DESKRIPSI KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS DITINJAU DARI RASA PERCAYA DIRISISWA KELAS VIII A MTs SA BIROYATUL HUDA CILONGOK

(1)

DESKRIPSI KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS

DITINJAU DARI RASA PERCAYA DIRISISWA

KELAS VIII A MTs SA BIROYATUL HUDA CILONGOK

SKRIPSI

Oleh:

MARISSA RAMADHITA

1001060129

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO

2017

(2)

HALAMAN PERSETUJUAN

Skripsi yang diajukan oleh :

Nama :MARISSA RAMADHITA

NIM : 1001060129

Program studi : Pendidikan Matematika

Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Perguruan Tinggi : Universitas Muhammadiyah Purwokerto

Judul :DESKRIPSI KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATISDITINJAU DARI RASA

PERCAYA DIRI SISWA KELAS VIII A MTs SA BIROYATUL HUDA CILONGOK

Telah diterima dan disetujui

Purwokerto, 5 juli 2017

PEMBIMBING I

Drs. JokoPurwanto, M.si NIK. 2160075

PEMBIMBING II

Reni Untarti, M.Pd NIK. 2160509

(3)

SkripsiBerjudul

DESKRIPSI KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATISDITINJAU DARISIKAP PERCAYA DIRI SISWA KELAS VIII A MTsSA BIROYATUL

HUDA CILONGOK Dipersiapkan dan disusun Oleh:

MARISSA RAMADHITA 1001060129

Telah dipertahankan di Depan Dewan Penguji pada tanggal 11 Agustus 2017 dan dinyatakan memenuhi syarat untuk diterima sebagai kelengkapan

persyaratan untuk mendapat gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Matematika

Pembimbing

1. Drs. JokoPurwanto, M.Si ……….

NIK.2160075

2. Reni UntartiM.Pd ……….

NIK.2160509

Penguji

1. FitriantoEkoSubekti, M.Pd ……….

NIK. 2160442

2. Anton Jaelani, M.Pd ……….

NIK.2160438

Purwokerto, 11 Agustus 2017 Universitas Muhammadiyah Purwokerto Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Dekan,

Drs. Pudiyono, M.Hum. NIP. 19560508 198603 1 003

(4)

SURAT PERNYATAAN Saya yang bertanda tangan di bawah ini,

Nama : MARISSA RAMADHITA

NIM : 1001060129

Program studi : Pendidikan Matematika

Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Perguruan Tinggi : Universitas Muhammadiyah Purwokerto

Judul :DESKRIPSI KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS DITINJAU DARI SIKAP PERCAYA DIRI SISWA

KELAS VIII A MTsSA BIROYATUL HUDA CILONGOK

Yang menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi ini adalah hasil karya

saya sendiri dan bukan dibuatkan orang lain atau jiplakan atau modifikasi karya

orang lain.

Bila pernyataan ini benar, maka saya bersedia menerima sanki dari

Universitas Muhammadiyah Purwokerto, termasuk pencabutan gelar Sarjana

Pendidikan ( S.Pd. ) yang sudah saya sandang.

Purwokerto, 5 Juli 2017 Yang menyatakan,

MARISSA RAMADHITA

(5)

KATA PENGANTAR

Seluruh puji serta syukur hanya pantas peneliti panjatkan kepada Sang Maha

Pengasih Allah SWT atas segala nikmat dan karunia-Nya, peneliti dapat

menyelesaikan skripsi yang dengan judul “ DESKRIPSI KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS DITINJAU DARI SIKAP PERCAYA DIRI SISWA KELAS VIII AMTs SA BIROYATUL HUDA CILONGOK “. Skripsi ini untuk memenuhi salah satu persyaratan memperoleh gelar Sarjana Pendidikan di

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

Pada kesempatan ini peneliti menyampaikan terimakasih kepada :

1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, S.H., M.H., Rektor Universitas Muhammadiyah

Purwokerto.

2. Drs. Pudiyono, M.Hum., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

3. Eka Setyaningsih, M.Si., Ketua Program Studi Pendidikan Matematika

Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

4. Drs. JokoPurwanto, M.Si.dan Reni Untarti, M.Pd., Dosen pembimbing yang

telah memberikan bimbingan dan dukungan dari awal penyusunan proposal

sampai penyusunan laporan penelitian.

5. YusTriyanto, S.Sos., Kepala Sekolah MTs SA Biroyatul Huda Cilongok yang

telah memberikan ijin penelitian dan keleluasaan kepada peneliti selama

penelitian berlangsung.

v

(6)

6. Hannah, S.Pd., Guru Mata Pelajaran Matematika kelas VIII AMTs SA

Biroyatul Huda Cilongokyang telah bekerjasama dan melakukan penelitian

ini.

7. Semua pihak yang telah membantu dalam penyelesaian skripsiini dan tidak

dapat peneliti sebutkan satu persatu.

Peneliti menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih banyak

kekurangan. Peneliti berharap skripsi ini dapat bermanfaat bagi pembaca dan

perkembangan ilmu pendidikan.

