ABSTRAK
Keberhasilan dalam mengimplementasikan kurikulum 2013 tergantung dari sumber daya yang mendukung pelaksanaan kurikulum 2013 tersebut, yang melibatkan guru, material baru, metoda pengajaran baru maupun proses pembelajaran baru. Guru sebagai Sumber Daya Manusia (SDM) yang merupakan garda depan pelaksana kebijakan, perlu pemahaman yang mendalam mengenai perubahan kurikulum, sehingga dalam proses implementasinya tidak terjadi kesalahpahaman, dan kesalahan dalam menafsirkan ide-ide baru yang dikembangkan. Dalam implementasi kurikulum di lapangan, guru perlu dukungan dari berbagai pihak yang berkepentingan dengan implementasi Kurikulum 2013 tersebut, agar apa yang menjadi tujuan dari kurikulum 2013 dapat tercapai. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui sejauh mana concern guru SMK 1 Koba dalam memahami Kurikulum 2013 dan bagaimana guru SMK 1 Koba Mengimplementasikan Kurikulum 2013. Penelitian ini menggunakan metodologi campuran dengan menggunakan Stage of concern Questionnaire (SoCQ) untuk pengambilan data kuantitatif dan untuk data kualitatif menggunakan Level of Use (LoU) dengan informal interview dan observasi untuk melengkapi pengumpulan data kualitatif. Penelitian ini melakukan observasi kepemimpinan yang bertujuan untuk melengkapi data kualitatif, sehingga bisa dilihat pengaruh kepemimpinan terhadap concern guru dalam mengimplementasikan Kurikulum 2013. Hasil yang didapat dalam penelitian ini berdasarkan analisis dari Stage of Concern Questionnaires (SoCQ) di peroleh bahwa concern guru Guru-guru SMK 1 Koba berada pada level Orientation Use, dimana guru ini telah membuat keputusan untuk mengimplementasikan Kurikulum 2013. Namun mereka belum mampu, karena kurangnya informasi tentang Kurikulum 2013 dan mereka sedang berusaha mencari informasi dengan mengikuti pelatihan atau mencari informasi dari berbagai media.
Rika Mulyani, 2014
CONCERN GURU SMKDALAM MENGIMPLEMENTASIKAN KURIKULUM 2013 DENGAN MENGGUNAKAN CONCERNS-BASED ADOPTION MODEL (CBAM) DI SMK 1 KOBA KABUPATEN BANGKA TENGAH
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu DAFTAR ISI
LEMBAR JUDUL ………... LEMBAR PENGESAHAN .………. PERNYATAAN KEASLIAN TESIS ………... MOTTO ………...
KATA PENGANTAR ………...
UCAPAN TERIMA KASIH ………... ABSTRAK ………... DAFTAR ISI …………...………...….... DAFTAR TABEL ………...
DAFTAR GAMBAR ………...
DAFTAR LAMPIRAN ………...
BAB I PENDAHULUAN ……….…..
A. Latar Belakang Masalah ....……….….. B. Identifikasi Masalah ...….... C. Rumusan Masalah ... D. Pembatasan Masalah ...
E. Tujuan Penelitian ………...
F. Manfaat Penelitian ………...
G. Sistematika Penulisan ….…….………
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN KERANGKA BERFIKIR …..…………... A. Concern-Based Adoption Models (CBAM) ...
1. Tahapan Concern (Stages of Concern-SoC) ... 2. Tingkat Penggunaan (Levels of Use) ... B. Pendekatan Teoritis Studi Kurikulum Baru ... C. Konteks Sekolah dalam Implementasi Kurikulum ...
D. Kepemimpinan .………...
E. Implementasi Kurikulum 2013 ... F. Kerangka Berfikir ... G. Penelitian yang Relevan ...
BAB III METODE PENELITIAN ………...
A. Pendekatan Penelitian ….………...
B. Desain Penelitian ………...
C. Tempat dan Waktu Penelitian ……...………...
D. Definisi Operasional …...………... E. Sampel Penelitian …...………... F. Teknik Pengumpulan Data ... 1. Metode Observasi ... 2. Metode Wawancara ... 3. Metode Angket (Kuesioner) ...
