• Tidak ada hasil yang ditemukan

162933 ID analisis kelayakan usahatani nanas anana

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2017

Membagikan "162933 ID analisis kelayakan usahatani nanas anana"

Copied!
8
0
0

Teks penuh

(1)

!"!" # $

!"#$"% & "% '

( ) ' " & '# (

!

! "# $ "

% &

'( ) "

*

+ ,* (-. *(, // * + 0/' ,1- *.. // *

+ *12 .'* --* // * 0

** '/3 4 5 + -/ 1'. *.2 // 6++ -' (03 4 )78 2 1(

2 2/3

2/3 2/3

2/3 1 9 "

"# 0 ,* ' 9

:

"

#

$

% & '

$% (

$ $ $

$ $ %

( " ' )

" $ * " $$ +

%, - (

* $ % . )

*

" & ( + " ' )

" $ * "

& " / * + ( / * + 0

/ + ( / * + ( + 1 )

+ ( $ 2 + 1 + " +

" / * %

" & 1

" & $ $

(2)

3

" & $

( + " &

4 $ * $$

,4 $ $ 5 %

" $

" & +

%

*

#$ & % & ! &

( + " ' " $ * + " )

$$ + 2 & $ %

$ $ *

6 7 ( + " '

" $ * + " $$ % )

$ (

%

" & 1 "

& 4 8 )

9 +

$$ " & 1 )

* ,4 $%

0 $

# %

" & ! &

$ $

)

$ $

$ 6 7+

$ + $

$ + + '

+ $ 6( $ +

7%

&+ #, ! & #$ !

( $

$ $ $

%

$ $

$ * % ( $ * 6 7

$$ $ $

+ $ $

$ $

$ $ ' % : *

+ $$

* 6( $ + ,7%

0 6 47 $ +

$ $+

+ $$

)

% # *

$+

8 ) ,8 8 ) ,8

% 1 $

* )

" & 1

,4 $%

& !

0 9 $ )

$) $

+ $ $ + )

(3)

,

0 9

$ $ $ 9

$ )

*

$ $ $ $ ;

$ %

( & & $ & ' & &

1 $

" &

1 ( + " '

" $ * + " $$

%

& % 1 & $ # .

# 1 & " 6/ 7 2

6/ 7

3

* - %-,, - %-,, - %-,, - %-,, % -% 4

1

) $ %3 3 %3 3 %3 3 %3 3 4 %

-) < $ , % 4 , % 4 , % 4 , % 4 %

) . ( ,% 3 ,% 3 ,% 3 ,% 3 % %

) " * $ 4% - 4% - 4% - 4% - 3 3%- 3

& %3 %44 %3 %44 %3 %44 %3 %44 ,% %,3

( %

1 $

$ $ $

$ +

$

$ %

* $

/ %,% %,3 + %

& % 1 = $ # .

# 1 & " 6/ 7 2

6/ 7

3

1 ,% %3 ,% %3

$ -% - % -% - % ,% 3 %,

" , % 4 , % 4 , % 4 ,4% 3

3 > - %- - %- - %- %

, 1 $ *

) %, % 4, %, % 4,

) % ,% % ,%

) % 4 %-, % 4 %-, % 4 %-, % 4 %-, ,%, %

) % 3 % 3 % 3 % 3 %34-% 4

) % 4 % 4 % 4 34 %

-) % 3%, - % 3%, - % 3%, - %

%-& 1 % - % 4 %- ,% , % % 3, %- ,% , , % ,% 3

(4)

$

3 / %, % ,% 3 + %

+

$$ $ $ $

$ * $ $

$ $ * $ %

1 ' *

$ $

* $

% 1 $ $

$ $

3

% / )

3

, %,, +, $? %

& % / ) # " & 1

( + " ' " $ * + " $$ .

