i
PENGGUNAAN PENDEKATAN REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION (RME) DENGAN MEDIA KONKRET DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN GEOMETRI
PADA SISWA KELAS V SD NEGERI JATIMULYO TAHUN AJARAN 2016/ 2017
SKRIPSI
Oleh:
MUMFARIDA FITRIANI NIM K7113148
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
iii
PENGGUNAAN PENDEKATAN REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION (RME) DENGAN MEDIA KONKRET DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN GEOMETRI
PADA SISWA KELAS V SD NEGERI JATIMULYO TAHUN AJARAN 2016/ 2017
Oleh:
MUMFARIDA FITRIANI NIM K7113148
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
iv
PERSETUJUAN
Nama : Mumfarida Fitriani NIM : K7113148
Judul skripsi : Penggunaan Pendekatan Realistic Mathematics
Education (RME) dengan Media Konkret dalam Peningkatan Pembelajaran Geometri pada Siswa Kelas V SD Negeri Jatimulyo Tahun Ajaran 2016/2017
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Persetujuan Pembimbing
Pembimbing I,
Drs. Wahyudi, M.Pd.
NIP 19621210 198803 1 001
Pembimbing II,
Drs. Joharman, M.Pd.
v
PENGESAHAN PENGUJI
Nama : Mumfarida Fitriani NIM : K7113148
Judul skripsi : Penggunaan Pendekatan Realistic Mathematics
Education (RME) dengan Media Konkret dalam Peningkatan Pembelajaran Geometri pada Siswa Kelas V SD Negeri Jatimulyo Tahun Ajaran 2016/2017
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret pada hari Senin, 29 Mei 2017 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 2 bulan. Skripsi telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji.
Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji:
Ketua : Sekretaris : Anggota I : Anggota II :
Nama Terang Tanda Tangan Tanggal
Dr. Suhartono, M.Pd. _____________ ____________ Moh. Salimi, S.Pd., M.Pd. _____________ ____________ Drs. Wahyudi, M.Pd. _____________ ____________ Drs. Joharman, M.Pd. _____________ ____________
Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar pada
Hari : Tanggal :
Mengesahkan
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret,
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. NIP 19610124 198702 1 001
Kepala Program Studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Dr. Suhartono, M.Pd.
vi MOTTO
“...Sesungguhnya Allah tidak merubah keadaan sesuatu kaum sehingga mereka merubah keadaan yang ada pada diri mereka sendiri...”
(Q.S Ar-Ra’d ayat 11)
“Salah satu ciri orang yang betul-betul revolusioner adalah satunya kata dengan perbuatan, satunya mulut dengan tindakan”
(Ir. Sukarno)
“Usaha keras dan keberanian tidaklah cukup tanpa tujuan dan arah” (John F. Kennedy)
“Guru yang tak tahan kritik boleh masuk keranjang sampah. Guru bukan dewa dan selalu benar, dan murid bukan kerbau”
(Soe Hok Gie)
vii PERSEMBAHAN
Teriring syukurku pada-Mu, kupersembahkan karya ini untuk:
Bapak dan Ibu
(Nurchamid dan Siti Ma’muroh)
Terima kasih atas segala doa, nasihat, kasih sayang, motivasi dan perngorbanan yang tiada henti, hingga skripsi ini dapat terselesaikan.
Kakak-kakakku dan Iparku
(Mas Awal, Arif, Budi, Imam, Ratri, Fatonah, dan Erly)
Terima kasih atas segala doa, bantuan, masukan, dukungan dan nasihat yang diberikan agar tidak menyerah
Keponakan-keponakanku tercinta ( Arsyifa, Aliya, Zaidan, Arkan, dan Afika)
Terima kasih karena selalu membuatku tersenyum, semoga kelah kalian menjadi anak yang sukses
Dosen Pembimbing
(Drs. Wahyudi, M.Pd dan Drs. Joharman, M.Pd)
Terima kasih atas bimbingan, motivasi, dan kesabaran selama membimbing saya, sehingga saya dapat menyelesaikan tugas akhir ini
Sahabat-sahabaku
(Farida, Lulup, Lulu, Daryati, Imam, Ambar, dan Rakasiwi) Terima kasih telah membantuku, mendengar keluh kesahku, dan memberikan
semangat. Semoga persahabatan kita tetap terjaga selamanya.
