0000101111
5102
/
Artinya: “ Dan diajarkan kepada Adam nama-nama (benda) semuanya,
kemudian Dia perlihatkan kepada para Malaikat, seraya berfirman: “
sebutkan kepada-ku nama semua benda ini, jika kamu yang benar”.1
1
2
3
kosakata
2
Tim Prima Pena, Kamus Ilmiah Populer. (Gita Media Press, 2006), h. 370 3
4
5
6
4
Aziz Fachrurrozi dan Erta Mahyuddin, Teknik Pembelajaran Bahasa Arab, ( Bandung: Pustaka Cendekia Utama, 2011) h. 28
5
Aris Shoimin, 68 pembelajaran inovatif dalam kurikulum 2013, ( Yogyakarta: Ar-Ruzz Media, 2014) h. 166
6
7
8 9 7Djago Tarigan dan H.G. Tarigan, Teknik Pembelajaran Keterampilan Berbahasa (Bandung: Angkasa, 1993), h.23
8
Departemen Agama RI, Al-Qur’an dan Terjemahnya, ( Semarang: Toha Putra, 1998), h.348 9
kosakata
10
11
10
Aziz F & Erta Mahyuddin, Pembelajaran Bahasa Arab, (Jakarta: Direktorat Jendral Pendidikan Islam Depag RI, 2009), h.194
11
12
13
14
13
Syaiful Mustofa, Startegi Pembelajaran Bahasa Arab Inovatif, (Malang: UIN-Maliki Press, 2011), h. 60
14
Bisri Mustofa dan Abdul Hamid, Metode Dan Strategi Pembelajaran Bahasa Arab,
15
16
17
15Aris Shoimin, 68 pembelajaran inovatif dalam kurikulum 2013
, h. 166 16
Imas Kurniasih dan Berlin sani, Ragam Pengembangan Model Pembelajaran untuk Peningkatan Profesionalitas Guru, (Kata Pena, 2016), h. 100-101
17
18
19
Agung Prayoto
Aprilia Habibah
Adi Saparno
Dera Amanda
Elsa Dwi Tara
Hafidz Al-Maulana
Abdur Rahman
Isdatul Qoyimah
18
Observasi di MTs Al-Khoiriyah Kaliawi, tanggal 24 Maret 2015 19
Izam Malik
Kharisma Khusnul Fadila
M. Fahreza Aditiya
Miftahul Amali
Milatul Zahro
Nabila Zahro
Nola Mar’atus Sholiha
Nuki Romadhoni
Nurman
Rizki Dian Saputra
Sela Marsela Sari
Sofi Maulidia
20
عاادتلا
20
21
21
Kamus Besar Bahasa Indonesia (Jakarta: Balai Pustaka, 2002), Cet. 2. h. 604. 22
Muhammad Ali Al-Khuli, Strategi Pembelajaran Bahasa Arab, (Yogyakarta: Basan Pablishing, 2010), h. 87
23
Syaiful Mustofa, Startegi Pembelajaran Bahasa Arab Inovatif, (Malang: UIN-Maliki Press, 2011), h. 61
24
Dendy Sugiono, Sugiyono, dkk, Kamus Besar Bahasa Indonesia Pusat Bahasa Edisi Keempat, h. 1004
25
26
27
Syaiful Mustofa, Startegi Pembelajaran Bahasa Arab Inovatif, h. 60 28
29
Bisri Mustofadan Abdul Hamid, Metode Dan Strategi Pembelajaran Bahasa Arab, (Malang: UIN-Maliki Press, 2012), h. 70
30
ArisShoimin, 68 pembelajaraninovatifdalamkurikulum 2013, h. 166 31
KOLOM A KOLOM B
Cara untukmengenalkandiri
Sebutanuntukmuridlaki-laki
Sebutanuntukmuridperempuan
Kata tunjukjauhuntuklaki-laki
32
33
UmiSangadah , “Peningkatan Hasil Belajar Fiqih Melalui Strategi عااتلا Pada Siswa Kelas III MI Al-Muhajirin Pematang Pasir Kecamatan Ketapang Kabupaten Lampung SelatanTahunAjaran
2013”. (Skripsi Program Pendidikan Agama Islam IAIN RadenIntan Lampung , 2013) 34
35
35
Sugiyono, MetodologiPenelitianKuantitatifKualitatifdan R & D (Bandung: Alfabeta, 2006), h.52.
36
37
37
38
On-the job problem oriented
38
39
39
40
40
Suharsimi Arikunto dkk, Penelitian Tindakan Kelas, (Jakarta: Bumi Aksara, 2006), h. 16
41
42
41
Kunandar, Langkah Mudah Penelitian Tindakan Kelas Sebagai Pengembangan Profesi Guru, h. 129.
