RPP Biologi kelas X semester Ganjil

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

1. Identitas Mata Pelajaran

Nama Sekolah : SMA Negeri 5 Kota Ternate

Kelas : X

Semster : Ganjil

Program :

Mata Pelajaran : BIOLOGI

Pertemuan ke : 1,

Jumlah Pertemuan :2 x pertemuan (3 x 45 menit)

2. STANDAR KOMPETENSI : 1. Memahami hakikat biologi sebagai ilmu 3.KOMPETENSI DASAR : 1.1 Mengidentifikasi ruang lingkup biologi

4. INDIKATOR :

 Mengdeskripsikan karakteristik biologi sebagai ilmu  Menyimpulkan ciri-ciri mahluk hidup

5. TUJUAN PEMBELAJARAN :

1. Siswa dapat menjelaskan pengertian biologi sebagai ilmu 2. Siswa dapat menyebutkan ciri-ciri mahluk hidup

6 . MATERI PEMBELAJARAN  Pengertian biologi sebagai ilmu  Ciri-ciri mahluk hidup

7. Alokasi Waktu : 1 kali pertemuan (3 x 45 Menit) 8. METODE PEMBELAJARAN

- Ceramah bervariasi

9. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 ( 3 x 45 Menit )

No Kegiatan Belajar

Waktu

(Menit) Aspek life skillyang dikembangk an

1 Pendahuluan

 Memeriksa absensi siswa

 Menjelaskan SK/KD serta tujuan pembelajaran.  Memberikan penjelasan tentang materi yang akan

diberikan.

20

- Disiplin - Ketrampilan

menyimak informasi

2 Kegiatan Inti

 Guru meminta siswa untuk mengamati lingkungan disekitar tempat tinggal atau dikebun halaman sekolah.

 Siswa mengamati makhluk hidup.

 Guru menanyakan alasan benda-benda tertentu dianggap sebagai mahluk hidup

90 - kerjasama - Disiplin - Kesungguhan - Potensi diri - Ketrampilan - menyimak

(2)

 Guru menambahkan beberapa ciri yang tidak dapat teramati.

3 Penutup



Guru dan siswa membuat kesimpulan dari

kegiatan ini

25

Pengendalian diri

Potensi diri

10. ALAT / BAHAN / SUMBER BELAJAR 

Buku Biologi yang relevan



Buku Biologi penuntun kelas X, D.A. Pratiwi, Sri Maryati, Srikini, Suharno

dan Bambang S. Penerbit Erlangga

11. Penilaian Hasil Belajar

-

Uji kompetensi tertulis (dilaksanakan dengan KD 1.2)

Ternate, 04 Agustus 2015

Mengetahui

WakasekKurikulum Guru Pamong

Mahasiswa PPL

( Nurhayati Fataruba, S. Pd ) (Faizah M. Sjamsuddin, S.Pd ) (Farjan Jufri Husain)

NIP.19710522199303 2 003 NIP. 197806252007012016 NIM. 12 137 080

Dosen Pembimbing

Kepala

SMA Negeri 10 Kota Ternate

(3)

1. IDENTITAS MATA PELAJARAN

Nama Sekolah

: SMA Negeri 10 Kota Ternate

Kelas

: X

Semster

: Ganjil

Program

:

Mata Pelajaran

: BIOLOGI

Pertemuan ke

: 2,

Jumlah Pertemuan

:2 x pertemuan (3 x 45 menit)

2. STANDAR KOMPETENSI : 1.2

Memahami hakekat biologi sebagai ilmu

3. KOMPETENSI DASAR

:

1.2 Mendeskripsikan objek dan permasalahan biologi

pada berbagai tingkat organisasi kehidupan

(molekul, sel, jaringan, organ, individu, populasi,

ekosistem, dan bioma)

4. INDIKATOR

:



Menarik kesimpulan biologi sebagai hasil pengamatan.



Menggambar model struktur biologi sebagai objek, permasalahan, dan tingkat

organisasi kehidupan.



Mentukan permasalahan, dan tingkat organisasi kehidupan dari contoh cabang

ilmu biologi.



Membuat makalah tentang struktur keilmuan, perkembangan dan prospek salah

satu cabang ilmu biologi.

5. TUJUAN PEMBELAJARAN

:



Siswa dapat mendeskripsikan objek permasalahan, dan tingkat organisasi

kehidupan dari contoh cabang ilmu biologi.

6 .

MATERI PEMBELAJARAN



Tiga aspek keilmuan biologi meliputi :

1.