Purwokerto, Juli 2017

MARISSA RAMADHITA

vi

(7)

MOTTO

“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah selesai (dari suatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh

(urusan) yang lain. Dan hanya kepada Tuhanmulah hendaknya kamu berharap”.

(Q.S. Al-Insyirah: 6-8)

vii

(8)

PERSEMBAHAN

Karya ini saya persembahkan untuk Ayah dan Ibu yang selalu mendoakan, mendukung, mengerti dan memaklumi setiap hal yang saya

lakukan. Semoga karya ini menjadi gerbang awal dalam meraih kesuksesan untuk membahagiakan Ayah dan Ibu. Maaf sudah

menunggu, ini hadiah kecil untuk Ayah dan Ibu.

viii

(9)

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kamampuan komunikasi matematis ditinjau dari sikap percaya diri siswa kelas VIII A MTs Biroyatul Huda Cilongok pada materi SPLDV. Penelitian ini termasuk penelitian deskripsi kualitatif dengan teknik analisis Miles & Huberman yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Subjek penelitian adalah siswa kelas VIII A MTs Biroyatul Huda Cilongok. Pengumpulan data menggunakan tes, angket, dan wawancara terstruktur. Hasil penelitian ini adalah : Siswa dengan tingkat percaya diri tinggi mampu menyatakan peristiwa sehari-hari dalam bahasa atau simbol matematika, mampu menyajikan masalah dalam bentuk grafik, tabel, gambar, diagram dan sebaliknya dan mampu memberikan alasan yang relevan dari suatu pernyataan atau pertanyaan. Siswa dengan tingkat percaya diri sedang mampu menyatakan peristiwa sehari-hari dalam bahasa atau simbol matematika meskipun ada yang belum tepat, mampu menyajikan masalah dalam bentuk grafik, tabel, gambar, diagram dan sebaliknya dan mampu memberikan alasan yang relevan dari suatu pernyataan atau pertanyaan. Sedangkan siswa dengan tingkat percaya diri rendah belum mampu menyatakan peristiwa sehari-hari dalam bahasa atau simbol matematika, belum mampu menyajikan masalah dalam bentuk grafik, tabel, gambar, diagram dan sebaliknya dan belum mampu memberikan alasan yang relevan dari suatu pernyataan atau pertanyaan.

Kata Kunci : Sikap Percaya Diri, Komunikasi Matematis

ix

(10)

A DESCRIPTION OF MATHEMATICAL COMMUNICATION ABILITY VIEWED FROMSTUDENTS' SELF-CONFIDENCE OF GRADE VIII A OF

MTs SA BIROYATUL HUDA CILONGOK By Marissa Ramadhita

UniversitasMuhammadiyahPurwokerto ABSTRACT

This study aimed to describe mathematical communication ability viewed students' self-confidence of grade VIII A MTs SA Biroyatul Huda Cilongok on SPLDV material. It was a qualitative descriptive research using Miles & Huberman analysis technique including data reduction, data presentation, and conclusion. The subjects of the study were students of grade VIII A of MTs SA Biroyatul Huda Cilongok. Data collection used tests, questionnaires, and structured interviews. The results of this study are: Students with high self-confidence level are able to express daily events in language or mathematical symbols, are able to present problems in the form of graphs, tables, drawings, diagrams, and otherwise they are able to provide relevant reasons of a statement or question. Students with an average level of confidence are capable of expressing everyday events in language or mathematical symbols but not a 100% correct, students are able to present problems in the form of graphs, tables, drawings, diagrams and on the contrary they are able to provide relevant reasons of a statement or question. Whereas students with low self-confidence levels have not been able to express daily events in language or mathematical symbols, they have not been able to present problems in the form of graphs, tables, drawings, diagrams and otherwise they have not been able to provide a relevant reason for a statement or question.

Keywords: Self-Confidence, Mathematical Communication

ix

(11)

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL... i

LEMBAR PERSETUJUAN ... ii

LEMBAR PENGESAHAN ... iii

HALAMAN PERSEMBAHAN ... iv

SURAT PERNYATAAN ... v

ABSTRAK ... vi

MOTTO ... vii

KATA PENGANTAR ... viii

DAFTAR ISI ... x

DAFTAR TABEL ... xii

DAFTAR GAMBAR ... xiii

DAFTAR LAMPIRAN ... xiv

BAB I Pendahuluan A...Latar Belakang Masalah... 1

B...Fokus Penelitian... 3

C...Tujuan Penelitian... 3

D...Manfaat Penelitian... 4

BAB II Kajian Teoretik A...Deskripsi Konseptual... 5

B...Penelitian Relevan... 9

C...Kerangka Pikir... 17

BAB III Metode Penelitian A...Tempat dan Waktu Penelitian... 18

B...Jenis Penelitian... 18

C...Desain Penelitian... 18

D...Subjek Penelitian... 19

E... Teknik Pengumpulan Data ... 20

x

(12)