42
43
43
44
45
44
Iskandar, Penelitian Tindakan Kelas, h. 118 45
46
47
48
46
Sutrisno Hadi, Metodologi Research Jilid 2 (Yogyakarta: Andi Yogyakarta, 2000).h.151. 47
Ibid, h.158. 48
49
49
50
51
Suharsimi Arikunto
52
50
Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan, h.123. 51
S. Margono, MetodologiPenelitianPendidikan (, Jakarta:RinekaCipta, 2009), h. 170. 52
53
54
53
Moh.Ainin, MetodelogiPenelitian Bahasa Arab, h.131. 54
55
56
55
Ibid ,h.132-133. 56
57
58
59
57
ibid ,h. 41. 58
Ibid,h. 47. 59
STAIM
IAIN
UNILA
IAIN
IAIN
IAIN
STAIM
SMA
SMA
UNILA
60
60
Bapak Hi. Mukmin Nawawi, Kepala Madrasah Tsanawiyah Al-Khairiyah, Wawancara,
.
61
Agung Prayoto Aprilia Habibah Adi Saparno Dera Amanda Elsa Dwi Tara Hafidz Al-Maulana Abdur Rahman
61
Isdatul Qoyimah Izam Malik
Kharisma Khusnul Fadila M. Fahreza Aditiya Miftahul Amali Milatul Zahro Nabila Zahro
Nola Mar’atus Sholiha
Nuki Romadhoni Nurman
Rizki Dian Saputra Sela Marsela Sari Sofi Maulidia Novi Puspita Mala
62
Agung Prayoto
Aprilia Habibah
Adi Saparno
Dera Amanda
Elsa Dwi Tara
Hafidz Al-Maulana
Abdur Rahman
Isdatul Qoyimah
Izam Malik
Kharisma Khusnul Fadila
M. Fahreza Aditiya
Miftahul Amali
Milatul Zahro
Nabila Zahro
Nola Mar’atus Sholiha
Nuki Romadhoni
Nurman
Rizki Dian Saputra
Sela Marsela Sari
Sofi Maulidia
Novi Puspita Mala
62
63
≥
≤
63
64
Agung Prayoto
Aprilia Habibah
Adi Saparno
Dera Amanda
Elsa Dwi Tara
Hafidz Al-Maulana
Abdur Rahman
Isdatul Qoyimah
Izam Malik
Kharisma Khusnul Fadila
M. Fahreza Aditiya
Miftahul Amali
Milatul Zahro
Nabila Zahro
64
Nola Mar’atus Sholiha
Nuki Romadhoni
Nurman
Rizki Dian Saputra
Sela Marsela Sari
Sofi Maulidia
Novi Puspita Mala
65
65
LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : MTs Al-Khoiriyah Kaliawi Bandar Lampung
Guru Bahasa Arab : Lailawati. S.Pd.I
Kelas : VII
Mata Pelajaran : Bahasa Arab
No Aspek pengamatan Terlaksana
Ya Tidak
1 pendahuluan
1.
Guru membuka pembelajaran
dengan salam dan berdo’a
bersama dipimpin oleh salah seorang peserta didik
2.
Guru menyapa peserta didik dengan memperkenalkan
diri kepada peserta didik.
3.
Guru menanyakan kabar peserta didik dengan mengabsen
kehadiran peserta didik.
4.
Guru memberikan motivasi kepada siswa agar semangat.
5.
Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang tujuan
belajar dengan bahasa sederhana dan dapat dipahami
2 Kegiatan Inti 1. Guru mengucapkan al-mufradat satu persatu dengan lafal dan intonasi yang benar sebagai contoh bagi siswa. Dengan demikian siswa tidak melakukan kesalahan dalam pengucapan. 2. Untuk memperjelas makna mufradat, guru menggunakan
sampel, gambar, atau peragaan, dan apabila siswa belum mengerti guru membimbing siswa agar melihat didalam kamus bahasa Arab.
3. Siswa menirukan guru mengucapkan al-mufradat secara
berjama’ah, berkelompok, lalu individual hingga berulang -ulang mulai dari mufradat nomer satu, dua, tiga, dan seterusnya sampai siswa hafal, kemudian buku ditutup dan siswa mengulang tanpa membuka buku.
4. Guru membagikan lembaran kertas yang berisi soal (scramble) kepada siswa, sesuai dengan pertanyaan tentang
ىتسرام
5. Siswa diminta untuk mengerjakan soal (scramble) secara berkelompok
6. Siswa diminta untuk memebacakan hasil pekerjaannya tersebut dan meneliti apakah penyusunan huruf per-huruf itu benar atau salah tentang
ىتسرام
7. Setiap kelompok menuliskan di papan tulis secara bergantian dimulai dari susunan huruf per-huruf sehingga menjadi sebuah mufrodat kemudian menuliskan maknanya tentang
ىتسرام
3
Penutup
1. Guru menanyakan tentang isi, bacaan yang dipelajari. DenganNo Aspek pengamatan Terlaksana Ya Tidak
2. Guru bersama siswa menutup pelajaran dengan do’a.
LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : MTs Al-Khoiriyah Kaliawi Bandar Lampung
Guru Bahasa Arab : Lailawati. S.Pd.I
Kelas : VII
Mata Pelajaran : Bahasa Arab
No Aspek pengamatan Terlaksana
Ya Tidak
1
Pendahuluan
1.
Guru membuka pembelajaran dengan salam dan
berdo’abersama dipimpin oleh salah seorang peserta
didik
2.
Guru menyapa peserta didik dengan memperkenalkan
diri kepada peserta didik.
3.
Guru menanyakan kabar peserta didik dengan
mengabsen kehadiran peserta didik.
