6. RPP Kelas 4 Tema 6 - Cita-Citaku Yang Sudah Direvisi Sendiri

(1)

KURIKULUM 2013

Perangkat Pembelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

TEMA 6 : CITA-CITAKU

Nama Sekolah

: _______________________________

Kelas / Semester

: IV (SATU) / 2

Nama Guru

: _______________________________

NIP / NIK

: _______________________________

(2)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : _________________________________ Kelas / Semester : IV (Empat) / 2

Tema 6 : Cita-Citaku

Sub Tema 1 : Aku dan Cita-Citaku

Pembelajaran : 1

Alokasi Waktu : _____ x 45 menit A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.

KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.

KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) Bahasa Indonesia

3.6 Menggali isi dan amanat puisi yang disajikan secara lisan dan tulis dengan tujuan untuk kesenangan.

4.6 Melisankan puisi hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat sebagai bentuk ungkapan diri.

IPA

3.2 Membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup serta mengaitkan dengan upaya pelestariannya.

4.2 Membuat skema siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup yang ada di lingkungan sekitarnya, dan slogan upaya pelestariannya

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Bahasa Indonesia

(3)

 Menyajikan hasil pengamatan tentang ciri-ciri puisi secara terperinci.

IPA

 Mengidentifikasi siklus makhluk hidup yang ada di sekitarnya dengan

baik.

 Membuat skema siklus makhluk hidup yang ada di sekitarnya dengan

benar.

D. MATERI PEMBELAJARAN

 Mengidentifikasi ciri-ciri puisi

 Mangidentifikasi siklus makhluk hidup yang ada disekitarnya dengan baik.  Membuat skema siklus hidup makhluk hidup yang ada disekitarnya dengan baik.

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu Pendahuluan • Guru memberikan salam dan mengajak semua

siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing.

• Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.

• Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ”Cita-Citaku”.

• Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan menyimpulkan.

10 menit

Inti • Siswa mengamati berbagai pekerjaan yang ada di gambar dan mencoba mencocokkan dengan deskripsi yang ada. (Mengamati)

• Siswa mengomunikasikan hasil analisis gambar dan keterangan yang ada. Siswa diajak untuk memberikan alasan mengapa memilih jawaban itu. (Mengkomunikasikan)

• Saat kegiatan mengomunikasikan jawaban, guru mendorong siswa lainnya untuk menanggapi hasil analisis temannya dengan memberikan pertanyaan. (Mengkomunikasikan) dan (Menanya)

• Guru menguatkan jawaban siswa.

• Siswa mengisi data diri tentang kegiatan yang ia sukai, pelajaran yang mudah dikuasai, dan yang sulit ia kuasai untuk lebih mengenal potensi

35 Menit X 30 JP

(4)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

dirinya. (Mengasosiasi)

• Siswa berimajinasi menggambarkan seorang pekerja yang cocok dengan gambaran dari data yang ada. Siswa menambahkan sebuah lokasi yang cocok dari sosok pekerja yang ia gambarkan.

• Siswa memberikan keterangan dari hasil gambar yang dihasilkan. (Mengasosiasi)

• Siswa mengomunikasikan hasil kreasinya di depan kelas. (Mengkomunikasikan)

• Siswa membuat daftar pertanyaan seperti kegiatan sebelumnya.

• Guru mengingatkan siswa bagaimana tata cara melakukan wawancara.

• Siswa melakukan wawancara dengan teman lain untuk mengetahui kemampuan diri orang

lain/teman di kelas lain. (Mengekplorasi)

• Siswa menyimpulkan hasil wawancaranya dan mengomunikasikan dengan kelompok lain. (Mengkomunikasikan)

• Selama kegiatan mengomunikasikan dengan kelompok lain, guru dapat berkeliling untuk melihat keaktifan siswa dalam bertanya dan memberikan tanggapan/pendapat.

• Guru menguatkan hasil diskusi siswa bahwa setiap orang memiliki kemampuan dan kegemaran yang berbeda-beda sehingga impian/cita-cita mereka pun beragam. (Mengkomunikasikan)

• Siswa didorong untuk memberikan pertanyaan-pertanyaan lain yang ingin siswa ketahui sebelum melanjutkan kegiatan berikut.

(Mengkomunikasikan) dan (Menanya)

• Siswa membaca cerita yang ada di buku.

• Siswa menuliskan kembali isi teks dengan kalimat mereka sendiri dan memberikan pendapat tentang isi cerita. (Mengasosiasi)

• Siswa menuliskan simbol dan makna dari tiap sila Pancasila.

• Siswa menghubungkan isi dari teks cerita dengan makna sila Pancasila. (Mengasosiasi)

• Siswa memberikan contoh bagaimana cara mengamalkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.

• Siswa menjawab pertanyaan tentang penggunaan sumber daya alam dalam pekerjaan seseorang di

(5)

kehidupan sehari-hari. (Mengkomunikasikan)

• Siswa mengelompokkan sumber daya alam dalam kelompok sumber daya hayati dan nonhayati. (Mengekplorasi)

• Siswa menjawab pertanyaan yang ada di buku. (Mengkomunikasikan)

• Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan perenungan di halaman 150.

(Mengkomunikasikan)

Penutup • Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama sehari

• Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)

• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti.

• Melakukan penilaian hasil belajar

• Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran)

15 menit

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Pedoman Guru Tema : Cita-Citaku Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum

2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).

 Buku Siswa Tema : Cita-Citaku Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013,

Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).

G. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR • Rubrik Penilaian SBdP

Kriteria Bagus Sekali 4 Bagus 3 Cukup 2 Perlu Berlatih 1

Kesesuaian objek

gambar Seluruh objek yang digambar sesuai dengan data yang ada (4) √ Sebagian besar objek yang digambar sesuai dengan data yang ada (3) Hanya sebagian objek yang digambar sesuai dengan data yang ada.

