SOAL TES KEMAMPUAN MENALAR
No Komponen Penalaran Proses Berpikir/ Indikator Rubrik Penilaian Indikator Pencapaian
1 Membandingkan Menyebutkan persamaan dan perbedaan 1 Tidak mampu menyebutkan persamaan atau perbedaan dengan benar
2 Mampu menyebutkan persamaan atau perbedaan namun salah 3 Mampu menyebutkan persamaan atau perbedaan dengan benar
namun tidak disertai pembuktian
4 Mampu menyebutkan persamaan atau perbedaan dengan disertai pembuktian
2 Mengelompokkan Mengelompokkan sesuatu ke dalam beberapa kategori
1 Tidak mampu mengelompokkan hal ke dalam beberapa kategori 2 Mampu mengelompokkan hal namun kurang tepat
3 Mampu mengelompokkan sebagian hal dengan benar
4 Mampu mengelompokkan hal dalam beberapa kategori dengan benar
3 Menyimpulkan Menyimpulkan suatu hal berdasarkan fakta-fakta 1 Tidak mampu menyimpulkan suatu hal
2 Mampu menyimpulkan suatu hal namun tidak disertai fakta 3 Mampu menyimpulkan suatu hal disertai fakta namun kurang
lengkap
4 Mampu menyimpulkan suatu hal dan disertai fakta dengan fakta yang lengkap
4 Menganalisis kesalahan Mengritik cara berpikir diri sendiri 1 Tidak mampu mengkritik kesalahan suatu masalah
2 Mampu mengkritik kesalahan suatu masalah namun kurang tepat 3 Mampu mengkritik kesalahan suatu masalah dengan benar 4 Mampu mengkritik kesalahan suatu masalah dengan benar dan
disertai penyelesaiannya
5 Memberi dukungan Mendukung sebuah pernyataan 1 Tidak mendukung suatu pernyataan yang ada
salah
3 Mendukung perryataan yang ada namun alasan kurang lengkap 4 Mendukung pernyataan yang ada dan disertai alasan yang benar 6 Menganalisis cara
pandang
Menyampaikan pandangan personal terkait sebuah soal
1 Tidak mampu menganalisa persoalan dengan tepat
2 Mampu menganalisa persoalan namun tidak disertai penyelesaian yang benar
3 Mampu menganalisa persoalan dengan benar dan penyelesaian kurang lengkap
4 Mampu menganalisa persoalan dengan benar dan penyelesaian yang benar
7 Mengambil keputusan Menggunakan kriteria untuk memilih dari beberapa opsi
1 Tidak mampu mengambil keputusan dari beberapa pilihan 2 Mampu mengambil keputusan dari beberapa pilihan namun tidak
disertai cara penyelesaian
3 Mampu mengambil keputusan dari beberapa pilihan dan disertai alasan kurang lengkap
4 Mampu mengambil keputusan dari beberapa pilihan dan disertai alasan yang lengkap
8 Menyelidiki Mengumpulkan informasi 1 Tidak mampu mengumpulkan informasi dari masalah yang disajikan
2 Mampu mengumpulkan informasi dari masalah yang disajikan namun caranya salah
3 Mampu mengumpulkan informasi dari masalah yang disajikan dan caranya kurang lengkap
4 Mampu mengumpulkan informasi dari masalah yang disajikan dan caranya lengkap
9 Melakukan percobaan Mencari penjelasan 1 Tidak mampu melakukan percobaan dan mencari penjelasan 2 Mampu melakukan percobaan dan penjelasannya salah
Kerjakan soal berikut dengan teliti!
a. Ubahlah pecahan-pecahan berikut ke dalam desimal!
20
b. Ubahlah pecahan-pecahan berikut ke dalam persen!4
Berdasarkan soal tersebut, manakah diantara kotak tersebut yang lebih berat? Apa alasannya? Jelaskan!……… ……… 4. Perhatikan pernyataan berikut ini!
a.
, menurutmu benarkah soal ini? Jika salah, benarkanlah! ………
5. Perhatikan pernyataan berikut ini!
, benarkan jawaban itu? Berikan alasannya! ………
, benarkan jawaban itu? Berikan alasannya! ……… ……… 6. Menurutmu bagaimana cara menyelesaikan soal berikut?
b. 7. Perhatikan soal berikut ini!
a. 0,12 x
: 0,5 bagaimanakah caramu menyelesaikan?
……… ………
8. Menurutmu bagaimanakah cara menyelesaikan soal cerita yang baik dan benar dari soal berikut?
a. Rexy memiliki benang sepanjang 3,6 m. Sebanyak 0,4 m dipotong untuk menyulam. Berapa meter benang yang digunakan untuk menyulam?
……… ………
9. Kerjakan sesuai petunjuk! a. Perhatikan gambar berikut!
Jika buah ini akan dibagikan kepada 6 orang, bagaimana caramu membagi? Berapa bagian yang diperoleh setiap orang? Tunjukkan dengan gambar!
b. Perhatikan gambar berikut!
Jika buah ini akan dibagikan kepada 8 orang, bagaimana caramu membagi? Berapa bagian yang diperoleh setiap orang? Tunjukkan dengan gambar!
DATA UJI COBA INSTRUMEN KEMAMPUAN MENALAR
SISWA KELAS V SD NEGERI SALATIGA 06
RELIABILITAS DATA KEMAMPUAN MENALAR
a. Listwise deletion based on all variables in the procedure.
Reliability Statistics
Cronbach's Alpha
Cronbach's Alpha Based on
Standardized Items N of Items
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, santun, peduli dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati, mendengar, melihat, membaca dan bertanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, mahkluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda – benda yang dijumpai di rumah, sekolah dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar
Matematika
3.2 Memahami berbagai bentuk pecahan (pecahan biasa, campuran, desimal dan persen ) dan dapat mengubah bilangan pecahan menjadi bilangan desimal, serta melakukan perkalian dan pembagian.
4.1 Mengurai sebuah pecahan sebagai hasil penjumlahan, pengurangan,perkalian, dan pembagian dua pecahan yang dinyatakan dalam pesen dengan berbagai kemungkinan jawaban.
Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi dari teks laporan buku tentang makanan dan rantai makanan, kesehatan manusia, keseimbangan ekosistem, serta alam dan pengaruh kegiatan manusia dengan bantuan guru dan teman dalam Bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.
4.1 Mengurai sebuah pecahan sebagai hasil penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian dua buah pecahan yang dinyatakan dalam desimal dan persen dengan berbagai kemungkinan jawaban
IPS
3.1 Memahami aktifitas dan perubahan kehidupan manusia dalam ruang, konektivitas antar ruang serta berkelanjutannya dalam kehidupan sosial, ekonomi, pendidikan dan budaya dalam lingkup nasional.
4.1 Menyajikan hasil pengamatan mengenai aktivitas dan perubahan kehidupan manusia dalam ruang di bidang sosial, ekonomi, pendidikan, dan budaya dalam lingkup nasional dari sumber – sumber yang tersedia.
C. Indikator
Matematika
Mengenal bentuk pecahan campuran Mengenal bentuk pecahan desimal Bahasa Indonesia
Menjelaskan isi informasi dari bacaan tentang alam dan pengaruh kegiatan manusia.
Menyajikan hasil laporan dalam bentuk tabel mengenai perubahan alam dan keseimbangan ekosistem yang diakibatkan oleh kegiatan manusia.
IPS
Mengenal aktifitas kehidupan manusia dan perubahannya dalam ruang di bidang sosial, ekonomi, pendidikan dan budaya dalam lingkup nasional.
Menyusun laporan secara tertulis dalam bentuk tabel hasil identifikasi tentang aktivitas dan perubahan kehidupan manusia.
D. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan latihan penyelesaian soal tentang pecahan, siswa dapat mengubah bentuk pecahan biasa ke bentuk pecahan campuran, persen, dan desimal dengan cermat, teliti dan percaya diri.