4.
Guru memberikan motivasi kepada siswa agar
semangat.
5.
Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang
tujuan belajar dengan bahasa sederhana dan dapat
dipahami
2 Kegiatan Inti 1. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang
ىتسرام
. 2. Siswa meniru bacaan dengan bimbingan guru, secarabersama-sama, kemudian berkelompok dan lalu individual sampai benar dan fasih tentang
ىتسرام
.3. Guru menanyakan kosakata yang belum di mengerti oleh siswa, lalu guru memberi tahu maknanyatentang
ىتسرام
4. Guru membagikan lembaran kertas yang berisi soal
(scramble) kepada siswa, sesuai dengan pertanyaan tentang
ىتسرام
5. Siswa diminta untuk mengerjakan soal (scramble) secara berkelompok
6. Siswa diminta untuk memebacakan hasil pekerjaannya tersebut dan meneliti apakah penyusunan kata itu benar atau salah tentang
ىتسرام
No Aspek pengamatan Terlaksana kalimat kemudian menuliskan maknanya tentang
ىتسرام
3
Penutup
1. Guru menanyakan tentang isi, bacaan yang dipelajari.Dengan arahan guru, siswa melakukan refleksi dari kegiatan yang sudah dilakukan.
LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : MTs Al-Khoiriyah Kaliawi Bandar Lampung
Guru Bahasa Arab : Lailawati. S.Pd.I
Kelas : VII
Mata Pelajaran : Bahasa Arab
NO Aspek Pengamatan Terlaksana
Ya tidak
1 pendahuluan
1.
Guru
membuka
pembelajaran
dengan
salam
dan
berdo’abersama dipimpin oleh salah seorang peserta didik
2.
Guru menyapa peserta didik dengan memperkenalkan diri
kepadapeserta didik.
3.
Guru menanyakan kabar peserta didik dengan mengabsen
kehadiran peserta didik.
4.
Guru memberikan motivasi kepada siswa agar semangat.
5.
Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang tujuan
belajar dengan bahasa sederhana dan dapat dipahami
2 Kegiatan Inti 1. Guru mengucapkan al-mufradat satu persatu dengan lafal dan intonasi yang benar sebagai contoh bagi siswa. Dengan demikian siswa tidak melakukan kesalahan dalam pengucapan.
2. Untuk memperjelas makna mufradat, guru menggunakan sampel, gambar, atau peragaan, dan apabila siswa belum mengerti guru membimbing siswa agar melihat didalam kamus bahasa Arab. 3. Siswa menirukan guru mengucapkan al-mufradat secara
berjama’ah, berkelompok, lalu individual hingga berulang-ulang mulai dari mufradat nomer satu, dua, tiga, dan seterusnya sampai siswa hafal, kemudian buku ditutup dan siswa mengulang tanpa membuka buku.
4. Guru membagikan lembaran kertas yang berisi soal (scramble) kepada siswa, sesuai dengan pertanyaan tentang
فراعتلا
5. Siswa diminta untuk mengerjakan soal (scramble) secara berkelompok
6. Siswa diminta untuk memebacakan hasil pekerjaannya tersebut dan meneliti apakah penyusunan huruf per-huruf itu benar atau salah
tentang
فراعتلا
7. Setiap kelompok menuliskan di papan tulis secara bergantian dimulai dari susunan huruf per-huruf sehingga menjadi sebuah mufrodat kemudian menuliskan maknanya
3
Penutup
1. Guru menanyakan tentang isi, bacaan yang dipelajari.NO Aspek Pengamatan Terlaksana
Ya tidak
sudah dilakukan.
2. Guru bersama siswa menutup pelajaran dengan do’a.
LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : MTs Al-Khoiriyah Kaliawi Bandar Lampung
Guru Bahasa Arab : Lailawati. S.Pd.I
Kelas : VII
Mata Pelajaran : Bahasa Arab
No Aspek Pengamatan Terlaksnaa
Ya Tidak
1
Pendahuluan
1.
Guru membuka pembelajaran dengan salam dan
berdo’abersama dipimpin oleh salah seorang peserta
didik
2.
Guru menyapa peserta didik dengan memperkenalkan
diri kepadapeserta didik.
3.
Guru menanyakan kabar peserta didik dengan
mengabsen kehadiran peserta didik.
4.
Guru memberikan motivasi kepada siswa agar
semangat.
5.
Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang
tujuan belajardengan bahasa sederhana dan dapat
dipahami
2 Kegiatan Inti 1. Siswa mendengarkan penjelasan gurutentang
فراعتلا
. 2. Siswa meniru bacaan dengan bimbingan guru, secarabersama-sama, kemudian berkelompok dan lalu individual sampai benar dan fasih tentang
فراعتلا
.3. Guru menanyakan kosakata yang belum di mengerti oleh siswa, lalu guru memberi tahu maknanyatentang
فراعتلا
4. Guru membagikan lembaran kertas yang berisi soal
(scramble) kepada siswa, sesuai dengan pertanyaan tentang
فراعتلا
5. Siswa diminta untuk mengerjakan soal (scramble) secara berkelompok
6. Siswa diminta untuk memebacakan hasil pekerjaannya tersebut dan meneliti apakah penyusunan kata itu benar atau salah tentang
فراعتلا
No Aspek Pengamatan Terlaksnaa
Ya Tidak
dimulai dari susunan kata per-kata sehingga menjadi sebuah kalimat kemudian menuliskan maknanya tentang
فراعتلا
3
Penutup
1. Guru menanyakan tentang isi, bacaan yang dipelajari.Dengan arahan guru, siswa melakukan refleksi dari kegiatan yang sudah dilakukan.
LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : MTs Al-Khoiriyah Kaliawi Bandar Lampung
Guru Bahasa Arab : Lailawati. S.Pd.I
Kelas : VII
Mata Pelajaran : Bahasa Arab
No Aspek Pengamatan Terlaksana
Ya Tidak
1
Pendahuluan
1.
Guru membuka pembelajaran dengan salam dan
berdo’abersama dipimpin oleh salah seorang
peserta didik
2.
Guru
menyapa
peserta
didik
dengan
memperkenalkan diri kepada peserta didik.
3.
Guru menanyakan kabar peserta didik dengan
mengabsen kehadiran peserta didik.
4.
Guru memberikan motivasi kepada siswa agar
semangat.
5.
Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang
tujuan belajar dengan bahasa sederhana dan dapat
dipahami
10 menit
2 Kegiatan Inti 1. Siswa menirukan guru mengucapkan al-mufradat
secara berjama’ah, berkelompok, lalu individual hingga berulang-ulang mulai dari mufradat nomer satu, dua, tiga, dan seterusnya sampai siswa hafal, kemudian buku ditutup dan siswa mengulang tanpa membuka buku.
2. Guru menanyakan kosakata yang belum di mengerti oleh siswa, lalu guru memberi tahu maknanya tentangفراعتلا
3. Guru membagikan lembaran kertas yang berisi soal
(scramble) kepada siswa, sesuai dengan pertanyaan
tentang
فراعتلا
4. Siswa diminta untuk mengerjakan soal (scramble) secara berkelompok
5. Siswa diminta untuk memebacakan hasil pekerjaannya tersebut dan meneliti apakah benar atau salah tentang
فراعتلا
6. Setiap kelompok menuliskan di papan tulis hasil pekerjaannya secara bergantian kemudian menuliskan maknanya
No Aspek Pengamatan Terlaksana
Ya Tidak
3
Penutup
1. Guru menanyakan tentang isi, bacaan yang dipelajari. Dengan arahan guru, siswa melakukan refleksi dari kegiatan yang sudah dilakukan.2. Guru bersama siswa menutup pelajaran dengan do’a.
10 menit
LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : MTs Al-Khoiriyah Kaliawi Bandar Lampung
Guru Bahasa Arab : Lailawati. S.Pd.I
Kelas : VII
Mata Pelajaran : Bahasa Arab
No Aspek Pengamatan Terlaksana
Ya Tidak
1 Pendahuluan 1. Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdo’a bersama dipimpin oleh salah seorang peserta didik
2. Guru menyapa peserta didik dengan memperkenalkan diri kepada peserta didik.
3. Guru menanyakan kabar peserta didik dengan mengabsen kehadiran peserta didik.
4. Guru memberikan motivasi kepada siswa agar semangat. 5. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang tujuan
belajar dengan bahasa sederhana dan dapat dipahami
2 Kegiatan Inti 1. Siswa menirukan guru mengucapkan al-mufradat secara
berjama’ah, berkelompok, lalu individual hingga berulang -ulang mulai dari mufradat nomer satu, dua, tiga, dan seterusnya sampai siswa hafal, kemudian buku ditutup dan siswa mengulang tanpa membuka buku.
2. Guru menanyakan kosakata yang belum di mengerti oleh siswa, lalu guru memberi tahu maknanya tentangىتسرام 3. Guru membagikan lembaran kertas yang berisi soal
(scramble) kepada siswa, sesuai dengan pertanyaan tentang
ىتسرام
4. Siswa diminta untuk mengerjakan soal (scramble) secara berkelompok
5. Siswa diminta untuk memebacakan hasil pekerjaannya tersebut dan meneliti apakah benar atau salah tentang فراعتلا
6. Setiap kelompok menuliskan di papan tulis hasil pekerjaannya secara bergantian kemudian menuliskan maknanya tentang ىتسرام
No Aspek Pengamatan Terlaksana
Ya Tidak
Dengan arahan guru, siswa melakukan refleksi dari kegiatan yang sudah dilakukan.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : MTs Al – Khoiriyah Kaliawi Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Kelas / Semester : VII / Ganjil
Alokasi waktu : 2 x 40 menit
A.
Kompetensi inti (KI)1. Menerima dan menjelaskan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki prilaku gemar memebaca, jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dalam keluarga, teman, dan guru.
3. Mengetahui pengetahuan secara factual dengan cara mengamatai (mendengar, melihat, membaca) dan mennanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang tema yang dipelajari, alam sekitarnya, dan benda-benda yang dijumpainnya di rumah dan di sekolah.
4. Siswa memiliki kemahiran penguasaa berbahasa Arab dan dapat mengembangkan keterampilan kemahiran penguasaan kosakata bahasa Arab tujuan utama.
B.
