1 P. L B Biologi berkaitan dengan cara mencari tahu dan memahami alam secara sistematis, bukan hanya penguasaan 1 P 1 P L B L B 7/20/2010

(1)

ANALISA DAN PEMBUATAN PURWARUPA

PEMBELAJARAN BIOLOGI BERBASIS WEB DENGAN

MENGGUNAKAN TEKNOLOGI WEB 2.0

(STUDI KASUS : SMP al muslim CABANG JAWA TIMUR)

Oleh : Faridha Kusuma Wardhani

9106205301

1 P

Latar Belakang Perumusan Masalah Ruang Lingkup Penelitian Tujuan dan Manfaat Penelitian

L

B

Biologi berkaitan dengan cara mencari tahu dan memahami

alam secara sistematis, bukan hanya penguasaan

pengetahuan tetapi juga merupakan proses penemuan

pengetahuan, tetapi juga merupakan proses penemuan.

Pihak sekolah menyediakan media pembelajaran Biologi

diantaranya laboratorium sains, e-learning dengan

menggunakan CD-ROM, video tape, televisi, dan internet.

Meskipun pihak sekolah menyediakan media pembelajaran,

siswa masih kesulitan dalam menerima materi Biologi.

1 P

L

B

Hal ini disebabkan adanya materi Biologi yang bersifat eksakta yang memerlukan pemahaman dan penerapan sehingga waktu pembelajaran Biologi menjadi lebih lama.

Dan minat siswa terhadap Biologi berkurang dan sebagian siswa beranggapan bahwa Biologi merupakan pelajaran yang sulit dan kurang menyenangkan.

Selain itu, ada beberapa materi Biologi yang bersifat ekspositori satu arah, yaitu dari guru kepada siswa.

Sehingga para siswa cenderung menjadi penerima informasi yang pasif, dan kegiatan belajar mengajar terikat pada ruang dan waktu.

1 P

L

B

Diperlukan model pembelajaran berbasis web,

dengan harapan :

Siswa berlatih membiasakan diri sebagai pembelajar

mandiri dengan bantuan teknologi informasi.

Memacu peningkatan perolehan belajar siswa pada

mata pelajaran Biologi.

(2)

1 P

L

B

Meningkatkan softskill siswa melalui peningkatan

kemampuan berkomunikasi dan kesediaan bekerjasama.

Guru sebagai fasilitator pembelajaran, pelatih, kolaborator,

navigator pengetahuan dan mitra belajar.

Guru lebih banyak memberikan alternatif dan tanggung jawab

pada setiap siswa dalam proses pembelajaran.

1 P

P

M

Bagaimana menganalisa kebutuhan sistem yang

diperlukan dalam membuat desain pembelajaran

Biologi berbasis web dengan menggunakan teknologi

web 2.0 di SMP al muslim Cabang Jawa Timur?

Bagaimana membuat desain pembelajaran Biologi

berbasis web dengan menggunakan teknologi web 2.0

di SMP al muslim Cabang Jawa Timur?

1 P

R

L

P

Analisis data untuk menentukan spesifikasi kebutuhan dalam

pembuatan purwarupa pembelajaran Biologi berbasis web

dengan menggunakan teknologi web 2.0 dengan menitikberatkan

pada content e-learning berupa materi pembelajaran yang akan

diikuti oleh peserta pembelajaran.

Desain data dengan pemodelan menggunakan diagram arus

data (data flow diagram).

Materi pembelajaran Biologi yang digunakan dengan sub topik

struktur daun.

1 P

T

P

Mendapatkan daftar kebutuhan sistem pembelajaran Biologi

berbasis web dengan menggunakan teknologi web 2.0 yang

sesuai dengan kondisi organisasi dalam pembelajaran Biologi di

SMP al muslim Cabang Jawa Timur.

Memperoleh rancangan dan desain pembelajaran Biologi

berbasis web dengan menggunakan teknologi web 2.0 yang akan

digunakan sebagai salah satu media pembelajaran Biologi di

SMP al muslim Cabang Jawa Timur.

(3)

1 P

M

P

Dengan pembelajaran Biologi melalui web maka dapat

mengkondisikan siswa untuk berlatih membiasakan diri sebagai

pembelajar mandiri dengan menggunakan bantuan teknologi informasi

.

Dengan model pembelajaran berbasis web, diharapkan guru sebagai

fasilitator pembelajaran, pelatih, kolaborator, navigator pengetahuan dan

mitra belajar.

Dengan model pembelajaran berbasis web, maka kegiatan belajar

mengajar tidak terikat oleh ruang dan waktu dan dapat digunakan

sebagai sumberdaya yang dapat digunakan setiap waktu dari manapun.

3 M

P

Langkah-langkah dalam metodologi penelitian : Tahap I : Identifikasi Kebutuhan Pengumpulan Informasi Kebutuhan Saat Ini Tahap II : Desain Diagram Alir Perancangan Tahap IV : Uji Coba Sub Sistem Antar Muka Penentuan Kebutuhan yang Akan Datang

g Sistem (DFD)

Perancangan Basis Data (ERD)

Perancangan Antar Muka Tahap III : Pembuatan Purwarupa Antar Muka

3 M

P

Desain

Identifikasi Kebutuhan Pembuatan Purwarupa Uji Coba

Kegiatan Wawancara

I

K

Merupakan langkah awal sehingga dapat diidentifikasi kesesuaian kebutuhan sistem terhadap kebutuhan pengguna untuk menghasilkan rancangan purwarupa yang diharapkan. Kegiatan yang dilakukan antara lain :

Studi Literatur Pengumpulan Data Awal Proses Pembelajaran Saat Ini Ranc. Pembelajaran Biologi Lembar Kerja Siswa Konsep Evaluasi

3 M

P

Desain

P

I

K

S

I

Dari hasil wawancara diketahui bahwa sebagian siswa mengalami kesulitan dalam menerima materi Biologi.

Salah satu penyebabnya adalah materi Biologi yang bersifat eksakta yang memerlukan pemahaman dan penerapan.

y g p p p

Kendala lainnya adalah siswa kurang mampu dalam membangun sendiri pengetahuannya, hal ini disebabkan proses belajar yang bersifat satu arah yaitu dari guru ke siswa dimana informasi pengetahuan seolah-olah hanya berasal dari guru.

Sehingga dapat diambil kesimpulan untuk dapat membantu siswa dalam menerima materi Biologi dan membantu siswa untuk dapat membangun pengetahuannya sendiri, maka dibutuhkannya suatu media pembelajaran yaitu pembelajaran Biologi dengan menggunakan web.

(4)

3 M

P

Desain

P

K

Y

A

D

Tahapan ini dilakukan dengan melakukan diskusi dengan Kepala Sekolah dan Tenaga Pengajar (Guru) sehingga dapat disepakati kebutuhan yang akan digunakan dalam purwarupa pembelajaran Biologi berbasis web.

Hasil dari kegiatan ini adalah kebutuhan dalam merancang purwarupa yang digunakan dalam pembelajaran Biologi yaitu berupa menu yang akan digunakan digunakan dalam pembelajaran Biologi yaitu berupa menu yang akan digunakan dalam purwarupa yang meliputi :

Menu Pengelolaan Data Tema, Topik, dan Sub Topik

Menu Material Pembelajaran (Library), merupakan “data perpustakaan”

Menu Tutorial

Menu Pencarian (Search)

Menu Forum Diskusi

Menu Evaluasi dalam bentuk konsep

3 M

P

Desain

P

K

Y

A

D

Tahapan ini dilakukan dengan melakukan diskusi dengan Kepala Sekolah dan Tenaga Pengajar (Guru) sehingga dapat disepakati kebutuhan yang akan digunakan dalam purwarupa pembelajaran Biologi berbasis web.

Hasil dari kegiatan ini adalah kebutuhan dalam merancang purwarupa yang digunakan dalam pembelajaran Biologi yaitu berupa menu yang akan digunakan digunakan dalam pembelajaran Biologi yaitu berupa menu yang akan digunakan dalam purwarupa yang meliputi :

Menu Pengelolaan Data Tema, Topik, dan Sub Topik

Menu Material Pembelajaran (Library), merupakan “data perpustakaan”

Menu Tutorial

Menu Pencarian (Search)

Menu Forum Diskusi

Menu Evaluasi dalam bentuk konsep

3 M

P

Desain

D

Merupakan tahapan yang dilakukan dengan tujuan supaya rancangan purwarupa pembelajaran Biologi yang dibuat dapat berfungsi sesuai dengan yang diharapkan yaitu mampu membantu menyelesaikan permasalahan dalam proses pembelajaran Biologi.

Perancangan yang diperlukan adalah : Perancangan yang diperlukan adalah :

Desain Data

Pemodelan

Basis Data DFD ERD

Desain

Proses

Diagram Arus Data Bertingkat Desain Perangkat Lunak Bhs. Pemrog. ASP, _PHP Basis Data MySQL

3 M

P

Desain

P

Pada tahapan ini, hasil perancangan sistem dicoba diimplementasikan dalam bentuk purwarupa perangkat lunak.

