PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TEAMS GAMES TOURNAMENTS (TGT) DILENGKAPI FLASH CHEMQUIZ UNTUK MENINGKATKAN MINAT DAN PRESTASI BELAJAR MATERI HIDROKARBON PADA SISWA KELAS X-8 SMA NEGERI 3 BOYOLALI TAHUN PELAJARAN 2015/2016.

(1)

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TEAMS GAMES TOURNAMENTS (TGT) DILENGKAPI FLASH CHEMQUIZ UNTUK MENINGKATKAN

MINAT DAN PRESTASI BELAJAR MATERI HIDROKARBON PADA SISWA KELAS X-8 SMA NEGERI 3 BOYOLALI

TAHUN PELAJARAN 2015/2016

SKRIPSI

Oleh :

RIANA LILIS WIDYAWATI K3312063

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET

(2)

PERh*YATAAFI KEASLIAN TT}LISAN

Saya yaag bertanda tangan di bawah ini

NIM

Program Sttrdi

: Rima Litis $lridyarmati

:K331206.3

: PendidikanKimia

menyatakan

hhwa

slnip$i saya

berjrdlrl

*PEFffiRAPAN

MOIIEL

PEMBELA.trARAN

TEAMS

eAn4&9,

TpARNAMENTS

ffCr}

DILENGKAPI FT.IISH

CHEMSWZ

UNTT'K MEIYINGKATKAN MINAT

DAN

PRESTASI BELA"IAR

MATERI

IIIDROI(ARBON PADA SISWA

KELAS

X-8

SMA

NEGERI

3

BOVOX"ALI

TAHTIN

PELI\,XARAN

20I5frO16'

ini

hnar-benar rerupakan llas;il karya mya sendliri. Setain itu,

surrber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan

dicanturnkan dalam daftar pustaka

Apabitra pada kemudian hmi

terhlkti

a,tau drym

dibuhikm

sloipsi

ini

haEin jiplak@ saya berwdi:a rnenerima sanksi rxtss:n erbuatan saya.

Surakarta, September 2016

(3)

iii

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TEAMS GAMES TOURNAMENTS (TGT) DILENGKAPI FLASH CHEMQUIZ UNTUK MENINGKATKAN

MINAT DAN PRESTASI BELAJAR MATERI HIDROKARBON PADA SISWA KELAS X-8 SMA NEGERI 3 BOYOLALI

TAHUN PELAJARAN 2015/2016

Oleh :

RIANA LILIS WIDYAWATI K3312063

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Kimia

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET

(4)

PERSETUJUAN

Nama

: Riana Lilis Widyawati

NIM

:K$I2463

Judul skripsi

:

Penerapan Model Pemklajaran Tearns Gomes Townaments

-

(TGQ dilengkapi Flosh Chemquiz untuk Meningkatkan Minat dan Prestasi Belajar Materi Hidrokarbon pada Siswa Kelas X-8 SMA

Negeri 3 Boyolali Tatrun Pelajaran 20t512016

Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji

Skripsi Fakultas Keguruan dan

Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

Persetujuan Pembimbing

Pembimbing I, Pembimbrpg II,

Dr. Suryadi Brarli Utomo, M.Si

NrP. 19790202 200312

I

001

ru)-Prof. Sulistyo Saputro, M.Si., Ph.D

NIP. 19680904 199403 r 001

(5)

Nms

NIM

Jtdul Skipsi

PENGESASAI{

SKAIHI

: Ri*rs l.ilis Widlrarlrdi : 13312063

:

Pcnerry

lfio&I

pembelqi&e

Teuns Gs*s

Tawnawts

_OGT)dilergtrapi Flach ClE rr$tiz utrtuk

f{atugk*e

Iifind

dan

prossi

Betdr

Meeri Hfthoedon poda Sissra KcI6 X-S SIT,IA Negsri 3 Boyalali T*l.mPelqiatre ?.tSn0J.6

Stripai ini telah

Cipemmh

_di

M@

_TiD_P€ngrdi_Skipsi_Fakuths Kegrrrm dan

Ihu

Pcdidik& Uriversig s€beks

*rmr-rira*a&

da

hili

SeIasA

f'rgg*l

27 S€pmber 2016

&ge

ksil

lulw dsn rcrrisi mrlqirral 3

hile

srilipsi

td&

d'*.id

dm

ma@c

persefi{rm

ei

_fimpengqii.

Pem@ium hnsil misi oteh Tim pengqii:

KehB

Sdmis

AnggffiaI

Anggo0eU

Nma Pen$tii

: Dra- Balci Mubrei, M-Si.

: Dr.

Mg

Susilou,ati, M.Si.