Kompetensi DasarMengidentifikasi bunyi huruf hijaiyah dan ujaran ( kata, frasa, atau kalimat) dalam suatu konteks wacana lisan tentang
ىتسرام
dengan cara mencocokkan danmembedakan secara tepat.
C.
Indikator1. Siswa mampu melafalkan mufrodat sesuai dengan makhroj nya dengan baik dan benar.
2. Siswa mampu menyebutkan makna mufrodat dengan baik dan benar.
D.
Tujuan Pembelajaran1. Siswa mampu melafalkan mufrodat sesuai dengan makhroj nya dengan baik dan
benar tentang
ىتسرام
2. Siswa mampu menyebutkan makna mufrodat dengan baik dan benar tentang
ىتسرام
3. Siswa mampu menyusun huruf yang di sediakan dengan baik dan benar tentang
ىتسرام
Materi Pembelajaran
Papan tulis
ةروبس
Perpustakaan
تبتكم
Pena
ملق
Meja
ةتكم
Kitab
باتك
Kantor
ناويد
Lapangan
ناايم
Buku tulis
تسارك
Kantin
فصقم
F.
Metode Pembelajaran1. Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama
2. Kerja kelompok : kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang
ىتسرام
3. Diskusi : metode ini digunakan untuk mendialogkan tema yang berkenaan dengan
materi kegiatan pembelajaran.
G.
Media, alat, dan sumber pembelajaran1. Media :
2. Alat/ bahan : bahan bacaan dan kamus
3. Sumber belajar : buku siswa Bahasa Arab pendekatan saintifik kurikulum 2013
H.
Langkah-langkah PembelajaranKegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
pendahuluan
6.
Guru m
embuka pembelajaran dengan salam dan berdo’a
bersama
dipimpin oleh salah seorang peserta didik
7.
Guru menyapa peserta didik dengan memperkenalkan diri kepada
peserta didik.
8.
Guru menanyakan kabar peserta didik dengan mengabsen
kehadiran peserta didik.
9.
Guru memberikan motivasi kepada siswa agar semangat.
10.
Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang tujuan belajar
dengan bahasa sederhana dan dapat dipahami
10 menit
Kegiatan Inti 8. Guru mengucapkan al-mufradat satu persatu dengan lafal dan intonasi
yang benar sebagai contoh bagi siswa. Dengan demikian siswa tidak
melakukan kesalahan dalam pengucapan.
9. Untuk memperjelas makna mufradat, guru menggunakan sampel, gambar,
atau peragaan, dan apabila siswa belum mengerti guru membimbing siswa
agar melihat didalam kamus bahasa Arab.
10. Siswa menirukan guru mengucapkan al-mufradat secara berjama’ah,
berkelompok, lalu individual hingga berulang-ulang mulai dari mufradat
nomer satu, dua, tiga, dan seterusnya sampai siswa hafal, kemudian buku
ditutup dan siswa mengulang tanpa membuka buku.
11. Guru membagikan lembaran kertas yang berisi soal (scramble)
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
kepada siswa, sesuai dengan pertanyaan tentang
ىتسرام
12. Siswa diminta untuk mengerjakan soal (scramble) secara berkelompok
13. Siswa diminta untuk memebacakan hasil pekerjaannya tersebut dan meneliti apakah penyusunan huruf per-huruf itu benar atau salah tentang
ىتسرام
14. Setiap kelompok menuliskan di papan tulis secara bergantian
dimulai dari susunan huruf per-huruf sehingga menjadi sebuah mufrodat
kemudian menuliskan maknanya tentang
ىتسرام
Penutup
3. Guru menanyakan tentang isi, bacaan yang dipelajari. Dengan arahanguru, siswa melakukan refleksi dari kegiatan yang sudah dilakukan.
4. Guru bersama siswa menutup pelajaran dengan do’a.
10 menit
I.
Penilaian1. Teknik penilaian
a. Penilaian sikap : percaya diri, santun, tanggung jawab, berani, jujur.
