S I L A B I
JURUSAN PENDIDIKAN LUAR BIASA
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
2011
DESKRIPSI MATA KULIAH
MKPS. LB. 331 PENDIDIKAN ANAK AUTISTIK: S-1, 3 SKS, SMT 3
Mata Kuliah ini merupakan Mata Kuliah Program Studi dan wajib diikuti oleh mahasiswa yang memilih program studi tunagrahita. Selesai mengikuti perkuliahan ini mahasiswa diharapkan mampu menjelaskan tentang: Definisi sindrom Autism dan Asperger’s disorder; Karakteristik Autism dan Asperger’s disorder; Perbedaan dan persamaan antara sindrom
Autism dan Asperger’s disorder; Terjadinya kelainan pada Autistic Spectrum Disorder;
Aspek perkembangan pada anak autis dalam segi: social, emosional, komunikasi, bahasa, dan berpikir; Layanan pembelajaran terhadap anak autistic; Model pendekatan pembelajaran dengan menggunakan intervensi melalui program modifikasi perilaku Lovaas dan TEACCH (Treatment and Education of Autistic and Related Communication Handicapped Children);
dan isu-isu penting berkaitan dengan kurikulum dan layanan pendidikan yang cocok bagi anak autistik. Dalam perkuliahan ini membahas tentang (1) konsep sindrom autism dan kaitannya dengan hendaya dalam interaksi social (impairment in social interaction),
hendaya dalam berkomunikasi (impairment in communication). (2) Paradigma perkembangan pendidikan anak autistic, (3) pengembangan, implementasi dan evaluasi kurikulum untuk layanan pendidikan anak autistic, (4) isu-isu penting dan masalah-masalah yang dihadapi dalam penempatan dan pengembangan pembelajaran anak autistic saat ini. Pelaksanaan perkuliahan menggunakan pendekatan Ekspositori dan inkuiri dengan metode ceramah, tanya-jawab, diskusi dan pemecahan masalah (melalui studi kasus). Tugas: laporan buku dan makalah, penyajian dan diskusi (melalui tinjauan dolapangan atau praktek kerja lapangan). Media: OHP, LCD/Power Point, dan berbagai bentuk instrumen asesmen. Komponen evaluasi: Ujian Tengah Semester (UTS): 35 %. Ujian Akhir Semester (UAS): 35 %. Tugas : berstruktur dan mandiri: 20 %. Lain-lain : 10 % (Keaktifan dan kehadiran). Buku Utama: Alloy, L.B.; Riskind, J.H.; and Manos, M.J. (2005), Autism. In Abnormal Psychology: Curent Perspectives, Ninth Edition (pp.493-509). Ney York : McGraw-Hill Companies, Inc. Bathsaw, M.L. & Perret, Y.M. (1986).
Children With Handicapped A Medical Primer: Autism. Secon Edition (pp.252-259). Baltimore, London: Paul H. Brooks Publishing Co. Bootzin, R.R and Acocella, J.R (1988).
Childhood Autism. In Abnormal Psychology: Curent Perspectives. International Edition. Fifth Edition. Ch 18 (pp.449-488). New York: Mc.Graw-Hill, Inc. Bryson, S.E. ; Landry, R.; czapinski, P.; McConnel, B.; Rombough, V.; and Eainwright. (2004). Autistic Spectrum Disorder: Causal Mechanism and Recent Findings on Attention and Emotion. International Journal of Special Education. V. 19 (1)1-8.Budhiman, M.: Shattock, P.; dan Ariani, E. (2001). Langkah Awal Menanggulangi Autisme dengan Memperbaiki Metabolisme Tubuh. Jakarta: Penerbit Majalah Nirmala.Costin, F. & Draguns, J.G. (1989). Autistic Disorder In Moore, D. (ed). Abnormal Psychology, Pattern, Issues, Internentions.
Autism in Goa: Intensive Intervention and Music Sessions. Report Study Journal of Autism Network. Vol VIII (3) 1. pp 123-13. Dolores, G. (1981). Psychomotor Individualized Education Programs for Intelectual Learning, an Behavioral Disabilities.
Boston, Massachusetts: Allyn and Bacon, Inc. Durrand, M.V. and Barlow, D.H. (2006).
Autistic Disorder. In Essentials of Abnormal Psychology. Fourth Edition. Belmont, CA: Thompson Wadsworth.
