Nama penyusun Srimayanti, S.Pd
Institusi SMAN 1 Gunung Talang Tahun Ajaran 2022 / 2023
Mapel BAHASA INGGRIS
Jenjang SMA
Kelas / Semester X (Sepuluh) Reguler / 1
Alokasi waktu 2 PERTEMUAN x 4 JP x 45 menit
Kode ING.E.TAM.10.10.B.1
Tahapan Fase E
Domain konten 1. Menyimak dan Berbicara (Listening and Speaking) 2. Membaca dan Memirsa (Reading and Viewing) 3. Menulis dan Presentasi (Writing and Presenting) Tujuan Pembelajaran READING AND
VIEWING MEMBACA dan MEMIRSA
10.B.1 Menganalisis, menangkap makna makna dan mengevaluasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks lisan dan tertulis berbentuk deskripsi secara kritis, kreatif dan jujur terkait topic fenomena alam dan sosial dengan tingkat kelancaran dan ketepatan yang optimal.
WRITING AND PRESENTING MENULIS dan
MEMPRESENTASIKAN
10.C.1 Merancang dan mempresentasikan teks lisan dan tertulis berbentuk deskripsi terkait topic fenomena alam dan sosial dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan sesuai konteks secara santun, kritis, kreatif, dan mandiri dengan tingkat kelancaran dan ketepatan yang optimal
4. Materi : teks deskripsi
5. Menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai; dan 6. menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian
MODUL AJAR
kegiatan.
Konten Utama Teks deskripsi
Pertanyaan inti What is definition of descriptive text?
Whatis social function of descriptive text?
What are text organization of descriptive text?
Prasyarat Pengetahuan /Ketrampilan
Siswa mampu membaca dan merespon berbagai macam teks secara mandiri.
Siswa mampu menunjukkan keterampilan merespon teks yang makin kompleks.
Siswa mampu menulis melalui aktivitas yang dipandu dan menyampaikan ide kompleks dan menggunakan berbagai kosa kata dan kata kerja dalam tulisannya.
Target profil pelajar Pancasila
Siswa yang beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, mandiri dan berpikir kritis dan kreatif.
Target siswa Siswa Reguler/Tipikal Jumlah siswa Maksimum 36-40 siswa Ketersediaan materi • Pengayaan lebih lanjut : YA
• Alternatif penjelasan tambahan : YA Model pembelajaran Blended Learning
Assessmen Individu, berpasangan kelompok Jenis assessmen : tertulis, unjuk kerja Materi ajar, Alat dan
bahan
A. Materi :
Descriptive Text
▪ Teks tulis berbentuk descriptive
▪ Fungsi sosial : Memberikan gambaran / deskripsi tentang orang, tempat dan benda
▪ Struktur Teks : adanya identification dan description dalam teks
▪ Unsur Kebahasaan : Kosa kata , tata bahasa, ucapan, rujukan kata, tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tanda baca yang tepat, dengan pengucapan yang lancar dan penulisan dengan tulisan tangan atau cetak yang jelas dan rapi
▪ Multimedia : Layout, dekorasi, yang membuat tampilan teks lebih menarik
B. Media :
Laptop, Computer, LCD, Rekaman untuk Listening, Loud Speaker, Film/gambar, Power Point Presentation
C. Metode :
Menyimak, diskusi kelompok, studi pustaka, role- play, penugasan individu dan kelompok.
D. Sumber :
▪ Buku Pathway to English for Senior High School Grade X (General Programme)
▪ Audio CD/VCD/DVD
▪ Suara guru
▪ Koran/majalah berbahasa Inggris
▪ www. dailyenglish.com
▪ http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_files
▪ http://learnenglish.britishcouncil.org/en PERTEMUAN KE- 1
( 180 MENIT) ANNOUNCEMENT
1. Kelas : X Regular 2. Waktu : 4 x 45 menit 3.Tujuan Pembelajaran :
READING AND VIEWING MEMBACA dan MEMIRSA
10.B.1 Menganalisis, menagkap makna dan mengevaluasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks lisan dan tertulis berbentuk deskripsi secara kritis, kreatif dan jujur terkait topik fenomena alam dan sosial dengan tingkat kelancaran dan ketepatan yang optimal.
4. Materi : deskripsi
5. Menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai; dan menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan.