b. Penilaian pengetahuan : kuis
2. Bentuk instrument penilaian
a. Penilaian sikap
Lembar pengamatan terhadap siswa kelas VII MTs Al-Khoiriyah Bandar Lampung
Pertemuan pertama subtema
:
ىتسرام
NO Nama peserta didik Perubahan tingkah laku
Percaya diri Santun Tanggung
jawab
jujur berani
BT T M BT T M BT T M BT T M BT T M
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
1 Agung Prayoto 2 Aprilia Habibah 3 Adi Saparno
4 Dera Amanda
5 Elsa Dwi Tara 6 Hafidz Al-Maulana
7 Abdur Rahman
8 Isdatul Qoyimah
10 Kharisma Khusnul Fadila
11 M. Fahreza Aditiya 12 Miftahul Amali 13 Milatul Zahro 14 Nabila Zahro 15 Nola Mar’atus
Sholiha
16 Nuki Romadhoni
17 Nurman
18 Rizki Dian Saputra 19 Sela Marsela Sari 20 Sofi Maulidia 21 Novi Puspita Mala
Keterangan : BT : belum terlihat T : terlihat M : menonjol
Berilah dengan conteng ( ) pada kolom yang sesuai
b. Penilaian pengetahuan
Muatan materi mufradat
Bentuk soal :
Susunlah huruf-huruf pada kolom B sehingga menjadi jawaban dari kolom A
Apa yang digunakan untuk menulis yang menggunakan tinta
Apa yang dibaca untuk belajar
Tempat para murid untuk belajar disekolah
Peralatan apa yang ada didalam kelas yang digunakan untuk tempat menulis
Apa yang digunakan untuk membersihkan papan tulis
Tempat untuk buang air besar
NO Nama peserta didik Aspek yang dinilai
Makna mufrodat Pengucapan mufrodat Penggunaan mufrodat
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 Agung Prayoto
2 Aprilia Habibah 3 Adi Saparno
4 Dera Amanda
5 Elsa Dwi Tara 6 Hafidz Al-Maulana
7 Abdur Rahman
8 Isdatul Qoyimah
9 Izam Malik
10 Kharisma Khusnul Fadila
11 M. Fahreza Aditiya 12 Miftahul Amali 13 Milatul Zahro 14 Nabila Zahro
15 Nola Mar’atus Sholiha 16 Nuki Romadhoni
17 Nurman
18 Rizki Dian Saputra 19 Sela Marsela Sari 20 Sofi Maulidia 21 Novi Puspita Mala
Indikator
penilaian Jenis penilaian Bentuk penilaian
Instrument penilaian
Siswa mampu menyusun huruf yang di sediakan dengan baik dan benar.
Siswa mampu menyebutka
n makna
mufrodat dengan baik dan benar.
Tes tulis
Tes lisan
Menyususn
huruf-huruf hijaiyah
menjadi kosakata bahasa Arab.
Menyebutkan makna mufradat
Menyususn huruf-huruf hijaiyah menjadi kosakata bahasa
Arab. (soal
terlampir)
Bandar lampung 201..
Mengetahui :
Peneliti Guru Bahasa Arab
Imanullah Lailawati,S.Ag
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : MTs Al – Khoiriyah Kaliawi Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Kelas / Semester : VII / Genap Alokasiwaktu : 2 x 40 menit
J.
Kompetensi inti (KI)5. Menerima dan menjelaskan ajaran agama yang dianutnya.
6. Memiliki prilaku gemar memebaca, jujur, disiplin, tanggungj awab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dalam keluarga, teman, dan guru.
7. Mengetahui pengetahuan secara factual dengan cara mengamatai (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang tema yang dipelajari, alam sekitarnya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
8. Siswa memiliki kemahiran penguasaan berbahasa Arab dan dapat mengembangkan keterampilan kemahiran penguasaan kosakata bahasa Arab tujuan utama.
K.
Kompetensi DasarMenulis dan melengkapi huruf hijaiyah, kata, frasa, dan kalimat tentang
ىتسرام
dengan tanda baca yang tepat.L.
Indikator1. Siswa mampu melafalkan mufrodat sesuai dengan makhrojnya dengan baik dan benar.
3. Siswa mampu menyambungkan mufradat menjadi kalimat dengan baik dan benar.
M.
Tujuan Pembelajaran1. Siswa mampu melafalkan mufrodat sesuai dengan makhrojnya dengan baik dan benart entang
ىتسرام
2. Siswa mampu menyebutkan makna mufrodat dengan baik dan benar tentang
ىتسرام
3. Siswa mampu menyambungkan mufradat menjadi kalimat dengan baik dan benartentang
ىتسرام
N.
Materi PembelajaranDi dalam
Di atasa (menempel)
Di atas (tidak menempel)
Di bawah
Di depan
Di belakang
Di antara
Di samping
O.
Metode Pembelajaran4. Ceramah :Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama
5. Kerja kelompok : kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang
ىتسرام
6. Diskusi : metode ini digunakan untuk mendialogkan tema yang berkenaan dengan
materi kegiatan pembelajaran.
P.
Media, alat, dan sumber pembelajaran4. Media :
5. Alat/ bahan : bahanbacaandankamus
6. Sumberbelajar : buku siswa bahasa Arab pendekatan saintifik kurikulum 2013
Q.
Langkah-langkah PembelajaranNo. Kegiatan Waktu
Pendahuluan
11.
Guru m
embuka pembelajaran dengan salam dan berdo’abersama dipimpin
oleh salah seorang peserta didik
12.
Guru menyapa peserta didik dengan memperkenalkan diri kepada peserta
didik.
13.
Guru menanyakan kabar peserta didik dengan mengabsen kehadiran peserta
didik.
14.
Guru memberikan motivasi kepada siswa agar semangat.
15.
Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang tujuan belajar dengan
bahasa sederhana dan dapat dipahami
10 menit
Kegiatan Inti 8. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang
ىتسرام
.9. Siswa meniru bacaan dengan bimbingan guru, secara bersama-sama, kemudian
berkelompok dan lalu individual sampai benar dan fasih tentang
ىتسرام
.10.Guru menanyakan kosakata yang belum di mengerti oleh siswa, lalu guru memberi
tahu maknanyatentang
ىتسرام
11.Guru membagikan lembaran kertas yang berisi soal (scramble) kepada siswa, sesuai
dengan pertanyaan tentang
ىتسرام
12.Siswa diminta untuk mengerjakan soal (scramble) secara berkelompok
No. Kegiatan Waktu
13.Siswa diminta untuk memebacakan hasil pekerjaannya tersebut dan meneliti apakah
penyusunan kata itu benar atau salah tentang
ىتسرام
14.Setiap kelompok menuliskan di papan tulis secara bergantian dimulai dari susunan
kata per-kata sehingga menjadi sebuah kalimat kemudian menuliskan maknanya
tentang
ىتسرام
Penutup
5. Guru menanyakan tentang isi, bacaan yang dipelajari. Dengan arahan guru, siswamelakukan refleksi dari kegiatan yang sudah dilakukan.
6. Guru bersama siswa menutup pelajaran dengan do’a.
10 menit
R.
Penilaian3. Teknik penilaian
c. Penilaian sikap :percaya diri, santun, tanggung jawab, berani, jujur.
d. Penilaian pengetahuan : kuis
4. Bentuk instrument penilaian
c. Penilaian sikap
Lembar pengamatan terhadap siswa kelas VII MTs Al-Khoiriyah Bandar Lampung
Pertemuan pertama sub tema
:
ىتسرام
NO Nama peserta didik Perubahan tingkah laku
Percaya diri Santun Tanggung
jawab
Jujur berani
BT T M BT T M BT T M BT T M BT T M
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
1 Agung Prayoto
3 Adi Saparno
4 Dera Amanda
5 Elsa Dwi Tara
6 Hafidz Al-Maulana
7 Abdur Rahman
8 Isdatul Qoyimah
9 Izam Malik
10 Kharisma Khusnul Fadila
11 M. Fahreza Aditiya
12 Miftahul Amali
13 Milatul Zahro
14 Nabila Zahro
15 Nola Mar’atus Sholiha
16 Nuki Romadhoni
17 Nurman
18 Rizki Dian Saputra
19 Sela Marsela Sari
20 Sofi Maulidia
21 Novi Puspita Mala
Keterangan : BT : belum terlihat T : terlihat M : menonjol
Berilah dengan conteng ( ) pada kolom yang sesuai
d. Penilaian pengetahuan
Muatan materi mufradat
NO Nama peserta
didik
Aspek yang dinilai
Makna mufrodat Pengucapan
mufrodat
Penggunaan
mufrodat pada
kalimat
1 2 3 1 2 3 1 2 3
1 Agung Prayoto
2 Aprilia Habibah
3 Adi Saparno
4 Dera Amanda
5 Elsa Dwi Tara
6 Hafidz Al-Maulana
7 Abdur Rahman
8 Isdatul Qoyimah
9 Izam Malik
10 Kharisma Khusnul Fadila
11 M. Fahreza Aditiya
12 Miftahul Amali
13 Milatul Zahro
14 Nabila Zahro
15 Nola Mar’atus Sholiha
17 Nurman
18 Rizki Dian Saputra
19 Sela Marsela Sari
20 Sofi Maulidia
21 Novi Puspita Mala
Berilah dengan conteng ( ) pada kolom yang sesuai
Indikator penilaian Jenis
penilaian Bentuk penilaian Instrument penilaian
Siswa mampu menyambungkan mufradat menjadi kalimat dengan baik dan benar
Testulis Uraian Menyusun kata dengan mufradat
Bandar lampung
201..
Mengetahui :
Peneliti Guru Bahasa Arab
Imanullah Lailawati, S.Ag
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : MTs Al – Khoiriyah Kaliawi Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Kelas / Semester : VII / Ganjil
Alokasiwaktu : 2 x 40 menit
S.
Kompetensi inti (KI)9. Menerima dan menjelaskan ajaran agama yang dianutnya.
10.Memiliki prilaku gemar memebaca, jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dalam keluarga, teman, dan guru.
11.Mengetahui pengetahuan secara factual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan mennanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang tema yang dipelajari, alam sekitarnya, dan benda-benda yang dijumpainnya di rumah dan di sekolah.
12.Siswa memiliki kemahiran penguasa berbahasa Arab dan dapat mengembangkan keterampilan kemahiran penguasaan kosa kata bahasa Arab tujuan utama.
T.
Kompetensi DasarMengungkapkan informasi dan gagasan secara tertulis dalam kalimat sederhana tentang
فراعتلا
U.
Indikator1. Siswa mampu menyebutkan kembali kosa kata yang terdapat pada wacana lisan atau
2. Siswa mampu menjawab hal-hal yang berhubngan dengan فراعتلا
ِ
dengan menggunakan kata ganti dan kata tunjuk dengan baik dan benarV.
Tujuan Pembelajaran1. Siswa mampu menyebutkan kembali kosakata yang terdapat pada wacana lisan atau
dialog sederhana dengan baik dan benar tentangفراعتلا.
2. Siswa mampu menjawab hal-hal yang berhubngan denganفراعتلا
ِ
dengan menggunakan kalimat berstruktur: mubtada’, khabar, dan kata sifat dengan baik dan benar tentangفراعتلا.Materi Pembelajaran Kata ganti Saya Kamu (laki-laki) Dia (laki-laki) Saya Kamu (perempuan) Dia (perempuan) Kata petunjuk keterangan
Untuk jarak dekat
Itu (laki-laki) Ini (laki-laki) Untuk jarak jauh
Itu (perempuan) Ini (perempuan)
X.