2. Dengan membaca teks tentang perubahan wujud benda siswa dapat menuliskan kosa kata baku dan tidak baku beserta artinya dengan tepat, cermat dan teliti,
3. Dengan kegiatan mengamati sampah di sungai, siswa dapat menemukan contoh perilaku manusia yang dapat menyebabkan perubahan alam dengan benar dengan cermat dan teliti.
4. Dengan kegiatan eksplorasi perubahan alam, siswa dapat mengidentifikasi perubahan – perubahan alam yang berdampak pada manusia dengan cermat.
E. Materi Pelajaran
Terlampir
F. Metode
Model : Discovery Learning Pendekatan : Saintifik
G. Langkah – langkah Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Menit
Pendahuluan 1. Guru memberi salam dan mengajak siswa berdoa 2. Guru mengecek kehadiran siswa
3. Guru menjelaskan tema pembelajaran
4. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
5. Guru melakukan apersepsi dengan memberikan stimulus mengajak siswa ke pinggir sungai depan sekolah.
10 menit
Inti 1. Siswa dibentuk dalam kelompok.
2. Setelah siswa mengamati keadaan sungai sekitar, siswa diberikan diberikan suatu masalah:
Cari nama perubahan alam yang ada!
Apakah terjadi secara alami atau akibat perilaku manusia?
Bagaimana keberlangsungannya?
3. Siswa berdiskusi untuk menemukan masalah tersebut di atas.
4. Siswa menyampaikan hasil temuannya disertai dengan kesimpulannya.
5. Hasil laporan siswa dibuat dengan menggunakan bahasa baku.
6. Siswa dengan didampingi guru menyampaikan isi laporan yang telah dibuat dengan memperhatikan kaidah berbahasa yang baik dan benar.
7. Guru mengkonfirmasi hasil temuan siswa yang telah disampaikan.
8. Siswa kemudian disajikan permasalahan selanjutnya yaitu:
Kalian memiliki 2 lembar kertas lipat, kertas lipat tersebut masing masing akan dipotong potong dengan ukuran yang berbeda. Walaupun dipotong dengan ukuran yang berbeda namun nantinya kedua potongan itu akan memiliki nilai yang sama.
Kertas lipat pertama akan dibagi menjadi 4 bagian, sementara kertas lipat kedua dibagi menjadi 16 bagian.
Bagaimanakah menurut kalian cara yang dapat dilakukan agar 1 bagian dari kertas lipat menemukan solusi dari masalah di atas.
11. Siswa dalam kelompok mendiskusikan untuk menyelesaikan soal tersebut.
12. Siswa memberi kesimpulan seperti berikut ini : Setelah kamu berikan garis, sekarang : pada gambar 1 arsirlah salah satu bagiannya!
Pada gambar 2 arsirlah bagian yang nilainya sama dengan arsiran pada gambar 1! Jadi banyaknya yang diarsir pada gambar 1 = ….
Sedangkan banyaknya bagian yang diarsir gambar 2 = ….
Pecahan yang diarsir pada gambar 1 = Pecahan yang diarsir pada gambar 2 =
baik dan benar.
14. Siswa bersama guru mengkonfirmasi jawaban masing-masing kelompok untuk dijadikan materi utama yang perlu bagi siswa.
Penutup 1. Siswa bersama guru menyimpulkan pelajaran. 2. Guru menyampaikan pesan moral kepada anak agar
senantiasa mengembangkan rasa ingin tahu, kerjasama, ketrampilan.
LEMBAR KERJA SISWA 1
PERUBAHAN ALAM YANG MEMILIKI DAMPAK BAGI KEHIDUPAN MANUSIA
NO
PERUBAHAN
ALAM
PENYEBAB
KEBERLANGSUNGANNYA
DAMPAKNYA
ALAMI
MANUSIA SEMENTARA
TETAP
(X)
Nama Kelompok:
1.
LEMBAR KERJA SISWA 2
Kalian memiliki 2 lembar kertas lipat, kertas lipat tersebut masing masing akan dipotong potong dengan ukuran yang berbeda.
Walaupun dipotong dengan ukuran yang berbeda namun nantinya kedua potongan itu akan memiliki nilai yang sama.
Coba perhatikan!
Kertas lipat pertama akan dibagi menjadi 4 bagian, sementara kertas lipat kedua dibagi menjadi 16 bagian.
Bagaimanakah menurut kalian cara yang dapat dilakukan agar 1 bagian dari kertas lipat pertama memiliki nilai yang sama dengan
kertas lipat kedua!
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SDSalatiga 05 Kelas/semester : V/1 (satu)
Tema/Subtema : 1. Benda-benda di Lingkungan Sekitar/ Wujud Benda dan Cirinya Pembelajaran Ke- : 2
Alokasi waktu : 1xpertemuan ( 6 x 35 menit )
A. Kompetensi Inti (KI)
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman,guru, dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anakberimandanberakhlakmulia.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator PJOK
Kompetensi Dasar
3.1 Memahami konsep variasi dan kombinasi pola gerak dasar dalam berbagai permainan dan atau olahraga tradisional bola besar.
3.1.1 Menyebutkan cara melakukan berbagai ketrampilan untuk mengambil posisi, mencetak angka, dan mengoper ke teman.
4.1 Mempraktikkan konsep variasi dan kombinasi pola gerak dasar dalam berbagai permainan dan atau olahraga tradisional bola besar.
4.1.1 Menggunakan berbagai ketrampilan untuk mengambil posisi, mencetak angka, dan mengoper ke teman.
IPA
Kompetensi Dasar
3.4 Mengidentifikasi perubahan yang terjadi di alam, hubungannya dengan penggunaan sumber daya alam, dan pengaruh kegiatan manusia terhadap keseimbangan lingkungan sekitar.
3.4.1 Mendeskripsikan sifat-sifat benda padat, cair, dan gas.
4.7.1 Menyajikan hasil laporan pengamatan perubahan wujud benda.
Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar
3.1 Menggali informasi dari teks laporan buku tentang makanan dan rantai makanan, kesehatan manusia, keseimbangan ekosistem, serta alam dan pengaruh kegiatan manusia dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dam memilah kosakata baku.
3.1.1 Menggali informasi dari bacaan tentang perubahan wujud benda yang terjadi karena kegiatan manusia.
4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan buku tentang makanan dan rantai makanan, kesehatan manusia, keseimbangan ekosistem, serta alam dan pengaruh kegiatan manusia dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dam memilah kosakata baku.
4.1.1 Menyajikan hasil pengamatan mengenai bukti pengaruh kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi alam serta cara pencegahannya.
SBdP
Kompetensi Dasar
3.4 Memahami prosedur dan langkah kerja dalam berkarya kreatif berdasarkan ciri khas daerah.
3.4.1 Mengenal jenis-jenis karya kerajinan dari berbagai daerah di nusantara. 3.4.2 Mengenal berbagai karakter topeng.
4.4 Membuat topeng dari berbagai media dengan menerapkan proporsi dan keseimbangan. 4.4.1 Melakukan studi pustaka tentang kerajinan dari berbagai daerah di Indonesia.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengamati gambar serta menganalisis gambar dengan seksama siswa dapat memahami tema yang akan dipelajari dengan teliti.
2. Dengan mengamati gambar dengan seksama siswa dapat mengajukan pertanyaan berkaitan dengan tema yang sedang dipelajari dengan cermat dan teliti.
3. Dengan memperhatikan teks siswa memahami pentingnya pemanasan sebelum memulai permainan atau olahraga inti dengan penuh sikap disiplin.
4. Dengan mempelajari teknik dasar bermain bola basket siswa terampil dalam mempraktekan teknik dasar bermain bola basket dengan benar dan sportif.
