PKBM Sosiologi 11-01

(1)

(2)



Pemetaan Kompetensi



Identifikasi KI dan KD



Rancangan Penilaian Kognitif



Kriteria Ketuntasan Minimal



Program Tahunan



Program Semester



Rincian Minggu Efektif



Silabus Berkarakter

(3)

NIP :

Unit Kerja

:

Nama :

(4)

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok

Ruang

Lingkup Alokasi Waktu 1 2 3

1. Menghayati dan mengamalkan ajar-an agama yajar-ang di-anutnya

2. Menghayati dan mengamalkan peri-laku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan da-lam berinteraksi se-cara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta da-lam menempatkan diri sebagai cermin-an bcermin-angsa dalam pergaulan dunia

1.1 Memperdalam nilai agama yang dianut-nya dan menghargai keberagaman agama dengan menjunjung tinggi keharmonisan dalam kehidupan bermasyarakat 2.1 Menumbuhkan

kesa-daran individu untuk memiliki tanggung ja-wab publik dalam ra-nah perbedaan sosial 2.2 Menunjukkan sikap

toleransi dan empati sosial terhadap per-bedaan sosial

- Memahami dan mem-perdalam nilai agama yang dianutnya dan menghargai kebera-gaman agama de-ngan menjunjung ting-gi keharmonisan da-lam kehidupan berma-syarakat

- Memahami dan me-numbuhkan kesadar-an individu untuk me-miliki tanggung jawab publik dalam ranah perbedaan sosial

- Memahami dan me-nunjukkan sikap tole-ransi dan empati so-sial terhadap perbe-daan sosial

3. Memahami, mene-rapkan, mengana-lisis pengetahuan faktual, konsep-tual, prosedural

berdasarkan rasa ingin tahunya ten-tang ilmu pengeta-huan, teknologi, seni, budaya, dan

3.1 Memahami tinjauan Sosiologi dalam mengkaji pengelom-pokan sosial dalam masyarakat

4.1 Melakukan kajian, pengamatan dan dis-kusi tentang penge-lompokan sosial de-ngan menggunakan

- Menjelaskan penger-tian kelompok sosial - Menjelaskan latar

be-lakang timbulnya ke-lompok sosial

- Menyebutkan ciri-ciri kelompok sosial - Menjelaskan tipe-tipe

kelompok sosial

- Pembentukan kelompok sosial

√ 12 x 45’

Pemetaan Kompetensi

(5)

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok

Ruang

Lingkup Alokasi Waktu 1 2 3

3.2 Mengidentifikasi ber-bagai permasalahan sosial yang muncul dalam masyarakat 4.2 Melakukan kajian,

pengamatan dan dis-kusi mengenai per-masalahan sosial yang muncul di ma-syarakat

- Menjelaskan definisi masalah sosial

- Menyebutkan penye-bab timbulnya masa-lah sosial

- Menyebutkan masalah sosial yang ada di Indonesia

- Menjelaskan cara me-nangani masalah sosial yang ada di Indonesia

- Permasalahan sosial dalam masyarakat

√ 12 x 45’

5. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak ter-kait dengan pe-ngembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mam-pu menggunakan metode sesuai kai-dah keilmuan

3.3 Memahami penerap-an prinsip-prinsip ke-setaraan dalam me-nyikapi keberagaman untuk menciptakan kehidupan harmonis dalam masyarakat 4.3 Merumuskan strategi

dalam menciptakan kehidupan yang har-monis dalam masya-rakat berdasar prin-sip-prinsip kesetaraan

- Menjelaskan hakikat masyarakat multikul-tural

- Menjelaskan faktor-faktor penyebab tim-bulnya masyarakat multikultural

- Menyebutkan keane-karagaman kelompok sosial dalam masya-rakat multikultural di Indonesia

- Menjelaskan makna keragaman dan kese-taraan dalam kehidup-an sosial budaya - Menjelaskan

keragam-an dkeragam-an kesetarakeragam-an se-bagai kekayaan sosial dan budaya bangsa - Menyebutkan masalah

yang timbul akibat keanekaragaman ke-lompok sosial dalam masyarakat multikul-tural dan upaya pena-nganannya

- Menjelaskan upaya yang dapat dilakukan untuk menciptakan harmoni sosial

- Perbedaan, ke-setaraan, dan harmoni sosial

√ 12 x 45'

Mengetahui

Kepala Sekolah ………Guru Mata Pelajaran

________________________

(6)

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator

Jenis Kegiatan Pembelajaran TM PT KMTT 1. Menghayati dan

mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2.

Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tang-gung jawab, pe-duli, (gotong ro-yong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan proaktif dan menunjukkan si-kap sebagai ba-gian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinter-aksi secara efek-tif dengan ling-kungan sosial dan alam serta dalam menem-patkan diri seba-gai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

1.1 Memperdalam nilai agama yang di-anutnya dan meng-hargai keberagam-an agama dengan menjunjung tinggi keharmonisan da-lam kehidupan ber-masyarakat 2.1 Menumbuhkan

ke-sadaran individu untuk memiliki tanggung jawab publik dalam ranah perbedaan sosial 2.2 Menunjukkan si-kap

toleransi dan empati sosial ter-hadap perbedaan sosial

- Memahami dan mem-perdalam nilai agama yang dianutnya dan menghargai keberagam-an agama dengkeberagam-an men-junjung tinggi keharmo-nisan dalam kehidupan bermasyarakat

- Memahami dan me-numbuhkan kesadaran individu untuk memiliki tanggung jawab publik dalam ranah perbedaan sosial

- Memahami dan menun-jukkan sikap toleransi dan empati sosial terha-dap perbedaan sosial

3.

