i
PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING
UNTUK MENGURANGI KECEMASAN SISWA DALAM
PEMBELAJARAN MATEMATIKA
(PTK Pembelajaran Matematika Kelas VIII Semester Gasal SMP Negeri 2 Manyaran Tahun 2012/2013)
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1
Pendidikan Matematika
Disusun oleh:
FERIANA WULANDARI A 410 090 181
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
PENGESAHAN
PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING
UNTUK MENGURANGI KECEMASAN SISWA DALAM
PEMBELAJARAN MATEMATIKA
(PTK Pembelajaran Matematika Kelas VIII Semester Gasal SMP Negeri 2 Manyaran Tahun 2012/2013)
Dipersiapkan dan Disusun Oleh : FERIANA WULANDARI
A 410 090 181
Telah Dipertahankan di Depan Dewan Penguji Pada tanggal 8 Maret 2013
Dan Dinyatakan Telah Memenuhi Syarat Diterima
Susunan Dewan Penguji : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
v
M OTTO
Bert akwalah pada Allah maka Allah akan mengajarimu. Sesungguhnya Allah
M aha M enget ahui segala sesuat u
(Q.S. Al-Baqarah : 282)
Banyak kegagalan dalam hidup ini dikarenakan orang-orang t idak menyadari
bet apa dekat nya mereka dengan keberhasilan saat mereka menyerah
(Thomas Alva E dison)
Orang-orang hebat di bidang apapun bukan baru bekerja karena t erinspirasi,
namun mereka menjadi t erinspirasi karena mereka lebih suka bekerja. M ereka
t idak menyia-nyiakan wakt u untuk menunggu inspirasi
(E rnest N ewman)
Jangan pernah pat ah semangat apapun yang t erjadi
PERSE M BAH AN
Alhamdulillahhirobbil’alamin, segala puji syukur hamba panjat kan at as
kehadirat Allah SWT yang t elah memberikan rahmat , hidayah dan karunia-N ya
sehingga karya ini dapat t erselesaikan. D engan segenap rasa syukur
kupersembahkan karya ini untuk:
Bapak dan I bu Tercinta
Terima kasih atas kasih sayang, dukungan dan doa yang senant iasa mengiringi
perjalananku dalam menggapai cit a-cit a
Kakakku Tersayang N ovi W ulandari
Terima kasih selalu mendoakan dan memberikan semangat yang luar biasa
Sahabat-sahabatku
(D ina, E nje, Asna, N anu, Ai, Gembul) & Penghuni kost giro 23
Terima kasih at as canda t awa dan kebersamaannya yang memberikan warna
dalam keseharianku
Teman-temanku angkatan ’09 D he M ath Community & Almamaterku
Terima kasih at as keceriaan dan kebersamaan selama di bangku kuliah yang
selalu memunculkan kesan yang indah dalam hari-hariku
Pembaca yang budiman
vii
KATA PENGANTAR
A ssa l a m u ’a l a i k u m W r .W b.
Alhamdulillahirobbil’alamin, puji syukur penulis panjatkan kepada Allah
SWT atas segala nikmat dan karunia-Nya yang telah memberikan petunjuk,
kekuatan, dan limpahan-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusuna
skripsi yang berjudul “Penerapan Metode Pembelajaran Problem Solving Untuk
Mengurangi Kecemasan Siswa dalam Pembelajaran Matematika”. Skripsi ini
disusun guna memenuhi salah satu persyaratan dalam memperoleh gelar Sarjana
Pendidikan S-1 pada Progdi Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Selama penyusunan skripsi ini, penulis tidak terlepas dari bantuan,
bimbingan dan peran serta berbagai pihak. Pada kesempatan ini, penulis ucapkan
terima kasih kepada:
1. Bapak Drs. H. Sofyan Anif, M.Si selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Ibu Dra. Sri Sutarni, M.Pd selaku Ketua Jurusan Pendidikan Matematika
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah
Surakarta.
3. Bapak Drs. Slamet HW, M.Pd selaku dosen pembimbing yang telah
meluangkan banyak waktu untuk membimbing, memberi arahan dan
4. Bapak Maryono, M.Pd selaku kepala sekolah SMP Negeri 2 Manyaran yang
telah memberi ijin penulis untuk melakukan penelitian di sekolah.
5. Bapak Dalmispono, S.Pd selaku guru matematika SMP Negeri 2 Manyaran
yang telah membantu dan bersedia bekerjasama dengan peneliti dalam
melaksanakan penelitian.
6. Teristimewa untuk Ayah dan Ibu tersayang yang tak pernah letih mendoakan
dan memberikan semangat dalam menyelesaikan skripsi ini.
7. Seluruh dosen FKIP khususnya progdi matematika yang telah memberikan
ilmunya kepada penulis.
8. Semua pihak yang tidak bisa disebut satu persatu yang telah ikut membantu
penulis dalam meyelesaikan skripsi ini.
Dalam penyusunan skripsi ini, penulis telah berupaya semaksimal
mungkin dengan segala kemampuan yang ada. Penulis menyadari bahwa skripsi
ini masih banyak kekurangan, untuk itu kritik dan saran yang membangun dari
berbagai pihak sangat penulis harapkan demi kesempurnaan skripsi ini. Semoga
skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca pada umumnya.
W a ssa l a m u ’a l a i k u m W r .W b.