5. Dengan melakukan percobaan untuk menguji perubahan wujud benda dengan sistematis dan penuh rasa ingin tahu siswa dapat mengetahui dan menjelaskan wujud dan sifat benda serta perubahan wujudnya dengan pemikiran logis dengan cermat dan teliti. 6. Dengan melakukan percobaan secara mandiri siswa dapat membuat laporan pengamatan
7. Siswa dapat mempresentasikan hasil laporan pengamatan dengan sikap percaya diri. 8. Dengan membaca teks bacaan siswa dapat mengisi tabel isian kosa kata dan mencari arti
kata kosa kata baku dan tidak baku dengan teliti.
9. Dengan membaca teks dengan seksama siswa dapat menuliskan kembali informasi penting dari bacaan dan memberikan pendapat yang logis tentang teks bacaan yang telah dibaca dengan sikap penuh percaya diri.
10. Dengan melakukan studi literatur siswa dapat mengenal kerajinan khas topeng di daerah masing-masing dan mencatat hasil penemuan mereka dengan sistematis, sikap bangga dan mencintai karya seni sendiri.
D. Materi Pembelajaran
1. Pola gerak dasar dalam berbagai permainan dan atau olahraga tradisional bola besar. 2. Penelaahan fenomena alam.
3. Kosakata baku an tidak baku.
4. Karya kreatif (kerajinan tradisional) berdasarkan ciri khas daerah.
E. Metode dan Pendekatan Pembelajaran
1. Model : Discovery Learning 2. Pendekatan : Saintifik
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
Media : Video Perubahan wujud benda Alat : LCD Projektor
Sumber Belajar : - Maryanto, dkk. 2014. Buku Siswa Kelas V Tema 1“Benda- benda di
Lingkungan Sekitar” . Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Waktu
Pendahuluan 1. Berdoa
2. Mengecek kehadiran siswa
3. Guru menyampaikan tema dan subtema yang akan dipelajari beserta tujuan pembelajaran.
4. Guru memberikan apersepsi :
Guru membawa es batu untuk diamati siswa sebagai stimulus, guru memberikan memberikan beberapa pertanyaan:
a. Bagaimana wujud es batu ini?
b. Apa yang akan terjadi jika es batu didiamkan beberapa menit? c. Apakah terjadi perubahan wujud?
Kegiatan Deskripsi Waktu
Kegiatan Inti 1. Siswa dibentuk dalam kelompok.
2. Sebelum siswa menemukan masalah di atas, siswa diberikan beberapa masalah: Es batu dipanaskan
Kapur barus didiamkan di tempat terbuka Daun-daun dipagi hari
Air dimasukkan ke dalam kulkas Viona merebus air
Turunnya hujan salju di musim dingin 3. Berdasarkan masalah tersebut di atas, siswa diminta :
a. Apa nama perubahan wujud benda yang terjadi pada kolom tersebut? b. Bagaimana proses perubahan wujud benda yang terjadi?
c. Apa kesimpulan dari kegiatan di atas?
4. Siswa mengerjakan soal di atas untuk ditemukan jawabannya.
5. Siswa membuat laporan pengamatan dengan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar sesuai kaidah berbahasa Indonesia.
6. Siswa memberikan kesimpulan dari kegiatan yang telah dilakukan. 7. Hasil pekerjaan siswa disampaikan di depan kelas.
8. Kelompok lain menanggapi jika ada yang kurang tepat dari kelompok lain. 9. Guru mengkonfirmasi hasil jawaban siswa.
10. Guru bersama siswa memvalidasi jawaban siswa untuk dijadikan materi pokok siswa.
190’
Penutup 1. Siswa bersama guru membuat kesimpulan tentang pembelajaran hari ini. 2. Siswa bersama guru melakukan refleksi kegiatan belajar hari ini. 3. Guru menyampaikan persiapan untuk pembeljaran selanjutnya.
10’
H. Penilaian (terlampir).
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap: percaya diri, cermat, dan bekerja sama b. Penilaian Pengetahuan: Tes tertulis
c.
Penilaian Keterampilan: Unjuk kerjaSalatiga, Oktober 2016
Mengetahui,
LEMBAR KERJA SISWA 1
PERUBAHAN WUJUD BENDA
NO
PERISTIWA PERUBAHAN
NAMA PERUBAHANNYA
PROSES PERUBAHAN
(Dari apa menjadi apa)
1
Es batu dipanaskan
2
Kapur barus didiamkan di tempat
terbuka
3
Daun-daun dipagi hari
4
Air dimasukkan ke dalam kulkas
5
Viona merebus air
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SD Salatiga 05
Tema/Subtema : Benda-benda di Lingkungan Sekitar/Wujud Benda dan Cirinya
Kelas/Semester : V/1
Alokasi Waktu : 1 X Pertemuan
A. Kompetensi Inti
B. Kompetensi Dasar dan Indikator PPKn
Kompetensi Dasar
3.6 Memahami perlunya saling memenuhi keperluan hidup.
4.6 Menyajikan dinamika saling memenuhi keperluan hidup antardaerah untuk menumbuhkan keutuhan nasional.
Indikator
• Mengidentifikasi keperluan hidup anggota keluarga di rumah.
• Mendaftar asal daerah dari barang-barang yangdigunakannya sehari-hari di rumah.
Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar
3.1 Menggali informasi dari teks laporan buku tentang makanan dan rantai makanan, kesehatan manusia, keseimbangan ekosistem, serta alam dan pengaruh kegiatan manusia dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.
4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan buku tentang makanan dan rantai makanan, kesehatan manusia, keseimbangan ekosistem, serta alam dan pengaruh kegiatan manusia secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku
KI.1 Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya.
KI.3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
Indikator
• Menjelaskan isi informasi dari bacaan tentang alam dan pengaruh kegiatan manusia.
• Mengidentifikasi dari bacaan pengaruh penggunaan bahan kimia pada lingkungan melalui pengamatan, misalnya penggunaan pupuk dan pestisida secara berlebihan.
Matematika Kompetensi Dasar
3.2 Memahami berbagai bentuk pecahan (pecahan biasa, campuran, desimal dan persen) dan dapat mengubah bilangan pecahan menjadi bilangan desimal, serta melakukan perkailan dan pembagian.
4.8 Mengurai sebuah pecahan sebagai hasil penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian dua buah pecahan yang dinyatakan dalam desimal dan persen dengan berbagai kemungkinan jawaban.
Indikator
• Mengenal arti perkalian pecahan.
• Melakukan operasi perkalian berbagai bentuk pecahan.
C. Tujuan Pembelajaran
Dengan eksplorasi, siswa mengidentifikasi kebutuhan anggota keluarga dan membuat daftar asal barang dengan cermat dan teliti.
Dengan diskusi, siswa membuat daftar barang kebutuhan yang berasal dari daerah lain secara demokratis dan komunikatif.
Dengan studi pustaka, siswa menemukan informasi berkaitan dengan dan perubahan-perubahan alam yang disebabkan perilaku manusia.
Dengan membaca, siswa menemukan contoh perubahan alam yang diakibatkan karena perilaku manusia.
Dengan berlatih, siswa melakukan perkalian dalam bentuk pecahan.
D. Materi Pembelajaran
Kebutuhan manusia.
Pengaruh kegiatan manusia terhadap alam. Perkalian pecahan.
E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Discovery Learning
F. Media/alat, dan sumber belajar
1. Media :Buku, teks bacaan perubahan wujud benda, dan gambar tentang perilaku yang tidak selaras dengan lingkungan.
2. Sumber belajar
Sekitar”, Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Jakarta : Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
b) Maryanto. Dkk.2014.Buku Guru Kelas V Tema I “ Benda – Benda Di Lingkungan Sekitar”, Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Jakarta : Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Bagian Alur Kegiatan Alokasi
waktu Pendahuluan 1. Siswa berdoa bersama dipimpin oleh satu siswa.
