iii Universitas Kristen Maranatha
ABSTRAK
Minimnya sarana dan fasilitas khusus untuk memberdayakan anak kebutuhan khusus (autis) menjadikan orangtua dari anak berkebutuhan khusus kebingungan mencari cara agar anaknya kelak dapat diberdayakan sehingga kemampuan anak mereka dapat diakui dan dihargai oleh masyarakat. Agar anak berkebutuhan khusus (autis) dapat berkarya dengan optimal diperlukan tempat yang menyediakan fasilitas dan saran yang dapat memenuhi kebutuhan anak berkebutuhan khusus (autis) dalam berkarya. Terkait pengembangan potensi anak berkebutuhan khusus, diperlukan sarana yang dapat mengasah kemampuan dan kemandiriannya. Salah satu sarana untuk mengembangkan kemampuan dan kemandirian anak berkebutuhan khusus tersebut adalah skill center Percik Insani. Dengan demikian, mereka akan mampu mengembangkan potensi yang dimilikinya secara optimal sehingga menghasilkan karya dan dapat menjadi pribadi yang lebih mandiri serta dapat lebih dihargai oleh masyarakat.
iv Universitas Kristen Maranatha
Abstract
Lack of facilities and special facilities for child of autism forces parents who have children with special needs to find ways for their children to be accepted and valued by society. The special needs children must be able to contribute ultimately to the society in the future life. Therefore, there must be places and facilities to cater to the needs of autistic children so that they can be creative. They must be provided with facilities that can enhance the ability and independence. One of the ways to materialize it is in the form of skill center called percik insani. In that way, they will be able to develop their potential optimally so that they can come up with innovations and become a much more independent individual that will gain more appreciation from the society.
i Universitas Kristen Maranatha
DAFTAR ISI
Daftar isi ... i
Daftar Gambar ... v
Daftar Tabel dan Bagan ... x
BAB I PENDAHULUAN ... 1
1.1 Latar Belakang ... 1
1.2 Identifikasi Masalah ... 3
1.3 Ide / Gagasan ... 4
1.4 Manfaat Perancangan ……… 5
1.5 Tujuan Perancangan ……….. 5
1.6 Ruang Lingkup Perancangan ……….…… 6
1.7 Sistematika Penulisan ……… 6
BAB II SKILL CENTER PERCIK INSANI ... 6
2.1 Skill Center ………...……. 7
2.1.1 Skill Center Untuk Penyandang Autis……… 8
2.1.2 Standar- Standar Umum Skill Center………... 9
2.2 Autisme ..……… 11
2.2.1 Gejala Autis…. ……… 12
2.2.2 Klasifikasi Autis ……….. 13
ii Universitas Kristen Maranatha
2.2.4 Pola Pikir Penyandang Autis……… 16
2.2.5 Gaya Belajar Individu Autis………. 17
2.2.6 Masalah Pada Autism………..….… 17
2.2.7 Terapi Autis………. 19
2.2.7.1 Jenis-Jenis Terapi Autis……….. 20
2.3 Standar Umum Interior Untuk Penyandang Autis………. 25
2.4 Ruang pendukung pada skill center ………. 26
2.4.1 Galeri ……….……..…... 26
2.4.2 Ruang Konsultasi………...……. 26
2.4.3 Ruang Serbaguna……….... 26
2.4.4 Ruang Sensori………..………. 27
2.4.5 Ruang Tataboga……….………. 28
2.5 Standar Standar Interior Untuk Penyandang Autis………. 29
2.6 Studi Banding ………...……..……... 36
BAB III DESKRIPSI OBJEK STUDI……….. 41
3.1 Deskripsi Proyek………...……. 41
3.1.1 Percik Insani………..………..……….. 41
3.1.2 Makna Nama Percik Insani……… 43