Pembuatan purwarupa dibuat dengan bahasa pemrograman ASP dan PHP sebagai aplikasi dan antar muka berbasis web.

MYSQL sebagai basis data

(5)

3 M

P

Desain

U

C

Tahapan uji coba dilakukan dengan tujuan mengetahui bahwa rancangan purwarupa pembelajaran Biologi berbasis web dengan menggunakan teknologi web yang dibuat telah sesuai dan dapat menyelesaikan permasalahan yang dihadapi.

Serangkaian uji coba yang perlu dilakukan terhadap rancangan purwarupa yang g j y g p p g p p y g telah dibuat adalah:

1. Uji coba sub sistem basis data dan knowledge repository

2. Uji coba sub sistem antar muka

Dengan membandingkan bahwa query yang didapat dari perangkat lunak berbasis web sama dengan data yang ada di dalam basis data.

Dengan menjalankan purwarupa tersebut.

4 A

Proses Pemb. Saat Ini

Gambaran Umum Identifikasi Elemen Masalah Pemb. Biologi

G

U

SMP

C

J

Merupakan salah satu jenjang pendidikan yang diselenggarakan oleh Yayasan

T

al muslim Cabang Jawa Timur dengan program Full Day School.

Analisa Permasalahan

Didirikan pada tahun 2001 untuk memenuhi harapan masyarakat akan adanya sekolah muslim berkualitas yang mampu menjawab tantangan kemajuan teknologi

d l b li i

dan era globalisasi.

Terletak di wilayah Sidoarjo, tepatnya di perbatasan kota Surabaya dan Sidoarjo dengan lokasi sekolah yang menjorok ke dalam perumahan Pondok Tjandra, di jalan Wadung Asri.

Berdiri diatas tanah sekolah milik Yayasan al muslim dengan luas areal seluruhnya 4.440 m2

Jumlah seluruh personil SMP al muslim sebanyak 15 orang, terdiri atas guru 13 orang, karyawan tata usaha 1 orang, dan pustakawan 1 orang.

4 A

G

U

SMP

C

J

T

Kurikulum yang digunakan di SMP al muslim adalah Kurikulum tingkat Satuan Pendidikan al muslim yang dikembangkan dengan mengacu pada Standar Isi. Selain itu, SMP al muslim juga mengembangkan kurikulum Pendidikan Agama Islam dan Bahasa Arab yang mengacu pada kurikulum Departemen Agama.

SMP al muslim mempunyai jam belajar efektif 62 jam pelajaran per minggu dengan alokasi waktu 40 menit tiap 1 jam pelajaran.

Muatan kurikulum Biologi di SMP al muslim memiliki struktur keilmuan yang dikaji dengan aspek-aspek berikut :

proses penemuan (Science as Inquiry) proses dikaji dari aspek fisika (Physical Science) proses dikaji dari aspek fisika (Physical Science)

proses dikaji dari aspek bumi dan antariksa (Earth dan Space Science) proses dikaji dengan teknologi (Science and Technology)

4 A

_{Proses Pemb. Saat Ini}

G

U

SMP

C

J

Dalam menunjang kegiatan belajar mengajar, SMP al muslim memiliki

T

beberapa sistem informasi yang saling terintegrasi saat dioperasionalkan, yaitu:

Sistem Informasi Profil (Portal Sekolah) Sistem Informasi Siswa

Sistem Informasi Akademik Sistem Informasi Perpustakaan Sistem Informasi Keuangan

(6)

4 A

Proses Pembelajaran Saat Ini –

T

P

Dalam tahapan persiapan, guru bekerjasama dengan Kepala Bidang Kependidikan (Ka.Bid Pendidikan), Kepala Sekolah, Wakil Kepala Sekolah bidang K rik l m (Wakasek K rik l m) dan Unit P sat S mber Belajar (PSB)

Pelaksanaan kegiatan pembelajaran di SMP al muslim diawali dengan tahapan persiapan yang dilakukan oleh guru di tiap awal semester.

Kurikulum (Wakasek Kurikulum), dan Unit Pusat Sumber Belajar (PSB). Terdapat dua proses dalam tahapan persiapan yaitu

proses pembuatan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) proses pembuatan media pembelajaran

4 A

P

RPP

Analisa Permasalahan Ka.Bid Pendidikan Mulai Kurikulum Diknas 1 Kurikulum Diknas 2 Rancangan Kepala SMP 1 Rancangan Silabus 2 Rancangan Silabus 1 Proses persetujuan Rancangan Silabus

Disetujui? Tidak Silabusedit 2

Silabus Ya Guru RPP edit 4 Silabus 3 Menyusun RPP Rancangan RPP Wakasek Kurikulum Kurikulum Diknas 2 Menyusun Silabus Rancangan Silabus 1 Silabus edit 2 Rancangan Silabus 1 Rancangan Silabus 1 Silabus 1 Silabus 2 3 Penggandaan Silabus Silabus 3 RPP edit 4 Tidak RPP yang telah disetujui Ya Rancangan RPP Proses persetujuan Rancangan RPP Disetujui? RPP yang telah disetujui Penggandaan RPP RPP 1 RPP 2 RPP 3 RPP 2 Selesai RPP 3 1 Silabus 2

4 A

P

M

P

1

Analisa Permasalahan Guru Mulai Melakukan permintaan pembuatan media pembelajaran Mengisi Kepala SMP Form order Melakukan persetujuan pembuatan media pembelajaran Form order valid PSB Mengeluarkan berkas order pembuatan media pembelajaran Form order Form order valid Memeriksa alokasi waktu dengan Ka.KM Form penggantian pembuatan media pembelajaran Konfirmasi dengan Guru yang mengalami

perubahan waktu pembuatan media pembelajaran Dapat dirubah? Form pembatalan pembuatan media pembelajaran Tidak form order Form order valid waktu dengan antrian job yang sudah berjalan Waktu mencukupi? Form penggantian pembuatan media pembelajaran Tidak dirubah? p j 2 Penandatanganan kesepakatan pelaksaan proyek Kesepakatan Form persetujuan penggantian pembuatan media pembelajaran Ya

4 A

Gambaran Umum Identifikasi Elemen Masalah Pemb. Biologi Analisa Permasalahan

P

M

P

2

Form pembatalan pembuatan media pembelajaran 2 Form pembatalan pembuatan media pembelajaran Konsep media pemb. Setuju? 3 Kesepakatan Pengumpulan bahan pustaka dan pembuatan konsep Konsep media pemb. Guru PSB Konsep media pemb. edit Tdk 3 edit Pembuatan media pembelajaran Media cetak? Konsep media pembelajaran Ya Pembuatan media pembelajaran dlm bentuk non cetak Tidak Pembuatan media pembelajaran dlm bentuk cetak Ya Media pembelajaran Penggandaan media pembelajaran Media pembelajaran 1 Media pembelajaran 2Media pembelajaran 3 Perpustakaan Media pembelajaran 2 Selesai

(7)

4 A

Proses Pembelajaran Saat Ini –

T

P

Tahap pelaksanakan dapat dikatakan sebagai proses kegiatan belajar mengajar.

Tahap pelaksanaan merupakan tahapan yang dilakukan setelah tahap persiapan selesai dilaksanakan.

T h l k b l j t di i d i k i t d h l k i t Tahap pelaksanaan pembelajaran terdiri dari kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup.

Untuk mata pelajaran Biologi tiap minggunya dilaksanakan selama 3 (tiga) jam dengan pembagian presentasi sebesar 37% untuk teori dan 63% untuk praktek.

Kegiatan praktikum Biologi bersifat mikroskopis dengan menggunakan mikroskop.

4 A

D

A

P

Analisa Permasalahan Siswa 1 Memberikan aksi Membentuk kelompok belajar yang heterogen Guru Mulai Melakukan kegiatan pendahuluan

Topik yang akan

dibahas Pertanyaan Buku

LKS Pembentukan masyarakat pembelajar 1 Kegiatan inti pembelajaran Permasalahan

Permasalahan Kegiatan Inquirydan Konstruktivisme LKS Internet Mengajukan pertanyaan Pertanyaan 2

4 A

D

A

P

Analisa Permasalahan Siswa 2 Pertanyaan Pertanyaan Memecahkan pertanyaan Diskusi Hasil diskusi Hasil diskusi Hasil diskusi Menjawab pertanyaan Kegiatan akhir/penutup Selesai

4 A

Setelah melakukan proses analisa terhadap proses pembelajaran Biologi yang selama ini berjalan di SMP al muslim, langkah selanjutnya adalah melakukan identifikasi elemen-elemen yang berhubungan dalam proses pembelajaran Biologi berbasis web yaitu:

I

E

B

D

S

1. Guru

Dalam proses pembelajaran Biologi yang berjalan selama ini, guru berperan sebagai pemberi informasi bagi siswa.

sebagai pemberi informasi bagi siswa.

Guru menyediakan dan mempersiapkan media pembelajaran dalam bentuk buku, LKS, dan latihan soal.