2. Mengecek kehadiran siswa.
3. Pada awal pembelajaran, guru menstimulus ide, gagasan, dan motivasi siswa dengan memberikan narasi keterkaitan air dengan kebersihan. Kemudian dilanjutkan dengan meminta siswa menyebutkan kebutuhan sehari-harinya yang membutuhkan bantuan atau campur tangan orang lain. 4. Jawaban-jawaban siswa digunakan sebagai pengetahuan awal
untuk melakukan kegiatan-kegiatan pembelajaran berikutnya. 5. Guru menyampaikan tema/sub tema, tujuan serta manfaat
pembelajaran.
10 menit
Inti 1. Siswa dibentuk dalam beberapa kelompok.
2. Siswa diberikan masalah : Apa saja kebutuhan anggota
6. Perwakilan kelompok menyampaikan hasil kelompok. 7. Guru bersama siswa memvalidasi jawaban siswa.
8. Guru menghubungkan kegaiatan di atas dengan perkalian pecahan.
9. Guru member masalah berikut: Coba perhatikan!
Rasya memiliki kertas lipat sebesar
3
1
. Setengah dari kertas lipat Rasya tersebut diberikan kepada Vito. Berapa bagian yang
diberikan kepada Vito?
Bagaimana cara mengerjakan soal di atas? Buktikan dengan kertas lipatnya!
10. Siswa diberikan kertas lipat dan diminta dalam kelompok menemukan cara ke dalam lembar kerja.
11. Siswa membuat kesimpulan dari soal tersebut. 12. Siswa menyampaikan hasil kerja kelompok. 13. Guru bersama siswa memvalidasi jawaban siswa.
14. Selanjutnya siswa dalam kelompok menemukan kalimat utama dari paragraf yang telah disediakan.
15. Guru berkeliling dan memandu siswa yang mengalami kesulitan.
16. Guru mengkonfirmasi dan mengapresiasi setiap jawaban siswa.
Penutup 1. Siswa bersama guru membuat kesimpulan tentang pembelajaran.
2. Siswa bersama guru melakukan refleksi kegiatan belajar hari ini.
3. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari untuk pertemuan selanjutnya.
4. Siswa memimpin doa di akhir pembelajaran.
15 menit
H. Penilaian
1. Penilaian Sikap spiritual
a. Teknik : observasi/pengamatan
b. Bentuk instrumen: lembar observasi/pengamatan
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Koesworini, S.Pd
NIP. 19651121 199303 2 004
Salatiga, 19 Oktober 2016
Guru Kelas,
Robbi Tanggara
LEMBAR KERJA SISWA
KEPERLUAN HIDUP
Pemilik
Keperluan
(Ayah, Ibu,
atau Anak)
Barang yang diperlukan
Sifat Keperluannya
(Sangat penting, Cukup penting,
Kurang Penting)
Cara Memperoleh Barang Yang
diperlukan
Nama Kelompok
:
1.
3.
5.
LEMBAR KERJA SISWA 2
Coba perhatikan!
Rasya memiliki kertas lipat sebesar
3
1
. Setengah dari kertas lipat Rasya tersebut diberikan kepada Vito. Berapa bagian yang
diberikan kepada Vito?
Bagaimana cara mengerjakan soal di atas? Buktikan dengan kertas lipatnya!
Penjelasan Gambar
Penjelasan cara
Nama Kelompok
:
1.
3.
5.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SD Salatiga 05 Kelas/Semester : V/1 (satu)
Tema/ Subtema/ PB : Benda-benda di Lingkungan Sekitar/Wujud Benda dan Cirinya/4 Alokasi Waktu : 1 hari
A. Kompetensi Inti ( KI )
1. Menerima, menjalankan dan mengharagai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur , disiplin, tanggungjawab, santun, peduli dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya serta cinta tanah air. 3. Memahami pengetahuan factual dengan cara mengamati dan mencoba menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya , makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda – benda yang dijumapinya di rumah , sekolah dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faaktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis , dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
B. Kompetensi Dasar dan Indikator IPS
3.1 Memahami aktivitas dan perubahan kehidupan manusia dalam ruang, konektivitas antar ruang dan waktu serta dan keberlanjutannya dalm kehidupan sosial, ekonomi, pendidikan dan budaya dalam lingkup nasional.
mengenal aktivitas kehidupan manusia dan perubahannya dalam ruang di bidang sosial, ekonomi, pendidikan, dan budaya dalam lingkup nasional. 4.1 Menyajikan hasil pengamatan mengenai aktivitas dan perubahan kehidupan manusia
dalam ruang, konektivitas antar ruang dan waktu serta dan keberlanjutannya dalam kehidupan sosial, ekonomi, pendidikan dan budaya dalam lingkup nasional dari sumber-sumber yang tersedia.
Menyusun laporan secara tertulis tentang mengenai aktivitas dan perubahan kehidupan manusia dalam ruang dan waktu serta dan keberlanjutannya dalam kehdupan sosial, ekonomi, pendidikan dan budaya dalam lingkup nasional
Matematika
3.2 Memahami berbagai bentuk pecahan (pecahan biasa, campuran, desimal dan persen) dan dapat mengubah bilangan pecahan menjadi bilangan desimal, serta melakukan perkalian dan pembagian.
4.8 Mengurai sebuah pecahan sebagai hasil penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian dua buah pecahan yang dinyatakan dalam desiamal dan persen dengan berbagai kemungkinan jawaban
Melakukan operasi perkalian berbagai bentuk pecahan
PPKn
3.6 Memahami perlunya saling memenuhi keperluan hidup Mengidentifikasi kebutuhan hidup bertetangga
4.6Menyajikan dinamika saling memenuhi keperluan hidup antardaerah untuk menumbuhkan kebutuhan nasional
Mendaftar asal daerah dari barang –barang yang digunakannya sehari-hari di rumah
Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi dari teks laporan buku tentang makanan dan rantai makanan, kesehatan manusia, keseimbangan ekosistem, serta alam dan pengaruh kegiatan manusia dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku
Menjelaskan isi informasi dari bacaan tentang alam dan pengaruh kegiatan manusia
4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan buku tentang makanan dan rantai makanan, kesehatan manusia, keseimbangan ekosistem, serta alam dan pengaruh kegiatan manusia secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tertulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.
Menuliskan contoh pengaruh penggunaan bahan kimia pada lingkungan melalui pengamatan, misalnya pengunaan pupuk pestisida secara berlebihan Melakkukan pembiasaan cara menghemat air
C. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mengamati gambar, siswa menemukan contoh perubahan lingkungan yang disebabkan perilaku manusia dengan cermat dan teliti.
2. Dengan membaca, siswa dapat mengidentifikasi dampak negatif penggunaan pestisida. 3. Dengan studi pustaka, siswa menemukan informasi dan data dari berbagai sumber
referensi (buku, majalah, koran, artikel) mengenai pencemaran yang mengakibatkan perubahan alam secara mandiri, sermat, dan teliti.
4. Dengan eksplorasi, siswa dapat mengidentifikasi perilaku-perilaku manusia yang menyebabkan perubahan alam secara cermat dan teliti.
D. Materi Pembelajaran
3. Kosakata baku dan tidak baku.
E. Metode Pembelajaran
1. Metode : diskusi, tanya jawab
2. Pendekatan : saintifik (mengamati, menanya, mencoba, menalar, mengkomunikasikan)
F. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran
1. Media : Gambar kapur barus di lemari 2. Alat : cermin, pakaian basah 3. Sumber belajar :
- Maryanto. Dkk.2014.Buku Siswa Kelas V Tema I “ Benda – Benda Di Lingkungan
Sekitar”Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Jakarta : Kementrian Pendidikan Dan Kebudayaan
- Maryanto. Dkk.2014.Buku Guru Kelas V Tema I “ Benda – Benda Di Lingkungan Sekitar”Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Jakarta : Kementrian Pendidikan Dan Kebudayaan
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pendahuluan 6. Siswa berdoa bersama dipimpin oleh satu siswa.