Memahami, me-nerapkan, meng-analisis

penge-3.1 Memahami tinjauan Sosiologi dalam mengkaji penge-lompokan sosial

- Hakikat kelompok sosial

- Tipe-tipe kelompok sosial

- Menjelaskan penger-tian kelompok sosial

- Menjelaskan latar be-lakang timbulnya

ke-Identifikasi KI, KD untuk Menetapkan

Identifikasi KI, KD untuk Menetapkan

Kegiatan Pembelajaran (TM, PT, KMTT)

(7)

Sosiologi

2A

6

TUNTAS

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator

Jenis Kegiatan Pembelajaran TM PT KMTT an, serta

mene-rapkan pengeta-huan prosedural pada bidang ka-jian yang spesifik sesuai dengan bakat dan mi-natnya untuk me-mecahkan masa-lah

4.

Mengolah, mena-lar, dan menyaji dalam ranah kon-kret dan ranah abstrak terkait dengan pe-ngembangan dari yang dipelajari-nya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

3.2 Mengidentifikasi berbagai permasa-lahan sosial yang muncul dalam ma-syarakat

4.2 Melakukan kajian, pengamatan dan diskusi mengenai permasalahan so-sial yang muncul di masyarakat

- Pengertian masalah sosial dan penye-babnya

- Macam-macam ma-salah sosial di Indonesia

- Menyebutkan penye-bab timbulnya masa-lah sosial - Menyebutkan masalah sosial yang ada di Indonesia

- Menjelaskan cara me-nangani masalah sosial yang ada di Indonesia

3.3 Memahami pene-rapan prinsip-prin-sip kesetaraan da-lam menyikapi ke-beragaman untuk menciptakan kehi-dupan harmonis dalam masyarakat 4.3 Merumuskan

stra-tegi dalam mencip-takan kehidupan yang harmonis da-lam masyarakat berdasar prinsip-prinsip kesetaraan

- Masyarakat multi-kultural

- Faktor-faktor penye-bab timbulnya ma-syarakat multikul-tural - Keanekaragaman

kelompok sosial dalam masyarakat multikultural di Indonesia

- Makna keragaman dan kesetaraan da-lam kehidupan so-sial budaya

- Keragaman dan ke-setaraan sebagai kekayaan sosial dan budaya bangsa - Masalah yang tim-bul

akibat keaneka-ragaman kelompok sosial dalam ma-syarakat multikultu-ral - Pemecahan masa-lah akibat keaneka-ragaman kelompok sosial dalam ma-syarakat multikul-tural - Pengembangan sikap

toleransi

dan empati terha-dap keanekaragam-an sosial budaya

- Menjelaskan hakikat masyarakat multikul-tural - Menjelaskan faktor-faktor

penyebab tim-bulnya masyarakat multikultural - Menyebutkan

keane-karagaman kelompok sosial dalam masya-rakat multikultural di Indonesia - Menjelaskan makna

keragaman dan kese-taraan dalam kehidup-an sosial budaya

- Menjelaskan keragam-an dan kesetaraan se-bagai kekayaan sosial dan budaya bangsa

- Menyebutkan masalah yang timbul akibat keanekaragaman ke-lompok sosial dalam masyarakat multikul-tural dan upaya pena-nganannya

Keterangan:

TM : Tatap Muka PT : Penugasan Terstruktur

KMTT : Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur

Mengetahui Kepala Sekolah

……… Guru Mata Pelajaran

________________________ NIP.

Rancangan Penilaian Kognitif

Pemetaan Penilaian Berdasarkan KI/KD/Indikator

(8)

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS 1. Menghayati dan

meng-amalkan ajaran agama yang dianutnya

2. Menghayati dan meng-amalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung ja-wab, peduli, (gotong ro-yong, kerja sama, tole-ran, damai), santun, res-ponsif, dan proaktif dan menunjukkan sikap se-bagai bagian dari solusi atas berbagai permasa-lahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam me-nempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

1.1 Memperdalam nilai agama yang dianutnya dan menghargai kebe-ragaman agama de-ngan menjunjung tinggi keharmonisan dalam kehidupan bermasya-rakat

2.1 Menumbuhkan kesa-daran individu untuk memiliki tanggung ja-wab publik dalam ra-nah perbedaan sosial 2.2 Menunjukkan sikap

to-leransi dan empati so-sial terhadap perbeda-an sosial

- Memahami dan memperdalam nilai agama yang dianutnya dan meng-hargai keberagaman agama de-ngan menjunjung tinggi keharmo-nisan dalam kehidupan berma-syarakat - Memahami dan menumbuhkan

ke-sadaran individu untuk memiliki tanggung jawab publik dalam ranah perbedaan sosial

- Memahami dan menunjukkan sikap toleransi dan empati sosial terha-dap perbedaan sosial

3. Memahami, menerap-kan, menganalisis pe-ngetahuan faktual, kon-septual, prosedural ber-dasarkan rasa ingin ta-hunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan huma-niora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsa-an, kenegarakebangsa-an, dan per-adaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pe-ngetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya un-tuk memecahkan ma-salah

3.1 Memahami tinjauan Sosiologi dalam meng-kaji pengelompokan sosial dalam masya-rakat 4.1 Melakukan kajian, pengamatan dan dis-kusi tentang penge-lompokan sosial de-ngan menggunakan tinjauan Sosiologi

- Menjelaskan pengertian kelompok sosial

- Menjelaskan latar belakang tim-bulnya kelompok sosial

- Menyebutkan ciri-ciri kelompok sosial - Menjelaskan tipe-tipe kelompok

sosial

3.2 Mengidentifikasi ber-bagai permasalahan so-sial yang muncul dalam masyarakat

4.2 Melakukan kajian, pengamatan dan dis-kusi mengenai per-masalahan sosial yang muncul di masyarakat

- Menjelaskan definisi masalah sosial - Menyebutkan penyebab timbulnya

masalah sosial

- Menyebutkan masalah sosial yang ada di Indonesia

(9)

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS 4. Mengolah,

mena-lar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengem-bangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggu-nakan metode sesuai kaidah keilmuan