: Dr- Suryadi Brdi

UMo,

MSi.

: Prcf. Sulist,,o Sryrdrro, _{M.Si., PhD.}

Teggal

z*lo-%tb.

1-to-aotb

i@r<

Magesahke

Dckan Falmttas _Ksgrmrndm_Ilmn_Pdidikan _{KryolsProgram}_Sfirdi

PendidilcmKimit

Drrtrn*.

&i ltftd].ei, M.$i NIP. rff5(D16199103 2 0(B'

{a,I',4

ship*i disnh&an olch Kepara

@ram

_strdi

p#ikrr

_Kimiapada

I{ri :

ttnnn

Tugat:

]

OEt{tf

_sAtb

(6)

vi

ABSTRAK

Riana Lilis Widyawati. K3312063. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN

TEAMS GAMES TOURNAMENTS (TGT) DILENGKAPI FLASH CHEMQUIZ UNTUK MENINGKATKAN MINAT DAN PRESTASI BELAJAR MATERI HIDROKARBON PADA SISWA KELAS X-8 SMA NEGERI 3 BOYOLALI TAHUN PELAJARAN 2015/2016. Skripsi, Surakarta:

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, September 2016.

Penelitian ini bertujuan untuk (1) meningkatkan minat belajar siswa kelas X-8 SMA Negeri 3 Boyolali Tahun Pelajaran 2015/2016 pada materi pokok hidrokarbon dengan penerapan model pembelajaran Teams Games Tournament

(TGT) dilengkapi dengan Flash ChemQuiz dan (2) meningkatkan prestasi belajar siswa kelas X-8 SMA Negeri 3 Boyolali Tahun Pelajaran 2015/2016 pada materi pokok hidrokarbon dengan penerapan model pembelajaran Teams Games Tournament (TGT) dilengkapi dengan Flash ChemQuiz.

Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action Research) yang dilaksanakan dalam dua siklus, setiap siklus terdiri dari perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas X-8 SMA Negeri 3 Boyolali Tahun Pelajaran 2015/2016. Sumber data berasal dari guru dan siswa. Data diperoleh melalui angket, tes, observasi, wawancara, dan kajian dokumen. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis deskriptif kualitatif.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) penerapan model pembelajaran

Teams Games Tournament (TGT) dilengkapi dengan Flash ChemQuiz dapat meningkatkan minat belajar siswa kelas X-8 SMA Negeri 3 Boyolali tahun pelajaran 2015/2016 pada materi pokok hidrokarbon dengan persentase siswa dengan kategori minat sangat tinggi dan tinggi pada siklus I sebesar 83,33%; (2) penerapan model pembelajaran Teams Games Tournament (TGT) dilengkapi dengan Flash ChemQuiz dapat meningkatkan prestasi belajar kelas X-8 SMA Negeri 3 Boyolali tahun pelajaran 2015/2016 pada materi pokok hidrokarbon dengan persentase ketuntasan aspek kognitif pada siklus I sebesar 43,33% menjadi 83,33% pada siklus II. Ketuntasan prestasi belajar aspek afektif sebesar 93,33% pada siklus I.

(7)

vii

ABSTRACT

Riana Lilis Widyawati. K3312063. THE IMPLEMENTATION OF TEAMS GAMES TOURNAMENTS (TGT) LEARNING MODEL COMPLETED

WITH FLASH CHEMQUIZ TO IMPROVE LEARNING INTEREST AND

LEARNING ACHIEVEMENT IN THE SUBJECT OF HYDROCARBON OF CLASS X-8 SMA NEGERI 3 BOYOLALI IN THE ACADEMIC YEAR OF 2015/2016. Thesis, Surakarta: Teacher Training and Education Faculty,

Sebelas Maret University, September 2016.

The purpose of the research are (1) to improve learning interest of class X-8 SMA Negeri 3 Boyolali in the academic year of 2015/2016 in hydrocarbon subject with Teams Games Tournament (TGT) learning model completed with

Flash ChemQuiz implementation and (2) to improve learning achievement of class X-8 SMA Negeri 3 Boyolali in the academic year of 2015/2016 in hydrocarbon subject with Teams Games Tournament (TGT) learning model completed with Flash ChemQuiz implementation.

This research was a Classroom Action Research (CAR) that was held in two cycles, each of which consisted of planning, acting, observing, and reflecting. The research subject were students of class X-8 SMA Negeri 3 Boyolali in the academic year of 2015/2016. The data source derived from teacher and students. The data was obtained by questionnaire, test, observation, interview, and documentation. The data analysis was description qualitative method.