& 6 7

2 6 7

3

% 4% -, %4 %4 - 3%, % , ,% 3 %

--1 3 %, % 3 3% 4% % 33% 3% 4% %4 -% 4

)3 %, % 3 ,% % ,3 34%- 3% - % 4 % 33 3 %-, %

( %

& 9 $

$

/ % ,% 3 % --+ % ( $)

$

/ % 3 %-, % + %

& ! ! ( % & &- ' & &

$

" &

1 ( $

+

4 5

6# =7+ 6 + + 6://7+ 4

) 8 + 61</7+ 6/

! ( 7%

% & !% " $ ' & (

4 5 6# =7

$ $ )

$

$% & $ $ $

$ $ 1 1/:

+, 8 % .

(5)

-& 3% 0 # = # " & 1

& & 1 1 9 # 1 9 1 <

+, 8

3 %, % 3 )3 %, % 3 +4 %3 %

3% 4% % 4% -, ,% % ,3 +4 33 %, % 3 % %3

% 33% %4 %4 - 34%- 3% +- 3 33%,4 %,3 %3 %,

3 3% 4% 3%, % , % 4 % 33 + 3- -3% 4-%, % - %4

2 3 % 4% , , %4 %

--# = / % %3,%

-( %

$ # = $

$ +, 8 # =

/ % %3,-% - + %

!% !" "% ) %$ !

6 + + 6://7 )

9

+ $ # =+ $

$

$% . $ ://

,%

& ,% 0 :// # " & 1

&

" # 1 9 +, 8 = 8 =

)3 %, % 3 +4 ) %3 % +, ) %- % ,3

,% % ,3 +4 33 % - % + %, % ,

34%- 3% - +- 3 ,% -4% 33 + 4 %3- %34

3 % 4 % 33 + 3- - %3 %- + -4 -%3- %,34

# = %3,-% - ) %

( %

6 + + 6://7

$ $ $

# = @ 6 7% $

:// (A<< ,+4 8 B +, 8%

.

0 4 )78 )

$ 9 6 7 $

$ $

9 %

& % 0 # 1?< # " & 1

&

" & 1 # 1 9 +, 8 =

3 %, % 3 )3 %, % 3 +4 ) %3 %

3% 4% % 4% -, ,% % ,3 +4 33 % - %

% 33% %4 %4 - 34%- 3% - +- 3 ,% -4% 33

3 3% 4% 3%, % , % 4 % 33 + 3- - %3 %-

(6)

4

$ $

9 +, 8 # 1?<

+34 B + $

%

& ! &

-0 $

$ )

$ $ *

$ ) 6C $ + 4 7%

& -% 0 ( & 1 8

& & 1 1 9 # 1 9 # = # =

+, 8 3 8

4%3 -% 3 +-- ) 4%3 -% 3 +-- ) ,%34 %3 + , ) %43 %, +3

%44 % 3+, % 4% -,+ %3 % +34 % %-,3+ 3%, % +-3

% %3, + %4 %4 +- , % -4% 4,+ 4% % + %4 % 3-+

-3 %44 % 3+, 3%, % ,+ % %-, + - % 4% + 3 % 3% 3

+-2 3 % 4% + 3 ,% 3 % - + % % 3 + % %3 +, )-,%3 -+4 4

( %

& 4% 0 ( " 1 8 8

& & 1 1 9 # 1 9 # = # =

+, 8 8

, %--,% -4+ , ), %--,% -4+ , )3-% % 4+ , ) -% -% 4 +

,% %3 + - %, % 4 +, ,% %4,,+, % -% + -%434% 4 + -3

% ,4%3 + 3 % %44,+- % 4%3- +3 4% -4% +, %- % , +44

3 ,% %3 + - 4 % ,-% ,,+ -3%- %4 4+ 34% 4 % 34+ - % 3% + 3

2 4 %3 % 3 + 3 % ,3%3 +4 %344% 4 +, % %3 ,+3 ) 44% ,3+ 3

( %

- # =

/ % % %3 + + ://

+ 48+ # 1?< ,+ %

( $ 4

# = / % % %3 ,+ + ://

4+- 8+ # 1?<

+ 4%

& % 0 ( " 1 8

& & 1 1 9 # 1 9 # = # =

+, 8 8

, %--,% -4+ , ), %--,% -4+ , )3-% % 4+ , ) % -%4, +4

,% %3 + - % 4% -, % %,34+ % -3%, + , 4% 4 % ,3+ 3

% ,4%3 + %4 %4 +- 33%4, %3 -+, % ,,%- 3+ % % 34+4

3 ,% %3 + - 3%, % ,+ % 3 % 4+ - % ,%, 4+ % %4 +

-2 4 %3 % 3 + ,% 3 % - + ,% 4 %4 ,+ -3% %44 +3- ) ,%4,,+

(7)

