

131 24 26 24 22

132 28 28 28 25

133 28 24 26 27

134 13 16 17 16

135 23 27 25 25

136 18 25 22 21

137 24 24 22 24

138 18 19 23 20

139 27 16 20 17

140 19 22 25 24

141 18 18 16 17

142 22 20 27 23

(25)

144 20 25 14 21

145 25 27 25 28

146 24 24 25 25

147 20 27 24 26

148 16 25 20 23

149 22 20 23 25

150 13 21 21 16

151 24 24 25 27

152 11 23 21 13

153 28 28 25 25

154 24 26 22 27

155 26 27 27 28

156 26 24 26 23

157 22 21 21 22

158 18 22 20 19

159 11 25 10 25

160 28 19 25 28

161 23 24 26 23

162 25 24 19 28

163 19 19 16 17

164 22 15 18 18

165 25 26 22 26

166 28 28 28 28

167 20 21 27 22

168 18 24 28 27

169 19 23 22 22

170 20 24 24 18

171 12 16 23 20

172 22 25 22 23

(26)

174 26 25 28 28

175 18 24 24 21

176 20 21 21 22

177 27 28 28 26

178 21 25 25 23

179 12 21 27 23

180 22 21 24 25

181 17 27 23 25

182 28 27 28 28

183 13 19 16 17

184 22 26 23 26

185 19 26 21 21

186 19 18 24 23

187 22 26 26 23

188 18 24 27 25

189 20 23 27 28

190 27 26 27 28

191 22 25 24 23

192 21 21 24 26

193 17 21 21 20

(27)

Lampiran 5

CROSSTABULATION ATTITUDE TOWARD THE BEHAVIOR, SUBJECTIVE

NORMS DAN PERCEIVED BEHAVIORAL CONTROL

Tabel 5.1. Crosstabs Attitude Toward the Behavior dengan Subjective Norms

Subjective norms

Total

1 2

Attitude toward the behavior 1 69 34 103

2 22 69 91

Total 91 103 194

Tabel 5.2. Crosstabs Attitude Toward the Behavior dengan Perceived Behavioral Control

Perceived behavioral

control

Total

1 2

Attitude toward the

behavior

1 75 28 103

2 33 58 91

(28)

Tabel 5.3. Crosstabs Subjective Norms dengan Perceived Behavioral Control

Perceived behavioral

control

Total

1 2

Subjective norms 1 62 29 91

2 46 57 103

(29)

Lampiran 6

CROSSTABULATION ATTITUDE TOWARD THE BEHAVIOR DENGAN DATA PENUNJANG

Tabel 6.1. Crosstabulation Attitude Toward the Behavior (ATB) Dengan Pengalaman Tentang Reaksi Dosen Ketika Mahasiswa Datang Terlambat

Pengalaman tentang reaksi dosen ketika mahasiswa datang terlambat

(30)

Tabel 6.2. Crosstabs Attitude Toward the Behavior (ATB) dengan Perasaan Ketika Mahasiswa Datang Tepat Waktu

Perasaan ketika mahasiswa datang tepat waktu

(31)

Tabel 6.3. Crosstabs Attitude Toward the Behavior (ATB) Dengan Hal-Hal Yang Membuat Mahasiswa Datang Tepat Waktu

Hal-hal yang membuat mahasiswa datang tepat waktu

(32)

Tabel 6.4. Crosstabs Attitude Toward the Behavior (ATB) Dengan Perasaan Mahasiswa Ketika Datang Terlambat

Perasaan mahasiswa ketika datang terlambat

Total biasa saja bersalah malu malas kuliah tidak nyaman takut rugi

(33)

Lampiran 7

CROSSTABULATION SUBJECTIVE NORMS DENGAN DATA PENUNJANG

Tabel 7.1. Crosstabs Subjective Norms (SN) dengan Siapakah Orang Yang Paling Berpengaruh Terhadap Mahasiswa

Siapakah orang yang paling berpengaruh terhadap mahasiswa

Total diri sendiri orang tua teman pacar dosen sahabat pembantu saudara

(34)

Lampiran 8

CROSSTABULATION PERCEIVED BEHAVIORAL CONTROL DENGAN DATA PENUNJANG

Tabel 8.1. Crosstabs Perceived Behavioral Control (PBC) Dengan Hal-Hal Yang Mendukung Usaha Mahasiswa

Hal-hal yang mendukung usaha mahasiswa

(35)

Tabel 8.2. Crosstabs Attitude Toward The Behavior (ATB) Dengan Hal-Hal Yang Menghambat Usaha Mahasiswa

Hal-hal yang menghambat mahasiswa

(36)

Lampiran 9

Lampiran 9. Kisi-Kisi Alat Ukur Intention dan Determinan-Determinannya Item

Attitude Toward The

Behavior

(Baik-Buruk)

7. Bagi saya, datang tepat waktu di perkuliahan pagi merupakan hal yang ...

(Penting-Tidak penting)

11.Bagi saya, melakukan usaha untuk datang tepat waktu di perkuliahan pagi merupakan hal yang …

(Menyenangkan-Tidak menyenangkan)

15.Bagi saya, datang tepat waktu di perkuliahan pagi …

(Menarik-Menyulitkan)

Subjective Norms 2. Orang tua saya berpikir bahwa….