3.3 Memahami penerapan prin-sip-prinsip kesetaraan dalam menyikapi keberagaman untuk menciptakan kehidup-an harmonis dalam masya-rakat

4.3 Merumuskan strategi dalam menciptakan kehidupan yang harmonis dalam ma-syarakat berdasar prinsip-prinsip kesetaraan

- Menjelaskan hakikat masyara-kat multikultural

- Menjelaskan faktor-faktor pe-nyebab timbulnya masyarakat multikultural

- Menyebutkan keanekaragam-an kelompok sosial dalam masyarakat multikultural di Indonesia

- Menjelaskan makna keragaman dan kesetaraan dalam kehidup-an sosial budaya

- Menjelaskan keragaman dan kesetaraan sebagai kekayaan sosial dan budaya bangsa - Menyebutkan masalah yang

timbul akibat keanekaragaman kelompok sosial dalam ma-syarakat multikultural dan upaya penanganannya

Keterangan:

UH : Ulangan Harian

UTS : Ulangan Tengah Semester LUS : Latihan Ulangan Semester

________________________ NIP.

(10)

Kompetensi Inti:

 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal

Per Kompetensi Dasar dan Indikator

(11)

No. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kriteria Ketuntasan Minimal Kriteria Penetapan Ketuntasan

Kompleksitas _DukungDaya Intake Nilai KKM (%)

1.

2.

Memperdalam nilai agama yang dianutnya dan menghargai keberagaman agama dengan menjunjung tinggi keharmonisan dalam kehidupan bermasyarakat

- Memahami dan memperdalam nilai agama yang dianutnya dan menghargai keberagaman agama dengan menjunjung tinggi keharmonisan dalam kehidupan bermasyarakat

Menumbuhkan kesadaran individu untuk memiliki tanggung ja-wab publik dalam ranah perbedaan sosial

- Memahami dan menumbuhkan kesadaran individu untuk me-miliki tanggung jawab publik dalam ranah perbedaan sosial

Menunjukkan sikap toleransi dan empati sosial terhadap per-bedaan sosial

- Memahami dan menunjukkan sikap toleransi dan empati so-sial terhadap perbedaan sosial

Pembentukan kelompok sosial

Memahami tinjauan Sosiologi dalam mengkaji pengelompokan sosial dalam masyarakat

Melakukan kajian, pengamatan dan diskusi tentang penge-lompokan sosial dengan menggunakan tinjauan Sosiologi - Menjelaskan pengertian kelompok sosial

- Menjelaskan latar belakang timbulnya kelompok sosial - Menyebutkan ciri-ciri kelompok sosial

- Menjelaskan tipe-tipe kelompok sosial Permasalahan sosial dalam masyarakat

Mengidentifikasi berbagai permasalahan sosial yang muncul dalam masyarakat

Melakukan kajian, pengamatan dan diskusi mengenai per-masalahan sosial yang muncul di masyarakat

- Menyebutkan penyebab timbulnya masalah sosial - Menyebutkan masalah sosial yang ada di Indonesia - Menjelaskan cara menangani masalah sosial yang ada

di Indonesia

3. Perbedaan, kesetaraan, dan harmoni sosial

Memahami penerapan prinsip-prinsip kesetaraan dalam me-nyikapi keberagaman untuk menciptakan kehidupan harmonis dalam masyarakat

Merumuskan strategi dalam menciptakan kehidupan yang har-monis dalam masyarakat berdasar prinsip-prinsip kesetaraan - Menjelaskan hakikat masyarakat multikultural

- Menjelaskan faktor-faktor penyebab timbulnya masyarakat multikultural

- Menyebutkan keanekaragaman kelompok sosial dalam masya-rakat multikultural di Indonesia

- Menjelaskan makna keragaman dan kesetaraan dalam kehidupan sosial budaya

- Menjelaskan keragaman dan kesetaraan sebagai kekayaan sosial dan budaya bangsa

- Menyebutkan masalah yang timbul akibat keanekaragaman kelompok sosial dalam masyarakat multikultural dan upaya penanganannya

Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat sekolahnya

Mengetahui

(12)

________________________ NIP.

(13)

No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

Kompleksitas Daya Dukung Intake Nilai KKM_(%) 1.

2.

3.

Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

- Memperdalam nilai agama yang dianutnya dan menghargai keberagaman agama dengan men-junjung tinggi keharmonisan dalam kehidupan bermasyarakat

Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta da-lam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

- Menumbuhkan kesadaran individu untuk memiliki tanggung jawab publik dalam ranah perbedaan sosial

- Menunjukkan sikap toleransi dan empati sosial terhadap perbedaan sosial

Memahami, menerapkan, menganalisis penge-tahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai de-ngan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

- Memahami tinjauan Sosiologi dalam mengkaji pengelompokan sosial dalam masyarakat

- Mengidentifikasi berbagai permasalahan sosial yang muncul dalam masyarakat

- Memahami penerapan prinsip-prinsip kesetaraan dalam menyikapi keberagaman untuk mencip-takan kehidupan harmonis dalam masyarakat

Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal

Per Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

(14)

No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

Kompleksitas Daya Dukung Intake Nilai KKM_(%) 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret

dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

- Melakukan kajian, pengamatan dan diskusi tentang pengelompokan sosial dengan menggu-nakan tinjauan Sosiologi

- Melakukan kajian, pengamatan dan diskusi mengenai permasalahan sosial yang muncul di masyarakat

- Merumuskan strategi dalam menciptakan kehidupan yang harmonis dalam masyarakat berdasar prinsip-prinsip kesetaraan

Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat sekolahnya

Mengetahui

Kepala Sekolah ………Guru Mata Pelajaran

________________________

(15)

Semester No. Materi Pokok/Kompetensi Dasar

Alokasi W ak tu

Keterangan

1 1.

2.

3.