Objek

2.

Permasalahan

3.

Tingkat organisasi



Cabang-cabang ilmu biologi dapat dianalisis berdasarkan “ kue biologi”

7. ALOKASI WAKTU

: 1 kali pertemuan (3 x 45 Menit)

8. METODE PEMBELAJARAN

- Pengamatan – Diskusi – Penugasan

9. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 2 ( 3 x 45 Menit )

No Kegiatan Belajar Waktu ₍_Menit) Aspek life skill yang _dikembangkan 1 Pendahuluan

 Memeriksa absensi siswa

20 - Disiplin

(4)

 Menjelaskan SK/KD serta tujuan pembelajaran

 Guru menanyakan beberapa objek, tingkat organisasi dan permasalah pada beberapa cabang biologi yang sudah berhasil diidentifikasi siswa.

 Memberikan penjelasan tentang materi yang akan diberikan.  Guru mendiskusikan beberapa cabang

ilmu biologi beserta perkembangan ilmu dan prospeknya di masa depan.

90

 Guru dan siswa membuat kesimpulan dari kegiatan ini

 Guru menugaskan siswa

mengumpulkan informasi dan membuat makalah tentang satu cabang ilmu biologi, perkembangan, dan prospeknya di masa depan.

25

Pengendalian diri Potensi diri

10. ALAT / BAHAN / SUMBER BELAJAR  Buku-buku yang relevan

 Buku penuntun Biologi, kelas X, oleh D.A.

Pratiwi, Sri Maryati, Srikini, Suharno

dan Bambang S. Penerbit Erlangga.



Informasi tentang berbagai cabang ilmu biologi dari berbagai sumber misalnya

koran, jurnal, dan internet.

Materi Indikator Soal Bentuk

Tes NoSo

al  Kompetensi Dasar:

-Mendeskripsikan objek dan permasalah biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan (molekul, sel, jaringan, organ, individu, populasi, ekosistem dan bioma)

 Indikator

(5)

- Menentukan objek permasalahan dan tingkat organisasi kehidupan dari contoh cabang ilmu biologi. - Membuat makalah tentang

struktur keilmuan perkemb-ngan dan prospek salah satu cabang ilmu biologi.

1. Jelaskan peran biologi dalam meningkatkan kesejahteran manusia..? 2. Sebutkan 3 aspek biologi menurut rumusan BSCS...?

3. Sebutkan tingkat apa saja yang dapat di kaji dari 3 aspek biologi tersebut di atas...? 4. Jelaskan pengertian bioma... ?

5. Jelaskan dampak negatif dengan pengetahuan biologi... ?

Rubrik Penskoran

No Kunci Jawaban Skor

1. Biologi telah membantu manusia dari berbagai malapetaka seperti wabah penyakit dan kelaparan karena dengan biologi para ilmuan mengetahui bagaimana penyakit dapat menyebar dan menular sehingga memudahkan cara penanggulangannya dan pemberantasannya, begitu juga bahan makanan tercukupi berkat pengetahuan biologi yaitu penemuan bibit unggul, cara penanaman, cara pemeliharaan dan juga memberantas hama.

25

2. 3 aspek biologi menurut rumusan BSCS yaitu: 1. Plantae (tumbuhan)

2. Animalia (hewan) 3. Protista

20

3. Tingkat 3 aspek biologi tersebut adalah:

Molekul, sel, jaringan, organ, individu, populasi, komunitas dan bioma. 15 4 Bioma adalah kumpulan komunitas-komintas pada suatu daerah tertentu. 15 5 Dampak negatif dengan pengetahuan biologi yait:

Manusia mengeksploitasi habis-habisan kekayaan alam, penggunaan bibit unggul dan penggunaan pestisida berlebihan sehingga dapat merusak lingkungan.

25

Jumlah 100

∑ Jumlah skor yang diperoleh

N = x 100 ∑ Jumlah skor Maksimum

(6)

75% - 79% = Cukup < 75% = Kurang

Ternate

, 11 Agustus 2015

Mengetahui

WakasekKurikulum Guru Pamong

Mahasiswa PPL

( Nurhayati Fataruba, S. Pd ) (Faizah M. Sjamsuddin, S.Pd ) (Farjan Jufri Husain)

NIP.19710522199303 2 003 NIP. 197806252007012016 NIM. 12 137 080

Dosen Pembimbing

Kepala

SMA Negeri 10 Kota Ternate

(Nurjannah, S.Pd.I, M.Pd.I)