Surakarta, Maret 2013
ix DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERSETUJUAN ... ii
HALAMAN PENGESAHAN ... iii
HALAMAN PERNYATAAN... iv
HALAMAN MOTTO ... v
HALAMAN PERSEMBAHAN ... vi
KATA PENGANTAR ... vii
DAFTAR ISI ... ix
DAFTAR TABEL ... xii
DAFTAR GAMBAR ... xiii
DAFTAR LAMPIRAN ... xiv
ABSTRAK ... xvi
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1
B. Perumusan Masalah ... 6
D. Manfaat Penelitian ... 7
BAB II LANDASAN TEORI A. Kajian Pustaka ... 9
B. KajianTeori... 11
1. Kecemasan Belajar Matematika ... 11
2. Strategi Pembelajaran Problem Solving ... 16
3. Penerapan Metode Pembelajaran Problem Solving pada Materi Teorema Pythagoras ... 21
C. Kerangka Berfikir ... 24
D. Hipotesis Tindakan ... 27
BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian ... 28
xi
B. Refleksi Awal ... 45
C. Deskripsi Penelitian Siklus ... 47
D. Pembahasan ... 65
E. Keterbatasan Penelitian ... 71
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI ,DAN SARAN A. Kesimpulan... 72
B. Implikasi ... 73
C. Saran ... 74
DAFTAR PUSTAKA……….. 76
DAFTAR TABEL
Halaman
1. Tabel 2.1 Perbedaan Variabel Penelitian ... 10
2. Tabel 2.2 Tahapan Metode Problem Solving ... 19
3. Tabel4.1 Data Hasil Penurunan Kecemasan Siswa Belajar Matematika. 63
xiii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
1. Gambar 2.1 Kerangka Berfikir ... 26
2. Gambar 3.1 Langkah-langkah Penelitian Tindakan Kelas ... 31
3. Gambar 4.1 Grafik Penurunan Kecemasan Siswa Belajar Matematika . 63
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Pedoman Wawancara Dialog Awal ... 80
Lampiran 2 Hasil Pedoman Wawancara Dialog Awal ... 82
Lampiran 3 Catatan Observasi Pendahuluan ... 84
Lampiran 4 Hasil Catatan Observasi Pendahuluan ... 85
Lampiran 5 Pedoman Observasi... 87
Lampiran 6 Hasil Pedoman Observasi Putaran I ... 93
Lampiran 7 Hasil Pedoman Observasi Putaran II ... 99
Lampiran 8 Hasil Pedoman Observasi Putaran III ... 105
Lampiran 9 Lembar Catatan Lapangan ... 111
Lampiran 10 Hasil Catatan Lapangan Putaran I ... 112
Lampiran 11 Hasil Catatan Lapangan Putaran II ... 114
Lampiran 12 Hasil Catatan Lapangan Putaran III ... 116
Lampiran 13 Tanggapan Guru Matematika Setelah Penelitian ... 118
Lampiran 14 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Putaran I ... 120
Lampiran 15 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Putaran II ... 126
Lampiran 16 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Putaran III... 132
Lampiran 17 Soal Evaluasi Putaran I ... 139
Lampiran 18 Soal Evaluasi Putaran II ... 140
xv
Lampiran 20 Kunci Jawaban Evaluasi Putaran I ... 142
Lampiran 21 Kunci Jawaban Evaluasi Putaran II ... 143
Lampiran 22 Kunci Jawaban Evaluasi Putaran III ... 144
Lampiran 23 Daftar Nama Siswa Kelas VIII A ... 146
Lampiran 24 Daftar Kelompok Siswa Kelas VIII A ... 147
Lampiran 25 Daftar Nama Siswa yang Aktif Selama Proses Pembelajaran.. 148
Lampiran 26 Daftar Nilai Kelas VIII A ... 151
Lampiran 27 Dokumentasi... 152
ABSTRAK
PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING UNTUK MENGURANGI KECEMASAN SISWA DALAM
PEMBELAJARAN MATEMATIKA
(PTK Pembelajaran Matematika Kelas VIII Semester Gasal SMP Negeri 2 Manyaran Tahun 2012/2013)
Feriana Wulandari, A 410 090 181, Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan, Universitas
Muhammadiyah Surakarta, 2013, 78 halaman
Penelitian ini bertujuan untuk mengurangi kecemasan siswa dalam pembelajaran matematika melalui metode pembelajaran Problem Solving. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK). Subjek penerima tindakan adalah siswa kelas VIII A SMP Negeri 2 Manyaran yang berjumlah 21 siswa dan subjek pelaksana tindakan adalah peneliti dan guru matematika kelas VIII A. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, catatan lapangan, dokumentasidan tes.Teknik analisis data dilakukan secara deskriptif kualitatif dengan metode alur yang terdiri dari reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa adanya penurunan kecemasan siswa dalam pembelajaran matematika melalui metode pembelajaran Problem
Solving. Hal ini dapat dilihat dari indikator yang meliputi 1) keberanian siswa
dalam mengajukan pertanyaan sebelum tindakan 14,28% dan setelah tindakan 57,14%, 2) keberanian siswa dalam mengemukakan gagasan sebelum tindakan 9,52% dan setelah tindakan 47,61%, 3) keberanian siswa mengerjakan soal di depan kelas sebelum tindakan 19,05% dan setelah tindakan 66,67%. Hasil tes yang dilakukan di setiap akhir putaran menunjukkan adanya peningkatan prestasi belajar siswa yang tuntas mendapat nilai ≥ 75, sebelum tindakan 23,80% meningkat menjadi 76,19%. Kesimpulan penelitian ini adalah bahwa dengan menerapkan metode pembelajaran Problem Solving dapat menurunkan kecemasan siswa dalam pembelajaran matematika sehingga berdampak pada peningkatan prestasi belajar matematika siswa.