Teman-teman angkatan 2013 khususnya “Semesta”
viii ABSTRAK
Mumfarida Fitriani. PENGGUNAAN PENDEKATAN REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION (RME) DENGAN MEDIA KONKRET DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN GEOMETRI PADA SISWA KELAS V SD NEGERI JATIMULYO TAHUN AJARAN 2016/2017. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Mei 2017.
Tujuan penelitian ini yaitu: (1) mendeskripsikan langkah-langkah penggunaan pendekatan RME dengan media konkret, (2) mendeskripsikan peningkatan pembelajaran geometri, (3) mendeskripsikan kendala dan solusi penggunaan pendekatan RME dengan media konkret.
Penelitian Tindakan Kelas ini dilaksanakan dalam tiga siklus. Setiap siklus yang terdiri atas perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Teknik pengumpulan data berupa observasi, wawancara, dan tes. Teknik uji validitas data menggunakan triangulasi teknik, triangulasi sumber, dan validitas isi.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa (1) penggunaan pendekatan RME dengan media konkret dilaksanakan melalui lima langkah yaitu: (a) memahami masalah kontekstual dengan memperkenalkan media, (b) menjelaskan masalah kontekstual menggunakan media, (c) menyelesaikan masalah kontekstual dengan media, (d) membandingkan dan mendiskusikan jawaban dengan media, (e) menyimpulkan dengan media; (2) penggunaan pendekatan RME dengan media konkret dapat meningkatkan pembelajaran geometri pada siswa kelas V SD Negeri Jatimulyo tahun ajaran 2016/2017 dengan ketuntasan belajar, yaitu siklus I sebesar 88,00%, siklus II sebesar 88,46%, dan pada siklus III sebesar 92,59%; (3) kendala dari penggunaan pendekatan RME dengan media konkret yaitu: (a) guru kurang dalam menjelaskan, (b) guru kurang membimbing siswa dalam menggunakan media, (c) guru kurang memberikan waktu untuk mencatat, dan (d) guru belum memberikan kesempatan pada siswa untuk membacakan hasil diskusi. Solusinya yaitu: (a) guru menjelaskan dengan bahasa yang mudah dipahami, (b) guru mempraktikkan cara penggunaan media, (c) guru memberikan kesempatan pada siswa untuk mencatat, dan (d) guru memberikan kesempatan pada siswa untuk membacakan hasil diskusi.
Simpulan penelitian ini adalah penggunaan pendekatan RME dengan media konkret secara tepat dapat meningkatkan pembelajaran geometri pada siswa kelas V SD Negeri Jatimulyo Tahun Ajaran 2016/2017.
ix ABSTRACT
Mumfarida Fitriani. THE USE OF REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION (RME) APPROACH USING CONCRETE MEDIA IN IMPROVING THE LEARNING OF GEOMETRY FOR FIFTH GRADE STUDENTS OF SD NEGERI JATIMULYO IN THE ACADEMIC YEAR OF 2016/2017. Thesis, Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University of Surakarta., May 2017.
The objectives of this research are: (1) to describe the steps on the use of realistic mathematics education (RME) approach using concrete media, (2) to describe the improvement of geometry learning, (3) to describe problems and solutions on the use of realistic mathematics education (RME) approach using concrete media.
This research is a collaborative Classroom Action Research (CAR) conducted within three cycles. Each cycle consisted of planning, action, observation, and reflection. Techniques of collecting data were learning outcomes test, observation, interview, and documentation. Validity of data in this research was analyzed using triangulation of sources and triangulation of technique.