3.1.3 Visi Misi ……….……….. 43
iii Universitas Kristen Maranatha
3.1.6 Deskripsi Interior………...……….. 48
3.1.7 Deskripsi Interior Percik Insani………..………. 48
3.1.7 Optimasi………..………. 51
3.2 Deskripsi Site………..… 53
3.3 Analisa Site………………… 54
3.3.1 Analisa Umum………..………..……… 54
3.3.2 Detail Analisa……….……….……… 55
3.4 Analisa Bangunan……………….……… 58
3.5 Analisa User………. 69
3.5.1 Penyandang Autis……… 69
3.5.2 Orang Tua Penyandang Autis………..……… 69
3.5.3 Terapis……….……… 70
3.5.4 Tstaf……….……… 70
3.5.5 Masyarakat Umum……….…….………… 70
3.6 Flow Activity……….……… 71
3.7 Perancangan Desain (Programing)……… 73
3.7.1 Kebutuhan Ruang ………..………. 73
3.7.2 Bubble Diagram ………..……..……….. 75
iv Universitas Kristen Maranatha
BAB IV PERANCANGAN SKILL CENTER PERCIK INSANI………. 77
4.1 Konsep Design………..……….. 77
4.1.1 Konse Ruang………..………..…..…….. 78
4.1.2 Konsep Bentuk……….……… 80
4.1.3 Konsep Warna..………….……….. 81
4.1.4 Konsep Material………...…... 81
4.1.5 Konsep Tekstur…..…..………..…………... 82
4.1.6 Konsep Pencahayaan..………...…….….. 82
4.1.7 Konsep Penghawaan………...……….. 83
4.1.8 Konsep Furniture………...……... 84
4.2 Perancangan General….………..…...… 85
4.3 Perancangan Area Khusus………..………… 87
4.3.1 Lobby, Gallery, Dan Toko Souvenir…..……..……… 87
4.3.2 Sensory Room………..……..……… 90
4.3.3 Ruang Kegiatan Menjahit…..………..………...………… 92
4.3.4 Area One on One…………..…..……….……… 94
BAB V KESIMPULAN……….... 97
v Universitas Kristen Maranatha
DAFTAR GAMBAR
BAB II
Gambar 2.1 Contoh Ruang Serbaguna... 27
Gambar 2.2 Contoh ruang sensori...27
Gambar 2.3 Contoh ruang tataboga... 28
Gambar 2.4 Warna yang tidak disukai penyandang autis... 30
Gambar 2.5 Warna yang disukai penyandang autis... 30
Gambar 2.6 Accent Lighting untuk Ruang Kelas Skill Center... 32
Gambar 2.7 Ergonomi Kursi………... 33
Gambar 2.8 Ergonomi Pada Meja Belajar…... 34
Gambar 2.9 Ergonomi Display Karya Seni... 34
Gambar 2.10 Ergonomi Pada Sirkulasi……... 35
Gambar 2.11 Ergonomi Jangkauan……... 35
Gambar 2.12 Ruang Kelas Terapi di Unique Kids…... 36
Gambar 2.13 Ruang Makan Bersama pada Unique Kids... 37
Gambar 2.14 Ruang Terapi Bermain dan terapi SI pada Unique Kids... 37
Gambar 2.15 Perpustakaan, Area Penerimaan, Area Pembelajaran, dan Area Penyimpanan Barang………... 39
Gambar 2.16 Meja dan Kursi Terapis………….………... 39
vi Universitas Kristen Maranatha BAB III
Gambar 3.1 Logo Percik Insani... 43
Gambar 3.2 Ruang Tunggu Yayasan Percik Insani... 48
Gambar 3.3 Ruang Serbaguna... 49
Gambar 3.4 Toilet... 49
Gambar 3.5 Ruang Pelatihan Komputer... 50
Gambar 3.6 Dapur... 50
Gambar 3.7 Sangkar Unggas... 50
Gambar 3.8 Ruang Terapi One on One ………...………… 51
Gambar 3.9 Lokasi Penabur International School ……… 53
Gambar 3.10 Peta Lokasi Site ………..……….. 55
Gambar 3.11 View Utara ……….. 55
Gambar 3.12 View Timur ……….. 55
Gambar 3.13 Vegetasi Sekitar Lokasi Site ……….. 56
Gambar 3.14 Kebersihan Sekitar Site……… 57
Gambar 3.15 Denah Lantai Satu ……… 58
Gambar 3.16 Denah Lantai Dua ……….. 59
Gambar 3.17 Fasade Depan Penabur International School ……… 60
Gambar 3.18 Kolom Lantai Satu ………..……... 61
Gambar 3.19 Kolom Lantai Dua ………..……….... 61
vii Universitas Kristen Maranatha
