i
KONFIGURASI ARGUMENTASI BERDASARKAN CONCEPT MAP MATERI BRYOPHYTA MENGGUNAKAN PEMBELAJARAN
CASE BASED LEARNING
TESIS
Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Gelar Magister Program Studi Pendidikan Biologi
Oleh :
NINA HARDIANA NIM. S101908009
PASCASARJANA
UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA
2021
ii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama : Nina Hardiana
NIM : S101908009
Program Studi : S2 Pendidikan Biologi
Menyatakan bahwa tesis saya berjudul “Konfigurasi Argumentasi Berdasarkan Concept Map Materi Bryophyta Menggunakan Pembelajaran Case Based Learning” ini benar-benar merupakan hasil karya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulisan lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan tesis ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, 17 Januari 2021 Yang membuat pernyataan
Nina Hardiana
iii
LEMBAR PENGESAHAN
iv MOTTO
“Maka berperanglah engkau di jalan Allah, engkau tidaklah dibebani melainkan dengan kewajiban kamu sendiri. Kobarkanlah semangat orang-
orang beriman untuk berperang.” (QS. An Nisa:84)
“...Seseorang tidak dibebani lebih dari kesanggupannya...Bertaqwalah kepada Allah dan ketahuilah bahwa Allah Maha Melihat apa yang kamu
kerjakan...”(QS. Al Baqarah:233)
Aku tahu rezekiku tak akan diambil orang karenanya hatiku tenang. Aku tahu, amalku takkan dikerjakan orang karenanya kusibuk berjuang (Hasan
Al Bashri)
v
PERSEMBAHAN Tesis ini saya persembahkan untuk:
Allah SWT yang senantiasa memberikan petunjuk dan pertolongan bagi hamba-hamba-Nya dan Maha dari segala Maha
Rasulullah SAW yang senantiasa dinantikan syafaatnya kelak di hari akhir
Ibu, Ibu, Bapak Mertua, Pakdhe dan Budhe yang telah memberikan kasih sayang, doa, bimbingan, dukungan, dan nasehat agar saya lebih baik untuk depannya.
Adik-adikku Erni Kusumawardani, Dista Wugu Kalistama yang selalu memberikan doa, dukungan, dan semangat.
Kakak-kakak sepupuku yang selalu memberikan doa, dukungan, dan semangat.
Suamiku tercinta Aditya Pradana yang telah memberikan dukungan terbaik dan motivasi terkuat untuk menyelesaikan tesis ini.
Ibu Sri Widoretno yang telah meluangkan banyak waktu untuk membimbing dan mengarahkan, serta memotivasi saya untuk menjadi yang lebih baik.
Ibu Muzzazinah yang telah meluangkan waktu untuk membimbing dan mengarahkan, selalu ada di masa-masa terpuruk saya saat mengerjakan tesis serta memotivasi saya untuk menjadi yang lebih baik.
Ibu Etty dan Bapak Baskoro yang telah meluangkan waktu memberikan bimbingan dalam pembuatan instrumen.
Temanku satu bimbingan penelitian Yeni, Eka, Nani selalu mendengarkan keluh kesahku, menemani, membantu dan mendukung disaat aku membutuhkan bantuan serta menyukseskan penelitian.
Bapak Sutantyo Wibowo, Ibu Istuti dan Ibu yang telah memberikan waktu, kesempatan, serta bimbingan dalam penelitian saya sehingga dapat terselesaikan dengan baik.
vi
Bapak Bowo Sugiharto sebagai pembimbing akademik yang senantiasa membimbing dan memberikan nasehat.
Bapak Ibu Dosen Pendidikan Biologi FKIP UNS yang selama ini telah membimbing dan memberi kesempatan kami untuk banyak belajar.
Bapak Ibu guru, karyawan dan siswa-siswi kelas X MIPA SMA Negeri 1 Purwantoro dan SMA Negeri 1 Pracimantoro yang telah memberikan kesempatan bagi saya untuk belajar bersama.
Teman-teman Pasca Sarjana yang telah memberikan banyak pelajaran dan pengalaman berharga, informasi serta untuk segala bentuk dukungannya.
Almamater tercinta Universitas Sebelas Maret Surakarta.
vii ABSTRAK
Nina Hardiana S101908009. Konfigurasi Argumentasi Berdasarkan Concept Map Materi Bryophyta Menggunakan Pembelajaran Case Based Learning.
Thesis, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Maret 2021.
Penelitian bertujuan untuk mengukur keterampilan argumentasi menggunakan soal argumentasi berdasarkan komponen concept map. Penelitian merupakan quasi experiment desain Nonequivalent Control Group untuk mengilustrasikan efek CBL terhadap konfigurasi argumentasi berdasarkan CM.
Partisipan sebanyak 143 siswa. Teknik sampling menggunakan purposive sampling dengan uji Anova. Prosedur penelitian dimulai dari: membuat expert CM materi Bryphyta, mengkonstruk soal argumentasi berdasarkan CM yang disusun berdasarkan matriks integrasi komponen argumentasi dan CM, kemudian dibuat indicator berdasarkan komponen evidence yang diikuti dengan komponen CM: valid relationship, hierarki, crosslink, branching, pattern dan example, komponen warrant, backing, qualifier, rebuttal dan claim diikuti dengan komponen CM yang sama. Indikator yang dibuat berdasarkan materi di expert CM yang sudah divalidasi. Indikator dengan makna soal yang sama direduksi sehingga terdapat 14 soal yang dikerjakan siswa. Analisis non parametric chi square dilakukan untuk menguji pengaruh case based learning terhadap skor soal dan analisis Wilcoxon dilakukan untuk membandingkan skor soal argumentasi pretest dan posttest.