(2)

Hanya sebagian kecil objek yang digambar sesuai dengan data yang ada

(1) Teknik Mewarnai Semua bagian

bentuk diwarnai dengan teknik mewarnai yang Sebagian besar bentuk diwarnai dengan teknik mewarnai yang Hanya sebagian/ setengah bentuk diwarnai dengan teknik mewarnai Hanya sebagian kecil bentuk diwarnai dengan teknik mewarnai

(6)

benar. (4) benar. (3) √ yang benar. (2) yang benar. (1) Ketepatan Waktu Bekerja Menyelesaikan pekerjaan sesuai dengan waktu yang telah ditentukan. (4) √ Sebagian be-sar pekerjaan dapat disele-saikan sesuai dengan waktu yang telah ditentukan. (3) Setengah pe -kerjaan dapat diselesaikan sesuai dengan waktu yang telah ditentukan (2) Sebagian kecil pekerjaan dapat diselesaikan sesuai dengan waktu yang telah ditentukan. (1)

Catatan : Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria. penilaian : total nilai x 10 - 10

12

Contoh penilaian : 4+4+3 x 10-9.16 12

• Daftar Periksa Bahasa Indonesia

Kriteria Sudah Belum

Membuat daftar pertanyaan sesuai dengan data yang ada Melakukan wawancara sesuai dengan narasumber yang dipilih

Data hasil wawancara dapat diolah dengan benar

• Daftar Periksa IPA

Menuliskan sumber daya hayati Menuliskan sumber daya nonhayati

Menuliskan pemanfaatan sumber daya alam tersebut dengan benar

• Penilaian Sikap (cinta lingkungan, menghargai, peduli).

Catatan pengamatan sikap dan keterampilan

... ... ... ...

(7)

...

(Catat sikap dan keterampilan yang menjadi fokus)

... ... ... Catatan:

1. Guru dapat menggunakan kata-kata berikut untuk menyatakan kualitas sikap dan keterampilan.

 Belum terlihat  Mulai terlihat  Mulai berkembang

 Sudah terlihat/membudaya

2. Setiap hari guru dapat menilai minimal 6 siswa atau disesuaikan dengan jumlah siswa di kelas.

Contoh alternatif penilaian sikap

No Sikap Belum

terlihat

Mulai terlihat

Mulai

berkembang Membudaya Ket

1 Teliti  2 Bertanggung jawab  3 Mengetahui Kepala Sekolah, ( ___________________ ) NIP ... ..., ... 20 ... Guru Kelas IV ( ___________________ ) NIP ...

(8)

Alokasi Waktu : _____ x 45 menit

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

3.4 Mengemukakan manfaat keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan sehari-hari

IPA

(9)

SBdP

3.2 Mengetahui tanda tempo dan tinggi rendah nada.

4.2 Menyanyikan lagu dengan memperhatikan tempo dan tinggi rendah nada

 Mengidentifikasikan ciri-ciri puisi dengan benar.

IPA

 Membuat kesimpulan tentang daur hidup makhluk hidup yang berbeda

dengan tepat. SBdP

 Mengidentifikasi tanda tempo dan tinggi rendah nada dengan benar.  Bernyanyi dengan tempo yang berbeda dengan tepat

 Menganalisis Puisi

 Menyanyikan Lagu “Kupu-Kupu Yang Lucu” dan “Tik-Tik Bunyi Hujan”  Menganalisis Daur Hidup Kupu-Kupu

(10)

Inti • Siswa mempelajari teks lagu berjudul “Kupu- Kupu yang Lucu” ciptaan Ibu Sud. Dengan bimbingan guru, siswa mempelajari notasi dan cara menyanyikan lagu tersebut dengan tempo yang sesuai. Siswa juga mempelajari dan menyanyikan lagu berjudul “Tik-Tik Bunyi Hujan” dengan tempo yang sesuai.

(Mengamati)

• Selesai bernyanyi, guru lalu menjelaskan tentang tempo lambat dan tempo cepat sesuai dengan simbol yang digunakan untuk menandai cepat atau lambat lagu itu dinyanyikan.

• Siswa mengamati penulisan lagu “Kupu- Kupu yang Lucu” dan “Tik-Tik Bunyi Hujan” dengan memperhatikan tanda tempo yang ada di lagu-lagu tersebut. Siswa kemudian

mencocokkan dengan tanda tempo lagu cepat dan lambat yang terdapat pada halaman 12-13 Buku Siswa. (Menganalisis)

• Siswa lalu menuliskan tanda lagu yang terdapat pada lagu tersebut di kolom yang tersedia.

• Setelah mengetahui tanda tempo lagu tersebut, siswa lalu menyanyikan kembali kedua lagu tersebut dengan tempo yang sesuai.

• Siswa mencermati tabel informasi yang berisi keterangan atau istilah yang dipakai pada sebuah lagu untuk menunjukkan tempo lagu. Siswa memperdalam pemahamannya tentang tempo lagu dengan menjawab

pertanyaan yang disajikan dalam buku siswa.

