• Tidak ada hasil yang ditemukan

RPP KimiaEnergi Bahan Bakar

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Membagikan "RPP KimiaEnergi Bahan Bakar"

Copied!
8
0
0

Teks penuh

(1)

RPP Kimia RPP Kimia

Rencana Pelaksanaan Pembelajar

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA: an SMA: Energi Bahan Energi Bahan BakarBakar Satuan

Satuan Pendidikan Pendidikan : : SMASMA Mata

Mata Pelajaran Pelajaran : : KimiaKimia Kelas/Semeste

Kelas/Semester r : : Kelas Kelas XI/ XI/ Semester Semester II Materi

Materi Pembelajaran Pembelajaran : : Energi Energi Bahan Bahan BakarBakar Alokasi Waktu

Alokasi Waktu : : 1 1 x x 20 menit20 menit A.

A. Standar KompetensiStandar Kompetensi

Memahami perubahan energi dalam reaksi kimia dan cara pengukurannya. Memahami perubahan energi dalam reaksi kimia dan cara pengukurannya. B.

B. KompetensKompetensi i DasarDasar Menentukan

Menentukan H reaksi pembakaran bahan bakar, hukum Hess, data perubahan entalpiH reaksi pembakaran bahan bakar, hukum Hess, data perubahan entalpi  pembentukan standar, dan data energi ikatan.

 pembentukan standar, dan data energi ikatan. C.

C. Indikator Pencapaian Indikator Pencapaian KompetensiKompetensi Menghitung harga ∆H reaksi

Menghitung harga ∆H reaksi pembakaran bahan bakar pembakaran bahan bakar  D.

D. Tujuan PembelajaranTujuan Pembelajaran

Untuk menentukan kalor pembakaran berbagai bahan bakar. Untuk menentukan kalor pembakaran berbagai bahan bakar. E.

E. Karakter Siswa Yang DiharapkanKarakter Siswa Yang Diharapkan

Jujur, mandiri, disiplin, tanggung jawab, rasa

Jujur, mandiri, disiplin, tanggung jawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan,ingin tahu, peduli lingkungan, F.

F. KewirausahaaKewirausahaan / n / Ekonomi Kreatif Ekonomi Kreatif  Percayadiri, berorientasi tugas and hasil. Percayadiri, berorientasi tugas and hasil. G.

G. Materi PembelajaranMateri Pembelajaran

Reaksi kimia yang umum digunakan untuk menghasilkan energi adalah reaksi Reaksi kimia yang umum digunakan untuk menghasilkan energi adalah reaksi  pembakaran,

 pembakaran, yaitu yaitu reaksi reaksi yang yang cepat cepat antara antara bahan bahan bakar bakar dengan dengan oksigen oksigen yang yang disertaidisertai terjadinya api. Bahan bakar utama dewasa ini adalah bahan bakar fosil, yaitu gas alam, minyak  terjadinya api. Bahan bakar utama dewasa ini adalah bahan bakar fosil, yaitu gas alam, minyak   bumi, dan batu bara.

 bumi, dan batu bara.

Bahan bakar fosil terutama terdiri dari senyawa hidrokarbon, yaitu senyawa yang hanya Bahan bakar fosil terutama terdiri dari senyawa hidrokarbon, yaitu senyawa yang hanya terdiri dari unsur karbon dan hidrogen. Gas alam terdiri dari alkana suku rendah, terutama terdiri dari unsur karbon dan hidrogen. Gas alam terdiri dari alkana suku rendah, terutama metana, dan sedikit etana, propana, dan butana. Seluruh senyawa itu merupakan gas yang tidak  metana, dan sedikit etana, propana, dan butana. Seluruh senyawa itu merupakan gas yang tidak   berbau.

 berbau. Oleh Oleh karenakarena itu ke dalam gas alam ditambahkan suatu zat yang berbau tidak sedap,itu ke dalam gas alam ditambahkan suatu zat yang berbau tidak sedap,  yaitu

 yaitu merkaptan, sehingga dapat diketahui jika ada kebocoran.merkaptan, sehingga dapat diketahui jika ada kebocoran.  Minyak bumi

 Minyak bumi adalah cairan yang mengandung ratusan macam senyawa, terutama alkana,adalah cairan yang mengandung ratusan macam senyawa, terutama alkana, dari metana hingga yang memiliki karbon mencapai lima puluhan. Dari minyak bumi diperoleh dari metana hingga yang memiliki karbon mencapai lima puluhan. Dari minyak bumi diperoleh  bahan

(2)

Pemisahan komponen minyak bumi dilakukan dengan distilasi bertingkat. Adapun batu bara adalah bahan bakar padat yang terutama terdiri atas hidrokarbon suku tinggi. Batu bara dan minyak bumi juga mengandung senyawa dari oksigen, nitrogen, dan belerang. Pembakaran  batu bara menyebabkan polusi yang tinggi karena menghasilkan SO2.

