RPP Kurikulum 2013 IPS Kelas 7 SMP/MTs Semester 1 Tahun 2018 - Administrasi Sekolah Kita

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan: SMP NEGERI WEBSITEEDUKASI.COM

Mata Pelajaran : IPS

Kelas/Semester :VII/Ganjil

Alokasi Waktu : 4 JP (4 X 40 Pertemuan) A. Kompetensi Inti:

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifkasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.1 Memahami konsep ruang (lokasi, distribusi, potensi, iklim, bentuk muka bumi, geologis, fora dan fauna) dan interaksiantarruang di Indonesia serta pengaruhnya terhadap kehidupanmanusia dalam aspek ekonomi, sosial, budaya dan pendidikan.

3.1.1 Menjelaskan pengertian konsep ruang dan interaksi antar ruang 3.1.2 Menjelaskan konsep ruang

3.1.3 Menjelaskan interaksi antar ruang 3.1.4 Menyebutkan contoh interaksi

keruangan antar wilayah di Indonesia

3.1.5 Menyebutkan contoh interaksi keruangan yang terjadi di wilayahnya

3.1.6 Menjelaskan kondisi saling bergantung yang diperlukan untuk terjadinya interaksi antar ruang 3.1.7 Menyebutkan contoh kondisi saling

bergantung yang diperlukan untuk terjadinya interaksi antar ruang 4.1Menyajikan hasil telaah konsep

ruang konsep ruang (lokasi, distribusi, potensi, iklim, bentuk muka bumi, geologis, fora dan fauna) dan interaksi antarruang di Indonesia serta pengaruhnya terhadap kehidupan manusia dalam aspek ekonomi, sosial, budaya dan pendidikan.

4.1.1. Mempresentasikan hasil telaah contoh interaksi keruangan yang terjadi di wilayahnya

4.1.1 Membuat gambar/kliping interaksi keruangan yang terjadi di wilayahnya

C. Tujuan Pembelajaran

(2)

2. Menjelaskan makna interaksi antar ruang dengan benar

3. Menyebutkan 2 contoh interaksi keruangan antar wilayah di Indonesia secara teliti

4. Menyebutkan contoh interaksi keruangan yang terjadi di wilayahnya secara seksama

5. Menjelaskan kondisi saling bergantung yang diperlukan untuk terjadinya interaksi antar ruang secara bertanggung jawab

6. Menyebutkan contoh kondisi saling bergantung yang diperlukan untuk terjadinya interaksi antar ruang secara kritis

7. Mempresentasikan hasil telaah contoh interaksi keruangan yang terjadi di wilayahnya

8. Membuat gambar/kliping interaksi keruangan yang terjadi di wilayahnya

Fokus Penguatan karakter : Tanggung Jawab, Mandiri, Saling Menghargai

D. Materi Pembelajaran

1. Materi pembelajaran Reguler  konsep ruang

 Pengertian interaksi antar ruang

 Contoh – contoh interaksi keruangan antar wilayah di Indonesia  contoh interaksi keruangan yang terjadi di wilayahnya

 kondisi saling bergantung yang diperlukan untuk terjadinya interaksi antar ruang

 contoh kondisi saling bergantung yang diperlukan untuk terjadinya interaksi antar ruang

2. Materi Remedial

 contoh interaksi keruangan yang terjadi di wilayahnya

 kondisi saling bergantung yang diperlukan untuk terjadinya interaksi antar ruang

 contoh kondisi saling bergantung yang diperlukan untuk terjadinya interaksi antar ruang

3. MateriPengayaan

a. Interaksi antar wilayah yang dapat dilakukan oleh masyarakat di sekitarnya b. Syarat terjadinya interaksi antar wilayah

E. PENDEKATAN DAN MODEL PEMBELAJARAN

1. Pendekatan :Saintifk

2. Model Pembelajaran :Discovery Learning, Project based Learning dan Problem BasedLearning (PBL)

A. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran  Media :

 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Lembar penilaian

 Perpustakaan sekolah  Alat/Bahan :

 Penggaris, spidol, papan tulis  Laptop & infocus

(3)

 Buku Pedoman Guru Mapel IPS Kelas VII  Buku Pegangan Siswa Mapel IPS Kelas VII  Sumber Internet

 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran

 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

 Menyiapkan fsik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

Apersepsi

 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, pada kelas VI

 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.