The results of this research show that: (1) the steps on the use of RME realistic mathematics education (RME) approach using concrete media, namely: (a) understanding contextual problem by introducing media, (b) explaining contextual problem by using media, (c) solving contextual problem by using media, (d) comparing an discussing the result by using media, (e) drawing conclusion of contextual problem by using media; (2) the use of RME realistic mathematics education (RME) approach using concrete media can improve the learning of geometry for fifth grade students of SD Negeri Jatimulyo in the academic year of 2016/2017. It was proven by the increase of learning outcomes in the first cycle 88,00%, Second cycle 88,46%, and third cycle 92,59%; (3) the problems encountered in the learning, namely: (a) There is not enough explanation from the teacher, (b) there is less guidance from teacher for students in using media, (c) teacher gave less time to take a note, and (d) teacher did not give student opportunity yet to present the result. Solutions of these problems are: (a) Teacher explains material using scaffolding language; (b) teacher demonstrates how to use the media, (c) teacher gives students opportunity to take a note, and (d) teacher gives students opportunity to present the results.
The conclusion of this research is the use of RME realistic mathematics education (RME) approach using concrete media can improve the learning of geometry for fifth grade students of SD Negeri Jatimulyo in the academic year of 2016/2017.
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti panjatkan kepada Allah SWT karena atas rahmat dan
hidayah-Nya, peneliti dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul
“PENGGUNAAN PENDEKATAN REALISTIC MATHEMATICS
EDUCATION (RME) DENGAN MEDIA KONKRET DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN GEOMETRI PADA SISWA KELAS V SD NEGERI JATIMULYO TAHUN AJARAN 2016/ 2017”
Skripsi ini disusun untuk memenuhi syarat mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Peneliti menyadari bahwa penyelesaian skripsi ini tidak lepas dari bantuan, bimbingan, dan arahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, peneliti mengucapkan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberi
semangat.
2. Dr. Suhartono, M.Pd. selaku Kepala Program Studi PGSD Kampus VI
Kebumen FKIP UNS.
3. Drs. Wahyudi, M.Pd. selaku dosen pembimbing I, yang selalu memberikan
bimbingan dan motivasi dalam penyusunan skripsi ini.
4. Drs. Joharman, M.Pd. selaku dosen pembimbing II, yang selalu memberikan
bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.
5. Segenap dosen PGSD Kampus VI Kebumen FKIP UNS.
6. Sutrisno, S.Pd,SD. selaku Kepala SD Negeri Jatimulyo, yang telah memberikan kesempatan dan tempat guna pengambilan data penelitian.
7. Mafiroh, S.Pd. selaku guru kelas V SD Negeri Jatimulyo, yang telah memberi
bimbingan dan bantuan dalam penelitian ini.
xi
9. Teman-teman dan sahabat-sahabatku yang telah memberikan dukungan dalam
segala hal.
10.Siswa-siswa kelas V SD Negeri Jatimulyo yang telah bersedia untuk berpartisipasi dalam penelitian ini.
11.Semua pihak yang telah membantu peneliti dalam menyelesaikan penulisan
skripsi ini yang tidak dapat saya sebutkan satu persatu.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena
keterbatasan peneliti. Meskipun demikian, peneliti berharap semoga skripsi ini
bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu.
Surakarta, Mei 2017
xii DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iiiv
HALAMAN PENGESAHAN ... v
HALAMAN MOTTO ... vi