The results of the research shown that (1) implementation of Teams Games Tournament (TGT) learning model completed with Flash ChemQuiz could improve learning interest in the subject of hydrocarbon of class X-8 SMA Negeri 3 Boyolali in the academic year of 2015/2016. The improve learning interest in the first cycle as much as 83,33%; (2) ) implementation of Teams Games Tournament (TGT) learning model completed with Flash ChemQuiz could improve learning achievement in the subject of hydrocarbon of class X-8 SMA Negeri 3 Boyolali in the academic year of 2015/2016. The learning achievement improvement can be seen from percentage of cognitive aspects were improved from 43,33% in the first cycle to 83,33% in second cycle and the percentage of the attitude aspect in the first cycle as much as 93,33%.

(8)

viii

MOTTO

“Allah akan mengangkat (derajat) orang-orang yang beriman di antaramu dan orang-orang yang diberi ilmu beberapa derajat”

(QS. Al-Mujadilah:11)

Everything will come to those who keep trying with determination and patience

(Edison)

Sesuatu mungkin mendatangi mereka yang mau menunggu, namun hanya didapatkan oleh mereka yang semangat mengejarnya

(9)

ix

PERSEMBAHAN

Skripsi ini saya persembahkan untuk:

Kedua orang tuaku tercinta yaitu Bapak Harli dan Ibu Sri Widarti, terima kasih

atas segala yang telah kalian berikan. Doamu yang tak pernah putus dan kasih

sayang tiada batas yang telah kalian berikan. Orang tua yang selalu memberikan

semangat untuk tidak pernah menyerah dan terus berjuang dalam menggapai

(10)

x

KATA PENGANTAR

Puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah

melimpahkan rahmat dan karunia-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan

penyusunan skripsi ini. Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan

untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Kimia

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Penyelesaian skripsi ini tidak terlepas dari bantuan dan bimbingan dari

berbagai pihak. Untuk itu, tidak lupa peneliti ucapkan terima kasih kepada:

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah menyetujui dan

memberikan izin penelitian skripsi ini.

2. Dr. rer. nat. Sri Mulyani, M.Si., Kepala Program Studi Pendidikan Kimia,

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta

yang telah menyetujui permohonan penyusunan dan ujian skripsi ini.

3. Dr. Suryadi Budi Utomo, M.Si., selaku Pembimbing I, yang selalu memberikan

bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.

4. Prof. Sulistyo Saputro, M.Si., Ph.D., selaku Pembimbing II yang selalu

memberikan bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.

5. Budi Utami, S.Pd., M.Pd, selaku Pembimbing Akademik yang telah

memberikan motivasi dan bimbingan selama menjadi mahasiswa Program

Studi Pendidikan Kimia, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas

Sebelas Maret Surakarta.

6. Bapak/Ibu dosen Program Studi Pendidikan Kimia, Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta yang tulus ikhlas

memberikan ilmu.

7. Khaerul Anwar, S.Pd., Kepala SMA Negeri 3 Boyolali, yang telah memberikan

izin untuk pengambilan data penelitian.

8. Mustakim,S.Pd., selaku guru mata pelajaran Kimia SMA Negeri 3 Boyolali,

yang telah memberikan bimbingan dan membantu dalam penelitian ini.

9. Para siswa kelas X-8 SMA Negeri 3 Boyolali yang telah berpartisipasi dalam

(11)

xi

10. Sahabat-sahabatku tersayang Formasi (Amel, Dewi, Indah, Nailil, Nita, Putri)

yang selalu membantu dan memberikan semangat.

11. Sahabat-sahabatku tersayang Mozaikost (Mbak Irin, Mbak Alvin, Mbak

Dewi, Mbak Diah, Mbak Viera, Mbak Rosi, Intan, Amel, Shafa) yang selalu

memberikan semangat dan telah menjadi keluarga kedua selama ini.

12. Teman-teman Pendidikan Kimia FKIP UNS Angkatan 2012 yang

memberikan dukungan selama ini.

Peneliti menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini masih memiliki

banyak kekurangan dan jauh dari kesempurnaan. Oleh karena itu, peneliti

mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun agar skripsi ini dapat

menjadi lebih baik. Akhirnya peneliti berharap semoga skripsi ini dapat

memberikan manfaat bagi para pembaca.