 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.

Motivasi

 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.

 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:

 Pengertian Ruang dan Interaksi Antarruang

 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan.

Pemberian Acuan

 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.

 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung

 Pembagian kelompok belajar

 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran. memusatkan perhatian pada topic

60 meni

(4)

rangsangan

)  Pengertian Ruang dan Interaksi Antarruangdengancara :  Melihat (tanpa atau dengan alat)/

Menayangkan gambar/foto tentang

 Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar yang disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang terdapat pada buku siswa seperti gambar dibawah

 Mengamati

 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang terdapat pada buku maupun melalui penayangan video yang disajikan oleh guru seperti gambar dibawah ini

 Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar, peserta didik diminta untuk mendiskusikan tentang hal-hal yangingin diketahui..

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),

 Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan

 Pengertian Ruang dan Interaksi Antarruang  Mendengar

 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guruyang berkaitan dengan

 Pengertian Ruang dan Interaksi Antarruang  Menyimak,

 Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :

 Pengertian Ruang dan Interaksi Antarruang Problem

statemen (pertanyaan /

identifkasi masalah)

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifkasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :

 Mengajukan pertanyaan tentang :

 Pengertian Ruang dan Interaksi Antarruang

(5)

1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Wakt u pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan

kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

 Apa yang dimaksud dengan ruang?

 Mengapa terjadi perbedaan karakteristik antaruang ?  Mengapa terjadi perbedaan karakteristik antarruang?  Seperti apa bentuk interaksi antarruang di Indonesia ? Data

collection (pengumpul an

data)

Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifkasi melalui kegiatan:  Mengamati obyek/kejadian,

 Wawancara dengan nara sumber  Mengumpulkan informasi

 Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber tentang

 Ruang dan Interaksi Antarruang  Membaca sumber lain selain buku teks,

 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang

 Ruang dan Interaksi antarruang  Mempresentasikan ulang

 Aktivitas :

 Peserta didik melakukan aktivitas sesuai sesuai buku siswa seperti berikut ini:

 Mendiskusikan  Mengulang

 Saling tukar informasi tentang :  Ruang dan Interaksi antarruang

(6)

dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. hasil pengamatan dengan cara :

 Berdiskusi tentang data :

 Ruang dan Interaksi antarruang

yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.

 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai  Ruang dan Interaksi antarruang

Verifcation (pembuktia n)

Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifkasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :

 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :

antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

Generalizati o

(menarik kesimpulan)

Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan

(7)

1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Wakt u  Ruang dan Interaksi antarruang

 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan  Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik

lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang

 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.  Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru

melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.

 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Catatan :

Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

Kegiatan Penutup Peserta didik :

 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.  Mengagendakan pekerjaan rumah.

 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.

Guru :

 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.

 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

10 menit

2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Wakt

u Kegiatan Pendahuluan

Guru : Orientasi

(8)

Apersepsi

 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Pengertian Ruang dan Interaksi Antarruang

Motivasi

 Kondisi saling bergantung ruang dan interaksi antarruang

Pemberian Acuan

 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti Sintak

Model Pembelaja

ran

Kegiatan Pembelajaran

Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan )

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic

 Kondisi saling bergantung ruang dan interaksi antarruangdengan cara :

 Melihat (tanpa atau dengan alat)/ Menayangkan gambar/foto tentang

60 meni

(9)

2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Wakt u

 Mengamati

 Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan kondisi saling bergantung ruang dan interaksi antarruang

 Mendengar

 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guruyang berkaitan dengan kondisi

 Kondisi saling bergantung ruang dan interaksi antarruang

 Menyimak,

Problem statemen (pertanyaa

(10)

n/

dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :

 Mengajukan pertanyaan tentang :

 Kondisi saling bergantung ruang dan interaksi antarruang

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

 Apa yang dimaksud dengan kondisi saling melengkapi ruang dan interaksi antarruang?