7. Mengecek kehadiran siswa.
8. Siswa mengamati dan menanggapi gambar melalui tanya
jawab.
9. Guru menyampaikan tema dan sub tema yang akan
dipelajari
10 menit
KegiatanInti 1. Siswa mengamati gambar yang menunjukkan peristiwa
perubahan lingkungan.
2. Guru memberikan bacaan tentang “terganggunya
ekosistem”.
3. Siswa dalam kelompok diminta menemukan kalimat
utama masing-masing paragraf.
4. Kalimat utama tersebut ditulis ke dalam lembar kerja yang disediakan.
5. Siswa mengerjakan tugas yang menyampaikan di depan
kelas.
6. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil kerja siswa.
7. Siswa kemudian diberikan masalah tentang kebutuhan
bertetangga :
agar kehidupan bertetangga tetap harmonis?
8. Siswa berdiskusi tentang jawaban yang mereka
kumpulkan.
9. Siswa menyimpulkan dan sekaligus guru
mengkonfirmasi hasil jawabannya
10. Guru memberikan masalah selanjutnya yaitu:
Apa saja kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi perubahan pada alam?
Bagaimana sifat kegiatan manusia tersebut? Merusak ataukah melestarikan?
13. Siswa menyampaikan hasil jawabannya sekaligus
dikonfirmasi .
14. Kegiatan terakhir siswa diberikan soal tentang operasi hitung perkalian berbagai bentuk pecahan.
15. Siswa diminta menemukan cara termudah yang dapat
dilakukan untuk menyelesaikan soal tersebut.
16. Siswa menyampaikan dan guru sekaligus memberikan
konfirmasi terhadap hasil temuan siswa.
17. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pekerjaan
yang telah dilakukan.
Penutup 1. Siswa menyimpulkan dan menuliskan informasi yang
telah mereka dapatkan.
2. Siswa bersama guru merefleksikan penguasaan mereka
tentang pembelajaran.
10 menit
Salatiga, 20 Oktober 2016
Terganggunya Keseimbangan Ekosistem
akibat bencana alam misalnya saja terjadinya banjir, terjadinya gempa bumi, gunung yang meletus, bencana tsunami, dan masih banyak lagi lainnya. Sementara penyebab yang terjadi akibat ulah manunsia yakni tindakan yang dilakukan oleh manusia bisa memicu terganggunya keseimbangan di dalam lingkungan ekosistem. Tindakan yang dilakukan manusia ini bisa memicu terjadinya bencana alam seperti banjir, longsor, perubahan iklim yang ekstrim dan masih banyak lagi lainnya.
Kegiatan manusia yang menyebabkan terganggunya keseimbangan ekosistem salah satunya Kegiatan penambangan pohon juga pembakaran hutan. Dua kegiatan ini bisa menimbulkan kerusakan yang sangat serius bagi ekosistem. Tak hanya menyebabkan banjir juga longsor, berkurangnya pohon yang merupakan paru-paru dunia ini akan membuat iklim di bumi terganggu. Penebangan pepohonan akan membuat tanah tidak lagi terkunci secara benar sehingga mudah longsor dan udara tidak lagi bida didaur ulang sehingga kadar oksigen semakin berkurang. Sementara itu, pembakaran hutan jauh lebih berbahaya lagi sebab bisa membunuh yang ada di dalam hutan tersebut dan menyebabkan kelangkaan beberapa tanaman tertentu.
Manusia membutuhkan hewan baik itu sebagai salah satu bahan makanan maupun sebagai rekreasi. Poin pertama, manusia mengkonsumsi hewan , misalnya ikan, bukan hal yang merusak jika dilakukan dengan cara yang wajar. Namun, manakala manusia menangkap ikan dengan bom peledak, racun atau kejut listrik, maka bisa dipastikan akan berakibat buruk pada keseimbangan lingkungan. Bom ikan misalnya akan merusak ekosistem terumbu karang yang merupakan tempat hidup ikan. Poin kedua adalah hewan sebagai rekreasi. Terkadang banyak manusia yang menangkap hewan hanya untuk dipelihara dan dijual demi tujuan komersil mislanya bahan garmen dan semcamnya. Hal ini sangat buruk dan berdampak pada kelangkaan hewan tertentu. Hilangnya satu organisme hewan dalam satu lingkungan akan berdampak pada keseimbangan ekosistem. Kegiatan manusia tersebut merupakan kegiatan perburuan hewan yang tidak terkendali.
Kegiatan pemakaian pupuk yang berlebihan. Aktivitas pertanian manusia juga terkadang bisa mengganggu keseimbangan alam. Pupuk digunakan untuk memaksimalkan hasil pertanian. Ada dua jenis pupuk yang digunakan yakni pupuk alami dan pupuk buatan. Penggunaan pupuk alami tidak membahayakan organisme lainnya sementara itu penggunaan pupuk buatan atau insektisida misalnya, jika digunakan secara berlebihan akan berbahaya bagi organisme lainnya misalnya saja burung yang tidak mengganggu tanaman sama sekali.
Kegiatan pembuangan sampah juga limbah. Ratusan milyar manusia di dunia ini, setiap melakukan kegiatan pasti menghasilkan sampah juga limbah. Sebut saja limbah dari rumah tangga, transportasi, pertanian, hingga limbah industri. Apabila tidak diurai secara cermat makan limbah dan sampah ini akan mengganggu keseimbangan ekosistem dan mengancam nyawa organisme lainnya.
Berdasarkan teks bacaan tersebut, tentukan kalimat utama setiap paragraf dengan menggunakan bahasa baku sesuai ejaan yang
disempurnakan!
Paragraf
Kalimat Utama
Paragraf 1
Paragraf 2
Paragraf 3
Paragraf 4
Paragraf 5
Paragraf 6
Nama Kelompok
:
1.
3.
5.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SD Negeri Salatiga 05
Kelas : 5
Tema / Topik : Bermain dengan Benda-Benda di Sekitarnya
Minggu ke : 5
Semester : 1 (satu)
Alokasi Waktu : 1 hari A. KOMPETENSI INTI
Menerima dan menjalankan ajaran Agama yang dianutnya
Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah
Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yangmencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
B. KOMPETENSI DASAR IPA
3.4. Mengidentifikasi perubahan yang terjadi di alam, hubungannya dengan
penggunaan sumber daya alam, dan pengaruh kegiatan manusia terhadap keseimbangan lingkungan sekitarterhadap keseimbangan lingkungan sekitar
Mengenal berbagai perubahan wujud benda.
4.7. Menyajikan hasil laporan tentang permasalahan akibat terganggunya keseimbangan alam akibat ulah manusia, serta memprediksi apa yang akan
terjadi jika permasalahan tersebut tidak diatasi.
Menyajikan hasil laporan pengamatan perubahan wujud benda
SBdP
3.4. Memahami prosedur dan langkah kerja dalam berkarya kreatif berdasarkan ciri khas daerah.
Mengenal keunikan karya kerajinan dari tiap daerah di nusantara 4.13. Membuat karya kerajinan dari bahan tali temali.
Kerajinan meronce
PJOK
3.2. Memahami konsep variasi dan kombinasi pola gerak dasar alam berbagai permainan dan atau olahraga tradisional bola kecil.
Mengenal berbagai aktivitas gerak dalam permainan bola kecil
4.2. Mempraktikkan variasi dan kombinasi pola gerak dasar yang dilandasi konsep gerak dalam berbagai permainan dan atau olahraga tradisional bola kecil.
Melakukan berbagai keterampilan dasar (melambungkan, melempar, menangkap,lari dan memukul) permainan kasti dengan kontrol yang baik. Memukul bola yang dilambungkan/ dilemparkan dengan tepat.
Memperkirakan kemampuan berlari untuk mencetak angka.