Untuk menentukan junlah kalor yang dilepaskan igunakan persamaan s ebagai berikut:

       Dimana,     ( )     ()      (  )     ()

Untuk menentukan jumlah kalor yang dilepaskan setiap 1 gram bahan bakar digunakan  persamaan sebagai berikut:

     Dimana,         ()        ()        () H. Metode Pembelajaran Pendekatan : Kontekstual

Strategi : Pembelajaran Langsung Metode : Ceramah Plus

Model : Pembelajaran Berdasarkan Masalah

I. Langkah

 – 

Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan awal (5 menit)

a. Salam

 b. Memeriksa kehadiran siswa c. Apersepsi dan motivasi

(3)

Stoikiometri adalah perhitungan kimia yang menggambarkan semua aspek kuantitatif dari komposisi kimia dan reaksi kimia zat.

2. Kegiatan Inti (10 menit) / Core Activi ty (20 min utes)  Eksplorasi / Exploration 

a. Guru menjelaskan tentang hukum Gay-Lussac dan hipotesis Avogadro melalui  percobaannya serta menjelaskan konsep mol, massa molar, volume molar gas dalam

suatu zat dan kemolaran larutan.

 b. Guru dan siswa menentukan jumlah mol, massa molar, volume molar gas dalam suatu zat dan kemolaran larutan.

c. Guru melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik  materi yang dipelajari.

d. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik dengan guru, lingkungan dan sumber belajar lain.

e. Guru melibatkan peserta didik secara aktif dalam s etiap kegiatan pembelajaran. Elaborasi / elaboration 

a. Guru membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas  –  tugas tertentu yang bermakna.

 b. Guru memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk  memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.

c. Guru memberikan kesempatan untuk berfikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan  bertindak tanpa rasa takut.

d. Guru memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.

e. Guru memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi /Confirmation 

a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa.

 b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalah pahaman, memberikan  penguatan dan penyimpulan.

c. Guru memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik  melalui berbagai sumber.

d. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Teachers give students the motivation to student less or have not participated actively. 3. Kegiatan Penutup (5 menit)

(4)

a. Menyimpulkan pokok materi tentang Energi Bahan Bakar (nilai yang ditanamkan:  jujur, kerja keras, toleransi, rasa ingin tahu, komunikatif, menghargai prestasi, tanggung  jawab, peduli lingkungan.).

 b. Memberi tugas untuk pertemuan berikutnya (nilai yang ditanamkan: jujur, kerja keras, toleransi, rasa ingin tahu, komunikatif, menghargai prestasi, tanggung jawab, peduli lingkungan.).

J. Sumber dan Media Pembelajaran L earn in g Resour ces 

1. J.M.C. Johari, M. Rachmawati. 2010.KIMIA 1 SMA dan MA Untuk  Kelas X.Hal 199 – 207.

2. Michael Purba. 2006. Kimia Untuk SMA Kelas X Semester1.Hal 165 - 184.

K. Penilaian / Assessment  1. Prosedur penilaian

 Assessment procedures a. Penilaian kognitif 

 Assessment of cognitive

Jenis pertanyaan : lisan dan tulisan Types of questions : write and speak  Bentuk : uraian

 Form : the description  b. Penilaian psikomotor 

 Assessment of psychomotor 

Bentuk : lembar pengamatan kemampuan mengerjakan soal  Form : sheet observations about the working ability

c. Penilaian afektif 

 Assessment of affective

Bentuk : lembar pengamatan sikap siswa

 Form : observation sheet of students' attitudes 2. Instrumen : terlampir 

(5)

Soal

Seorang siswa melakukan percobaan, untuk menentukan kalor pembakaran minyak tanah dan bensin, seperti yang terlihat pada gambar di bawah ini.

Selanjutnya menghentikan pemanasan ketika suhu air mencapai 90oC dan diperoleh massa minyak  tanah dan bensin setelah pembakaran berturut-turut yaitu 49,41 g dan 49,43 g. Tentukan kalor  reaksi yang dilepaskan oleh kedua bahan bakar tersebut.