(Saya harus-Saya tidak harus) datang tepat waktu di perkuliahan pagi

(37)

10.Dosen-dosen di kampus saya berpikiran…

14.Menurut saya, sahabat / pacar saya akan menyetujui usaha saya untuk datang tepat waktu di

perkuliahan pagi....

(Setuju-Tidak setuju)

Perceived Behavioral

Control

(Mudah-Sulit)

5. Saya sendiri yang memutuskan untuk datang atau tidak datang tepat waktu di perkuliahan pagi...

(Setuju-Tidak setuju)

9. Jika saya mau, saya dapat datang tepat waktu di perkuliahan pagi…

(Benar- Salah)

13.Bagi saya, datang tepat waktu di perkuliahan pagi merupakan hal yang….

(38)

Intention 4. Saya berencana untuk datang tepat waktu di perkuliahan pagi (Sesuai-Tidak) sesuai dengan diri saya

8. Saya (Akan mencoba-Tidak akan mencoba) untuk datang tepat waktu di perkuliahan pagi

12.Saya (Akan berusaha-Tidak akan berusaha) untuk datang tepat waktu di perkuliahan pagi

16.Saya berniat untuk datang tepat waktu di perkuliahan pagi...

(39)

1 BAB I

PENDAHULUAN

1.1. Latar Belakang Masalah

Dewasa ini, Indonesia mengalami berbagai macam perubahan yang terjadi di

setiap aspek kehidupan seperti ilmu pengetahuan dan teknologi, politik, ekonomi,

sosial dan budaya. Perubahan-perubahan ini turut mempengaruhi proses

pembangunan di Indonesia yang pada saat ini sudah berkembang dengan pesat dan

ilmu pengetahuan memiliki peran yang besar di dalam pembangunan tersebut.

Untuk menyiapkan diri menghadapi proses pembangunan yang akan terus-

menerus terjadi, perlu disiapkan sumber daya manusia yang unggul terutama dalam

bidang ilmu pengetahuan atau pendidikan. Sumber daya manusia yang unggul dapat

disiapkan melalui jalur pendidikan sehingga menghasilkan kualitas yang baik dan

mampu bersaing dengan berbagai sumber daya manusia dari negara lain. Peningkatan

sumber daya manusia turut mendapat perhatian dari para Menteri Pendidikan se-Asia

Tenggara yang sepakat mengatakan jaringan pendidikan harus diperkuat guna

membentuk komunitas yang kompetitif dan meningkatkan kualitas hidup warga

negara sehingga dapat menghasilkan sumber daya manusia yang unggul. (KOMPAS.

Sabtu, 17 Maret 2007. hal. 12)

Untuk menghasilkan sumber daya manusia yang unggul dan mampu bersaing

(40)

2

formal yaitu Perguruan Tinggi. Diharapkan nantinya para sarjana dapat menjadi

sumber daya manusia yang berkualitas dan memiliki kompetensi yang cukup untuk

berperan serta dalam pembangunan Indonesia ke arah yang lebih baik lagi. Masalah

kedisiplinan sangat berperan dalam hal ini karena sebagai seorang pelajar yang

sedang berada dalam proses pendidikan, mereka perlu dibiasakan dari kecil untuk

tidak datang terlambat ketika menghadiri kegiatan pendidikan sekolah atau kuliah.

Namun kenyataannya, di dalam menjalani proses pendidikan seseorang dapat

melakukan hal yang berbeda dari yang diharapkan. Salah satu contohnya adalah

pelanggaran tata tertib seperti keterlambatan mahasiswa ketika menghadiri

perkuliahan. Masalah ini kemungkinan dapat terjadi karena kurang kuatnya

penghayatan disiplin mahasiswa, sehingga perilaku terlambat datang untuk

menghadiri perkuliahan ini seringkali terjadi.

Untuk menguatkan penghayatan rasa disiplin tersebut, maka institusi

pendidikan biasanya membuat suatu aturan tata tertib yang diterapkan secara tegas.