( Taher Hayat S, Pd. )

NIP. 198502152011012020

NIP:19620310 198412 1 006

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

1. Identitas Mata Pelajaran

Nama Sekolah

: SMA Negeri 10 Kota Ternate

Kelas

: X

Semster

: Ganjil

Program

:

Mata Pelajaran

: BIOLOGI

Pertemuan ke

: 3 dan 4

Jumlah Pertemuan

: 2 x pertemuan ( 3 x 45 menit)

(7)

3. KOMPETENSI DASAR

: 2.1

Mendeskripsikan ciri-ciri, replikasi, dan peran

virus

dalam kehidupan

4. INDIKATOR

:



Menggambar struktur tubuh virus berdasarkan foto ultramikroskopis.



Mendiskripsikan ciri-ciri virus



Membandingkan ciri virus dan ciri hewan/tumbuhan



Menggambarkan skema reproduksi virus



Mengidentivikasi peran virus bagi manusia



Membuat kajian tentang virus dan penyakit yang disebabkannya

5. TUJUAN PEMBELAJARAN

:

Siswa dapat memahami ciri-ciri virus, struktur tubuh

virus, dan peran virus bagi manusia

6 . MATERI PEMBELAJARAN :



Prinsip dasar klasifikasi mahluk hidup



Ciri-ciri virus meliputi:

1.

Ciri benda mati virus

2.

Ciri hidup virus



Struktur tubuh virus



Cara reproduksi virus



Peran virus bagi manusia meliputi:

1. Peran yang menguntungkan

2. Peran yang merugikan

7. ALOKASI WAKTU

:

2 kali pertemuan (6 x 45 Menit)

8. METODE PEMBELAJARAN

– Diskusi

– Penugasan

9. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 3 & 4 ( 3 x 45 Menit )

No Kegiatan Belajar Waktu ₍_Menit) Aspek life skill yang _dikembangkan

1 Pendahuluan

 Memberikan absensi siswa.

 Menjelaskan SK/KD serta tujuan pembelajaran.

 Memberikan penjelasan tentang materi yang akan diberikan

20

- Disiplin - Ketrampilan menyimak informasi

2 Kegiatan Inti

 Guru bersama siswa mendiskusikan prinsip-prinsip klasifikasi mahluk hidup.

 Guru bersama siswa mendiskusikan

90 - Kerjasama

(8)

prinsip-prinsip klasifikasi mahluk hidup pada tingkat kingdom.

 Guru menanyakan sejarah penemuan virus.

 Guru bersama siswa menggambar struktur tubuh virus berdasarkan foto ultramikroskopis

 Guru bersama siswa mendiskusikan ciri-ciri struktur tubuh virus.

 Siswa dapat menyimpulkan perbedaan virus dengan mahluk hidup lain.

 Guru bersama siswa menggambar skema reproduksi virus.

 Guru bersama siswa mendiskusikan peran virus bagi manusia.

Menyimak informasi

3 Penutup

 Guru dan siswa membuat kesimpulan dari kegiatan ini.

 Guru menugaskan siswa untuk membuat kajian tertulis tentang virus dan penyakit yang disebabkannya  Tugas dikumpulkan pada jam

berikutnya.

25

Pratiwi, Sri Maryati, Srikini, Suharno

dan Bambang S. Penerbit Erlangga.

11. Penilaian Hasil Belajar Soal test

1. Jelaskan mengapa virus merupakan orgasme peralihan antara mahluk hidup dan benda mati..? 2. Jelaskan peranan virus dalam kehidupan...?

3. Sebutkan struktur tubuh virus..? 4. Perbedaan siklus litik dan lisogenik...?

5. Membedakan bakteri monotrik dan peritrik...!

Rubrik Penskoran

1. Mengapa virus merupakan organisme peralihan anatar mahluk hidup dan benda mati karena virus mempunyai ciri-ciri mahluk hidup yaitu dapat berkembang biak dan juga

memiliki ciri benda mati yaitu dapat dikristalkan 25

2. Peranan virus dalam kehidupan pada umumnya virus bersifat merugikan, dimana virus dapat mengingfeksi tumbuhan, hewan dan manusia sehingga dapat menimbulkan penyakit.

20

3. Struktur tubuh virus:

- Bersifat aseluler (tidak mempunyai sel) - Virus berukuran sangat kecil

- Virus hanya memiliki salah satu macam asam nukleat - Tubuh virus terdiri atas:

Kepala, kulit (selubung atau kapsid), isi tubuh dan serabut ekor.