Surakarta, September 2016

(12)

xii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ... i

HALAMAN PERNYATAAN ... ii

HALAMAN PENGAJUAN ... iii

HALAMAN PERSETUJUAN ... iv

HALAMAN PENGESAHAN ... v

HALAMAN ABSTRAK ... vi

HALAMAN ABSTRACT ... vii

HALAMAN MOTTO ... viii

HALAMAN PERSEMBAHAN ... ix

KATA PENGANTAR ... x

DAFTAR ISI ... xii

DAFTAR GAMBAR ... xiv

DAFTAR TABEL ... xv

DAFTAR LAMPIRAN ... xvii

BAB I PENDAHULUAN ... 1

A. Latar Belakang Masalah ... 1

B. Rumusan Masalah ... 7

C. Tujuan Penelitian ... 7

D. Manfaat Penelitian ... 8

BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS ... 9

A. Kajian Pustaka ... 9

1. Belajar dan Pembelajaran ... 9

2. Model Pembelajaran... 18

(13)

xiii

4. Prestasi Belajar ... 26

5. Media Pembelajaran ... 28

6. Minat Belajar ... 31

7. Hidrokarbon ... 33

B. Kerangka Berpikir ... 46

C. Hipotesis ... 49

BAB III METODE PENELITIAN... 50

A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 50

B. Subjek Penelitian ... 51

C. Data dan Sumber Data ... 51

D. Teknik Pengumpulan Data ... 51

E. Teknik Uji Validitas Data ... 52

F. Teknik Analisis Data ... 62

G. Indikator Kinerja Penelitian ... 63

H. Prosedur Penelitian... 64

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 68

A. Hasil Penelitian ... 68

1. Data Pratindakan ... 68

2. Hasil Tindakan Siklus I ... 70

3. Hasil Tindakan Siklus II... 92

4. Perbandingan Hasil Tindakan ... 97

B. Pembahasan ... 100

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ... 106

A. Simpulan ... 106

B. Implikasi ... 106

C. Saran ... 107

DAFTAR PUSTAKA ... 108

(14)

xiv

DAFTAR GAMBAR

2.1 The Chemistry Triangle... 17

2.2 Percobaan Menunjukkan Karbon, Hidrogen dalam Senyawa Organik ... 33

2.3 Skema Kerangka Berpikir... 48

3.1 Skema Pemeriksaan Validitas Data ... 63

3.2 Skema Prosedur Penelitian ... 67

4.1 Ketercapaian Angket Penilaian Minat Belajar Siswa Siklus I... 78

4.2 Ketercapaian Minat Belajar Siswa Hasil Observasi Siklus I ... 81

4.3 Persentase Penilaian Minat Belajar Siklus I ... 82

4.4 Persentase Kriteria Nilai Angket Aspek Afektif Siswa Siklus I... 83

4.5 Persentase Nilai Observasi Aspek Afektif Siswa Siklus I ... 85

4.6 Persentase Penilaian Aspek Afektif Siklus I ... 86

4.7 Persentase Ketuntasan Aspek Kognitif Siklus I ... 87

4.8 Persentase Ketercapaian tiap Indikator Kompetensi Siklus I ... 88

4.9 Ketuntasan Belajar Siklus II ... 95

4.10 Persentase Ketercapaian Aspek Kognitif Siklus I dan II ... 98

(15)

xv

DAFTAR TABEL

1.1 Nilai Kimia Hasil UAS Ganjil pada Kelas X Tahun Pelajaran 2015/2016 ... 2

2.1 Rumus Molekul dan Nama Alkana... 37

2.2 Gugus Alkil ... 38

3.1 Tahap Pelaksanaan Penelitian... 50

3.2 Ringkasan Hasil Validasi Silabus ... 53

3.3 Ringkasan Hasil Validasi RPP ... 53

3.4 Hasil Validasi Media ... 54

3.5 Hasil Validasi Instrumen Aspek Kognitif Siklus I dan II ... 55

3.6 Hasil Reliabilitas Instrumen Aspek Kognitif Siklus I dan II ... 56

3.7 Hasil Uji Daya Beda Instrumen Aspek Kognitif Siklus I dan II ... 58

3.8 Hasil Uji Tingkat Kesukaran Instrumen Aspek Kognitif Siklus I dan II ... 59

3.9 Pedoman Penskoran Aspek Afektif ... 59

3.10 Hasil Validasi Instrumen Penilaian Aspek Afektif ... 60

3.11 Hasil Reliabilitas Angket Aspek Afektif ... 61

3.12 Hasil Validasi Instrumen Angket Penilaian Minat Belajar... 61

3.13 Hasil Reliabilitas Angket Minat Belajar ... 61

3.14 Hasil Validasi Observasi Afektif dan Minat Belajar ... 62

3.15 Indikator Keberhasilan Kinerja Penelitian... 64

4.1 Nilai Kimia UAS Ganjil Kelas X-8 SMA Negeri 3 Boyolali Tahun Pelajaran 2015/2016 ... 69

4.2 Hasil Analisis Angket Minat Belajar Siklus I... 77

4.3 Ketercapaian Hasil Observasi Penilaian Minat Belajar Siswa Tiap Pertemuan ... 80

(16)