Bahasa Indonesia
bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.
Mengenal pengaruh kegiatan manusia terhadap keseimbangan alam
4.1. Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan buku tentang makanan dan rantai makanan, kesehatan manusia, keseimbangan ekosistem, serta alam dan pengaruh kegiatan manusia secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.
Menjelaskan isi informasi dari bacaan tentang alam dan pengaruh kegiatan manusia.
Menuliskan informasi dengan menemukan kosakata baku dan tidak baku dari bacaan tentang pengaruh kegiatan manusia (sampah) terhadap keseimbangan alam dan ekosistem melalui.
C. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mengamati gambar serta menganalisis gambar dengan seksama siswa dapat memahami tema yang akan dipelajari dengan teliti.
2. Dengan mengamati gambar dengan seksama siswa dapat menjawab pertanyaan berkaitan dengan tema yang sedang dipelajari.
3. Dengan memperhatikan teks siswa memahami pentingnya pemanasan sebelum memulai permainan atau olahraga inti denagn penuh sikap disiplin.
4. Dengan mempelajari teknik dasar bermain bola kasti siswa terampil dalam mempraktekan teknik dasar bermain bola kasti dengan benar dan sportif.
5. Dengan proses pengamatan secara seksama, siswa dapat mengetahui dan menjelaskan wujud dan sifat benda serta perubahan wujudnya dengan pemikiran logis.
6. Dengan mengamati gambar kerajinan khas dari berbagai daerah siswa dapat menganalisis keunikan kerajinan khas tersebut dengan sikap penuh rasa ingin tahu. 7. Dengan menganalisa contoh hasil kerajinan ronce baik dari segi bahan, fungsi, kekuatan
dan keindahan siswa dapat membuat karya ronce secara mandiri dan kreatif.
8. Dengan membaca teks bacaan siswa dapat mengisi tabel isian kosa kata dan mencari arti kata kosakata baku dan tidak baku dengan teliti.
9. Dengan membaca teks dengan seksama siswa dapat menuliskan kembali informasi penting dari bacaan dan memberikan pendapat yang logis tentang teks bacaan yang telah dibaca dengan sikap penuh percaya diri.
10. Dengan melakukan studi literatur siswa dapat mengenal kerajinan khas topeng di daerah masing-masing dan mencatat hasil penemuan mereka dengan sistematis, sikap bangga dan mencintai karya seni sendiri.
D. MATERI IPA
1. Wujud benda dan perubahannya
2. Perubahan alam, penyebab, pengaruh, cara menaggulanginya bagi makhluk hidup.
SBdP
1. Mengenal keunikan karya kerajinan dari tiap daerah di nusantara 2. Membuat karya kerajinan dari bahan tali temali (kerajinan meronce)
PJOK
1. Mengenal berbagai aktivitas gerak dalam permainan bola kecil 2. Memperkirakan kemampuan berlari untuk mencetak angka.
Bahasa Indonesia
1. Mengenal pengaruh kegiatan manusia terhadap keseimbangan alam
2. Menjelaskan isi informasi dari bacaan tentang alam dan pengaruh kegiatan manusia.
E. Media/ Alat Bantu Belajar
1. Buku, materi: manfaat gerak pemanasan sebelum berolahraga, wujud dan sifat benda serta perubahan wujudnya, teknik dasar bermain bola kasti, melindungi sumber daya alam dari kerusakan, mengelola sampah dan lingkungan, kerajian tradisional ronce,
2. Seni kerajinan khas tradisional, 3. Surat kabar dan Majalah
F. Metode dan Pendekatan Pembelajaran
2. Model : Discovery Learning
3. Pendekatan : Saintifik
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu Pendahu-
luan
1. Mengajak semua siswa berdoa menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengawali kegiatan pembelajaran) 2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa
3. Menginformasikan tema dan tujuan yang akan dipelajari.
4. Memberikan apersepsi dengan memutarkan video tentang perubahan wujud benda.
5. Menghubungkan apersepsi dengan materi pelajaran
Inti
1. Guru membentuk siswa dalam beberapa kelompok. 2. Siswa diberikan masalah berikut:
“Setelah mengamati video tentang perubahan wujud benda, sekarang coba temukan contoh-contoh perubahan wujud benda pada kolom
berikut!”
3. Siswa diberikan lembar kerja dan siswa mengerjakan dengan mengumpulkan informasi dari video tersebut ke dalam kolom yang telah disediakan.
4. Siswa menyampaikan hasil diskusi kelompok.
5. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil kerja kelompoknya. 6. Guru mengkonfirmasi hasil jawaban siswa.
7. Kegiatan selanjutnya, siswa diberikan teks bacaan tentang terganggunya ekosistem.
8. Siswa diminta menemukan kalimat utama dari tiap paragraf.
9. Kemudian siswa menyusun kalimat utama tiap paragraf untuk dijadikan kesimpulan yang tepat.
10. Siswa menyampaikan kesimpulannya di depan kelas.
11. Siswa diminta menuliskan kata-kata yang tidak baku untuk diubah ke dalam kosakata baku.
12. Siswa mengerjakan dalam kolom yang telah disediakan.
13. Siswa menyampaikan hasil jawabannya sekaligus guru mengkonfirmasi hasil jawaban siswa sebagai materi pokok dari pembelajaran hari ini.
150 menit
Penutup
14. Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama sehari
15 menit
15. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran)
G. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
Media : Gambar, Slide PPT, internet, bola kecil/ bola tenis, air, es, Alat : LCD Projektor , white board, teks lagu Lihat Kebunku, gambar-
gambar lingkungan yang tercemar/ rusak dan lingkungan yang asri dan mangkok, sendok, kompor spirtus, dll.
Sumber Belajar : - Maryanto, dkk. 2014. Buku Siswa Kelas V Tema 4 “Sehat itu Penting” . Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
- Maryanto, dkk. 2014. Buku Siswa Kelas V Tema 4 “Sehat itu Penting” . Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
I. PENILAIAN
1. Prosedur Penilaian a. Penilain Proses
Menggunakan format pengamatan dilakukan dalam kegiatan pembelajaran sejak dari kegiatan awal sampai dengan kegiatan akhir
b. Penilaian Hasil Belajar
Menggunakan instrumen penilaian hasil belajar dengan tes tulis dan lisan (terlampir) Salatiga, 21 Oktober 2016
Kepala Sekolah
Guru Kelas V
Koesworini, S.Pd
Robbi Tanggara
Setelah mengamati video tentang perubahan wujud benda, sekarang coba temukan contoh-contoh perubahan wujud benda pada kolom berikut!
Contoh perubahan wujud benda yang
dapat kembali ke bentuk semula
Proses
perubahannya
Contoh perubahan wujud benda yang tidak
dapat kembali ke bentuk semula
Proses
perubahannya
Kesimpulan:
Nama Kelompok:
1.
………..
3. ……….
5. ……….
1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga,teman, guru, dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati, mendengar, melihat, membaca dan bertanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, mahkluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpai dirumah, sekolah dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak yang sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar IPA
3.1 Mengidentifikasi perubahan yang terjadi di alam, hubungannya dengan penggunaaan sumber daya alam,dan pengaruh kegiatan manusia terhadap keseimbangan lingkungan sekitar. 4.7 Menyajikan hasil laporan tentang permasalahan akibat terganggunya keseimbangan alam akibat ulah manusia serta memprediksi apa yang akan terjadi jika permasalahan tersebut tidak diatasi.
Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi dari teks laporan buku tentang makanan dan rantai makanan, kesehatan manusia dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lesan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.
4.1 Mengamati,mengolah, dan menyajikan teks laporan buku tentang makanan dan rantai makanan, kesehatan manusia,keseimbangan ekosistem, serta alam dan pengaruh kegiatan manusia secara mandiri dalam bahasa lisan dan tulis dengan meilih dan memilah kosakata baku.