# = $ / %-3% %44 + + :// 4+4-8+ # 1?< +,4%

& ! &"* "#+ & ,

-" *

$ 6 7

* " %

& % 1 #

& & 1 1 9 =< =1 # =

+, 8 +, 8 +, 8 +, 8

3 %, % + +4 %3 % +, ) %3 % +,

3% 4% +-, % 4% -,+ +4 33 % %3 + %, % 3 +3 % - % +

% 33% + - %4 %4 +- +- 3 %3 %, +,4 33%,4 %,3 + ,% -4% 3 + 3

3 3% 4% +-, 3%, % ,+ + 3- % - %4 + -3% 4-%, +3 - %3 %- +

2 %4 -% 4,+ ,% 3 % - + , %4 % - + 3 % 4% , + %3,-% - +34

( %

$ $

$

+ %

#$ ! &

$

" & 1

( $

% 1 $

/ % %4 -% 4 + % )

6 7

$

3

/ % ,% 3 % --+ % ( $)

6

$

/ % 3 %-, % + %

% 0 " $ $

+, 8 # =

/ % %3,-% - + + :// ,+4 8+ #

1?< +34+ $$

% %

%

3% "

$

+ %

&

% ( *

$ * $

$

(8)

% 1 $ $ $ +

$ %

$

$

' %

% ( $

$ $

* + $$

$ %

/

0 % %

6 ?? 9 % $ %'

% ? ? ? ) %

7% $$

0 %

1 % % 4 5 4 5

5 5 6++ 6

+ + $>88 $

> 8 8

6 ?? D 99 %

%' ? ? ? 3? )

) ) ) ) ) )

) ) ) 9) ) ) '')

' ) )' ) 9)' )

?7% 0 %

* + 2 % 3% "

& 6 ?? * )

9 * % %' ? 3?

-? ? ' ) ) )

* ?7%

$$ 0 -%

C $ % 4 % ?" "#

" 2 :)

%

. % 4 % 6 = %

2 ( %

2 "% % " + 0 0% # 9

E 1% A )0 % %

' = + = 0

< 0 9

< 9 A $ '

' $

C % @ ) A

$ '

5 + " % ,% 0

" #

" ' "

" ( $ ?#&

Referensi

Dokumen terkait

Oleh karena itu, tujuan penelitian ini adalah untuk metigetahui apakah ada perbedaan persepsi terhadap slogan iklan seperti &#34;bukan basa-basi&#34; antara

Sebagai lanjutan contoh atas soal- soal sebelumnya bahwasanya kurang berkembangnya organisasi didasarkan pada ketidakmampuan untuk berkompetisi dengan eksternal organisasi,

Aspek preventif (pencegahan) dan kuratif (penyembuhan) dengan sasaran kelompok orang yang memiliki resiko tinggi terhadap penyakit dan kelompok yang sakit... Dengan demikian

Jadi, berdasarkan tujuan dan ruang lingkup terurai di atas, PRAKTIKUM dalam konteks mata kuliah kebahasaa adalah kegiata perkuliaha ya g ber uata seju lah ti daka (proses)

(3) untuk mengetahui perbedaan hasil belajar matematika antara yang menggunakan model pembelajaran tipe Numbered Heads Together (NHT) dengan Make a Match pada siswa

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh dari sebagian faktor motivasi yaitu kebutuhan aktualisasi diri, kebutuhan penghargaan, dan kebutuhan sosial, secara parsial

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui perbedaan energi listrik dapat dihasilkan dari pemberian variasi jenis inokulum pada media limbah kulit pisang dan

Hal ini membuktikan bahwa proses belajar mengajar pada tahap siklus II sudah berjalan dengan sangat baik sehingga semua siswa sudah dapat memahami materi yang telah