PENERAPAN MODEL
ACTIVE LEARNING
PADA POKOK BAHASAN
TURUNAN FUNGSI
SISWA SMA KRISTEN 1 SOE KELAS XII IPA
TAHUN AJARAN 2011/2012
SKRIPSI
Diajukan kepada panitia ujian skripsi Univesitas Katholik Widya Mandira untuk memenuhi salah satu syarat
memperoleh gelar sarjana pendidikan
OLEH
DAUD TAOPAN 131 07 040
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA JURUSAN PENDIDIKAN MIPA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KATOLIK WIDYA MANDIRA KUPANG
LEMBAR PENGESAHAN
Skripsi ini telah diperiksa,disetujui dan diujikan pada tanggal 20 Agustus 2011
Pembimbing I Pembimbing II
Drs. Kristo Djawa Djong, M.Pd Drs. Michael Fernandez, M.Pd
Mengetahui
Ketua Program Studi Pendidikan Matematika
Samuel Igo Leton, S.Pd, M.Pd
Skripsi ini telah dipertahankan di depan Dewan Penguji Skripsi pada tanggal 20 Agustus 2011
Dewan Penguji
Drs. Kristo Djawa Djong, M.Pd Ketua/Pembimbing I
Drs. Michael Fernandez, M.Pd Sekretaris/Pembimbing II
Dr. Agapitus H. Kaluge, M.Pd Anggota
Samuel Igo Leton, S.Pd, M.Pd Anggota
Mengesahkan Dekan FKIP UNWIRA
Drs. Alfons Bunga Naen, M.Pd
Mengetahui
Kepro. Pendidikan Matematika
Samuel Igo Leton, S.Pd, M.Pd
MOTTO
“Segala perkara dapat kutanggung didalam Dia yang memberi
kekuatan kepadaku”
( Filipi 4:13)
PERSEMBAHAN
Skripsi ini kupersembahkan kepada:
a. Bapak dan Mama tercinta Herman Taopan dan Anthonia Boimau. b. .Kakak tersayang bersama istri Thimotius Taopan dan Sara Telnoni.
c. Keponakan-keponakan tercinta ( Nyongki, Yandri, Khety, Yuni dan Weldan). d. Almamater tercinta.
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Kuasa, karena atas pertolongan, kasih sayang dan kerunia-Nya saja penulis dapat menyelesaikan skripsi ini tepat pada waktunya meskipun berbagai halangan dan rintangan selalu dijumpai dalam setiap langkah yang ditempuh.
Manusia tidak lepas dari orang lain, begitu pula dalam penulisan skripsi ini penulis telah melibatkan banyak pihak yang selalu membantu penulis. Untuk itu penulis menyampaikan ucapan terimakasih yang sebesar-besarnya kepada:
1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan(FKIP) Universitas Katolik Widya Mandira Kupang.
2. Ketua progam studi pendidikan matematika Universitas Katolik Widya Mandira Kupang.
3. Drs Kristo Djawa Djong, M.Pd, seleku pembimbing I yang selalu meluangkan waktunya untuk membimbing dan memberi pengarahan kepada penulis dalam penyusunan skripsi ini.
4. Drs Michael Fernandez, M.Pd, selaku pembimbing II yang selalu meluangkan waktunya untuk membimbing dan memberi pengarahan kepada penulis dalam penyusunan skripsi ini.
5. Seluruh dosen pada program studi pendidikan matematika yang telah membantu dengan caranya masing-masing.
6. Pegawai tata usaha Pendidikan Matematika Universitas Widya Mandira Kupang.
7. Keluarga yang telah membantu penulis selama mengikuti pendidikan dari SD sampai perguruan tinggi.
8. Kepala SMA Kristen 1 Soe yang telah mengijinkan penulis melakukan penelitian pada lembaga yang dipimpinnya.
9. Guru mata pelajaran matematika SMA Kristen 1 Soe kelas XII IPA, Yordi Nitbani,S.Pd yang telah membantu dan mengarahkan penulis selama melakukan penelitian.
11. Teman-teman seperjuangan angkatan 2007 program studi pendidikan matematika, Itho Laot, Remon Moron, Irwanius Muaraya, Krispim marcelino, Aris Gani, Ani Ligoresi, Enni Demon, Voni Sado,Salestina Sanam, Yumi, Rita, Elda, Mario dan Teman-teman yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah membantu dalam penyelesaian skripsi ini.
12. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan namanya satu persatu yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
Akhirnya penulis menyadari bahwa Tiada gading yang tak retak oleh karena itu, Penulis sangat mengharapkan kritik dan saran dari berbagai pihak yang bersifat membangun dari para pembaca agar dalam penulisan selanjutnya menjadi lebih baik.
Semoga skripsi ini dapat bermamfaat bagi semua pihak yang mau membacanya.
