Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Model Pembelajaran Direct Instruction Model Pembelajaran Direct Instruction
“PROSEDURAL” “PROSEDURAL”
Oleh : Oleh : Nahdiah Indah Cahyani
Nahdiah Indah Cahyani (1503019407(15030194076)6) Ni’mah Nurul ‘Afifah
Ni’mah Nurul ‘Afifah (15030194101)(15030194101)
PENDIDIKAN KIMIA B 2015 PENDIDIKAN KIMIA B 2015 UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA FAKULTAS MATEMATIK
FAKULTAS MATEMATIKA DAN A DAN ILMU PENGETAHUAN ALAMILMU PENGETAHUAN ALAM JURUSAN KIMIA
JURUSAN KIMIA 2018
SILABUS MATA PELAJARAN KIMIA (Peminatan Bidang MIPA)
Identitas Sekolah : SMA Negeri 16 Surabaya Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : XI / 1 Tahun Ajaran : 2018/2019
Materi Pokok : Laju Reaksi (Faktor-faktor penentu laju reaksi) Alokasi Waktu : 45 Menit
Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 3.7. Menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi dan menentukan orde reaksi berdasarkan data hasil percobaan. 4.7. Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi dan orde reaksi. Laju Reaksi Faktor-faktor penentu laju reaksi Mengamati
Mencari informasi dengan
cara membaca/ melihat/ mengamati reaksi yang berjalan sangat cepat dan
reaksi yang berjalan sangat lambat, contoh petasan, perkaratan (korosi) Menanya
Mengajukan pertanyaan
terkait hasil pengamatan mengapa ada reaksi yang lambat dan reaksi yang cepat
Mengumpulkan data
Mendiskusikan pengertian
laju reaksi
Mendiskusikan
faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi
Merancang percobaan
tentang faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi (ukuran, konsentrasi, suhu dan katalis) dan
mempresentasikan hasilnya untuk menyamakan persepsi . Tugas Merancang percobaan faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi Sikap Observasi perilaku
ilmiah dalam melakukan percobaan dan
presentasi, misalnya: melihat skala volume dan suhu, cara
menggunakan pipet, cara menimbang, keaktifan, kerja sama, komunikatif, tanggungjawab, dan peduli lingkungan, dsb) Pengetahuan
Tes tertulis uraian
Menganalsis data hasil
percobaan faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi
Membuat grafik laju
reaksi berdasarkan data
Menganalisis data hasil
percobaan untuk menentu-kan orde reaksi dan persamaan
Melakukan percobaan
tentang faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi.
Mengamati dan mencatat
data hasil percobaan Mengasosiasi
Mengolah data untuk
membuat grafik laju reaksi
Mengolah dan
menganalisis data hasil percobaan faktor-faktor
yang mempengaruhi laju reaksi.
Mengkomunikasikan
Membuat laporan hasil
percobaan dengan menggunakan tata bahasa yang benar.
Mempresentasikan hasil
percobaan dengan menggunakan tata bahasa yang benar laju reaksi . Keterampilan Praktik Merancang percobaan faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi Portofolio Laporan percobaan
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : SMA Negeri 16 Surabaya Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : XI/1
Materi Pokok : Laju Reaksi (Faktor-faktor penentu laju reaksi pengaruh luas permukaan)
Alokasi Waktu : 45 menit
I. KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 :Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif
II. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR Kompetensi Dasar
1.1 Menyadari adanya keteraturan dari sifat laju reaksi sebagai wujud kebesaran Tuhan YME dan pengetahuan tentang adanya keteraturan tersebut sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang
kebenarannya bersifat tentatif.
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari.
3.7 Menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi dan menentukan orde reaksi berdasarkan data hasil percobaan.
4.7 Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi dan orde reaksi.
Indikator
3.7.1 Menganalisis pengaruh luas permukaan terhadap laju reaksi berdasarkan data hasil percobaan.
4.7.1 Melakukan percobaan sederhana untuk mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi (pengaruh luas permukaan).