Data menjawab pertanyan yang telah diidentifkasi melalui kegiatan:

 Mengamati obyek/kejadian,  Wawancara dengan nara sumber  Mengumpulkan informasi

 Membaca sumber lain selain buku teks,

 Mempresentasikan ulang  Aktivitas :

 Saling tukar informasi tentang :

(11)

2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Wakt hasil pengamatan dengan cara :

 Kondisi saling bergantung ruang dan interaksi kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai

 Kondisi saling bergantung ruang dan interaksi memverifkasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :

Generalizati o

(menarik kesimpulan )

 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :

(12)

Catatan :

Guru :

10 menit

C. PENILAIAN HASIL BELAJAR 1. Tehnik Penilaian

-Observasi -Tes dan non tes Bentuk Penilaian

-Observasi : lembar pengamatan bentuk lembar jurnal -Tes tertulis : uraian dan lembar kerja

-Non tes : unjuk kerja lembar penilaian presentasi 2. Pembelajaran Remedial

Kegiatan pembelajaran remedial dengan pemanfaatan tutor sebaya melalui belajar kelompok

untuk menjawab pertanyaan yang diberikan guru terkait materi interaksi antar ruang

yang belum tuntas . Pembelajaran Pengayaan

(13)

masyarakat

1. Teknik penilaian : observasi

2. Instrumen penilaian dan pedoman

penilaian

a. Instrumen penilaian

Berupa lembar observasi dalam bentuk jurnal

Jurnal perkembangan sikap

Catatan perilaku Butir sikap

Guru mata pelajaran

2. Penilaian pengetahuan

1. Teknik penilaian : tes tertulis bentuk uraian 2. Instrumen penilaian dan pedoman penilaian

N o

indikator Butir pertanyaan

1. 3.1.1 Menjelaskan konsep ruang

3.1.2. Menjelaskan interaksi antar ruang

3.1.3.Menyebutkan contoh

interaksi keruangan antar wilayah di Indonesia

3.1.4 Dapat menyebutkan contoh interaksi keruangan di wilayahnya

1. jelaskan konsep ruang

2. jelaskan interaksi antar ruang 3. Sebutkan contoh interaksi

2. 3.1.5Dapat menjelaskan kondisi saling bergantung yang diperlukan untuk terjadinya interaksi antarruang

5.Identifkasikan kondisi saling bergantung yang diperlukan untuk terjadinya interaksi antarruang

3. 3.1.6 Dapat menyebutkan contoh kondisi saling bergantung yang diperlukan untuk terjadinya

(14)

3. Kunci jawaban:

a. Tempat di permukaan bumi baik secara keseluruhan maupun hanya sebagian yang digunakan oleh mahluk hidup untuk tinggal

b. Setiap ruang di permukaan bumi mempunyai ciri khas dan kondisi yang berbeda sehingga terjadi interaksi antar ruang

c.

1. Daerah Pegunungan menghasilkan sayuran, daerah pesisir menghasilkan ikan laut, keduanya saling membutuhkan ikan dan sayuran maka terjadilah interaksi antarruang

2. Pergerakan orang karena bekerja di tempat yang jauh dari rumah 3. Perjalanan wisata

4.Perdagangan internasional d. 1. Kesempatan saling melengkapi

Misalnya : Wilayah A Surplus produk tertentu, wilayah B surplus produk yang lain maka terjadilah perdagangan

2. Kesempatan antara

Misalnya : Wilayah A Surplus Produk sayuran, Wilayah B Biasanya mengambil sayuran dari A, namun karena Wilayah C lebih dekat maka Wilayah B mengambil Sayur dari Wilayah C

3. Kemudahan Transfer

Pengangkutan barang atau jasa harus memperhatikan biaya, biaya harus lebih rendah dari pada tingkat keuntungan

4. Skor penilaian

Nilai = jumlah betul x 25

3. PENILAIAN KETRAMPILAN

1. Teknik penilaian : penilaian kinerja (proses dan produk) 2. Instrumen penilaian :

 Carilah permasalahan yang terkait dengan Interaksi antar ruang  Dikerjakan dalam bentuk kelompok yang terdiri dari 4 orang  Waktu pengumpulan 1 minggu

3. pedoman penskoran I. Kinerja proses

LEMBAR OBSERVASI KINERJA PRESENTASI

Mata pelajaran :...