Salah satu contohnya adalah dengan adanya kewajiban datang tepat waktu untuk

mengikuti kegiatan pendidikan. Seiring dengan tujuan tersebut maka perguruan tinggi

“X” di Bandung mengeluarkan peraturan tata tertib, yaitu para mahasiswa diwajibkan

untuk mengikuti segala kegiatan akademik (kuliah, responsi, praktikum, asistensi)

sesuai dengan jadwal yang sudah ditentukan. (Peraturan Administrasi Akademik

(41)

3

Salah satu perbedaan antara dunia SMA dan Perguruan Tinggi adalah ketika

SMA, seluruh siswa sudah diharapkan hadir di sekolah sebelum pukul 07.00. Di

Perguruan Tinggi, mahasiswa tidak selalu masuk perkuliahan pagi pukul 07.00. Ada

mata kuliah pagi yang dimulai pukul 08.00. Ketika SMA, siswa yang terlambat tidak

mendapatkan toleransi keterlambatan karena sudah langsung diberikan sanksi oleh

guru piket. Berbeda dengan Perguruan Tinggi, mahasiswa yang terlambat biasanya

mendapatkan toleransi keterlambatan 15-30 menit, tergantung kebijakan dari dosen

yang mengajar di kelas.

Berdasarkan pengamatan peneliti selama mengikuti kegiatan perkuliahan di

Fakultas Psikologi Universitas ”X” dosen memberikan toleransi keterlambatan 15

menit untuk setiap mata kuliah. Sebagai contoh apabila kuliah diadakan pada pagi

hari pukul 07.00 WIB, maka mahasiswa masih diijinkan untuk memasuki ruangan

sampai batas waktu pukul 07.15 WIB. Namun aturan keterlambatan tersebut tidak

berlaku di semua mata kuliah, karena setiap dosen memiliki aturan-aturan sendiri

tentang toleransi keterlambatan. Ada dosen yang tidak mempermasalahkan

keterlambatan mahasiswa, ada pula dosen yang memberikan toleransi sampai lebih

dari 15 menit, dan ada dosen yang sama sekali tidak memberikan toleransi

keterlambatan sehingga bila ada mahasiswa yang terlambat 5 menit pun tidak

diijinkan masuk atau masih diijinkan masuk dengan syarat tidak boleh mengisi daftar

(42)

4

Perbedaan aturan tersebut turut mempengaruhi persepsi mahasiswa mengenai

keterlambatan. Berdasarkan hasil wawancara dengan salah seorang mahasiswa

semester I diperoleh informasi bahwa ketika dosen menerapkan aturan 15 menit

keterlambatan dengan tegas, maka mahasiswa pada umumnya tidak berani datang

terlambat karena takut tidak diperbolehkan masuk kelas. Ada pula mahasiswa yang

sudah datang terlambat tidak berani masuk kelas karena takut tidak diperbolehkan

masuk oleh dosen. Berbeda halnya dengan dosen yang tidak mempermasalahkan

keterlambatan mahasiswa, pada umumnya mahasiswa bersikap lebih santai dan tidak

merasa bersalah ketika datang terlambat. Hal ini menyebabkan di setiap minggu

perkuliahan pasti ada mahasiswa yang datang terlambat.

Dalam penelitian ini peneliti menggunakan pendekatan teori Planned

Behavior yang dikenalkan oleh Icek Ajzen (2005)sebagai landasan analisis. Menurut

teori Planned Behavior, Intention merupakan tanda dari seberapa keras seseorang

berusaha, dengan tujuan menampilkan perilaku tertentu. Terdapat tiga determinan

yang mempengaruhi besarnya niat (intention) seseorang dalam menampilkan suatu

perilaku, dalam hal ini bentuk perilaku tersebut adalah menghadiri perkuliahan tepat

waktu. Determinan pertama adalah attitude toward the behavior yang merupakan

evaluasi mahasiswa mengenai apakah perilaku datang tepat waktu merupakan sikap

yang menguntungkan atau tidak (favourable atau unfavourable). Determinan kedua

adalah subjectivenorms yaitu adanya tuntutan sosial dari orang-orang yang signifikan

(43)

5

perceived behavioral control yang merupakan persepsi mahasiswa mengenai mudah

atau sulitnya dalam menampilkan perilaku datang tepat waktu diperkuliahan

berdasarkan faktor-faktor yang mendukung maupun yang menghambat.

Ketiga determinan tersebut saling berkorelasi dan mempengaruhi kualitas

intention perilaku datang tepat waktu di perkuliahan akan ditampilkan. Semakin kuat

intention seseorang untuk menampilkan perilaku tersebut maka akan semakin besar

kemungkinan munculnya perilaku tersebut, sedangkan bila semakin lemah intention

seseorang untuk menampilkan perilaku maka akan semakin kecil kemungkinan

munculnya perilaku tersebut (Icek Ajzen, 2005).