xvi

4.5 Ketercapaian Hasil Akhir Observasi Penilaian Aspek Afektif Tiap

Pertemuan ... 85

4.6 Hasil Tes Aspek Kognitif Siklus I Materi Hidrokarbon ... 87

4.7 Analisis Ketercapaian Tiap Indikator Tes Kognitif Siklus I ... 88

4.8 Persentase Penilaian Akhir Minat Belajar Siklus I ... 90

4.9 Persentase Penilaian Akhir Aspek Afektif Siklus I ... 90

4.10 Hasil Ketercapaian Target Siklus I ... 91

4.11 Hasil Ketercapaian Aspek Kognitif Siklus II ... 95

4.12 Analisis Ketercapaian Tiap Indikator Tes Kognitif Siklus II ... 96

4.13 Ketercapaian Target Keberhasilan Siklus II ... 97

4.14 Perbandingan Minat Belajar Siswa Pra Siklus dan Siklus I ... 98

(17)

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

1. Silabus ... 113

2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I dan II ... 117

3. Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Silabus ... 188

4. Hasil Uji Validitas Isi Instrumen RPP Siklus I ... 189

5. Hasil Uji Validitas Isi Instrumen RPP Siklus II ... 190

6. Hasil Uji Validitas Isi Media Flash Chemquiz ... 191

7. Wawancara Awal dengan Guru Kimia ... 192

8. Observasi Kegiatan Belajar Mengajar Pra Siklus Kelas X-8 ... 194

9. Angket Penilaian Minat Belajar Pra Siklus ... 196

10. Hasil Angket Penilaian Minat Belajar Pra Siklus ... 198

11. Nilai UAS Gasal Kelas X-8 ... 199

12. Pembagian Kelompok Siklus I ... 200

13. Pembagian Kelompok Siklus II ... 201

14. Kisi-kisi Angket Penilaian Minat Belajar ... 202

15. Pedoman Penskoran Angket Penilaian Minat Belajar ... 207

16. Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Angket Penilaian Minat Belajar ... 210

17. Hasil Uji Reliabilitas Try Out Angket Penilaian Minat Belajar ... 211

18. Instrumen Angket Penilaian Minat Belajar ... 212

19. Hasil Angket Penilaian Minat Belajar Siklus I ... 214

20. Kisi-kisi Observasi Penilaian Minat belajar ... 216

21. Pedoman Penskoran Observasi Penilaian Minat Belajar ... 221

22. Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Observasi Penilaian Minat Belajar ... 222

23. Intsrumen Observasi Penilaian Minat Belajar ... 223

(18)

xviii

25. Hasil Akhir Penilaian Minat Belajar... 230

26. Kisi-kisi Instrumen Angket Aspek Afektif ... 231

27. Pedoman Penskoran Angket Aspek Afektif ... 234

28. Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Angket Aspek Afektif... 237

29. Hasil Uji Reliabilitas Try Out Angket Aspek Afektif ... 238

30. Instrumen Angket Penilaian Aspek Afektif ... 239

31. Hasil Angket Penilaian Aspek Afektif Siklus I ... 241

32. Kisi-kisi Instrumen Observasi Penilaian Aspek Afektif ... 243

33. Pedoman Penskoran Observasi Penilaian Aspek Afektif ... 251

34. Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Observasi Penilaian Aspek Afektif ... 252

35. Instrumen Observasi Penilaian Aspek Afektif ... 253

36. Hasil Observasi Penilaian Aspek Afektif ... 255

37. Hasil Penilaian Akhir Aspek Afektif ... 260

38. Kisi-kisi Instrumen Aspek Kognitif Siklus I ... 261

39. Kisi-kisi Instrumen Aspek Kognitif Siklus II ... 280

40. Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Aspek Kognitif Siklus I ... 296

41. Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Aspek Kognitif Siklus II ... 297

42. Hasil Uji ITEMAN Try Out Aspek Kognitif Siklus I ... 298

43. Hasil Uji ITEMAN Try Out Aspek Kognitif Siklus II ... 303

44. Instrumen Aspek Kognitif Siklus I ... 308

45. Instrumen Aspek Kognitif Siklus II ... 318

46. Hasil Analisis Tes Aspek Kognitif Siklus I ... 326

47. Hasil Analisis Tes Aspek Kognitif Siklus II ... 329

48. Hasil Wawancara Siswa Akhir Siklus ... 332

(19)

xix

50. Dokumentasi ... 343

51. Perijinan ... 345