Pembentukan kelompok sosial

- Memahami tinjauan Sosiologi dalam mengkaji pengelompokan sosial dalam masyarakat

- Melakukan kajian, pengamatan dan diskusi tentang pengelompokan sosial dengan menggunakan tinjauan Sosiologi

Permasalahan sosial dalam masyarakat

- Mengidentifikasi berbagai permasalahan sosial yang muncul dalam masyarakat

- Melakukan kajian, pengamatan dan diskusi mengenai permasalahan sosial yang muncul di masyarakat

Perbedaan, kesetaraan, dan harmoni sosial

- Memahami penerapan prinsip-prinsip kesetaraan dalam menyikapi keberagaman untuk menciptakan kehidupan harmonis dalam masyarakat - Merumuskan strategi dalam menciptakan kehidupan yang harmonis

dalam masyarakat berdasar prinsip-prinsip kesetaraan

12 JP

Jumlah 36 JP

2 4.

5.

Konflik dan kekerasan dalam masyarakat

- Menganalisis potensi-potensi terjadinya konflik dan kekerasan dalam kehidupan masyarakat yang beragam serta penyelesaiannya - Melakukan kajian, pengamatan dan diskusi tentang konflik dan

kekerasan serta upaya penyelesaiannya Penelitian sosial

- Menerapkan metode penelitian sosial berorientasi pada pemecahan masalah berkaitan dengan konflik, kekerasan dan penyelesaiannya

- Merancang, melaksanakan dan menyusun laporan penelitian sosial berorientasi pada pemecahan masalah berkaitan dengan konflik, kekerasan dan penyelesaiannya serta mengomunikasikannya dalam bentuk tulisan, lisan, dan audiovisual

16 JP

Jumlah 32 JP

________________________ NIP.

Program Tahunan

(16)

No. Materi Pokok/ Kompetensi Dasar JamJml

Bulan

Ket. Juli Agustus September Oktober NovemberDesember Januari 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5

1. Pembentukan ke-lompok sosial - Memahami

tinjauan Sosiologi dalam mengkaji pengelom-pokan sosial dalam masyarakat

- Melakukan kajian, pengamatan dan dis-kusi tentang penge-lompokan sosial de-ngan menggunakan tinjauan Sosiologi

12 JP x x x x x x

2. Permasalahan so-sial dalam masya-rakat

- Mengidentifi kasi ber-bagai permasalahan sosial yang muncul dalam masyarakat

- Melakukan kajian, pengamatan dan dis-kusi mengenai per-masalahan sosial yang muncul di ma-syarakat

12 JP x x x x x x

Pe

rs

ia

p

a

n

P

e

n

e

rim

a

n

R

a

p

o

r

3. Perbedaan, keseta-raan, dan harmoni sosial

- Memahami penerap-an prinsip-prinsip ke-setaraan dalam me-nyikapi keberagaman untuk

12 JP x x x x x x

Program Semester

(17)

No. Kompetensi DasarMateri Pokok/ JamJml

Bulan

Ket. Juli Agustus September Oktober NovemberDesember Januari 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5

- Merumuskan strategi dalam menciptakan kehidupan yang har-monis dalam masya-rakat berdasar prin-sip-prinsip keseta-raan

Jumlah 36 JP

Keterangan:

: Libur hari raya Idul Fitri

: Kegiatan tengah semester

: Latihan ulangan semester 1

: Ulangan semester 1

: Libur semester 1

________________________ NIP.

(18)

I. Jumlah minggu dalam semester 1

No. Bulan Jumlah Minggu

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Juli Agustus September Oktober November Desember Januari

4 4 4 5 4 4 1

Jumlah Total 26

II. Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1

No. Kegiatan Jumlah Minggu

1. 2. 3. 4. 5. 6.

Libur hari raya Idul Fitri Kegiatan tengah semester Latihan ulangan semester 1 Ulangan semester 1 Persiapan penerimaan rapor Libur semester 1

2 1 1 1 1 2

Jumlah Total 8

III. Jumlah minggu efektif dalam semester 1

Jumlah minggu dalam semester 1 - jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1 = 26 minggu - 8 minggu

= 18 minggu efektif

Rincian Minggu Efektif

(19)

Kompetensi Inti:

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/ Pembelajaran

Kegiatan

Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu

Sumber Belajar

Nilai Karakter 1.1

Memper-dalam nilai agama yang di-anutnya dan meng-hargai keberagam-an agama dengan menjun-jung tinggi keharmoni san dalam kehidupan bermasya-rakat 2.1

Menum-buhkan kesadaran individu untuk me-miliki tang-gung ja-wab publik dalam ra-nah perbe-daan so-sial 2.2

Menunjuk-kan sikap toleransi dan empati sosial ter-hahap per-bedaan sosial

- Memahami dan memperdalam nilai agama yang dianutnya dan menghargai ke-beragaman aga-ma dengan men-junjung tinggi keharmonisan dalam kehidupan bermasyarakat - Memahami

dan

menumbuhkan kesadaran indi-vidu untuk me-miliki tanggung jawab publik da-lam ranah perbe-daan sosial - Memahami

dan menunjukkan si-kap toleransi dan empati sosial terhadap perbe-daan sosial

Silabus Berkarakter

(20)

Kompetensi Dasar

Kegiatan

Sumber Belajar Nilai Karakter 3.1 Memahami tinjauan Sosiologi dalam mengkaji pengelom-pokan so-sial dalam masyara-kat 4.1 Melakukan

kajian, pengamat an dan dis-kusi ten-tang pe-ngelompok an sosial dengan mengguna kan tinjau-an Sosio-logi

