PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARANGUIDED INQUIRY
DENGAN MULTIMEDIA DALAM PENINGKATANPROBLEM SOLVING
SKILLSIPA TENTANG PESAWAT SEDERHANA
DI KELAS V SD NEGERI 2 KEBULUSAN TAHUN AJARAN 2016/2017
SKRIPSI
ALIFAH RIFANTI K7113011
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
i
PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARANGUIDED INQUIRY
DENGAN MULTIMEDIA DALAM PENINGKATANPROBLEM SOLVING
SKILLSIPA TENTANG PESAWAT SEDERHANA
DI KELAS V SD NEGERI 2 KEBULUSAN TAHUN AJARAN 2016/2017
SKRIPSI
ALIFAH RIFANTI K7113011
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
iii
PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARANGUIDED INQUIRY DENGAN
MULTIMEDIA DALAM PENINGKATANPROBLEM SOLVING SKILLSIPA
TENTANG PESAWAT SEDERHANA
DI KELAS V SD NEGERI 2 KEBULUSAN TAHUN AJARAN 2016/2017
Oleh
ALIFAH RIFANTI K7113011
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Jurusan Ilmu Pendidikan
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
MOTTO
A person who never made a mistake never tried anything new
Albert EinsteinBanyak kegagalan dalam hidup ini dikarenakan orang-orang tidak menyadari
betapa dekatnya mereka dengan keberhasilan saat mereka menyerah
vii
PERSEMBAHAN
Teriring syukurku pada-Mu, kupersembahkan karya ini untuk:
Bapak dan Mama
(Akhmad Fadilanto & Kuat Lestari)
“Perjuanganku ini tak sebanding dengan perjuangan kalian, terima kasih untuk segalanya”
Dosen Pembimbing
(Kartika Chrysti S., M.Si. & Moh. Salimi, S.Pd., M.Pd.)
“Terima kasih untuk bimbingan dan dukungan yang diberikan selama ini”
Adikku (Annisa Dwi Rahayu)
“Semoga apa yang kulakukan selama ini dapat memotivasimu untuk menjadi pribadi yang lebih baik”
Saudariku
(Desi Rofitah & Diah Kuswandari)
“Terima kasih telah berjuang bersama, pencapaianku sekarang adalah pencapaian kita, see you on top girls!”
……….
(Agus Sarifuddin Zuhri)
“Ada banyak hal yang dapat kupelajari darimu, terima kasih telah menguatkanku”
Keluarga keduaku“SEMESTA”
(Ambar, Annis, April, Auliya, Bangkit, Beni, Daryati, Desi, Diah, Diaz, Dini, Iin, Elya, Evi, Farida, Fenny, Aning, Nisa, Ikhwan, Iklas, Ilham, Imam, IDP, Rakas,
Cus, Lela, Linda, Luluf, Lulup, Ayu, Romar, Mugi, Mum)
“Kalian adalah rangkaian cerita indah yang menjadi bagian dari perjuanganku, terima kasih keluargaku, teriring doa untuk kalian semoga saat nanti kita bertemu
ABSTRAK
Alifah Rifanti. Penggunaan Model Pembelajaran Guided Inquiry dengan Multimedia dalam Peningkatan Problem Solving Skills IPA Siswa tentang Pesawat Sederhana di Kelas V SD Negeri 2 Kebulusan Tahun Ajaran 2016/2017. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Mei 2017.
Tujuan penelitian ini yaitu mendeskripsikan langkah-langkah penggunaan model pembelajaran Guided Inquiry dengan multimedia dalam peningkatan problem solving skills IPA tentang pesawat sederhana di kelas V SD Negeri 2 Kebulusan tahun ajaran 2016/2017 dan meningkatkan problem solving skills IPA tentang pesawat sederhana di kelas V SD Negeri 2 Kebulusan tahun ajaran 2016/2017 menggunakan model pembelajaranGuided Inquirydengan multimedia.