Metode Pembelajaran7. Ceramah :Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama
kegiatan awal.
9. Diskusi : metode ini digunakan untuk mendialogkan tema yang berkenaan dengan
materi kegiatan pembelajaran.
Y.
Media, alat, dan sumber pembelajaran7. Media :
8. Alat/ bahan : bahan bacaan dan kamus
9. Sumber belajar : Ayo memahami bahasa Arab untuk MTs/ SMP islam kelas VII
(KTSP SKL dan SI 2008)
Z.
Langkah-langkah PembelajaranNo. Kegiatan Waktu
Pendahuluan
16.
Guru membuka pembelajaran dengan salam dan
berdo’abersama dipimpin oleh salah seorang peserta didik
17.
Guru menyapa peserta didik dengan memperkenalkan diri
kepada peserta didik.
18.
Guru menanyakan kabar peserta didik dengan mengabsen
kehadiran peserta didik.
19.
Guru memberikan motivasi kepada siswa agar semangat.
20.
Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang tujuan
belajar dengan bahasa sederhana dan dapat dipahami
10 menit
Kegiatan Inti 15. Siswa menirukan guru mengucapkan al-mufradat secara
berjama’ah, berkelompok, lalu individual hingga berulang-ulang mulai dari mufradat nomer satu, dua, tiga, dan seterusnya sampai
siswa hafal, kemudian buku ditutup dan siswa mengulang tanpa
membuka buku.
16. Guru menanyakan kosakata yang belum di mengerti oleh
siswa, lalu guru memberi tahu maknanya tentangفراعتلا
17. Guru membagikan lembaran kertas yang berisi soal (scramble) kepada siswa, sesuai dengan pertanyaan tentang
فراعتلا
18. Siswa diminta untuk mengerjakan soal (scramble) secara berkelompok
19. Siswa diminta untuk memebacakan hasil pekerjaannya tersebut dan meneliti apakah benar atau salah tentang
فراعتلا
20. Setiap kelompok menuliskan di papan tulis hasil pekerjaannya
No. Kegiatan Waktu
secara bergantian kemudian menuliskan maknanya
Penutup
7. Guru menanyakan tentang isi, bacaan yang dipelajari. Denganarahan guru, siswa melakukan refleksi dari kegiatan yang sudah
dilakukan.
8. Guru bersama siswa menutup pelajaran dengan do’a.
10 menit
AA.
Penilaian5. Teknik penilaian
e. Penilaian sikap :percaya diri, santun, tanggung jawab, berani, jujur.
f. Penilaian pengetahuan : kuis
6. Bentuk instrument penilaian
e. Penilaian sikap
Lembar pengamatan terhadap siswa kelas VII MTs Al-Khoiriyah Bandar Lampung
Pertemuan pertama sub tema
:
فراعتلا
NO Nama peserta didik Perubahan tingkahlaku
Percaya diri Santun Tanggung
jawab
jujur berani
BT T M BT T M BT T M BT T M BT T M
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
1 Agung Prayoto 2 Aprilia Habibah 3 Adi Saparno
4 Dera Amanda
5 Elsa Dwi Tara 6 Hafidz Al-Maulana
7 Abdur Rahman
8 Isdatul Qoyimah
9 Izam Malik
10 Kharisma Khusnul Fadila 11 M. Fahreza Aditiya 12 Miftahul Amali 13 Milatul Zahro 14 Nabila Zahro
15 Nola Mar’atus Sholiha 16 Nuki Romadhoni 17 Nurman
19 Sela Marsela Sari 20 Sofi Maulidia 21 Novi Puspita Mala
Keterangan : BT : belum terlihat T : terlihat M : menonjol
Berilah dengan conteng ( ) pada kolom yang sesuai
f. Penilaian pengetahuan
Muatan materi mufradat
Bentuk soal :
NO Nama peserta didik Aspek yang dinilai
Makna mufrodat
Pengucapan mufrodat Penggunaan mufrodat pada kalimat
1 2 3 1 2 3 1 2 3
1 Agung Prayoto 2 Aprilia Habibah 3 Adi Saparno
4 Dera Amanda
5 Elsa Dwi Tara 6 Hafidz Al-Maulana
7 Abdur Rahman
8 Isdatul Qoyimah
9 Izam Malik
12 Miftahul Amali 13 Milatul Zahro 14 Nabila Zahro
15 Nola Mar’atus Sholiha 16 Nuki Romadhoni
17 Nurman
18 Rizki Dian Saputra 19 Sela Marsela Sari 20 Sofi Maulidia 21 Novi Puspita Mala
Berilah dengan conteng ( ) pada kolom yang sesuai
Indikator penilaian Jenis penilaian Bentuk penilaian Instrument penilaian
Siswa mampu menjawab hal-hal
yang berhubngan dengan
فرعت
dengan menggunakan kata ganti dankata tunjuk dengan baik dan benar.
Testulis Uraian
.
1
2
.
3
.
4
.
Bandar lampung
201…
Mengetahui :
Peneliti Guru Bahasa Arab
Imanullah Lailawati, S.Ag