Sedangkan dalam pembelajaran yang akan dibuat yaitu proses pembelajaran Biologi dengan berbasis web, Guru memiliki peran tambahan yaitu sebagai :

• fasilitator pembelajaran (dalam hal diskusi) • pelatih, kolabolator, navigator, dan mitra belajar

Dan keterampilan guru dalam membuat media pembelajaran akan bertambah, yaitu guru akan mampu membuat materi pembelajaran dalam bentuk

(8)

4 A

I

E

B

D

2. PSB

S

PSB memiliki peran membantu Guru menciptakan media pembelajaran yang inovatif dan mengikuti perkembangan.

Konsep media pembelajaran yang dibuat oleh guru akan diolah sedemikian rupa oleh PSB menjadi media pembelajaran yang bermanfaat dan menjadi sumber informasi bagi civitas sekolah.

Dalam proses pembelajaran Biologi yang berjalan selama ini, siswa cenderung menjadi penerima informasi yang pasif.

Dalam pembelajaran Biologi dengan berbasis web, siswa menjadi user sehingga kemampuan siswa dalam membangun pengetahuan dengan sendirinya akan meningkat.

3. Siswa

Siswa juga akan menjadi pembelajar mandiri.

4 A

P

B

1. Proses pembelajaran yang bersifat satu arah dari guru kepada siswa.

Berdasarkan analisa terhadap proses pembelajaran Biologi yang berjalan selama ini, terdapat permasalahan dalam proses pembelajaran Biologi, yaitu:

Seolah-olah informasi hanya berasal dari guru.

Padahal, siswa juga memiliki peran sebagai sumber informasi. 2. Dalam penyampaian materi, diperlukan media pembelajaran model lain yang

lebih menarik.

M di b l j li i di k d l h b k d LKS

Meskipun siswa melakukan praktikum miskrokopis.

Media pembelajaran yang paling sering digunakan adalah buku dan LKS. 3. Proses pembelajaran Biologi masih terikat ruang dan waktu.

Pelajaran Biologi tiap minggunya dilaksanakan selama 3 (tiga) jam dalam kelas. 4. Siswa kurang mampu membangun pengetahuan Biologi dengan sendirinya.

5. Belum adanya media yang memungkinkan untuk guru dan siswa untuk sharing dan berdiskusi selain berada di dalam kelas.

6. Diperlukan bentuk lain dalam proses evaluasi siswa.

Selama ini siswa mengerjakan soal evaluasi dengan menggunakan lembar kerja (kertas).

4 A

A

I

P

B

Analisa implementasi proses pembelajaran Biologi dilakukan untuk mengetahui pelaksanaan proses pembelajaran Biologi di SMP al muslim.

Hasil dari analisa diatas antara lain:

1. Pengamatan terhadap Guru

a) Proses pembelajaran yang dilakukan di dalam kelas dan laboratorium

memenuhi ketentuan dalam kegiatan belajar media.

Guru melakukan tahap persiapan dengan membuat RPP dan mempersiapkan

di b l j b b k d LKS

media pembelajaran berupa buku dan LKS.

Dalam tahap pelaksanaan, Guru memberikan materi pembelajaran sesuai dalam RPP dan memberikan penilaian terhadap siswa.

b) Guru dapat menyelesaikan proses pembelajaran Biologi dalam waktu yang

telah ditentukan.

Hasil pembelajaran Biologi dapat dilihat siswa dalam bentuk nilai yang terbagi dalam 3 (tiga) aspek yaitu kognitif, afektif, dan psikomotorik yang tertuang dalam hasil pembelajaran siswa (rapor) tiap semester.

c) Dalam pembuatan media pembelajaran Biologi, Guru dibantu unit PSB.

Unit PSB menjadikan materi pembelajaran yang dibuat oleh guru ke dalam bentuk yang lebih menarik. Guru membuat materi pembelajaran dalam bentuk file word, PDF, ataupun powerpoint.

4 A

A

I

P

B

2. Pengamatan terhadap Siswa

a) Selama pembelajaran Biologi berlangsung di dalam kelas dan laboratorium,

siswa cenderung menjadi penerima informasi yang pasif.

b) Siswa mengalami kesulitan dalam membangun sendiri pengetahuan Biologi

disebabkan karena terdapat materi Biologi yang memerlukan media pembelajaran dalam bentuk interaktif

pembelajaran dalam bentuk interaktif.

c) Siswa memerlukan media pembelajaran yang dapat membantu siswa

memecahkan kesulitan dalam mencari dan menemukan informasi yang berkaitan dengan materi pembelajaran Biologi.

(9)

4 A

A

I

P

B

3. Pengamatan terhadap Media Pembelajaran

a) Media pembelajaran yang sering digunakan dalam proses pembelajaran

Biologi adalah buku dan LKS.

Perlu dikembangkan media pembelajaran Biologi untuk membantu siswa dalam membangun pengetahuan Biologi.

b) Diperlukan media pembelajaran yang bersifat interaktif yang menempatkan

siswa sebagai pelaku.

Sehingga dapat membantu siswa dalam memahami materi Biologi.

c) Proses pembelajaran Biologi yang berjalan selama ini dilakukan dalam kelas

dan laboratorium.

Sehingga proses pembelajaran Biologi terikat pada ruang dan waktu.

Perlu dikembangkan media pembelajaran Biologi yang dapat digunakan oleh siswa tanpa terbatas oleh jadwal pelajaran yang telah ditentukan.

d) Dibutuhkan media pembelajaran yang mengajak siswa lebih aktif dan dapat

membagi pengetahuannya kepada siswa yang lain.

Supaya pembelajaran Biologi tidak bersifat satu arah dari guru kepada siswa. Media pembelajaran ini dapat dibuat dalam bentuk forum diskusi.

4 A

A

Dalam diagram alir proses pembelajaran Biologi yang berjalan selama ini,

P

B

proses pembelajaran Biologi yang berjalan selama ini yaitu: 1. Proses pembelajaran Biologi yang terikat pada waktu dan ruangan. 2. Proses pembelajaran Biologi yang berjalan selama ini bersifat satu arah dari guru

kepada siswa.

3. Dalam kegiatan inquiry, siswa melakukan proses penemuan dan pencarian dengan menggunakan media pembelajaran konvensional yaitu buku dan LKS.

A

D

T

D

Data yang terlibat dalam proses pembelajaran Biologi tersimpan dalam 2 (dua)

P

B

bentuk yaitu: 1. Cetak

Guru lebih sering menggunakan buku dan LKS.

Media pembelajaran cetak lainnya adalah monopoli dan ular tangga yang dibuat oleh unit PSB sesuai dengan konsep yang dibuat oleh Guru.

2. Non Cetak

Guru membuat konsep buku dengan format word. Unit PSB membuat file dalam format PDF.

4 A

A

K

P

B

W

No Kebutuhan Pengguna Deskripsi

1. Sistem mampu mengelola data tema, topik, dan sub topik pembelajaran. Pengeloaan data tersebut meliputi proses :

Guru Guru dapat membuat/mengisi data tema, topik, dan sub topik pembelajaran.

Apabila terdapat kesalahan atau harus dilakukannya perubahan, penambahan (add) data.

pengubahan (update) data. penghapusan (delete) data.

maka guru dapat melakukan perubahan terdapat data yang tersimpan.

Dan apabila harus dilakukan penghapusan data, guru dapat melakukan penghapusan data tersebut (dengan kondisi tertentu).

4 A

A

K

2.No Sistem mampu mengelola dan

P

Kebutuhan

B

Pengguna

B

Deskripsi

W

menyajikan data materi pembelajaran dalam bentuk :

tulisan (text base material) atau dokumen (dengan file berekstensi

-Guru

- Siswa Guru dapat membuat/mengisi, merubah, atau menghapus (dengan kondisi tertentu) data materi pembelajaran. Guru atau siswa dapat melihat dokumen (dengan file berekstensi

.doc dan .pdf).

presentasi, dengan file berekstensi .ppt.

linkyang dapat menuju ke alamat website tertentu.

Guru atau siswa dapat melihat materi pembelajaran dan dapat mengunduh (download) materi pembelajaran.

Siswa dapat menggunakan materi pembelajaran berupa link yang dapat digunakan sebagai referensi bagi siswa.

(10)

4 A

Gambaran Umum. Identifikasi Elemen Masalah Pemb. Biologi Analisa Permasalahan

A

K

3.No Sistem mampu menampilkan media

P

Kebutuhan

B

Pengguna

B

Deskripsi

W

pembelajaran interaktif yang membantu proses pembelajaran Biologi yang berlangsung di kelas.

-Guru

- Siswa Guru membuat konsep atas media pembelajaran tersebut dan unit PSB melakukan proses penciptaan media pembelajaran tersebut.

Guru melakukan proses upload. Siswa dapat menggunakan media pembelajaran ini dengan tidak hanya membaca tetapi juga dapat “menggerakkan” nya. Media pembelajaran Biologi yang ditampilkan pada halaman ini dimaksudkan untuk membantu siswa dalam membangun pengetahuan Biologi dengan sendirinya.