Kelas/semester :

N

o Nama sisw

a

Aspek penilaian Rera

ta nilai penampil

an Mediayang digunaka

n

Penguasa

(15)

LEMBAR PENILAIAN PROYEK (KLIPING)

N

o Nama sisw

a

Aspek penilaian Rerata nilai Kesesuaia

n dengan tema (10 – 40)

kuantitas

(10 – 30) Kebaruan berita (up to date)

(10 – 30) 1.

2.

Guru mata pelajaran

Alokasi Waktu : 4 JP (4 X 40 menit)

A. Kompetensi Inti:

KI 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong),

santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam

jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

KI 3.Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin

tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak

mata.

KI 4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,

memodifkasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan

mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut

pandang/teori.

(16)

4 Memahami konsep ruang (lokasi, distribusi, potensi, iklim, bentuk muka bumi, geologis, fora dan fauna) dan interaksiantarruang di Indonesia serta pengaruhnya terhadap kehidupanmanusia dalam aspek ekonomi, sosial, budaya dan pendidikan.

3.1.1. Menjelaskan letak Astronomis Indonesia

3.1.2. Menjelaskan letak Indonesia diantara wilayah-wilayah sekitar 3.1.3. Membandingkan luas wilayah

Indonesia dengan luas wilayah negara sekitar

3.1.4. Menjelaskan pengaruh lokasi Indonesia terhadap kehidupan penduduk dalam aspek ekonomi, sosial, budaya dan pendidikan. 4.2Menyajikan hasil telaah konsep

ruang konsep ruang (lokasi, distribusi, potensi, iklim, bentuk muka bumi, geologis, fora dan fauna) dan interaksi antarruang di Indonesia serta pengaruhnya terhadap kehidupan manusia dalam aspek ekonomi, sosial, budaya dan pendidikan.

4.1.2. Mempresentasikan hasil telaah pengaruh lokasi terhadap

Setelah selesai KBM diharapkan siswa dapat :

1. Menjelaskan letak Astronomis Indonesia dengan benar

2. Menjelaskan letak Indonesia dai antara wilayah – wilayah sekitar dengan penuh tanggung jawab

3. Membandingkan luas wilayah Indonesia dengan luas wilayah negara sekitar secara kritis

4. Menjelaskan pengaruh lokasi Indonesia terhadap kehidupan penduduk dalam aspek ekonomi, sosial, budaya dan pendidikan secara kronologis

5. Mempresentasikan hasil telaah pengaruh lokasi terhadap kehidupan penduduk dalam aspek ekonomi, sosial, budaya dan pendidikan

6. Memperbesarpetapersebaransumberdayaalam di Indonesia

FOKUS PENGUATAN KARAKTER

Sikap Spritual : Toleransi pada agama yang berbeda.

Sikap Sosial : Jujur, disiplin, kerjasama, peduli, toleransi, percayadiri

D.Materi Pembelajaran

1.Materi pembelajaran Reguler 1. Letakastronomis Indonesia 2. Letak geografs Indonesia

(17)

4. Pengaruh lokasi Indonesia terhadap kehidupan penduduk dalam aspek ekonomi, sosial budaya dan pendidikan.

2.Materi Remedial

Pengaruh lokasi Indonesia terhadap kehidupan penduduk dalam aspek ekonomi, sosial, budaya dan

pendidikan.

3.MateriPengayaan

- Batas wilayah Indonesia dan pengaruhnya bagi kehidupan penduduk Indonesia dalam aspek ekonomi,

sosial, budaya dan pendidikan.

-Upaya untuk menjaga daerah perbatasan

1. Pendekatan :Saintifk

2. Model Pembelajaran :Discovery Learning, Project based Learning dan Problem BasedLearning (PBL)

F. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran  Media :

a. Penggaris, spidol, papan tulis b. Laptop & infocus

c. Slde presentasi (ppt)  Sumber Belajar:

d. Buku Pedoman Guru Mapel IPS Kelas VII e. Buku Pegangan Siswa Mapel IPS Kelas VII f. Sumber Internet

G.Langkah Pembelajaran

Apersepsi

 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Kondisi saling bergantung ruang dan interaksi antarruang  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.

(18)

Motivasi

 Letak Indonesia

Pemberian Acuan

ran

 Letak Indonesia dengan cara :  Melihat (tanpa atau dengan alat)/

60 meni

(19)

3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit ) Wakt u  Mengamati

 Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Letak Indonesia

 Mendengar

 Letak Indonesia  Menyimak,

 Letak Indonesia Problem

statemen (pertanyaa n/

 Mengajukan pertanyaan tentang :  Letak Indonesia

(20)

 Komponen apa saja yang ada pada peta?