Penelitian Tindakan Kelas (PTK) kolaboratif ini dilaksanakan selama 3 siklus. Siklus I dan II terdiri atas 2 pertemuan dan siklus III terdiri atas 1 pertemuan. Setiap pertemuan terdiri atas empat tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Subjek penelitian adalah guru dan siswa kelas V SD Negeri 2 Kebulusan yang berjumlah 30 siswa. Teknik pengumpulan menggunakan teknik tes dan non tes. Validitas data menggunakan triangulasi teknik dan triangulasi sumber. Analisis data melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan model pembelajaran Guided Inquiry dengan multimedia dilaksanakan sesuai dengan langkah-langkah yaitu: (1) orientasi dengan menggunakan media presentasi, (2) konseptualisasi menggunakan media presentasi dan media gambar/video, (3) investigasi dengan bantuan media konkret, (4) menarik kesimpulan, dan (5) mendiskusikan hasil dengan media presentasi dan penggunaan model pembelajaran Guided Inquiry dengan multimedia dapat meningkatkan problem solving skills IPA tentang pesawat sederhana di kelas V SD Negeri 2 Kebulusan, dibuktikan dengan persentase ketuntasan tes siswa pada siklus I sebesar 70.00 % dengan nilai rata-rata 74.16. Pada siklus II persentase ketuntasan tes siswa meningkat menjadi 81.67 % dengan nilai rata 79.96, dan meningkat lagi pada siklus III menjadi 83.33 % dengan nilai rata-rata 81.44.
Simpulan dari peneltian ini adalah Penggunaan model pembelajaran Guided Inquiry dengan multimedia dalam peningkatan problem solving skills IPA tentang pesawat sederhana di kelas V SD Negeri 2 Kebulusan dilaksanakan dengan lima langkah sebagai berikut: (1) orientasi dengan menggunakan media presentasi; (2) konseptualisasi menggunakan media presentasi dan media gambar/video; (3) investigasi dengan bantuan media konkret; (4) menarik kesimpulan; dan (5) mendiskusikan hasil dengan media presentasi dan penggunaan model pembelajaran Guided Inquiry dengan multimedia dapat meningkatkan problem solving skills IPA tentang pesawat sederhana di kelas V SD Negeri 2 Kebulusan.
ix ABSTRACT
Alifah Rifanti. The Using of Guided Inquiry Learning Model with Multimedia in Improving Problem Solving Skills of Natural Science about Simple Machine for the Fifth Grade Students of SD Negeri 2 Kebulusan in the Academic Year of 2016/2017. Thesis, Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University of Surakarta. May 2017.
The objectives of this research are to describe the using of Guided Inquiry learning model usingmultimedia in improving problem solving skills of natural science about simple machine for the fifth gade students of SD Negeri 2 Kebulusan in the academic year of 2016/2017 and to improve problem solving skills of natural science about simple machine for the fifth grade students of SD Negeri 2 Kebulusan in the academic year of 2016/2017.
This research is a collaborative Classroom Action Research (CAR) conducted within three cycles. Cycles I and II consisted of 2 meetings, and cycle III consisted of 1 meeting. Each meeting consisted of planning, action, observation, and reflection. Subjects of the research were teacher and 30 students of the fifth grade. Techniques of collecting data were test and non test. Validity of data in this research was analyzed using triangulation of sources and triangulation of technique. Data were analyzed using data reduction, data display, and drawing conclusion or verification.
The results of this research showed that: (1) the steps on the using of Guided Inquiry with multimedia are as follow: (a) orientation using presentation; (b) konseptualtation using presentation and picture/video; (c) investigation using concrete objects; (d) draw conclusions; (e) discussing result using presentation; and (2) the using of Guided Inquiry with multimedia can improve problem solving skills of natural science about simple machine for the fifth grade students of SD Negeri 2 Kebulusan, it was proved by the increase of learning outcomes with the percentage and average 70.00 % and 74.16 in the first cycle. In the second cycle, learning outcomes increased with the percentage and average 81.67 % and 79.96, and increase again in the third cycle with the percentage and average 83.33 % and 81.44. The conclusion of this research is the use of Guided Inquiry model using multimedia can improve problem-solving skills on IPA about the simple machine for the fifth grade of SD Negeri 2 Kebulusan.