Berdasarkan hasil wawancara dengan 20 mahasiswa Fakultas Psikologi

Universitas ”X” Bandung, diperoleh data sebagai berikut: mahasiswa yang

menganggap bahwa datang kuliah tepat waktu merupakan hal yang memberikan

suatu manfaat positif atau keuntungan tersendiri bagi mereka (attitude toward the

behavior), sebanyak 17 orang (85%) dan mahasiswa yang menganggap bahwa datang

kuliah tepat waktu merupakan hal yang tidak memberikan manfaat apa-apa atau

merugikan sebanyak 2 orang (10%), sisanya sebanyak 1 orang (5%) menganggap hal

tersebut biasa saja. Mahasiswa yang menganggap bahwa ada tuntutan dari orang yang

signifikan bagi dirinya serta adanya kesediaan untuk mematuhi orang tersebut

(subjective norms), yaitu orang tua sebanyak 14 orang (70%), teman dekat sebanyak

4 orang (20%), pacar sebanyak 1 orang (5%), dan sebanyak 1 orang (5%)

(44)

6

tidaknya hal-hal yang menghambat atau mendukung mahasiswa untuk datang kuliah

pagi tepat waktu (perceived behavioral control), sebanyak 14 orang (70%)

menganggap dirinya mampu untuk datang kuliah pagi tepat waktu dan yang

menganggap dirinya tidak mampu untuk datang kuliah pagi tepat waktu, sebanyak 6

orang (30%).

Dari pemaparan di atas, peneliti menemukan bahwa terdapat variasi antara

determinan yang mempengaruhi intention mahasiswa untuk datang tepat waktu di

perkuliahan. Dengan demikian, peneliti tertarik untuk meneliti mengenai kontribusi

determinan untuk datang tepat waktu di perkuliahan pagi pada mahasiswa semester 1

Fakultas Psikologi Universitas “X” Bandung ditinjau dari teori Planned Behavior.

1.2. Identifikasi Masalah

Dalam penelitian ini ingin diketahui: seperti apakah gambaran mengenai

kontribusi determinan terhadap intention untuk hadir tepat waktu di perkuliahan pagi

pada mahasiswa semester I Fakultas Psikologi Universitas ”X” Bandung ditinjau dari

teori Planned Behaviour.

(45)

7

Maksud penelitian ini adalah untuk memperoleh gambaran mengenai

intention dan determinan-determinannya untuk hadir tepat waktu di perkuliahan pagi

pada mahasiswa semester I Fakultas Psikologi Universitas ”X” Bandung, ditinjau dari

teori Planned Behavior.

Tujuan penelitian ini adalah untuk memperoleh gambaran mengenai

keterkaitan antara faktor-faktor yang berpengaruh dengan determinan-determinan dan

keterkaitan antar ketiga determinan, ditinjau dari teori Planned Behavior.

1.4. Kegunaan Penelitian

1.4.1. Kegunaan Ilmiah

 Menambah wawasan mengenai gambaran kontribusi determinan terhadap

intention untuk hadir tepat waktu di perkuliahan pagi, khususnya dalam

bidang kajian psikologi pendidikan.

 Menambah informasi bagi peneliti yang ingin meneliti lebih lanjut

mengenai kontribusi determinan terhadap intention untuk hadir tepat

(46)

8

1.4.2. Kegunaan Praktis

 Memberikan informasi kepada dosen-dosen serta praktisi pendidikan

mengenai kontribusi determinan terhadap intention untuk hadir tepat

waktu di perkuliahan pagi pada mahasiswa semester I Fakultas Psikologi

Universitas “X” Bandung (ditinjau dari teori planned behavior). Informasi

ini dapat digunakan oleh dosen dan praktisi pendidikan untuk memberikan

dorongan kepada mahasiswa agar memiliki intention yang kuat untuk

datang tepat waktu menghadiri perkuliahan.

 Memberikan informasi kepada mahasiswa semester I Fakultas Psikologi Universitas “X” Bandung mengenai kontribusi determinan terhadap

intention untuk datang tepat waktu yang ditinjau dari teori Planned

Behavior. Dengan informasi ini diharapkan nantinya mereka dapat

mengatasi perilaku datang terlambat untuk menghadiri perkuliahan pagi.

1.5. Kerangka Pikir

Mahasiswa semester I Fakultas Psikologi Universitas ”X” Bandung yang

mayoritas berusia 18 tahun telah mencapai tahap perkembangan dewasa awal.

Berdasarkan teori perkembangan kognitif dari Piaget, pada tahap ini seseorang telah

mencapai tahap kognitif formal operasional yang telah memungkinkan mereka

(47)

9

demikian, mahasiswa mampu memperkirakan konsekuensi yang dapat terjadi apabila

datang terlambat untuk menghadiri perkuliahan tanpa perlu mengalaminya secara

langsung.