 Apa fungsi dari masing-masing komponen kelengkapan peta?

Data collection (pengumpu lan

data)

Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifkasi melalui kegiatan:

 Letak Indonesia

 Peserta didik melakukan aktivitas sesuai sesuai buku siswa seperti berikut ini

 Saling tukar informasi tentang :  Letak Indonesia

(21)

3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit ) Wakt u dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar

sepanjang hayat. hasil pengamatan dengan cara :

 Berdiskusi tentang data :  Letak Indonesia

 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai  Letak Indonesia

Generalizat io

(22)

dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang

Catatan :

Guru :

10 menit

Apersepsi

 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Letak Indonesia

 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang

(23)

4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 40 menit ) Wakt u akan dilakukan.

Motivasi

 Luas Indonesia

Pemberian Acuan

ran

 Potensi Sumber Daya Alam dan Kemaritiman Indonesia dengan cara :

 Melihat (tanpa atau dengan alat)/ Menayangkan gambar/foto tentang

60 meni

(24)

 Mengamati

 Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Luas Indonesia

 Mendengar

(25)

4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 40 menit ) Wakt u oleh guruyang berkaitan dengan kondisi

Luas Indonesia  Menyimak,

Luas Indonesia Problem

statemen (pertanyaa n/

 Mengajukan pertanyaan tentang :  Luas Indonesia

 Seberapa besar luas Indonesia? Data

collection (pengumpu lan

data)

Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifkasi melalui kegiatan:

 Luas Indonesia

(26)

 Saling tukar informasi tentang :  Luas Indonesia

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Data processing (pengolaha n

Data)

Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :

 Berdiskusi tentang data :  Luas Indonesia

(27)

4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 40 menit ) Wakt u  Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai

 Luas Indonesia Verifcation

(pembuktia n)

Generalizat io

Catatan :

(28)

berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

Guru :

10 menit

H. PENILAIAN HASIL BELAJAR 1. Tehnik Penilaian

-Observasi -Tes dan non tes

Bentuk Penilaian

-Observasi : lembar pengamatan bentuk lembar jurnal -Tes tertulis : uraian dan lembar kerja

-Non tes : unjuk kerja lembar penilaian presentasi

3. Pembelajaran Remedial

Kegiatan pembelajaran remedial dengan pemanfaatan tutor sebaya melalui belajar kelompok untuk menjawab pertanyaan yang diberikan guru terkait materi pengaruh lokasi Indonesia terhadap kehidupan penduduk dalam aspek ekonomi, sosial, budaya dan pendidikan yang belum tuntas

.

4. Pembelajaran Pengayaan

Mencari artikel di koran atau internet tentang upaya untuk menjaga daerah perbatasan

...,... 20

Mengetahui,

Kepala Sekolah Guru Bidang Studi IPS

(29)

LAMPIRAN :

1. PENILAIAN SIKAP

-Teknik penilaian : observasi

-Instrumen penilaian dan pedoman penilaian a. Instrumen penilaian

Berupa lembar observasi dalam bentuk jurnal

Jurnal perkembangan sikap

Nama sekolah : SMP

Kelas/semester : VII/1 Mata pelajaran : IPS Tahun pelajaran : 2016/2017

No Tanggal Nama

peserta didik

Catatan perilaku Butir sikap

Guru mata pelajaran

2. PENILAIAN PENGETAHUAN

(30)

No indikator Butir pertanyaan 1. Dapat menjelaskan lokasi

Indonesia diantara garis lintang dan garis bujur

Jelaskan lokasi Indonesia berdasarkan letak garis lintang dengan wilayah negara-negara sekitar

3. Dapat membandingkan luas wilayah Indonesia dengan negara-negara sekitar

Bandingkan luas wilayah Indonesia dengan luas negara tetangga Malaysia!