4 A

A

K

4.No Sistem dapat melakukan pencarian

P

Kebutuhan

B

Pengguna

B

Deskripsi

W

terhadap suatu materi pembelajaran berdasarkan kata kunci tertentu yang tersimpan dalam basis data.

- Guru

- Siswa Guru atau siswa dapat melakukan pencarian terhadap materi pembelajaran yang telah tersimpan dalam basis data dengan terlebih dahulu memasukkan kata kunci memasukkan kata kunci (keyword) dengan minimal 3 (tiga) karakter.

Halaman ini membantu siswa dalam melakukan kegiatan inquiry yang merupakan kegiatan penemuan dan pencarian dalam membantu siswa membangun pengetahuan dengan sendirinya.

4 A

A

K

5.No Sistem menyediakan sarana berdiskusi

P

Kebutuhan

B

Pengguna

B

Deskripsi

W

antara guru dengan siswa ataupun antara siswa dengan siswa.

- Guru

- Siswa Guru dapat menambahkan kategori/topik diskusi yang digunakan sebagai bahan pembahasan dalam diskusi. Di dalam sistem, apabila , p terdapat kategori/topik yang tidak mendapat respon dari pengguna lainnya, maka kategori/topik tersebut akan dihapus.

Guru atau siswa dapat menuliskan dan membaca pesan diskusi.

4 A

A

K

P

B

W

No Kebutuhan Pengguna Deskripsi

6. Sistem mampu mengelola data latihan soal.

- Guru Guru dapat

mengisi/menambah, mengubah dan menghapus data latihan soal yang dipergunakan sebagai bahan evaluasi.

7. Sistem mampu menampilkan latihan - SiswaS s e a pu e a p a a a Apabila sistem menampilkan latihan soal sebagai proses dalam penilaian

terhadap suatu topik pembelajaran.

S s a p p

soal dalam bentuk pilihan ganda (multiple choice), maka sistem menampilkan pertanyaan latihan soal secara satu persatu dan ketika siswa telah memilih salah satu jawaban yang disediakan, maka sistem akan menampilkan pertanyaan latihan soal berikutnya. Demikian seterusnya sampai pertanyaan latihan soal telah habis dan di akhir sesi, sistem menampilkan nilai dari pengerjaan evaluasi tersebut.

(11)

4 A

A

K

7.No Sistem mampu menampilkan latihan

P

Kebutuhan

B

Pengguna

B

Deskripsi

W

soal sebagai proses dalam penilaian terhadap suatu topik pembelajaran.

- Siswa Apabila sistem menampilkan latihan soal dalam bentuk deskripsi, maka siswa mengisikan jawaban dalam bentuk penjelasan dan sistem menyimpan hasil jawaban siswa. menyimpan hasil jawaban siswa.

Dengan diketahuinya kebutuhan dasar dalam pembuatan perancangan sistem pembelajaran Biologi berbasis web diharapkan siswa dalam pembelajaran Biologi mampu melakukan kegiatan pembangunan pembelajaran (konstruktivisme) dengan saling berinteraksi dan belajar bersama (learn together).

Bentuk interaksi yang dimaksud dapat berupa diskusi atau memberikan komentar/tanggapan.

5 D

A

H

D

P

Desain Tampilan Antar Muka

B

W

Desain Pemb. Biologi Berbasis Web

D

P

B

W

Analisis Hasil Desain

Dalam proses pembelajaran Biologi berbasis web, terdapat 2 (dua) entitas yang terlibat langsung yaitu :

1. Guru

Adalah entitas yang mengelola materi pembelajaran (content) yang meliputi materi kelas, materi pelengkap dan materi latihan soal.

Memiliki peran dalam aktifitas forum diskusi. 2. Siswa

Adalah entitas yang bertindak sebagai pembelajar yang dapat melakukan kegiatan : pengunduhan (download) materi pembelajaran.

kegiatan inquiry yang merupakan kegiatan penemuan dan pencarian dalam membantu siswa membangun pengetahuan dengan sendirinya.

kegiatan diskusi. mengerjakan soal-soal latihan.

5 D

A

H

D

P

B

W

Desain Pemb. Biologi Berbasis Web

D

P

B

W

Untuk membuat rancangan sistem pembelajaran Biologi berbasis web harus diperhatikan segi pedagogik yaitu :

1. Mampu mendeskripsikan dengan jelas isi dari materi pembelajaran dan menyajikan permasalahan yang harus dipecahkan secara bersama-sama.

2 Menyediakan fasilitas bagi pengguna sehingga dapat saling berdiskusi dan 2. Menyediakan fasilitas bagi pengguna sehingga dapat saling berdiskusi dan

berkomunikasi

Siswa dapat memberikan kontribusi dan lebih aktif, seperti forum diskusi. Forum diskusi sebagai sarana komunikasi dua arah yang di dalamnya terdapat

kategori pembahasan.

3. Menyediakan fasilitas bagi guru (tutor) untuk dapat melakukan kegiatan evaluasi atas kegiatan pembelajaran yang telah dikerjakan oleh siswa.

5 D

A

H

D

P

B

W

Desain Tampilan Antar Muka Desain Pemb. Biologi Berbasis Web

D

A

P

D

T

S T

(12)

5 D

A

H

D

P

B

W

D

A

P

D

P

L

Pengelolaan data perpustakaan digunakan untuk menyimpan materi yang berhubungan dengan pembelajaran Biologi yang dapat diakses oleh semua pengguna. Data perpustakaan yang dimaksud adalah

materi pembelajaran Biologi dan link yang dapat digunakan sebagai referensi bagi

i siswa.

5 D

A

H

D

P

B

W

D

A

P

M

S

Start

Memasukkan kata kunci (keywoard)

Pengecekan jumlah karakter dari keyword

Fasilitas pencarian materi mempermudah siswa menemukan materi pembelajaran Biologi yang diperlukannya.

Untuk dapat menemukan materi Biologi yang diperlukan, pengguna terlebih dahulu memasukkan kata kunci (keyword) dengan minimal 3 (tiga) karakter. Karakter keyword > 3 ? Pesan : Keyword < dari 3 karakter T Pencarian keyword di tabel Library Library

Y

Keyword

ditemukan ? T Pesan : Keywordtidak ditemukan

Daftar keyword yang ditemukan Y

Stop

Jika pengguna telah memasukkan kata kunci dengan benar, maka sistem akan melakukan pencarian di dalam tabel Library.

Apabila di dalam tabel Library terdapat materi yang sesuai dengan kata kunci, maka akan ditampilkan hasil pencarian sesuai dengan kata kunci yang dimasukkan.

5 D

A

H

D

P

B

W

D

A

F

D

Pengguna ( Guru / Siswa ) Start Memilih kategori/topik diskusi Menuliskan pesan diskusi

Fasilitas forum diskusi digunakan sebagai sarana berdiskusi antara guru dengan siswa ataupun antara siswa dengan siswa mengenai materi pembelajaran Biologi.

Guru dapat menambahkan kategori/topik diskusi

sehingga dapat dijadikan sebagai bahan

pembahasan dalam diskusi.

Dalam menuliskan pesan diskusi pengguna dapat

Menambahkan “file attachment” ?

Mencari file yang akan di-upload Menyimpan pesan diskusi Y T Stop Diskusi

Dalam menuliskan pesan diskusi, pengguna dapat menambahkan “file attachment” yang dapat diunduh (download) oleh pengguna lainnya.

5 D

A

H

D

P

B

W

Diagram Alir Evaluasi – P

P

E

Analisis Hasil Desain Siswa

Start

Status = siswa ?

Memilih latihan soal

Apabila latihan soal yang disediakan dalam bentuk latihan soal pilihan ganda (multiple choice), maka siswa secara langsung mengerjakan soal latihan dalam halaman (form) dalam website.

Apabila latihan soal yang disediakan adalah latihan soal dalam bentuk deskripsi, maka siswa mengisikan jawaban dalam bentuk penjelasan dan Latihan soal = multiple choice ? Mencari latihan soal yang dipilih Pertanyaan Pilihan jawaban Mengerjakan soal nomor 1 Soal latihan nomor 1 tampil di layar monitor Latihan soal = deskripsi ? T Mencari latihan soal yang dipilih Soal deskripsi Soal latihan deskripsi tampil di layar monitor Mengerjakan soal latihan deskripsi Menyimpan hasil jawaban siswa Nilai Jawaban Deskripsi Soal latihan nomor

selanjutnya tampil di layar monitor

Stop

dalam bentuk penjelasan dan sistem menyimpan hasil jawaban siswa.