35 Menit X 30 JP

• Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri

(11)

kegiatan pembelajaran)

G. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR • Rubrik Penilaian SBdP

Kriteria Bagus Sekali 4 Bagus 3 Cukup 2 Perlu Berlatih 1

Teknik Pengeleman Seluruh media kerja sudah menggunakan lem sesuai kebutuhan. (4) Sebagian besar media kerja sudah menggunakan lem sesuai kebutuhan. (3) Sebagian media kerja sudah menggunakan lem sesuai kebutuhan. (2) Sebagian kecil media kerja sudah menggunakan lem sesuai kebutuhan. (1)

Kerapian Saat bekerja sudah memperhatikan kebersihan kertas kerja, kerapian penempelan media sesuai dengan luas kertas kerja yang digunakan. (4) Saat bekerja sudah memperhatikan kebersihan kertas kerja, kerapian penempelan media hanya sebagian besar yang sesuai dengan luas kertas kerja yang digunakan. (3) Saat bekerja sudah memperhatikan kebersihan kertas kerja, kerapian penempelan media hanya sebagian yang sesuai dengan luas kertas kerja yang digunakan. (2) Saat bekerja sudah memperhatikan kebersihan kertas kerja, tetapi kerapian penempelan media hanya sebagian kecil yang sesuai dengan luas kertas kerja yang digunakan. (1)

Ketepatan Waktu

Bekerja Menyelesaikan pekerjaan sesuai dengan waktu yang telah ditentukan. (4) Sebagian besar pekerjaan dapat diselesaikan sesuai dengan waktu yang telah ditentukan. (3) Setengah pekerjaan dapat diselesaikan sesuai dengan waktu yang telah ditentukan. (2) Sebagian kecil pekerjaan dapat diselesaikan sesuai dengan waktu yang telah ditentukan. (1)

(12)

Catatan : Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria. penilaian : total nilai = 10

12 x 10

Contoh penilaian : 4+3+4 x 10= 9.16 12

 Rubrik Bahasa Indonesia

Kriteria Bagus Sekali Bagus Cukup Perlu Berlatih_Lagi

Isi tulisan Bercerita tentang paling sedikit 4 hal yang terjadi di masa depannya. (4) √ Bercerita tentang paling sedikit 3 hal yang terjadi di masa

depannya. (3)

Bercerita tentang paling sedikit 2 hal yang terjadi di masa

depannya. (2)

Bercerita tentang paling sedikit 1 hal yang terjadi di masa

depannya. (1)

Pengunan huruf besar dan tanda baca Seluruh tulisan menggunakan huruf besar, tanda titik, tanda koma, dan kata sambung dengan tepat. (4) √ Sebagian besar tulisan menggunakan huruf besar, tanda titik, tanda koma, dan kata sambung dengan tepat. (3) Sebagian tulisan menggunakan huruf besar, tanda titik, tanda koma, dan kata sambung dengan tepat. (2) Sebagian kecil tulisan menggunakan huruf besar, tanda titik, tanda koma, dan kata sambung dengan tepat.

(1) Pemilihan kata Seluruh tulisan

menggunakan kosakata baku. (3) √ Seluruh tulisan menggunakan kosakata baku. 2,25 Seluruh tulisan menggunakan kosakata baku. 1,5 Seluruh tulisan menggunakan kosakata baku. 0,75

Catatan : Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria. penilaian : total nilai x 10 - 10

11

Contoh penilaian : 4+4+3 x 10-10 11

(13)

... ...

... ... Catatan:

No Sikap _terlihatBelum _terlihatMulai _berkembangMulai Membudaya Ket

(14)

PPKn

1.3 Mensyukuri keberagaman umat beragama di masyarakat sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa dalam konteks Bhineka Tunggal Ika.

2.3 Bersikap toleran dalam keberagaman umat beragama di masyarakat dalam konteks Bhinneka Tunggal Ika.

3.3 Menjelaskan manfaat keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan sehari-hari.

(15)

IPS

3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumberdaya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkatkota/kabupaten sampai tingkat provinsi.

4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/ kabupaten sampai tingkat provinsi.

 Melalui kegiatan membuat puisi sendiri, siswa mampu menggunakan hasil

pengamatannya tentang ciri-ciri puisi secara tepat. PPKn

 Melalui kegiatan melakukan pengamatan di lingkungan sekitar, siswa

dapat mengidentifikasi keragaman kegiatan orang-orang yang ada di lingkungan sekitar dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari dengan baik.

 Melalui kegiatan menuliskan hasil pengamatan, siswa dapat menjelaskan

hasil identifikasi keragaman kegiatan orang-orang yang ada di lingkungan sekitar dan manfaatnya secara tepat.

IPS

 Melalui kegiatan melakukan pengamatan dan berdiskusi dalam kelompok,

siswa dapat mengidentifikasi hubungan karakteristik ruang dengan sumber daya alam yang ada di lingkungannya dengan benar.

 Melalui kegiatan menuangkan hasil diskusi dalam bentuk laporan, siswa dapat

melaporkan hubungan antara karakteristik ruang dengan sumber daya alam yang ada di lingkungannya dengan tepat.

 Menganalisis Teks Puisi

 Menjelaskan keragaman kegiatan orang-orang di lingkungan  Mengenal sumber daya alam

(16)

Pendahuluan • Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing.

10 menit

Inti • Siswa mengamati gambar yang disajikan di Buku Siswa, guru membimbing siswa untuk melihat perbedaan pada gambar dari segi pekerjaan yang dilakukan. Guru mengaitkan diskusi ini dengan judul tema dan mendorong rasa ingin tahu siswa tentang keragaman kegiatan yang dilakukan oleh masyarakat di sekitar mereka. (Mengamati)

• Guru meminta siswa untuk memberikan pendapat mereka tentang gambar yang mereka amati, secara individu siswa menuliskan hasil pengamatan mereka dalam kolom yang disediakan/pada buku catatan mereka. ( Mengkomunikasikan)

• Guru membimbing diskusi kelas untuk

mengaitkan gambar yang siswa amati dengan keragaman kegiatan orang- orang yang ada di lingkungan sekitar dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari. ( Mengeksplorasi) • Siswa menjawab pertanyaan yang ada di buku.

• Siswa menjawab pertanyaan yang ada di buku.

• Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan perenungan di halaman 150. (Mengkomunikasikan)

35 Menit X 30 JP

(17)

G. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

Kriteria Sangat Baik Baik Cukup

Perlu Pendampingan 4 3 2 1 Kemampuan melaporkan hasil diskusi dalam bentuk tabel Siswa mengisi tabel dengan lengkap dan tepat sesuai hasil diskusi. Siswa mengisi tabel dengan lengkap tetapi kurang tepat. Dalam mengisi tabel, ada kolom pada tabel yang tidak diisi oleh siswa atau ada jawaban yang tidak tepat.

Siswa hanya mengisi satu kolom pada tabel dan jawaban tidak tepat. Kemampuan menuliskan kesimpulan Siswa menuliskan kesimpulan dengan mengaitkan antara kondisi lingkungan hidup, potensi sumber daya alam, dan jenis mata pencaharian penduduknya dengan benar. Siswa menuliskan kesimpulan dengan mengaitkan kondisi lingkungan hidup dengan potensi sumber daya alam dan jenis mata pencaharian penduduknya, tetapi kaitan tidak terlihat jelas. Siswa menuliskan kesimpulan dengan mengaitkan antara kondisi lingkungan hidup dengan salah satu dari potensi sumber daya alam atau jenis mata pencaharian penduduknya. Siswa menuliskan kesimpulan tanpa mengaitkan sama sekali antara kondisi lingkungan hidup dengan potensi sumber daya alam dan jenis mata pencaharian penduduknya.

 Penilaian Sikap (cinta lingkungan, menghargai, peduli).

... ... ... ... ...

(18)

... ... ... Catatan:

(19)

PPKn

(20)

IPS

3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumberdaya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkatkota/kabupaten sampai tingkat provinsi.

4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/ kabupaten sampai tingkat provinsi.

 Melalui kegiatan mencermati puisi yang dibacakan temannya dan menuliskan

makna tiap baitnya, siswa mampu menjelaskan makna puisi dengan benar. PPKn

 Melalui kegiatan mencari tahu tentang kegiatan-kegiatan yang dilakukan

temannya, siswa mampu mengidentifikasi keragaman kegiatan orang-orang di sekitarnya dengan tepat.

 Melalui kegiatan membuat kesimpulan dari kegiatan bertanya, siswa

mampu menjelaskan hasil identifikasi keragaman kegiatan orang-orang yang ada di lingkungan sekitarnya dengan benar

IPS

 Melalui kegiatan mencari informasi dan berdiskusi, siswa mampu

mengidentifikasikan hubungan karakteristik ruang dengan sumber daya alam yang ada di lingkungannya.

 Mencocokkan pekerjaan dan alat serta SDA yang digunakan

Kegiatan Deskripsi Kegiatan AW

• Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan

(21)

yaitu tentang ”Cita-Citaku”.

Inti • Siswa bersama dengan guru berdiskusi tentang alat-alat yang digunakan oleh beberapa pekerja yang dicontohkan oleh guru. (Mengekplorasi)

• Siswa menuliskan berbagai hal yang ia ketahui tentang gambar yang ada. (jenis motif, sumber daya alam, pekerjaan yang menggunakannya, dll) (Mengasosiasi)

• Siswa membuat percobaan dengan memanfaat-kan salah satu sumber daya alam yaitu daun suji.

• Siswa melakukan kegiatan membatik dengan mengamati demonstrasi guru dan mengamati instruksi yang ada. (Mengkomunikasikan)

• Siswa mengisi tabel untuk dapat membandingkan daya serap kain yang berbeda-beda.

(Mengekplorasi)

• Ajak siswa untuk berfikir kritis dengan mengajukan beberapa pertanyaan: (Menanya)

- Apa yang menyebabkan hasil jumputan berbeda?

- Apa yang terjadi bila jumputan itu direndam dengan waktu yang berbeda?

• Siswa dapat pula diajak untuk mengamati jenis kain yang digunakan atau kain-kain lain yang ada di lingkungan sekolah. (Mengamati)

• Siswa berdiskusi dengan teman dalam kelompok dan menuliskan hal-hal yang seharusnya dilakukan dan tidak lakukan pada saat melakukan percobaan. (Mengekplorasi)

• Siswa mempresentasikan hasil diskusinya. Siswa lain mendengarkan dan dapat memberikan pendapatnya atas presentasi temannya. (Mengkomunikasikan)

• Guru mengonfirmasi jawaban siswa.

• Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan perenungan. (Mengkomunikasikan)

• P

• Siswa mencari informasi tentang

kegiatan-35 Menit X 30 JP

(22)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan AW kegiatan yang disukai oleh temannya. Siswa menggunakan daftar pertanyaan yang ia buat sebagai panduan dalam bertanya. Dari hasil kegiatan tersebut, siswa mengolah informasi yang didapatkan menjadi sebuah kesimpulan.

(Mengeksplorasi)

• Guru membimbing siswa dalam membuat kesimpulan dan memberikan penekanan bahwa kegiatan yang disukai maupun tidak disukai bisa jadi sangat beragam. Apabila dalam satu kelas ditemukan keragaman kegiatan tersebut maka dalam kehidupan masyarakat pun akan dijumpai keragaman tersebut.

• Siswa membaca dalam hati bacaan “Kisah Sukses Mengatasi Kegagalan” pada Buku Siswa halaman 37. (Alternatif kegiatan: siswa bergantian membaca bacaan secara bersambung. Saat satu orang siswa membaca, siswa lain menyimak.)

• Siswa diminta menceritakan kembali isi bacaan secara singkat. Siswa juga diminta menyebutkan sikap yang dapat diteladani dari tokoh-tokoh dalam bacaan.

• Selanjutnya, siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan pada Buku Siswa.

• Siswa membaca dalam hati puisi “Tanah Airku, Tanah yang Beragam”. Kegiatan ini dapat dilakukan berulang-ulang hingga siswa memahami makna yang terkandung dalam setiap bait puisi. Guru memberikan waktu dapat sekitar 10 menit.