- Pembentuk-an kelompok sosial

- Melalui infor-masi, siswa dapat memaha-mi pengertian kelompok sosial - Melalui

diskusi dan tanya ja-wab, siswa da-pat menjelas-kan latar bela-kang timbulnya kelompok sosial - Melalui

diskusi dan tanya ja-wab, siswa da-pat menjelas-kan ciri-ciri ke-lompok sosial

- Melalui diskusi dan tanya ja-wab, siswa da-pat menjelas-kan tipe-tipe

kelompok sosial

- Menjelaskan pengertian ke-lompok sosial - Menjelaskan la-tar

belakang

timbulnya ke-lompok sosial - Menyebutkan

ciri-ciri kelompok sosial

- Menjelaskan ti-pe-tipe kelompok sosial Jenis: - Ku is - Tu gas Individu - Tu gas Kelompok - Ul angan Bentuk Instrumen: - Te

s Tertulis PG - Te

s Tertulis Uraian

12 x 45’- B uku Sosio-logi 2A - B uku Paket - B uku refe-rensi lain - Bersaha- bat/komu-nikatif - Disiplin - Kreatif - Tanggung jawab 3.2 Mengiden-tifikasi ber-bagai per-masalahan sosial yang mun-cul dalam masyara-kat 4.2 Melakukan

kajian, penga-matan dan diskusi mengenai permasa-lahan so-sial yang muncul di masyara-kat

- Permasalah-an sosial dalam ma-syarakat

- Melalui infor-masi, siswa dapat memaha-mi definisi masalah sosial - Melalui

diskusi dan tanya ja-wab, siswa da-pat menjelas-kan penyebab timbulnya ma-salah sosial - Melalui

diskusi dan tanya ja-wab, siswa da-pat menyebut-kan masalah sosial yang ada di Indonesia - Melalui

diskusi dan tanya ja-wab, siswa da-pat menjelas-kan cara me-nangani masa-lah sosial yang ada di

- Menjelaskan de-finisi masalah sosial

- Menyebutkan penyebab tim-bulnya masalah sosial

- Menyebutkan masalah sosial yang ada di Indonesia - Menjelaskan cara

menangani masalah sosial yang ada di Indonesia Jenis: - Ku is - Tu gas Individu - Tu gas Kelompok - Ul angan Bentuk Instrumen: - Te

s Tertulis PG - Te

s Tertulis Uraian

(21)

Kompetensi Dasar

Kegiatan

Sumber Belajar Nilai Karakter 3.3 Memahami penerap-an prinsip-prinsip ke-setaraan dalam me-nyikapi keberaga man untuk mencipta-kan kehi-dupan harmonis dalam ma-syarakat 4.3

Merumus-kan stra-tegi dalam mencipta-kan kehi-dupan yang har-monis da-lam ma-syarakat berdasar prinsip-prinsip ke-setaraan

- Perbedaan, kesetaraan, dan harmoni sosial

- Melalui infor-masi, siswa da-pat

memahami hakikat masya-rakat multikul-tural

- Melalui diskusi dan tanya ja-wab, siswa da-pat menjelas-kan faktor-faktor penyebab tim-bulnya masya-rakat multikul-tural

- Melalui diskusi dan tanya ja-wab, siswa da-pat menjelas-kan keanekara-gaman kelom-pok sosial da-lam masyara-kat multikultural di Indonesia - Melalui

diskusi dan tanya ja-wab, siswa da-pat menjelas-kan makna ke-ragaman dan kesetaraan da-lam kehidupan sosial budaya - Melalui diskusi

dan tanya ja-wab, siswa da-pat menjelas-kan keragaman dan kesetaraan sebagai keka-yaan sosial dan budaya bangsa

- Menjelaskan ha-kikat masyarakat multikultural - Menjelaskan

fak-tor-faktor penye-bab timbulnya masyarakat mul-tikultural

- Menyebutkan keanekaragam-an kelompok so-sial dalam ma-syarakat multi-kultural di Indonesia - Menjelaskan

makna keragam-an dkeragam-an kese-taraan dalam kehidupan sosial budaya

- Menjelaskan ke-ragaman dan kesetaraan se-bagai kekayaan sosial dan buda-ya bangsa - Menyebutkan

masalah yang timbul akibat keanekaragam-an kelompok sosial dalam ma-syarakat multi-kultural dan upa-ya penanganan-nya

- Menjelaskan upaya yang da-pat dilakukan untuk mencip-takan harmoni sosial Jenis: - Ku is - Tu gas Individu - Tu gas Kelompok - Ul angan Bentuk Instrumen: - Te

s Tertulis PG - Te

s Tertulis Uraian

(22)

Kompetensi Dasar

Kegiatan

Sumber Belajar

Nilai Karakter - Melalui diskusi

dan tanya ja-wab, siswa da-pat menjelas-kan masalah yang timbul aki-bat keanekara-gaman kelom-pok sosial da-lam masyara-kat multikultural dan upaya pe-nanganannya - Melalui

diskusi dan tanya ja-wab, siswa da-pat menjelas-kan upaya yang dapat dilakukan untuk mencip-takan harmoni sosial

________________________ NIP.

(23)

Kompetensi Inti : - Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

- Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

- Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

- Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Kompetensi Dasar : - Memperdalam nilai agama yang dianutnya dan menghargai keberagaman agama dengan menjunjung tinggi keharmonisan dalam kehidupan bermasyarakat

- Memahami tinjauan Sosiologi dalam mengkaji pengelompokan sosial dalam masyarakat - Melakukan kajian, pengamatan dan diskusi tentang pengelompokan sosial dengan

menggunakan tinjauan Sosiologi

Indikator : - Memahami dan memperdalam nilai agama yang dianutnya dan menghargai kebera-gaman agama dengan menjunjung tinggi keharmonisan dalam kehidupan berma-syarakat

- Memahami dan menumbuhkan kesadaran individu untuk memiliki tanggung jawab publik dalam ranah perbedaan sosial

- Memahami dan menunjukkan sikap toleransi dan empati sosial terhadap perbedaan sosial

- Menjelaskan pengertian kelompok sosial

- Menjelaskan latar belakang timbulnya kelompok sosial - Menyebutkan ciri-ciri kelompok sosial

- Menjelaskan tipe-tipe kelompok sosial Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran (6 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran

- Siswa dapat menjelaskan pengertian kelompok sosial

- Siswa dapat menjelaskan latar belakang timbulnya kelompok sosial - Siswa dapat menyebutkan ciri-ciri kelompok social

- Siswa dapat menjelaskan tipe-tipe kelompok sosial Karakter siswa yang diharapkan:

- Bersahabat/komunikatif, disiplin, kreatif, dan tanggung jawab

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran

: Sosiologi

Kelas/Semester

: XI/1

Satuan Pendidikan

: SMA/MA

Pembentukan Kelompok Sosial

Rencana Pelaksanaan

Pembelajaran

(24)

B. Materi Pembelajaran Pembentukan kelompok sosial

Pertemuan Ke-1 s.d. 6

1. Kelompok sosial merupakan sekelompok orang yang saling berinteraksi sesuai dengan pola yang telah mapan. 2. Sekumpulan manusia dapat dikatakan sebagai kelompok sosial, apabila terdapat ciri-ciri berikut.

a. Merupakan kesatuan nyata dan dapat dibedakan dari kelompok atau kesatuan lain. b. Memiliki struktur sosial yang setiap anggotanya memiliki status dan peran tertentu. c. Memiliki norma tertentu yang mengatur pola hubungan antaranggotanya.

d. Memiliki kepentingan dan tujuan bersama.

e. Terdapat interaksi dan interelasi yang intensif antaranggotanya. 3. Menurut proses terbentuknya, kelompok sosial dapat dibedakan menjadi:

a. Kelompok semu b. Kelompok nyata

4. Kelompok sosial menurut ikatannya didasarkan atas keeratan ikatan antaranggotanya. Ferdinand Tonies membagi kelompok ini menjadi dua, yaitu gemeinschaft dan gesellschaft. Kedua kelompok ini oleh Djojodiguno kemudian dikenalkan dengan istilah paguyuban dan patembayan.

5. Berdasarkan ada tidaknya pengendali, kelompok sosial dibedakan dalam kelompok formal dan kelompok nonformal.

6. Jika ditinjau dari keanggotaannya secara fisik, pada suatu kelompok dapat dibedakan: a. Membership group

b. Reference group

7. Apabila ditinjau dari pola hubungan antaranggotanya, kelompok sosial dibedakan menjadi dua, yaitu primary group dan secondary group.

8. Komunitas merupakan kelompok sosial yang dibatasi oleh wilayah geografis yang jelas. Dasar dalam suatu komunitas, yaitu batas wilayah dan kesadaran berkelompok.

9. Organisasi sosial adalah kesatuan orang-orang dengan struktur dan pembagian kerja yang jelas sebagai akibat hubungan sosial yang terjadi di dalam masyarakat.

C. Metode Pembelajaran

Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Ke-1 s.d. 6

Pendahuluan Apersepsi :

Siswa diberi pemahaman tentang kelompok sosial Motivasi :

Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami pembentukan kelompok sosial dalam masyarakat Indonesia

Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi:

1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami pengertian kelompok sosial

2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat menjelaskan latar belakang timbulnya kelompok sosial 3. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami ciri-ciri kelompok sosial

4. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya secara bersahabat/komunikatif, disiplin, kreatif, dan tanggung jawab

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi:

1. Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa diajak menyebutkan ciri-ciri kelompok sosial 2. Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa diajak menyebutkan tipe-tipe kelompok sosial

3. Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa diajak menjelaskan proses terbentuknya kelompok sosial

4. Dengan praktik, siswa dapat memberi contoh beberapa kelompok sosial dalam lingkungan masyarakat sekitar 3. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang pembentukan kelompok sosial pada buku Sosiologi 2A dan

(25)

E. Alat dan Bahan

1. Alat :

-2. Sumber belajar : - Buku paket

- Buku lain yang relevan - Buku Sosiologi 2A F. Penilaian

1. Teknik/jenis : kuis dan tugas individu 2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan dan tes tertulis 3. Instrumen/soal :

1. Kelompok sosial adalah kumpulan manusia yang memiliki kesadaran akan keanggotaannya dan saling berinteraksi. Definisi tersebut dikemukakan oleh ....

a. Soerjono Soekanto b. Talcott Parsons c. Homans d. Kamanto Sunarto

e. Paul B. Horton dan Chester L. Hunt

2. Berikut ini adalah persyaratan kelompok sosial, kecuali .... a. memiliki struktur sosial

b. setiap anggota kelompok memiliki kesadaran bahwa dia bagian dari kelompok tersebut c. memiliki kepentingan bersama

d. tidak terdapat interaksi dan komunikasi di antara para anggotanya e. memiliki norma-norma yang mengatur hubungan antaranggota kelompok

3. Salah satu contoh kelompok sosial yang memiliki keanggotaan dengan jumlah yang besar adalah .... a. keluarga

b. kelompok persahabatan c. organisasi profesi d. masyarakat kota e. kelompok pertemanan

4. Faktor pendorong terbentuknya kelompok sosial, antara lain .... a. dorongan untuk mempertahankan hidup

b. adanya norma-norma yang mengatur hubungan di antara para anggotanya c. adanya keahlian dari seseorang

d. adanya keinginan untuk menyebarkan suatu paham atau ide e. adanya struktur sosial dalam suatu masyarakat

5. Siswa SMA atau SMP adalah contoh dari .... a. membership group

b. reference group

c. publik d. out group

e. kelompok formal

6. Apakah yang dimaksud dengan kelompok sosial menurut George Homans? 7. Apakah yang dimaksud dengan kerumunan emosional? Berikan pula contohnya! 8. Jelaskan klasifikasi kelompok berdasarkan sistem hubungan!

9. Apakah yang dimaksud dengan kelompok primer? Sebutkan contoh-contohnya! 10. Sebutkan klasifikasi kelompok berdasarkan identifikasi diri!