4. Dapat menjelaskan

pengaruh letak

astronomis dan geografs bagi penduduk di bidang ekonomi

Jelaskan pengaruh letak geografs dan astronomis bagi penduduk di bidang ekonomi

Kunci jawaban:

1. Lokasi Indonesia terletak diantara 6°LU - 11°LS dan 95°BT - 141°BT 2. Indonesia terletak diantara benua Asia dan benua Australia serta

diapit oleh 2 samudra yaitu samudra Pasifk dan samudra Hindia 3. Negara Indonesia dengan luas 1.919.000 km² lebih luas dibanding

dengan wilayah negara-negara sekitar seperti Singapura, Filiphina, Thailand dan Malaysia

4. Pengaruh letak astronomis dan geografs bagi penduduk Indonesia dibidang ekonomi adalah Indonesia kaya akan keragaman hayati, hasil pertanian, perkebunan, hasil hutan, dan menjadi lalu lintas perdagangan dunia.

Skor penilaian

Nilai = jumlah betul x 25

3.PENILAIAN KETRAMPILAN

-Teknik penilaian : penilaian kinerja (proses dan produk) Instrumen penilaian :

 Dikerjakan dalam bentuk kelompok yang terdiri dari 4 orang  Waktu pengumpulan 1 minggu

pedoman penskoran II. Kinerja proses

LEMBAR OBSERVASI KINERJA PRESENTASI

Mata pelajaran : IPS Kelas/semester : VII/1

(31)

LEMBAR PENILAIAN PRODUK (gambar)

N

o Nama sisw

a

Aspek penilaian

Rerata nilai Kesesuaia

n dengan tema

sistemati

ka kuantitas (up to date)Kekinian

Guru mata pelajaran

Alokasi Waktu : 2 JP (2 X 40 Pertemuan)

A.Kompetensi Inti:

- Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

(32)

Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

- Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifkasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B.Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.1Memahami konsep ruang (lokasi, distribusi, potensi, iklim, bentuk muka bumi, geologis, fora dan fauna) dan interaksiantarruang di

Indonesia serta

pengaruhnya terhadap kehidupanmanusia dalam aspek ekonomi, sosial, budaya dan pendidikan.

3.1.1. Menjelaskan potensi sumber daya alam berupa hutan di Indonesia;

3.1.2 .Mengidentifksi jenis-jenis hutan di Indonesia

3.1.3. Menjelaskan sebab terjadinya penurunan wilayah hutan di Indonesia

3.1.4.Menjelaskan fungsi atau manfaat hutan

3.1.5. Menjelaskan kekayaan fora dan fauna yang tersimpan di dalam hutan Indonesia

3.1.6.Menjelaskan sebab-sebab kerusakan hutan di Indonesia

3.1.7. Menjelaskan akibat dari kerusakan hutan

4.1Menyajikan hasil telaah konsep ruang konsep ruang (lokasi, distribusi, potensi, iklim, bentuk muka bumi, geologis, fora dan fauna) dan interaksi antarruang di

Indonesia serta

pengaruhnya terhadap kehidupan manusia dalam aspek ekonomi, sosial, budaya dan pendidikan.

4.1.3. Presentasi berdiskusi tentang potensi sumber daya hutan di Indonesia

4.1.2. Menggambar peta persebaran hutan hujan tropis di Indonesia

C.Tujuan Pembelajaran

Setelah kegiatan pembelajaran selesai diharapkan siswa dapat : 1.Menjelaskan potensi sumber daya alam berupa hutan di Indonesia 2.Mengidentifksi jenis-jenis hutan di Indonesia

(33)

5.Mengidentifkasi kekayaan fora dan fauna yang tersimpan di dalam hutan Indonesia

6.Menjelaskan sebab-sebab kerusakan hutan di Indonesia 7.Menjelaskan akibat dari kerusakan hutan

8.Presentasi berdiskusi tentang potensi sumber daya hutan di Indonesia 9.Menggambar peta persebaran hutan hujan tropis di Indonesia

FOKUS PENGUATAN KARAKTER

Sikap Spritual : Toleransi pada agama yang berbeda.