(13)

5 D

A

H

D

P

B

W

Diagram Arus Data – C

D

Diskusi_Terima_2 Diskusi_Kirim_2 Keyword_2 Hil K d 2 Laporan_Nilai_Siswa Soal_Deskripsi Pilihan_Jawaban Pertanyaan Tutorial_1 Internet_Link_1 Material_Pembelajaran_1 Sub_Topik Topik Tema 0

Pembelajaran Biologi Berbasis Web dgn Teknologi Web 2 0 (SMP al muslim Jatim) Guru Nilai Jawaban_Latihan Latihan_Terpilih Hasil_Keyword_2 Internet_Link_2 Tutorial_2 Material_Pembelajaran_2 Diskusi_Terima_1 Diskusi_Kirim_1 Kategori_Diskusi Hasil_Keyword_1 Keyword_1

Teknologi Web 2_0 (SMP al muslim Jatim)

+

Siswa

5 D

A

H

D

P

B

W

Diagram Arus Data – L

0

data master [Hasil_Keyword_2] [Keyword_2] [Tutorial_2] [Internet_Link_2] [Material_Pembelajaran_2] [I t t Li k 1] [Tutorial_1] [Material_Pembelajaran_1] [Sub_Topik] [Topik] [Tema] Siswa Siswa Siswa Siswa Siswa Siswa Siswa Siswa Siswa Siswa 1

Pengelolaan Data Master

+ 2 [Nilai] [Jawaban_Latihan] [Latihan_Terpilih] [Diskusi_Terima_2] [Diskusi_Kirim_2] [Laporan_Nilai_Siswa] [Diskusi_Terima_1] [Diskusi_Kirim_1] [Soal_Deskripsi] [Pilihan_Jawaban] [Pertanyaan] [Kategori_Diskusi] [Hasil_Keyword_1] [Keyword_1] [Internet_Link_1] Guru GuruGuruGuruGuruGuruGuruGuruGuruGuruGuruGuruGuruGuruGuru +

Proses Pembelajaran Biologi yang Konstruktivis Inkuiri & Evaluasi Pembelajaran

+

5 D

A

H

D

P

B

W

Diagram Arus Data – L

1 P

D

M

data sub topik data kategori data tema topik subTopik

[Kategori_Diskusi] [Sub_Topik] [Topik] [Tema] 1.1 Pengelolaan Data Tema Topik dan Sub

Topik + 1.3 Pengelolaan Kategori Diskusi + 1.5

data latihan soal

[data master]

data library data materi pembelajaran data maintenance [Soal_Deskripsi] [Pilihan_Jawaban] [Pertanyaan] [Internet_Link_1] [Tutorial_1] [Material_Pembelajaran_1] Guru Guru Guru Guru Guru Guru Guru Guru Guru Guru 1.2 Pengelolaan Data Material Pembelajaran (Library) + 1.4 Pengelolaan Latihan Soal (Evaluasi) +

View Data Master

Proses Pembelajaran Biologi yang Konstruktivis Inkuiri & Evaluasi Pembelajaran

5 D

A

H

D

P

B

W

Diagram Arus Data – L

1 P

P

B

K

I

E

[data master]

data materi

[Laporan Nilai Siswa] [Hasil_Keyword_2] [Keyword_2] [Diskusi_Terima_1] [Diskusi_Kirim_1] [Hasil_Keyword_1] [Keyword_1] Guru Guru Guru Guru Guru 2.1 Pembelajaran Biologi secara Konstruktivisme 2.2 Pembelajaran Biologi secara Inkuiri Pengelolaan Data Master

data materi [Nilai] [Jawaban_Latihan] [Latihan_Terpilih] [Laporan_Nilai_Siswa] [Diskusi_Terima_2] [Diskusi_Kirim_2] [Tutorial_2] [Internet_Link_2] [Material_Pembelajaran_2] Siswa Siswa Siswa Siswa Siswa Siswa Siswa Siswa Siswa Siswa secara Konstruktivisme + + 2.3 Evaluasi +

(14)

5 D

A

H

D

P

B

W

Diagram Arus Data – L

2 P

P

D

T

S T

[data sub topik] data tema data topik [Topik] [Tema] Guru Guru Guru 1.1.1 Pengelolaan Tema + 1.1.2 Pengelolaan Topik +

1 1 3 [data sub topik]

[data tema topik subTopik] [data maintenance]

[Sub_Topik]

Pengelolaan Data Material Pembelajaran (Library) 1.1.3

Pengelolaan Sub Topik

+

View Data Master Pengelolaan Kategori Diskusi

5 D

A

H

D

P

B

W

Diagram Arus Data – L

2 P

P

L

data material pembelajaran

[data library] [data maintenance] [Internet_Link_1] [Tutorial_1] [Material_Pembelajaran_1] Guru Guru Guru 1.2.1 Penambahan (add) Data Material Pembelajaran (Library) + 1.2.2

[data materi pembelajaran] Pengelolaan Data Tema Topik dan Sub Topik

Pengelolaan Latihan Soal (Evaluasi) View Data Master

Pengubahan (update) Data Material Pembelajaran (Library) + 1.2.3 Penghapusan (delete) Data Material Pembelajaran (Library) +

5 D

A

H

D

P

B

W

Diagram Arus Data – L

2 P

P

K

D

nama kategori diskusi kategori diskusi

kategori disk si [data sub topik] [Kategori_Diskusi] Guru 1.3.1 Penambahan (add) Kategori Diskusi

Pengelolaan Data Tema Topik dan Sub Topik

1.3.2 Penyesuaian data Kategori Diskusi dengan S 1.3.3 Pengecekan Nama Kategori Di ki nama kategori diskusi

id kategori diskusi [data kategori]

kategori diskusi

View Data Master Diskusi Sub Topik Pembelajaran Diskusi 1.3.4 Penyimpanan Data Kategori Diskusi 4 Kategori Diskusi

5 D

A

H

D

P

B

W

Diagram Arus Data – L

2 P

P

L

S

sub topik pembelajaran [data latihan soal] [data materi pembelajaran]

[Pilihan_Jawaban] [Pertanyaan] [Soal_Deskripsi] Guru Guru Guru 1.4.1 Pengelolaan Data Latihan Soal Pilihan Ganda 1.4.2 Pengelolaan

Pengelolaan Data Material Pembelajaran (Library) +

Data Latihan Soal Deskripsi

(15)

5 D

A

H

D

P

B

W

Diagram Arus Data –

L

2 P

P

B

K

material pembelajaran material pembelajaran material pembelajaran [Internet_Link_2] [Tutorial_2] [data master] Si Pengelolaan Data Master

2.1.1 Menggunakan Media Pembelajaran Interaktif 2.1.3 Menggunakan 23 Library5 [data materi] [Material_Pembelajaran_2] Siswa SiswaSiswa

Pembelajaran Biologi secara Inkuiri 2.1.2 Mengunduh (download) Materi Pembelajaran Menggunakan fasilitas link dg sumber informasi lainnya

5 D

A

H

D

P

B

W

Diagram Arus Data –

L

2 P

P

B

I

[data materi] [Diskusi_Terima_1] [Diskusi_Kirim_1] [Hasil_Keyword_1] [Keyword_1] Guru GuruGuruGuru

2.2.1 2.2.2 Proses Pengajuan [data materi] [Diskusi_Terima_2] [Diskusi_Kirim_2] [Hasil_Keyword_2] [Keyword_2] Siswa Siswa Siswa Siswa Pembelajaran Biologi secara Konstruktivisme

Evaluasi Proses Pencarian (Search) Informasi + Proses Pengajuan Pertanyaan & Terjadi Kegiatan Diskusi +

5 D

A

H

D

P

B

W

Diagram Arus Data – L

2 P

E

latihan soal [Nilai] [data materi] [Jawaban_Latihan] [Latihan_Terpilih] Siswa Siswa Siswa 2.3.1 Memilih L tih Sl 2.3.2 Mengerjakan Latihan Soal [Laporan_Nilai_Siswa] Guru

Pembelajaran Biologi secara Inkuiri Latihan Soal

+

5 D

A

H

D

P

B

W

Diagram Arus Data – L

3 P

P

T

[data tema] [Tema] data tema data tema Guru 1.1.1.1 Penambahan (add) Tema + 1.1.1.2 Pengubahan (update) Tema + 1.1.1.3 Penghapusan (delete) Tema + Pengelolaan Topik data topik data topik [data tema] [data topik] [Topik] Guru Pengelolaan Tema 1.1.2.1 Penambahan (add) Topik + 1.1.2.2 Pengubahan (update) Topik + 1.1.2.3 Penghapusan

(16)

5 D

A

H

D

P

B

W

Diagram Arus Data –

L

3 P

P

S T

id sub topik data sub topik

[data sub topik] [data topik] [Sub_Topik] Guru Pengelolaan Topik 1.1.3.1 Penambahan (add) Sub Topik

+ 1.1.3.2 Pengubahan (update) Sub Topik + 1.1.3.3 Penghapusan

[data tema topik subTopik]

[data maintenance]

Pengelolaan Data Material Pembelajaran (Library) View Data Master

Pengelolaan Kategori Diskusi

+ (delete) Sub Topik

+

5 D

A

H

D

P

B

W

Diagram Arus Data – L

3 P

P

D

M

P

[data maintenance] id material pembelajaran material pembelajaran [Internet_Link_1] [Tutorial_1] [Material_Pembelajaran_1] Guru Guru Guru 1.2.1.1 Pengecekan nama material pembelajaran 1.2.1.2 Penyimpanan