Gambar 3.21 Kolom tipe bulat 2………..…. 62
Gambar 3.22 Kolom Lantai Dua ………. 63
Gambar 3.23 Hallways Lantai 1 ………. 64
Gambar 3.24 Hallways Lantai 2 ………. 64
Gambar 3.25 Akses Jalan ke Ruang Tengah Atas ……….……. 65
Gambar 3.26 Hallways Lantai 1 ………. 65
Gambar 3.27 Sirkulasi vertikal dari lantai 1 ………..…………. 66
Gambar 3.28 Hallways Lantai 1.………. 66
Gambar 3.29 Arah matahari lokasi site ……….…. 67
Gambar 3.30 Orientasi Bangunan Terhadap Matahari……….…. 67
Gambar 3.29 Iklim Mikro dan Makro di Area Site ……….…. 68
Gambar 3.29 Arah matahari lokasi site ……….…. 67
BAB IV Image 4.1 Pohon Beringin ...………..……….. 78
Image 4.2 Ubur Ubur………..……….. 79
Image 4.3 Pohon Sakura……….……….. 79
Image 4.4 Contoh Rumah Pedesaan………..……….. 80
Image 4.5 Contoh Bentukan Sederhana……….. 80
Image 4.6 Warna –Warna Pastel…………...……….. 81
viii Universitas Kristen Maranatha
Image 4.8 Tekstur….……….….. 82
Image 4.9 Pencahayaan……….. 83
Image 4.10 AC Central..………. 84
Image 4.11 Meja Belajar pada Kelas One on One……….. 84
Image 4.12 Denah Lantai 1……….. 85
Image 4.13 Denah Lantai 2………..…..…….. 86
Image 4.14 Denah Khusus 1………….…………..……….…… 87
Image 4.15 Perspektif Area Lobby ………..………...…….. 88
Image 4.16 Perspektif Area Tunggu ………. 88
Image 4.17 Perspektif Area Galeri ………..….. 89
Image 4.18 Panel Untuk Memajang Lukisan ……….... 89
Image 4.19 Denah Khusus 2………..……...….. 90
Image 4.20 Perspektif 1 Ruang Sensory ……….………... 91
Image 4.21 Perspektif 2 Ruang Sensory ………..…..………... 91
Image 4.22 Denah Khusus 3…… ………... 92
Image 4.23 Perspektif 1 Ruang Menjahit ………... 93
Image 4.24 Perspektif 2 Ruang Menjahit ……….………... 93
Image 4.25 Denah Khusus 4…… ………... 94
Image 4.26 One On One Area ………... 95
Image 4.27 Kelas One On One (Hipo Sensory)………... 96
x Universitas Kristen Maranatha
DAFTAR TABEL
BAB II
Tabel 2.1 Kebutuhan Ruang Penyandang Autis Sesuai Dengan
Karakternya...
11
Tabel 2.2 Hubungan Tingkat Kecerdasan dan Kemampuannya pada
Autisma……….... 14
BAB III
Tabel 3.1 Kegiatan Skill Center ………... 46
Tabel 3.2 Optimasi, Penambahan Ruang Dan Pengadaan Fasilitas
baru……….…………. 52
Tabel 3.3 Kebutuhan Ruang………..74
DAFTAR BAGAN
BAB III
Bagan 3.1 Struktur Organisasi………... 48
Bagan 3.2 Bubble Diagram Lantai 1………... 52
1 Universitas Kristen Maranatha
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
Saat ini di Indonesia anak-anak berkebutuhan khusus yang berusia sekolah
masih sangat sedikit yang menikmati layanan pendidikan. Berdasarkan data dari Biro
Pusat Statisik tahun 2007, dari perkiraan ±1,5 juta anak berkebutuhan khusus di
Indonesia, baru sekitar 66.000 anak (<5%) yang mendapat layanan pendidikan.
Diperkirakan jumlah anak autis atau yang biasa disebut anak berkebutuhan khusus
berjumlah ±112 ribu jiwa. Angka tersebut diasumsikan dengan prevalensi autisme
pada anak yang ada di Hongkong, yaitu 1,68/1000 untuk anak di bawah 15 tahun.
berdasarkan data Badan Pusat Statistik (BPS) 2014, jumlah penyandang autis di
2 Universitas Kristen Maranatha setiap tahunnya. Jumlah tersebut diperkirakan masih dapat bertambah, hal tesebut dikarenakan masih banyak orang tua yang menutupi keberadaan anaknya yang berkebutuhan khusus.