S I LA B I
A. IDENTITAS MATA KULIAH
1. Nama Mata Kuliah : Pendidikan Anak autistik
2. Kode Mata Kuliah : LB 331
3. B o b o t : 3 SKS
4. Jenjang Program : Strata I
5. Semester : Ganjil/III
6. Kelompok Mata Kuliah : MKPS (Mata Kuliah Program Studi)
7. Jumlah Pertemuan : 16 x Pertemuan
8. Jurusan : Pendidikan Luar Biasa
B. TUJUAN MATA KULIAH
Selesai mengikuti perkuliahan ini mahasiswa diharapkan mampu menjelaskan tentang: Definisi sindrom Autism dan Asperger’s disorder; Karakteristik Autism dan Asperger’s disorder; Perbedaan dan persamaan antara sindrom Autism dan Asperger’s disorder; Terjadinya kelainan pada Autistic Spectrum Disorder; Aspek perkembangan pada anak autis dalam segi: social, emosional, komunikasi, bahasa, dan berpikir; Layanan pembelajaran terhadap anak autistic; Model pendekatan pembelajaran dengan menggunakan intervensi melalui program modifikasi perilaku Lovaas dan TEACCH (Treatment and Education of Autistic and Related Communication Handicapped Children); dan isu-isu penting berkaitan dengan kurikulum dan layanan pendidikan yang cocok bagi anak autistik.
C. DESKRIPSI ISI
Dalam perkuliahan ini membahas tentang (1) konsep sindrom autism dan kaitannya dengan hendaya dalam interaksi social (impairment in social interaction), hendaya dalam berkomunikasi (impairment in communication). (2) Paradigma perkembangan pendidikan anak autistic, (3) pengembangan, implementasi dan evaluasi kurikulum untuk layanan pendidikan anak autistic, (4) isu-isu penting dan masalah-masalah yang dihadapi dalam penempatan dan pengembangan pembelajaran anak autistic saat ini.
4. Media: OHP, LCD/Power Point, dan berbagai bentuk instrumen asesmen.
perkembangan anak Sosial, emosional dan daya berpikir anak autistik. 2 Konsep atau pengertian tentang 7 Studi kasus di lapangan (sekolah
khusus atau lembaga khusus yang menangani anak autictik)
8 Ujian Tengah Semester (UTS)
9 Bentuk-bentuk layanan khusus Melalui pembelajaran 10 Pengorganisasian layanan pendidikan Berkaitan dengan hendaya
sosial
11 Pengorganisasian layanan pendidikan Berkaitan dengan hendaya komunikasi
12 Pengorganisasian layanan pendidikan Berkaitan dengan hendaya bahasa
13 Pengorganisasian layanan pendidikan Berkaitan dengan kemampuan berpikir anak autistik
Alloy, L.B.; Riskind, J.H.; and Manos, M.J. (2005), Autism. In Abnormal Psychology: Curent Perspectives, Ninth Edition (pp.493-509). Ney York : McGraw-Hill Companies, Inc.
Bathsaw, M.L. & Perret, Y.M. (1986). Children With Handicapped A Medical Primer: Autism. Secon Edition (pp.252-259). Baltimore, London: Paul H. Brooks Publishing Co.
Bootzin, R.R and Acocella, J.R (1988). Childhood Autism. In Abnormal Psychology: Curent Perspectives. International Edition. Fifth Edition. Ch 18 (pp.449-488). New York: Mc.Graw-Hill, Inc.
Bryson, S.E. ; Landry, R.; czapinski, P.; McConnel, B.; Rombough, V.; and Eainwright. (2004). Autistic Spectrum Disorder: Causal Mechanism and Recent Findings on Attention and Emotion. International Journal of Special Education. V. 19 (1)1-8.
Budhiman, M.: Shattock, P.; dan Ariani, E. (2001). Langkah Awal Menanggulangi Autisme dengan Memperbaiki Metabolisme Tubuh. Jakarta: Penerbit Majalah Nirmala.
Costin, F. & Draguns, J.G. (1989). Autistic Disorder In Moore, D. (ed). Abnormal Psychology, Pattern, Issues, Internentions. First Edition (pp. 468-477). Canada: John Wiley & Sons, Inc.
Chaswal, L. (2001). Play. In No One Knows Why Autistic Children are Often So Beatiful, but It Can be a Great Comfort to Their Parent. Report Study Journal pf Autism Network. Vol. (3) 1. 11-12.
Delphie, B (2006), Mengenal Anak Autistic, Bandung: Rizqi. (2006), Autism Usia Dini, Bandung: Rizqi.
(2009), Pendidikan Anak Autistik. Klaten: Intan Pariwara.
De Souza, N. (2001). Autism in Goa: Intensive Intervention and Music Sessions. Report Study Journal of Autism Network. Vol VIII (3) 1. pp 123-13.
Dolores, G. (1981). Psychomotor Individualized Education Programs for Intelectual Learning, an Behavioral Disabilities. Boston, Massachusetts: Allyn and Bacon, Inc.