[data material pembelajaran]

id material pembelajaran

Pengelolaan Data Tema Topik dan Sub Topik

Pengubahan (update) Data Material Pembelajaran (Library) Penyimpanan material pembelajaran 5 Library

5 D

A

H

D

P

B

W

Diagram Arus Data – L

3 P

P

D

M

P

data material baru

[data library] [data material pembelajaran]

Penambahan (add) Data Material Pembelajaran (Library)

1.2.2.1 Pengecekan Nama Material 1.2.2.2 Penyimpanan id material pembelajaran

nama material pembelajaran

[data material pembelajaran] View Data Master

Penghapusan (delete) Data Material Pembelajaran (Library) Pembelajaran Perubahan Data

Material Pembelajaran

6 Library2

5 D

A

H

D

P

B

W

Diagram Arus Data – L

3 P

P

D

M

P

[data material pembelajaran] id library

1.2.3.1

Pengecekan data Material Pembelajaran dg Tabel Basis Data Terkait Tdk Langsung

1.2.3.2

Penghapusan Data

[data materi pembelajaran] id library

id library (delete)

Pengelolaan Latihan Soal (Evaluasi)

Pengubahan (update) Data Material Pembelajaran (Library) Material

Pembelajaran

(17)

5 D

A

H

D

P

B

W

Diagram Arus Data – L

3 P

D

L

S

P

G

[data material pembelajaran]

id library 1.2.3.1

Pengecekan data Material Pembelajaran dg Tabel Basis Data Terkait Tdk Langsung

1.2.3.2

Penghapusan Data Material

[data materi pembelajaran] y

id library (delete)

Pengelolaan Latihan Soal (Evaluasi)

Pengubahan (update) Data Material Pembelajaran (Library) Material

Pembelajaran

7 Library3

5 D

A

H

D

P

B

W

Diagram Arus Data – L

3 P

P

L

S

D

[sub topik pembelajaran]

id latihan soal deskripsi [Soal_Deskripsi] Guru 1.4.2.1 Penambahan (add) Latihan Soal Deskripsi 1.4.2.2 P h

[data latihan soal]

View Data Master Pengelolaan Data Latihan Soal Pilihan Ganda

Soal Deskripsi + Penghapusan (delete) Latihan Soal Deskripsi +

5 D

A

H

D

P

B

W

Diagram Arus Data – L

3 P

P

S

kata kunci [Hasil_Keyword_1] [data materi] [Keyword_1] Guru Guru

Pembelajaran Biologi secara Konstruktivisme 2.2.1.1 Memasukkan Kata Kunci 2.2.1.3 Pencarian Kata Kunci dalam Basis Data (Library) 20 Library4 hasil pencarian kata kunci kata kunci [data materi] [Hasil_Keyword_2] [Keyword_2] SiswaSiswa

Evaluasi

2.2.1.2

Pengecekan Jumlah Karakter

dari Kata Kunci

(Library)

5 D

A

H

D

P

B

W

Diagram Arus Data –

L

3 P

P

D

Hasil Diskusi [Diskusi Terima 2] [Diskusi_Terima_1] [Diskusi Kirim 2] [Diskusi_Kirim_1] Guru Guru Siswa Siswa 2.2.2.1 Mengirimkan (Tulis) Diskusi + 2.2.2.2 Membaca Diskusi [Diskusi_Terima_2] [ _ _ ]

Diagram Arus Data – L

3 P

M

L

S

jawaban_deskripsi hasil jawaban [Nilai] jawaban [Jawaban_Latihan] [data materi] [latihan soal] Siswa Siswa

Memilih Latihan Soal 2.3.2.1 Memberikan Jawaban pd Latihan Soal 2.3.2.2 Menyimpan Hasil Jawaban Latihan Soal 22 Nilai

(18)

5 D

A

H

D

P

B

W

Diagram Arus Data – L

4 P

P

D

T

nama tema data tema (add) [data tema] data tema

[Tema]

Pengubahan (update) Tema Guru 1.1.1.1.1 Pengecekan Nama Tema 1.1.1.1.2 Penyimpanan Data Tema 1 Tema

Diagram Arus Data – L

4 P

P

D

T

data tema (baru)

id tema

data tema (update)

[data tema] [data tema]

Penambahan (add) Tema

Penghapusan (delete) Tema 1.1.1.2.1 Pengecekan Data Tema 1.1.1.2.2 Penyimpanan Perubahan Data Tema 2 Tema2

5 D

A

H

D

P

B

W

Diagram Arus Data – L

4 P

P

D

T

id Tema

[data tema] [data tema]

Pengubahan (update) Tema 1.1.1.3.1

Pengecekan Data Tema dg Basis Data Terkait

1.1.1.3.2

Penghapusan Data Tema & Basis Data Terkait (Sub

id Tema (delete) id Tema

Pengelolaan Topik dg Basis Data Terkait

(Library_Sub Topik_Topik)

& Basis Data Terkait (Sub Topik_Topik)

3 Tema3

5 D

A

H

D

P

B

W

Diagram Arus Data – L

4 P

P

D

L

S

D

data latihan soal deskripsi

[sub topik pembelajaran]

[Soal_Deskripsi] Guru 1.4.2.1.1 Pengecekan Data Latihan Soal Deskripsi 1.4.2.1.2

data latihan soal deskripsi (add)

id latihan soal deskripsi

[id latihan soal deskripsi]

Penghapusan (delete) Latihan Soal Deskripsi Pengelolaan Data Latihan Soal Pilihan Ganda

p Penyimpanan Data Latihan Soal Deskripsi 12 Soal Deskripsi

5 D

A

H

D

P

B

W

Diagram Arus Data – L

4 P

M

D

topik diskusi [Diskusi_Kirim_2] [Diskusi_Kirim_1] Guru Siswa 2.2.2.1.1 Memilih Kategori(Topik) Diskusi 2.2.2.1.2 Mencari File yg akan di upload file diskusi [Hasil Diskusi] Membaca Diskusi 2.2.2.1.3 Menyimpan Pesan Diskusi 21 Diskusi

(19)

5 D

A

H

D

P

B

W

Diagram Arus Data – L

5 P

P

D

P

[data materi pembelajaran]

[Pertanyaan]

data pertanyaan Guru

Pengelolaan Data Material Pembelajaran (Library) 1.4.1.1.1.1

Pengecekan Nama

data pertanyaan (add) nama pertanyaan

[data pertanyaan]

Penghapusan (delete) Data Pertanyaan Pertanyaan 1.4.1.1.1.2 Penyimpanan Data Pertanyaan 8 Pertanyaan

5 D

A

H

D

P

B

W

Diagram Arus Data – L

5 P

P

D

P

[sub topik pembelajaran] [id pilihan jawaban]

Penambahan (add) Data Pilihan Jawaban

1.4.1.2.2.1 Pengecekan Data Pilihan Jawaban 1.4.1.2.2.2 Penghapusan Data Pilihan

id pilihan jawaban data pilihan jawaban (delete) data pilihan jawaban

Pengelolaan Data Latihan Soal Deskripsi dlm Tabel Basis

Data Terkait (Tabel Nilai) Data Pilihan Jawaban 11 Pilihan Jawaban2

5 D

A

H

D

P

B

W

Diagram Arus Data – L

5 P

P

D

P

J

data pilihan jawaban [id data pertanyaan]

[id pilihan jawaban] [Pilihan_Jawaban]

Guru

1.4.1.2.1.1

Pengecekan Data Pilihan Jawaban (Jumlah & Nama &

Skor)

1.4.1.2.1.2

Penyimpanan

data pilihan jawaban (add) id pilihan jawaban

Pengelolaan Data Pertanyaan

Penghapusan (delete) Data Pilihan Jawaban

Skor) y p Data Pilihan Jawaban 10 Pilihan Jawaban

5 D

A

H

D

P

B

W

Diagram Arus Data – L

5 P

P

D

P

J

[sub topik pembelajaran] [id pilihan jawaban]

Penambahan (add) Data Pilihan Jawaban

1.4.1.2.2.1 Pengecekan Data Pilihan Jawaban dlm Tabel Basis 1.4.1.2.2.2 Penghapusan Data Pilihan

id pilihan jawaban data pilihan jawaban (delete) data pilihan jawaban

Pengelolaan Data Latihan Soal Deskripsi dlm Tabel Basis

Data Terkait (Tabel Nilai)

Jawaban

(20)

5 D

A

H

D

P

B

W

ERD CDM

memiliki Diskusi Kumpulan_Library Penulis_Library memiliki memiliki mempunyai Level id level Pengguna id_pengguna login_pengguna nama pengguna Tema id_tema nama_tema tgl_simpan_tema Topik id_topik nama_topik tgl_simpan_topik Sub_Topik id_sub_topik nama_sub_topik keterangan_sub_topik Library id_library nama_library jenis_library deskripsi_library tgl_simpan_library Kategori_Diskusi id_kategori_diskusi nama_kategori_diskusi deskripsi_kategori_diskus tgl_simpan_kategori_disku Terdapat sebelas (11) entitas, yaitu : a) Pengguna, b) Level, c) Tema, d) Topik, e) Sub Topik, f) Kategori Diskusi, g) Pertanyaan, memiliki memiliki Jawaban_Deskripsi memiliki Nilai memiliki id_level nama_level deskripsi_level _pgg password_pengguna alamat_pengguna email_pengguna telepon_pengguna jenis_kelamin_pengguna tanggal_daftar_pengguna g_ _ p tgl_simpan_sub_topik Pertanyaan id_pertanyaan nama_pertanyaan tgl_pertanyaan Pilihan_Jawaban id_pilihan_jawaban nama_pilihan_jawaban nilai_pilihan_jawaban Soal_Deskripsi id_soal_deskripsi keterangan Pertanyaan_Soal_Deskripsi id_pertanyaan_soal_deskripsi pertanyaan_soal_deskripsi g) y , h) Pilihan Jawaban, i) Soal Deskripsi, j) PertanyaanSoal Deskripsi.