Kegiatan Awal (15 menit)
READING AND VIEWING MEMBACA dan MEMIRSA
10.B.1 Menganalisis, menagkap makna dan mengevaluasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks lisan dan tertulis berbentuk deskripsi secara kritis, kreatif dan jujur terkait topik fenomena alam dan sosial dengan tingkat kelancaran dan ketepatan yang optimal.
Langkah Pembelajaran:
Kegiatan awal:
Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran seperti berdoa, absensi, menyiapkan buku pelajaran;
Memotivasi peserta didik secara kontekstual sesuai dengan manfaat pembelajaran mengenai teks khusus berbentuk
Announcement dalam kehidupan sehari-hari, misalnya pengumuman di airport, stasiun, tempat-tempat umum lainnya.
Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan
Kegiatan Inti (150 menit)
READING Task 1:
Instruksi Task 1:
(I’d like to assign you into two groups, A and B. Say A (menunjuk S pertama) and B (menunjuk S kedua), then A (S ketiga), B (S
keempat) and so on. Raise your hand if you’re A. Good, so all of you are Students A. Raise your hand if you’re B. All of you are Students B. Students A, please read text 1 and Students B, please read text 2).
Guru membagi siswa menjadi dua kelompok besar (A dan B).
Selanjutnya guru meminta siswa dalam kelompok A untuk membaca teks deskripsi 1 dan meminta siswa dalam kelompok B untuk membaca teks deskripsi 2.
Task 1:
Read the text carefully. Your teacher will identify you as A or B.
Students identified as A, read Text 1; students as B, read Text 2.
Text 1:
New York (City), the largest city in the United State, the home of the united nations, and the center of global finance, communications, and business. New York City is unusual among cities because of its high residential density, its extraordinary diverse population, its hundreds of tall office and apartment buildings, its thriving central business district, its extensive public transportation system, and its more than 400 distinct neighborhoods. The city’s concert house, museums, galleries, and theaters constitute an ensemble of cultural richness rivaled by few cities. In 2000 the population of the city of New York was 8,008,278; the population of the metropolitan region was 21,199,865. New York City consist of five boroughs they are Queens, Brooklyn, Staten Island, The Bronx, and Manhattan.
There are so many attractive places in the city. One of its most popular landmarks is the statue of Liberty. It is a symbol of freedom for many, was one of the first sights to welcome immigrants arriving in the United States. The statue stands 93 m (305 ft) tall on Liberty Island in New York Harbor. It was designed by French sculptor Frederic-Auguste Bartholdi and is a gift from France commemorating the first centennial of U.S. independence from Britain.
New York’s 250 museums cater to every taste . It has museums in such fields as natural history, broadcasting, fire-fighting, crafts , and ethnic cultures. As the word’s greatest art center, New York City has more than 400 galleries and is a mecca for artist, art dealers, and collections.
Madison Avenue between 57th and 86th Street is the most important locale for galleries, but of others are located in So Ho (South Of Houston Street) and adjoining Neighborhoods.
New York also has a famous botanical garden. It is called Brooklyn Botanic Garden, 21 hectare (52 acre) botanic garden, located in the borough of Brooklyn, in New York City. The garden includes such attractions as the Children’s Garden, the first of its kind in the world.
Taken from : Microsoft ® Encarta ® 2007. 1993-2006 Microsoft Corporation. All rigts reserved.
Task 2:
Instruksi Task 2:
(Well, Students. As you have learned that each paragraph has a main idea and some supporting details now identify the main ideas and supporting details of the paragraphs in the text. The frst
paragraphs of the two texts have been done for you as examples.
Students in group A, identify text 1 and students in group B, identify text 2).
Guru menjelaskan bahwa dalam setiap paragraf terdapat ide utama dan ide pendukung.
Guru memberi contoh cara mengidentifkasi ide utama dan ide pendukung pada paragraf pertama dalam teks 1 dan 2.
Selanjutnya guru meminta siswa untuk mengidentifkasi ide utama dan ide pendukung dalam setiap paragraf dan melengkapi tabel yang ada. Siswa di kelompok A melengkapi tabel untuk teks 1 dan siswa di kelompok B melengkapi tabel untuk teks 2.
Selanjutnya guru meminta siswa untuk mengidentifkasi ide utama dan ide pendukung dalam setiap paragraf dan melengkapi tabel yang ada. Siswa di kelompok A melengkapi tabel untuk teks 1 dan siswa di kelompok B melengkapi tabel untuk teks 2.
Text 2:
Beijing’s Shishahai sports school
Beijing’s Shishahai sports school is a special school for athletes. The sports are gymnastics, table tennis, volley ball, boxing, badminton and martial arts. It has some large training gyms.
