RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP DOKUMEN 1)
Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 1 SERANG BARU Mata Pelajaran : Geografi
Kelas /Semester : XII / I
Program : IPS
Tahun Pelajaran : 2021/2022
Materi Pokok : Konsep Wilayah dan Tata Ruang
Submateri : Klasifikasi Wilayah dan Konsep Wilayah serta Pewilayahan Alokasi Waktu : 1 Pertemuan (2 X 45 Menit)
A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar (KD) Kompetensi Dasar (KD) 3.1 Memahami konsep wilayah
pewilayahan dalam perencanaan ruang wilayah nasional, provinsi, kabupaten/kota.
4.1 Membuat peta pengelompokkan Penggunaan lahan di wilayah kabupaten/ kota/ provinsi berdasarkan data wilayah setempat
Indikator Pencapain Kompetensi (IPK) Indikator Pencapain Kompetensi (IPK)
3.1.1. Membedakan konsep wilayah dan perwilayahan.
3.1.2. Membandingkan konsep wilayah dan pewilayahan .
4.1.1 Membuat dan Menyajikan laporan hasil diskusi tentang konsep.
wilayah dan tata ruang dilengkapi peta.
D. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi konsep wilayah, perwilayahan dan tata ruang melalui model pembelajaran Discovery Learning dengan menggali informasi dari sumber belajar berbasis webblog, penyelidikan sederhana dan mengolah informasi, diharapkan peserta didik mampu :
1. Membedakan minimal 4 aspek pembeda dari konsep wilayah, perwilayahan dan tata ruang dengan benar
2. Membandingkan minimal 4 aspek pembanding dari konsep wilayah, perwilayahan dan tata ruang dengan tepat
3. Menyajikan dengan baik laporan hasil diskusi tentang konsep wilayah dan perwilayah secara tertulis dilengkapi dengan table dan peta dan diunggah ke media sosial peserta idik dengan kreatif dan taat terhadap undang-undang ITE.
E. Materi Pembelajaran 1. Wilayah
a. Fakta:
pewilayahan secara fungsional.
• Wilayah konservasi
• Kota satelit
• Zone penyangga
• Wilayah resapan b. Konsep
konsep wilayah dapat ditinjau dari beberapa aspek. Dalam ilmu geografi, wilayah dapat dibedakan menjadi dua macam yaitu wilayah formal (formal region) dan wilayah fungsional (functional region).
Pewilayahan berdasarkan fenomena geografis adalah pewilayahan yang didasarkan pada gejala atau objek geografi misalnya berdasarkan atmosfer, litosfer, hidrosfer, biosfer, dan antroposfer
c. Prinsip
Pewilayahan secara formal didasarkan pada gejala atau objek yang ada di tempat tersebut atau pewilayahan berdasarkan administrasi pemerintahan.
Pewilayahan secara fungsional didasarkan pada fungsi, asal usul, dan perkembangannya
d. Prosedur
Suatu wilayah dapat menjadi pusat pertumbuhan wilayah, apabila wilayah tersebut mempunyai berbagai aktivitas yang mampu mempengaruhi daerah sekitarnya
c. Metakognisi
Mengakitkan konsep wilayah dengan pembangunan nasional 2. Perwilayahan
a. Fakta : 8 wilayah pembangunan di Indonesia, ASEAN, EROPA, ASIA, dll.
b. Konsep : AFTA, ASEAN, Bilateral, regional
c. Prosedural : pembentukan wilayah pembangunan di Indonesia, proses terbentuknya hubungan bilateral, dll
d. Metakognisi : hubungan dan maanfaat dari terbentuknya kelompok-kelompok Negara di dunia
a. Fakta : Slum area, daerah pusat bisnis, daerah pemukiman modern, TPA, TPU dan lain-lain
b. Konsep : Wilayah tata ruang terpadu, perumahanan, kawasan industri
c. Prosedural : proses terbetuknya kawasan industri, perumahan pusat perdagangan d. Metakognisi : hubungan antara wilayah-wilayah penyangga kota serta hubungannya
dengan pengembangan tata ruang.
F. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Model pembelajaran : Discovery Learning
Metode pembelajaran : Diskusi, eksplorasi/ identifikasi gambar, presentasi, tanya Jawab, dan ceramah
G. Kegiatan Pembalajaran Kegiatan
Pembelajaran Deskripsi Kegiatan Alokasi
waktu
Pendahuluan
1. Guru menyiapkan kelas dan peserta didik seperti : a. Mengucapkan salam
b. Memeriksa kehadiran peserta didik
c. Memeriksa kebersihan dan kerapian peserta didik d. Berdo’a
2. Peserta didik memperhatikan gambar dua wilayah yang berbedaantara kawasan pedesaan dan perkotaan.
3. Guru menyampaikan materi, ruang lingkup, KD, IPK, dan tujuan pembelajaran.
4. Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan ini.
5. Guru menyampaikan penilaian terdiri dari penilaian sikap, kognitif, dan keterampilan.
6. Guru mengelompokkan peserta didik menjadi lima kelompok sesuai dengan apa yang telah disepakati dalam WAG geografi.
10’
Kegiatan Inti
Stimulation (pemberian
ransangan)
Mengamati
1. Guru menampilkan gambar-gambar dan video dengan berbagai ke khasannya masing-masing.
2. Peserta didik secara Kelompok mengidentifikasi pola pemukiman dan bangunan pada gambar yang di tampilkan pada proyektor infocus/share screen.
7’
Problem Statement (pertanyaan /
identifikasi masalah)
Menanya
3. Peserta didik melalui diskusi kelompok selama pengamatan membuat pertanyaan yang nantinya pertanyaan tersebut akan di berikan kelompok lain.
6’
Data Collection (pengumpulan
data)
Mengumpulkan informasi
4. Peserta didik mengumpulkan informasi melaui browsing internet pada situs
a. https://sites.google.com/guru.sma .belajar.id/geografi-kelas-xii-ips- 2/beranda
b. wikipedia. co.id
untuk menjawab pertanyaan- pertanyaan telah dibentuk dan yang telah ajukan oleh kelompok lain.
7’
Data Processing (pengolahan data)
Menalar
5. Peserta didik dalam kelompoknya mendiskusikan temuan informasi dari berbagai sumber yang telah dikumpulkan tentang tema dan topik yang telah ditemukan
6. Mengerjakan LKPD yang telah
disediakan di
https://sites.google.com/guru.sma.be lajar.id/geografi-kelas-xii-ips- 2/beranda
7’
Verification (pembuktian)
Mengkomunikas ikan
7. Setelah diskusi juru bicara setiap kelompok menyampaikan hasil pembahasan dari diskusi kelompoknya menggunakan Power Point.
8. Peserta didik dari kelompok lain diminta memberi tanggapan, saran dan tambahan jika ada beberapa materi yang dirasa kurang lengkap dari konsep yang telah dikembangkan.
8’
Generalization (menarik kesimpulan)
Menyimpulkan
9. Setiap kelompok membuat kesimpulan umum dari hasil presentasi, tambahan, saran, dan tanggapan yang telah terkumpul.
10. Guru memberi penguatan / mengklarifikasi hasil diskusi peserta
5’
didiskusikan.
Kegiatan Penutup
1. Guru bersama-sama dengan peserta didik menyimpulkan pembelajaran dan memberikan pertanyaan secara random kepada peserta didik untuk mengukur kemampuan peserta didik tentang materi klasifikasi wilayah serta konsep wilayah dan pewilayahan Indonesia.
2. Guru meminta seorang peserta didik menyampaikan kesan/manfaat setelah mengikuti pembelajaran pada pertemuan hari ini
3. Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan lain yang relevan) kepada kelompok yang kinerja dan hasilnya baik.
4. Peserta didik ditugaskan mempelajari materi berikutnya tentang analisis wilayah serta dinamikanya.
5. Guru menjelaskan skenario pembelajaran selanjutnya.
6. Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan syukur.
10’
H. Media/Alat/Sumber Belajar
Media
Media grafis : Gambar-gambar kawasan pedesaan dan Perkotaan atau gambar yang relevan.