Sikap Sosial : Jujur, disiplin, kerjasama, peduli, toleransi, percayadiri

D.. Materi Pembelajaran Materi Pembelajaran Reguler

1.1. Persebaran hutan di Indonesia

1.2. Jenis-jenis hutan

1.3. Manfaat hutan

1.4. Sebab kerusakan hutan

1.5. Akibat kerusakan hutan

2. Materi Remidial

2.1. Penurunan wilayah hutan di Indonesia

2.2. Kekayaan fora dan fauna yang tersimpan di dalam hutan Indonesia

3. Materi Pengayaan

3.1. Hutan sebagai paru-paru dunia

3.2. Upaya pelestarian hutan

1. Pendekatan : Saintifk

2. Model Pembelajaran : Discovery Learning, Project based Learning dan Problem BasedLearning

(PBL)

F. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran  Media :

g. Penggaris, spidol, papan tulis h. Laptop & infocus

i. Slde presentasi (ppt)  Sumber Belajar:

(34)

l. Sumber Internet

Apersepsi

 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Luas Indonesia

Motivasi

 Potensi Sumber Daya Alam Hutan

Pemberian Acuan

 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran. memusatkan perhatian pada topic

 Potensi Sumber Daya Alam Hutandengan cara :

60 meni

(35)

5. Pertemuan Ke-5 ( 2 x 40 menit ) Wakt u  Melihat (tanpa atau dengan alat)/

 Mengamati

(36)

Hutan  Mendengar

 Potensi Sumber Daya Alam Hutan  Menyimak,

 Potensi Sumber Daya Alam Hutan Problem mengidentifkasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :

 Mengajukan pertanyaan tentang :  Potensi Sumber Daya Alam Hutan

 Apa saja potensi sumber daya alam hutan yang dimiliki oleh Indonesia?

 Dimanakah sumber daya alam hutan tersebar? Data menjawab pertanyan yang telah diidentifkasi melalui kegiatan:  Mengamati obyek/kejadian,

 Wawancara dengan nara sumber  Mengumpulkan informasi

 Potensi Sumber Daya Alam Hutan  Membaca sumber lain selain buku teks,

 Potensi Sumber Daya Alam Hutan  Mempresentasikan ulang

 Aktivitas  Mendiskusikan  Mengulang

(37)

5. Pertemuan Ke-5 ( 2 x 40 menit ) Wakt u dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok

lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. hasil pengamatan dengan cara :

 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai  Potensi Sumber Daya Alam Hutan

Generalizati o

(38)

sopan

Catatan :

Guru :

10 menit

H.Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan 1. Teknik Penilaian

a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan 1) Tes Tertulis

(39)

 Tes lisan pemaparan materi dari pemahaman siswa. b. Penilaian Kompetensi Keterampilan

1) Proyek, pengamatan, wawancara’

 Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok  Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok

2. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan a. Remedial

 Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar

 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.

 Membuat makalah / Laporan tentang lingkungan yang ada disekitar tempat tinggal yang disesuaikan dengan materi pokok

b. Pengayaan

 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.

 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik.

 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan lebih luas misalnya

 Pemanfaatan sumber Daya Alam

 Membuat produk beserta langkah2/ prosedure pembuatan  Menghubungkan materi pokok secara konstekstual

2) Portofolio / unjuk kerja Produk

...,... 20 Mengetahui,

Kepala Sekolah Guru Bidang Studi IPS

(40)

Test Tertulis

O KOMPETENSIDASAR MATERI INDIKATOR SOAL BENTUK SOAL NOMOR SOAL 1 fora dan fauna) dan interaksi

manusia dalam aspek ekonomi, sosial, budaya dan pendidikan.

Potensi sumber daya hutan di Indonesia

-siswa dapat

menjelaskan potensi sumber daya hutan hutan di Indonesia di tinjau dari sudut ekonomi

Essay 1

Manfaat hutan -siswa dapat

mengidentifkasi

manfaat hutan secara ekologi

Essay 2

Hutan hujan tropis -siswa dapat menyebutkan ciri-ciri hutan hujan tropis .