• Selanjutnya, siswa melakukan kegiatan secara berpasangan untuk menentukan makna setiap bait pada puisi “Tanah Airku, Tanah yang Beragam”. • Sebagi pengembangan kegiatan, guru dan siswa

dapat menggunakan puisi yang lain untuk ditentukan maknanya.

(23)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan AW • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk

menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti.

 Daftar Periksa PPKn

Menuliskan hal–hal yang boleh dilakukan saat melakukan percobaan

Menuliskan hal–hal yang tidak boleh dilakukan saat melakukan percobaan

Menuliskan manfaat mematuhi aturan

 Penilaian ( Rubrik ) Bahasa Indonesia

Perlu Pendampingan 4 3 2 1 Kemampuan menuliskan hasil tanya jawab tentang kegiatan teman Siswa menuliskan hasil tanya jawab dengan lengkap dan tepat sesuai hasil diskusi.

Siswa hasil tanya jawab dengan lengkap tetapi kurang tepat.

Dalam menuliskan hasil tanya jawab, ada informasi yang tidak dituliskan oleh siswa atau ada jawaban yang tidak tepat. Siswa hanya mengisi dua informasi hasil tanya jawab. Kemampuan menuliskan kesimpulan Siswa menuliskan kesimpulan dengan mengaitkan antara kegiatan dan cita-cita yang diinginkan dengan tepat dan jelas.

Siswa menuliskan kesimpulan dengan mengaitkan antara kegiatan dan cita-cita yang diinginkan, tetapi kurang tepat dan jelas. Siswa menuliskan kesimpulan dengan sedikit mengaitkan antara kegiatan dan cita-cita yang diinginkan. Siswa menuliskan kesimpulan tanpa mengaitkan sama sekali antara kegiatan dan cita-cita yang diinginkan.

(24)

Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu Pendampingan 4 3 2 1 Ketepatan menafsirkan makna puisi pada setiap bait dan secara keseluruhan

Siswa mampu menafsirkan dengan tepat makna puisi pada semua bait dan secara keseluruhan

Siswa mampu menafsirkan dengan tepat makna puisi pada semua bait tetapi salah dalam menafsirkan makna puisi secara keseluruhan

Siswa salah dalam menafsirkan makna satu bait puisi atau salah dalam menafsirkan makna puisi secara keseluruhan

Siswa salah dalam menafsirkan paling sedikit dua bait puisi atau dalam menafsirkan makna puisi secara keseluruhan Kemampuan

menuliskan makna puisi dalam bentuk paragraf yang baik

Siswa mampu menuliskan makna puisi dengan bahasa yang runtut, ejaan benar, dan mudah dimengerti

Siswa menuliskan makna puisi dengan bahasa yang runtut tetapi ada ejaan yang salah

Siswa menuliskan makna puisi dengan ejaan yang benar tetapi bahasa tidak runtut dan sulit dimengerti

Siswa menuliskan makna puisi dengan bahasa yang tidak runtut, ejaan salah, dan sulit dimengerti

 Penilaian ( Rubrik ) I P S

... ... ...

Perlu Pendampingan

4 3 2 1

Pengetahuan tentang sumber daya alam yang dapat diperbarui dan tidak dapat diperbarui serta pemanfaatannya Siswa dapat menuliskan dengan benar jenis-jenis sumber daya alam yang dapat diperbarui dan tidak dapat diperbarui serta pemanfaatannya oleh penduduk di daerahnya Siswa dapat menuliskan dengan benar jenis-jenis sumber daya alam yang dapat diperbarui dan tidak dapat diperbarui tetapi salah dalam menuliskan pemanfaatannya oleh penduduk di daerahnya Siswa salah dalam menuliskan jenis-jenis sumber daya alam yang dapat diperbarui dan tidak dapat diperbarui tetapi benar dalam menuliskan pemanfaatannya oleh penduduk di daerahnya Siswa salah dalam menuliskan jenis-jenis sumber daya alam yang dapat diperbarui dan tidak dapat diperbarui serta pemanfaatannya oleh penduduk di daerahnya Keterampilan dalam membuat laporan tertulis Menggunakan bahasa baku, mudah dipahami dan runtut. Tulisan rapi dan mudah dibaca

Menggunakan bahasa baku, mudah dipahami dan runtut. Tulisan kurang rapi.

Menggunakan bahasa baku, dapat dipahami dan kurang runtut. Tulisan kurang rapi. Tidak menggunakan bahasa baku, mudah dipahami dan runtut. Tulisan tidak rapi.

(25)

... ... ... Catatan:

(26)

PPKn

(27)

SBdP

4.2 Menyanyikan lagu dengan memperhatikan tempo dan tinggi rendah nada

 Melalui kegiatan membaca dan mencermati puisi, siswa mampu menjelaskan

makna yang terkandung dalam puisi dengan tepat.

 Melalui kegiatan membuat puisi sendiri, siswa mampu mengungkapkan makna

yang terkandung dalam puisi secara lisan maupun tulisan dengan benar. PPKn

 Melalui kegiatan mengamati gambar dan lingkungan sekitar, siswa mampu

mengidentifikasi keragaman kegiatan dalam masyarakat dengan benar. SBdP

 Melalui kegiatan mencermati syair lagu, siswa mengidentifikasi tempo

dan tinggi rendahnya nada dalam lagu dengan benar.

 Melalui kegiatan menyanyikan lagu, siswa menyesuaikan tempo dengan jenis

lagu dengan tepat.

 Menjelaskan makna Puisi

 Menyanyi dengan tempo yang tepat  Mengamati lingkungan sekitar

• Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang

(28)

meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan menyimpulkan.

Inti • Guru dapat memberikan pertanyaan pendukung seperti: (Menanya)

- Apa yang kamu rasakan saat bekerja sama dengan temanmu itu?