5 D

A

H

D

P

B

W

ERD PDM

ID_SUB_TOPIK = ID_SUB_TOPIK ID_KATEGORI_DISKUSI = ID_KATEGORI_DISKUSI ID_PENGGUNA = ID_PENGGUNA ID_LIBRARY = ID_LIBRARY ID_SUB_TOPIK = ID_SUB_TOPIK ID_LIBRARY = ID_LIBRARY ID_PENGGUNA = ID_PENGGUNA ID_TOPIK = ID_TOPIK ID_TEMA = ID_TEMA ID_LEVEL = ID_LEVEL LEVEL PENGGUNA ID_PENGGUNA varchar(8) ID_LEVEL char(1) LOGIN_PENGGUNA varchar(12) NAMA PENGGUNA varchar(30) TEMA ID_TEMA varchar(9) NAMA_TEMA varchar(40) TGL_SIMPAN_TEMA datetime TOPIK ID_TOPIK varchar(9) ID_TEMA varchar(9) NAMA_TOPIK varchar(80) TGL_SIMPAN_TOPIK datetime SUB_TOPIK ID_SUB_TOPIK varchar(9) ID_TOPIK varchar(9) NAMA_SUB_TOPIK varchar(100) KETERANGAN SUB TOPIK varchar(80)

LIBRARY ID_LIBRARY varchar(9) NAMA_LIBRARY varchar(45) JENIS_LIBRARY char(1) DESKRIPSI_LIBRARYvarchar(80) TGL_SIMPAN_LIBRARY datetime KATEGORI_DISKUSI ID KATEGORI DISKUSI varchar(10) PENULIS_LIBRARY ID_PENGGUNA varchar(8) ID_LIBRARYvarchar(9) KUMPULAN_LIBRARY ID_SUB_TOPIK varchar(9) ID_LIBRARYvarchar(9) DISKUSI ID_PENGGUNA varchar(8) ID_KATEGORI_DISKUSI varchar(10) ISI_DISKUSI varchar(100) TGL_KIRIM_DISKUSI datetime ERD-PDM merupakan

hasil dekomposisi dari ERD-CDM. Relasi yang memiliki

kardinalitas many to many (M:N) akan menghasilkan entitas baru. ID_SUB_TOPIK = ID_SUB_TOPIK ID_PERTANYAAN_SOAL_DESKRIPSI = ID_PERTANYAAN_SOAL_DESKRIPSI ID_PENGGUNA = ID_PENGGUNA ID_SOAL_DESKRIPSI = ID_SOAL_DESKRIPSI ID_PILIHAN_JAWABAN = ID_PILIHAN_JAWABAN ID_PENGGUNA = ID_PENGGUNA ID_PERTANYAAN = ID_PERTANYAAN ID_LEVEL char(1) NAMA_LEVEL varchar(12) DESKRIPSI_LEVEL varchar(60) _ ( ) PASSWORD_PENGGUNA varchar(20) ALAMAT_PENGGUNA varchar(40) EMAIL_PENGGUNA varchar(25) TELEPON_PENGGUNA varchar(15) JENIS_KELAMIN_PENGGUNA char(1) TANGGAL_DAFTAR_PENGGUNAdatetime KETERANGAN_SUB_TOPIK varchar(80) TGL_SIMPAN_SUB_TOPIKdatetime ID_KATEGORI_DISKUSI varchar(10) NAMA_KATEGORI_DISKUSI varchar(30) DESKRIPSI_KATEGORI_DISKUSIvarchar(80) TGL_SIMPAN_KATEGORI_DISKUSIdatetime PERTANYAAN ID_PERTANYAAN varchar(9) NAMA_PERTANYAAN varchar(80) TGL_PERTANYAANdatetime ID_SUB_TOPIK varchar(9) PILIHAN_JAWABAN ID_PILIHAN_JAWABAN varchar(9) ID_PERTANYAAN varchar(9) NAMA_PILIHAN_JAWABAN varchar(80) NILAI_PILIHAN_JAWABANint SOAL_DESKRIPSI ID_SOAL_DESKRIPSI varchar(9) KETERANGAN varchar(90) ID_SUB_TOPIK varchar(9) PERTANYAAN_SOAL_DESKRIPSI ID_PERTANYAAN_SOAL_DESKRIPSI varchar(9) ID_SOAL_DESKRIPSI varchar(9) PERTANYAAN_SOAL_DESKRIPSI varchar(100) NILAI ID_PENGGUNA varchar(8) ID_PILIHAN_JAWABAN varchar(9) NILAI_TOTAL numeric TGL_SIMPAN datetime JAWABAN_DESKRIPSI ID_PENGGUNA varchar(8) ID_PERTANYAAN_SOAL_DESKRIPSI varchar(9) JAWABAN_SOAL_DESKRIPSI varchar(150) Terdapat empat (4) entitas baru yaitu : a) Penulis Library, b) Kumpulan Library, c) Jawaban Deskripsi, dan d) Nilai.

5 D

A

H

D

P

B

W

Desain Pemb. Biologi Berbasis Web Analisis Hasil Desain

Desain tampilan antar muka merupakan tahapan dalam pembuatan

desain purwarupa pembelajaran Biologi berbasis web sesuai dengan

kebutuhan pengguna.

Desain tampilan antar muka yang dibuat meliputi desain tampilan :

1. Login

Nama Pengguna:

Untuk dapat menggunakan fasilitas dan menu yang tersedia dalam purwarupa pembelajaran Biologi

Nama Pengguna

Kata Sandi :

:

Login

Belum Memiliki Akun?Daftar

tersedia dalam purwarupa pembelajaran Biologi berbasis web, pengguna terlebih dahulu melakukan verifikasi dengan memasukkan data berupa nama pengguna dan kata sandi.

Hak akses pengguna dibedakan dalam dua level, yaitu guru dan siswa.

Setelah pengguna menekan tombol “Login”, maka sistem melakukan proses verifikasi.

5 D

A

H

D

P

B

W

2. Pendaftaran (Register)

Pendaftaran

Login

*

Nama Pengguna Kata Sandi

*

* : Yang Harus Diisi

Form Register merupakan halaman untuk melakukan pendaftaran bagi siswa sehingga siswa memiliki hak akses untuk dapat menggunakan fasilitas yang terdapat dalam sistem.

Setelah siswa mengisikan data yang diperlukan dan menekan tombol “Kirim Pendaftaran”, maka sistem akan melakukan

Alamat Telepon Email Jenis Kelamin Contoh : [email protected] Laki-Laki Perempuan

*

Verifikasi Kata Sandi

*

Kirim Pendaftaran

*

,

beberapa proses pengecekan, antara lain:

a) Proses pengecekan data login dan nama pengguna.

b) Proses pengecekan data kata sandi dan data verifikasi kata sandi.

c) Proses pengecekan penulisan alamat email.

(21)

5 D

A

H

D

P

B

W

3. Form Utama Pengelolaan Data Tema

Form Utama Pengelolaan Data Tema

Nama Tema 1 No Nama Tema 1 2 Nama Tema 2 Tambah Tema Ubah Hapus Ubah Hapus Ub h H

Dalam form utama pengelolaan data tema, guru dapat melihat data tema yang telah tersimpan dalam basis data dan dapat melakukan proses penambahan (add) data tema, pengubahan (update) data tema, dan penghapusan (delete) data tema.

3 Nama Tema 3 Ubah Hapus

Keluar n Nama Tema n Ubah Hapus

Apabila pengguna ingin melakukan proses penambahan data tema, maka pengguna dapat menekan tulisan “Tambah Tema”.

5 D

A

H

D

P

B

W

4. Form Penambahan (Add) Data Tema

Form Penambahan (add) Data Tema

Nama Tema :

Simpan Kembali ke Form Utama Tambah Data Topik Keluar Data Tema

Dalam form penambahan data tema,

pengguna dapat mengisikan nama tema yang akan disimpan.