Berdasarkan teori planned behavior dari Icek Ajzen (2005), individu

berperilaku berdasarkan akal sehat dan selalu mempertimbangkan dampak dari

perilaku tersebut, dan determinan yang paling penting dari dilakukan atau tidak

dilakukannya suatu perilaku adalah intention yaitu niat untuk mengerahkan usaha

dalam melakukan atau tidak melakukan perilaku tersebut. Di dalam diri mahasiswa

semester I Fakultas Psikologi Universitas ”X” Bandung, intention yang terbentuk

untuk datang tepat waktu di perkuliahan pagi dipengaruhi oleh tiga determinan yaitu:

attitude toward the behavior, subjective norm, dan perceived behavioralcontrol.

Attitude toward the behavior merupakan evaluasi seseorang mengenai apakah

suatu bentuk perilaku tertentu merupakan sikap yang menguntungkan atau tidak

(favourable atau unfavourable). Dalam penelitian ini jika mahasiswa yakin melalui

evaluasinya bahwa datang tepat waktu untuk menghadiri perkuliahan pagi dapat

memberikan keuntungan (favourable) bagi dirinya, maka ia akan membentuk suatu

intention untuk datang tepat waktu untuk kuliah pagi. Namun jika ia memiliki

keyakinan berdasarkan evaluasinya bahwa datang tepat waktu di perkuliahan pagi

merupakan sesuatu yang cenderung merugikan (unfavourable), maka hal tersebut

akan membentuk suatu intention dalam dirinya untuk tidak datang tepat waktu.

Determinan kedua adalah Subjective Norms yaitu persepsi dalam diri

(48)

10

tuntutan sosial dari orang-orang yang signifikan bagi mereka untuk hadir tepat waktu

di perkuliahan. Dalam penelitian ini bila mahasiswa mempersepsi pihak orang tua,

teman dan dosen memberikan suatu tuntutan yang kuat untuk datang tepat waktu

untuk menghadiri perkuliahan di pagi hari, maka akan terbentuk persepsi dalam

dirinya bahwa terdapat tuntutan sosial yang kuat untuk mematuhi tuntutan dari orang

tua, teman dan dosen untuk datang tepat waktu di perkuliahan pagi. Maka hal ini akan

mempengaruhi intention dalam diri mahasiswa menjadi kuat untuk hadir tepat waktu

di perkuliahan pagi. Namun jika ia mempersepsi hal yang sebaliknya yaitu bahwa

orang tua, teman dan dosen tidak menuntutnya untuk datang tepat waktu di

perkuliahan pagi, maka akan terbentuk persepsi dalam diri mahasiswa bahwa terdapat

tuntutan sosial yang lemah untuk mematuhi orang tua, teman dan dosen untuk datang

tepat waktu di perkuliahan pagi. Maka hal ini akan mempengaruhi intention dalam

diri mahasiswa menjadi lemah untuk hadir tepat waktu di perkuliahan pagi.

Determinan ketiga adalah perceived behavioral control yang merupakan

persepsi mahasiswa semester I Fakultas Psikologi Universitas ”X” Bandung

mengenai mudah atau sulitnya dalam menampilkan perilaku datang tepat waktu di

perkuliahan pagi dengan mempertimbangkan faktor-faktor yang mendukung maupun

yang menghambat. Dalam penelitian ini, mahasiswa semester I Fakultas Psikologi

Universitas ”X” Bandung yang meyakini bahwa terdapat faktor-faktor yang

menghambat atau mendukungnya dalam menampilkan perilaku datang tepat waktu di

perkuliahan pagi, namun ia memiliki keyakinan yang tinggi bahwa faktor-faktor

(49)

11

maka yang akan terjadi adalah timbulnya intention pada dirinya bahwa ia merasa

mampu untuk datang tepat waktu diperkuliahan pagi. Namun sebaliknya, apabila

mahasiswa tersebut meyakini bahwa faktor-faktor tersebut menghambat munculnya

perilaku datang tepat waktu, maka akan timbul intention pada dirinya bahwa ia

merasa tidak mampu untuk datang tepat waktu di perkuliahan pagi.

Hubungan antara ketiga determinan attitude toward the behavior, subjective

norms, dan perceived behavioral control memiliki sifat yang saling berkaitan dan

berpengaruh terhadap kualitas bobot setiap determinan tersebut, hingga pada akhirnya

akan mempengaruhi kualitas intention sebagai suatu indikasi keputusan secara sadar

seseorang untuk berusaha menampilkan suatu perilaku. Interaksi antara attitude

toward the behavior, subjective norms dan perceived behavioral control tersebut

akan mempengaruhi kuat atau lemahnya intention mahasiswa.