1....Angket... 20

2....TesTertulis... 20

3....Wawancara... 21

4....Dokumentasi ... 21

F... Teknik Analisis Data ... 21

G...Uji Validasi Hasi lAnalisis... 23

BAB IV Hasil Penelitiandan Pembahasan A...Deskripsi Data Hasil Penelitian...24

B...Hasil Akhir... 124

C...PEMBAHASAN... 125

D...PEMBAHASAN HASIL PENELITIAN... 127

1....Responden sikap percaya diri tinggi... 127

2....Responden sikap percaya diri sedang...128

3....Responden sikap percaya diri rendah...128

E... Kelemahan...129

BAB V Simpulan dan Saran A...Simpulan... 130

B...Saran... 131

Daftar Pustaka... 132

Lampiran... 134

xi

(13)

DAFTAR TABEL

Tabel 4.1 Pengelompokan tingkat kepercayaan diri siswa... 25

Tabel 4.2 Triangulasi Hasil Tes Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa....115

Table Hasil Kemampuan Komunikasi Matematis... 124

Tabe lPembahasan...125

xii

(14)

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1 Soal Nomer 1 TKKM...27

Gambar3 Jawaban RSPDT 2 Soal (TKKM) Nomer 1...28

Gambar4 jawaban RSPDT 3 Soal (TKKM) nomer 1... 29

Gambar 5jawaban RSPDS 1 soal (TKKM) nomer 1... 30

Gambar6 jawaban RSPDS 2 soal (TKKM) nomer 1... 31

Gambar7 jawaban RSPDS 3 soal (TKKM) nomer 1... 32

Gambar 8jawaban RSPDR 1 soal (TKKM) nomer 1 ...33

Gambar9 jawaban RSPDR 2 soal (TKKM) nomer 1...35

Gambar10 jawaban RSPDR 3 soal (TKKM) nomer 1...36

Gambar 11Soal Nomer2 TKKM...38

Gambar 12 jawaban RSPDT 1 Soal (TKKM) Nomor 2... 39

Gambar 14 jawaban RSPDT 3 Soal (TKKM) Nomer 2... 42

Gambar 15 jawaban RSPDS 1 Soal (TKKM) Nomor2... 44

Gambar 16 jawaban RSPDS 2 Soal (TKKM) Nomor 2... 45

Gambar 17 jawaban RSPDS 3 Soal (TKKM) Nomer 2...46

Gambar 18 jawaban RSPDR 1 Soal (TKKM) Nomor 2...47

Gambar 19 jawaban RSPDR 2 Soal (TKKM) Nomer 2... 49

Gambar 20 jawaban RSPDR 3 Soal (TKKM) Nomer 2... 50

Gambar20SoalNomer3 TKKM...51

xiii

(15)

Gambar 26 Jawaban RSPDR 1 Soal (TKKM) Nomer 3...61

Jawaban RSPDT 3 Soal (TKKM) Nomor 4...70

Jawaban RSPDS 2 Soal (TKKM) Nomor 4...73

Gambar 33 Jawaban RSPDR 2 Soal (TKKM) Nomor 4...77

Gambar 32 kawaban RSPDS 2 Soal (TKKM) Nomor 4...70

Gambar33SoalNomor 1 TKKM...79

Gambar 36 awaban RSPDS 2 Soal (TKKM) Nomor 3...86

xiv

(16)

Gambar 38 jawaban RSPDR 1 Soal (TKKM) Nomor3...89

Gambar 42 Jawaban RSPDT 2 Soal (TKKM) Nomor 4...94

Gambar 43 Jawaban RSPDT 3 Soal (TKKM) Nomor 4...95

Gambar 44 Jawaban RSPDS 1 Soal (TKKM) Nomor 4...96

Jawaban RSPDT 1 Soal (TKKM) Nomor 1...104

Gambar48 Jawaban RSPDT 2 Soal (TKKM) Nomor 1...105

Gambar49 Jawaban RSPDT 3 Soal (TKKM) Nomor 1...106

Gambar 49jawaban RSPDS 1 soal (TKKM) nomor 1...107

Gambar50 jawaban RSPDR 1 soal (TKKM) nomor 1...110

xv

(17)

DAFTAR LAMPIRAN

LAMPIRAN 1 INSTRUMEN PENELITIAN 1. Kisi-kisi angket sikap percaya diri

2....Angket penggolongan sikap percaya diri

3....Kisi-kisi tes kemampuan komunikasi matematis

4....Tes kemampuan kemampuan komunikasi matematis

5. Kunci jawaban tes kemampuan komunkasi matematis

6....Kisi-kisipedomanwawancara

7....Pedoman wawancara

LAMPIRAN 2 HASIL PENELITIAN

1....Hasil angket penggolongan sikap percaya diri

2....Hasil tes kemampuan komunikasi matematis

3....Transkip wawancara

LAMPIRAN 3 DOKUMENTASI PENELITIAN

LAMPIRAN 4 SURAT IJIN PENELITIAN

xvi