Rika Mulyani, 2014
CONCERN GURU SMKDALAM MENGIMPLEMENTASIKAN KURIKULUM 2013 DENGAN MENGGUNAKAN CONCERNS-BASED ADOPTION MODEL (CBAM) DI SMK 1 KOBA KABUPATEN BANGKA TENGAH
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
4. Metode Dokumentasi ... G. Uraian Prosedur Pengumpulan Data ...
1. Concern Guru SMK dalam Mengimplimentasikan K2013 ……..
2. Bagaimana Guru Mengimplimentasikan Kurikulum 2013 ….…..
3. Faktor Kepemimpinan dalam Implementasi Kurikulum 2013... H. Prosedur Analisis Data ...
1. Analisis Data Kuantitatif Menggunakan Data Stage of Concern
Questionnaires (SoCQ) ...
2. Analisis Data Kualitatif ... I. Pertimbangan Etika …... J. Validitas dan Reliabilitas ... 1. Validitas dan Reliabilitas SoC ... 2. Validitas dan Reliabilitas LoU ... BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ………...
A. Pemilihan Sampel Penelitian ………... 1. Kelompok Guru dengan Model Grafik Satu ... 2. Kelompok Guru dengan Model Grafik Dua ... 3. Kelompok Guru dengan Model Grafik Tiga ... 4. Kelompok Guru dengan Model Grafik Empat ... 5. Kelompok Guru dengan Model Grafik Lima ... 6. Kelompok Guru dengan Model Grafik Enam ... B. Desain Penelitian Implementasi dalam Pembelajaran ... 1. Pengumpulan Data Tahap I Kuesioner ... 2. Pengumpulan Data Tahap II Kuesioner dan Interview ... 3. Reduksi Data ... C. Hasil Penelitian... .………...
1. Pada Tahapan Apa Guru SMK 1 Koba dalam Mengimplimentasikan Kurikulum 2013 ...
a. Kategori I: Guru dengan Single Peak pada Impact Level ...
b. Kategori II: Guru dengan Double Peak pada Self dan Impact Level ...
c. Kategori III: Guru dengan Single Peak pada Self Level ...
2. Bagaimana Guru Mengimplementasikan Kurikulum 2013 dalam Pembelajaran di Kelas ...
a. Hasil Wawancara Menggunakan LoU Guru 4 ... b. Hasil Wawancara Menggunakan LoU Guru 1 ... c. Hasil Wawancara Menggunakan LoU Guru 2 ... d. Hasil Wawancara Menggunakan LoU Guru 3 ... e. Hasil Wawancara Menggunakan LoU Guru 5 ... f. Hasil Wawancara Menggunakan LoU Guru 6 ... 3. Hasil Observasi Dan Wawancara... ...……...
Rika Mulyani, 2014
CONCERN GURU SMKDALAM MENGIMPLEMENTASIKAN KURIKULUM 2013 DENGAN MENGGUNAKAN CONCERNS-BASED ADOPTION MODEL (CBAM) DI SMK 1 KOBA KABUPATEN BANGKA TENGAH
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
b. Kendala Dalam Implementasi Kurikulum 2013 ...……....
4. Hubungan Kepemimpinan dengan Concern Guru dalam Mengimplementasikan Kurikulum 2013 ...……...
5. Hubungan Impact dengan dengan Kepemimpinan ...……... D. Pembahasan Hasil Penelitian ...
1. Concern Guru SMK 1 Koba dalam Mengimplementasikan Kurikulum 2013
...
2. Bagaimana Guru Mengimplementasikan Kurikulum 2013 dalam Pembelajaran di Kelas ...
E. Matriks Penelitian ………...
BAB V SIMPULAN DAN REKOMENDASI ………... A. Simpulan ………... B. Rekomendasi ………...
DAFTAR PUSTAKA ... LAMPIRAN ...