Penulis DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL ... i LEMBARAN PENGESAHAN ... ii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ... iv
KATA PENGANTAR ... v
DAFTAR ISI ... viii
DAFTAR TABEL ... ix
ABSTRAK ... xii BAB I PENDAHULUAN ... 1 A. Latar Belakang ... 1 B. Rumusan Masalah ... 6 C. Tujuan penelitian ... 6 D. Kegunaan ... 7 E. Batasan istilah ... 7 F. Keterbatasan penelitian ... 8
BAB II KAJIAN TEORI ... 9
A. Tinjauan tentang belajar dan prestasi belajar ... 9
B. Pengertian pembelajaran ... 10
C. Pembelajaran matematika ... 13
D. Pengertian model Active Learning ... 13
E. Komponen-komponen Active Learning ... 21
F. Waktu pelaksanaan Active Learning ... 23
G. Macam-macam Active Learning ... 25
H. Tujuan Active Learning ... 26
I. Cara menumbuhkan Active Learning ... 26
J. Langkah-Langkah Active Learning ... 26
K. Perangkat pembelajaran ... 27
L. Tinjauan materi turunan fungsi ... 28
BAB III METODE PENELITIAN ... 33
B. Subyek Penelitian ... 34
C. Lokasih Penelitian ... 34
D. Teknik pengumpulan data ... 34
E. Prosedur Penelitian ... 37
F. Teknik Analisis Data ... 39
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 44
A. Hasil Penelitian ... 44 B. Pembahasan ... 67 BAB V PENUTUP ... 70 A. Kesimpulan ... 70 B. Penutup ... 70 DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN DAFTAR TABEL Halaman Tabel 2.1. Perbedaan active learning dan pembelajaran konvensional ... 17
Tabel 2.2. Langkah-langkah active learning ... 24
Tabel 3.1. Ukuran kuantitatif kemampuan guru dalam pengelolaan pembelajaran ... 36
Tabel 3.2. Aktivitas siswa dalam pembelajaran ... 37
Tabel 4.1 Nama- nama kelompok ... 44
Tabel 4.3 Hasil pengamatan pengelolaan pembelajaran pada siklus I...48
Tabel 4.4 Hasil tes pada siklus I ... 49
Tabel 4.5 Hasil pengamatan aktivitas siswa pada siklusII... 53
Tabel 4.6 Hasil pengamatan pengelolaan pembelajaran pada siklus II ... 54
Tabel 4.7 Hasil tes pada siklus II………... 55
Tabel 4.8 Hasil pengamatan aktivitas siswa pada siklus III……… 59
Tabel 4.9 Hasil pengamatan pengelolaan pembelajaran pada siklus III…. 60 Tabel 4.10 Hasil tes pada siklus III………. 61
Tabel 4.11 Perasaan siswa terhadap komponen mengajar... ... 62
Tabel 4.12 Pendapat siswa terhadap komponen mengajar……….. 62
Tabel 4.13 Minat siswa untuk mengikuti kegiatan pembelajarandengan model active learning……….………. 63
Tabel 4.14 Komentar siswa tentang LKS……… 63
Tabel 4.15 Hasil pengamatan aktivitas siswa pada siklus I, II dan III... 64
Tabel 4.16 Hasil pengamatan pengelolaan pembelajaran pada siklus I, II dan III.... 65
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 : Instrumen Wawancara
Lampiran 2 : Angket Respon Siswa
Lampiran 3 : Lembar Pengamatan Pengelolaan Pembelajaran
Lampiran 4 : Lembar Pengamatan Aktifitas Siswa
Lampiran 5 : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran(RPP-1)
Lampiran 6 : Lembar Kerja Siswa(LKS-1)
Lampiran 7 : Tes Siklus 1
Lampiran 9 : Lembar Kerja Siswa(LKS-2)
Lampiran 10 : Tes Siklus 2
Lampiran 11 : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran(RPP-3)
Lampiran 12 : Lembar Kerja Siswa(LKS-3)
Lampiran 13 : Tes Siklus 3
Lampiran 14 : Surat – surat
Lampiran 15 : Lembaran Observasi
Lampiran 16 : Tes Awal.
PENERAPAN MODEL ACTIVE LEARNING PADA POKOK BAHASAN TURUNAN FUNGSI SISWA SMU KRISTEN DIAKUI 1 SOE KELAS XII IPA
TAHUN AJARAN 2011/2012.
ABSTRAK
Pendidikan adalah upaya sadar yang dilakukan agar siswa dapat mencapai tujuan tertentu. Agar siswa dapat mencapai tujuan yang telah ditentukan maka diperlukan pembinaan dan pengembangan pendidikan khususnya pendidikan di sekolah. Pembinaan dan pengembangan pendidikan di sekolah dimulai dengan pembinaan terhadap siswa untuk mengembangkan suatu kemampuan, keahlian dan ketrampilan yang dimilikinya untuk menguasai suatu konsep dari mata pelajaran yang dipelajari khususnya mata pelajaran matematika.
Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah “ Bagaimana penerapan model active learning pada pokok bahasan turunan fungsi siswa SMA Kristen 1 Soe kelas XII IPA?” dan “Apakah model active learning efektif digunakan dalam mengajarkan materi turunan fungsi?”, Tujuan dari penelitian ini adalah “ Mendeskripsikan penerapan model active learning pada pokok bahasan turunan fungsi siswa SMA Kristen 1 Soe Kelas XII IPA” dan “Untuk mengetahui keefektifan model active learning dalam mengajarkan materi turunan fungsi”.
Subyek penelitian ini adalah “Siswa kelas XII IPA SMA Kristen 1 Soe tahun ajaran 2011/2012 yang berjumlah 40 orang dan terdiri dari 21 orang perempuan dan 19 orang laki-laki”. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah Lembar observasi pengamatan yang terdiri dari Data kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran,
Data aktivitas siswa, Angket respon siswa, Data tes hasil belsjar siswa dan Data wawancara.
Dari penelitian ini hasil analisis data menunjukan bahwa rata-rata kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran termasuk pada kategori sangat baik, rata-rata aktivitas siswa dalam pembelajaran termasuk dalam kategori sangat baik, respon siswa terhadap keseluruhan proses pembelajaran adalah positif, maka dapat disimpulkan bahwa model active learning efektif diterapkan pada pokok bahasan turunan fungsi.
