PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TAI (TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION)
DENGAN MEDIA ISIS DRAW TERHADAP HASIL BELAJAR KIMIA SISWA
Oleh:
Basa Kres F. Tambunan NIM 408131034
Program Studi Pendidikan Kimia
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
JURUSAN KIMIA
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur saya panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, atas segala berkat dan rahmatNya yang memberikan kesempatan kepada penulis untuk menyelesaikan skripsi yang berjudul “Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TAI (Team Assisted Individualization) Dengan Media Isis Draw Terhadap Hasil Belajar Kimia Siswa”. Skripsi ini disusun sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Kimia , Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam UNIMED.
Pada kesempatan ini saya menyampaikan terima kasih kepada Bapak Drs. Wesly Hutabarat, M.Sc sebagai dosen pembimbing skripsi yang telah banyak memberikan bimbingan dan saran-saran kepada saya sejak awal penelitian sampai dengan selesainya penulisan skrispi ini. Terimakasih juga saya sampaikan kepada Ibu Dr. Retno Dwi Suyanti, M.Si, Ibu Dra. Nurmalis, M.Si, Ibu Dra. Anna Juniar, M.Si, sebagai dosen penguji yang telah banyak memberikan masukan dan saran-saran dalam penyusunan skripsi ini. Terimakasih kepada Bapak Drs. Amser Simanjuntak, M.Pd selaku Dosen Pembimbing Akademik yang telah memberikan bimbingan kepada saya. Terimakasih kepada Bapak Drs. Jamalum Purba, M.Si sebagai Ketua Jurusan Kimia yang telah membimbing dan membantu saya selama ini, kepada Bapak dan Ibu Dosen serta staf jurusan kimia yang banyak membantu dalam penyelesaian skripsi ini. Saya juga menyampaikan terimakasih kepada Bapak Kepala sekolah, Bapak Wakil Kepala Sekolah, Bapak dan Ibu Guru serta staf pegawai SMA Negeri 2 Pematangsiantar yang telah banyak membantu saya selama masa penelitian.
Terima kasih juga saya sampaikan kepada sahabat-sahabat yang sangat saya sayangi (Rapika, Hartika, Wenni, Rotio, Rosmala) yang masing-masing telah memberikan bantuan selama penulisan skripsi ini, dan kepada teman-teman seluruk Dik A 2008 yang tidak akan pernah saya lupakan (Nata, Lamtiur, Vero, Uci, Isna, M’bak Yun, Juju, Mega, Iras, Fauzi, Arfin, dan yang lainnya yang tidak dapat saya tuliskan satu persatu). Terimakasih kepada teman satu PS, Abdon Sibarani yang selalu membantu dan selalu bersama-sama dalam penyusunan skripsi ini. Ucapan terimakasih juga saya sampaikan kepada teman-teman satu kost saya (Defi, Listra,) yang selalu memberikan dukungan dan motivasi.
Saya telah berupaya dengan semaksimal mungkin dalam penyelesaian skripsi ini, namun saya menyadari masih banyak kelemahan baik dari segi isi maupun tata bahasa, untuk itu saya mengharapkan saran dan kritik yang bersifat membangun dari pembaca demi kesempurnaan skripsi ini. Kiranya isi skripsi ini bermanfaat dalam memperkaya khasanah ilmu pendidikan.
Medan, Juli 2012 Penulis,
DAFTAR ISI
2.2.1 Model Pembelajaran Kooperatip Tipe TAI 13
2.3 Pembelajaran Konvensional 15
2.5.1 Alkana, Alkena dan Alkuna 18
2.5.2 Sifat-Sifat Alkana, Alkena dan Alkuna 21 2.5.3 Tata Nama Alkana, Alkena dan Alkuna 22 2.5.4 Keisomeran Pada Senyawa Hidrokarbon 24 2.5.5 Reaksi Sederhana Pada Hidrokarbon 25
2.6 Kerangka Konseptual 28
2.7 Hipotesis Penelitian 29
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian 31
3.2 Populasi Dan Sampel Penelitian 31
3.2.2 Sampel Penelitian 31
3.3 Variabel dan Instrumen Penelitian 31
3.3.1 Variabel Penelitian 31
4.1 Analisis Data Instrumen Penelitian 40
4.2 Deskripsi Data Hasil Penelitian 42
4.2.1 Data Pre-Test Siswa 42
4.2.2 Data Post-Test Siswa 42
4.2.3 Data Gain Siswa 43
4.3 Analisis Data Hasil Penelitian 44
4.3.1 Uji Normalitas 44
4.3.2 Uji Normalitas Gain 44
4.3.3 Uji Homogenitas 45
4.3.4 Uji Homogenitas Gain 45
4.3.5 Uji Hipotesis 46
4.3.6 Peningkatan Hasil Belajar 47
DAFTAR TABEL
Tabel 6.1 Tingkat Kesukaran Soal Pre-Test dan Post-Test Pada Kelas Eksperimen 73
DAFTAR GAMBAR
Halaman
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
Berdasarkan tujuan penelitian dan hasil analisis data penelitian maka dapat disimpulkan sebagai berikut:
1. Penggunaan model pembelajaran kooperatif Tipe TAI (Team Assisted Individualization) dengan media Isis Draw memberikan hasil belajar yang
lebih baik dibandingkan dengan model pembelajaran konvensional (ceramah, tanya jawab dan penugasan) pada pokok bahasan hidrokarbon Kelas X SMA Negeri 2 Pematangsiantar. Hal tersebut sesuai dengan uji hipotesis yang diperoleh thitung > ttabel (5,686 > 1,669) pada α = 0,05. Sehingga dapat dikatakan bahwa Ho ditolak dan Ha diterima.
2. Hasil belajar siswa Kelas X SMA Negeri 2 Pematangsiantar mengalami peningkatan yang signifikan, yaitu pada kelas eksperimen sebesar 73% sedangkan pada kelas kontrol sebesar 60%. Hal ini membuktikan bahwa pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TAI (Team Assisted Individualization) dengan media Isis Draw lebih efektif
digunakan dalam meningkatkan hasil belajar kimia siswa daripada pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran Konvensional (Ceramah, Tanya Jawab, dan Penugasan).
3. Ranah kognitif yang terkembangkan dengan penerapan model pembelajaran kooperatif tipe TAI (Team Assisted Individualization) dengan media Isis Draw lebih adalah ranah kognitif pengetahuan (C1) dan ranah kognitif
5.2. Saran
Berdasarkan hasil penelitian ini, maka peneliti mengajukan beberapa saran sebagai berikut:
1. Bagi mahasiswa calon guru kedepannya dapat menerapkan pembelajaran menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TAI (Team Assisted Individualization) dengan media Isis Draw pada pokok bahasan Hidrokarbon dan pada pokok bahasan lain yang relevan.
2. Bagi guru-guru kimia agar kiranya menerapkan pembelajaran menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TAI (Team Assisted Individualization) dengan media Isis Draw pada pokok bahasan Hidrokarbon dan pada pokok bahasan lain yang relevan dalam upaya mengaktifkan cara belajar sehingga dapat meningkatkan hasil belajar kimia siswa.
3. Bagi peneliti yang ingin mengembangkan penelitian ini lebih lanjut kiranya dapat mengkolaborasikan model pembelajaran kooperatif tipe TAI (Team Assisted Individualization) dengan variasi media yang lebih luas dan sejalan
dengan perkembangan teknologi, sehingga diperoleh hasil yang lebih menyeluruh sebagai perbandingan dengan penelitian yang sebelumnya. 4. Perlu dilakukan penelitian lanjutan untuk pokok bahasan yang berbeda yang