(9)

4 Pada siklus litik bakteri yang terinfeksi akan mengalami lisi, sedangkan pada siklus lisogenik tidak.

15

5 Bakteri monotrik yaitu bakteri yang mempunyai satu flagel pada salah satu ujung selnya. Sedangkan peritrik yaitu bakteri yang pada seluruh tubuhnya terdapat flagel

25

Jumlah 100

∑ Jumlah skor yang diperoleh

Tingkat penguasaan yang di peroleh adalah : 90% - 100% = Baik sekali 80% - 89% = Baik 75% - 79% = Cukup

< 75% = Kurang

Ternate,

25 Agustus 2015

Mengetahui

WakasekKurikulum Guru Pamong

Mahasiswa PPL

( Nurhayati Fataruba, S. Pd ) (Faizah M. Sjamsuddin, S.Pd ) (Farjan Jufri Husain)

NIP.19710522199303 2 003 NIP. 197806252007012016 NIM. 12 137 080

Dosen Pembimbing

Kepala

SMA Negeri 10 Kota Ternate

(Nurjannah, S.Pd.I, M.Pd.I)

( Taher Hayat S, Pd. )

NIP. 198502152011012020

NIP:19620310 198412 1 006

Kelas : X

Program :

Pertemuan ke : 5 dan 6

(10)

2. STANDAR KOMPETENSI

: 2. Memahami prinsip-prinsip pengelompokan mahluk hidup.

3. KOMPETENSI DASAR : 2.2 Mendeskripsikan ciri-ciri Archaeubacteria dan eubacteria

serta peranannya bagi manusia

4. INDIKATOR :

 Menjelaskan pengertian prokariotik

 Menggambarkan berbagai bentuk sel dan koloni Eubacteria  Memberi keterangan struktur dan fungsi sel bakteri

 Membedakan struktur Archacobacteria dan Eubacteria  Medeskripsikan peran bakteri bagi manusia.

5. TUJUAN PEMBELAJARAN : S

iswa mampu memahami prokariot yang meliputi sturuktur,

fungsi tubuh, klasifikasi, dan peranan Archacobacteria dan

Eubacteria

6. MATERI PEMBELAJARAN 

Pengertian prokariot



Ciri-ciri Eubacteria

1. Bentuk sel dan kloloni Eubacteria

2. Struktur sel Eubacteria

3. Cara hidup Eubacteria

4. Reproduksi bakteri



Klasifikasi Eubacteria



Perbedaan Archacobacteria dan Eubacteria



Contoh-contoh Archacobacteria



Peranan bakteri bagi manusia

7. Alokasi Waktu : (3 x 45 Menit) 8. METODE PEMBELAJARAN

– Diskusi

– Penugasan

9. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke 5

( 3 x 45 Menit )

No Kegiatan Belajar Waktu (Menit) Aspek life skill yang

dikembangkan 1 Pendahuluan

 Menjelaskan SK/KD serta tujuan pembelajaran.  Memberikan penjelasan tentang materi yang

akan diberikan

20

(11)

2 Kegiatan Inti

 Guru menanyakan sejarah penemuan bakteri.  Guru bersama siswa menggambar struktur

tubuh bakteri berdasarkan foto ultramikroskopis

 Guru bersama siswa mendiskusikan ciri-ciri struktur tubuh bakteri.

 Siswa dapat menyimpulkan perbedaan bakteri dengan mahluk hidup lain.

 Guru menugaskan siswa untuk membuat kajian tertulis tentang bakteri dan penyakit yang disebabkannya

 Tugas dikumpulkan pada jam berikutnya.

25

Pertemuan 6 (3 x 45 menit)

No

Kegiatan Belajar

Waktu

₍

_Menit)

Aspek life skill yang

_dikembangkan

1 Pendahuluan



Memeriksa absensi siswa



Menjelaskan SK/KD serta

tujuan pembelajaran.



Memberikan penjelasan

tentang materi yang akan diberikan.

20



Guru membagi siswa menjadi 5 kelompok



Guru memberi arahan kepada siswa mengenai

tugas pengamatan



Guru memberikan LKS yang diharapkan siswa

mencari berbagai sumber atau literature dengan

berbagai macam cara untuk mendapatkan

jawabannya.



Guru membimbing siswa untuk berdiskusi, dan

mencari sumber/jawaban.



Peserta didik mempresentasikan laporan hasil

obervasi, untuk memberikan masukan atau

mendapatkan koreksi dari kelompok lain.