Hasil penelitian menunjukkan terdapat perbedaan signifikan skor soal argumentasi berdasarkan CM di kelas control dan kelas case based learning kecuali pada aspek warrant nomor 5 dan backing, sedangkan untuk uji Wilcoxon terdapat perbedaan signifikan pada skor soal argumentasi berdasarkan CM pada posttest daripada pretest kecuali pada aspek backing pada kelas CBL dan pada kelas control sebagian besar tidak signifikan artinya CBL berpengaruh signifikan terhadap konfigurasi argumentasi siswa berdasarkan CM kecuali pada aspek warrant dan backing, namun secara umum CBL mempengaruhi keterampilan argumentasi berdasarkan CM. Kesimpulan dari penelitian adalah CBL berpengaruh terhadap keterampilan argumentasi yang berdasarkan komponen CM dengan urutan claim, warrant, evidence, qualifier, rebuttal dan yang terakhir backing.
Kata Kunci : argumentasi, concept map, case based learning
8
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih lagi Maha Penyayang, yang telah memberikan rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan seluruh rangkaian penulisan proposal dengan judul “Konfigurasi Argumentasi Berdasarkan Concept Map Materi Bryophyta Menggunakan Pembelajaran Case Based Learning”
Penyusunan proposal ini merupakan salah satu syarat untuk memperoleh gelar Magister Pendidikan (M.Pd) pada program studi Pendidikan Biologi Universitas Sebelas Maret Surakarta. Selama masa studi dan penyusunan proposal Tesis, penulis mendapat dukungan baik secara langsung maupun tidak langsung dari berbagai pihak. Pada kesempatan ini dengan segala kerendahan hati, penulis ingin menyampaikan ucapan terima kasih kepada:
1. Bapak Dr. Bowo Sugiharto, M.Pd. selaku Ketua Program Magister Pendidikan Biologi Universitas Sebelas Maret Surakarta
2. Ibu Dr. Sri Widoretno, M.Si selaku dosen pembimbing I yang telah membimbing penulis dengan penuh kesabaran dan senantiasa meluangkan waktu untuk memberikan bimbingan.
3. Ibu Muzzazinah, M.Si selaku dosen pembimbing II yang telah membimbing penulis dengan penuh kesabaran dan senantiasa meluangkan waktu untuk memberikan bimbingan.
4. Segenap dosen Pendidikan Biologi Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah banyak memberikan ilmu pengetahuan dan wawasan.
Surakarta, ….
Nina Hardiana
9 DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ... ii
LEMBAR PENGESAHAN ... Error! Bookmark not defined. MOTTO ... Error! Bookmark not defined. PERSEMBAHAN ... v
ABSTRAK ... vii
KATA PENGANTAR ... 8iii
DAFTAR ISI ... ix
DAFTAR TABEL ... Error! Bookmark not defined. DAFTAR GAMBAR ... xii
DAFTAR LAMPIRAN ... xiii BAB I PENDAHULUAN ... Error! Bookmark not defined.
A. Latar Belakang Masalah ... Error! Bookmark not defined.
B. Identifikasi Masalah ... Error! Bookmark not defined.
C. Pembatasan Masalah ... Error! Bookmark not defined.
D. Rumusan Masalah ... Error! Bookmark not defined.
E. Tujuan Penelitian ... Error! Bookmark not defined.
F. Manfaat Penelitian ... Error! Bookmark not defined.
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN KERANGKA BERPIKIRError! Bookmark not defined.
A. Kajian Pustaka ... Error! Bookmark not defined.
1.Struktur Concept Map ... Error! Bookmark not defined.
2.Argumentasi ... Error! Bookmark not defined.
3.Case Based Learning ... Error! Bookmark not defined.
4.Argumentasi dalam Bentuk Concept MapError! Bookmark not defined.
5.Klasifikasi Musci ... Error! Bookmark not defined.
B. Kerangka Berpikir ... Error! Bookmark not defined.
C. Hipotesis ... Error! Bookmark not defined.
10
BAB III METODE PENELITIAN... Error! Bookmark not defined.
A. Tempat dan Desain Penelitian ... Error! Bookmark not defined.
1.Tempat Penelitian ... Error! Bookmark not defined.
2.Desain Penelitian ... Error! Bookmark not defined.
B. Populasi, Sampel ... Error! Bookmark not defined.
C. Instrumen Penelitian... Error! Bookmark not defined.
D. Prosedur Penelitian... Error! Bookmark not defined.
E. Analisis Data ... Error! Bookmark not defined.
BAB IV ... Error! Bookmark not defined.
HASIL DAN PEMBAHASAN ... Error! Bookmark not defined.
A. Hasil Penelitian ... Error! Bookmark not defined.
1.Case based learning dan Skor Argumentasi SiswaError! Bookmark not defined.
2.Data Pretest dan Post test ... Error! Bookmark not defined.
B. Pembahasan ... Error! Bookmark not defined.
1.Analisis Skor Soal Argumentasi SiswaError! Bookmark not defined.
2.Analisis Pretest dan Post test Skor SoalError! Bookmark not defined.
BAB V ... Error! Bookmark not defined.
A. Kesimpulan ... 70 B. Saran ... 70 DAFTAR PUSTAKA ... Error! Bookmark not defined.
LAMPIRAN ... Error! Bookmark not defined.