- Apakah setiap temanmu melakukan pekerjaan yang sama?

- Apakah setiap orang mempunyai kewajiban untuk mengerjakan tugasnya dengan baik?

- Hal apa saja yang dapat kamu pelajari dari kegiatan itu?

• Guru mendorong dan memberi kesempatan siswa untuk bertanya tentang hal-hal yang ingin siswa ketahui lebih lanjut.

• Guru dapat menambahkan pertanyaan perenu-ngan berdasarkan perenungan di halaman 150.

• Siswa dengan bimbingan guru menyanyikan lagu “Aku Ingin Jadi Penerbang” secara bersama-sama. Siswa menentukan tempo yang digunakan pada lagu tersebut.

• Siswa berlatih untuk membedakan tinggi rendahnya nada pada lagu dengan memberikan tanda.

• Pada bait pertama lagu, siswa memberikan tanda pada nada-nada tinggi, pada bait kedua siswa memberikan tanda pada nada- nada rendah.

Kegiatan ini digunakan untuk memberikan pemahaman kepada siswa tentang tempo dan tinggi rendahnya nada pada lagu

• Siswa berkreasi dengan membuat puisi.

• Siswa mengikuti langkah-langkah yang harus dilakukan dalam membuat puisi:

- menentukan tema/judul puisi

- menentukan jumlah bait dalam puisi yang akan dibuat

35 Menit X 30 JP

(29)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan AW - menentukan isi yang akan disampaikan

pada tiap bait

- mengembangkan puisi berdasarkan hal- hal tersebut di atas.

• Pada kegiatan ini siswa menggunakan gambar yang disediakan untuk mengaitkan kegiatan yang suka dilakukan dengan prediksi cita-cita yang diinginkan. Seseorang yang suka menari biasanya memiliki cita- cita menjadi penari, seseorang yang ingin menjadi pelukis biasanya suka melukis.

• Guru dapat menstimulus diskusi kelas dengan meminta siswa untuk menceritakan hal-hal yang ia suka lakukan dan kaitannya dengan cita-cita yang diinginkan.

15 menit

 Kardus bekas dengan berbagai bentuk

 Daftar Periksa Bahasa Indonesia dan PPKn

Melakukan kegiatan sesuai instruksi Melakukan kegiatan tepat waktu

(30)

Bekerja sama

Perlu Pendampingan

4 3 2 1

Ciri-ciri puisi Siswa mampu membuat puisi dan memenuhi semua ciri-ciri puisi.

Siswa mampu membuat puisi tetapi ada satu ciri-ciri puisi yang tidak terpenuhi.

Siswa mampu membuat puisi tetapi ada dua ciri-ciri puisi yang tidak terpenuhi.

Siswa tidak mampu membuat puisi

Kesesuaian makna puisi yang dibuat dengan rancangan

Makna puisi yang dibuat sesuai dengan rancangan Makna puisi yang dibuat mendekati rancangan

Makna puisi yang dibuat sedikit saja kesesuaiannya dengan rancangan

Makna puisi yang dibuat sama sekali tidak sesuai dengan rancangan Kesesuaian makna

tiap baris puisi dengan makna puisi secara keseluruhan

Makna semua baris dalam puisi sesuai dengan makna puisi secara keseluruhan

Ada satu baris puisi yang maknanya tidak sesuai dengan makna puisi secara keseluruhan

Ada dua baris puisi yang maknanya tidak sesuai dengan makna puisi secara keseluruhan Makna semua baris puisi tidak sesuai dengan makna puisi secara keseluruhan

 Daftar Periksa SBdP

... ...

Perlu Pendampingan 4 3 2 1 Kesesuaian nada dengan notasi pada lagu.

Dari awal hingga akhir lagu dinyanyikan sudah sesuai dengan notasinya. Ada banyak kesesuaian dengan notasi pada lagu. Ada sedikit kesesuaian dengan notasi pada lagu. Tidak ada kesesuaian sama sekali dengan notasi pada lagu. Ketepatan tempo

lagu dari awal hingga akhir.

Lagu dinyanyikan sesuai tempo dari awal hingga akhir.

Ada satu kali kesalahan tempo lagu yang dinyanyikan.

Ada dua kali kesalahan tempo pada lagu yang dinyanyikan.

Ada tiga kali kesalahan tempo pada lagu yang dinyanyikan. Kesesuaian

dengan syair lagu. Syair lagu dapatdilantunkan dengan sempurna dari awal hingga akhir.

Ada satu syair yang tidak dapat dinyanyikan.

Ada beberapa syair yang tidak dapat dinyanyikan.

Ada banyak syair yang tidak dapat

dinyanyikan. Percaya diri saat

tampil bernyanyi. Badan berdiri tegak, rileks, pandangan menyapu seluruh penonton, suara terdengar jelas. Badan berdiri tegak tapi terlihat tegang, pandangan hanya ke satu arah, suara jelas. Posisi tubuh tidak tegak, pandangan ke satu arah, suara kurang jelas. Posisi tubuh tidak tegak, pandangan menunduk, suara lirih.

(31)

...

... ... ... Catatan:

1 Teliti  2 Bertanggung jawab  Mengetahui Kepala Sekolah, ( ___________________ ) NIP ... ..., ... 20 ... Guru Kelas IV ( ___________________ ) NIP ...

(32)

SBdP

(33)

 Melalui kegiatan mengamati puisi yang dibacakan temannya, siswa mampu

menjelaskan dan mengungkapkan makna yang terkandung dalam puisi dengan benar

SBdP

 Membuat sebuah karya tiga dimensi Melalui kegiatan mengamati syair lagu dan

menyanyikannya, siswa mampu mengidentifikasi dan menilai tanda tempo dan tinggi rendah nada dengan tepat.