4.7.2 Menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi (pengaruh luas permukaan).
III. TUJUAN PEMBELAJARAN
3.7.1.1 Siswa mampu menganalisis pengaruh luas permukaan terhadap laju reaksi berdasarkan data hasil percobaan dengan tepat.
4.7.1.1 Siswa mampu melakukan percobaan untuk mengidentifikasi faktor yang mempengaruhi laju reaksi pengaruh luas permukaan berdasarkan data hasil percobaan dengan benar.
4.7.1.2 Siswa mampu menyimpulkan faktor yang mempengaruhi laju reaksi pengaruh luas permukaan berdasarkan data hasil percobaan dengan benar.
IV. DESKRIPSI MATERI PEMBELAJARAN Materi Pokok : Laju Reaksi
Sub Materi Pokok : Faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi (Luas Permukaan)
Fakta :
Banyak peristiwa di sekitar yang melibatkan laju reaksi yang dipengaruhi oleh luas permukaan. Contohnya Bila kita memasak dengan menggunakan kayu bakar bongkahan dan kayu
bakar yan sudah dipotong kecil-kecil. Api menyala akan bertahan lama apabila menngunakan balok kayu yang berupa bongkahan. Karena kayu bakar yang sudah dipotong kecil-kecil akan
cepat bereaksi sehingga cepat habis terbakar.
Konsep : Konsep yang berkaitan dengan laju reaksi pengaruh temperatur yaitu semakin tinggi suhu maka laju reaksi akan semakin cepat.
Prosedur : Langkah kerja percobaan dengan mereaksikan suatu senyawa dengan suhu yang berbeda-beda
V. METODE PEMBELAJARAN
1. Model Pembelajaran : Direct Instruction (Pembelajaran Langsung) 2. Pendekatan : Scientific Approach
3. Metode Pembelajaran : Prosedural
VI. KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan
Pembelajaran
Langkah Pembelajaran Alokasi
Waktu Kegiatan
Pendahuluan
Fase 1 : Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa
Guru mengucapkan salam kepada siswa
Guru mengajak siswa berdoa sesuai keyakinan masing-masing
sebelum memulai pelajaran (Ketua kelas memimpin do’a).
Guru menayakan kabar siswa sambil memeriksa kehadiran
siswa.
Guru mengulang pokok bahasan dari pembelajaran yang lalu
yaitu konsep laju reaksi dan tentang faktor laju reaksi yang dipengaruhi oleh konsentrasi.
Guru memberikan motivasi dengan penjelasan mengenai
aplikasi laju reaksi dalam kehidupan sehari-hari.(ditampilkan gambar wortel yang dipotong kecil-kecil dengan wortel yang utuh. Manakah yang cepat matang apabila dimasak menjadi sup ?) (Mengamati)
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus dicapai
siswa melalui pembelajaran hari ini.
10 menit
Kegiatan Inti Fase 2 : Menyajikan pengetahuan atau materi
powerpoint faktor laju reaksi pengaruh luas permukaan.
Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok yang
beranggotakan masing-masing tiga siswa.
Guru membagikan LKS pada tiap kelompok.