Setelah menekan tulisan “Simpan”, maka sistem melakukan pengecekan terhadap nama tema yang akan disimpan apakah

d h d i i

sudah ada nama simpan yang tersimpan dalam basis data yang sama dengan nama tema yang akan disimpan.

Jika nama tema yang akan disimpan sudah ada dalam basis data, maka sistem menampilkan pesan bahwa nama tersebut sudah tersimpan dan pengguna harus mengganti nama tema yang akan disimpan.

5 D

A

H

D

P

B

W

5. Form Pengubahan (Update) Data Tema

Form Pengubahan (update) Data Tema

Nama Tema : Diubah Menjadi :

Dalam form pengubahan data tema, sistem menampilan nama tema yang akan diubah.

Selanjutnya, pengguna mengisikan nama tema yang baru dan menyimpannya dengan menekan tulisan “Simpan”. Simpan Kembali ke Form Utama

Data Tema

Keluar

Sistem akan melakukan pengecekan apakah nama tema yang telah diubah telah tersimpan dalam basis data dan apabila telah tersimpan, maka tampil pesan bahwa nama tema yang akan disimpan harus diganti terlebih dahulu.

5 D

A

H

D

P

B

W

7. Form Utama Pengelolaan Data Topik

Form Utama Pengelolaan Data Topik

Nama Topik 1 No Nama Topik 1 2 Nama Topik 2 Tambah Topik Ubah Hapus Ubah Hapus Nama Tema 1

Dalam form utama pengelolaan data topik, guru dapat melihat data topik yang telah tersimpan dalam basis data dan dapat melakukan proses :

a) penambahan (add) data topik,

b) pengubahan (update) data topik, dan

c) penghapusan (delete) data topik. n Nama Topik n Ubah Hapus

Keluar 1 Nama Topik 1 Tambah Topik Ubah Hapus Nama Tema n 2 Nama Topik 2 m Nama Topik m Ubah Hapus Ubah Hapus c) pe g apusa (de e e) da a op

(22)

5 D

A

H

D

P

B

W

6. Form Penghapusan (Delete) Data Tema

Form Penghapusan (delete) Data Tema

Nama Tema :

Keterangan :

Data Tema memiliki (dua) Topik dan (satu) Sub Topik.

Setelah pengguna menekan tulisan “Hapus”, sistem melakukan pengecekan dalam basis data apakah data tema yang akan dihapus memiliki data sub topik yang memiliki keterkaitan dalam basis data Kumpulan Library. Jika data tema yang akan dihapus

Hapus Kembali ke Form Utama Data Tema Keluar Batal

Peringatan : Jika anda ingin menghapus data Tema ini, maka data Sub Topik dan data Topik yang berkaitan dengan Tema ini juga akan dihapus.

Jika data tema yang akan dihapus memiliki data sub topik yang juga tersimpan dalam basis data Kumpulan Terkait, maka tampil pesan bahwa proses penghapusan data tema tidak dapat dilakukan.

5 D

A

H

D

P

B

W

8. Form Penambahan (Add) Data Topik

Form Penambahan (add) Data Topik

Nama Tema : Nama Tema (1)

Simpan Tambah Data Sub Topik Keluar Kembali ke Form Utama

Data Topik Nama Topik :

Setelah pengguna menekan tulisan “Tambah Topik” dalam salah satu tema, maka pengguna dapat mengisikan nama topik sesuai dengan tema yang dipilih.

Untuk menyimpan data topik pengguna harus menekan tulisan “Simpan”Untuk menyimpan data topik, pengguna harus menekan tulisan Simpan dan sistem melakukan pengecekan apakah nama topik sesuai dengan tema yang dipilih yang akan disimpan sudah tersimpan dalam basis data. Jika data nama topik tersebut tidak tersimpan dalam basis data, maka

muncul pesan bahwa data topik telah tersimpan.

Jika data nama topik tersebut sudah tersimpan dalam basis data, maka tampil pesan bahwa nama topik tersebut sudah tersimpan dalam basis data dan pengguna harus menggantinya.

5 D

A

H

D

P

B

W

9. Form Pengubahan (Update) Data Topik

Si K b li k F Ut Kel ar Diubah Menjadi :

Nama Topik : Nama Topik

Untuk dapat merubah data topik, pengguna harus mengisikan nama topik yang baru dalam textboxt “diubah menjadi” dan untuk menyimpan perubahan data topik, pengguna harus menekan tulisan “Simpan”.

Kemudian sistem melakukan pengecekan nama topik yang akan disimpan sudah tersimpan dalam Simpan Kembali ke Form Utama

Data Topik

Keluar _{basis data.}

Apabila nama topik tersebut sudah tersimpan dalam basis data, maka tampil pesan bahwa nama topik tersebut sudah tersimpan dalam basis data dan pengguna harus mengganti nama topik tersebut.

Jika nama topik belum tersimpan dalam basis data, maka tampil pesan perubahan data topik telah berhasil tersimpan.

5 D

A

H

D

P

B

W

10. Form Penghapusan (Update) Data Topik

Form Penghapusan (delete) Data Topik

Keterangan :

Data Topik memiliki (dua) Sub Topik.

Peringatan : Jika anda ingin menghapus data Topik ini Nama Topik : Nama Topik (1)

Setelah pengguna menekan tulisan “Hapus”. Sistem melakukan pengecekan apakah data topik yang akan dihapus memiliki data sub topik yang tersimpan dalam basis data Kumpulan Library. Jika data topik memiliki data sub topik yang

tersimpan dalam basis data Kumpulan Library, maka sistem menampilkan pesan bahwa proses

Hapus Kembali ke Form Utama Data Topik Keluar Batal

Peringatan : Jika anda ingin menghapus data Topik ini, maka data Sub Topik yang berkaitan dengan

Topik ini juga akan dihapus. penghapusan data topik tidak dapat dilakukan.

Dalam form penghapusan data topik, sistem menampilkan data topik yang akan dihapus dengan menampilkan keterangan data sub topik yang terkait dengan topik tersebut.

1 P. L B Biologi berkaitan dengan cara mencari tahu dan memahami alam secara sistematis, bukan hanya penguasaan 1 P 1 P L B L B 7/20/2010

ANALISA DAN PEMBUATAN PURWARUPA

PEMBELAJARAN BIOLOGI BERBASIS WEB DENGAN

MENGGUNAKAN TEKNOLOGI WEB 2.0

1 P

L

B

Biologi berkaitan dengan cara mencari tahu dan memahami

alam secara sistematis, bukan hanya penguasaan

pengetahuan tetapi juga merupakan proses penemuan

pengetahuan, tetapi juga merupakan proses penemuan.

Pihak sekolah menyediakan media pembelajaran Biologi

diantaranya laboratorium sains, e-learning dengan

menggunakan CD-ROM, video tape, televisi, dan internet.

Meskipun pihak sekolah menyediakan media pembelajaran,

siswa masih kesulitan dalam menerima materi Biologi.

1 P

L

B

1 P

L

B

Diperlukan model pembelajaran berbasis web,

dengan harapan :

dengan harapan :



Siswa berlatih membiasakan diri sebagai pembelajar

mandiri dengan bantuan teknologi informasi.



Memacu peningkatan perolehan belajar siswa pada

mata pelajaran Biologi.

1 P

L

B



Meningkatkan softskill siswa melalui peningkatan

kemampuan berkomunikasi dan kesediaan bekerjasama.



Guru sebagai fasilitator pembelajaran, pelatih, kolaborator,

navigator pengetahuan dan mitra belajar.



Guru lebih banyak memberikan alternatif dan tanggung jawab

pada setiap siswa dalam proses pembelajaran.

1 P

P

M

Bagaimana menganalisa kebutuhan sistem yang

diperlukan dalam membuat desain pembelajaran

Biologi berbasis web dengan menggunakan teknologi

web 2.0 di SMP al muslim Cabang Jawa Timur?

Bagaimana membuat desain pembelajaran Biologi

berbasis web dengan menggunakan teknologi web 2.0

di SMP al muslim Cabang Jawa Timur?

1 P

R

L

P

Analisis data untuk menentukan spesifikasi kebutuhan dalam

pembuatan purwarupa pembelajaran Biologi berbasis web

dengan menggunakan teknologi web 2.0 dengan menitikberatkan

pada content e-learning berupa materi pembelajaran yang akan

diikuti oleh peserta pembelajaran.

Desain data dengan pemodelan menggunakan diagram arus

data (data flow diagram).

Materi pembelajaran Biologi yang digunakan dengan sub topik

struktur daun.

1 P

T

P

Mendapatkan daftar kebutuhan sistem pembelajaran Biologi

berbasis web dengan menggunakan teknologi web 2.0 yang

sesuai dengan kondisi organisasi dalam pembelajaran Biologi di

SMP al muslim Cabang Jawa Timur.

Memperoleh rancangan dan desain pembelajaran Biologi

berbasis web dengan menggunakan teknologi web 2.0 yang akan

digunakan sebagai salah satu media pembelajaran Biologi di

SMP al muslim Cabang Jawa Timur.

1 P

M

P