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut: Nilai akhir = perolehan skor/skor maksimum (70) x skor ideal (100)

________________________ NIP.

(26)

- Menunjukkan sikap toleransi dan empati sosial terhadap perbedaan sosial - Mengidentifikasi berbagai permasalahan sosial yang muncul dalam masyarakat - Melakukan kajian, pengamatan dan diskusi mengenai permasalahan sosial yang muncul

di masyarakat

- Memahami dan menunjukkan sikap toleransi dan empati sosial terhadap perbedaan

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran

: Sosiologi

Kelas/Semester

: XI/1

Satuan Pendidikan

: SMA/MA

Permasalahan Sosial dalam Masyarakat

Rencana

Pelaksanaan Pembelajaran

(27)

B. Materi Pembelajaran

Permasalahan sosial dalam masyarakat

1. Masalah sosial adalah suatu ketidaksesuaian antara unsur-unsur kebudayaan atau masyarakat, yang membahayakan kehidupan kelompok sosial.

2. Penyebab masalah sosial dapat dikategorikan menjadi empat jenis faktor, yaitu faktor ekonomi, budaya, biologis, dan psikologis.

3. Masalah sosial yang ada di Indonesia: a. Kemiskinan

b. Kriminalitas c. Kesenjangan sosial d. Ketidakadilan e. Pengangguran

4. Kemiskinan adalah keadaan di mana terjadi ketidakmampuan untuk memenuhi kebutuhan dasar seperti makanan, pakaian, tempat berlindung, pendidikan, dan kesehatan.

5. Dampak kemiskinan:

a. Meningkatnya jumlah pengangguran. b. Tingginya angka kriminalitas. c. Tingginya angka putus sekolah. d. Munculnya berbagai konflik sosial.

6. Kesenjangan sosial adalah sebuah fenomena yang terjadi pada masyarakat Indonesia dan masyarakat di dunia yang disebabkan oleh perbedaan dalam hal kualitas hidup yang sangat mencolok.

7. Pengangguran atau tunakarya adalah istilah untuk orang yang tidak bekerja sama sekali, sedang mencari kerja, bekerja kurang dari dua hari selama seminggu, atau seseorang yang sedang berusaha mendapatkan pekerjaan yang layak.

C. Metode Pembelajaran

Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Siswa diberi pemahaman tentang masalah sosial Motivasi :

Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami permasalahan sosial yang ada di Indonesia dan upaya penanganannya

Kegiatan Inti

Eksplorasi

1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami pengertian masalah sosial 2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami penyebab timbulnya masalah sosial

3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya secara bersahabat/komunikatif, disiplin, kreatif, mandiri, dan tanggung jawab

Elaborasi:

Dalam kegiatan elaborasi:

1. Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa diajak menjelaskan macam-macam masalah sosial yang ada di Indonesia

2. Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa diajak menjelaskan dampak masalah sosial yang ada di Indonesia 3. Dengan metode inkuiri, melalui contoh siswa diajak memahami cara menangani masalah sosial yang ada di

Indonesia

4. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang permasalahan sosial dalam masyarakat pada buku Sosiologi 2A dan buku penunjang lainnya

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi:

1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

Penutup

1. Dengan bimbingan guru, siswa diminta untuk membuat rangkuman materi 2. Siswa dan guru melakukan refleksi

3. Guru memberikan tugas rumah (PR)

4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik

5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya E. Alat dan Bahan

1. Alat :

(28)

F. Penilaian

1. Berikut ini merupakan masalah sosial di Indonesia, kecuali .... a. kemiskinan

b. kriminalitas c. kesenjangan sosial d. banyaknya jumlah pulau e. pengangguran

2. Pertentangan dan persaingan kebudayaan dapat memicu timbulnya masalah sosial, yaitu .... a. kemiskinan

b. kriminalitas c. pengangguran d. kesenjangan sosial e. kesenjangan ekonomi

3. Berikut ini merupakan dampak dari kriminalitas, kecuali .... a. merugikan pihak lain baik materiil maupun nonmateriil b. merugikan masyarakat secara keseluruhan

c. merugikan negara

d. mengganggu stabilitas keamanan masyarakat e. meningkatkan kesejahteraan masyarakat

4. Masalah dominan yang terdapat di sektor ketenagakerjaan Indonesia adalah …. a. informasi ketenagakerjaan masih minim

b. kualitas tenaga kerja rendah

c. ketersediaan kesempatan kerja yang masih rendah d. pertumbuhan angkatan kerja yang rendah

e. tenaga kerja Indonesia terlalu memilih-milih pekerjaan

5. Perbedaan kualitas hidup yang sangat mencolok antara satu orang dengan orang lain akan mengakibatkan terjadinya ....

a. kesenjangan sosial b. kemiskinan c. pengangguran d. ketidakadilan e. turunnya kriminalitas

6. Sebutkan empat contoh penyebab timbulnya kemiskinan! 7. Jelaskan yang dimaksud dengan kemiskinan subjektif!

8. Sebutkan empat contoh akibat yang muncul karena masalah kemiskinan! 9. Jelaskan bahwa mentalitas yang labil dapat memicu terjadinya kriminalitas! 10. Apa yang dimaksud dengan pengangguran struktural?