Apabila mahasiswa semester I Fakultas Psikologi Universitas ”X” Bandung

cenderung menganggap datang tepat waktu di perkuliahan pagi merupakan sesuatu

yang menguntungkan, lalu memiliki persepsi bahwa keluarga, teman dan dosen

memberi tuntutan sosial yang kuat untuk datang tepat waktu di perkuliahan pagi,

serta meyakini bahwa ia mampu datang tepat waktu di perkuliahan pagi dengan

mempertimbangkan faktor-faktor yang mendukung ataupun yang menghambatnya

untuk datang tepat waktu, maka intention mahasiswa dalam berusaha untuk datang

tepat waktu akan semakin kuat. Sebaliknya bila mahasiswa tersebut cenderung

menganggap bahwa datang tepat waktu di perkuliahan pagi merupakan sesuatu yang

(50)

12

memberi tuntutan sosial yang kuat untuk datang tepat waktu, serta meyakini bahwa ia

kurang mampu untuk datang kuliah tepat waktu dengan mempertimbangkan

faktor-faktor yang menghambat ataupun yang mendukung untuk menghadiri perkuliahan

tepat waktu, maka intention dalam berusaha untuk datang tepat waktu di perkuliahan

pagi akan semakin lemah.

Apabila terdapat variasi bobot pada determinan attitude toward the behavior,

subjective norms, perceived behavioral control (bobot tidak seluruhnya mendukung

atau menghambat intention perilaku datang tepat waktu), maka berdasarkan teori

planned behavior walaupun dua dari ketiga determinan mendukung terhadap

intention mahasiswa semester I Fakultas Psikologi Universitas ”X” Bandung dalam

menghadiri perkuliahan pagi tepat waktu, namun belum tentu intention mahasiswa

dalam berusaha datang tepat waktu akan semakin kuat. Hal ini disebabkan intention

mahasiswa dalam berusaha datang tepat waktu bukan ditentukan berdasarkan berapa

banyak determinan yang mendukung terhadap intention datang tepat waktu di

perkuliahan pagi, melainkan seberapa besar bobot dan pengaruh masing-masing

determinan (baik yang mendukung maupun yang tidak) dalam mempengaruhi

intention mahasiswa dalam berusaha untuk datang tepat waktu di perkuliahan pagi.

Dengan demikian terdapat kemungkinan walaupun dua determinan yang berpengaruh

terhadap intention mahasiswa untuk datang tepat waktu tersebut mendukung, namun

intention mahasiswa dalam usahanya untuk datang tepat waktu justru rendah. Hal ini

dapat terjadi apabila determinan yang tidak mendukung itu ternyata memiliki bobot

(51)

13

datang tepat waktu. Begitu pula halnya bila sebagian besar determinan yang

berpengaruh terhadap intention mahasiswa dalam usahanya untuk datang kuliah tepat

waktu tersebut tidak mendukung, terdapat suatu kemungkinan bahwa intention

mahasiswa dalam usahanya untuk datang tepat waktu untuk menghadiri perkuliahan

di pagi hari yang terbentuk dalam dirinya tinggi.

Sama halnya dengan intention mahasiswa semester I Fakultas Psikologi

Universitas “X” Bandung yang dipengaruhi oleh ketiga determinan seperti sudah

dijelaskan sebelumnya, determinan-determinan itu sendiri pun dipengaruhi oleh

beberapa faktor yaitu pengalaman, fasilitas yang dimiliki, dan perasaan mahasiswa

tersebut. Hingga pada akhirnya nilai determinan yang dipengaruhi oleh faktor-faktor

tersebut turut memberikan kontribusi terhadap kuat atau lemahnya intention

mahasiswa untuk datang tepat waktu menghadiri perkuliahan di pagi hari. Apabila

mahasiswa tersebut pernah mengalami situasi datang terlambat lalu ditegur oleh

dosen, mahasiswa tersebut akan menganggap bahwa datang terlambat merupakan hal

yang tidak menguntungkan (unfavourable) karena mengakibatkan dirinya ditegur

oleh dosen. Maka intention mahasiswa tersebut untuk datang tepat waktu akan

semakin menguat agar lain kali tidak datang terlambat sehingga tidak akan ditegur

oleh dosen.

Apabila mahasiswa memiliki atau diberikan fasilitas yang dapat memudahkan

dirinya untuk datang kuliah pagi tepat waktu, mahasiswa tersebut akan menganggap

bahwa ada hal-hal yang dapat mendukung usahanya untuk datang tepat waktu

(52)

14

intention mahasiswa tersebut untuk datang tepat waktu akan menjadi lebih kuat.

Demikian pula sebaliknya, apabila mahasiswa tersebut tidak memiliki atau diberikan

fasilitas yang dapat memudahkan dirinya untuk datang kuliah pagi tepat waktu,

mahasiswa tersebut akan menganggap bahwa ada hal-hal yang menghambat usahanya

untuk datang tepat waktu sehingga ia merasa tidak mampu untuk datang tepat waktu

di perkuliahan pagi. Maka intention mahasiswa tersebut untuk datang tepat waktu

akan menjadi lemah.

