INSTRUMEN PENILAIAN KEMAMPUAN GURU (IPKG-3)
DALAM PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
NAMA SEKOLAH : SD NEGERI 3 TARUB
NAMA GURU : AGUS HERY SUSANTO,S.Pd
MATA PELAJARAN : IPA
KELAS/ SEMESTER : IV / 1 SATU ALOKASI WAKTU : 2 x 35 menit
STANDAR KOMPETENSI : Memahami hubungan antar struktur organ tubuh manusia
dengan fungsinya,serta pemeliharaannya
KOMPETENSI DASAR : 1.1 Mendeskripsikan hub antara struktur kerangka tubuh
Dengan fungsinya
1.2 Menerapkan cara memelihara kesehatan kerangka tubuh
NO
KEGIATAN
SKO
R
DESKRIPTOR
A.
KEGIATAN PENDAHULUAN1. Melaksanakan kegiatan pendahuluan
1 2
3
4
Memberikan salam/ doa.
Memberikan salam/doa dan memeriksa kehadiran peserta didik.
Memberikan salam/ doa, memeriksa kehadiran siswa, dan kebersihan kelas. Memberikan salam/ doa, memeriksa kehadiran siswa, kebersihan kelas, dan menyiapkan pembelajaran.
2. Menyampaikan bahan
pengait/apersepsi
1 2
3
4
Tidak menyampaikan bahan pengait/ apersepsi.
Menyampaikan bahan pengait/ apersepsi berupa judul materi pertemuan
sebelumnya.
Menyampaikan bahan pengait/ apersepsi berupa materi pokok.
Menyampaikan bahan pengait/ apersepsi dengan cara mengaitkan materi
sebelumnya dengan materi yang akan dibahas.
3. Memotivasi peserta didik untuk melibatkan diri dalam
pembelajaran
1
2
3
4
Memotivasi hanya dengan meminta peserta didik untuk terlibat
Memotivasi peserta didik dengan cara menyampaikan keterkaitan materi dengan kehidupan.
Memotivasi peserta didik dengan cara menyampaikan keterkaitan materi dengan kehidupan dan gambaran kegiatan.
Memotivasi peserta didik dengan cara menyampaikan keterkaitan materi dengan kehidupan, gambaran kegiatan dan manfaat materi.
NO
KEGIATAN
SKO
R
DESKRIPTOR
4. Menyampaikan informasi/ tujuan pembelajaran
1 2 3 4
Tidak menyampaikan informasi pembelajaran.
Menyampaikan informasi pembelajaran dengan menyebutkan topik/ KD.
Menyampaikan informasi pembelajaran dengan menyebutkan topik/ KD dan indikator .
Menyampaikan informasi pembelajaran dengan menyebutkan topik/ KD, indikator dan tujuan.
B. KEGIATAN INTI 5. Menyajikan materi
pembelajaran
1
2
3
4
Tidak menggunakan urutan kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup. Menggunakan urutan kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup. Menggunakan urutan kegiatan
pendahuluan, inti, dan penutup dengan menerapkan eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi.
Menggunakan urutan kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup, dan menerapkan eksplorasi, elaborasi, konfirmasi dalam suasana interaktif. 6. Menggunakan
metode pembelajaran bervariasi sesuai dengan KD, materi, kemampuan peserta didik, situasi dan kondisi
1 2 3 4
Menggunakan satu jenis metode kurang tepat.
Menggunakan satu jenis metode yang tepat. Menggunakan lebih dari satu jenis metode yang tepat.
Menggunakan lebih dari satu jenis satu metode yang tepat dan menyenangkan. 7. Menggunakan alat
bantu/media pembelajaran
1
2 3
4
Menggunakan satu jenis alat bantu/ media kurang tepat.
Menggunakan satu jenis alat bantu/ media yang tepat.
Menggunakan lebih dari satu jenis alat bantu/ media yang tepat.
Menggunakan lebih dari satu jenis alat bantu/ media yang tepat dan menciptakan suasana menantang.
8. Melaksanakan kegiatan
pembelajaran dalam urutan yang logis
1
2
3
4
Melaksanakan kegiatan pembelajaran tidak dalam urutan yang logis.
Melaksanakan kegiatan pembelajaran kadang-kadang dalam urutan yang logis.
Melaksanakan kegiatan pembelajaran dalam urutan yang cukup logis.
Melaksanakan kegiatan pembelajaran dalam urutan yang logis.
9. Menggunakan waktu pembelajaran secara efisien, efektif.
1
2
3
4
Menggunakan waktu tidak secara efisien dan tidak efektif.