Masih banyak masyarakat di Indonesia yang memandang anak berkebutuhan
khusus sebagai aib bagi keluarga. Salah satu dampak dari pandangan masyarakat
tersebut terjadi di bidang pendidikan dimana anak-anak berkebutuhan khusus sulit
mengakses pendidikan. Kesulitan mengakses pendidikan bagi anak berkebutuhan
khusus sering kali berasal dari situasi keluarga dan lingkungan, dimana anak
berkebutuhan khusus dianggap berbeda dari anak normal. Walaupun anak
berkebutuhan khusus adalah sosok yang perlu mendapat bantuan.
Setiap anak merupakan pribadi yang unik, begitu pula dengan anak
berkebutuhan khusus. Namun berbeda dengan anak pada umunya, anak
berkebutuhuan khusus membutuhkan perhatian yang lebih untuk memenuhi
kebutuhannya. Kebutuhan tersebut diantaranya termasuk tumbuh kembang anak
berkebutuhan khusus, pemenuhan kasih sayang, potensi dan hal lainnya seperti akses
kesehatan, pendidikan, dan interaksi sosialnya.
Terkait pengembangan potensi anak berkebutuhan khusus, diperlukan sarana
yang dapat mengasah kemampuan dan kemandiriannya. Dengan demikian, mereka
akan mampu mengembangkan potensi yang dimilikinya secara optimal sehingga
menghasilkan karya dan dapat menjadi pribadi yang lebih mandiri serta dapat lebih
dihargai oleh masyarakat.
Salah satu sarana untuk mengembangkan kemampuan dan kemandirian anak
berkebutuhan khusus tersebut adalah skill center Percik Insani. Skill center ini
terdapat di kota Bandung yang lahir pada tahun 2004. Pada akhir tahun 2013
komunitas ini dikembangkan dan di legalkan menjadi sebuah yayasan, dengan nama
3 Universitas Kristen Maranatha Tidak hanya berperan sebagai skill center, Percik Insani juga menyediakan
program pendidikan seperti; terapi, pelatihan kemandirian, dan sosialisasi individu.
Selain itu, Percik Insani merupakan komunitas para orang tua dari anak autis untuk
berbagi pengetahuan atau pengalaman. Yayasan Percik Insani Bandung
menyelenggarakan program pendidikan yang memfasilitasi anak berkebutuhan
khusus (autis) untuk belajar bersama dengan sebuah sistem pembelajaran, serta
didampingi oleh orang orang profesional seperti terapis, supervisor, dan konsultan.
Dalam menjalankan program pendidikan skill center, Yayasan Percik Insani
Bandung meminjam sementara salah satu gedung milik keuskupan Bandung di Jl.
Suryalaya Sari No.5 Bandung. Beberapa ruang dipakai sebagai kelas namun, fasilitas
yang ada belum memadai dikarenakan menggunakan bangunan lama yang tidak
sesuai fungsinya untuk fasilitas pendidikan. Sedangkan kebutuhan yang harus
dipenuhi pada skill center ini adalah terapi wicara/komunikasi, pendidikan
kemandirian, terapi prilaku, terapi SI, terapi okupasi, pendidikan keterampilan,
komputer, musik, tataboga, dll.
Berdasarkan latar belakang di atas maka untuk mengembangkan potensi anak
berkebutuhan khusus (autis) diperlukan adanya perancangan tempat untuk program
pendidikan skill center dengan fasilitas pendidikan yang memadai dengan
memperhatikan standar-standar yang ada seperti standar kebutuhan ruang, standar
keamanan, standar ergonomi dan standar-standar lainnya yang dibutuhkan.
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang di atas, penulis memaparkan permasalahan yang
akan dibahas dalam perancangan skill center ini, diantaranya bagaimana menentukan
fasilitas dan ruang yang dapat merangkum kebutuhan penyandang autis dalam sebuah
desain skill center, bagaimana merancang standar-standar yang ada dalam
4 Universitas Kristen Maranatha memfasilitasi komunitas keluarga penyandang autis, pemerhati autisme, serta
kalangan umum dalam berbagi dan menggali informasi, dan bagaimana merancang
desain interior pada skill center Percik Insani agar dapat menunjukan visi misinya
dengan baik.