Apabila mahasiswa merasa senang atau bangga karena dapat datang tepat

waktu, mahasiswa tersebut akan mempunyai penilaian yang positif (favourable)

karena sudah datang tepat waktu di perkuliahan pagi. Maka intention pada mahasiswa

tersebut untuk datang tepat waktu di perkuliahan pagi akan semakin kuat. Demikian

pula sebaliknya apabila mahasiswa merasa biasa saja atau menganggap bahwa datang

tepat waktu merupakan kegiatan yang sia-sia atau tidak menghasilkan apa-apa. Maka

intention pada mahasiswa tersebut untuk datang tepat waktu di perkuliahan pagi akan

(53)

15

Mahasiswa semester I Fakultas Psikologi Universitas “X”

Datang tepat waktu di perkuliahan pagi

Faktor-faktor yang

mempengaruhi : Pengalaman , Fasilitas,dan Perasaan

Attitude toward the behavior

Subjective norms

Perceived behavioral control

(54)

16

1.6 Asumsi

Berdasarkan kerangka pemikiran di atas, terdapat asumsi bahwa :

1. Attitude Toward the Behavior, Subjective Norms dan Perceived Behavioral

Control saling berinteraksi dan memiliki hubungan satu sama lain

2. Attitude Toward the Behavior, Subjective Norm, Perceived Behavioral

Control yang positif akan membentuk intention yang kuat dalam diri

mahasiswa semester I Fakultas Psikologi Universitas “X” Bandung untuk

hadir tepat waktu di perkuliahan pagi.

3. Attitude Toward Behavior, Subjective Norm, Perceived Behavioral Control

yang negatif akan membentuk intention yang lemah dalam diri mahasiswa

semester I Fakultas Psikologi Universitas “X” Bandung untuk hadir tepat

waktu di perkuliahan pagi.

4. Terdapat beberapa faktor yang dapat mempengaruhi determinan (Attitude

Toward Behavior, Subjective Norm, Perceived Behavioral Control) yaitu

pengalaman, fasilitas, dan perasaan mahasiswa semester I Fakultas

(55)

55 BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

5.1. Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian mengenai kontribusi determinan terhadap

intention untuk hadir tepat waktu di perkuliahan pagi terhadap 194 mahasiswa

semester I Fakultas Psikologi Universitas “X” Bandung, dapat disimpulkan

hal-hal sebagai berikut :

1. Diantara ketiga determinan, determinan yang memberikan pengaruh paling

kuat terhadap intention untuk hadir tepat waktu di perkuliahan pagi adalah

attitude toward the behavior. Usaha mahasiswa untuk hadir tepat waktu di

perkuliahan pagi dipengaruhi oleh keyakinannya mengenai konsekuensi

dari hadir tepat waktu, berdasarkan ada atau tidaknya manfaat yang akan

ia terima jika ia hadir tepat waktu di perkuliahan pagi.

2. Diantara ketiga determinan, determinan yang memberikan pengaruh yang

cukup kuat adalah subjective norms. Usaha mahasiswa untuk hadir tepat

waktu di perkuliahan pagi dipengaruhi oleh keyakinan bahwa ada atau

tidaknya tuntutan dari orang-orang yang signifikan bagi mahasiswa,

disertai kesediaan untuk mematuhinya.

3. Diantara ketiga determinan, determinan yang memberikan pengaruh yang

paling lemah adalah perceived behavioral control. Usaha mahasiswa

(56)

56

keyakinan mahasiswa terhadap kemampuan dirinya untuk hadir tepat

waktu, berdasarkan ada atau tidaknya faktor-faktor yang mendukung atau

menghambat usahanya.

4. Hubungan yang paling erat antar determinan adalah antara attitude toward

the behavior dengan subjective norms. Mahasiswa yang meyakini bahwa

hadir tepat waktu di perkuliahan pagi akan memberikan manfaat bagi

dirinya, akan memiliki motivasi yang lebih kuat untuk mematuhi tuntutan

dari orang tua, teman, dan dosen untuk hadir tepat waktu di perkuliahan

pagi. Demikian pula sebaliknya, mahasiswa yang mematuhi tuntutan dari

orang tua, teman, dan dosen kepada dirinya, akan meyakini bahwa datang

tepat waktu di perkuliahan pagi akan memberikan keuntungan bagi dirinya.

Hubungan kedua erat adalah antara attitude toward the behavior dengan

perceived behavioral control. Hubungan yang paling lemah adalah antara

subjective norms dengan perceived behavioral control.

5. Faktor-faktor yang mempengaruhi seperti pengalaman, berkaitan dengan

determinan attitude toward the behavior. Mahasiswa yakin bahwa ada

manfaat yang akan diperoleh ketika hadir tepat waktu di perkuliahan pagi

seperti tidak terlambat mengikuti kegiatan perkuliahan, mematuhi

peraturan dari dosen, dan memenuhi kewajiban absensi. Faktor lain adalah

fasilitas yang berkaitan dengan determinan perceived behavioral control.