 Mengamati tempo pada syair lagu

10 menit

Inti _{• Siswa membacakan puisi yang dibuat}

sebelumnya di depan kelas secara bergantian. Guru menugaskan siswa yang lain untuk mengamati dan mencermati puisi yang sedang dibacakan.

• Siswa menuliskan judul puisi dan isi/makna dari puisi yang dibacakan oleh temannya. • Kegiatan ini digunakan untuk mengukur

pemahaman siswa tentang makna puisi dan keterampilan siswa dalam mengidentifikasi makna dari puisi yang dibacakan.

35 Menit X 30 JP

(34)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu • Guru mengaitkan topik pembicaraan tentang

puisi dengan lagu, bahwa syair lagu pun memiliki makna. Selain memiliki makna, lagu juga memiliki tempo yang mendukung makna dari lagu tersebut.

• Siswa diminta untuk mencermati syair lagu yang disajikan pada Buku Siswa dan

mengidentifikasi isi/maknanya serta tempo yang sesuai dengan lagu tersebut.

• Sebelum menugaskan kepada siswa untuk mengidentifikasi tempo lagu, sebaiknya guru menjelaskan terlebih dahulu tentang tempo dalam musik, bahwa tempo dalam musik adalah ukuran kecepatan dalam birama lagu. Penjelasan ini dapat dikuti dengan

memberikan beberapa contoh lagu dan temponya.

• Siswa mengerjakan evaluasi. (Mengkomunikasikan)

Selama kegiatan evaluasi, guru memberikan waktu kepada siswa untuk mengerjakan secara mandiri selama kurang lebih 1 jam.

• Setelah itu, guru berdiskusi dengan siswa untuk membahas soal evaluasi. Bagi siswa yang belum dapat mengerjakan sebagian besar soal dengan benar, dicatat oleh guru dan dikomunikasikan kepada orang tua. Guru juga akan membuat program khusus agar siswa dapat meningkatkan pemahaman tentang materi belajar 1 minggu ini. (Mengkomunikasikan) dan (Mengekplorasi)

• Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan

(35)

keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran)

 Daftar Periksa SBdP

 Rubrik Bahasa Indonesia

Perlu Pendampingan 4 3 2 1 Penulisan judul puisi yang dibacakaan Siswa mampu menuliskan dengan tepat judul puisi yang dibacakan.

Siswa menuliskan judul puisi yang dibacakan dengan sedikit kesalahan yang tidak mengubah arti

Siswa menuliskan judul puisi yang dibacakan dengan kesalahan yang sedikit mengubah arti

Siswa sama sekali tidak tepat dalam menuliskan judul puisi yang dibacakan

Perlu Pendampingan 4 3 2 1 Kesesuaian nada dengan notasi pada lagu.

Dari awal hingga akhir lagu dinyanyikan sudah sesuai dengan notasinya. Ada banyak kesesuaian dengan notasi pada lagu. Ada sedikit kesesuaian dengan notasi pada lagu. Tidak ada kesesuaian sama sekali dengan notasi pada lagu. Ketepatan tempo

lagu dari awal hingga akhir.

Lagu dinyanyikan sesuai tempo dari awal hingga akhir.

Ada satu kali kesalahan tempo lagu yang dinyanyikan.

Ada dua kali kesalahan tempo pada lagu yang dinyanyikan.

Ada tiga kali kesalahan tempo pada lagu yang dinyanyikan. Kesesuaian

dengan syair lagu. Syair lagu dapatdilantunkan dengan sempurna dari awal hingga akhir.

Ada satu syair yang tidak dapat dinyanyikan.

Ada beberapa syair yang tidak dapat dinyanyikan.

Ada banyak syair yang tidak dapat

dinyanyikan. Percaya diri saat

tampil bernyanyi. Badan berdiri tegak, rileks, pandangan menyapu seluruh penonton, suara terdengar jelas. Badan berdiri tegak tapi terlihat tegang, pandangan hanya ke satu arah, suara jelas. Posisi tubuh tidak tegak, pandangan ke satu arah, suara kurang jelas. Posisi tubuh tidak tegak, pandangan menunduk, suara lirih.

(36)

Ketepatan menginterpretasi- kan makna/ isi puisi yang dibacakan

Siswa dapat menuliskan dengan tepat dan jelas makna/ isi puisi yang dibacakan Siswa menuliskan makna/isi puisi yang dibacakan mendekati makna/ isi sesungguhnya Siswa menuliskan makna/isi puisi yang dibacakan mendekati makna/ isi puisi tet api tidak jelas Siswa menuliskan makna/isi puisi yang dibacakan sama sekali berbeda dari makna/isi puisi sesungguhnya

... ... ... ... ...

... ... ... Catatan:

1 Teliti 

2 Bertanggung

jawab 

(37)

Mengetahui Kepala Sekolah, ( ___________________ ) NIP ... ..., ... 20 ... Guru Kelas IV ( ___________________ ) NIP ...

(38)

Sub Tema 2 : Hebatnya Cita-Citaku

IPA

(39)

Bahasa Indonesia

 Mengidentifikasikan ciri-ciri puisi dengan benar.

IPA

 Mengidentifikasi siklus makhluk hidup yang ada di sekitarnya dengan

baik.

 Membuat skema siklus makhluk hidup yang ada di sekitarnya dengan

benar.

 Mengidentifikasi ciri-ciri puisi

 Mangidentifikasi siklus makhluk hidup yang ada disekitarnya dengan baik.  Membuat skema siklus hidup makhluk hidup yang ada disekitarnya dengan baik.