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut: Nilai akhir = perolehan skor/skor maksimum (70) x skor ideal (100)

(29)

- Memahami penerapan prinsip-prinsip kesetaraan dalam menyikapi keberagaman untuk menciptakan kehidupan harmonis dalam masyarakat

- Merumuskan strategi dalam menciptakan kehidupan yang harmonis dalam masyarakat berdasar prinsip-prinsip kesetaraan

- Memahami dan menunjukkan sikap toleransi dan empati sosial terhadap perbedaan sosial

- Menjelaskan hakikat masyarakat multikultural

- Menjelaskan faktor-faktor penyebab timbulnya masyarakat multikultural

- Menyebutkan keanekaragaman kelompok sosial dalam masyarakat multikultural di Indonesia

- Menjelaskan makna keragaman dan kesetaraan dalam kehidupan sosial budaya - Menjelaskan keragaman dan kesetaraan sebagai kekayaan sosial dan budaya bangsa - Menyebutkan masalah yang timbul akibat keanekaragaman kelompok sosial dalam

masyarakat multikultural dan upaya penanganannya

- Menjelaskan upaya yang dapat dilakukan untuk menciptakan harmoni sosial Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran (6 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran

- Siswa dapat menjelaskan hakikat masyarakat multikultural

- Siswa dapat menjelaskan faktor-faktor penyebab timbulnya masyarakat multikultural

- Siswa dapat menyebutkan keanekaragaman kelompok sosial dalam masyarakat multikultural di Indonesia - Siswa dapat menjelaskan makna keragaman dan kesetaraan dalam kehidupan sosial budaya

- Siswa dapat menjelaskan keragaman dan kesetaraan sebagai kekayaan sosial dan budaya bangsa

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran

: Sosiologi

Kelas/Semester

: XI/1

Satuan Pendidikan

: SMA/MA

Perbedaan, Kesetaraan, dan Harmoni Sosial

Rencana

Pelaksanaan Pembelajaran

(30)

- Siswa dapat menyebutkan masalah yang timbul akibat keanekaragaman kelompok sosial dalam masyarakat multikultural dan upaya penanganannya

- Siswa dapat menjelaskan upaya yang dapat dilakukan untuk menciptakan harmoni sosial Karakter siswa yang diharapkan:

- Bersahabat/komunikatif, demokratis, peduli sosial, dan tanggung jawab B. Materi Pembelajaran

Perbedaan, kesetaraan, dan harmoni sosial

Pertemuan Ke-13 s.d. 18

1. J. S. Furnivall, mengemukakan bahwa masyarakat multikultural merupakan masyarakat yang terdiri atas dua atau lebih komunitas (kelompok) yang secara kultural dan ekonomi terpisah-pisah serta memiliki struktur dan kelembagaan yang berbeda-beda satu sama lainnya.

2. Masyarakat multikultural memiliki keunikan budaya yang ditandai oleh beberapa ciri berikut. a. Mempunyai struktur budaya lebih dari satu

b. Nilai-nilai dasar yang merupakan kesepakatan bersama sulit berkembang. c. Sering terjadi konflik-konflik sosial yang berbau SARA.

d. Struktur sosialnya lebih bersifat nonkomplementer. e. Proses integrasi yang terjadi berlangsung secara lambat. f. Sering terjadi dominasi ekonomi, politik, dan sosial budaya.

3. Perbedaan yang timbul dalam masyarakat Indonesia dipengaruhi oleh beberapa faktor berikut. a. Faktor sejarah

b. Faktor geografi c. Faktor iklim

4. Berbagai permasalahan yang muncul akibat keanekaragaman kelompok sosial dalam masyarakat multikultural sebagai berikut.

a. Masalah mempersatukan aneka warna suku bangsa. b. Masalah hubungan antarumat beragama.

c. Masalah hubungan antara mayoritas dan minoritas. d. Masalah integrasi kebudayaan.

e. Masalah ketegangan/gesekan budaya antaretnis.

f. Masalah kesenjangan sosial, ekonomi, dan budaya masyarakat. g. Masalah perbedaan gender

h. Masalah gejala disintegrasi

5. Upaya untuk menciptakan keharmonisan hidup bersama dalam masyarakat multikultural adalah dengan mengembangkan sikap toleransi dan empati.

C. Metode Pembelajaran

Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Siswa diberi pemahaman tentang masyarakat multikultural yang ada di Indonesia Motivasi :

Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami perbedaan, kesetaraan, dan harmoni sosial dalam masyarakat multikultural yang ada di Indonesia

Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi:

1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami hakikat masyarakat multikultural

2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat menjelaskan faktor-faktor penyebab timbulnya masyarakat multikultural

3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya secara bersahabat/komunikatif, demokratis, peduli sosial, dan tanggung jawab

(31)

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi:

1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

Penutup

1. Dengan bimbingan guru, siswa diminta untuk membuat rangkuman materi 2. Siswa dan guru melakukan refleksi

3. Guru memberikan tugas rumah (PR)

4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik

5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya E. Alat dan Bahan

1. Alat :

- Buku lain yang relevan - Buku Sosiologi 2A F. Penilaian

1. Masyarakat majemuk yang terbentuk di mana etnis penyusun kemajemukan masyarakat dalam jumlah yang seimbang disebut masyarakat majemuk dengan ....

a. fragmentasi b. minoritas dominan c. mayoritas dominan d. kompetisi seimbang e. konflik dominan

2. Sikap yang secara ikhlas mau merasakan pikiran dan perasaan orang lain disebut ....

a. simpati d.

etnosentris

b. toleransi e.

individualis c. empati

3. Menurut J.S Furnivall, masyarakat majemuk dibedakan menjadi empat kategori berikut, kecuali

masyarakat majemuk dengan .... a. fragmentasi b. minoritas dominan c. mayoritas dominan d. konflik dominan e. kompetisi seimbang

4. Sebuah keluarga yang hanya terdiri dari ayah, ibu, dan anak saja disebut keluarga .... a. inti

d. matrilineal

b. luas e.

patrilineal

c. matrilokal

5. Sistem susunan keluarga suku Jawa adalah ....

a. ambilineal d.

matrilineal

b. bilateral e. unilateral

c. patrilineal

6. Mengapa Indonesia menjadi bangsa yang majemuk? 7. Apakah yang dimaksud masyarakat majemuk?

8. Sebutkan sikap kritis yang harus dikembangkan dalam masyarakat yang beraneka ragam! 9. Apa peran Pancasila dalam hubungan antarumat beragama?

10. Sebutkan akar permasalahan konflik antarbudaya dan etnis!

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut: Nilai akhir = perolehan skor/skor maksimum (70) x skor ideal (100)

(32)

________________________ NIP.