Guru menanggapi hasil diskusi kelompok dan

memberikan informasi yang sebenarnya.



Guru memperkuat konsep-konsep yang telah

diperoleh siswa



Guru memberikan kesempatan kepada siswa

(12)

untuk bertanya, apabila ada yang kurang dimengerti.

3 Penutup



Guru dan siswa membuat kesimpulan dari

kegiatan ini

25 Pengendalian diri

Potensi diri

Pratiwi, Sri Maryati, Srikini, Suharno

dan Bambang S. Penerbit Erlangga.



Informasi tentang berbagai cabang ilmu biologi dari berbagai sumber misalnya

koran, jurnal, dan internet

11. Penilaian Hasil Belajar



Uji kompetensi tertulis (dilaksanakan dengan KD 1.2)

Ternate, 15 September 2015

Mengetahui

WakasekKurikulum Guru Pamong

Mahasiswa PPL

( Nurhayati Fataruba, S. Pd ) (Faizah M. Sjamsuddin, S.Pd ) (Farjan Jufri Husain)

NIP.19710522199303 2 003 NIP. 197806252007012016 NIM. 12 137 080

Dosen Pembimbing

Kepala

SMA Negeri 10 Kota Ternate

(13)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Kelas : X

Program :

Pertemuan ke : 7

Jumlah Pertemuan :1 x pertemuan (3 x 45)

2. STANDAR KOMPETENSI: 2. Memahami prinsip-prinsip pengelompokan mahluk hidup

3.KOMPETENSI DASAR :

2.3 Menyajikan ciri-ciri umum filum dalam kingdom protista dan peranannya bagi kehidupan

4. INDIKATOR :

 Mendeskripsikan ciri-ciri protista yang menyerupai hewan, menyerupai tumbuhan, dan menyerupai jamur

 Mengelompokan contoh protista yang menyerupai hewan, tumbuhan, dan jamur  Mengidentifikasi protista yang menguntungkan dan merugikan manusia

Siswa mampu mendeskripsikan ciri-ciri protista, mengklasifikasikan protista, peranan protista bagi manusia

6 . MATERI PEMBELAJARAN  Ciri-ciri protista meliputi:

(14)

3. protista yang menyerupai jamur  Peranan protista bagi manusia meliputi:

1. Peranan yang menguntungkan 2. Peranan yang merugikan

7. Alokasi Waktu :1 kali pertemuan (3 x 45 Menit) 8. METODE PEMBELAJARAN

- Pengamatan

– Diskusi

– Penugasan

9. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 6 ( 2 x 45 Menit )

1 Pendahuluan

 Memberikan penjelasan tentang materi yang akan diberikan.

20

- Disiplin - Ketrampilan

menyimak informasi

2 Kegiatan Inti

 Guru meminta siswa untuk menyiapkan alat dan bahan pengamatan protista dengan menggunakan kegiatan 5. 1.  Siswa melakukan pengamatan

makroskopis maupun mikroskopis protista.

 Siswa menggambar hasil pengamatan.  Siswa membuat laporan hasil

pengamatan.

80

- Kerjasama - Disiplin - Kesungguhan - Potensi diri - Ketrampilan

- menyimak informasi

3 Penutup

 Guru dan siswa membuat kesimpulan hasil kegiatan ini.

 Guru bersama siswa menyimpulkan ciri-ciri protista.

 Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan.

 Guru memberikan post test

25

(15)

 Buku-buku yang relevan

Pratiwi, Sri Maryati, Srikini, Suharno

dan Bambang S. Penerbit Erlangga.

X ciri-ciri protista meliputi: peran protista bagi

manusia meliputi:

1. Sebutkan ciri-ciri protista mirip hewan (protozoa)..? 2. Kelompokan ganggang (protista mirip tumbuhan)...? 3. Sebutkan alat gerak pada hewan protosoa..?

(16)

No Kunci Jawaban Skor 1.

Ciri-ciri protista mirip hewan (protozoa):

1. Ukuran protozoa berfariasi

2. Makanan protozoa meliputi:

-

Bakteri

-

Detritus (materi organik dari organisme mati)

3. Protozoa hidup soliter atau berkoloni

4. Cara hidup; ada yang parasit, saprofit dan hidup bebas

35

2. Pratista mirip tumbuhan seperti: - Ganggang coklat (phaeophyceae) - Ganggang merah (rhodophyceae) - Ganggang keemasan (chrysophyceae) - Ganggang hijau (cloropphyceae)

35

3 Alat gerak pada hewan protozoa antara lain: 1. Berupa bulu campuk

2. Bulu getar (silia)

3. Kaki semum (cloropphyceae)

30

Jumlah 100

∑ Jumlah skor yang diperoleh

< 75% = Kurang

Ternate,...