1.3 Ide (Gagasan)
Ide dasar perancangan ini adalah menciptakan desain skill center Percik insani
yang ditujukan untuk remaja usia 11-20 tahun. Hal ini dimaksudkan karena pada usia
tersebut dapat dilatih untuk lebih produktif menghasilkan karya dan dapat
bersosialisasi antar individu berkebutuhan khusus (autis). Skill center ini bertujuan
untuk mempersiapkan anak berkebutuhan khusus (autis) agar dapat lebih mandiri dan
menghasilkan karya-karya sendiri. Dalam merancang skill center Percik Insani ini,
fasilitas yang ada didalamnya secara garis besar yaitu ruang terapi, kelas-kelas,
workshop untuk keterampilan dan seni, perpustakaan, ruang pertemuan, ruang
relaksasi/sensory room dan fasilitas-fasilitas pendukung lainnya. Selain itu terdapat
galeri pameran dan tempat menjual hasil karya penyandang autis agar mereka dapat
lebih dihargai dan hasil karya yang mereka hasilkan tidak sia-sia.
Konsep perancangan skill center ini adalah “Revel In Nature”. Konsep ini
terinspirasi dari kegembiraan anak-anak yang bermain di alam. Ketika bermain di
alam, anak-anak dapat belajar banyak hal baru. Alam juga dapat membuat kita relax.
Dari konsep tersebut dapat diambil dua kata kunci yaitu fun and relax. Dalam
penerapan konsep ini dibagi menjadi tema-tema alam yang berbeda pada setiap ruang
kegiatanya misalnya, galeri dengan tema hutan, dan kelas keterampilan dengan tema
taman sakura. Bentukan-bentukan yang digunakan dalam perancangan ini merupakan
stilasi dari objek-objek yang ada di alam misalnya pohon. Desain yang dibuat dengan
konsep ini tetap mengacu pada kebutuhan anak berkebutuhan khusus sehingga akan
didominasi oleh bentukan yang sederhana dan warna yang tidak menyilaukan.
5 Universitas Kristen Maranatha 1.4 Manfaat Perancangan
Perancangan ini diharapkan dapat memberikan kontribusi dan manfaat,
diantaranya:
1. Bagi penyandang autis, perancangan ini bermanfaat untuk memberikan
sarana skill center yang memadai, sehingga dapat membantu anak autis
untuk hidup lebih baik dan dapat berkarya.
2. Bagi orang tua dari penyandang autis, diharapkan dapat memberikan
kontribusi mengenai penanganan dan pemberdayaan penyandang autis
serta mengajak khalayak untuk lebih mempedulikan pertumbuhan dan
keterampilan penyandang autis di Indonesia.
3. Bagi masyarakat, perancangan ini diharapkan dapat memberikan
pengetahuan kepada pihak-pihak yang berhubungan dengan bidang desain
interior mengenai bentukan dan desain ruang yang dapat membantu
perkembangan kemampuan dan produktifitas penyandang autis.
1.5 Tujuan Perancangan
Tujuan perancangan interior Skill Center Percik Insani adalah sebagai berikut:
1. Merancang sebuah fasilitas interior Skill Center Percik Insani yang dapat
memenuhi sebagian besar unsur kegiatan anak berkebutuhan khusus.
2. Menerapkan konsep revel in nature pada ruang interior Skill Center Percik
Insani yang sesuai dengan kebutuhan dan aktivitas user.
3. Menciptakan suasana ruang yang dapat menunjang para anak berkebutuhan
khusus agar merasa bersemangat dan dapat berkonsentrasi dan fokus dalam
6 Universitas Kristen Maranatha 1.6 Ruang Lingkup Perancangan
Ruang lingkup perancangan Skill Center Percik Insan didasarkan pada
unsur-unsur kegiatan yang dikhususkan untuk anak berkebutuhan khusus. Oleh karena itu,
fasilitas ruang lingkup yang akan dihadirkan diantaranya adalah: multi function room,
art class, music class, sewing room, sensory room , occupation room, One on one
area, computer class, farming area, swimming pool, play ground, library. Selain itu
fasilitas pendukung diantaranya adalah: Lobby, lounge, galery, souvenir area,
consulting room, dinning room, canteen, kitchen, meeting room, dan lain sebagainya.
1.7 Sistematika Penyajian
Secara garis besar pembahasan makalah ini dapat diuraikan dengan sistematika
penulisan sebagai berikut :
BAB I Pendahuluan
Berisikan latar belakang, identifikasi masalah, ide/gagasan perancangan,
rumusan masalah, tujuan perancangan, manfaat perancangan, ruang
lingkup, serta sistematika penyajian.