10 menit

Inti • Siswa mengamati berbagai pekerjaan yang ada di gambar dan mencoba mencocokkan dengan deskripsi yang ada. (Mengamati)

• Siswa mengomunikasikan hasil analisis gambar dan keterangan yang ada. Siswa diajak untuk memberikan alasan mengapa memilih jawaban itu. (Mengkomunikasikan)

• Saat kegiatan mengomunikasikan jawaban, guru mendorong siswa lainnya untuk menanggapi hasil analisis temannya dengan memberikan pertanyaan. (Mengkomunikasikan) dan (Menanya)

• Guru menguatkan jawaban siswa.

35 Menit X 30 JP

(40)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu • Siswa mengisi data diri tentang kegiatan yang ia

sukai, pelajaran yang mudah dikuasai, dan yang sulit ia kuasai untuk lebih mengenal potensi dirinya. (Mengasosiasi)

• Siswa berimajinasi menggambarkan seorang pekerja yang cocok dengan gambaran dari data yang ada. Siswa menambahkan sebuah lokasi yang cocok dari sosok pekerja yang ia gambarkan.

• Siswa memberikan keterangan dari hasil gambar yang dihasilkan. (Mengasosiasi)

• Siswa mengomunikasikan hasil kreasinya di depan kelas. (Mengkomunikasikan)

• Siswa membuat daftar pertanyaan seperti kegiatan sebelumnya.

• Guru mengingatkan siswa bagaimana tata cara melakukan wawancara.

• Siswa melakukan wawancara dengan teman lain untuk mengetahui kemampuan diri orang

lain/teman di kelas lain. (Mengekplorasi)

• Siswa menyimpulkan hasil wawancaranya dan mengomunikasikan dengan kelompok lain. (Mengkomunikasikan)

• Selama kegiatan mengomunikasikan dengan kelompok lain, guru dapat berkeliling untuk melihat keaktifan siswa dalam bertanya dan memberikan tanggapan/pendapat.

• Guru menguatkan hasil diskusi siswa bahwa setiap orang memiliki kemampuan dan kegemaran yang berbeda-beda sehingga impian/cita-cita mereka pun beragam. (Mengkomunikasikan)

• Siswa didorong untuk memberikan pertanyaan-pertanyaan lain yang ingin siswa ketahui sebelum melanjutkan kegiatan berikut.

• Siswa membaca cerita yang ada di buku.

• Siswa menuliskan kembali isi teks dengan kalimat mereka sendiri dan memberikan pendapat tentang isi cerita. (Mengasosiasi)

• Siswa menuliskan simbol dan makna dari tiap sila Pancasila.

• Siswa menghubungkan isi dari teks cerita dengan makna sila Pancasila. (Mengasosiasi)

• Siswa memberikan contoh bagaimana cara mengamalkan nilai-nilai Pancasila dalam

(41)

kehidupan sehari-hari.

• Siswa menjawab pertanyaan tentang penggunaan sumber daya alam dalam pekerjaan seseorang di kehidupan sehari-hari. (Mengkomunikasikan)

• Siswa mengelompokkan sumber daya alam dalam kelompok sumber daya hayati dan nonhayati. (Mengekplorasi)

• Siswa menjawab pertanyaan yang ada di buku. (Mengkomunikasikan)

• Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan perenungan di halaman 150.

15 menit

 Rubrik diskusi IPS

Kriteria Bagus Sekali Cukup Perlu Berlatih lagi

Mendengarkan Selalu

mendengarkan teman yang sedang berbicara. (3) Mendengarkan teman yang berbicara, tetapisesekali masih perlu diingatkan. (2) √ Masih perlu diingatkan untuk mendengarkan teman yang sedang berbicara. (1) Komunikasi

(42)

mata, bahasa tubuh, postur, ekspresi wajah, dan suara)

komunikasi nonverbal dengan tepat. (3) √ komunikasi nonverbal yang ditunjukkan teman. (2) memahami bentuk komunikasi nonverbal yang ditunjukkan teman. (1) Partisipasi (menyampaikan ide, perasaan, dan pikiran) Isi pembicaraan menginspirasi teman. Selalu mendukung dan memimpin lainnya saat diskusi. (3) Berbicara dan menerangkan secara rinci, merespons sesuai dengan topik. (2)

Jarang berbicara selama proses diksusi berlangsung.

(1) √

Catatan : Centang () pada bagian yang memenuhi kriteria. penilaian : total nilai x 10

9

Contoh penilaian : 2+3+1 x 10 - 6 x 10 – 6,7 9 9

 Daftar periksa Bahasa Indonesia

Kriteria Ya Tidak

Topik pembicaraan jelas

Kesesuaian antara pertanyaan dan jawaban Menggunakan kosa kata baku

 Rubrik IPA

Kriteria pengukuran

Pertahankan ya! Tingkatkan lagi kemampuanmu! Lebih baik ya Isi laporan percobaan Isi laporan mencakup nomor 1-5 yang diminta dengan lengkap dan benar. Kesimpulan Isi laporan mencakup nomor 1-5 yang diminta, namun kurang lengkap dan benar.

Kesimpulan benar. Isi laporan mencakup nomor 1-5 yang diminta, benar, namun kurang lengkap. Kesimpulan benar. Penulisan laporan percobaan Laporan ditulis dengan rapi, langkah jelas, dan

Laporan ditulis kurang rapi, namun langkah jelas, dan

Laporan ditulis kurang rapi, langkah kurang jelas, dan

(43)

menggunakan kosakata baku. menggunakan kosakata baku. menggunakan kosakata baku.

 Penilaian sikap (rasa ingin tahu).

... ... ...

... ... ... Catatan:

No Sikap Belum

terlihat

Mulai terlihat

Mulai

berkembang Membudaya Ket

1 Teliti 

2 Bertanggung

jawab 

(44)

Mengetahui Kepala Sekolah, ( ___________________ ) NIP ... ..., ... 20 ... Guru Kelas IV ( ___________________ ) NIP ...