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang yang telah memberikan rahmat, hidayah, dan anugerah-Nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Penggunaan Model Pembelajaran Guided Inquiry dengan Multimedia dalam Peningkatan Problem Solving Skills IPA tentang Pesawat Sederhana di Kelas V SD Negeri 2 Kebulusan Tahun Ajaran 2016/2017”.
Skripsi ini ditujukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan.
Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak lepas dari bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terimakasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin kepada peneliti untuk menyusun skripsi ini.
2. Drs. Suhartono, M.Pd., selaku Kepala Program Studi PGSD Kebumen Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret.
3. Kartika Chrysti S, M.Si., selaku dosen pembimbing I yang telah membimbing dan mengarahkan dalam penyusunan skripsi ini.
4. Moh. Salimi, S.Pd., M.Pd., selaku dosen pembimbing II yang telah membimbing dan mengarahkan dalam penyusunan skripsi ini.
5. Sartimah, S.Pd., selaku Kepala SD Negeri 2 Kebulusan yang telah memberikan izin kepada peneliti untuk melakukan observasi.
xi
7. Semua pihak yang tidak dapat peneliti sebut satu persatu yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan. Peneliti berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi peneliti dan pembaca lainnya.
Kebumen, April 2017
DAFTAR ISI
HALAMAN SAMPUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN... iii
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ... iv
HALAMAN PENGESAHAN... v A. Kajian Pustaka ... 6
B. Kerangka Berpikir ... 25
C. Hipotesis Tindakan ... 26
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian... 27
xiii
2. Waktu Penelitian... 28
B. Pendekatan Penelitian ... 29
C. Subjek Penelitian ... 30
D. Data dan Sumber Data ... 30
1. Data ... 30
2. Sumber Data... 30
E. Pengumpulan Data... 31
1. Teknik Pengumpulan Data... 31
2. Alat Pengumpulan Data ... 32
F. Uji Validitas Data ... 39
G. Analisis Data... 39
H. Indikator Kinerja... 40
I. Prosedur Penelitian ... 40
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian... 46
1. Data Pratindakan ... 46
2. Hasil Tindakan Siklus I... 47
3. Hasil Tindakan Siklus II ... 65
4. Hasil Tindakan Siklus III ... 78
5. Perbandingan Hasil Tindakan ... 88
B. Pembahasan ... 95
1. Langkah-langkah Penggunaan Model PembelajaranGuided Inquiry dengan Multimedia ... 95
2. Problem Solving Skills... 98
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan ... 101
B. Implikasi ... 102
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
1. Gambar 2.1 Skema Kerangka Berpikir ...26
2. Gambar 3.1 Alur Penelitian Tindakan Kelas ...42
4. Gambar 4.1 Guru membimbing siswa untuk mengobservasi ilustrasi...95
5. Gambar 4.2 Guru membimbing siswa untuk mencari jawaban sementara melalui pengamatan video...96
6. Gambar 4.3 Siswa melakukan investigasi menggunakan media konkret ...97
7. Gambar 4.4 Siswa membuat kesimpulan bersama kelompoknya...97
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
1. Tabel 2.1 Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator IPA
tentang Pesawat Sederhana di Kelas V Semester 2 ...12
2. Tabel 3.1 Kisi-Kisi lembar observasi penggunaan model pembelajaran Guided Inquirydengan multimedia terhadap guru dan siswa...33