BAB II Skill Center Percik Insan
Berisikan teori - teori yang membahas dasar dan data dari proses
perancagan. Di mana data - data tersebut diperoleh dari studi lapangan,
studi pustaka, dan studi history.
BAB III Deskripsi Objek Studi
Berisikan tentang data - data perancangan Skill Center Percik Insan,
mulai dari site hingga Ide Implementasi Konsep pada Objek Studi.
BAB IV Penjelasan Desain
Berisikan tentang penerapan tema konsep ke dalam desain ruangan.
BAB IV Kesimpulan dan Saran
Berisikan tentang mengenai kesimpulan bagi perancangan yang telah
dibuat serta saran yang ditujukkan kepada pihak-pihak yang
97 Universitas Kristen Maranatha
BAB V
KESIMPULAN
5.1 Kesimpulan
Penulis dapat menyimpulkan bahwa setiap orang pasti memiliki
kelebihan dan kekurangannya masing masing termasuk juga anak
berkebutuhan khusus. Anak berkebutuhan khusus perlu mendapatkan hak
untuk mengembangkan potensi dan bakatnya masing-masing terutama anak
berkebutuhan khusus pada usia ramaja hingga dewasa. Jika anak
98 Universitas Kristen Maranatha kemampuannya dan juga dapat menghasilkan karya yang tidak kalah dengan
hasil karya orang normal lainnya.
Dalam perancangan Skill Center Percik Insani ini, penulis melihat
bahwa menciptakan suasana ruang yang menyenangkan bagi anak-anak
berkebutuhan khusus sangat penting untuk menumbuhkan semangat
berkarya pada diri mereka. Peran orang tua juga sangatlah penting untuk
menumbuhkan semangat pada anak – anak berkebutuhan khusus.
5.2 Saran
Kita tidak boleh menganggap remeh dan harus menghargai para
penyandang berkebutuhan khusus. Selain itu juga kita harus mendukung
para penyandang berkebutuhan khusus dalam mengembangkan kemampuan
99 Universitas Kristen Maranatha DAFTAR PUSTAKA
Sumber Buku :
E., Kosasih. 2012. Cara Bijak Memahami Anak Berkebutuhan Khusus. Bandung :
Yrama Widya.
Priyatna, Adi. 2010. Amazing Autism. Indonesia : Elex Media Computindo.
Sussman, F. 1999. More Than Words, Helping Parents Promote Communication
and Social Skills in Children With Austism Spectrum Disorder, Canada:
The Hanen Center.
Dr. Hardiono D.Pusponegoro, Sp.A(K). 2007. Apakah Anak Kita Autis?. Bandung
; Trikarsa Multi Media
Panero, Julius; Zelnik, Martin. 1979. Human Dimension and Interior Space.
Jakarta. Penerbit Erlangga.
Sumber Jurnal:
Junita, Sondang. 2009. Sekolah Khusus Autis Di Kecamatan Ngaglik Kabupaten
Sleman. Jurnal Intra Vol. I, No1, p 12-31
Mostafa, Mogda. 2008. An Architecture for Autism: Concept of Design
Intervention for the Autistic User. Archnet-International Journal of
Architecture Research (IJAR), Vol.2 –issue (189-211)
Sumber internet
Autis dan Penangannya. http/terapiautis.org/diakses 22 Oktober 2015 pukul 16.45
WIB
Autis di Indonesia. http/:
100 Universitas Kristen Maranatha Ciri Anak Autis. http/cirianakautis.com/ciri-ciri-autisme-pada-anak/diakses 15
Oktober pukul 09.05 .
Definisi Terapi dalam Pendidikan Khas.
http/www.scribd.com/doc/13098776/Defini-si-Terapi-Dalam-Pendidikan-zhas#scribd/diakses 20 Oktober 2015 pukul 20.14
Penyebab Autisme. http/www.alergon.co.id/penyebab-autisme/diakses 18 Oktober
2015 pukul 20.00 WIB.
Sepuluh Jenis Terapi Autisme.
http/www.autis.info/index.php/terapi-autisme/10-jenis-terapi-autisme/ diakses 18 Oktober 2015 pukul 13.40 WIB.
Data Jumblah Penyandang Autis Di Indonesia