89
93 95
98 98 100
Rika Mulyani, 2014
CONCERN GURU SMKDALAM MENGIMPLEMENTASIKAN KURIKULUM 2013 DENGAN MENGGUNAKAN CONCERNS-BASED ADOPTION MODEL (CBAM) DI SMK 1 KOBA KABUPATEN BANGKA TENGAH
102
Rika Mulyani, 2014
CONCERN GURU SMKDALAM MENGIMPLEMENTASIKAN KURIKULUM 2013 DENGAN
MENGGUNAKAN CONCERNS-BASED ADOPTION MODEL (CBAM) DI SMK 1 KOBA KABUPATEN
BANGKA TENGAH
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu DAFTAR PUSTAKA
Amaliyah (2013). Laporan Observasi. Semarang.
Creswell, J.W. (2012). Research Design. Pendekatan Kualitatif, Kuantitatif, dan
Mixed Edisi Ketiga. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Creswell, J. (2009). Research Design: Qualitative, quantitative and mixed
methodsapproaches. Thousand Oaks, CA: Sage
Elvyanti, S. (2010). Indonesian TVET Teacher Concerns on the Implementation
of Curriculum for Education Unit (KTSP): An Ethnografhic investigation Into
Leadership. Bandung:UPI
Fullan, M.(2001). Leading in a Culture of Change. San Francisco: Jossey-bas A Wiley Company.
George, A.A., Hall, G.E., dan Stegelbauer, S.M. (2006). Measuring
implementation in school: The stages of concern questionnaire. Texas: SEDL.
Hall. G.E. dan Hord, S.M. (2011). Implementing Change: Pattern, principle and
ptholes. Edisi ke-3.. Upper Saddle River, NJ: Pears On Education,Inc.
Irene Ng. (2009). Using CBAM (Concerns–Based Adoption Model) to Understand the Implementation of the SAIL approach teaching and learning strategis and Practises. International Association for the Scientific knowledge ,
Teaching and Learning 2009 Conference, 9 December 2009.
Kemdikbud. (2013). Kurikulum 2013. [Online], Tersedia: http://kemdikbud.go.id/kemdikbud/kurikulum2013 [16 Januari 2014]
Long, B.D. (1994). by Stage of Concern In The Implementation of Tech Prep
Programs In Virginia. Disertasi Doktor pada Virginia Polytecnic Institute and
State Unuversity.
Mulyasa, E. (2013). Pengembangan dan Implementasi Kurikulum 2013. Bandung: Rosdakarya.
Nur-Puteh, S. (2011). ”Using CBAM to Evaluate Teacher’s Concerns In Science
Literacy For Human Capital Development At The Pre-School”. [10 Januari
103
Rika Mulyani, 2014
CONCERN GURU SMKDALAM MENGIMPLEMENTASIKAN KURIKULUM 2013 DENGAN
MENGGUNAKAN CONCERNS-BASED ADOPTION MODEL (CBAM) DI SMK 1 KOBA KABUPATEN
BANGKA TENGAH
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Nur Puteh, S. (2012). Keprihatinan Guru Bahasa Melayu Dalam Bahasa
Melayu. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu. 2, (2), 1-13.
Ornstein, A.C dan Hunkins, A.P. (2004). Curriculum: Foundation, Principles,
And Issues”. On Education,Inc.
Rohman, M.(2012). Kurikulum Berkarakter. Jakarta: Prestasi Pustaka.
Sahlberg, P. (2005). Perubahan Kurikulum Adalah Pembelajaran. Jurnal tentang Perubahan Pendidikan. Hal tidak diketahui. [20 Januari 2014]
Saphier, J dan King, M. (1985). Good Seeds Grow in Strong Cultures, hlm 67-74.
Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Kombinasi (Mixed Methods). Bandung: Alfabeta.
Universitas Pendidikan Indonesia. (2013). Pedoman Penulisan Karya Ilmiah. Bandung: UPI Press.
Wang, W. (2014). Stages of Concern and levels of Use of a Curriculum
Innovation In China: A Case Study . International Journal of English Language