HALAMAN PESEMBAHAN ... vii
HALAMAN ABSTRAK ... viii
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR GAMBAR ... xiv
DAFTAR TABEL ... xv
DAFTAR LAMPIRAN ... xviii
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah ... 5
C. Tujuan Penelitian ... 6
D. Manfaat Penelitian ... 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS A. Kajian Pustaka ... 8
B. Kerangka Berpikir ... 35
C. Hipotesis Tindakan... 37
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS A. Kajian Pustaka ... 8
B. Kerangka Berpikir ... 35
C. Hipotesis Tindakan... 37
BAB II METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 38
xiii
C. Subjek Penelitian ... 41
D. Data dan Sumber Data... 41
E. Teknik Pengumpulan Data ... 42
F. Teknik Uji Validitas ... 49
G. Teknik Analisis Data ... 50
H. Indikator Kinerja Penelitian ... 51
I. Prosedur Penelitian ... 52
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A.Hasil Penelitian ... 57
1. Data Pratindakan ... 57
2. Hasil Tindakan Siklus I ... 58
3. Hasil Tindakan Siklus II ... 87
4. Hasil Tindakan Siklus III ... 116
5. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus ... 143
B.Pembahasan ... 150
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A.Simpulan ... 155
B.Implikasi ... 156
C.Saran ... 157
DAFTAR PUSTAKA ... 159
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1. Bangun Datar Persegi Panjang ... 15
2.2. Bangun Datar Persegi ... 15
2.3. Bangun Datar Segitiga ... 16
2.4. Bangun Datar Jajargenjang ... 17
2.5. Bangun Ruang Kubus ... 17
2.6. Jaring-jaring Kubus ... 18
2.7. Bangun Ruang Balok ... 18
2.8. Jaring-jaring Balok ... 18
2.9. Bangun Ruang Prisma ... 19
2.10. Jaring-jaring Prisma ... 19
2.11. Bangun Ruang Limas ... 19
2.12. Jaring-jaring Limas Segitiga ... 20
2.13. Jaring-jaring Limas Segiempat ... 20
2.14. Media Konkret ... 31
2.15. Skema Kerangka Berpikir ... 36
3.1. Prosedur Pelaksanaan Tindakan dalam Penelitian Tindakan Kelas ... 52
4.1. Perbandingan Hasil Pengamatan Pendekatan RME dengan Media Konkret pada Siklus I, II, dan III ...146
xv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1. Penjabaran Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar tentang
Geometri Kelas V SD ... 14
3.1. Kisi-kisi Lembar Observasi dan Pedoman Wawancara Penggunaan PendekatanRealistic Mathematics Education (RME) dengan media konkret terhadap Guru dan Siswa ... 45
3.2. Kisi-kisi Instrumen Tes Siklus I Pertemuan 1 ... 46
3.3. Kisi-kisi Instrumen Tes Siklus I Pertemuan 2 ... 47
3.4. Kisi-kisi Instrumen Tes Siklus II Pertemuan 1 ... 47
3.5. Kisi-kisi Instrumen Tes Siklus II Pertemuan 2 ... 48
3.6. Kisi-kisi Instrumen Tes Siklus III Pertemuan 1 ... 48
3.7. Kisi-kisi Instrumen Tes Siklus III Pertemuan 2 ... 49
3.8. Indikator Kinerja Penelitian ... 51
4.1. Hasil Pretest... 58
4.2. Hasil Pengamatan Penggunaan Pendekatan RME dengan Media Konkret terhadap Guru pada Siklus I Pertemuan 1 ... 61
4.3. Hasil Pengamatan Penggunaan Pendekatan RME dengan Media Konkret terhadap Siswa pada Siklus I Pertemuan 1 ... 64
4.4. Hasil Belajar pada Siklus I Pertemuan 1 ... 67
4.5. Peningkatan Hasil Belajar Matematika pada Siklus I Pertemuan 1 ... 69
4.6. Hasil Pengamatan Penggunaan Pendekatan RME dengan Media Konkret terhadap Guru pada Siklus I Pertemuan 2 ... 74
4.7. Hasil Pengamatan Penggunaan Pendekatan RME dengan Media Konkret terhadap Siswa pada Siklus I Pertemuan 2 ... 76
4.8. Hasil Belajar pada Siklus I Pertemuan 2 ... 79
4.9. Peningkatan Hasil Belajar Matematika pada Siklus I Pertemuan 2 ... 81
4.10. Perbandingan Hasil Pengamatan Penggunaan Pendekatan RME dengan Media Konkret terhadap Guru pada Siklus I ... 83