...

WakasekKurikulum Guru Mata pelajaran

( Nurhayati Fataruba, S. Pd ) (Faizah M. Sjamsuddin, S.Pd )

NIP.19710522199303 2 003 NIP.19780625200701 2 016

Mengetahui

Kepala SMA Negeri 10 Kota Ternate

(17)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Kelas : X

Program :

Pertemuan ke : 8 dan 9

Jumlah Pertemuan :2 x pertemuan (3 x 45 menit)

2. STANDAR KOMPETENSI: 2. Memahami prinsip-prinsip pengelompokan mahluk hidup

3.KOMPETENSI DASAR : 2.4 Mendeskripsikan ciri-ciri dan jenis-jenis jamur

berdasarkan hasil pengamatan, percobaan, kajian literatur serta peranannya bagi kehidupan

4. INDIKATOR :

 Mendeskripsikan ciri-ciri jamur

 Mendeskripsikan cara jamur memperoleh makanan  Membedakan spora aseksual dan seksual

 Memberikan alasan pemisahan jamur dari tumbuhan dalam kalsifikasinya  Membuat produk makanan yang menggunakan jamur

Siswa mampu mendeskripsikan ciri-ciri jamur, mengklarifikasikan jamur, dan peranan jamur bagi manusia.

(18)

1. Ciri struktur 2. Cara hidup

 Macam-macam spora yang dihasilkan jamur meliputi: 1. Spora aseksual

2. Spora seksual  Klasifikasi jamur

 Peranan jamur bagi manusia

 Proses produksi yang memanfaatkan jamur

7. Alokasi Waktu

:2 kali pertemuan (6 x 45 Menit)

1 Pendahuluan

 Memberikan penjelasan tentang materi yang akan diberikan.

 Guru menanyakan beberapa jenis jamur yang sudah dikenal siswa.

 Guru bersama siswa mendiskusikan ciri jamur berdasarkan contoh jamur yang

 Guru meminta siswa untuk menyiapkan alat dan bahan untuk mengamati jamur yang dibawah siswa.

 Guru dan siswa membuat kesimpulan hasil kegiatan ini.

 Guru bersama siswa menyimpulkan ciri-ciri jamur berdasarkan hasil pengamatan.

 Siswa mengumpulkan laporan hasil

(19)

pengamatan.

 Guru memberikan post test

Pratiwi, Sri Maryati, Srikini, Suharno

dan Bambang S. Penerbit Erlangga.

No Kompotensi

Dasar/Indikator Kelas/Bahan Semester

Materi Indikator Soal Bentuk

Tes SoalNo

- Mendeskripsikan jamur memperoleh makanan. - Membedakan spora

aseksual dan seksual. - Memberikan alasan

pemisahan jamur dari

tumbuhan dalam

kalsifikasinya.

- Membuat produk

(20)

4. Berikan salah satu contoh dari famili Agaricacea....? 5. Jelaskan pengertian Askokarp...?

Rubrik Penskoran

1.

Ciri-ciri jamur:

1. Organisme eukariotik yang menghasilkan spora

2. Dinding sel tidak mempunyai selulosa

3. Tidak mempunyai flagel dalam daur hidupnya

35

2. Klasifikasi jamur antara lain: - Difisi Zygomycota - Difisi Ascomycota - Difisi Besidiomycota - Difisi Deuteromycota - Difisi Micophycophyta

35

3 Bentuk-bentuk kerak jamur:

1. Krustos (seperti kerak) misalnya Graphis 2. Folios (seperti daun) misalnya Umbellicaria

3. Fruktikos (seperti semak) misalnya Usnea loggisima

30

4 Salah satu contoh dari famili Agaricacea yaitu Volvariella Volvacea (jamur padi)

30

5 Askokarp adalah tubuh buah yang berisi askus (kantung) 30

Jumlah 100

∑ Jumlah skor yang diperoleh

< 75% = Kurang

Ternate,...

...

WakasekKurikulum Guru Mata pelajaran

( Nurhayati Fataruba, S. Pd ) (Faizah M. Sjamsuddin, S.Pd )

NIP.19710522199303 2 003 NIP.19780625200701 2 016

(21)