Media
Power point Proyeksi :
Alat dan Bahan Pembelajaran
1. Atlas 2. LKPD 3. Laptop 4. Smartphone 5. Proyektor
6. White Board/Interaktif Board 7. Alat-alat tulis
Sumber pembelajaran
https://sites.google.com/guru.sma.belajar.id/geografi-kelas-xii- ips-2/beranda
Wikipedia.co.id
Danang Endarto. 2014. Membuka Cakrawala Geografi Untuk Kelas XII IPS SMA. Solo : Platinum.
Rofiq, Auunur dan Andik Suwastono. 2016. Modul Pelatihan Guru Mata Pelajaran Geografi Kelompok Kompetensi H. Jakarta : Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan, Kementrian Pendidikan dan Kebudayan.
Bahan Ajar
Uli, Marah dan Asep Mulyadi. 2007. Geografi untuk SMA dan MA kelas XII. Jakarta : Gelora Aksara Pratama Wardiyatmoko. 2006. Geografi untuk SMA kelas XII. Jakarta :
Erlangga
I. Penilaian
N o Aspek Teknik Bentuk Instrument
1. Pengetahuan - Penugasan - LKPD
- Tes tertulis - Soal Uraian
2. Sikap
- Observasi kegiatan
- Lembar Observasi pengamatan dan diskusi
kelompok
3. Keterampilan - Presentasi - Lembar Penilaian
Mengetahui Bekasi, 2021 Kepala SMAN 1 Serang Baru Guru Mata Pelajaran
Drs. Suwono, M.Si Ahmad Habibie, S.Pd
Nip. 19680113 199412 1 001 NIP. 19860309 200902 1 001
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Penilaian Sikap
Lembar Penilaian Sikap
Konsep Wilayah dan Tata Ruang Mata Pelajaran : Geografi Kelas / Semester : XII / I
Topik : Klasifikasi Wilayah dan Konsep Wilayah serta Pewilayahan
No Hari/tgl Nama Peserta didik
Kejadian/
Perilaku Butir Sikap Positif/
Negatif
Tindak Lanjut 1
2 3 4 5 6 7 8 9 10
2. Penilaian Pengetahuan
a. Penilaian Penugasan LKPD Lembar Penilaian Penugasan LKPD Konsep Wilayah dan Tata Ruang Mata Pelajaran : Geografi Kelas / Semester : XII / I
Topik : Klasifikasi Wilayah dan Konsep Wilayah serta Pewilayahan
b. Penilaian Tes Tulis (Soal Uraian) Keterangan :
Dengan catatan : setiap soal maksimal nilai 20
3. Penilaian Ketrampilan
Lembar Penilaian Ketrampilan Diskusi dan Prensentasi Konsep Wilayah dan Tata Ruang
No Nama
Peserta Didik
No Soal Total
Nilai
1 2 3 4 5
Komponen Yang dinilai Nilai yang diberikan
Uraian Sistematis dan benar 20
Uraian kurang sistematis dan benar 15
Uraian kurang sistematis dan kurang benar 10
Mata Pelajaran : Geografi Kelas / Semester : XII / I
Topik : Klasifikasi Wilayah dan Konsep Wilayah serta Pewilayahan
Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku disiplin, tanggung jawab, kerja sama, komunikatif, teliti kreatif dalam melakukan diskusi pada pembelajaran Klasifikasi Wilayah dan Konsep Wilayah serta Pewilayahan.
No Nama Peserta Didik
Skor Indikator
Penilai
Nilai Keterangan
1 2 3 4 5
Keterangan :
Rubrik Penilaian Sikap Pembelajaran dan Aktivitas Belajar Individu
DIMENSI SANGAT
BAIK CUKUP KURANG
BAIK BAIK BAIK
Skala 4 3 2 1
Aktivitas Memperlihatkan Memperlihatkan Memperlihatkan Aktivitas Individu : aktivitas dengan aktivitas dengan minimal empat belajar Peserta didik intensitas sangat intensitas tinggi dari tujuh rendah dan menunjukkan tinggi dan dan antusias aktivitas belajar kurang
perilaku; antusias yang diamati. antusias
1. Disiplin 2. Tanggung
Jawab 3. Kerja Sama 4. Komunikatif 5. Teliti
6. Kreatif