The school has modern dormitory. All of the students live in the
dormitory. It also has a big and pleasant eating hall. The students eat in the cafeteria for free. There are cameras all around the school the monitor the students.
Beijing’s Shinhahai sports school has 550 students. The youngest student is only five years old. The eldest students is 16 years old. The students get up at seven in the morning, and practice for half an hour before breakfast. Then they do school work. After lunch, they practice in the gym for three hour. At five o’clock in the afternoon, they shower. Then they eat and do their homework. At eight in the evening, they go to bed.
The students go home on Saturday or one night. Parents visit their very young children two times a week.
After reading the text, the chart below identify the main ideas of the paragraphs, and then write the most important details in your own words Text 1
Paragraph Main Idea Detail
s
1 ... ...
2
3
Text 2
Paragraph Main Idea Detail
s 1 ... - ...
2
3
4
Guru meminta siswa dari kelompok B untuk melihat pertanyaan I dan meminta siswa dari kelompok A untuk melihat pertanyaan II. Guru meminta siswa dari kelompok A mencari pasangan dari kelompok B. Guru meminta siswa dalam kelompok A bertanya
kepada siswa dalam kelompok B dengan menggunakan pedoman pertanyaan II dan kelompok B bertanya kepada kelompok A dengan menggunakan pedoman pertanyaanI.(Untuk
Task 3,guru bisa juga
mendistribusikan daftar pertanyaan I dan II yang sudah difotokopi).
Task 3
Instruksi Task 3:
All right students, now students A fnd a partner from students B and ask questions II to your partner.
Task 3:
Work in pairs. If you have read Text 1, refer to Questions II; If you have read Text 2, refer to Questions 1. Read the
questions for your partner to answer COMPREHENSION QUESTIONS I
COMPREHENSION QUESTIONS II Answer the following questions briefly 1. What is the text about?
2. What is decribing about?
3. What is the function of the text?
4. What are the text organization of the text?
5. Where is the location of the place?
Answer the following questions briefly 1. What is the text about?
2. What is decribing about?
3. What is the function of the text?
4. What are the text organization of the text?
5. Where is the location of the place?
VIEWING
Guru memandu siswa memahami bahwa teks descriptif disusun dengan organisasi yang berupa identification and description
Guru memandu dengan pertanyaan penuntun.
Complete the table to find out how the text is structured.
What is the text about?
Where do you think you will find that kind of text.
Kegiatan Akhir (15 menit)
• Memberikan umpan balik terhadap proses pembelajaran: Well, class, you have done a very good job today. Most of you are active. I hope next time, all of you involve in the interaction.
How do you feel during the lesson? Is there anyone want to say something?
• Menyimpulkan apa yang dipelajari hari ini.
PENILAIAN PEDOMAN PENSKORAN
a.Jawaban singkat
Penskoran instrument dilakukan dengan memberikan skor 2 untuk setiap jawaban benar dan 0 untuk jawaban salah.
b.Uraian singkat/uraian objektif
Penskoran instrument dilakukan dengan memberikan skor 2 untuk setiap jawaban benar dan 0 untuk jawaban salah.
REFLECTION Refleksi sejenak tentang apa yang sudah dipelajari dalam
pertemuan ini dan sebelumnya “Well, we have talked about text deskriptif for two meetings so far, is there anyone who can tell his/her feeling during the lesson?”
REMEDIAL DAN
PENGAYAAN Program Tindak Lanjut
• Remedial
Peserta didik yang belum mencapai KKM diberi tugas untuk membaca beberapa teks deskriptif dan atau menuliskan sesuai dengan situasi yang diberikan selama dua minggu. Setelah dua minggu guru mengevaluasi kemajuan kompetensi peserta didik dalam menangkap makna dan atau menyusun teks deskriptif Kemudian guru melaksanakan penilaian remedial.
• Pengayaan
Bagi peserta didik mempunyai nilai di atas KKM diberi pengayaan berupa tugas mandiri untuk membaca dan atau menuliskan berbagai text deskriptif Kemudian mempublikasi dengan ditempel di madding.
Cupak, Oktober 2022
Mengetahui,
Kepala SMAN 1 Gunung Talang Guru Mata Pelajaran
MARTIN, S.Pd M.Pd SRIMAYANTI, S.Pd
NIP.19720930 200212 1 003 NIP.19790501 200604 2 023