Matemaika
3.2 Memahami berbagai bentuk pecahan (pecahan biasa, campuran, desimal dan persen ) dan dapat mengubah bilangan pecahan menjadi bilangan desimal, serta melakukan perkalian dan pembagian.
4.1 Menguarai sebuah pecahan sebagai hasil penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian dua buah pecahan yang dinyatakan dalam desimal
IPA
Mengenal perubahan- perubahan alam yang disebabkan pengaruh kegiatan manusia.
Membuat laporan tertulis hasil studi pustaka tentang perubahan- perubahan alam yang disebabkan karena pengaruh kegiatan manusia.
Bahasa Indonesia
Menggali informasi dari bacaan tentang keseimbangan alam karena pengaruh kegiatan manusia.
Dengan mencermati gambar peristiwa siswa memahami perubahan yang terjadi pada alam dengan sikap penuh rasa ingin tahu.
Dengan mengamati teks bacaan, siswa mengetahui bentuk perubahan wujud benda yaitu perubahan fisika dan kimia secara logis dan penuh rasa ingin tahu.
Dengan menggali informasi siswa dapat menalar contoh- contoh perubahan ,faktor penyebab serta dampak yang ditimbulkan secara logis dan tepat.
Dengan mencermati teks bacaan siswa dapat memahami dampak perubahan lingkungan yang disebabkan oleh manusia terhadap keseimbangan ekosistem dengan cermat dan teliti.
Dengan memperhatikan contoh yang diberikan guru tentang pembagian pecahan, siswa dapat menyusun pecahan ke dalam pembagian pecahan secara mandiri, cermat dan teliti.
E. Materi Pelajaran
1. Perubahan alam akibat manusia 2. Informasi bacaan
Pendahuluan 1. Guru mengajak siswa berdoa 2. Guru mengecek kehadiran siswa 3. Guru menjelaskan tema pembelajaran
4. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
5. Apersepsi : Amati lingkungan sekolah kita dengan baik, apa yang kamu lihat dari kondisi di sekitar lingkungan kita?
10 menit
Inti 1. Siswa dibentuk dalam kelompok.
2. Siswa diberi stimulus dengan mengamati keadaan lingkungan sekitar.
3. Siswa diberikan masalah sebagai berikut:
Coba amati perubahan lingkungan yang terjadi saat ini! Kemudian carilah contoh-contoh perubahan lingkungan yang ada di sekitarmu! Isilah kolom berikut sesuai keadaan yang benar-benar kamu temukan!
a. Perubahan lingkungan yang terjadi: … b. Apa penyebabnya?
c. Dampak yang timbul akibat perubahan lingkungan yang terjadi : ….
4. Siswa mendiskusikan dalam kelompok untuk mengumpulkan informasi.
5. Siswa menuliskan jawaban yang telah ditemukan ke dalam kolom yang disediakan.
6. Siswa menyimpulkan atas temuan mereka.
7. Siswa menyimpulkan hasil pekerjaannya dan guru sekaligus member pemantapan jawaban yang benar. 8. Kegiatan selanjutnya siswa diberikan stimulus tentang
wujud benda yang teah dipelajari sebelumnya. 9. Siswa dihadapkan pada suatu permasalahan:
perhatikan percobaan-percobaan yang dilakukan guru: a. Kertas dibakar
b. Rayap yang memakan kayu c. Es batu dipanaskan
d. Lilin dinyalakan
e. Nasi yang telah didiamkan beberapa hari. f. Batu berlumut
10. Berdasarkan data tersebut:
a. Peristiwa apa yang terjadi tiap-tiap poin di atas? b. Apa penyebabnya
11. Siswa diminta membuat dugaan sementara dari masalah tersebut.
12. Siswa kemudian mengumpulkan data kelompok dan kemudian dituliskan ke dalam kolom yang telah disediakan.
13. Siswa menyimpulkan hasilnya dan kemudian meyampaikan di depan kelas.
14. Guru memvalidasi jawaban siswa.
15. Kegaiatan selanjutnya, siswa diberikan soal sederhana tentang pecahan.
16. Siswa diberikan masalah untuk dicari pembuktiannya. 17. Bagaimana menyelesaikan soal berikut dengan
gamabar?
18. Siswa menduga jawaban terlebih dahulu.
19. Siswa mencari informasi yang ada dalam kelompoknya.
20. Siswa membuktikan dugaan tersebut. 21. Siswa menyampaikan hasil jawabannya. 22. Siswa menyimpulkan jawabannya Penutup 1. Siswa dan guru menyimpulkan pelajaran.
2. Guru menyampaikan pesan moral kepada siswa dan memberikan pengumuman untuk pembelajaran hari selanjutnya.
H. Sumber dan Media
Sumber : Silabus pembelajaran kelas v Buku Guru tematik v hal 90-98 Buku tematik Siswa V hal 65 – 74
Media : Gambar atau buku tentang dampak perubahan alam karena aktivitas manusia I. Penilaian
Prosedur : Tes dalam proses : ada
Salatiga, 22 Oktober 2016
Mengetahui :
Kepala Sekolah Guru Kelas V
Nama kelompok :
1. ….
3. ….
5. ….
2. ….
4. ….
Coba amati perubahan lingkungan yang terjadi saat ini! Kemudian carilah contoh-contoh
perubahan lingkungan yang ada di sekitarmu! Isilah kolom berikut sesuai keadaan yang
benar-benar kamu temukan!
No
Perubahan Lingkungan
yang terjadi
Penyebab
Dampak
Menguntungkan
Merugikan
1
2
3
4
5
Coba temukan cara yang tepat menyelesaikan soal berikut dengan disertai gambarnya!
1.
2
1
:
4
1
=
Kesimpulan: ….
2.
4
1
:
3
1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SD Negeri Salatiga 05 Kelas/semester : V/1 (satu)
Tema/Subtema : 1. Benda-benda di Lingkungan Sekitar/ 2. Perubahan Wujud Benda
Pembelajaran Ke- : 2
Alokasi waktu : 1xpertemuan ( 6 x 35 menit )
A. Kompetensi Inti (KI)
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator PJOK
Kompetensi Dasar
3.8. Memahami konsep salah satu gaya renang dengan koordinasi yang baik dalam aktivitas air. 3.8.1 Mengenal renang gaya bebas
4.8. Mempraktikkan salah satu gaya renang dengan koordinasi yang baik dalam aktivitas air. 4.8.1 Melakukan gerak kaki renang bebas
4.8.2 Memperagakan gerak ayunan/ tarikan lengan renang gaya bebas
IPA
Kompetensi Dasar
3.4. Mengidentifikasi perubahan yang terjadi di alam, hubungannya dengan penggunaan sumber daya alam, dan pengaruh kegiatan manusia terhadap keseimbangan lingkungan sekitar
3.4.1 Mengenal kegiatan manusia yang memengaruhi perubahan wujud benda
4.7 Menyajikan hasil laporan tentang permasalahan akibat terganggunya keseimbangan alam akibat ulah manusia, serta memprediksi apa yang akan terjadi jika permasalahan tersebut tidak diatasi.