Guru mendemonstrasikan secara langsung sesuai dengan
analisis tugas langkah nomor 3 sampai 5 (Mengamati)
Siswa bertanya apakah ada bahan selain CaCO3(Menanya)
Fase 3 : Latihan terbimbing
Guru meminta setiap kelompok melakukan prosedur pada
analisis tugas nomor 3 sampai 5 seperti yang telah diperagakan oleh guru sebelumnya dan dilanjutkan dengan langkah 6. (Mencoba)
Fase 4 : Mengecek pemahaman dan memberi umpan balik
Guru meminta salah satu siswa untuk melakukan
langkah-langkah pada analisis tugas nomor 3 sampai 5. (Mencoba) Fase 2 : Menyajikan pengetahuan atau materi
Guru melanjutkan mendemonstrasikan langkah-langkah pada
analisis tugas nomor 6 dan 8 (Mengamati) Fase 3 : Latihan terbimbing
Guru meminta untuk melakukan langkah-langkah pada analisis
tugas nomor 6 dan 8 sesuai dengan yang telah diperagakan guru di depan kelas. (Mencoba)
Fase 4 : Mengecek pemahaman dan memberi umpan balik
Guru meminta salah satu siswa untuk melakukan
langkah-langkah pada analisis tugas nomor 5 sampai 9. (Mencoba) Fase 2 : Menyajikan pengetahuan atau materi
Guru mendemonstrasikan langkah-langkah pada analisis tugas
langkah 9, yaitu mengulangi percobaan langkah 3 sampai langkah 8 dengan menggunakan CaCO3 serbuk
(Mengamati)
Fase 3 : Latihan terbimbing
Guru meminta seluruh kelompok untuk melakukan pada
analisis tugas langkah 9 sesuai dengan yang telah diperagakan guru di depan kelas. (Mencoba)
Guru meminta salah satu siswa untuk melakukan
langkah-langkah pada analisis tugas nomor 9. (Mencoba)
Guru meminta siswa mengerjakan hasil pengamatan dan
pembahasan di LKS berdasarkan data hasil pengamatan
Guru meminta salah satu anggota tiap kelompok untuk
membacakan hasil pengamatan dan pembahasan (Mengasosiasi dan Mengkomunikasikan)
Fase 3 : Latihan Terbimbing
Guru meminta siswa mengerjakan latihan soal di LKS
(Mengasosiasikan)
Fase 4 : Mengecek pemahaman dan memberi umpan balik
Guru meminta siswa menyampaikan jawabannya didepan kelas
(Mengkomunikasikan) Penutup Fase 5 : Evaluasi
Guru bersama dengan siswa membuat kesimpulan
pembelajaran hari ini.
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya
tentang materi yang telah diberikan.
Guru memberikan tugas soal latihan yang ada di Buku Bahan
Ajar Pembelajaran Kimia XI.
Guru menginformasikan materi pembelajaran pertemuan
berikutnya dan meminta siswa untuk mempelajarinya
Guru mengajak siswa berdoa sesuai keyakinan masing-masing
sebelum mengakhiri pelajaran.(Ketua kelas memimpin do’a)
Guru mengucapkan salam.
5 menit
VII. PENILAIAN
a. Kompetensi Sikap Spiritual : Lembar Penilaian Diri b. Kompetensi Sikap Sosial : Lembar Pengamatan
c. Kompetensi Pengetahuan : Lembar Pertanyaan Pengetahuan d. Kompetensi Keterampilan : Lembar Pengamatan
VIII. SUMBER PEMBELAJARAN
1. Bahan ajar “Buku Kimia SMA” kelas XI
3. Internet (acedemia)
4. Panduan Praktikum Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Laju Reaksi (luas permukaan zat-zat yang bereaksi)
DAFTAR PUSTAKA
Departemen Pendidikan Nasional.2013.Silabus Mata Pelajaran Kimia (Peminatan Bidang MIPA).Jakarta: Direktorat Jendral Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah
Sudarmo, Unggul.2006. Kimia 2 : Untuk SMA/MA Kelas XI . Jakarta : Phiβeta
Tobari,Asep.(online)http://www.academia.edu/8338349/PANDUAN_PRAKTIKUM_KIMIA_LA JU_REAKSI_KELAS_XI.Diakses pada tanggal 29 Maret 2016 pukul 19.30 WIB
Surabaya, 16 April 2018 Menyetujui,
Kepala Sekolah
NIP.
Mengetahui,
Guru Mata Pelajaran
Analisis Tugas
7.Hentikan stopwatch saat balon terisi dengan gas karbon dioksida (saat balon berdiri)
8. Catat waktu yang diperlukan balon untuk terisi gas karbon dioksida 1. Menyiapakan alat dan bahan yang akan digunakan
2. Mencuci alat praktikum menggunakan aquades dan dikeringkan
3. Masukkan CaCO3 padat 1 gram ke dalam balon
5. Pasang mulut balon dengan mulut erlenyemer
6. Kemudian jatuhkan CaCO3 padat ke dalam HCl 2 M dan tekan tombol start pada
stopwatch secara bersamaan
9. Ulangi langkah 3-8 diatas menggunakan CaCO3 serbuk