Mahasiswa yakin bahwa terdapat faktor-faktor yang mendukung dirinya

untuk hadir tepat waktu di perkuliahan pagi seperti sarana transportasi,

(57)

57

terakhir adalah perasaan yang berkaitan dengan determinan attitude

toward the behavior. Mahasiswa yakin bahwa melakukan usaha untuk

hadir tepat waktu di perkuliahan pagi merupakan hal yang menyenangkan,

nyaman, dan membanggakan.

5.2. Saran

Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan, dapat diajukan

beberapa saran yang diharapkan dapat memberikan manfaat bagi pihak-pihak

yang berkepentingan.

5.2.1. Saran Teoretis :

1. Untuk penelitian lebih lanjut, meneliti mengenai beliefs yang mendasari

determinan-determinan intention dan pengaruhnya terhadap determinan itu

sendiri secara lebih mendalam.

5.2.2. Saran Praktis :

1. Bagi orangtua dan teman mahasiswa, disarankan untuk selalu

mengingatkan mahasiswa akan adanya manfaat yang akan diperoleh

apabila datang tepat waktu di perkuliahan pagi. Orangtua dan teman

mahasiswa juga dapat memberikan bantuan dengan cara membangunkan

agar mahasiswa akan memiliki niat yang kuat untuk hadir tepat waktu di

perkuliahan pagi

2. Bagi dosen-dosen Fakultas Psikologi Universitas “X” Bandung disarankan

(58)

58

mahasiswa. Hal ini dapat membuat mahasiswa menyadari tentang

pentingnya mata kuliah tersebut sehingga akan memiliki niat yang lebih

kuat untuk hadir tepat waktu di perkuliahan pagi. Selain itu, dosen-dosen

juga dapat memberikan aturan yang lebih ketat mengenai masalah

keterlambatan dan menjalankannya dengan tegas agar mahasiswa

menyadari adanya konsekuensi ketika datang terlambat.

3. Bagi mahasiswa, disarankan untuk mencari informasi tentang mata kuliah

yang diikuti sehingga muncul kesadaran tentang manfaat atau pentingnya

(59)

59

DAFTAR PUSTAKA

Ajzen, Icek. 2005. Attitudes, Personality and Behavior. England: Open

University Press, McGraw-Hill Education.

2006. Constructing a TpB Questionnaire: Conceptual and

Methodological Considerations.

1991. Organizational of Behavior and Human Decision

Processes. University of Massachusetts at Amherst.

Bamberg, Sebastian., Ajzen, Icek., Schimdt, Peter. 2003. Choice of Travel

Mode in the Theory of Planned Behavior: The Roles of Past Behavior, Habit, and Reasoned Action. Journal of Basic and Applied Social

Psychology, 25. 175-187. Lawrence Erlbaum Associates, Inc.

Davis, Larry E. 2002. The decision of African American students to complete

high school : An application of the theory of planned behavior. Journal

of Educational Psychology. 810-819. American Psychological

Association. Inc.

Filla, Stefanie A. 2006. Applying the theory of planned behavior to healthy

eating behaviors in urban native American youth. International journal

of behavioral nutrition and physical activity. 1-10. America Biomedical

Central. Ltd.

Francis, Jillian J., Eccles, Martin P. 2004. Constructing Questionnaires Based

On The Theory of Planned Behaviour. A Manual for Health Services

Researchers. United Kongdom :Centre for Health Services Research,

University of Newcastle.

Guilford, J. P. 1956. Fundanmental Statistics in Psychology and Education. (3rd

Ed.). Tokyo : Mc. Graw-Hill Kogakusha Company. Ltd.

Gulo, W. 2002. Metodologi Penelitian. Jakarta : PT. Gramedia Widia Sarana

Indonesia.

Hrubes, D, 2001. Predicting hunting intention and behavior : An application of

the theory of planned behavior. 165-178. Amherst : Taylor and Francis.

Ltd.

Hurlock, Ellizabeth B. 1980. Psikologi Perkembangan Suatu Pendekatan

(60)

60

Michie, S. 2004. Using the theory of planned behaviour to predict screening

uptake in two contexts. Journal of Psychology and Health. 705-718. Birmingham : Taylor & Francis. Ltd.

Santrock, John. W., 2003. Adolescence: Edisi Enam. Erlangga Jakarta

2002. Life Span Development. Edisi Ketujuh. Jakarta Penerbit Erlangga

Siegel, Sidney, N. John Castellan Jr. 1988. Nonparametric Statistic for

Behavioral Sciences. (2nd Ed.). Tokyo Mc. Graw-Hill International

Edition.

Sitepu, Nirvana. 1995. Analisis Korelasi. Bandung Unit Pelayanan Statistika.

Jurusan Statistika. FMIPA UNPAD.

(61)

61

DAFTAR RUJUKAN

KOMPAS. Sabtu, 17 Maret 2007. hal. 12