Jawaban

a. Bahan bakar Minyak Tanah

 No Perlakuan Pengamatan massa dan suhu

1. 2. 3. 4. 5. Massa air (m)

Massa minyak tanah mula-mula (m1)

Massa minyak tanah setelah pemanasan (m2)

Suhu air mula-mula (t1)

Suhu air setelah pemanasan (t2)

100 gram 50 gram 49,41 gram

25oC 90oC  b. Bahan bakar Bensin

 No Perlakuan Pengamatan massa dan suhu

1. 2. 3. 4. 5. Massa air (m)

Massa bensin mula-mula (m1)

Massa bensin setelah pemanasan (m2)

Suhu air mula-mula (t1)

Suhu air setelah pemanasan (t2)

100 gram 50 gram 49,43 gram 25 oC 90 oC c. Perhitungan  No

Bahan Bakar Minyak Tanah Bahan Bakar Bensin 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Kalor Jenis air (c) = 4,18 J/g/oC t = t2-t1= 90-25= 65oC

q air = m.c.t = 100g × 4,18 J/g/oC × 65oC = 27170 J

m minyak tanah = m1-m2= 50 - 49,41= 0,59g

q reaksi = q air + q kalorimetri ( q kal = 0 ) q reaksi =  

  

 

    

Kalor Jenis air (c) = 4,18 J/g/oC t = t2-t1= 90-25= 65 oC

q air = m.c.t = 27170 J

m bensin = m1-m2= 50 – 49,43 = 0,56 gram

q reaksi = q air + q kalorimetri ( q kal = 0 ) q reaksi  

 

 

    

Karena reaksi ini bersifat eksoterm maka nilai Q reaksi bernilai negative (-) untuk bensin -  Dan minyak tanah - 

(6)

LAMPIRAN

1. Penilaian Kognitif (Pekerjaan Rumah)

 No. Nama  No. Soal Jumlah Skor Nilai Ket.

1 1 2 3 4 5 Keterangan :  Nilai =   x 100 2. Penilaian Psikomotor Keterangan :

5 = tidak tepat / tidak teliti 6 = kurang tepat / kurang teliti 7 = tepat / teliti

8 = tepat / teliti / cermat

3. Penilaian Afektif   No. Nama Aspek Penilaian Jumlah Skor   Nilai Ketepatan Menjawab Kecepatan

Mengerjakan Kemandirian Ketelitian 1

2 3 4 5

(7)

 No. Pernyataan / Indikator 1 2 3 4 5 Jumlah Skor 

 Nilai

1. Kehadiran

2. Membaca buku referensi 3. Kerjasama dalam kelompok  4. Bertanya

5. Menghargai pendapat orang lain Keterangan :

5 = sangat baik / sangat sering 4 = baik / sering

3 = cukup

2 = kurang / jarang

1 = sangat kurang / sangat jarang

 Nilai = 

(8)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)  Implementation Plan for Learning 

”Stoikiometry” “Stoichiometry”

Disusun Oleh:

Ahmad Rifaldi Djahir  A 251 10 008

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN KIMIA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS TADULAKO

Referensi

Dokumen terkait

Jenis media korosif yang digunakan dalam penelitian adalah air laut, larutan garam NaCl 5 %, dan larutan kapur 5 %.. Pemilihan air laut sebagai media korosif karena air

ABSTRAK: Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui : 1) Tahapan pelaksanaan pemungutan pajak kendaraan bermotor di kantor Dispenda Provinsi Sulawesi Selatan, 2)

Berdasarkan hasil penelitian didapatkan fakta bahwa skor rata-rata pre-menstruation syndrome pada responden di SMAN 3 Kota Kediri sesudah diberikan relaksasi nafas

Iklan sendiri menjadi cara penyampaiyan informasi yang efektif dari segi biaya untuk menyampaikan pesan, apakah iklan tersebut membagun prefensi akan suatu produk maupun untuk

48 “Sesungguhnya Allah tidak akan mengampuni dosa syirik, dan Dia mengampuni segala dosa yang selain dari syirik itu, bagi siapa yang dikehendaki-Nya.”An-Nisa: 48 Dan firman Allah

Dengan mengguna pakai undang-undang dan peraturan yang telah diwujudkan, segala perkara berkaitan khususnya dengan pelaksanaan saham wakaf, MAIS bukan sahaja

Karakteristik responden berdasarkan hasil analisis univariabel diketahui bahwa sebesar 62% tingkat pendidikan ibu adalah rendah, sebesar 53,8% berpendapatan rendah,

Diatur kelembagaan yang akan menangani baik di masing-masing negara (National Monitoring Committee) dan koordinator di tingkat ASEAN, ASEAN2. Architect