Menggunakan waktu secara efisien tetapi tidak efektif.
Menggunakan waktu secara efektif tetapi tidak efisien.
NO
KEGIATAN
SKO
R
DESKRIPTOR
10. Menguasai materi
pembelajaran 12
3 4
Tidak menguasai materi pembelajaran. Kurang menguasai materi pembelajaran. Cukup menguasai materi pembelajaran. Menguasai materi pembelajaran.
11. Mengorganisasikan peserta didik secara efektif
1 2 3 4
Tidak mengorganisasikan peserta didik. Mengorganisasikan peserta didik tetapi tidak secara efektif.
Mengorganisasikan peserta didik cukup efektif.
Mengorganisasikan peserta didik secara efektif.
12. Memberi
kesempatan kepada peserta didik untuk terlibat secara aktif
1
2
3 4
Tidak memberi kesempatan kepada peserta didik untuk terlibat secara aktif dalam pembelajaran
Kadang-kadang memberi kesempatan kepada peserta didik untuk terlibat secara aktif dalam pembelajaran.
Cukup memberi kesempatan kepada peserta didik untuk terlibat secara aktif dalam pembelajaran.
Memberi kesempatan kepada peserta didik untuk terlibat secara aktif dalam
pembelajaran. 13. Interaksi guru
dengan peserta didik, peserta didik dengan peserta didik
1
2
3
4
Tidak menciptakan interaksi guru dengan peserta didik.
Menciptakan interaksi satu arah (Guru- P eserta didik).
Menciptakan interaksi dua arah (Guru-Peserta didik, (Guru-Peserta didik-Guru). Menciptakan interaksi multiarah (Guru-Peserta didik, (Guru-Peserta didik -Guru, (Guru-Peserta didik –Peserta didik).
14. Menunjukkan sikap terbuka terhadap pendapat peserta didik
1
2
3 4
Tidak menunjukkan sikap terbuka terhadap pendapat peserta didik.
Kadang-kadang menunjukkan sikap terbuka terhadap pendapat peserta didik.
Cukup menunjukkan sikap terbuka terhadap pendapat peserta didik.
Menunjukkan sikap terbuka terhadap peserta didik.
15. Mengembangkan hubungan antar pribadi yang sehat dan serasi.
1
2
3 4
Tidak mengembangkan hubungan
antarpribadi yang sehat dan serasi (sopan, tertib, adil).
Kadang-kadang mengembangkan hubungan antarpribadi yang sehat dan serasi (sopan, tertib, adil).
Cukup mengembangkan hubungan
antarpribadi yang sehat dan serasi (sopan, tertib, adil).
NO
KEGIATAN
SKO
R
DESKRIPTOR
16.
Menggunakan
bahasa yang baik,
benar, dan efektif
1
2
3
4
Tidak menggunakan bahasa yang baik
(komunikatif), benar (sesuai kaidah), dan
efektif (tepat guna).
Menggunakan bahasa yang baik
(komunikatif).
Menggunakan bahasa yang baik (komunikatif)
dan benar (sesuai kaidah).
Menggunakan bahasa yang baik
(komunikatif), benar (sesuai kaidah) dan
efektif (tepat guna).
C.
KEGIATAN PENUTUP18.
Menyimpulkan pelajaran/rangkuman1
2
3
4
Tidak memfasilitasi pembuatan simpulan/ rangkuman.
Kadang-kadang memfasilitasi pembuatan simpulan/ rangkuman.
Cukup dalam memfasilitasi pembuatan simpulan/ rangkuman
Memfasilitasi pembuatan simpulan/ rangkuman.
19.
Melaksanakan/
menyampaikan :
(1) penilaian
(2) umpan balik
(3) refleksi
(4) rencana
pertemuan
berikutnya
1
2
3
4
Satu unsur dilaksanakan/ disampaikan
Dua unsur dilaksanakan/ disampaikan
Tiga unsur dilaksanakan/ dilaksanakan
Empat unsur dilaksanakan/ dilaksanakan
20.
Memberikan /
merencanakan tindak
lanjut :
(1) penugasan
terstruktur
(2) kegiatan
mandiri tidak
terstruktur
(3) remidi
(4) pengayaan
1
2
3
4
Memberikan/ merencanakan satu unsur
Memberikan/ merencanakan dua unsur
Memberikan/ merencanakan tiga unsur
Memberikan/ merencanakan empat unsur
Catatan :
... ...... ... ...
...,
...
Guru Kelas/ Mapel
Kepala Sekolah
AGUS HERY SUSANTO,S.Pd
GUN BAMBANG,S.Pd