4.7.1 Menjelaskan faktor yang memengaruhi perubahan wujud benda
4.7.2 Menyajikan hasil laporan pengamatan tentang kegiatan manusia yang memengaruhi perubahan wujud benda
3.1. Menggali informasi dari teks laporan buku tentang makanan dan rantai makanan, kesehatan manusia, keseimbangan ekosistem, serta alam dan pengaruh kegiatan manusia dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku
3.1.1 Mengenal perubahan alam yang terjadi karena kegiatan manusia
4.1. Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan buku tentang makanan dan rantai makanan,
kesehatan manusia, keseimbangan ekosistem, serta alam dan pengaruh kegiatan manusia secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata bakuterhadap bencana alam dan keseimbangan ekosistem serta kehidupan berbangsa dan bernegara melalui pemanfaatan bahasa Indonesia
4.1.1 Menggali informasi dari bacaan tentang perubahan alam yang terjadi karena kegiatan manusia 4.1.2 Menuliskan bukti pengaruh kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi alam serta cara
pencegahannya
SBdP
Kompetensi Dasar
3.4. Memahami prosedur dan langkah kerja dalam berkarya kreatif berdasarkan ciri khas daerah 3.4.1 Mengenal berbagai karakter topeng
4.4. Membuat topeng dari berbagai media dengan menerapkan proporsi dan keseimbangan 4.4.1 Mencari berbagai gambar topeng dari berbagai daerah di Indonesia untuk kemudian
menganalisanya mengenai karakter, bahan, dan teknik pembuatannya
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengamati sebuah gambar kegiatan siswa dapat mengindentifikasi perubahan lingkungan di sekitarnya secara cermat dan teliti.
2. Dengan mempraktikkan beberapa gerakan siswa mampu melakukan renang gaya bebas dengan benar dengan benar dan sportif.
3. Dengan kerja kelompok siswa mampu mencari contoh – contoh pengembunan dalam kehidupan sehari - hari secara demokrasi dan penuh sikap kerjasama.
4. Dengan melakukan percobaan aktivitas-aktivitas yang berkaitan dengan perubahan wujud benda siswa dapat mengamati perubahan yang terjadi dan mencari faktor penyebabnya secara logis dan tepat. 5. Dengan membaca dan mengamati teks bacaan siswa dapat mencari informasi atau hal – hal penting dari
bacaan tentang proses pengembunan secara mandiri cermat, dan teliti.
6. Dengan mengamati teks bacaan, siswa dapat menemukan kosakata baku dan tidak baku serta menggunakannya dalam kalimat.
7. Dengan melakukan studi pustaka siswa dapat mencari informasi tentang wabah ulat bulu secara mandiri dan sikap rasa ingin tahu.
8. Dengan melakukan eksplorasi siswa mengetahui jenis – jenis karakter topeng, asal daerah, jenis bahan, serta teknik pembuatannya dengan kreatif, inovatif, dan mandiri.
D. Materi Pembelajaran
1. Perubahan Wujud Benda.
4. Karya kreatif “Topeng” berdasarkan ciri khas daerah.
E. Metode dan Pendekatan Pembelajaran
a. Model : Discovery Learning b. Pendekatan : Saintifik
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
Media : Teks bacaan, gambar perubahan alam
Sumber Belajar : - Maryanto, dkk. 2014. Buku Siswa Kelas V Tema 1 “Benda- benda di
Lingkungan Sekitar” . Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Siswa berdoa bersama.
2. Siswa menyanyikan lagu “Air/Hujan/Topeng” bersama-sama.
3. Guru menyampaikan tema dan subtema serta tujuan pembelajaran yang akan dipelajari.
4. Guru memberikan apersepsi: menyanyikan lagu “Lihat Kebunku” 5. Menghubungkan apersepsi dengan materi pelajaran.
10’
Kegiatan Inti 1. Guru mengkondisikan siswa secara kelompok.
2. Guru menstimulus pengetahuan dan daya analisa siswa dengan mengajukan pertanyaan berdasarkan lagu “Lihat Kebunku”
3. Siswa disajikan masalah sebagai berikut:
Bagaimana upaya yang dapat dilakukan agar perubahan alam berikut menjadi bermanfaat bagi semua makhluk hidup:
a. Tanah longsor b. Banjir
c. Pemanasan global d. Kekeringan
e. Pemukiman padat penduduk
4. Siswa memperkirakan jawaban sementara yang menjadi bekala awal untuk mengerjakan.
5. Siswa dalam kelompok mengerjakan soal tersebut.
6. Siswa menuliskan dalam kolom yang disediakan dan memberikan alasan yang tepat atas jawabannya.
7. Siswa menyimpulkan jawabannya dan guru memvalidasi jawaban siswa.
8. Siswa memperhatikan video proses pengembunan.
9. Guru menstimulus pengetahuan siswa dengan menanyakan dari mana asal embun?
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Alokasi Waktu
Mengapa muncul hanya dipagi hari?
11. Siswa dibagi ke dalam kelompok yang beranggotakan 4 orang.
12. Setiap kelompok mencari contoh – contoh dalam kehidupan sehari – hari mengenai pengembunan.
10. Mintalah siswa untuk menuangkan hasil pencariannya ke dalam bentuk tabel yang berisi contoh peristiwa pengembunan, faktor yang mempengaruhi, dan penjelasannya.
11. Untuk memperdalam pemahaman siswa tentang itu mintalah siswa untuk melakukan aktivitas – aktivitas yang berkaitan dengan perubahan wujud benda.
12. Buatlah laporan percobaan tersebut dan presentasikan di hadapan teman dan gurumu.
13. Siswa membaca dan mencermati teks yang terdapat pada buku siswa dengan seksama.
14. Guru mengukur pemahaman siswa dengan menanyakan kepada siswa hal – hal penting apa saja yang terdapat di dalam bacaan tersebut. 15. Guru menerangkan apa yang dimaksud dengan kosakata baku dan tidak
baku.
16. Bimbing siswa untuk menemukan kosakata baku dan tidak baku pada bacaan tersebut lalu menuliskannya pada tabel kosakata baku dan tidak baku, lalu mencari artinya.
17. Berikan beberapa pertanyaan pancingan untuk mengukur pemahaman siswa terhadap teks bacaan yang diberikan.
Mintalah siswa untuk mencatat informasi penting dari bacaan tersebut pada kolom informasi.
18. Siswa membaca teks bacaan tentang mewabahnya hama ulat bulu. 19. Mintalah siswa untuk mencari informasi dan data mengenai
mewabahnya ulat bulu melalui tulisan, berita, atau laporan.
Siswa juga dapat mencarinya dari surat kabar, majalah, buku, atau internet.
Buatlah ringkasannya dan presentasikan di hadapan guru dan siswa sekelas.
Penutup 1. Siswa bersama guru membuat kesimpulan
2. Siswa bersama guru melakukan refleksi kegiatan belajar hari ini.
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Alokasi Waktu
3. Siswa memimpin doa di akhir pembelajaran.
H. Penilaian
c. Teknik Penilaian
d. Penilaian Sikap: percaya diri, cermat, dan bekerja sama e. Penilaian Pengetahuan: Tes tertulis
f. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja
Salatiga, Oktober 2016
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Guru Kelas V,
Koesworini, S.Pd
Robbi Tanggara
Nama kelompok :
1. ….
3. ….
5. ….
2. ….
4. ….
Mari melakukan pengamatan terhadap percobaan berikut!
No
Nama Percobaan
Peristiwa
Penyebab
1
2
3
4
5
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar (SD)
Tema/Subtema : 1. Benda-benda di Lingkungan Sekitar/ 2. Perubahan Wujud Benda
Kelas/Semester : V/1 Pembelajaran : 3
Alokasi Waktu : 1 X Pertemuan
A. Kompetensi Inti
B. Kompetensi Dasar dan Indikator PPKn
Kompetensi Dasar
3.6. Memahami perlunya saling memenuhi keperluan hidup.
4.6. Menyajikan dinamika saling memenuhi keperluan hidup antardaerah untuk menumbuhkan keutuhan nasional.
Indikator
• Mengenal kebutuhan hidup bermasyarakat.
• Membuat tabel barang-barang dari daerahnya yang dikirim ke daerah lain.
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar
3.1 Menggali informasi dari teks laporan buku tentang makanan dan rantai makanan, kesehatan manusia, keseimbangan ekosistem, serta alam dan pengaruh kegiatan manusia dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.
4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan buku tentang makanan dan rantai makanan, kesehatan manusia, keseimbangan ekosistem, serta alam dan pengaruh kegiatan manusia secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.
KI.1 Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya.
KI.3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