xvi
4.12. Perbandingan Hasil Belajar Siswa pada Siklus I ... 85
4.13. Kendala dan Solusi pada Siklus I ... 86
4.14. Hasil Pengamatan Penggunaan Pendekatan RME dengan Media
Konkret terhadap Guru pada Siklus II Pertemuan 1 ... 90
4.15. Hasil Pengamatan Penggunaan Pendekatan RME dengan Media
Konkret terhadap Siswa pada Siklus II Pertemuan 1 ... 93
4.16. Hasil Belajar pada Siklus II Pertemuan 1 ... 96
4.17. Peningkatan Hasil Belajar Matematika pada Siklus II Pertemuan ... 98
4.18. Hasil Pengamatan Penggunaan Pendekatan RME dengan Media
Konkret terhadap Guru pada Siklus II Pertemuan 2 ...103
4.19. Hasil Pengamatan Penggunaan Pendekatan RME dengan Media
Konkret terhadap Siswa pada Siklus II Pertemuan 2 ...105
4.20. Hasil Belajar pada Siklus II Pertemuan 2 ...108
4.21. Peningkatan Hasil Belajar Matematika pada Siklus II Pertemuan 2 ...110
4.22. Perbandingan Hasil Pengamatan Penggunaan Pendekatan RME
dengan Media Konkret terhadap Guru pada Siklus II ...112
4.23. Perbandingan Hasil Pengamatan Penggunaan Pendekatan RME
dengan Media Konkret terhadap Siswa pada Siklus II ...113
4.24. Perbandingan Hasil Belajar Siswa pada Siklus II ...114
4.25. Kendala dan Solusi pada Siklus II ...115
4.26. Hasil Pengamatan Penggunaan Pendekatan RME dengan Media
Konkret terhadap Guru pada Siklus III Pertemuan 1 ...119
4.27. Hasil Pengamatan Penggunaan Pendekatan RME dengan Media
Konkret terhadap Siswa pada Siklus III Pertemuan 1 ...121
4.28. Hasil Belajar pada Siklus III Pertemuan 1 ...124
4.29. Peningkatan Hasil Belajar Matematika pada Siklus III Pertemuan 1 ...126
4.30. Hasil Pengamatan Penggunaan Pendekatan RME dengan Media
Konkret terhadap Guru pada Siklus III Pertemuan 2 ...131
4.31. Hasil Pengamatan Penggunaan Pendekatan RME dengan Media
Konkret terhadap Siswa pada Siklus III Pertemuan 2 ...133
4.32. Hasil Belajar pada Siklus III Pertemuan 2 ...136
xvii
4.34. Perbandingan Hasil Pengamatan Penggunaan Pendekatan RME
dengan Media Konkret terhadap Guru pada Siklus III ...140
4.35. Perbandingan Hasil Pengamatan Penggunaan Pendekatan RME
dengan Media Konkret terhadap Siswa pada Siklus III ...141
4.36. Perbandingan Hasil Belajar Siswa pada Siklus III ...142
4.37. Kendala dan Solusi pada Siklus III ...143
4.38. Perbandingan Hasil Pengamatan Penggunaan Pendekatan RME
dengan Media Konkret terhadap Guru pada Siklus I-III ...144
4.39. Perbandingan Hasil Pengamatan Penggunaan Pendekatan RME
dengan Media Konkret terhadap Siswa pada Siklus I-III ...145
4.40. Perbandingan Hasil Belajar Siswa pada Siklus I-III ...146
xviii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Daftar Nama Siswa Kelas V SDN Jatimulyo ...162
2. Daftar Hasil UTS Matematika Siswa Kelas V SDN Jatimulyo ...163
3. Silabus Pembelajaran Matematika ...164
4. Skenario Pembelajaran RME dengan media konkret ...167
5. RPP dan LKS Siklus I-III ...170
6. Rekapitulasi Hasil Pengamatan terhadap Guru ...200
7. Rekapitulasi Hasil Pengamatan terhadap Siswa ...206
8. Rekapitulasi Hasil Wawancara terhadap Guru ...212
9. Rekapitulasi Hasil Wawancara terhadap Siswa ...214
10. Rekapitulasi Hasil Pretes dan Postes Siklus I-III ...216
11. Daftar Hadir Siswa Siklus I-III ...219
12. Contoh Hasil Observasi terhadap Guru ...220
13. Deskriptor Penilaian Lembar Observasi terhadap Guru ...223
14. Contoh Hasil Observasi terhadap Siswa ...227
15. Deskriptor Penilaian Lembar Observasi terhadap Siswa ...230
16. Contoh Hasil Wawancara terhadap Guru ...234
17. Contoh Hasil Wawancara terhadap Siswa ...236
18. Contoh Hasil Pretes ...238
19. Contoh Hasil Evaluasi ...240
20. Dokumentasi Siklus I-III ...242