3. Tabel 3.2 Kisi-kisi pedoman wawancara penggunaan model pembelajaran Guided Inquirydengan multimedia terhadap guru dan siswa...35
4. Tabel 3.3 Kisi-kisi instrumen penskoranproblem solving skillsIPA ...36
5. Tabel 3.4 Kisi-kisi soal tes evaluasi siklus I ...37
6. Tabel 3.5 Kisi-kisi soal tes evaluasi siklus II ...38
7. Tabel 3.6 Kisi-kisi soal tes evaluasi siklus III...38
8. Tabel 3.7 Indikator Kinerja ...40
9. Tabel 4.1 Data HasilPretest...47
10. Tabel 4.2 Rekapitulasi Hasil Observasi Guru dan Siswa dalam Penggunaan Model PembelajaranGuided Inquirydengan Multimedia pada Siklus I Pertemuan 1 dan 2 ...52
11. Tabel 4.3 Rekapitulasi Hasil ObservasiProblem Solving SkillsIPA pada Siklus I Pertemuan 1 dan 2...57
12. Tabel 4.4 Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa pada Siklus I Pertemuan 1 dan 2 ...59
13. Tabel 4.5 Rekapitulasi Hasil Observasi Guru dan Siswa dalam Penggunaan Model PembelajaranGuided Inquirydengan Multimedia pada Siklus II Pertemuan 1 dan 2 ...68
14. Tabel 4.6 Rekapitulasi Hasil ObservasiProblem Solving SkillsIPA pada Siklus II Pertemuan 1 dan 2 ...72
15. Tabel 4.7 Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa pada Siklus II Pertemuan 1 dan 2 ...73
16. Tabel 4.8 Rekapitulasi Hasil Observasi Guru dan Siswa dalam Penggunaan Model PembelajaranGuided Inquirydengan Multimedia pada Siklus III ...81
xvii
18. Tabel 4.10 Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa pada Siklus III...84 19. Tabel 4.11 Analisis Hasil Observasi terhadap Guru dalam Penggunaan
Model PembelajaranGuided Inquirydengan Multimedia pada Siklus I, II, dan III ...89
20. Tabel 4.12 Analisis Hasil Observasi terhadap Siswa dalam Penggunaan Model PembelajaranGuided Inquirydengan Multimedia pada Siklus I, II, dan III ...91
21. Tabel 4.13 Analisis Hasil ObservasiProblem Solving SkillsIPA Siswa
pada Siklus I, II, dan III ...93
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Daftar Siswa Kelas V SD Negeri 2 Kebulusan...108
2. Daftar Nilai Pratindakan Siswa Kelas V SD Negeri 2 Kebulusan...109
3. Silabus Pembelajaran ...110
4. Skenario Pembelajaran Model PembelajaranGuided Inquirydengan Multimedia ...113
5. RPP Siklus I Pertemuan 1 ...117
6. RPP Siklus I Pertemuan 2 ...126
7. RPP Siklus II Pertemuan 1...136
8. RPP Siklus II Pertemuan 2...144
9. RPP Siklus III ...153
10. Daftar Hadir Siswa Kelas V SD Negeri 2 Kebulusan...161
11. Contoh LKS Siswa...162
12. Contoh Evaluasi Siswa ...166
13. Daftar Nilai Siswa pada Siklus I, II, dan III...168
14. Contoh Hasil Observasi Guru ...169
15. Contoh Hasil Observasi Siswa ...171
16. Contoh Hasil ObservasiProblem Solving Skills...173
17. Deskriptor Penilaian Observasi Kegiatan Guru ...175
18. Deskriptor Penilaian Observasi Kegiatan Siswa...178
19. Rekapitulasi Hasil Observasi Guru pada Siklus I, II, dan III...181
20. Rekapitulasi Hasil Observasi Siswa pada Siklus I, II, dan III ...184
21. Rekapitulasi Hasil ObservasiProblem Solving Skillspada Siklus I, II, dan III ...187
22. Contoh Hasil Wawancara Guru ...190
23. Contoh Hasil Wawancara Siswa ...192
24. Rekapitulasi Hasil Wawancara Guru pada Siklus I, II, dan III...194
25. Rekapitulasi Hasil Wawancara Siswa pada Siklus I, II, dan III ...198
xix