Essay 3

Manfaat hutan mangrove

-siswa dapat

menyebutkan manfaat hutan mangrove

Essay 5

Flora dan fauna -siswa dapat menyebutkan 2 contoh hewan endemik yang hidup di hutan sulawesi

Essay 6

Jenis-jenis hutandi indinesia

Sebutkan jenis-jenis hasil hutan

Essay 7

Faktor-faktor yang mempengaruhi penurunan luas hutan di indonesia

Siswa dapat

menjelaskan terjadinya penurunan luas hutan

essay 8

Manfaat hutan Siswa dapat

mendiskripsikan manfaat hutan

(41)

Contoh bentuk-bentuk kerusakan hutan di Indonesia

Seswa dapat

menyebutkan contoh penyebab kerusakan hutan di Indonesia

essay 10

No Butir soal Skor

1. Jelaskan potensi sumberdayaalamberupahutan di Indonesia di tinjau dari sudut

ekonomi 10

2. Tuliskan manfaat hutan secara ekologis 10

3. Tiliskan ciri – ciri hutan hujan tropis 10

4. Jelaskanpersebaran hutan hujan tropis di indonesia di Indonesia 10

5. Sebutkan 4 fungsi hutan mangrove 10

6. Sebutkan 2 fauna endemik Indonesia yang hidup di daerah hutan

Sulawesi 10

7 Sebutkan jenis kayu di hutan pulau Kalimantan, Sulawesi, dan kepulauan NTT yang memiliki nilai ekonomi tinggi

10

8 Jelaskansebabterjadinyapenurunanwilayahhutan di Indonesia 10

9 Sebutkan 4 fungsi atau manfaat hutan 10

10 Bagaimana upaya pemerintah untuk melestarikan hutan 10

Jumlah skor 100

;

KUNCI JAWABAN KD .3.1

NO KUNCI JAWABAN SKOR

Manfaat hutan secara ekonomi

a.hutan merupakan penghasil kayu bakar dan kayu bahan bangunan b.hutan banyak di manfaatkan sebagai tempat wisata

c.hutan banyak menghaslkan tanaman obat-obatan Manfaat hutan secara ekologis

.Fungsi hutan secara ekologi

a.hutan merupakan habitat makluk hidup berbagai jenis hewan b.hutan merupakan tempat berkembangbiak berbagai jenis hewan Ciri-ciri hutan hujan tropis

a.Terdiri tumbuhan berdaun lebar b.Tumbuhannya beraneka ragam

c.jenis tumbuhannya tumbuh tinggi dan besar Persebaran hutan hujan tropis

a.jawa c. Kalimantan b.sumatra d.Sulawesi Fungsi hutan mangrove

a.Tempat wisata

b.penghasil kayu bahan bangunan,kayu bakar c.Penghasil obat-obatan

d.penghasil bahan makanan e.Penahan abrasi air laut

(42)

9 .

10

Jenis –jenis kayu yang banyak di hasilkan di Kalimantan.sumatra,Papua,Jawa,Nusatenggara

1) KayuKeruing, Meranti, Agathisdihasilkanterutama di Papua, Sulawesi, dan Kalimantan.

2) Kayujatibanyakdihasilkan di Jawa Tengah.

3) Rotan banyakdihasilkan di Kalimantan, Sumatra Utara dan SumatraBarat.

4) KayuCendanabanyakdihasilkan di Nusa Tenggara Timur. 5) Kayu Rasamala dan Akasia banyak dihasilkan di Jawa Barat.

Penyebab penurunan luas hutan di Indonesia di sebabkan oleh : a.Aktivitas illegalogong

b.kebakaran hutan c.Fungsi alih lahan Manfaat hutan

a.tempat penyimpanan cadangan air

b.Penghasil kayu bahan bangunan,kayu bakar c.sebagai paru-paru dunia

d.pengatur suhu

Upaya Pemerintah untuk melestarikan hutan di indonesia a.Dibuatnya Undang-Undang pelestarian hutan No.41 TH 1999 b.Pelibatan masyarakat di sekitar hutan

c.melakukan Reboisasi

dDi lakukanya gerakan peneanaman seribu pohon

10

Materi : Sumber daya hutan Tahun pelajaran : 20172018

. RUBRIK PENILAIAN KINERJA DISKUSI

(43)

5 Endang Sawitri

Keterangan:

 Skor 4 (86-100) : Sangat baik  Skor 3 (76-85) : Baik

 Skor 2 (60-75) : Cukup

 Skor 1 (kurang dari 60) : kurang

Sekolah : SMP NEGERI 1 BATANGHARI Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Materi Pokok : Potensi Sumber Daya Tambang

Kelas/Semester : VII/1

Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan ( 2 JP)

A. Kompetensi Inti KI.

1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya KI.

2

Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli ( toleransi,

Gotomg-royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. KI.

3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

KI. 4

Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,